青少年心理发展与教育 第一讲习题作业 马华逸
青少年心理健康教育形成性作业及答案
青少年心理学第1次形成性作业一、单项选择题（每题3分，共45分）1、教育学界一般按年级对青少年的年龄段进行划分，其中，青年中晚期相当于（）阶段。
A小学教育阶段 B初中教育阶段 C高中教育阶段 D大学教育阶段参考答案：D2、人们一般会从不同的角度去衡量一个人的年龄大小，除了实际年龄之外，下列（）不是衡量一个人年龄大小的指标。
A相对年龄 B生理年龄 C心理年龄 D社会年龄参考答案：A3、青少年心理学的研究对象主要是指处于下列哪个年龄阶段的青少年？（）A.0-6岁B.6-12岁C.12-22岁D.15-25岁参考答案：C4、青少年心理学研究的原则，包括客观性原则、理论和实践相结合的原则、教育性原则、发展性原则和（）。
A主动性原则 B统一性原则 C针对性原则 D矛盾性原则参考答案：D5、（）是指在同一时间对不同发展阶段的个体进行研究（如不同年龄、年级等），以对研究者所关心的心理现象加以测量并进行比较，最终获得这种心理现象在不同阶段的发展情况。
A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.跨文化研究参考答案：A6、（）指对同一个（或同一组）被试在发展的不同时期进行重复的观察和测量，在连续性的资料中探求心理发展的规律。
A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.跨文化研究参考答案：B7、（）是指研究者借助于一定的仪器，操纵和控制研究的变量，从而创设一定的情境，引起某种心理现象，找出其发生原因和变化规律的方法。
A.观察法B.真实验法C.访谈法D.问卷法参考答案：B8、（）是介于真实验法和非实验法之间的一种研究方法，是在日常生活情境中适当控制外界条件进行的实验研究。
A.准实验法B.真实验法C.非实验法D.假实验法参考答案：A9、访谈法可以划分为非结构访谈、半结构访谈和（）。
A.开放性访谈B.个人访谈C.结构访谈D.集体访谈参考答案：C10、问卷设计的关键是（），设计者在设计问题时应对问题的类型有比较清楚的认识，答案要全面而且要符合研究假设。
陕师大《青少年心理发展与教育》结业考试题及详细答案
陕师大《青少年心理发展与教育》结业考试题及详细答案《青少年心理发展与教育》结业考试题考试形式：开卷考试，卷面分50分一、名词解释：（每个名词1分）1.青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up into adulthood)。
青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。
青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。
青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。
因此青少年时期包括从初中阶段到高中到大学阶段的时期。
这里讲的青少年是指初中与高中阶段的时期，即初中生与高中生。
2.身体意向：身体意象是指个人对自己身体所形成的一种心理影像，包括身体知觉与身体概念，即是个人对自己身体特征的认识和对自己身体特征的态度和感觉。
3.认知发展：认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。
4.假想观众：过分强调个体独特感或者“个人神话”。
换句话说，他们把自己想象为“独特的自我”，把周围人视为“假想观众”，似乎这些假想的观众随时随地都在关注、观察着自己这一独特的自我。
他们常常主观地把自己的自我欣赏、自感不足等都投射到周围人身上。
5.情感素质：情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质。
6.自律道德：是指自我约束。
自我履行道德规范的道德发展阶段，人从幼年到成年的发展也就是从他律道德阶段发展到自律道德发展阶段的过程。
7.同伴关系：同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立起来的一种人际关系，是个体同伴经历的重要内容。
8.教养方式：父母教养方式（parenting style）是父母的教养态度、行为和非语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间的一致性。
青少心理学练习题答案
青青年心理学练习题一一、填空题1．青青年期属于皮亚杰所谓的思维进展四时期中的形式运算时期。
2．美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构理论。
3．采纳因素分析的方式对个性特质进行研究的心理学家是卡特尔。
