Word入门说课稿

Word入门说课稿

教材地位：

掌握现代科技的一个重要组成部分就是掌握计算机知识和技能，现代科技离不开计算机，参加工作后更离不开计算机，在学校打下坚实基础，会一生受用无穷。

《计算机基础》第三章Word文字处理工作尤为重要，会大大提高文字处理效率，节约大量精力和时间。我这节课讲述第一节Word入门，这节课主要内容是Word基本情况和优势，Word的启动与退出，Word 界面组成元素及操作。它为整章学习奠定基础，为以后能否熟练掌握Word起决定性作用。因为学生刚开始接触，所以讲述要详细。

教学方法：

启发式教学激发学生学习主动性。

.——培养学生的自学能力，培养学生的创造性思维。

创设情境演示教学激起学生学习兴趣。

——给学生直观印象，提高学生学习欲望。

强化实践动手能力。

——计算机学习不动手是很难学会的，动手做可化难为易。

学习方法：

自读课本：学生自己读课本，理解课本知识，提高自学能力。

——现代科技知识突飞猛进，计算机知识更是一日千里、日新月异，今天在课堂学到的知识，明天走上社会就可能已过时，学习课本知识固然重要，能够有很好的自学能力更重要。

自己动手：独立操作，熟练掌握操作知识，提高实践动手能力。

——计算机的学习如果不实践操作，掌握起来是很困难的，教师上课一定要让学生多动手，多操作。

互相探讨：培养学生良性竞争意识，培养集体协作能力。

——判断一个人的能力高低不仅仅要看自身能力，还要看集体协作能力，现代社会许多工作需要多人协作才能完成，一个没有协作能力的人很难立足于社会。

教学目标：

（一）知识要点：

1、掌握Word的启动与退出。

2、熟练学习Word窗口界面的组成元素。

（二）能力培养：

1、培养学生独立处理问题能力。

2、使学生有自主探索、合作交流能力。

（三）情感目标：

通过情境创设，激起学生探究知识的兴趣和欲望，给思维以动力。

教学重点：菜单栏和工具栏的功能

教学难点：熟悉菜单栏的使用

设计思路：

一、创设情境，导入新课

提问学生传统写作工具，学生回答纸和笔。让学生总结速度慢，费时费力。

——让学生从传统写作工具入手，与日常生活练习，感受Word的明显优势

提问学生有一种用微型计算机处理文字的软件，学生集体回答是Word。

课件显示图文表合一的文档

——多显示几个漂亮图片，创设情境，激起学生的学习欲望。

二、讲述新课

讲述Word基本情况，Word的启动与退出，还有Word界面的组成元素

(一)概述：

课本内容以提问形式出现，引导学生自读课本，回答问题，

——科学技术一日千里，发展神速，尤其是电脑的学习，提高自学能力非常重要

让学生归纳Word的强大优势，课件显示

优点：强大的文字处理和图文排版功能

快捷的操作方式、良好的图形用户界面、“所见即所得”的显示方式

完善的在线帮助系统

作用：高效率、高质量完成公文、信函、文章、书籍、表格等排版和打印工作

——让学生深刻体会Word的强大优势，满腔热情的去学习

（二）Word的启动与退出

在讲述Word启动与退出时，教师提问，学生回答。

课件显示

Word的启动方法

方法一：

1、单击Windows窗口左下角的“开始”按钮；

2、移动光标指向“开始”菜单的“程序”选项；

3、单击“程序”菜单的“MicrosoftWord”选项

方法二：1、双击桌面的Word快捷方式图标，

Word的退出方法

方法一：选择“文件”菜单的“退出”命令；

方法二：单击窗口右上角关闭按钮。

——在讲课过程中培养学生的自学能力，教师只是起引导作用

课件显示正确答案，教师演示操作，学生自主练习

——学习电脑操作，实践动手能力非常重要，好多电脑知识如果不动手是很难学会的并分组竞赛

——培养学生平等竞争意识，有竞争才有进步

找出优秀学生上讲台演示操作。

——榜样的力量是无穷的，让学生有成就感，激励其他学生更加努力

让学生通过实践，掌握每一种方法，熟练操作

（三）、Word窗口界面

先提问Word窗口界面的组成元素，学生回答，课件显示

Word窗口组成元素

标题栏、菜单栏、滚动条、工具栏、标尺、状态行

在讲述Word界面元素内容时，课件显示Word界面图片，教师指图，学生回答。——看图片，直观，具体。

然后详细提问每个元素在界面位置、功能与操作，教师演示，学生独立操作

——学是为了用，学习和实际操作结合，使学习更有兴趣，让学生更有自信心

菜单栏是这节课的重点，内容也多，要让学生多用时间操作

——实际的操作比教师讲效果要好很多，在操作过程中教师发现不足，补充完善

三、小结整节课内容：

——引导学生理清思路，明确主要内容，抓住重点，解决难点

完善不足

四、知识拓展、情感延伸：

课件呈现《中学生上网常识》，教学生正确科学的上网。

——现代中学生迷恋上网，但缺少正确上网知识，以至于影响学习，影响身体健康，教师逐步引导，让学生不沉迷于网络。

六、布置作业：

1、上机练习Word启动与退出的各种方法;

2、继续熟悉Word的窗口界面及各元素的操作

——让学生养成勤于动手的学习习惯

3、进一步学习Word文档操作。

——即动手又操作，使学习富有乐趣，鼓励学生勇于实践，勇于探索。

《Word入门》说课稿

各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是《计算机应用基础》第四章第一节《Word入门》的第二课时。我将从以下几个方面对我这节课进行说明。

