《生物与非生物》练习

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第一章认识生物练习题目

学习目标
1．知道生物与非生物的区别；
2．掌握生物的基本特征，用生物的共同特征区分生物和非生物； 3．了解认识生物的基本方法；
4．知道生物归类的方法。
本章知识梳理
生物与非生物的区别认识生物生物的共同特征认识生物的方法
生物归类法
一、生物与非生物的区别
1．生物：有生命现象的物体 2．非生物：没有生命现象的物体
综合练习
• 7、阴雨连绵时，生活在土壤中的蚯蚓会爬出洞穴，此现象说明生物需要 • A．呼吸 B．营养 C．排除体内废物 D．生长和繁殖
答案：A 解析：本题考查生物的特征。生物能进行呼吸，阴雨时的土壤中空气不足，蚯蚓会爬出洞穴呼吸。本题选A。
综合练习
• • • • • 8、下列生物归类正确的是 A．蝗虫、猫头鹰、玉米、青蛙是陆生生物 B．看家狗、鸡、鸭、鹅等属于家禽 C．鲫鱼、鸭、家燕等属于水生生物 D．玉米、小麦、高粱、大豆等属于作物
思路分析：调查法是生物学中常用的探究方法之一，调查时应注意个人安全，不能单独行动或到高处、深水区。对任何生物都不能伤害，也不能破坏生物的生活环境。调查要全面细致，对发现的生物不分大小和喜好都客观记录，调查结束后要细心分析，可以按照特征对生物进行简单分类。
本章易错点
1．能够由小变大的物体不一定是生物，如珊瑚礁。 2．能够运动的物体不一定是生
• 21、关于生物获取营养的方式，下列哪种方式是不可能的 • A．一种动物捕杀另一种动物为食 • B．动物以植物为食 • C．植物杀死动物并获取其营养 • D．珊瑚虫通过光合作用获取
答案：D 解析：本题考查生物的特征。珊瑚虫是不能通过光合作用获取营养的，D选项说法错误。本题选D
综合练习
• 22、家养的哈巴狗，按其用途应归为 • A．植物 B．动物 C．陆生生物 D．宠物

第一章认识生物练习题(一)

第一章认识生物练习题（一）一、选择题1.生物和非生物最本质的区别是（）A、生物能动，非生物不能动 B、生物能长大，非生物不能长大 C、生物有生命，非生物没有生命 D、生物对环境有反应，非生物没有2.下列各种现象中，不属于生命现象的是（）A、狗排尿B、蝌蚪发育成青蛙C、钟乳石慢慢长大D、羊吃草3．下列除哪项外，都是生命特征的表现( ) A．蜻蜓点水B．种子萌发C．森林着火D．人的呼吸4.下列属于生命现象的是（）A.火山爆发 B.开水沸腾 C.雨后春笋 D.潮起潮落5.下列自然现象中，不属于生命现象的是（）A．植物落叶 B．人体出汗 C．种子萌发 D．潮起潮落6.下列不属于生命现象的是（）A.狗寻找食物 B.蜗牛爬行 C.大雁南飞 D.彩旗飘飘7．下列除哪项外，都是生命特征的表现( )A．蜻蜓点水 B．种子萌发 C．森林着火 D人的呼吸8.下列不属于生命现象的是（）A、蜻蜓点水 B、钢铁生锈 C、公鸡打鸣 D、葵花向阳9．以下属于生物的是（）Ａ．机器人Ｂ．珊瑚Ｃ．生物课本Ｄ．细菌10.下列物体属于生物的是（）A.蜗牛壳 B.向日葵 C.石子 D.土壤11.生物具有生长、繁殖现象，下列属于生物的是（）A.榕树 B.电脑 C.空气 D.水12.下列各项中，不属于生物的是（）A、月季 B、青蛙C、机器人 D、蘑菇13.下列物质中，属于非生物的是（）Ａ牛和松树Ｂ．细菌和病毒Ｃ．玉米和高粱Ｄ．水和石头14.下列哪些生物不具有细胞结构( ) A．向日葵B．青蛙C．SARS病毒D．酵母菌15.下列现象中的物体属于生物的是（）A、机器人弹钢琴B、火山爆发时岩浆喷出C、钟乳石在慢慢长大D、馒头上长出“白毛”16．以下属于生物的是（）Ａ．机器人Ｂ．珊瑚Ｃ．生物课本Ｄ．细菌17.下列物体中，不属于生物的是（）A．人B．蘑菇 C．青蛙D．电脑病毒18.下列各项中的物质都属于生物的一组是（）Ａ．二氧化碳、牵牛花、苹果Ｂ．煤炭、鸟、真菌Ｃ．土壤、小草、柳树Ｄ．母鸡、酵母菌、病毒19.下列都属于非生物的一组是（）A、竹和山石 B、鱼和河水 C、空气和阳光 D、松和丹顶20.下列物体中，属于生物的是（） A．生石花 B．机器人 C．鸡蛋壳 D．钟乳石21.对生物共同特征的描述，其中错误的是（）A．都能自己制造营养物质 B．都能进行新陈代谢C．都能对外界刺激作出反应 D．都能生长繁殖22.下列生理作用中，属于所有生物共同特征的是（）A.繁殖新个体B.光合作用C.快速运动D.蒸腾作用23.下列哪种说法不是生物共有的特征（）A.能够繁殖B.具有细胞结构C.不断从外界吸收营养D.能排出代谢废物24．下列现象不属于生物的共同特征的是（）A．生物能排出体内产生的废物 B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物能生长和繁殖 D．生物能通过光合作用制造有机物25．属于生物基本特征的是（）Ａ．能自由运动Ｂ．能制造有机物Ｃ．由细胞构成Ｄ．能生长和繁殖26.下列属于生物共同特征的是（）A．都能自由运动B．都能繁殖 C．都具有反射话动D．都生活在水中27.下列属于生物共同特征的是（）A、都能运动 B、都能呼吸 C、都有细胞结构 D、都生活在水中28.下列有关生物的基本特征的叙述正确的是（）A.生物都是由细胞构成B.生物都可以快速奔跑C.生物都可以生长和繁殖D.生物都可以进行光合作用29.病毒不具有细胞结构，但却是生物，这是因为病毒（）A.由有机物组成B.没有细胞结构C.能是其他生物生病D.能繁殖后代30.在讨论生物的特征时，有人列举了以下事实，你认为正确的是（）A、生物都由细胞构成B、生物都能进行光合作用C、生物都以植物为食D、生物都能生长繁殖31.“春种一粒粟，秋收万颗子”，该诗句描述的生命现象主要体现了生物所具有的共同特征是（）A、生物由小长大B、生物的生活需要营养C、生物能够繁殖后代D、生物能排出体内产生的废物32.“野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有的特征是（）A.遗传和变异B.对外界刺激作出反应 C．生活需要营养 D.生长和繁殖33．牵牛花清晨开放，傍晚闭合，这种现象可以说明生物具有的特征是（）A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸 C．生物能生长和繁殖 D．生物能对外界刺激作出反应34．“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