4．评判一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。
5．由于遗传素养的不同、社会和教育条件的不同及个体各类主客观因素的阻碍，处于同一进展时期的个体的心理进展存在个别不同性。
6．通常，咱们把意志行动区分为采取决定和__执行决定______两大时期。
7．我国闻名心理学家朱智贤提出了较为系统的辩证的儿童心理进展观。
8．埃里克森以为，青青年期的要紧心理危机是大体的同一性感对大体的同一感混乱。
9．智力三元理论的核心内容是智力成份亚理论。
10．评判一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。
11．个体心理进展充满着独立性和依托性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是青青年期。
12．情绪的产生以__需要__为基础。
13．通过观看表率示范而进行的学习是观看学习。
二、名词说明1．考试法: 是指运用标准化的考试量表，依照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理进展特点和规律的研究方式。
2．同化: 同化确实是外界因素整全于一个正在形成的结构，也确实是把环境因素纳入机体已有的图式或结构当中，以增强和丰硕主体的动作。
3．意志: 是人自觉地确信目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理进程。
4．顺应: 顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的阻碍而发生的改变。
”也确实是改变主体动作以适应客观转变。
5．观看学习: 观看学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个大体概念，其义是指学习者通过观看他人(表率)所表现出的行为及其后果而进行的学习。
6．第二性征: 第二特点指进入青春期以后，在第一性征或性激素的阻碍下显现的男女躯体形态的性别不同和性别特点。
7．成熟: 格塞尔以为，人体的生理和心理进展从一开始确实是受基因操纵的，他把这种通过基因来操纵进展进程的机制概念为成熟。
中学生的心理发展与教育题目和答案
中学生的心理发展与教育题目和答案一、选择题1、关键期的存在说明学生心理发展具有（C）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（B）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（D）A、信任感B、自主性C、勤奋感D、自我同一性4、少年期儿童的思维类型是（C）A、动作思维B、形象思维C、经验型的抽象思维D、理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（C）A、6、7岁一11、12岁B、8、9岁一12、13岁C、11、12—14、15岁D、14、15—18岁1-5：CBDCC6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（D）A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（B）A、成熟期B、关键期C、学习期D、高原期8、最近发展区是指（B）A、最新获得的能力B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是（C）A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（C）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段6-10：DBBCC11、下面不属于认知方式差异的是（C）A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（D）A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（B）A、感觉和知觉分化B、感觉与动作分化C、动作与语言分化D、形象与表象分化14、最近发展区是指（B）A、最新获得的能力B、正处于掌握边缘的能力C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（B）A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型11-15：CDBBB16、世界上最早的智力测验量表是（A）A、比奈一西蒙量表B、斯坦福-比奈量