苏教版四年级下册科学教学设计
最新苏教版四年级科学下册全册完整教案【教学设计】
2021新苏教版科学四年级下册全册教案教学设计第一单元冷和热1 冷热与温度2 热胀冷缩3 水受热以后4 水遇冷以后第二单元地球、月球与太阳5 地球6 月球7 太阳8 太阳钟第三单元昆虫9 庞大的“家族”10 养昆虫11 探究昆虫的奥秘第四单元繁殖12 用种子繁殖13 用根、茎、叶繁殖14 动物的繁殖第五单元生物与环境15 生物与非生物16 动物的庇护所17 环境变化以后专项学习像科学家那样20212021新苏教版科学四年级下册教学计划教学进度与实验计划××小学苏教版小学科学四年级下册教学计划2020—2021学年第二学期班级：四年级任课教师：×××一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。
苏教版四年级下册科学全册教案二食物链的构建教案
食物链的构建教案教学目标1.了解生态系统中的食物链构建过程；2.学会描述不同生物之间的相互关系；3.通过实际观察和实验理解食物链构建的规律和原理；4.发现、探究和解决生态问题的能力。
教学重点1.食物链构建的原理和规律；2.不同生物之间相互关系的描述和理解。
教学难点1.生态系统中的复杂关系；2.通过实验理解食物链构建。
教学过程1.引入环节(1)教师播放有关生态环境的视频，引导学生认识不同的生物群落及其之间的关系。
(2)教师提出问题：①我们每天吃什么？②这些食物从哪里来的？③食物从哪里得来的营养？(3)让学生思考这些问题，带领学生进入本节课的教学内容。
2.知识讲解(1)教师介绍什么是食物链，其构成和作用，让学生初步了解食物链的构成与转化。
(2)教师让学生了解什么是食物网，并简单介绍食物网的运转机制。
(3)教师介绍不同的生物群落及其之间的关系，让学生对不同生物之间的相互关系有更全面、深刻的认识。
(4)让学生参与其中，举例说明食物链？环节①让学生以班级为单位，分组展开“实地观察”活动，了解不同的生物群落中的食物链，并记录下自己所观察到的现象。
②教师与学生一同分析观察结果，让学生得出关于食物链的规律和原理，并记录下来。
③教师让学生通过实验，了解食物链中不同生物之间的关系，进一步理解食物链构建的规律和原理。
3.巩固练习(1)让学生分组进行小实验，观察失衡的食物链会对这个生态环境产生怎样的影响。
(2)让学生结合实验结果，讨论和解决生态问题的方法。
4.总结反思(1)教师引导学生总结今天学习的内容，描述生态系统中的食物链构建过程，以及不同生物之间的相互关系。
(2)教师让学生思考，如何保护好我们的生态环境，实现和谐共生。
(3)提醒学生，可以在未来的实践中进一步语言实现。
教学评价评价方式：(1)参与观察、实验和讨论的情况；(2)口头回答和书面笔记的质量；(3)小组合作的效果。
评价标准：(1)积极参与观察实验，表现出主动学习的态度；(2)掌握食物链构建的规律和原理，理解不同生物之间的相互关系；(3)在小组交流、讨论和合作中表现积极，互相帮助，共同完成任务。
苏教版科学四年级下册教案
苏教版科学四年级下册教材分析一、教学目标：让学生了解本学期科学课本。
明确本学期的学习目标。
激发学生对课本的兴趣。
二、教学过程：（一）分析全书的结构。
生命世界：第1单元《骨骼与肌肉》：研究事物的相互关系第2单元《养蚕》：研究动物的周期性变化物质世界：第3单元《物体的运动》：研究事物的相互关系第4单元《无处不在的力》：研究事物的性质过程与方法显性化：第5单元调查与预测过程与技能训练：在各单元学习中均有情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中第一单元骨骼和肌肉单元总体说明本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第一单元骨骼和肌肉由四课组成1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。
2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。
结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。
4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。
第二单元养蚕单元总体说明《养蚕》是根据(课程标准)中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。
在去年，孩子们种植了大豆，亲历了植物生长的完整周期。
这学期的养蚕活动，重在观看教学碟“养”，让学生在观看中经历养蚕的过程中，了解动物(昆虫)生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，观看长期饲养与观察的艰辛和快乐。
2024年苏教版四年级下册科学教学计划
2024年苏教版四年级下册科学教学计划教学目标：1.了解理解并掌握自然界的组成和变化规律，培养学生观察、发现、实验和分析问题的能力。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的科学素养和创新精神。
3.培养学生对自然环境的保护意识，培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：第一单元：自然界的变化1.了解自然界的季节变化和生物的变化。
2.学习描述和记录自然界的变化。
