东郭先生和狼教学设计
《东郭先生和狼》教学设计范文
《东郭先生和狼》教学设计《东郭先生和狼》教学设计范文（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的东郭先生和狼教学设计范文，仅供参考。
东郭先生和狼教学设计1教学目标：1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务：1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程：一、故事导入：以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。
掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：仁慈cí退避bì闷mēn死愁闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi狼三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。
预设：通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
三、故事赏析：1.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标通过故事的学习，引导学生学会珍惜生命，懂得面对危险时要冷静应对，不要盲目行动。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《东郭先生和狼》的故事背景和主要情节，包括东郭先生和狼的相遇、东郭先生的善行以及狼的回报等。
2.2 课文解读分析故事中的主要人物和事件，探讨东郭先生和狼的行为动机和心理状态。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物性格，回答相关问题。
3.2 小组讨论分组让学生讨论故事中的道德问题和人物行为，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过问题引导，引起学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 阅读理解训练让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的道德问题和人物行为，培养学生的批判性思维能力。
4.4 总结和反思让学生分享自己的观点和感受，总结故事中的道德教训，引导学生学会珍惜生命。
第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读理解训练和小组讨论的积极性。
5.2 学生表现评估学生在回答问题和小组讨论中的表现，检查学生对故事情节和道德问题的理解程度。
5.3 学生作业通过学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《东郭先生和狼》的文本材料，包括故事原文和相关注释。
6.2 图片和视频准备与故事相关的图片和视频资源，用于课堂演示和引导学生更好地理解故事情节。
6.3 道德问题讨论指南提供一份关于道德问题讨论的指南，帮助学生更好地展开讨论和思考。
第七章：教学实践7.1 课堂演示利用图片和视频资源，进行课堂演示，帮助学生更直观地理解故事情节。
《东郭先生和狼》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计共3篇
《东郭先生和狼》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计共3篇《东郭先生和狼》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计1《东郭先生和狼》教案(北师大七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解寓言故事的特点以及对人们的启示作用。
2. 理解寓言故事《东郭先生和狼》的主题，了解故事情节。
3. 掌握关于语法、语言技巧等方面的知识点。
4. 提高学生的阅读理解能力，让学生对故事表达的寓意有所领悟，引导学生思考自己的人生道路。
二、教学方法1. 阅读教学法：将故事分段，由学生带着问题去读，通过讲解解答问题来加深学生的理解。
2. 交际教学法：让学生在小组讨论中互相交流，通过言语和听取他人意见让学生进行思考和总结，提高交际能力。
3. 听力教学法：辅助教师解释故事，并准确有声地朗读，让学生听懂、模仿并感悟。
3. 操作教学法：通过回答问题，填空、连线等一些简单的操作来使学生更加深入地了解故事，增强记忆。
三、教学重点1. 利用故事表达令人感悟的道理。
2. 理解故事，寻找寓言中的深层含义，掌握故事中的语言表达。
三、教学难点1. 学生对寓言深层含义的理解。
2. 能否正确理解故事中出现的生词、短语和句子。
四、教学过程1. 教师传达学习任务(1) 熟悉教学目标和方法。
(2) 通过问答方式检查学习任务完成情况。
2. 进行梳理和预测(1) 引导学生探讨自己的寓言故事，来了解寓言故事的特点以及对人们的启示作用。
(2) 导入故事主题与情节。
3. 播放阅读材料录音或教师朗读故事(1) 教师让学生有计划的朗读故事。
(2) 学生跟随教师，准确朗读故事，通过练习来提高自己的朗读能力。
4. 阅读故事(1) 学生阅读故事。
(2) 学生进行小组讨论，并记录自己对故事的理解和思考。
5. 教师讲解生词、短语和句子(1) 学生跟随教师朗读材料，将生词、短语和句子翻译出来。
(2) 通过简单实用的例句来解释单词的含义。
6. 学生操作训练(1) 学生根据故事情节完成不同形式的问题回答。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《东郭先生和狼》的故事情节和寓意。
让学生掌握一些重点词汇和句型。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