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表17、人格的核心是（C）A、能力B、气质C、性格D、世界观18、掌握学习的提出者是（D）A、布鲁纳B、维果茨基C、奥苏伯尔D、布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即（B）A、智力量表与情绪智力量表B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表D、数理逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（B）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期16-20：ACDBB21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是（A）A、人格B、性格C、认知风格D、态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为（B）A、性格B、认知风格C、学习策略D、定势23、下列智商最高的人是（A）A、CA=4，MA=5B、CA=5，MA=6C、CA=6，MA=7D、CA=7，MA=821-23：ABA二、填空题1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、____阶段、具体运算阶段和____阶段。
青少年心理发展与教育 作业
为什么青少年的认知能力在不断的发展，却不断出现不理智行为（吸烟、酗酒、吸毒、不安全性行为等）如何利用青少年的认知能力预防这些问题的产生。
认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。
它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。
知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
青少年缺乏正确的道德认识，个人私欲膨胀；自我评价过高，容易自负。
他们中有的因异常的情感而混淆是非，感情冲动，对集体和教师产生对立情绪，进而报复；有的意志薄弱，缺乏自觉性和自制力，错误地参与不良行为；有的为了平息由愤怒造成的内心紧张，采取发泄方式，与特定对象产生对抗、报复、迁怒等不理智行为。
要研究和预防青少年不理智行为产生及矫正青少年不理智行为的技术，首要问题是要了解明确，什么是青少年不理智行为或习惯？这些不理智行为主要有哪些？弄清这些问题，我们的工作才有内容和对象，才能顺藤摸瓜，寻求到产生理智行为多种根源（或因素），对症下药，找到应对的理论技术、方法、对策，才能完成我们教育目标和任务。
那么什么是青少年不理智行为？什么是青少年不良行为？青少年不良行为是指青少年违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害的行为。
主要表现为：旷课、厌学、夜不归宿、打架、早恋、上网成瘾、逆反心理过重、说谎、偷盗、辱骂他人、抽烟喝酒、拉帮结派瞎混、故意毁坏财物、顶撞侮辱殴打老师、严重自卑、离家出走、自残、自杀等等不良行为。
这些都属于青少年在正常社会化过程中的不良行为，而且这些不良行为会由小变大、由弱变强，如不加以正确引导矫正，会影响孩子的一生，甚至可能导致违法犯罪。
青少年不良行为的养成有很多原因，诸如：首先、来自家庭不良因素的影响。
家庭是青少年成长的根本环境,它是人生中最先接受教化的地方。
家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。
青少年心理发展与教育第一次作业
大脑有个“抵制诱惑区”，后青春期才发育，这一研究结果，发表在2010年3月28日的《自然·神经科学》杂志上。
研究表明，当这块大脑区域(我们称为左外侧前额叶皮层)受损或未发育时，人们更乐于选择更小但是更快的奖励，而不是需要等待一段时间后才能获得的更大的奖励。
这一发现可以解释为什么儿童、年轻人是如此冲动，经常屈服于诱惑。
“外侧前额叶皮层，是脑系统发育期最后出现的、个体发育中成熟最迟的神经组织。
它往往在青春期，甚至是在成年期发育完成。
”纽约哥伦比亚大学的研究员贝恩德·菲格纳说，“因此，这可以帮助解释为什么青少年和刚成年的人，常常似乎很难为迟到的奖励感到满足。
”所以父母与教师要关注青少年的情绪状态，还应该培养他们积极乐观的生活态度，教给青少年适当地发泄不良情绪的方法，教导他们善于理智控制自己。
结合加德纳的多元智能理论对青少年的这一行为进行分析。
加德纳认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。