3.进行观察和实验探究季节变化和生物的变化。
第二单元：万物有灵1.了解植物和动物的生长和繁殖过程。
2.学习观察和记录植物和动物的生长和繁殖。
3.进行观察和实验探究植物和动物的生长和繁殖。
第三单元：身体的保护1.了解人体的结构和功能。
2.学习保护自己的身体健康。
3.进行观察和实验探究人体的结构和功能。
第四单元：水的奥秘1.了解水的性质和运动。
2.学习水的循环和利用。
3.进行观察和实验探究水的性质和运动。
第五单元：能源与环境1.了解能源的种类和利用。
2.学习环境保护和节约能源。
3.进行观察和实验探究能源的种类和利用。
教学方法：1.多媒体教学法：利用多媒体技术呈现知识和实验过程，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提出问题，引导学生独立思考，并利用实验和观察验证答案。
3.探究式教学法：引导学生主动参与实验和观察，发现问题，探究解决问题的方法。
4.合作学习法：组织小组合作学习，促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神。
教学活动：1.观察和记录：利用实物、图片和视频等资料，观察和记录自然界的变化、植物和动物的生长和繁殖、水的性质和运动等。
2.实验探究：设计和进行简单的实验，探究季节变化、植物和动物的生长和繁殖、水的性质和运动等问题。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，开展讨论和合作实验，促进学生的合作和交流。
4.科学尝试：鼓励学生进行科学尝试和创新，提出问题并解决问题。
评价方式：1.观察记录评价：通过学生的观察记录，评价学生对自然界变化、生物生长和繁殖、水的性质和运动等方面的理解和掌握程度。
苏教版四年级下册科学教案
苏教版四年级下册科学教案
一、课题：传播物的特性
二、目标：
1. 认识传播物的特点，选择合适的传播物；
2. 掌握气体的传播特点；
3. 掌握液体的传播特点；
4. 掌握固体的传播特点；
5. 掌握光线的传播特点。
三、教学内容：传播物的特性
四、学习目标：
1、能听懂用英语表达传播物的特性；
2、能掌握传播物的基本特征；
3、能正确运用传播物的特性。
五、学习过程：
（一）导入环节：
1. 通过“太阳历史谜题”的游戏，唤起学生对传播物的特性的好奇；
2. 引导学生根据自己的体验，讨论运动物们传播种种消息的方法。
（二）认知环节：
1. 通过投影片介绍传播物的特点及掌握气体、液体、固体和光线的传播特点；
2. 让学生完成《按传播物特性活动谱表》；
3. 分小组讨论并交流答案，归纳传播物的特点；
（三）应用环节：
1. 活动安排：让学生分组使用A4纸、口音、石头等不同的传播物把目
的地的情况传播到学校的另一端；
2. 让学生在游戏教学后，重新完成《活动指南谱表》；
3. 以游戏的形式完成任务，在这样的活动中学习掌握传播物的特点;
（四）检验与反思环节：
1. 通过影片教学，引导学生详细了解传播物的特性；
2. 结合学生的实际体会，让学生小组活动完成“传播物特性学习总结”；
3. 让学生自我反思，写出对本节课学习的收获。
苏教版小学《科学》四年级下册全册教案
苏教版小学《科学》四年级下册全册教案教材简介《科学》是苏教版小学科学教材，共分为四年级上、下两册。
四年级下册共八个单元，涉及到生物、物理、化学等多个领域的知识。
本教案为苏教版小学《科学》四年级下册全册教案。
教学目标•掌握生物、物理、化学等多个领域的知识；•培养学生科学思维能力和实验探究能力；•激发学生对科学的兴趣，提高科学素养。
教学重点和难点教学重点•培养学生科学思维能力和实验探究能力；•督促学生能够掌握重点知识点。
教学难点•使学生理解掌握生物、物理、化学等多个领域的知识；•督促学生了解各个知识点间的联系和共性。
教学方法•“师生互动”、“小组合作”、“课内外探究”等多种教学方法，增强知识的传授方式和效果；•督促学生能够对所学知识进行总结，提高学生的思考和分析能力。
教学内容及进度第一单元生物多样性•了解生物多样性的概念；•掌握常见的昆虫的生态特征、群体行为等；•能够对某一种类型的昆虫进行观察和分析。
第二单元环境中的声音•掌握声音的来源、产生、传播和接收；•督促学生认识声音的基本特征和变化规律；•能够了解日常生活中有关声音对人类生活的影响。
第三单元空气和气候•了解大气的组成和结构；•掌握空气的物理和化学特性；•能够了解气候对人类生活和经济的影响。
第四单元感光器官•了解人类的感光器官的构造和功能；•掌握人类眼睛的视觉机理；•能够了解日常生活中的光线对人类生活和健康的影响。
第五单元消失的古生物•了解古生物的基本知识；•掌握恐龙和其它古生物的基本特征、生活习性和消失的原因；•能够对某一种古生物进行深入研究、探究。
第六单元静电现象•了解静电的概念和产生原因；•掌握静电现象的基本规律和实验方法；•能够了解日常生活中的静电现象及其应用。
第七单元物质变化•了解物质的物理和化学性质；•掌握物质变化的基本规律和实验方法；•能够了解日常生活中的物质变化及其应用。
第八单元食品安全•了解食品安全关注的对象和内容；•掌握食品的基本营养元素、检测方法；了解食品的加工和储存；•能够学习食品安全知识并正确进行食品消费。
苏教版四年级下册科学全册教案(含教学计划、教学进度)汇编
小学科学四年级下册教案第一单元《骨骼》一．骨骼教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点:3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片。