培养学生分析问题和讨论问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
培养学生懂得诚实守信，勇于面对困难的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《东郭先生和狼》讲述了一个关于东郭先生和一只狼的故事。
东郭先生好心救助了一只受伤的狼，但狼却恩将仇报，向东郭先生扑来。
东郭先生巧妙地利用智慧和勇气，成功摆脱了狼的追赶。
2.2 重点词汇：东郭先生狼恩将仇报智慧勇气2.3 句型：为什么东郭先生要救助狼？狼是如何恩将仇报的？东郭先生是如何摆脱狼的追赶的？第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和细节的理解。
3.2 口语表达：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力，让学生能够用自己的语言复述故事和表达观点。
3.3 问题分析：通过引导学生分析故事中的问题和解决方法，培养学生的分析问题和讨论问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过向学生介绍故事梗概，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节和细节的理解。
4.3 口语表达：让学生分组讨论故事中的情节和角色，并选择代表进行角色扮演，展示故事内容。
第五章：教学评估5.1 评估方式：通过学生的阅读理解答题和口语表达展示，对学生的学习情况进行评估。
5.2 评估标准：阅读理解答题的准确性和完整性。
口语表达的流利程度和准确性。
问题分析和讨论的深度和逻辑性。
第六章：教学拓展6.1 故事背景：介绍《东郭先生和狼》故事的背景，包括作者、成书时间等，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
6.2 相关故事：推荐与《东郭先生和狼》类似的故事，如《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》等，让学生进行阅读，拓展视野。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标能够复述故事内容，分析故事中的人物形象和情节发展。
1.3 情感目标培养学生的同情心和判断力，引导学生正确对待善良与邪恶。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍介绍寓言故事《东郭先生和狼》的背景，使学生了解故事发生的时代背景和社会环境。
2.2 故事情节梳理详细讲解故事的情节，使学生能够理解故事的发展脉络。
2.3 故事寓意解析分析故事中的寓意，使学生能够理解故事所传达的道理。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、情节和寓意，使学生了解和理解故事。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行故事情节分析和寓意讨论，激发学生的思考和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过问题引导，让学生思考善良与邪恶的关系，激发学生的学习兴趣。
4.2 故事讲解详细讲解故事情节，引导学生关注故事中的关键细节。
4.3 情节分析分析故事中的人物形象和情节发展，引导学生理解故事寓意。
4.4 小组讨论分组让学生讨论故事中的寓意，鼓励学生发表自己的看法。
4.5 总结反馈教师总结学生讨论的结果，给予评价和反馈。
第五章：作业布置5.1 复述故事要求学生复述故事情节，巩固对故事的理解。
5.2 心得体会第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对故事情节和寓意的理解和掌握程度。
6.2 评估方法采用问答、测试和心得体会等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生对故事情节的熟悉程度、对故事寓意的理解和应用能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展目的通过拓展活动，提高学生对故事的理解和思考能力。
7.2 拓展活动组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感和行为。
7.3 拓展评价评估学生在拓展活动中的表现，给予评价和反馈。
第八章：教学反思8.1 反思目的通过反思，总结教学过程中的优点和不足，提高教学质量。
8.2 反思内容教师对教学方法、教学内容、教学效果等进行反思。
第六单元东郭先生与狼1(教案)
此外，关于寓言寓意的深入解读，这是学生们的一个难点。在课堂上，我发现通过举例和比较的方法有助于他们理解，但仍有提高的空间。未来，我可以尝试让学生们自己来寻找生活中的寓言，让他们在实践中学会如何提炼寓意。
五、教学反思
在本次《东郭先生与狼》的教学中，我发现学生们对于寓言故事的学习表现出很高的兴趣。通过提问和讨论，他们能够主动参与到课堂中来，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于故事情节的理解，大部分学生能够跟上课堂节奏，但仍有少数学生在这方面存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更为直观的教学方法，如角色扮演、故事复述等，帮助他们更好地理解情节。
2.教学难点
-词语的准确理解：故事中一些成语和生僻词汇的理解，如“东郭先生”、“中山狼”等，需要教师引导学生准确把握其意义和用法。
-寓言寓意的深入解读：对于寓言深层含义的理解，尤其是对于现代社会道德观念的启示，可能是学生理解的难点。