语言智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
青少年由于神经系统没有成熟，易冲动，所以在语言表达上也容易冲动，不能正确表达自己的想法。
人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素：组织能力、分析能力、人际联系、适于团体合作的能力。
青少年对于梳理排解情绪方面并不擅长，如果成年人不予关注与指导，会使他们越来越自闭，甚至会用不恰当的行为发泄。
所以我们应以正确的方式引导孩子走出心灵的荒地，重新收获正确的价值观。
慢慢地走出封闭的内心，以一种全新的视角审视周围的世界，发现周围人对他们的关爱，敞开自己的心扉和周围的教师、学生交流，懂得必要的人际关系，以便在以后的学习生涯和今后的工作过程中，避免独断性格，更好地与他人进行交流、协作。
第一章课后习题及答案
第一章中学生心理辅导概述一、理论测试题（一）单项选择题1．心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是（）。
A ．意志品质健全B .人格统一完整C.自我意识正确D •有积极发展的心理状态2. 下列哪项不属于心理健康的标准?（）A .意志品质健全B•生活目标符合实际C.智力正常D .心理特点符合年龄特征3. 心理辅导的一般目标包括学会调适和（）。
A .诊断问题B •克服障碍C.行为矫正D .寻求发展4. 学会调适，包括调节与（）两个方面。
A .控制B .适应C.发展D •评价5. 心理辅导的基本目标是（）。
A .开发潜能B .寻求发展C.个案辅导D •学会调适6. 下列哪项辅导不属于心理辅导的内容?（）A ．学习辅导B •人格辅导C.生活辅导D •行为矫正辅导7 •学校心理辅导主要服务的人群是（）。
A •正常学生群体B .特殊学生群体C.有心理问题的学生D •极个别学生&关于团体辅导的论述，错误的是（）。
A •团体辅导较个别辅导能更有效地发展其人际交往能力B •团体辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C团体辅导活动只适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练D •团体辅导是一种一对多的心理辅导方式9.下列对心理健康辅导的描述正确的是（）。
A •心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程B •心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现的C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识D .心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识（二）简答题1. 心理辅导的内涵和基本特征是什么？2. 如何区分心理问题、心理障碍与心理疾病？3. 学校心理辅导与学校德育有何关系？4. 简述我国大陆学校心理辅导经历的发展阶段及特点。
5. 简述我国学校心理辅导取得的成绩、存在的问题及未来的发展趋势。
6. 简述中学生的心理特点及中学生心理辅导的含义。
加强中学生心理辅导有何重要意义？7. 简述中学生心理辅导的目标和内容。
1第一章_中小学生心理发展与教育答案
第一章中小学生心理发展与教育一、填空题1. 影响个体发展的主要因素影响遗传素质和环境与教育个人内在动力。
2. 先天遗传因素为心理发展提供了物质前提，发展的可能性、个体差异的最初基础，环境使个体心理发展的可能性转变现实性，教育在个体心理发展中起主导作用。
3.小学生心理发展的主要特征是快速性性协调性开放性可塑性。
4. .中学生心理发展的主要特征是过渡性动荡性社会性隐蔽性。
5. 高中生的抽象逻辑思维已由“经验型”向“理论型”发展。
二、单选题1.下列体现心理发展的阶段性与连续性的观点有（A）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。
D.心理发展各方面会因人而异。
2.下列体现心理发展的不平衡性的观点有（ B ）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。
D.心理发展各方面会因人而异。
3.下列体现心理发展的差异性的观点有（D ）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。
D.心理发展各方面会因人而异。
4.智力发展的最好时机（B ）A. 学前期B. 小学C初中 D.高中5.表情变化如同“晴雨表”的时期是。