一、说教材

本节是采用高等教育出版社《计算机应用基础》教材第四章第一节的内容，它是教材关于Word图文表混合排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，同时为学习后面的其他软件奠定基础。教材中本课由两部分组成，分别是：Word基本操作及文档的基本编辑方法。

根据本节内容我确定如下教学目标：

知识目标：

(1)会创建、保存、打开文档；

(2)掌握各种不同的选定文本方法，力求快速选定文本块；

(3)掌握文本的移动和复制方法。

能力目标：

1、掌握新建和打开Word文档的方法。

2、会对文档字符和段落进行选取、移动、复制等简单的编辑操作。

情感目标：

1、在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。

２、教师引导帮助学生树立借助计算机的相关技术处理日常信息的意识。

教学重点：文本的选定方法及文本的编辑。

教学难点：文本的移动和复制。

教学关键：通过教师演示和学生实践操作让学生掌握重点，并采取主动探究的方式，结合所学知识及习题来突破难点。

二、说教法

主要强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标，我的教学设计就以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流及课件直观演示等形式完成教学任务，培养学生的信息素养。

三、说学法

遵循认知规律，充分发挥学生的主体作用，采用观察、练习等方法进行引导学生参与教学，调动学生积极性，让学生肯学、会学、学会。

四、说教学过程

根据本课教学内容以及计算机基础的学科特点，设计教学流程如下：

（一）问题引入，提出任务

学生对新事物有浓厚的兴趣，接受新生事物也快，但他们只对能引起自己兴趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“写没写过信呀？小纸条呀？日记呢？作文呢？平时写时有没有修改的过程呀？”此一问，让学生产生极大的兴趣，激起了他们的好奇心，从而提高了学生对本节课的关注度，这时我适时地进行引导：“要写好一段话必须反复进行修改，同学们都有这样的经历，为了把作文写好，修改了一遍又一遍，誊抄了一份、两份甚至是三四份，费时又费力，有没有一种方法可以使这项工作简便高效呢？”

从而自然的引入到本课的内容上，“用计算机操作编辑文本不仅可以简化工作、提高效率，还可以完成许多手写完成不了的效果。”进而自然引出用Word高效编辑文章的功能，给出本节课的任务。这样一来让学生明确了这节课的目标，为接下来的学习指明了道路。

（二）过程探究，完成任务：

先用幻灯片向学生展示本节的要点：一、Word基本操作；二、编辑操作初步。明确了学习任务后，学生听起课来条理清晰，让学生在教师的引导下，逐步由易到难，由简到繁的处理任务，很容易让学生掌握所学知识点。

第一层内容——Word基本操作

幻灯片展示创建新文档的方法，让学生更直观地看到教师在大屏幕中的演示过程。

当新文档建立后，文本编辑区中会有一个闪烁的光标，告诉学生这就是插入点，指明插入点指示当前插入字符、表格、图片等文本的位置。插入点就需要移动和定位，并与学生共同回顾第一章第三节中，光标控制键区各键的功能，学生回答相应问题的同时，用幻灯片展示“移动光标键”的表格，温故而知新。

关于英文和中文的录入要结合第二章第五节汉字输入状态的切换来讲解。中文标点符号的录入，除了可以使用软键盘，还可以用“插入”菜单中的“符号”命令。

接下来采用任务驱动的方法让学生阅读教材，让学生总结出保存文档及打开文档的方法，教师再加以强调。

第二层内容——编辑操作初步

教师说明Word的编辑原则是先选定后操作，用幻灯片展示表格，讲授选取文本的方法。

文本的编辑中，几乎每个小知识点都与前面所学知识有联系，又要为后面即将学习的Excel、PowerPoint 等软件奠定基础，因此，采用“任务驱动”式教学，以教师为主导，学生主动探究的教学方法，体现学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

1、移动字符：

这一知识点由教师详细讲解，采用四种方法：一是使用菜单，二是使用鼠标，三是使用常用工具栏中的相应按钮。四是使用快捷键。并结合第二章第二节移动文件和文件夹的操作进行讲解。教师再对移动和复制进行区分，并要求学生结合移动的方法，探究下一知识点：

2、复制字符：

仍然用四种方法，请学生进行总结，教师及时加以补充与评价。

3、删除字符：

请同学们思考退格键和Delete键的功能并得出结论：按一次退格键删除光标前面的一个字符；按一次Delete键删除光标后面的一个字符；如果选取了文本内容，则按一次Delete键，将删除所有选取的文本内容。

最后，用一段结束语向学生说明要把文档做得美观大方，还需要对文档进行格式化等操作，为下节课的学习做铺垫。

（三）师生小结，交流收获

为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所遇到的问题做以简单的总结，并鼓励学生全面发展，更好的学习本学科。

（四）课堂练习，巩固知识

精心设计练习题，由浅入深，层层深入，加深理解，明确答案。这些练习题灵活性较强，能够达到对所学知识的理解和消化的目的，又能起到培养学生分析问题、解决问题以及灵活运用知识能力的作用。

（五）布置作业，知识延伸

学生以课后的体验与探索为作业，通过自己阅读材料，学会查找与替换文本的方法，养成学生自主学习的能力。

五、说板书

依据计算机应用基础的学科特点，在教学过程中还配上适当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。