-思维能力的培养：鼓励学生从不同角度看待问题，进行批判性思考，对于一些学生来说可能存在挑战。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生扮演故事中的角色，演示故事情节，体验人物情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《东郭先生与狼》的寓意应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
东郭先生与狼教案
东郭先生与狼教案
教案标题：东郭先生与狼教案
教学目标：
1. 了解寓言故事《东郭先生与狼》的故事情节和寓意
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力
3. 培养学生的品德修养和价值观
教学重点：
1. 理解寓言故事的寓意
2. 分析故事中的人物和事件
3. 思考故事对自己的启示
教学难点：
1. 理解寓言故事中的深层含义
2. 运用故事中的教训到日常生活中
教学准备：
1. 《东郭先生与狼》的故事文本
2. 幻灯片或图片展示
3. 学生练习册和作业纸
教学过程：
一、导入
教师用图片或幻灯片展示寓言故事《东郭先生与狼》的场景或人物，引发学生对故事的兴趣，激发学生的思考和想象。
二、讲解故事
教师讲解寓言故事《东郭先生与狼》的情节和寓意，引导学生理解故事中的深层含义，分析故事中的人物和事件。
三、讨论交流
教师组织学生进行讨论，分享对故事的理解和感悟，引导学生思考故事对自己的启示，并与同学分享。
四、思考练习
教师布置相关的思考题或练习，让学生运用故事中的教训到日常生活中，培养学生的品德修养和价值观。
五、总结反思
教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生反思故事对自己的启示，以及如何将故事中的教训运用到实际生活中。
教学延伸：
1. 学生可根据自己的理解，创作寓言故事，培养学生的创造力和想象力。
2. 学生可进行小组讨论，探讨其他寓言故事的寓意和教训，拓展学生的视野和思维。
东郭先生和狼教案
东郭先生和狼教案第一篇：东郭先生和狼教案《东郭先生与狼》教学目标：1、通过朗读，利用文本内容分析人物形象。
2、通过比较阅读，理解并学习故事塑造人物和安排情节的一些方法技巧。
3、了解故事所表达的寓意，教育学生正确对待善人与恶人。
教学重难点：1、分析人物形象。
2、塑造人物和安排情节的方法技巧。
教学准备：1、浮克《东郭先生生狼》歌曲视频2、幻灯片3、布置学生课前预习，完成语文《学－悟－导》字词练习并按小组分角色朗读课文。
教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入新课。
播放浮克歌曲《东郭先生和狼》flash视频。
歌中说东郭先生“有眼无珠”，“有点色盲”，那故事中的东郭先生到底是什么样的人？（出示幻灯）二、马中锡简介三、朗读课文，整体感知：点名学生按如下提示简要复述这则故事东郭先生救了狼。
狼要吃了东郭先生。
先生向杏树、老牛求救老人和东郭先生杀狼四、深入正解，分析人物形象东郭先生：迂腐愚蠢糊涂过于仁慈狼：狡猾凶残老农：机智勇敢果断提问：东郭先生、狼、老农、渔夫、魔鬼五个形象中，哪个对你印象最深？五、比较阅读1、《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》在故事情节上有什么类似之处？在引诱敌人之前两文有什么不同的情节？2、关于老树、老牛支持狼吃东郭先生的几段内容可不可以删除？不可。
这是编故事常用的“延宕”，也叫“卖关子”，也就是拖延最后结局的出现。
它能增强了读者期待的紧张，故事才曲曲折折，摇曳生姿，才更有吸引力。
不然，一下子把谜底捅出来，读者期待的紧张就降低了，故事就太单调。
小组交流：根据下面的提示，发挥想象，运用“卖关子的方法”编出一些细节使故事变得曲折些：有一栋别墅院子挺大……小偷和小狗好象成了一对好朋友……主人一气之下,把那条被肥得流油的狗送进了屠宰场。
3、《东郭先生与狼》主要批判的是谁，是狼还是东郭先生？和《渔夫的故事》告诉人们的道理是否完全相同吗？4、翻译，它与课文16-19段有什么不同？六、总结：怎样写故事：1、尽量口语化2、人物描写个性化3、加入想象4、情节有起伏七、拓展延伸：1、在生活中你对狼有什么看法，生活中有哪些与狼有关的成语。
东郭先生与狼教案
《东郭先生与狼》学习目标：1、掌握“周旋”“来龙去脉”等生字词，概括寓言故事的主要内容。
2、通过分角色朗读、表演课本剧，把握人物的性格特征。
3、分析人物形象，体会文章的寓意。
学习重点：通过分角色朗读、表演课本剧，把握人物的性格特征。
分析人物形象，体会文章的寓意。
学习难点：分析人物形象，体会文章的寓意。
教学方法：朗读法、讨论法、表演法教学过程：一、导入新课出示灰太狼与懒洋洋、喜羊羊的图片，请学生讲图片上的故事。
同学们真聪明，一下就讲出了灰太狼和羊斗智斗勇的故事。
今天，我们就来了解东郭先生是怎样与狼斗智斗勇的。
二、预习检测1.给下列红字注音。
斧锯作揖来龙去脉亲戚周旋张牙舞爪2.请同学介绍作者。
本文作者（1446－1512），字号，他是代(朝代)学者。
他能诗文，有《东田集》，本文改写自《》，本文是一篇。
（寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
）三、课堂学习研讨交流：1.独立完成：快速浏览课文，找出文中出现了哪些人物？2.师徒交流：这些人物是怎样出场的，它们之间发生了什么故事？3.小组合作：分角色朗读课文，仔细揣摩人物的语气和感情。
读完后交流应该用怎样的语气朗读，需加入哪些动作？4.招募演员，表演课本剧。
5.采访观众:说说你的感受，你看到了这些人物怎样的特点？狼：东郭先生：老者：四、拓展提升：这则寓言给你怎样的启示？学了本文，你有什么收获？五、达标检测：1、找出句子中的错别字并改正。
（1）东郭先生就作了一个楫请教它。
（2）东郭先生和狼争辨起来。
（3）讲究仁慈而变成蠢才，不算真正的君子。
（4）我对人的贡献这么大，尚且难逃斧据之灾。
2、根据意思写词语或成语填空。
（1）形容猖狂凶恶的样子。