（B ）A. 学前期B. 小学C初中 D.高中6.形成良好的品德时期是（C ）A. 学前期B. 小学 C 初中 D.高中8.在埃里克森的心理发展理论中，自我同一性与角色混乱冲突的时期是（ C ）A.儿童早期B.学前期C.青春期D.成年期9.“文化—历史发展理论”的创始人是。
（ D ）A.弗洛伊德B.华生C.冯特D.维果斯基10.最近发展区是指（D ）A.心理发展所达到的解决问题的最小可能水平B.近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平C.个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平D.实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
11.精神分析学派的代表弗洛伊德提出心理发展理论是（B ）A.认知发展理论B.人格发展理论C文化历史发展理论。
自考《青少年心理卫生》习题和答案
自考《青少年心理卫生》习题和答案青少年心理卫生一单项选择题1下列不属于国内学者许又新提出的衡量心理健康标准的是【】A．测验标准 B．内省标准 C．操作标准 D．发展标准2男孩出现第二性征的时间大约在【】A．9～l3岁 B.10～14岁 C．15～17岁 D．13～15岁3．皮亚杰的认知发展理论认为，儿童在2．7岁时其认知发展阶段是【】A．感知运动阶段 B．具体运算阶段 C.前运算阶段D．形式运算阶段4．一般认为，青少年早恋时注重仪表、专长、品性的类型属于【】A.模仿型 B．从众型 C.补偿型 D．爱慕型5．将人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质的罗马医生是【】A．希波克里特 B．巴甫洛夫 C.盖伦 D．塔佩斯6.要自我意识的内容可以概括为【】A．生理自我、心理自我和社会自我B．生理自我、现实自我和社会自我C．现实自我、社会自我和理想自我 D．现实自我、理想自我和镜中自我7．以下表述不正确的是【】A．自负是由于个体的认知歪曲而形成的B．自负是自以为是，骄傲自大的一种情感体验C．自负的人不喜欢自己，害怕失败 D．自负的人好嫉妒、挑剔别人8．某人曾经平安地度过菜种危险的情境，当他再次遇到相同情境便会泰然自若并不感到慌。
对此，情绪的认知一评价理论的解释是【】A．因为经过了学习，所以就不再恐慌B．已经建立了条件反射，情境与情绪联系紧密C．积累了相关经验，因此危险情境就不再起作用D．由于现实条件与过去适应的内部模式相一致，事情得以平稳进行时，人将无明显的情绪反应9．青少年的情绪仍带有儿童期情绪的特点，常有“破涕为笑“的现象，这反映出青少年的情绪体验具有明显的【】A．深刻性 B．波动性 C．外显性 D．强烈性10．心理防御机制是一种常见的心理现象。
“吃不着葡萄说葡萄酸”属于【】A．补偿 B．升华 C．合理化 D.反向11．对考试的成败进行归因，以下属于可控因素的是【】A．运气 B．能力 C.努力 D．试题难度12．学习策略就是【】A．一种学习方法，例如尝试回忆法或抄写法等B．一种记忆策略，包括复述策略，组织策略、类别化等C．学生为达到学习目的而采用的手段和措施D.提高学习效率的一般性的整体策略或谋划13.人际关系是人们通过人际交往面形成的【】A．心理关系 B．社会关系 C.空间关系 D.物理关系14．认为吸烟有助于结交朋友，减少陌生感，提高办事效率，是一种【】A．好奇心理 B．交往心理 C．补偿心理 D．表现心理15.下列青少年过量饮酒的原因中，属于其个体心瑾因素的是【】A．民族习俗 B．争强好胜 C．家庭影响 D．同伴压力16．父母对孩子的指导与控制程度都较低，无限制地满足孩子的愿望与要求，这种教养方式属于【】A．民主型 B.溺爱型 C．专制型 D.忽视型17．一所学校经过长期积聚而形成的师生共同具有的行为习惯和精神风尚，称为【】A．校风 B．班风 C．学风 D．作风18．青少年由于成长过程中遇到的较多压力，如升学、交友、择业等较容易引起【】A．成长性危机 B．外源性危机 C．存在性危机D．生存性危机19．通过热线电话、咨询等方式对处于自杀边缘的人进行早期干预，属于自杀预防的【】A．一级预防 B．二级预防 C.三级预防 D．四级预防20．人们一般认为，南方人灵活聪明，北方人性格豪爽，这种现象属于【】A．晕轮效应 B．首因效应 C.从众效应 D．社会刻板印象二、填空题21.1908年，美国人＿＿＿写成自传体著作《＿＿＿》并成立世界上第一个心理卫生组织。
青少年心理发展与教育第一讲习题作业马华逸
第一讲概论(自测练习)一、概念解释1．青春期：青春期（puberty）主如果一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的转变。
主要指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。