七年级科学上册《生物与非生物》教案2 浙教版

课题：第2章第1节生物与非生物教学目标知识目标：1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性技能目标：1．学会使用放大镜2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物3．学习做生物实验简单的记录方法情感目标：1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦3．提高学生的语言表达能力和交流能力4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学安排本节建议三课时课前准备《生物与非生物》第一课时——观察蜗牛[教学目标]知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。

提高学生的语言表达能力和交流能力。

同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。

[教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。

对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学难点]对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学准备]关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八X汇报用的纸。

[教学方法]直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。

《生物与非生物》第二课时教学目标知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦提高学生的语言表达能力和交流能力培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验培养学生热爱自然的情感在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学思路新教材的编写渗透了新课标的理念，较多地倾注了对学生的探究以及动手能力的培养。

生物与非生物(练习)(原卷版)

浙教版七年级上册第二章第一节生物与非生物【同步练习】一、选择题1．同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，能表现出两种不同的叶形，这体现了生物基本特征的（）A．能够生长和发育B．能对各种刺激作出反应C．具有新陈代谢现象D．对环境有一定的适应性2．观察下图中植物的变化，主要体现生物特征中的（）A．能繁殖后代B．能生长C．能遗传变异D．能进化3．如图在两滴连通的草履虫培养液左侧加盐，一段时间以后发现草履虫集中分布在右侧，说明（）A．生物体能由小长大B．生物体在生长过程中，必须从外界获得物质和能力C．生物体对外界刺激能作出一定的反应D．生物体都能适应一定的环境，也能影响环境4．如图所示，表示生物具有什么样的共同特征（）A．生物的生活需要营养B．生物能进行呼吸C．生物能对外界刺激做出反应D．生物能生长和繁殖5．如图为摩洛哥后翻蜘蛛，当它遇到危险时，能以侧翻的方式立即跑路，其侧翻时的逃亡速度比正常行走快一倍。

这一现象主要反映了生物体的哪一特征？（）A．能呼吸B．能生长C．能适应环境D．能对外界的刺激做出反应6．下列选项中属于生物的是（）A．送餐机器人B．生石花C．恐龙化石D．不断长大的钟乳石7．下列物体不属于生物的是()A．世界上最大的橡皮鸭—大黄鸭B．石生花C．大熊猫团团和圆圆D．香菇8．如图是蝌蚪变成青蛙的过程，主要体现生物特征中的A．能生长发育B．能进行呼吸C．能遗传变异D．能不断进化9.“小胖”是某公司专为4~12岁孩子设计的机器人，它的智力水平与3~4岁孩子差不多，同时具备强大的语音交互功能，能根据主人要求自行走动。