（）（2）忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。
（）（3）比喻人、物的来历或事情的前因后果。
指具有神仙一样的风姿。
（）（4）本指山脉的走势和去向，现比喻一件事的前因后果。
（）3、写一写：你想对东郭先生说些什么？遇到像狼一样的恶人你会怎么办？六、课堂评价：值日班长汇总出各小组得分情况，评选出最佳小组和鼓励小组，做出相应的评价。
东郭先生和狼教学设计教案
教学预备1. 教学目标1、在语言环境中明白得“犹豫”“大吃一惊”的意思并造句。
2、熟悉狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，知道“决不能同情像狼一样的恶人”的道理。
3、能联系课文内容，明白得句子中感叹号所表达的思想情感和反问句的意思。
4、有情感地朗诵并演出。
2. 教学重点/难点理清课文结构，明白得感叹号所表达的思想情感和反问句的意思。
在朗诵课文基础上，能领会寓意。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、直接导入新课。
1、同窗们，今天咱们要来学习一个寓言故事。
2、板书课题：东郭先生和狼3、齐读课题。
二、初读课文，了解内容。
1、轻声读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文要紧写了哪几个角色，他们之间是什么关系2、交流反馈字词：（1）正音：蜷成、抡（强调是第一声）起、岔道、犹豫（2）明白得词语：岔道——分开的小路。
抡——使劲挥动。
3、课文要紧写了哪几个角色他们之间是什么关系依照学生回答，板书：4、指导理清课文结构。
默读课文，按“东郭先生救狼—狼要吃东郭先生—老农打死狼”的顺序把课文分为三段。
（1—5、6—7、8—10）5、理清了文章思路，此刻你能依照板书说一说课文要紧讲了一件什么事吗（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼获救后反而要吃东郭先生。
在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。
）三、研读课文，明白得内容。
（一）引导学生依照老农的话质疑问难1、老农是如何教育东郭先生的出示句子。
2、读了这句话有什么问题预设：什么缘故不能对狼讲仁慈（明白得：仁慈）什么缘故说东郭先生太糊涂了（明白得：糊涂）那个教训是什么（明白得：教训）3、教师归纳要紧问题：（1）东郭先生如何对狼讲仁慈（2）狼在获救前后是如何表现的什么缘故不能对它讲仁慈4、选择一个问题，读读课文，联系上下文，找找有关的词语、句子来解决问题。
5、教师点拨，帮忙学生学习课文。
（1）“犹豫”是什么意思课文中两处写了东郭先生“犹豫了一下”，想一想，他两次犹豫别离说明了什么（第一次犹豫是在狼的苦苦请求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，因此心肠软了。
小学四年级语文下册《东郭先生和狼》教案、教学设计
此外，四年级学生正处于成长的关键期，他们的道德观念、价值观正在逐步形成。通过学习《东郭先生和狼》，有助于培养学生正确的价值观和道德观念，引导他们在现实生活中辨别是非，做出正确的判断和选择。
3.选择一个你喜欢的角色，为该角色设计一个故事背景，并用图文结合的方式呈现出来。例如：如果你是东郭先生，你会如何运用机智和勇敢应对生活中的困难？
4.完成课后练习题，巩固对故事内容的理解。练习题包括：填空、选择、连线、简答题等。
5.深入思考以下问题，与家人分享你的观点：“你认为东郭先生的仁慈是优点还是缺点？在现实生活中，我们应该如何正确对待他人的仁慈与善良？”
2.让学生尝试用故事中的词语和句型，进行情节，锻炼口语表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事《东郭先生和狼》的寓意，强调仁慈、机智、勇敢等品质的重要性。
2.教师提醒学生在日常生活中要善于辨别是非，树立正确的价值观。
2.价值观方面：教育学生树立正确的价值观，认识到善有善报、恶有恶报的道理，培养诚信、守法的意识。此外，通过故事中的人物形象，引导学生学会分辨是非，培养独立思考和批判性思维。
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读、表达和写作能力。经过之前的学习，学生对寓言故事有了初步的了解和认识，能够把握故事情节，理解寓意。在此基础上，他们对《东郭先生和狼》这一寓意深刻的故事充满好奇心和求知欲。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际中，关爱他人，珍惜友谊，做一个有道德、有爱心的人。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《东郭先生和狼》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演技巧。
（2）培养学生通过故事情节分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。
（2）引导学生从故事中领悟到善良与智慧的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握故事的情节和人物形象。
（2）理解故事中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）从故事中领悟到善良与智慧的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《东郭先生和狼》的故事内容。
（2）准备生字词卡片和相关教学材料。
2. 学生准备：（1）预习故事内容，了解故事的大致情节。
（2）准备课堂讨论和角色扮演的相关道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或道具，引导学生谈论与狼相关的话题。
