中学化学课堂教学评价量表.

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化学课堂评价表

韶关市中学化学课堂教学评价表
学校
课题名称
项目及分值
评价指标
教学目标描述具体
教学目标目标设计恰当,符合发展性原则（20分）三维目标相互结合,操作性强
教学目标达成度高
有效整合教学内容,处理得当
教学内容、生活、生机结合
体现学科核心价值
课堂引人生动有趣
教学语言流畅、生动，板书设计合理
得分小计
综合评价意见
评委签名
说明：86-100 分为优秀，
时间
总分
知识讲解准确,富有层次性
创设问题情景,激活学习需求
诱思探究 ,情感交融
教学过程实验操作熟练、规范,具有示范性（60分）面向全体学生，注重教学生成
激励学生得当,促进个性发展
学生主动参与教学,师生互动性强
小结画龙点睛，反思提升能力
教学资源丰富,媒体运用恰当
整体设计新颖、合理，凸显教学特色
班级
教师
分值 4 4 4 8 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6

初中化学课堂教学量化评价表

④重难点处理-----突出重点，突破难点。
教学方法
能够调动起学生学习热情，能够把学生思维引向深入，能够引导着学生参与教学，能够促使学生自主、合作、探究。
教师素质
①语言表达生动富有感染性
②教材挖掘深刻富有开拓性
③教学手段先进富有创新性
④角色转变恰当富有先进性
⑤实验操作规范、熟练，并能准确地进行指导学生完成实验。
③学习效果：掌握并能灵活运用知识技能的同时提升了学习水平、增强了学习兴趣。
教学过程
①导课方式-----激发兴趣和求知欲，导语紧扣主题，内容简洁凝炼，抓住关键，画龙点睛，留下奇妙和悬念。
②教学层次-----符合学生认知规律、层次清楚。过渡自然，过程流畅。
③教学密度----知识密度适中，详细得当，张驰有度。⑥能熟练地运用种媒体进行教学教学效果
三维目标落实，思维活跃，乐于讨论，争论、辨论个性得到发展，不同层次学生都学有所得，达到预期目标。
初中化学课堂教学量化评价表
授课教师课题授课班级时间
评价项目
评价要点
教学目标
三维目标定位恰当，指向明确，各层次的学生都知道学什么，怎样学
①参与意识：能积极主动地参与到课堂活动中。所说的、所做的、所想的都与课堂活动有关。
②学习水平：能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意。

3初中化学新授课评价量表

初中化学新授课（概念）课堂教学有效性评价量表一Leabharlann 指标二级指标概念建构
的过程
评价内容及评价标准
教师的驱动引导
学生的认识发展
评价内容
本节课教学环节
质量（画“√”）
评价内容
能
否
优
良
中
（画“√”）
通过对已有概念的激发，确立新概念的发展点。
基于不同领域的激发：生活、自然现象、生产、科学。
泳池中除去水藻需要一定浓度的硫酸铜，引出浓度的概念
反思已有概念，形成对新概念的初步认识。
通过对新概念的事实体验，促进新概念的理解。
基于不同角度的理解：实验、现象、数据、性质、结构等。
在解决硫酸铜的用量问题中，通过具体化的数据“0.5mg/L”，促进对浓度概念的理解。
运用新概念理解相关问题。
在解决如何定量配制鱼缸消毒所用的硫酸铜储备液的理论方法讨论中，通过具体化的数据“5%”，引出“溶质的质量分数”，丰富对浓度概念的理解。
通过对新概念的实践活动，发展新概念的应用。
基于不同维度的应用：文字—符号、宏观—微观、定性—定量、孤立—动态。
在解决如何定量配制鱼缸消毒所用的硫酸铜储备液的实验操作中，将静止的理论方法转化为动态的学生实验，运用浓度概念解决实际问题。
应用新概念解决简单的问题。
您认为本节课有效吗？高效吗？您认为本量表对教学实践有指导意义吗？
您认为本节课在哪些方面可以再改进？您认为本量表在哪些方面可以再改进？
感谢您的参与！