课时划分: 两课时第一课时教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点:3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片。
教学过程：一、观察图片，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架） 2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
(原创)四年级下册科学教学设计-小车的运动_苏教版
(原创)四年级下册科学教学设计-小车的运动_苏教版教材分析：《小车的运动》是科学（苏教版）四年级下册第三单元的第3课。
本课分2课时，这节课对载重量与小车的运动快慢展开具体的探究活动。
在教学中，按照“问题——假设——验证——结论”的科学认知程序，然后针对问题，做出各种假设，在假设的基础上采纳“操纵变量”的方法来搜集证据，得出结论。
在学生亲身经历科学探究的过程中提高学生的科学素养。
学情前诊：“操纵变量”是四年级学生初次接触，在明白得上存在一定的困难，专门是哪些是变量、哪些是不变量对学生专门难，现在就要扶学生一把，师生互动讨论，归纳梳理，再放手让学生去开展有效地探究活动，搜集证据，得出结论。
教学目标：一、过程与方法：1、能依照体会提出作直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关；2、能够依据假设设计实验进行验证；3、能够使用“操纵变量”的方法搜集证据；4、能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。
二、科学知识：1、明白小车的运动快慢与什么有关；2、认识到操纵变量是一种搜集证据的重要方法。
三、情感态度和价值观：1、体会反复实验猎取可靠的测试结果的重要性；2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中的作用；3、学会尊重科学实验中的有关数据。
教学预备：小车、秒表、尺子（或皮卷尺）、钩码、螺帽、毛巾、教学课件。
教学过程：导入时期课件出示载重汽车，请同学们看大屏，你们看到了什么？【设计意图：通过实物让学生观看一辆载着重物的汽车，为本课的探究活动埋下伏笔，提高学生进行科学探究的爱好。
】发觉问题提出假设。
1、你觉得这辆载重汽车运动的快慢和什么因素有关？2、生汇报假设。
（师板书：进行假设）（教师在学生假设的过程中板书：与路面有关、与风向有关、与坡度有关、与自重有关、与外型有关、与摆放的位置有关、与车轮大小有关等各种假设。
）3、刚才同学们提出了这么多的假设，老师确实专门佩服你们！这些条件都有可能对小车行驶的速度产生阻碍。
苏教版小学四年级下册科学教学计划（精选10篇）
小学四年级下册科学教学计划苏教版小学四年级下册科学教学计划（精选10篇）时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又将抒写新的篇章，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编帮大家整理的苏教版小学四年级下册科学教学计划，希望对大家有所帮助。
小学四年级下册科学教学计划篇1一、指导思想以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好基础，为以后的继续学习做准备。
二、教学目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、教材分析：本册教材共有五个单元。
第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统；第二单元;本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察；第四单元:无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；第五单元;调查与预测，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，了解科学研究的一般方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。
新苏教版四年级下册科学全册的教案安排
本教案安排是针对新苏教版四年级下册科学全册的，旨在帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生学习效率和兴趣。
以下是具体的教案安排。
第一课神奇的石头知识目标：学生能够了解石头的类型和特点，掌握石头的使用方法。
教学内容：通过PPT、图片等多媒体手段，将石头的类型、特征、用途等介绍给学生，并鼓励学生通过观察、摸索等方式去感受石头的不同特点和用途。
教学重点：了解石头的类型和特点，掌握石头的使用方法。
教学难点：挖掘学生的学习兴趣，同时与学生的实际生活联系起来，让学生产生兴趣和好奇心。
教学方法：情景教学法、实物教学法、探究教学法。
教学评价：通过PPT分享、学生观察、摸索、讨论和小组展示等方式进行评价。
第二课物体的运动知识目标：学生能够了解物体的运动规律、速度、加速度等，掌握测量物体的速度和加速度方法。
教学内容：通过实验、PPT等多媒体手段，让学生了解物体的运动规律和速度的测量方法，并在课堂上组织实验，让学生使用工具实际测量物体的速度和加速度。