青春期发育存在性别不同，女生的青春期大约是在11-14岁，男生的青春期大约是在12-15岁。
2．青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。
青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。
青少年期可以分为三个阶段：青少年初期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。
青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。
因此青少年时期包括从初中阶段到高中到大学阶段的时期。
这里讲的青少年是指初中与高中阶段的时期，即初中生与高中生。
3．发展：个体发展是个体从生命开始到生命结束进程中持续的和系统性的转变，包括生理、认知和社会情感等多方面的转变。
儿童青少年的发展包括生理成长与心理发展。
生理方面的发展包括大脑的发育、身高和体重的增强、生理性能的改变等。
心理发展包括认知与语言的发展、人格与社会性发展等，其中认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步；语言发展则指儿童青少年习得语言系统，并达到比较高的水平。
人格与社会性的发展是指儿童青少年的性格、道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。
4．心理发展：心理发展包括认知与语言的发展、人格与社会性发展等，其中认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。
5．认知发展：认知发展是心理发展的一个极为重要的方面，同时它仍是个体情感、道德、人际交往、社会行为等其他领域发展的基础和前提。
青少年时期是个体认知发展的一个重要转折时期，这一时期个体的认知不论在内容方面仍是形式方面都发生了质的转变。
大学生心理健康教育第一讲大学生心理健康导论作业
第一讲大学生心理健康导论作业
1.1心理健康概述
1.心理健康是相对而言的,健康与不健康只是程度的不同,而无本质的区别。
（）
2.心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有差异。
（）
3.西方的心理健康观念，以重视个人与自然、社会保持和谐关系，把自我实现看做心理健康的最高境界。
（）
1.2心理异常
1．心理异常的常见类型
2．心境障碍是以明显而持久的心境高涨或心境低落为主的一组精神障碍。
（）3．以人为中心疗法是人本主义心理治疗中最有影响的一种心理治疗方法。
（）4．精神分析疗法最主要的技术
1.3心理健康的评价
1．评价心理健康的基本原则
2．常模是某一特定人群的心理健康总体平均标准。
（）
拓展专题
1．大学生心理发展水平的“三大高峰”
2．大学生心理健康的标准。
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第一讲概论(自测练习)一、概念解释1．青春期：青春期（puberty）主要是一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的变化。
主要指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。
青春期发育存在性别差异，女生的青春期大约是在11-14岁，男生的青春期大约是在12-15岁。
2．青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。
青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。
青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。
青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。
因此青少年时期包括从初中阶段到高中到大学阶段的时期。
这里讲的青少年是指初中与高中阶段的时期，即初中生与高中生。
3．发展：个体发展是个体从生命开始到生命结束过程中连续的和系统性的变化，包括生理、认知和社会情感等多方面的变化。
儿童青少年的发展包括生理成长与心理发展。
生理方面的发展包括大脑的发育、身高和体重的增强、生理机能的改变等。
心理发展包括认知与语言的发展、人格与社会性发展等，其中认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步；语言发展则指儿童青少年习得语言系统，并达到比较高的水平。