中学化学课堂教学评价表

5、4、3、2
25
教
学
内
容
5
学科内容丰富，适合于学生的发展水平，容量合理
5、4、3、2
5
学生智力集中在教学重心相关的重要观点上
5、4、3、2
5
教师把握教材，提供的信息准确无误
5、4、3、2
5
教学方法灵活多样，并能及时反馈修正
5、4、3、2
5
注意学科与其它领域的适当联系
5、4、3、2
25
课
堂
文
化
5
鼓励全体学生积极参与并赋予价值
中学化学课堂教学评价表
课题名称___________讲课人________日期______评课人_________
一级
指标
权重
二级
指标
权重
指标内容
二级指标评分
一级指标评分
25
教
学
设
计
5
依据课程标准和教材的要求
5、4、3、2
5
严密的计划性和组织性
5、4、3、2
5
教学策略和活动体现关注学生
5、4、3、2
5、4、3、2
5
创设尊重学生的观点、问题和贡献及民主、平等和积极向上的氛围和环境
5、4、3、2
5
创设师生之间的合作关系
5、4、3、2
5
创设生生之间的合作关系
5、4、3、2
5
高度评价学生建设性思想和对已有观念质疑的精神
5、4、3、2
等级
合计
注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 6、4、3、2
5
能给学生充分的反思时间和空间
5、4、3、2
25

中学化学课堂教学评价表

中学化学课堂教学评价表
1. 教学内容是否准确清晰？
- [ ] 是
- [ ] 否
2. 教学进度是否合理？
- [ ] 是
- [ ] 否
3. 教学方法是否多样有效？
- [ ] 是
- [ ] 否
4. 是否对学生进行及时有效的激励和鼓励？
- [ ] 是
- [ ] 否
5. 是否注重培养学生的实验操作能力？
- [ ] 是
- [ ] 否
6. 是否能有效引导学生的思考和讨论？
- [ ] 是
- [ ] 否
7. 是否积极与学生互动，主动解答疑问？
- [ ] 是
- [ ] 否
8. 是否能创造良好的课堂氛围，提高学生的研究兴趣？- [ ] 是
- [ ] 否
9. 是否注重学生的个性差异，灵活运用教育方法？
- [ ] 是
- [ ] 否
10. 教学评价方式是否公正、客观？
- [ ] 是
- [ ] 否
11. 对学生的表现是否进行及时准确的评价和反馈？
- [ ] 是
- [ ] 否
12. 是否与家长积极沟通，及时反馈学生情况？
- [ ] 是
- [ ] 否
其他建议和意见：
{在此处填写您的建议和意见}
----
以上是中学化学课堂教学评价表，请您根据实际情况进行填写和评估。

感谢您对本课堂教学的支持和配合！。

初中化学课堂教学评价表

10分
学科特色10%
突出学科核心知识，注重生活实践，培养科学素养。
10分
课堂文化
15%
教学气氛5%
学生参与积极、思维活跃；形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。
5分
教学艺术5%
体现科学性、艺术性、创造性。
5分
教学特色10%
彰显教师的教学风格与个性。
5分
教学效果15%
教学目标实现的全面性10%
三维目标有效达成。
10分
教学组织
30%
教学功底10%
教学基本功扎实，语言规范，板书简明，现代化教学技术及其他教学手段运用恰当、熟练。
10分
课堂组织10%
教学结构优化，环节衔接顺畅；突发事件处理机智，时间分配合理。
10分
教学方法10%
教学方法合理科学，重视学法引导。10分教学内容源自20%知识能力10%
教学内容科学准确；问题及情景设计恰当；突出重点，突破难点；教学容量适度。
初中化学课堂教学评价量表
执教老师：单位：授课年级：
授课课题：
一级指标及权重
二级指标
及权重
评价要点
满分
得分
目标理念
20%
教学目标10%
准确理解课程标准要求，目标定位科学合理，全面体现“三维”目标，符合新课程理念。
10分
教学理念10%
以学生发展为本，教书育人；体现新课程基本理念，重视对学生学习兴趣、合作精神和探究意识培养。
10分
教学目标实现的全体性5%
不同层次的学生都在原有的基础上有不同程度的发展。
5分
评语
优点:
不足:

初中化学课堂教学评价量化表

初中化学课堂教学评价量化表
评价项目
评价内容
得分
一级指标
二级指标
教
师
行
为
︵
50
分
︶
教学理念
及
教学目标
（12分）
1、新课程理念(6分)
学生全员参与，且作为主体得到应有的尊重和重视，民主、合作、自主、体验、探究意识得到充分体现。
2、教学目标的全面性(2分)
目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并体现于整节课之中。
学生的个性得到张扬，特长得到发展，学生学习中出现的错误倾向得到矫正，教学设计的三维目标得以实现。
11、检测结果(7分)
学生发言、答问、练习、实验等过程中反应快，正确率高。
学生想学，愿学，乐学。
3、民主和谐的氛围(3分)
学生能表达自己的不同观点，阐释自己的奇思妙想，学得愉快，学得轻松，知识的构建水到渠成。
学习习惯
及方法
（12分）
4、学习的习惯(4分)
学生有良好的读书、动手、思考、探究等习惯，善于观察，主动积极质疑及提问答问等与人合作学习、交流分享的习惯。
5、学习方法和规律运用(4分)
学生会获取信息，运用比较、分类、归纳、推理等方法得出结论，善于将知识进行前后联系、融会贯通。
6、认知调控学习(4分)
学生学习要有一定自我监控，自我反思，自我调整的意识与能力。
学习活动
及过程
（12分）
7、自主性学习(4分)
自主阅读、实验、体验、练习、质疑及自我探究学习等。
8、合作学习(4分)
组内、班内的讨论与交流、反思，组间竞争评价方法，小组合作，分组实验，丰富多样的学习活动。
合理地利用有效媒体及实验教学全面育人的功能，以学生探究实验为主，引导学生设计、操作、观察、思考、互动构建等培养学生的实验思维品质进而形成学科素养。