（2）简要介绍《东郭先生和狼》的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析故事中的人物性格特点，讨论东郭先生的善良和智慧。
（2）角色扮演：学生分组表演故事情节，增强对故事的理解和记忆。
4. 课堂总结：（1）教师引导学生总结故事情节和人物形象。
（2）强调善良与智慧在生活中的重要性。
五、作业布置：1. 抄写故事中的生字词，并造句。
2. 写一篇关于《东郭先生和狼》的故事感悟，谈谈自己对善良与智慧的理解。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握情况：通过默写或造句的方式，检查学生对生字词的掌握程度。
小学公开课《东郭先生和狼》语文优秀教案优秀教案
小学公开课《东郭先生和狼》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文中的生字词和成语。
1.3掌握课文的主要内容和寓意。
2.过程与方法2.1学会通过观察图片、分析故事情节，理解故事寓意。
2.2培养学生的观察、思考和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2培养学生辨别善恶、敢于担当的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读和背诵课文。
1.2理解课文中的生字词和成语。
1.3掌握课文的主要内容和寓意。
2.教学难点2.1理解故事寓意。
2.2培养学生敢于担当的精神。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张狼的图片，引导学生说出狼的特点，进而引出《东郭先生和狼》的故事。
2.自读课文学生自读课文，注意理解生字词和成语，画出自己认为重要的句子。
3.讨论故事情节教师组织学生分组讨论，分析故事情节，理解故事寓意。
3.1学生分享自己认为重要的句子，并解释原因。
3.2教师引导学生从故事中提炼出寓意，如：善恶不分、乐于助人等。
4.精讲课文教师针对课文中的难点进行讲解，如：生字词、成语的含义和用法。
5.情景体验教师组织学生进行情景体验，让学生扮演故事中的角色，感受故事情节。
5.1学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演。
6.课堂小结7.作业布置7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文。
7.2课后作业：以《东郭先生和狼》为题，写一篇作文，表达自己对故事寓意的理解。
四、教学反思1.关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导学生主动参与讨论，培养学生的观察和思考能力。
3.注重情感态度与价值观的培养，让学生在学习过程中形成正确的善恶观。
4.及时进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对课文的理解程度和寓意的把握。
2.收集学生的课后作业，评估学生对故事寓意的表达。
3.观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和表达能力。
小学音乐五年级下册第六单元《东郭先生和狼》教学设计
第六单元：小小音乐剧《东郭先生与狼》教学设计一、教学内容分析音乐剧《东郭先生与狼》，选用的是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙事歌曲，歌曲的内容来自家喻户晓的寓言故事《东郭先生与狼》，歌曲由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。
这两段音乐旋律主要出现在第一幕《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。
之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。
第二幕的《放出老狼》和第三幕《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的，这是一节以音乐剧为主题的综合活动课。
二、学情分析小学五年级学生随着年龄的增长，认知领域水平进一步提高，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但在音乐欣赏缺乏耐心的倾听，喜欢律动与音乐活动。
本节课通过小组学习的方式创编“音乐剧”能够激发学生创作兴趣，符合学生的年龄特点，学生能对这一课感兴趣。
三、教学目标1．了解音乐剧的形式，能够叙述音乐剧《东郭先生与狼》的故事情。
2．学习第一二幕中的三首歌曲，创编简单的肢体动作3．选用适当的打击乐器模仿毛驴行进的节奏与声音。
四、学习重点难点教学重点：了解音乐剧《东郭先生与狼》的基本剧情，激发学生积极参与音乐剧表演，主动探索音乐剧的表演形式。
教学难点：体验音乐剧载歌载舞的表演形式，能用简单的肢体动作边唱边舞。
五、教学准备课件、钢琴、打击乐器。
六、教学活动（一）图片导入出示图片，介绍《东郭先生与狼》的故事。
教师导语：同学们，大家好。
今天啊老师要给你们讲小小音乐剧《东郭先生与狼》的故事，这个故事分为四幕，第一幕《途中遇狼》、第二幕《好心救狼》、第三幕《凶相毕露》、第四幕《智擒老狼》，我们一起来听听吧。
（教学意图）寓言故事《东郭先生与狼》具有深刻的寓意，通过故事导入，激发学生的兴趣，很自然的引入新课的学习，能够让学生获得思想道德方面的教育。
（二）组织教学1、学习音乐剧第一幕《途中与狼》（1）了解故事情节教师导语：清晨，东郭先生骑着毛驴离开了家，没想到途中遇到了一只老狼。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的主要内容，理解故事中的角色及其性格特点。
1.2 技能目标能够复述故事的主要情节，分析故事中的道德观念。
1.3 情感目标培养学生的同情心，教育学生要明辨是非，不要盲目善良。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍介绍《东郭先生和狼》的故事背景，解释为什么东郭先生会救助狼。