教学重点：学习物体的运动规律、速度、加速度等，掌握测量物体的速度和加速度方法。
教学难点：帮助学生更好地理解物体的运动规律和速度的测量方法，同时引导学生重视实验的重要性。
教学方法：讲解法、实验法、对比法、探究教学法。
教学评价：通过实验结果表现、学生作业、讨论和小组展示等方式进行评价。
第三课气体的压力知识目标：学生能够了解气体的特点和常见现象，掌握气体的压力计算方法。
教学内容：通过PPT、视频等多媒体手段，介绍气体的特点和常见现象，并让学生亲身体验气体的气压感受，并通过实验，让学生掌握气体的压力计算方法。
教学重点：学习气体的特点和常见现象，掌握气体的压力计算方法。
教学难点：帮助学生更好地理解气体的特点和常见现象，并引导学生用科学的精神去探究气体压力的本质。
教学方法：实物演示法、实验法、对比法、探究教学法。
教学评价：通过实验结果表现、学生作业、讨论和小组展示等方式进行评价。
第四课土壤的特点知识目标：学生能够了解土壤的组成和特点，掌握土壤的测量和观察方法。
苏教版四年级下册科学教案精选
苏教版四年级下册科学教案精选1. 教学目标本教案旨在帮助学生掌握苏教版四年级下册科学课程的相关知识和技能，培养学生的科学思维和观察实验能力。
2. 教学内容2.1 单元一：天气变化- 学习天气的基本概念和常见天气现象- 探索天气与季节的关系- 进行简单的天气观察实验2.2 单元二：物质变化- 学习物质的三态及其变化过程- 了解固态、液态和气态物质的性质和特点- 进行简单的物质变化实验2.3 单元三：生物的生长变化- 学习植物的生长过程和需求- 观察植物的生长变化和繁殖方式- 进行简单的植物观察实验2.4 单元四：人体的生长变化- 学习人体的生长发育过程- 了解人体各器官的功能和相互关系- 进行简单的人体观察实验3. 教学方法- 示范教学：通过直观的示范让学生更好地理解科学现象和实验过程。
- 实践探究：引导学生进行简单的实验观察，培养他们的观察、记录和分析能力。
- 情景模拟：通过情景模拟让学生参与到科学实践中，增强他们的实际操作能力。
4. 教学评估- 观察评估：通过观察学生的实验操作和表现，评估他们的实践能力和科学观察力。
- 笔试评估：组织小测验或期末考试，检查学生对科学知识的掌握情况。
- 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，评估他们的思维能力和表达能力。
5. 教学资源- 苏教版四年级下册科学教材- 实验器材和材料- 多媒体设备和教学投影6. 教学安排- 每个单元约需花费2-3周的时间进行教学和实践探究。
- 每周安排2-3节科学课，每节课时长为40分钟。
7. 教学活动设计7.1 天气变化- 活动一：观察天气- 活动二：季节和天气的关系- 活动三：制作天气预报仪7.2 物质变化- 活动一：固态、液态和气态物质的区分- 活动二：物质的溶解和凝固实验- 活动三：气体的扩散实验7.3 生物的生长变化- 活动一：观察植物的生长变化- 活动二：植物的繁殖实验- 活动三：制作植物生长记录表7.4 人体的生长变化- 活动一：人体各器官的功能- 活动二：观察人体的生长变化- 活动三：制作人体器官模型以上是苏教版四年级下册科学教案精选的简要内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
苏教版小学科学四年级下册(全册教案)
苏教版国标本小学科学四年级下册全册教案第一单元《骨骼》1、骨骼大同小学林秀梅教学资源开发：“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。
具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。
这三个探究行为便是：摸、拼、看。
“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨，使学生更加了解人的骨骼。
教学目标：过程与方法：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能：知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观：通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型、挂图教学过程一、创设情境，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
苏教版四年级下册科学教案
苏教版四年级下册科学教案第一单元电1.1 电和我们的生活教学目标：1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；3、讨论他们想知道的关于电的知识；4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点：知道安全用电的常识。
教学难点：关于电的知识。
教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程：一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程1、调查家中的电器。
（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？（3）全班交流。