以下关于“小胖”的说法正确的是（）A．它能自行走动，所以属于生物B．它不能繁殖后代，所以不属于生物C．它对外界刺激有反应，所以属于生物D．它既不属于生物也不属于非生物10．2020年6月，我国深海载人潜水器“蛟龙号”在西北太平洋雅浦海沟进行探测并采集了样本，下列不能作为判断样本是生物的依据的是（）A．能否呼吸B．能否繁殖C．能否自由运动D．能否遗传变异11．猪笼草是猪笼草属全体物种的总称，猪笼草属植物共有野生种约170种，属于热带食虫植物。

七年级科学上册 2.1《生物与非生物》同步练习浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学试题

2.1《生物与非生物》同步练习一、选择题1．某同学把七种动物根据其特征分成两类：一类是鲸、麻雀、袋鼠，另一类是蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢。

他进行分类的依据可能是（）A．体温是否恒定B．是否会飞C．卵生还是胎生D．水生还是陆生【答案】A2．生物既能适应环境，也能影响环境。

下列能反映生物影响环境的成语是（）A．种瓜得瓜，种豆得豆B．螳螂捕蝉，黄雀在后C．千里之堤，溃于蚁穴D．不入虎穴，焉得虎子【答案】C3．下列属于生物的是（）①草②蘑菇③珊瑚标本④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石A. ①②③B.①②④C.①②⑤D.①②⑥【答案】C4．下列属于生物的基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都能进行光合作用C、生物都能生长繁殖D、生物都是由细胞构成的【答案】C5．下列各项中都属于生物的一组是（）A．含羞草、真菌、水B．珊瑚的外骨骼、病毒、小草C．猫、蘑菇、细菌D．蝴蝶、小鸟、钟乳石【答案】C6．为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，我们可将火星土壤放入一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混配气体(彻底除去微生物)，并添加无机盐和有机营养物质，接着我们可以通过测定气体的成分比例是否发生变化来得出判断。

这一实验基于的假设是 ( )A．具有生命的物体都能进行繁殖B．具有生命的物体都能进行新陈代谢C．火星上的生命一定是植物D．火星上的生命一定是单细胞的生物【答案】B7．下列各项中，属于生物基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都有新陈代谢的功能C、生物都能进行光合作用D、生物都是由细胞构成的【答案】B8．在下列分类等级中生物的共同特征最少的是（）A、种B、科C、纲D、门【答案】D9．下列各项中，都属于生物的是（）A、水母、大肠杆菌B、机器人、乌龟C、电脑病毒、向日葵D、飞机、摩托车【答案】A10．以下为多细胞生物的是（）A．洋葱 B．衣藻 C．草履虫 D．变形虫【答案】A11．下列各项属于生物的是（）A．进行足球比赛的智能机器人B．地层中挖掘出来的各种生物化石C．通过网络传播的“熊猫烧香”病毒D．使面包发霉的霉菌【答案】D12．下列不属于生物的是（）【答案】C13．下列关于使用显微镜的方法不正确的是（）B. 当镜筒下降时，眼睛要看物镜和载物台C显微镜对光时，光线依次经过反光镜、光圈、通光孔、物镜、镜筒、目镜D.当镜筒上升时，左眼看目镜，右眼闭上，以利于观察。

新教材高中生物第3章群落与非生物环境组成生态系统课后训练浙科版选择性必修2(含答案)

新教材高中生物浙科版选择性必修2：第三章生态系统第一节群落与非生物环境组成生态系统课后·训练提升基础巩固1.下列属于生态系统的是( )A.生活在人大肠内的生物B.某一池塘中的全部鱼类C.肺炎患者肺部的肺炎链球菌D.一根枯木及枯木上的所有生物答案:D2.下列有关生态系统组成成分的叙述,正确的是( )A.自养生物都属于生产者,都可以进行光合作用B.动物都是消费者,其中植食动物属于初级消费者C.分解者都是异养生物,是生态系统不可缺少的成分D.非生物成分是指阳光、水分、空气、细菌等答案:C解析:自养生物都属于生产者,但不一定都可以进行光合作用,如硝酸盐细菌不可以进行光合作用,其进行的是化能合成作用,A项错误。

动物不一定都是消费者,如蚯蚓属于分解者,植食动物属于初级消费者,B项错误。

分解者都是腐生生物,属于异养生物,是生态系统不可缺少的成分,它们能将有机物分解成无机物,C项正确。

非生物成分包括阳光、水、空气等,细菌是生物,不属于非生物成分,D项错误。

3.下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。

据图分析,下列叙述正确的是( )A.甲是生物进化的基本单位B.乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C.丙是由生产者和消费者构成的D.丁多样性的形成受非生物环境影响答案:D解析:甲表示个体,生物进化的基本单位是种群,A项错误。