化学课堂教学评价表

老师讲解，并强调强弱电解质电离的不同点。
根据在电离过程中分子电离成离子的速率和离子结合成分子的速率的变化过程，用动画演示CH3COOHCH3COO-+H+的v-t图像。
板书：
第三章
第一节弱电解质的电离
一、电解质有强弱之分
二、弱电解质的电离过程是可逆的
1、电离平衡的概念
2、特征：逆、等、动、定、变
所谓“温故而知新”，该教师通过知识链接，让学生回顾前面学习过的有关电解质与非电解质的知识内容，让学生再次熟悉电解质与非电解质的概念，然后通过习题演练，使学生边回忆知识点边做题；另一方面教师的讲解同时也使学生巩固进一步了电解质与非电解质内容中的重难点，从而达到使学生在充分理解其概念的基础上更好的把握所学过的旧知识。
教学语言、教态、感染力
该教师普通话流畅，说话清晰，断句清楚，声音有力，课堂活跃自然，举止得体，说话声富有感染力，教态斯文。课件准备充分，课堂教学鲜明生动。
教学效果
课堂气氛融洽活跃，学生听课投入，发言积极，学生兴趣高亢，知识点掌握得牢。
结论：1.电解质：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物；
非电解质：在水溶液和熔融状态下不能导电的化合物
2．电解质和非电解质都是化合物。
问题思考2：
1、0.1mol/L的HCl和CH3COOH的PH值一样么？
知识点补充：（溶液的PH值等于氢离子浓度的负对数，即由溶液中H+浓度决定，例如c(H+）=10-1,其PH值等于1.)
教
学
内
容
知识回顾；
问题思考1：下列物质Cu、蔗糖、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、NaCl固体、H2O、酒精中，______是电解质；______是非电解质；_____既不是电解质，也不是非电解质。(NaCl固体、NaOH固体、H2O是电解质；蔗糖、酒精、CO2是非电解质；Cu、K2SO4溶液既不是电解质也不是非电解质)

中学化学课堂教学质量评价标准量化表

相长
处理突发事件； 4.教学流程自然和谐，教学节奏张弛有度。 1.挖掘教材中的情感因素，培养学生积极向上的人生命课堂生观、世界观和价值观； 2.善待、宽容和欣赏学生； 3.教学相长，享受成功的喜悦。
1.教师经常、及时的为学生提供反馈机会，学生能将反馈用于改进学习。教学反馈 2.反馈内容围绕目标，突出重点、化解难点，易于提高知识和技能。 3.反馈形式多样，评定规格与标准清晰，具有适用性和实用性。 4.教师在教学中反思，在反思中改进。
中学化学课堂教学质量评价标准量化表
课题
评价标准
执教者
执教时间
评价项目层次水平 A B C D
1.知识、能力目标清楚具体，可操作；教学目标 2.注意培养学生正确的情感、态度、价值观； 3.适合学生终身发展的需要，体现高期望。教学能力 1.普通话标准，教学语言准确，生动，简练，板书工整，教态亲切； 2.驾驭课堂能力强，灵活采用不同教法，多媒体技术水平高。 1.合理地选择教学内容，善于整合教学资源；教材处理 2.知识梳理清晰，层次分明，难易得当，重点突出； 3.联系实际，贴近生活，把学与用结合在一起。 1.学习兴趣浓，求知欲望强；以学生为主体教，打造五生学课堂生命课堂生态课堂生本课堂生活课堂生动课堂 2.回答问题有新意和灵活性； 3.主动质疑发言的人次多。 1.联系个人的学习生活解决问题； 2.能从政治、经济、文化等角度解决问题。 1.个别学习与小组学习相结合； 2.参与有广度和深度（自主学习时间长、回答问题人次多）。 1.有效地倾听、合作、探究问题； 2.乐于实践，积极交流，大胆质疑求异； 3.不同层次的学生都能以不同形式进行交流、分享与展示； 4.做好课堂笔记，按要求完成当堂训练。 1.有良好的学习习惯、健康的心理和昂扬的个性； 2.体验到成功的愉悦。 1.教学有激情，情绪饱满；活生动课堂 2.教态自然、有亲和力；语言规范清晰、有感染力； 3.板书美观大方； 4.教学机智灵活。以教师动为主导，达到教学生态课堂生本课堂生活课堂 1.创设生活情境，引导学生联系生活，启迪思维； 2.利用学校、社区、学生资源为教学服务，联系生产生活实际设计问题。 1.以学定教，目标制订基于学生预习基础，符合学生认知规律有； 2.精心引导、组织学生自主学习、合作交流、探究发现，推进学生学习能力提升； 3.以引导者的角色关注所有学生，恰当运用多媒体。 1.教学民主，相互尊重，创设和谐、宽松的氛围； 2.评价学生适时、恰当，有激励性； 3.反馈信息及时、适当调整教学进程、难度，合理