（4）在调查你们发现了哪些问题？（5）自己还有哪些想法？（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？2、交流我们知道的电的知识。
（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识B、雷电的知识C、富兰克林的故事D、关与电的科学家（爱迪生发明灯泡的故事等…）3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
（1）哪些地方存在触电的危险。
•在户外，哪些地方存在触电的危险？•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？（2）我懂得怎样安全用电？•讨论：怎样安全用电。
•全班交流。
三、总结。
1.2 点亮我们的小灯泡教学目标：1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；4、经历多种简单电路的连接过程；5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
教学重点：能让小灯泡亮起来。
教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学准备：每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
【苏教版】2019版小学《科学》四年级下册全册教学设计(59页)
四年级下册科学教材分析一、基本情况分析通过一学年对科学课的学习，绝大部分学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，但有个别学生课堂学习的规范性和学习习惯有待改进的。
二、教材分析苏教版《科学》四年级下册教材共分为五个单元，总课时23课时。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。
这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。
从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。
特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。
从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。
第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。
经历动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的神奇与伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。
第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。
意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。
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四年级下册科学教材分析一、基本情况分析通过一学年对科学课的学习,绝大部分学生的学习有了很大的变化:课堂学习的注意力集中了,小组合作探究更融洽了,对科学的好奇心与探究欲更强了,但有个别学生课堂学习的规范性与学习习惯有待改进的。
二、教材分析教版《科学》四年级下册教材共分为五个单元,总课时23课时。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助她们体验科学课程学习的特点,引导她们尝试性地进行科学探究活动,学习一些简单的科学知识与进行科学探究的基本技能。
这一册教材从探究对象上瞧,仍以认识事物的性质与事物的相互关系为主。
从探究水平上瞧,仍以引导探究为主,逐步过渡到指导性探究。
特别就是在控制变量、做定量观察的实验上,学生还就是第一次,需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。
从过程与方法上瞧,学习运用推理,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别就是控制变量、采集数据,并对实验结果进行预测。
第一单元《骨骼与肌肉》主要就是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生与保健构建而成,主要研究它们之间的相互关系。
本单元教材设计主要就是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动,让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用,了解人体的每一项运动都就是骨骼、关节、肌肉以及身体其她部分相互作用的结果,懂得如何保护与锻炼自己的运动系统。
第二单元《养蚕》就是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动,主要研究动物的周期性变化。
经历动物的一个完整生命周期,了解昆虫与变态的知识,感受生命世界的神奇与伟大,体验长期饲养与观察的艰辛与快乐。