乙表示种群,种群数量达到环境容纳量后仍会出现上下波动,B项错误。

丙表示群落,群落包括生产者、消费者和分解者,C项错误。

丁表示生态系统,生态系统的多样性受非生物环境的影响,D项正确。

4.下列关于生态系统中生物成分的叙述,正确的是( )A.生产者中有真核生物,也有原核生物,但都是自养生物B.消费者全是真核生物C.分解者只包括细菌和真菌D.生产者和分解者间均直接联系,消费者可有可无答案:A5.下图表示生产者、消费者和分解者之间的关系。

下列相关叙述错误的是( )A.甲是生产者,乙是消费者B.丙是分解者,主要是细菌和真菌C.丙可以为甲提供无机盐D.甲和乙是一个生态系统中最主要的生物成分答案:D解析:由题图中三种成分的关系可知,甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者。

小学科学11《生物与非生物》(教案)

小学科学11《生物与非生物》（教案）生物与非生物1. 引言生物与非生物是小学科学教育中的重要内容，通过学习这个主题，学生可以建立对自然界生物种类和分类的基本认识，培养他们对生物和非生物的辨别能力。

本节课旨在帮助学生通过观察和实验的方式，探索生物和非生物的特征和区别，并理解它们在自然界中的相互作用。

2. 学习目标在本节课结束时，学生将能够：- 理解生物和非生物的区别和特征；- 掌握基本的生物分类知识；- 运用所学知识，辨别并描述观察到的生物和非生物。

3. 教学过程3.1 导入（10分钟）教师向学生展示一些图片或实物，如一只动物玩具、一个石头、一片树叶等。

鼓励学生主动提出自己对这些事物的观察和判断，例如它们是生物还是非生物，以及为什么。

3.2 观察与比较（15分钟）教师组织学生参与观察和比较生物和非生物的特征。

教师可以使用投影仪或黑板，向学生展示一些图片或图表，引导他们观察不同的生物和非生物，并记录下他们的特征和区别。

例如，生物有生长和繁殖能力，可以移动和呼吸，而非生物通常没有这些特征。

3.3 实验（30分钟）教师向学生介绍一个简单的实验，以帮助他们进一步理解生物和非生物的特征。

教师可以准备一些材料和容器，如水、瓶子、土壤和一些植物种子。

步骤：- 将一部分土壤倒入瓶子中，然后向其中加入适量的水；- 将一颗植物种子放入瓶子中的土壤中；- 保持瓶子处于适宜的光照条件下，并观察植物在一段时间内的生长情况。

教师引导学生进行观察并记录实验过程和结果。

学生可以观察到植物在适宜的环境下生长和繁殖，这是生物的特征之一。

3.4 生物的分类（20分钟）教师向学生介绍生物的分类系统，如动物和植物的分类。

通过示意图或图片，教师向学生展示不同生物种类的特征和区别，并引导学生进行思考和讨论。

学生可以根据所学知识，将已知的一些生物进行分类，并描述分类的依据和特征。

3.5 深化思考（15分钟）教师组织学生进行小组活动或讨论，引导他们思考以下问题：- 为什么说水是非生物？- 为什么说动物和植物是生物？- 能否举出一些既有生物特征又有非生物特征的事物？学生可以在小组内分享他们的观点和意见，并从中学习和启发。