中学化学课堂教学评价表

10
教学特色
（5分）
14特色新颖
教学过程设计新颖，富有创造性。气氛活跃，语言生动，感染力强，富有艺术性。
5
总分
10
教学方法
（30分）
7教学方法
教法灵活，设计合理，善于启发，有效调动学生的学习积极性，教学形式多样化。
10
8学法指导
指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习、动手实践的学习方式。
10
9教学手段
结合教学内容恰当的选择化学实验、信息技术或其他手段支持教学，注重学生实验技能和科学探究能力的培养。
10
3内容选择
教学容量适度，重难点把握准确。
5
4教材处理
能有效地处理与整合教材和教学资源，凸显学科内涵，面向全体学生，突出能力培养。
5
教学结构
（15分）
5环节设计
课前先学有体现，设置情趣、激发动机、自主探究、合作交流、展示质疑、精讲点拨、达标检测；每一环节学生都有事做。
5
6时间分配
保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。
教学状态
（10分）
10师生互动
师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。
5
11学生参与
学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
5
教学效果
（20分）
12思维训练
课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。
10
13达标训练
能及时反馈练习，教学目标达成率高。
中学化学课堂教学评价表
学校
班级
教师
课题
时间
评价项目
评价标准
分值
得分简评课堂展示教学目标

关于化学学科课堂教学评价的几种量表

关于化学学科课堂教学评价的几种量表玉城中学陈献忠整理编者按：课堂教学评价从某种意义上说，是指导教师转变教学观念，变革教学行为方式，开展有效教学提升教学能力的重要方向标。

从旧教材到新课程，化学教学发生着许多变革。

相应地，课堂教学评价的指标与权重也在变革着。

了解这种变革，了解适应新课程下的课堂教学评价无疑有助于我们改善自己的教学。

现提供几种评价量表，希望能抛砖引玉，引起同行的关注，提供你所知道或认为更合适的评价量表。

从我所接触到的评价量表来看，一个显著的倾向是：关注课堂教学中三维教学目标的整合与落实；关注学生的学，包括学生学习方式、学生学习基础性和发展性，学生群体中存在的差异性。

一、化学学科“好课”评价的主要内容和要求：1、教学目标：（1）教学目标要包含“三维”目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