第三单元《物体的运动》还就是研究事物的相互关系,通过教学让学生意识到一个物体在运动,总就是相对于另外一个物体,即某个参照系(参照物)课文中称为“参照物体”而言的,这就就是“运动的相对性”,就是物理学上的重要原理之一,本单元的教学内容就就是在这一知识背景下展开的。
意识到物体的运动又就是有规律的,只有亲身去研究才能了解这些运动之间就是什么样的规律。
研究需要一定的方法与技能。
第四单元《无处不在的力》主要就是通过认识力的存在与几种常见的力,来研究事物的性质。
学生在生活中已经历有关力的现象,但还没有比较系统与完整地研究有关力的现象。
所以本单元的主要目的就就是引导、鼓励学生们对生活中有关力的现象进行探究,让她们通过一个个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣,发现大自然的规律。
第五单元《调查与预测》,调查就是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法;预测就是一种基本科学过程技能,就是一种对未来事物发展的推断。
调查与预测就是科学探究过程中的常用技能与方法。
三、教学目标1、通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动,使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置,从而懂得如何提高自己的运动技能,保护与锻炼自己的运动系统。
2、通过养蚕活动的经历与体验,进行珍惜生命、保护生态环境教育。
3、指导从认识运动的普遍性与相对性出发,围绕运动的速度与方式展开,通过一系列探究活动,引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点。
4、使学生认识力,知道力有大小与方向,了解常见的力。
5、能区别调查与观察、实验的不同,并根据具体情境选用不同的调查方法;能够有根据地进行预测。
四、教学重点、难点重点:骨骼与肌肉、物体的运动、无处不在的力难点:物体的运动五、教学措施:1、认真落实每一节课,使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
2、悉心地引导学生的科学学习活动,让探究成为学生科学学习的主要方式,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3、充分运用各类课程资源与现代教育技术辅助课堂教学,提高课堂效率。
第一单元骨骼与肌肉单元分析本单元的内容与学生的生长发育密切相关,学生需要,家长关注。
本单元依据小学科学《科学(3～6年级)课程标准》关于积极参加锻炼,注重个人保健的要求,从锻炼身体、茁壮成长的角度出发,围绕骨运动,就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面,强调运动系统的锻炼与卫生来进行构建的。
通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动,使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置,从而懂得如何提高自己的运动技能,保护与锻炼自己的运动系统。
由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触,所以,教材设计了诸多触摸、模拟的活动,使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有:一、科学探究:1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。
3、分析与解释(1)能对收集到的证据进行比较、分类。
(2)能在总结证据的基础上,作出合理的解释。
4、结论与拓展(1) 能对探究的问题做出初步的结论。
(2)能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程与结论。
(3)能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
二、科学知识:1、知道骨骼与肌肉的作甩。
2、能认识到养成良好生活习惯的重要性,能积极参加锻炼,注重个人保健。
3、意识到个人对自身健康负有责任。
三、情感态度与价值观:1、想知道,爱提问。
2、在学习与解决问题的过程中注重证据。
3、愿意合作与交流。
4、感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。
本单元先研究运动主要实体:骨骼,接着探讨运动的主要表现:关节活动,再引导感觉运动的主要动力物质:肌肉,最后研讨运动的保障:保健。
这四者的相互关系就是,肌肉收缩导致骨运动,关节为骨运动提供了可能,保健就是运动的保障。
第二单元养蚕单元分析蚕就是孩子们容易亲近的小生命,也就是孩子们容易饲养的小动物,更就是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。
学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期,获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。