生物与非生物的判断题目

生物与非生物的判断题目
生物与非生物的判断是一个涉及生命科学和哲学的复杂问题。

从生物学角度来看，生物是指能够进行新陈代谢、生长、繁殖、对刺激做出反应的有机体。

非生物则是指没有生命特征的事物，比如石头、水、金属等。

生物和非生物的判断可以从以下几个角度来进行分析：
1. 细胞结构，生物都是由一个或多个细胞组成的，而非生物则不具备细胞结构。

细胞是生命存在的基本单位，是生物和非生物的一个重要区分标准。

2. 新陈代谢，生物能够进行新陈代谢，通过代谢活动获取能量并维持生命活动。

非生物则不具备这样的能力，它们无法自行进行代谢。

3. 生长和繁殖，生物具有生长和繁殖的能力，能够自我复制并产生后代。

非生物则没有这样的能力，它们不会自行增长或繁殖。

4. 对刺激的反应，生物能够对外部刺激做出反应，比如动植物对环境变化做出的适应性反应。

非生物则没有这样的能力，它们对
外界刺激不会产生自我调节的反应。

然而，生物与非生物的划分在某些情况下可能存在一定的模糊性，比如病毒这类介于生物和非生物之间的微生物体，以及一些具有自组装和自复制能力的化学物质。

因此，生物与非生物的判断需要综合考虑多个因素，不能简单地以单一特征进行划分。

这个问题也涉及到了哲学上的生命起源和生命定义等更深层次的讨论。

生态系统的组成练习题

生态系统的组成练习题生态系统是由一系列相互作用的生物和非生物组成的生态单元。

它包括生物群落和其所处的环境因子，形成了一个相对独立的生态系统。

生态系统的组成涉及到生物和非生物的多个方面，下面是一些生态系统组成的练习题，以帮助你更好地理解和掌握生态系统的构成。

练习一：生物组成请列举一个陆地生态系统的三个生物组成要素，并描述它们之间的相互关系。

练习二：生物多样性解释生态系统中生物多样性的概念，并提供两个例子支持你的解释。

练习三：食物链和食物网通过一个简化的食物链或食物网，解释生态系统中的能量流动和物质循环。

练习四：非生物组成描述一个水生生态系统的非生物组成要素，并解释它们对生物的影响。

练习五：生态系统的层级结构解释生态系统的层级结构，并提供一个例子来说明不同层级之间的相互作用。

练习六：人类活动对生态系统的影响列举并阐述三个人类活动对生态系统造成的负面影响，并提出相应的解决措施。

练习七：生态系统的恢复能力解释生态系统的恢复能力，并举一个实际例子来说明生态系统如何恢复自身的平衡。

练习八：生态系统的利用与保护对比利用和保护生态系统的观点，你更倾向于哪种立场？请给出你的理由。

练习九：生态系统的可持续发展阐述生态系统的可持续发展的概念，并解释为什么保护和维护生态系统是重要的。

练习十：自然保护区的作用解释自然保护区在保护生态系统方面的作用，并提供一个例子来支持你的解释。

以上是关于生态系统组成的练习题，通过这些练习题的回答，可以更好地理解生态系统的构成，深入探讨其中各个要素之间的相互关系和重要性。

生态系统是人类赖以生存的基础，我们应该努力保护和维护好自然环境，以实现生态系统的可持续发展。

第1节《生物与非生物》重点归纳与精析提升

第1节《生物与非生物》重点归纳与精析提升【知识梳理】1．自然界的物体可分为和，它们共同构成了自然界。

2．生物区别于非生物的基本特征有以下几个方面：能呼吸、能、能后代、对外界刺激有反应、能和变异、能。

【知识广场】含羞草植物与动物不同，没有神经系统，没有肌肉，一般不会对外界的刺激快速作出反应，而含羞草则不同。

它在受到外界触动时，叶柄下垂，小叶片闭合，此动作被人们理解为“害羞”，故称其为含羞草、知羞草或怕丑草(如图)。

原来，它在叶柄基部有一个膨大的器官叫叶枕，叶枕内生有许多薄壁细胞。

这种细胞对外界刺激很敏感。

一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动，降低了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。

经过1～2分钟，细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。

含羞草遇到刺激作出的反应是对外界环境的一种适应。

因为含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当狂风吹动含羞草，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，含羞草的这一特征有利于它的生存。

【精选例析】【例1】在面对某个具体物体时可以轻易判断它是生物还是非生物，但生物具有多样性，因此要给生物下定义却很困难。

下面是一些同学对生物的认识，正确的是()A. 都能自由运动B. 都生活在陆地上C. 都能繁殖后代D. 都能进行光合作用【解析】生物具有生命，应激性、生长、繁殖、遗传、变异等现象都是生命的重要特征，也是判断物体是否属于生物的重要标准。

【例2】猪笼草是一种常绿半灌木，长有奇特的捕虫叶能捕食小虫，将其划分为植物的主要依据是()A. 动物能对外界刺激作出反应，植物不能B. 植物都是绿色的，动物不是绿色的C. 动物会动，植物不会动D. 植物能进行光合作用制造养料，动物不能【例3】为了不惊动蜗牛，以便用放大镜观察到蜗牛触角上的双眼，下列操作正确的是( )A. 前后移动蜗牛B. 将放大镜靠在蜗牛上C. 同时移动人的头部和放大镜D. 将蜗牛放在放大镜上【解析】要观察蜗牛触角上的双眼，不能惊动蜗牛，所以只能移动人的头部和放大镜。

生物和非生物的区分、细胞的结构、显微镜的使用知识点和对应练习

1生物与非生物1.观察蜗牛（1）蜗牛的外形特征：①体外有螺旋状外壳，内有柔软的身体，外壳具有保护作用。

②头部：触角：两对，前短后长。

具有触觉、嗅觉、味觉和视觉的功能。

眼：着生于触角的前端。

口：主食植物的根、叶和叶芽。

③腹部：具有扁平的腹足，肌肉发达，是运动器官。

有腺体能分泌黏液，所以蜗牛经过的地方会留下痕迹。

（黏液可以减小摩擦、留下信息等。

）（2）蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。

对农作物有危害作用，是农业害虫。

知识点1 观察蜗牛例1 观察蜗牛时，在蜗牛前3厘米处，放上蘸有白醋的棉花，我们发现蜗牛会向远离醋的方向爬行，说明蜗牛具有的感觉是（）A.触觉B.视觉C.味觉D.嗅觉2.生物和非生物的区别生物和非生物的区别是前者具有严整的结构，有应激性（对刺激具有反应）、有生长、繁殖、变异现象、需要营养、需要排泄，能适应和影响环境。