人格与社会性的发展是指儿童青少年的性格、道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。
4．心理发展：心理发展包括认知与语言的发展、人格与社会性发展等，其中认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。
5．认知发展：认知发展是心理发展的一个极其重要的方面，同时它还是个体情感、道德、人际交往、社会行为等其他领域发展的基础和前提。
青少年时期是个体认知发展的一个重要转折时期，这一时期个体的认知不论在内容方面还是形式方面都发生了质的变化。
6．社会性发展：随着青少年的生理成熟和思维能力的变化，他们的社会角色和社会地位也随之发生变化。
青少年阶段也是个体社会角色和社会地位的转折期，从这一时期开始，社会不再把他们看做是儿童，而是开始把他们当作成人来看待。
换言之，这一时期个体的社会定义发生了变化。
从儿童期直到成年期，影响个体社会过渡的具体因素在不同社会之问可能会存在一定的差异，但是所有社会都承认青少年阶段个体社会地位的变化。
因此，许多理论家指出，与其说青少年期的生理或认知变化决定着青少年的本质特征，毋宁说社会对他们的定义产生了更大的影响。
7．心理发展特征：过渡性是青少年心理发展的最根本特点，与其它阶段比，青少年期的发展具有三大特点：青春期的开始，各项生理机能逐渐成熟；思维能力迅速发展；向新的社会角色转变。
8．生物性过渡：个体一生经历两个生长发育的高峰期，一是从受精卵开始到一岁左右；二是在10-20岁的青少年期。
青少年时期要经历一系列的生理变化，包括身高和体重的迅速增加，体形与面部特征成人化，第二性征的出现，循环系统和呼吸系统的发育成熟等。
经过这一系列的生理身体的变化，青少年在生理上基本完成了从儿童向成人的过渡。
生理上的成熟导致青少年成人感的产生。
但是，青少年生理发展水平与其心理成熟水平会形成很大的落差，往往会造成其心理上的成人感和幼稚性并存的矛盾，从而使青少年期特别是青少年早期的个体的心理具有明显的不平衡性和矛盾性。
9．认知过渡：认知发展是心理发展的一个极其重要的方面，同时它还是个体情感、道德、人际交往、社会行为等其他领域发展的基础和前提。
青少年时期是个体认知发展的一个重要转折时期，这一时期个体的认知不论在内容方面还是形式方面都发生了质的变化。
皮亚杰根据认知结构的不同，把儿童青少年的认知发展划分为感知运动阶段(0岁至二岁）、前运算阶段（二岁至六七岁）、具体运算阶段（七八岁至十一二岁）和形式运算阶段（十一二岁至十五六岁）四个阶段。
皮亚杰认为，形式运算（formal operational stage）的是具体运算之后认知发展的更高水平。
个体的思维从具体运算过渡到形式运算，标志着智慧发展到了一个较为成熟的阶段，在此之后的发展仅是经验和知识的增加，思维方式不再有质的变化。
青少年正处于形式运算阶段，他们对自然世界、自我、人际关系和社会本质的思维方式的变化源于形式运算认知结构的建立。
与具体运算阶段的儿童相比，青少年的思维具有明显不同的特点。
10．社会性过渡：随着青少年的生理成熟和思维能力的变化，他们的社会角色和社会地位也随之发生变化。
青少年阶段也是个体社会角色和社会地位的转折期，从这一时期开始，社会不再把他们看做是儿童，而是开始把他们当作成人来看待。
换言之，这一时期个体的社会定义发生了变化。
从儿童期直到成年期，影响个体社会过渡的具体因素在不同社会之问可能会存在一定的差异，但是所有社会都承认青少年阶段个体社会地位的变化。
因此，许多理论家指出，与其说青少年期的生理或认知变化决定着青少年的本质特征，毋宁说社会对他们的定义产生了更大的影响。
二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．青少年时期是人生发展的（ B ）。
A．高峰期 B．过渡时期 C．迷茫时期 D．黄金期2．心理发展具有（ C ）与顺序性。
A．不平衡性 B．阶段性 C．方向性 D．差异性 3．（ A ）是脑细胞成熟的重要标志之一，能保证感觉冲动的顺利传导。
A．髓鞘化 B．突出修剪 C．神经系统 D．生物成熟4．大脑最晚发育成熟的是（ D ）。
A．枕叶 B．顶叶 C．颞叶 D．额叶5．（ C ）思维保证了青少年能够运用科学的假设检验来解决问题。
A．逻辑性 B．抽象性 C．可能性 D．具体性三、填空题1．青少年期可以分为三个阶段：青少年早期即少年期阶段、青少年中期即青年初期、青少年晚期即大学阶段。
2．儿童青少年的发展包括生理成长和心理发展两个方面。
3．心理发展具有连续性，也具有阶段性。
4．布朗芬布伦纳归纳出了五个生态系统，分别为：微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时序系统。
5．青少年是人生的一个过渡时期，这种过渡性主要表现在生物性过渡、认知过渡和社会性过渡三个方面。