本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容,并在养蚕活动结束后,以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历,让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程与成长过程。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有:一、科学探究:1、知道在探究过程的各个环节,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
2、提出问题(1)能提出与科学有关的问题、(2)能从问题中筛选出自己能够研究的问题。
3、收集证据(1)能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
(2)能根据需要,从更多渠道查阅有关资料。
二、科学知识:1、饲养小动物、了解动物生长的大致过程。
2、认识昆虫身体的基本结构。
三、情感态度与价值观:1、学习有毅力,愿意参与中长期科学探究活动。
2、愿意合作与交流。
3、珍爱动植物的生命。
遵循蚕的发育过程(也就是养蚕的过程),教材紧扣养蚕过程的几个关键期,即动员与饲养、观察与测量、收获与抽丝、经验交流,展开教学指导活动,使学生乐意养蚕,要把蚕养好,在养蚕中锻炼成长,在养蚕中了解生命,增长学生见闻与相关知识,发挥饲养活动的育人价值。
本单元的主要教学内容由以下四个方面建构而成。
第一方面,引发并指导学生展开养蚕活动,即第一课“我们来养蚕”。
该课以课题激发学生的养蚕热情,指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕,为学生有蚕可养与整个饲养活动的顺利开展奠定基础。
第二方面,引导学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观察实验活动,了解蚕的生长发育过程,即第二课“给蚕宝宝记日记”。
本课内容贯穿养蚕活动的全过程,时间跨度为一个多月。
要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”,还要详细观察与记录下它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程。
本课还鼓励孩子们在养蚕过程中自选课题,开展一些探究性活动,如,“怎样识别蚕的雌雄”、“吃桑叶的蚕与吃饲料的蚕哪个长得好”、“没有茧的蛹能羽化成蛾不”等。
第三方面,介绍我国古代的养蚕业,指导学生抽丝,即第三课“我们来抽丝”。
它就是养蚕活动的高潮。
学生们将亲自缫丝,并测量丝的长度,了解到我国的桑蚕业历史悠久。
第四方面,交流养蚕中的发现,即第四课“养蚕经验交流会”。
它就是养蚕活动的总结课。
学生们将通过整理记录、汇报发现,概括出蚕一生变化的主要阶段,并尝试与蝴蝶的一生进行比较,形成“昆虫”与“变态”的概念。
本单元特别强调的就是——“养”,教师一定要想方设法、创造条件,保证让每个学生都有蚕养,绝不能“在黑板上养蚕”。
只有这样,学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这就是任何图片、文字都无法替代的。
教师也一定要亲自参与养蚕活动,这样既便于指导与帮助学生,又可与学生们共同经历养蚕过程中点点滴滴的情感体验。
而且教师最好能多养一些,以便给学生补蚕。
应该说,本单元的教学实施有一定的难度——一就是蚕卵与桑叶等实物材料对有些地区来说不易获得;二就是养蚕技术对大部分师生来说尚属空白;三就是养蚕活动时间跨度大,教学内容需要经常穿插在其她单元的教学中,显得比较散碎。
但就是,这些困难都就是可以克服的。
蚕卵与人工合成饲料可从教具公司购得;养蚕经验可以慢慢积累;如果师生养蚕都没成功,也可选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要,不能从卵开始养也没关系,关键就是要让孩子们亲历一次“养”的过程,有观察、有记录,瞧到变态就算基本达到本单元的教学目标了。
单元课时分配第三单元物体的运动单元分析本单元与紧接其后的“无处不在的力”单元,共同引导学生形成对力的初步认识。
本单元依据《科学(3～6年级)课程标准》中关于位置与移动的要求,从认识运动的普遍性与相对性出发,围绕运动的速度与方式展开。
它通过一系列的分辨活动与探究活动,引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点,学习使用“控制变量”的方法进行科学探究,以及对物体进行简单的定量观察。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有:一、科学探究:1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。
3、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑,结论应该就是可以重复验证的。
4、能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随便涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现;能根据需要,从更多渠道查阅有关资料。
5、能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己观点的合理性;能对研究过程与结果、对证据与解释之间的逻辑关系,提出自己的瞧法与评论,并与她人交流;能倾听与尊重其她同学的不同观点、评议或质疑,并反思与改进自己的探究。