★ 是否有严整的结构，即结构和功能的单位是否为细胞 ★ 能否进行新陈代谢★ 有无生长现象 ★ 有无应激性 ★ 能否生殖和发育★ 有无遗传和变异的特性 ★ 能否在一定程度上适应和影响环境说明：生物和非生物的主要区别是生物具有生命，能进行新陈代谢。

例2 下列属于生物的是（）A.鲫鱼的肋骨B.鲫鱼标本C. “喝水”的鲫鱼D.鲫鱼“喝”的水3.植物和动物的区别动植物主要通过营养方式（能不能进行光合作用）、是否能自由快速运动、生物的形态结构等加以区分。

说明：植物和动物的主要区别是营养方式不同。

植物：能进行光合作用，自己合成养料，自养。

动物：自身不能合成养料，要从外界摄食获得养料。

例3 下列生物属于动物的是（）A.含羞草B.猪笼草C.捕蝇草D.海葵题练1 植物的叶一般呈绿色，但也有一些植物不是这样的，如红枫的叶是红、橙黄或者黄绿色，但我们仍把它归为植物，这是因为（）A.它不能移动 B .它能利用阳光、二氧化碳和水进行光合作用制造养料C.它不会繁殖 D .它只能在阳光照射下生活题型2 能根据生物的主要特征区分生物和非生物例3 下列各种现象中，属于生命现象的是（）A.自行车厂生产大量相同的自行车B.冰雪随着气温升高而融化2C.柳枝在风中摆动D.绿豆萌发豆芽题练4 下列哪种现象不能表示生长作用（）A.植物的种子萌发B.甘薯长出新叶子C.糖水蒸发成糖的结晶D.家中的鸭由0.5千克增到2.5千克题型5 能根据动植物的主要特征区分动物和植物例5 大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列答案中选出它们之间最根本的区别是（）A.松树固定生活，狗能运动B.狗能繁殖生小狗，松树不能C .狗能发出声音，松树不能D .松树自己制造养料，狗通过摄食获得营养题练６下述有关动植物的描述正确的是（）A.动物需要营养，植物不需要营养B.用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应是动物，课桌无反应，是植物C.含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应D.向日葵的花盘能向着太阳转动，所以向日葵可以说是动物题型3 通过实验活动体现科学探究例6 小明平时很爱动脑子，有一些问题引起了他的兴趣：蚯蚓有没有眼睛？蚯蚓有没有嗅觉？蚯蚓的身体上有没有感光细胞？为了弄清这些问题，他做了如下实验：实验一：先抓来３条大小不同的蚯蚓，放在一张湿纸上，然后用树叶、铅笔、红领巾分别在它们前面晃动，结果发现它们毫无反应。

初中生物习题：生物与非生物练习

第1节生物与非生物姓名学号一、我学会了1、生物的基本特征：①有严整的(细胞)；②能进行；③能；④能后代；⑤有和变异的特征；⑥生物有应激性；⑦能适应，影响环境。

2、蜗牛的结构：蜗牛有、、、、足等结构。

蜗牛的足会分泌银白色的，爬行时会留下痕迹。

蜗牛四处爬行的目的是为了寻找。

3、蜗牛的感觉：具有、、、味觉四种感觉，但无听觉。

二、我理解了4、用放大镜观察蜗牛时，放大镜与观察物体间的距离正确的是-----------------------()A．贴着观察物体B．靠近观察物体C．远离观察物体D．随便怎样都可以5、下列关于生物与非生物最本质区别的叙述，正确的是--------------------------------()A．生物能动，非生物不能动B．生物能与外界环境交换物质，非生物不能C．生物有生命，非生物没有生命D．生物对环境有反应，非生物没有6、变黄的杨树树叶能够从树枝上脱落下来，这说明--------------------------------------()A．杨树的生活需要营养物质B．杨树能够繁殖和生长C．杨树能够进行呼吸D．杨树能够排出体内的废物7、向日葵能向光生长，说明生物具有的生命现象是--------------------------------------()A．生物体具有一定的结构B．生物体有新陈代谢C．生物体能由小长大D．生物体对外界刺激能作出一定的反应8、蜗牛爬行时会留下痕迹，主要是由于什么器官能分泌黏液-------------------------()A．壳B．眼C．触角D．足9、“羚羊发现危险后迅速奔跑离开”这种现象说明生物具有的特征是---------------()A．生物的生活需要营养B．能对外界刺激作出反应C．能适应环境并影响环境D．具有生长和繁殖的特性10、要知道水池中的小物体是不是生物，下列可作为判断依据的是--------------------( )A．形状是否规则B．颜色是否为绿色C．是否有特殊的气味D．能否运动、生长或繁殖11、为了不惊动蜗牛，以便用放大镜观察到蜗牛触角上的双眼，下列操作正确的是( ) A．前后移动蜗牛B．将放大镜靠在蜗牛上C．同时移动人的头部和放大镜D．将蜗牛放在放大镜上12、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：(1)小猫长成大猫属于________________________。