2.2 故事梗概详细讲述《东郭先生和狼》的故事情节，包括东郭先生救助狼、狼反咬东郭先生、东郭先生的智慧等。
2.3 角色分析分析东郭先生和狼的性格特点，解释为什么狼会恩将仇报。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解故事背景、情节和角色特点，帮助学生理解故事。
3.2 案例分析法让学生分组讨论，分析东郭先生和狼的行为，引导学生从道德角度评价故事。
3.3 小组讨论法让学生分组讨论，分享自己对于善良、同情心的看法，培养学生的情感价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《东郭先生和狼》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 讲授故事详细讲述故事情节，引导学生关注东郭先生的善良和智慧。
4.3 角色分析分析东郭先生和狼的性格特点，引导学生从道德角度评价故事。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享自己对于善良、同情心的看法。
4.5 总结反馈总结故事中的道德观念，强调明辨是非、不要盲目善良的重要性。
第五章：作业布置5.1 复述故事要求学生回家后向家长复述《东郭先生和狼》的故事情节。
5.2 写心得体会让学生结合自己的经历，写一篇关于善良、同情心的心得体会。
5.3 预习下一课预习下一课《农夫和蛇》的故事，为课堂学习做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对故事情节和角色特点的理解程度。
6.2 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和观点表达，了解他们对善良、同情心的认识。
6.3 作业评估检查学生复述故事和写心得体会的质量，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的基本情节，理解故事中的角色及其性格特点。
1.2 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
1.3 情感目标通过故事的学习，培养学生善良、勇敢的品质，增强学生面对困难的信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《东郭先生和狼》是一则寓言故事，讲述了一个善良的东郭先生遇到了一只凶恶的狼，凭借智慧成功脱险的故事。
2.2 教学重点与难点重点：掌握故事情节，理解角色性格特点。
难点：分析故事背后的寓意，联系实际生活进行思考。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生在课前预习课文，了解故事情节，对故事中的角色进行思考。
3.2 讨论法课堂上引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法通过分析东郭先生与狼的斗争过程，培养学生面对困境的应对策略。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以问题导入，引导学生思考：什么是寓言故事？为什么我们要学习寓言故事？4.2 自主学习让学生阅读课文，了解故事情节，分享学习心得。
4.3 课堂讨论分组讨论故事中的角色特点，分析东郭先生与狼的斗争过程。
4.4 案例分析引导学生从东郭先生的智慧、勇敢等方面分析，联系实际生活，谈谈如何面对困境。
4.5 总结发言教师总结本节课的学习内容，强调故事背后的寓意，鼓励学生树立信心，勇敢面对困难。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于《东郭先生和狼》的短文，分享自己的学习感悟。
5.2 家庭作业：阅读一篇关于勇敢、智慧的寓言故事，下周分享给同学们。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《东郭先生和狼》故事的理解程度，以及对故事寓意的生活应用。
6.2 评估方法采用课堂问答、小组讨论、课后作业和学生自我评价等多种方式进行。
6.3 评估内容故事情节的掌握、角色性格的分析、寓意理解以及个人感悟的表达。
第七章：教学反思7.1 反思目的通过对教学过程的反思，总结教学方法的优缺点，为后续教学提供改进方向。
小学语文24-教案设计.东郭先生和狼
小学语文24-教案设计：东郭先生和狼一、教学背景本节课是小学语文第24课，主要围绕故事《东郭先生和狼》展开，旨在通过故事情节引导学生思考谎言的危害及诚信的重要性，同时通过语文学习进一步提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
二、教学目标知识目标1.了解谎言的危害和诚信的重要性。
2.理解故事《东郭先生和狼》中的人物形象和情节。
3.掌握故事中的词汇及语言表达方式。
能力目标1.培养学生进行观察、思考和分析的能力，加深学生对情节的理解。
2.培养学生表达能力，通过朗读、演讲等形式表达自己的观点和思想。
3.提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。
情感目标1.培养学生的诚信意识和敬畏规则的态度。
2.增强学生的社会责任感，正确对待自己的行为和言语。
三、教学方法本节课采用的教学方法包括：讲解法、互动式讲解法、分组阅读法、互动式讨论法等。
其中，讲解法和互动式讲解法用于对故事情节和语言表达方式进行讲解和解读，分组阅读法和互动式讨论法用于帮助学生理解故事中涉及到的知识点。
四、教学过程活动一：导入1.以问题的形式引导学生思考：“你们听过什么谎言？有没有受过谎言的伤害？”2.让学生思考过后，教师提醒学生：“我们生活在一个真理和谎言并存的世界中，真理是我们们必须坚守的底线，那么，你们觉得，什么是真理？”活动二: 知识讲解1.介绍故事《东郭先生和狼》的情节，引导学生思考故事中的人物形象与事件情节。