四、判断正误1．一般而言，男生的青春期要比女生早。
（×）2．心理发展具有平衡性。
（×）3．格赛尔的双生子爬梯实验说明心理发展会受到学习的影响。
（×）4．大脑两个半球的功能是不对称的。
（√）5．青少年体内激素变化对对青少年心理与行为产生影响。
（√）6．社会对青少年的定义会对青少年的社会性产生很大的影响。
（√）五、简答题1．青少年与青春期有什么联系与区别？答：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。
青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。
青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。
青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。
因此青少年时期包括从初中阶段到高中到大学阶段的时期。
这里讲的青少年是指初中与高中阶段的时期，即初中生与高中生。
青春期（puberty）主要是一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的变化。
主要指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。
青春期发育存在性别差异，女生的青春期大约是在11-14岁，男生的青春期大约是在12-15岁。
2．心理发展及其一般特点是什么？答：过渡性是青少年心理发展的最根本特点，与其它阶段比，青少年期的发展具有三大特点：青春期的开始，各项生理机能逐渐成熟；思维能力迅速发展；向新的社会角色转变。
（一）生物性过渡个体一生经历两个生长发育的高峰期，一是从受精卵开始到一岁左右；二是在10-20岁的青少年期。
青少年时期要经历一系列的生理变化，包括身高和体重的迅速增加，体形与面部特征成人化，第二性征的出现，循环系统和呼吸系统的发育成熟等。
经过这一系列的生理身体的变化，青少年在生理上基本完成了从儿童向成人的过渡。
生理上的成熟导致青少年成人感的产生。
但是，青少年生理发展水平与其心理成熟水平会形成很大的落差，往往会造成其心理上的成人感和幼稚性并存的矛盾，从而使青少年期特别是青少年早期的个体的心理具有明显的不平衡性和矛盾性。
（二）认知过渡认知发展是心理发展的一个极其重要的方面，同时它还是个体情感、道德、人际交往、社会行为等其他领域发展的基础和前提。
青少年时期是个体认知发展的一个重要转折时期，这一时期个体的认知不论在内容方面还是形式方面都发生了质的变化。
（三）社会性过渡随着青少年的生理成熟和思维能力的变化，他们的社会角色和社会地位也随之发生变化。
青少年阶段也是个体社会角色和社会地位的转折期，从这一时期开始，社会不再把他们看做是儿童，而是开始把他们当作成人来看待。
换言之，这一时期个体的社会定义发生了变化。
从儿童期直到成年期，影响个体社会过渡的具体因素在不同社会之问可能会存在一定的差异，但是所有社会都承认青少年阶段个体社会地位的变化。
因此，许多理论家指出，与其说青少年期的生理或认知变化决定着青少年的本质特征，毋宁说社会对他们的定义产生了更大的影响。
3．遗传与环境对青少年心理发展有何影响？答：（一）遗传对于心理发展的影响遗传与生理成熟是发展的生物学前提和基础。
遗传基因为儿童身心发展提供了一个基本的序列图谱。
在遗传素质的基础上，儿童心理的发展才有可能，同时遗传确定了发展上的基本时间进程。
发展也是成熟的结果，美国心理学家格赛尔（A.Gesell）的双生子爬梯实验就充分说明了这一点。
格赛尔曾选择了一对同卵双生子进行实验研究，首先他对双生子T和C 进行行为基线观察，发现他们的发展水平相当。
在双生子出生的第48周，对T进行爬楼梯、搭积木、应用词汇和肌肉协调等训练，对C则不予训练。
训练持续了6周，T能够熟练的爬楼梯了。
格赛尔让C在53周时才开始练习爬楼梯，同样的训练强度和内容，C只用两周就能独立地爬楼梯了，其爬梯的水平完全赶上了T。
主要指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。
青春期发育存在性别差异，女生的青春期大约是在11-14岁，男生的青春期大约是在12-15岁。
2．心理发展及其一般特点是什么？答：过渡性是青少年心理发展的最根本特点，与其它阶段比，青少年期的发展具有三大特点：青春期的开始，各项生理机能逐渐成熟；思维能力迅速发展；向新的社会角色转变。
（一）生物性过渡个体一生经历两个生长发育的高峰期，一是从受精卵开始到一岁左右；二是在10-20岁的青少年期。
青少年时期要经历一系列的生理变化，包括身高和体重的迅速增加，体形与面部特征成人化，第二性征的出现，循环系统和呼吸系统的发育成熟等。