第2课时2.1 生物与非生物(二)

第2课时2.1 生物与非生物（二）教学目标知识目标1．学会使用放大镜。

2．观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。

，能力目标1．通过观察蜗牛，发展观察现象和提出问题的能力，以及收集和处理信息的能力。

2．通过蜗牛感觉的实验，发展手脑并用的实践、能力，认识实验在科学探究中的重要性。

情感文化目标1．通过观察蜗牛，进一步认识大自然，并树立爱护小动物的和谐的自然观。

2．通过探究实验和课堂互动，培养团结协作的精神。

教学重点难点重点 1．放大镜的使用方法。

2．蜗牛的形态结构。

3．蜗牛的感觉。

难点蜗牛的结构和感觉。

课堂教与学互动设计【创设情景，导入新课】在第一章内容的学习中，我们已经学习了长度、体积、温度这些科学量，并且也知道了测量这些科学量的工具以及掌握了如何使用这些工具。

现在请同学们来回答一下科学量的测量工具以及这些科学量的符号。

生：长度(L)——刻度尺，体积(V)——量筒，温度(℃)——温度计在这节课中，我们将学习另一种实验工具的使用。

首先，请大家思考这样一个问题：如果我们想要知道蚂蚁、苍蝇、蚊子等微小生物的身体结构，比如它们是否有眼睛、口等，分别长在什么地方，那我们该用什么工具去观察并了解它们呢？（引出放大镜）生：放大镜接下来我们就来认识一下放大镜吧。

【合作交流，探究新知】一、放大镜的使用同学们的桌面上已经有了放大镜了，现在请你们把它拿出来，然后2个人一组，观察一下你们手上的放大镜，同时看PPT上的填空题，把你们认为正确的答案填上去。

（一般用玻璃制成，用手摸可感觉到它是中间厚、边缘薄。

）现在，我们来进行一个活动：请你们以小组为单位用放大镜来观察一下铅笔、头发、指甲等，看看放大镜中的它们有什么不同？（引导学生总结出放大镜的作用和特点，以及它的使用方法）生：（观察活动）放大镜的作用和特点：能将观察对象放大，看到的是一个正立放大的像。

放大镜的使用方法：用放大镜观察物体时，放大镜不能与被观察的物体离得太远，观察时，可将放大镜在物体与人眼之间适当移动，使看到的物体较清晰为止。

中考生物会考系列练习生物学—研究生命的科学-七年级生物(苏科版)(解析版)

练习1 生物学——研究生命科学【知识梳理】一、生物与生物学（1）生物与非生物生物：是指有生命的物体，包括动物、植物和微生物三大类群；非生物：是指没有生命的物体，比如石头、汽车、水分、空气等。

（2）生物的基本特征：1.除病毒外，生物都是由细胞构成的；2.生物多需要摄入营养，比如动物的捕食，植物生长需要水分和无机盐；3.生物能进行呼吸与排泄，比如鲸鱼浮出水面喷水住、出汗等；4.生物具有生长发育、繁殖与遗传变异现象，比如树木由小长大、种瓜得瓜等；5.生物能适应、影响环境，比如仙人掌的叶子呈针状、北极熊的皮下脂肪很厚。

6.生物学研究的主要内容：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

二、生物学的基本研究方法（1）生物学的基本研究方法：观察法、实验法、调查法、测量法等，其中观察法和实验法是进行科学研究的最基本的方法。

（2）科学探究的基本过程1.基本过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论2.科学探究的原则：对照原则、单一变量和平行性重复原则。

探究实验中除了变量不同外，其他的条件都应该相同。

实验中经常要多测量几次（至少3次），对这几次的结果取平均值，目的是提高数据的可靠性。

3.显微镜的结构和使用1（1）能够熟练说出显微镜各部分的结构和作用（2）显微镜的使用步骤：(1)取镜和安放(2)对光(3)放置玻片(4)观察(5)收放（3）显微镜的使用原理a.目镜内看到的物像是倒像；b.显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数；c.倍数越大，看到的细胞越大，细胞数量越少，视野越暗；d.光线过强时：小光圈，平面镜；光线过弱时：大光圈，凹面镜1．绚丽多彩的生物，让自然界充满了勃勃生机，下列不属于生命现象的是（）A．动物摄食B．种子萌发C．植物落叶D．机器人扫地【解析】动物摄食、种子萌发、植物落叶都属于生命现象；机器人不是生物，不具有生命现象故选：D。