2.分析故事中人物的品格，引导学生思考“诚实”的含义及其重要性。
3.着重讲解故事中的关键词汇，帮助学生了解词义和用法。
活动三: 分组阅读与互动讨论1.教师将全班分成几组，每组在规定时间内阅读课文，理解故事情节。
2.分组讨论谎言对人们生活的危害以及诚信在生活中的重要性，进行互动分享，在小组讨论后由代表向全班汇报。
3.回答问题环节，教师向学生提问关于故事情节和语言表达的问题，帮助学生进一步理解故事和语言。
活动四：课堂练习1.使用教材上的课堂习题，帮助学生检查掌握的知识点和技能，并对答案进行讲解。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《东郭先生和狼》的故事情节和人物关系。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子。
（3）能够运用课文中的词语进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对善良和正义的认同感。
（2）培养学生对困难和挑战的积极面对态度。
（3）培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 课文《东郭先生和狼》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词语和句子的分析和解释。
3. 角色扮演和小组讨论的活动设计。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《东郭先生和狼》的故事情节和人物关系。
（2）课文中的关键词语和句子的理解和运用。
（3）角色扮演和小组讨论的活动设计和实施。
2. 教学难点：（1）对课文中的隐喻和象征意义的理解。
（2）对角色扮演和小组讨论的技巧的掌握。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生对善良和正义的思考，提出问题：“你们认为善良和正义重要吗？”（2）引入课文《东郭先生和狼》的故事情节，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《东郭先生和狼》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享对课文的理解和感受。
3. 词语分析：（1）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生进行小组讨论，分享对关键词语和句子的理解。
（3）教师进行讲解和解释，帮助学生深入理解课文。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：（1）通过课文阅读测试卷的答题情况来评估学生的阅读理解能力。
（2）通过课堂讨论和回答问题的表现来评估学生的阅读理解能力。
2. 学生合作意识和口语表达能力的评价：（1）通过小组讨论和角色扮演的表现来评估学生的合作意识和口语表达能力。
《东郭先生和狼》优秀教学设计优选份
《东郭先生和狼》优秀教学设计优选份《东郭先生和狼》优秀教学设计 1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
教学重点、难点：1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
教学准备：课件。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题。
师：我们__民族有五千年的文明历史。
古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。
今天大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。
)东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。
这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问：读了课题，你们想了解哪些内容?(二)自学课文，了解内容。
1.__读文，学习生字。
(1)__读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?2.检查读书，交流成果。
(1)学生先汇报自己找出的字音重点;读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。
最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
(2)交流课文主要内容。
3.默读思考：剧本中的事情经过是怎样的?(三)小组讨论，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。
]1.轮流读文，读准字音。
[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。
]2.提出疑问，交流大意。
(1)学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。
同学说出答案后还要谈理由。
(2)通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
(四)全班讨论，检查自学。
1.指名读书，了解全文。
(1)读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
(2)读后，各合作小组派__交流，本组商定的剧本中的事情经过。
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课题：《东郭先生与狼》
课型：比较?探究课
上课日期：2013年11月19日
姓名：刘勇
单位：滕州市洪绪中学
北师大版七年级语文上册第四单元“比较?探究”课文
东郭先生与狼（1课时）
预习积累：
1.分角色朗读寓言故事。
2.了解《中山狼传》，积累字词。
相关课程标准：
能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标：
1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务：
1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程：
一、故事导入：
以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。
掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：
五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：
仁慈cí退避bì闷mēn死愁闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi狼
三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：
用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。
预设：
通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：
开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
三、故事赏析：
1.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
设计意图：引导学生学会抓住重点词句分析人物性格特征的方法和技巧。
把归纳概括5个人物形象的任务依次分配给各小组，讨论后依次展示。
预设：
东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描写）——仁慈；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩（动作描写）——迂腐；“怎么能杀了它呢？”（语言描写）——愚蠢；也笑起来，两个人一起把狼宰了（神态、动作描写）——反省过来，不再愚蠢地讲究仁慈了。
狼：“先生如能相救，一定报答。
”“先生救了我，我很幸运，但是……与其……还不如……为什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其实……”（语言描写）——狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很高兴地同意了（动作、神态描写）——凶残、愚蠢。
老先生：眉毛都白了，拄着一根拐杖，仙风道骨，气质不凡。
老先生大笑。
说罢大笑。
（神态、外貌描写）——聪慧智老的形象；用手杖敲着狼说：“你这个忘恩负义的家伙，再不给我滚开，我就用这根棍子把你打死！”（动作、语言描写）——正气凛然、勇敢；“这么说，你也有错。
”“还不如你们再做一遍给我看看。
”“有尖刀吗？”“这种忘恩负义的禽兽……不是……而是……”（语言描写）——英明、机智、果断。
杏树、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……还想免于一死吗？”（语言描写）——一生辛劳，而思想偏激的老者形象。
它们以自身的遭遇告诉东郭先生，他应该被吃掉，而东郭先生临死却请教它们，更显示了他的迂腐。
相对于老先生来说，杏树、老母牛起类比作用，为老先生出场做铺垫，使故事更加生动形象。
2.比较探究：本文批判的主要对象是谁？故事告诉我们的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？
讨论后明确：本文批判的主要对象是东郭先生。
告诉我们的道理都是人最终战胜了邪恶。
不同点是渔夫是善良、机智、勇敢的形象，东郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受难者的形象，应当给予教育。
四、续写故事：
续写《东郭先生与狼》。
要求：
发挥合理的想象和联想；
故事要具备“六要素”；
利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；
300字左右。
设计意图：训练学生想象与联想的能力，提高写作兴趣。
板书设计：
教学反思:
又遇恶狼
——《东郭先生与狼》续写
话说十年前的中山一带，东郭先生杀死了一条饿狼。
十年后的这一天，东郭先生赶集回来，又经过当年杀死那条饿狼的地方。
他骑着驴正走着，忽然掠过一阵阴风，只见前面站着一只极其凶恶的恶狼，双眼紧盯着东郭先生，恶狠狠地说：“东郭老儿，拿性命来，当年杀父，今日还债。
”东郭先生经过上一次的教训后，已一改当年的软弱，变得机智、勇敢了。
他偷偷拔出随身携带的匕首，藏于身后。
对狼说：“当日杀你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我偿命。
”于是鞠躬假装投降。
待恶狼逼近，猛然亮出匕首，刹那间恶狼的脑袋就搬家了。
东郭先生笑着说：“与你这种恩将仇报的‘坏二代’讲仁慈是愚蠢的。
上次你父要将我吃，幸有老先生相助，我才逃过一劫。
狼羔子，你记住，邪永不胜正，你就永远的去吧！”
说罢，驴子一声长鸣，东郭大笑，二人扬长而去。
【点评】
这篇续写十分有新意。
“六要素”齐全，故事完整，寓意深刻。
运用鲜明、简练、工整的人物对话刻画人物，运用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等准确的动词描写人物动作，深化人物性格。
“忽然掠过一阵阴风”的细节铺垫真实传神；“坏二代”“狼羔子”有时代感，妙趣横生；东郭先生由“笑”到“大笑”，是人战胜邪恶的神态升华；“驴子一声长鸣”是对主人的声援；“扬长而去”展示的是胜利者的姿态，意味深远，形象鲜明。
以上当堂成篇的学生续写习作，就权当本课的教学反思吧。