2．生物有许多区别于非生物的特征，下列属于生物的是（）A．生石花B．煮熟的鸡蛋C．钟乳石D．机器人【解析】A、生石花是石竹目，番杏科生石花属全属植物的总称。

苏教版(2017)科学四年下册第五单元《生物与环境》每课练习及答案

苏教版（2017）科学四年下册第五单元《生物与环境》每课练习及答案附单元检测题单元目录《生物与非生物》练习一、填空题1、自然界中的物体可以分为两类，一类是有生命的，如植物、动物和人等，称之为_____；一类是无生命的，如石头、沙子等，称之为_____。

2、鱼缸里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等，其中生物是_________________________，非生物是______________________。

3、所有的生物都会______，会_______，会对________作出反应，几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度。

4、非生物有些是人类制造的，如玩具熊；有些是_______的，如沙石。

二、判断题，对的打√，错的打✘。

1、能否运动可以作为判断生物和非生物的依据。

（）2、地球家园中的物体可以分为生物和非生物两类。

（）3、石笋是生物，会“长高”，会长出小石笋，对环境变化作出的“反应”。

（）4、我们常见的地衣、水绵、青苔、松萝都是非生物。

（）5、植物和动物有着某些共同的特点。

（）6、植物离不开水，水又离不开植物涵养。

生物和非生物之间有着密切关系。

（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。

1、下列属于生物的是( )A.恐龙化石B.美人鱼C.病毒D.雪花2、生物与非生物的本质区别是（）A.有没有生命B.细胞生长C.能呼吸D.能繁殖后代3、下列物体属于非生物的是（）A.蜗牛B.月季C.石子4、下列表述属于生物共同特点的是（）A.进行光合作用B.自己制造营养C.对环境变化做出反应5、“春种一粒粟，秋收万颗子”说明（）A.生物与非生物的关系B.不同生物之间的关系C.生物体能够繁殖自己的后代6、根据生物的特征，能运动的机器人属于（）A.生物B.非生物C.微生物四、连线题：将下列物体用连线方式分为生物和非生物两类。

猫人燕子荷花机器人日光灯大象生物推土机自行车蜗牛铁树非生物鸵鸟玩具狗苹果电话枯枝落叶书本恐龙化石五、综合题1.看下面自然风光图，写出图中各种生物和非生物的名称。

小学生物与非生物练习题

小学生物与非生物练习题### 小学生物与非生物练习题#### 一、选择题1. 下列哪项属于生物？A. 石头B. 植物C. 汽车D. 桌子2. 生物的基本特征不包括以下哪项？A. 需要营养B. 能进行呼吸C. 能生长和繁殖D. 总是静止不动3. 非生物与生物的主要区别是什么？A. 颜色B. 形状C. 是否具有生命活动D. 大小#### 二、判断题1. 所有生物都需要阳光才能生存。

（）2. 植物和动物都能进行呼吸。

（）3. 细菌是生物，因为它能生长和繁殖。

（）4. 塑料瓶是生物，因为它可以被回收利用。

（）1. 生物具有生命特征，包括____、____、____、____、____和____。

2. 非生物没有生命特征，例如____、____、____等。

#### 四、简答题1. 请简述生物和非生物的区别。

2. 为什么说植物也是生物？#### 五、实践题1. 观察你周围的环境，找出至少三种生物，并描述它们的特征。

2. 选择一种非生物，尝试解释为什么它不属于生物。

#### 参考答案#### 一、选择题1. B2. D3. C#### 二、判断题1. ×（有些生物，如深海生物，不需要阳光）2. √3. √4. ×（塑料瓶是人造物品，不具备生命特征）#### 三、填空题1. 生物具有生命特征，包括生长、繁殖、呼吸、营养需求、对外界刺激的反应、遗传和变异。

2. 非生物没有生命特征，例如石头、金属、水。

1. 生物和非生物的主要区别在于生物具有生命特征，如生长、繁殖、呼吸等，而非生物则没有这些特征。

2. 植物是生物，因为它们能够进行光合作用，吸收营养，生长和繁殖，对外界刺激有反应，并且具有遗传和变异的特性。

#### 五、实践题1. 示例：猫、狗、树。

猫和狗是动物，具有移动、捕食、繁殖等特征；树是植物，具有生长、光合作用等特征。

2. 示例：塑料瓶。

塑料瓶是由人类制造的，不具备生物的生长、繁殖等生命特征，因此不属于生物。