要突出化学学科的知识与技能，它是过程与方法、情感态度与价值观的载体。

情感态度与价值观不能生搬硬套或空洞说教，而应在培养学生的科学态度、实践精神、关注现关生活（STSE）中体现出来。

（2）教学目标要恰当，既不能离开学生的知识基础，定得太高；又要有较好的教育教学效率。

2、教学方法：（1）教态要亲切，作风要民主，要充分体现学生的主体作用和老师的主导作用。

（2）选择的教学方法可以多样，学生自主设计、探讨、展示、交流、质疑教师讲解、演绎、评价、答疑、总结。

选择的方法要围绕教学目标的达成，不要生硬，为探究而探究。

应在高效率地完成教学目标为根本出发点。

（3）教师要有好的随机处理能力，课的展开要有序、顺畅、自然。

（4）课堂训练不能变成应试“做题”，应着眼于培养学生对知识的归纳、重组、调用、迁移的能力，着眼于培养学生的实验能力和勇于实践的意志品质。

3、教学手段：（1）要能合理地使用信息技术提高教学容量和教学效率，使课堂教学在更开阔的空间和背景下进行。

可利用多媒体进行背景资料的检索、搜索、展示以及数据的处理。

（2）要改进实验装置，提高实验效率，要能利用声、光、电、激光、红外、紫外、微波等物理手段，把不能做得变成能做的，把难做的变成易做的，把难显示示变成易显示的。

化学课堂教学评价表

化学课课堂教学评定表江密峰中学
时间：第执教教师
项目内容
周
月
日
星期课题
第
节
班级
优 10 10 10 10 10
良 8 8 8 8 8
评分中 6 6 6 6 6
差 4 4 4 4 4
小计
教学目标目标明确、具体、切合实际。符合学生的心（10%）理发展水平和知识基础。详略得当，重点突出，难点处理得当；正确理解领会教材，深入浅出进行教学；教学教学活动针对性强，教学容量与密度适当；内容要关注和尊重不同学生的发展需要。（40%）教学中渗透德育与美育，注意联系生产、生活实际组织教学井井有条，课堂气氛活跃；注重师生双边活动，培养学生能力，启发调教学动学生积极思维；方法正确进行实验，引导学生观察现象、分析问（30%）题、得出正确的结论，重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。语言精确，板书简明，教态亲切，用普通话教学教学；基本功演示实验规范，熟练使用现代教学手段。（10%）学生理解掌握要点，回答问题、实验正确率教学高。效果（10%）
10 10 10
8 8 8
6 6 6
4 4 4
5 5
4 4
3 3
2 2
10
8
6
4
简要评语
特人

初中化学新课程课堂教学评价量化表

初中化学新课程课堂教学评价量化表授课内容主讲教师一级指标二级指标权重得分总分教学思想和目标⒈充分体现当前新课程改革的教学理念，教师面向全体学生，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，设计教学。

⒉符合全日制义务教育《化学课程标准》（试验稿）的要求，教学目标明确、具体，课堂教学设计具有启发性、示范性和创新性。

15教学内容的处理⒈针对不同教学内容和学生实际，科学处理教学内容，使之科学、有序，具有新意，符合学生的认知结构和心理发展规律。

⒉教学重点突出，难点突破好，主干知识落实。

⒊重视课堂教学效率，知识容量适中，深广度适宜。

⒋教学结构科学，知识传授准确。

30教学方法的运用⒈针对教学实际创设教学情境，充分调动了全体学生学习的积极性和主动性；学生主体作用贯穿整个教学过程，促进学生有效地学习。

⒉教学方法的运用符合教学实际，注重学法指导，引导、启发学生进行科学探究，突出创新精神和实践能力的培养。

⒊善于因材施教，因学施教，教学民主，重视合作学习，突出多边信息交流、及时反馈与矫正。

⒋重视实验教学，体现化学教学以实验为基础和核心的特点。

⒌科学、合理地运用现代教育技术为教学服务，信息技术与化学教学整合有创新。

30教师专业素质⒈教态自然，仪表端庄，驾驭课堂的能力强。

⒉用普通话教学，语言简练生动、逻辑性强。

⒊实验操作规范、熟练、具有示范性。

多媒体操作技术娴熟。

⒋板书工整，设计合理，重点突出。

10及时教学效果⒈学生思维活跃、精神饱满，师生合作、情绪共振，气氛和谐。

⒉课内检测和反馈、矫正效果好，教学目标达成度高。

15备注。

中学化学课堂教学评价量表.

教学内容 4．教学内容科学性、逻辑性、系统性强，容量恰当，难易适 5 4 3 2
20%
度。
5．正确理解教材的特点和规律，重点突出、难点突破。
5432
6．体现过程与方法的统一、知识与能力的统一、继承与创新 10 8 6 4 的统一。
7．教学结构：思路清晰，层次分明，过程完整，张驰有序， 10 8 6 4 时间分配得当。
4
3
2
1
15％
12．教学手段运用恰当，重视直观教具与现代教学手段的运 4 3 2 1 用。
13．某一方面有独到创新之处。
3210
14．学生参与度大，积极性高，课堂气氛活跃。
5432
教学效果 15．教学目标达成度高，大多数学生对所学知识、技能掌握
15%
牢固，运用灵活，化学知识和规律的建立过程得到体验，化 10 8 6 4
中学化学课堂教学评价量表
评价项目及权重
评价内容
评价等级得分备注
ABCD
教学目标 1．知识与技能目标明确具体，符合大纲、教材和学生实际。 5 4 3 2
15%
2．能力与方法目标切实完整，注重科学探究能力和个性、特 5 4 3 2
长的培养。
3．情感与态度目标准确合理，注重德育渗透和实事求是、勤 5 4 3 2 奋好学的情感熏陶。
教学过程 8．教学原则：教为主导，学为主体，动为主线，师生源自系民 10 8 6 425%
主平等。
9．学生活动：努力为学生提供活动时间、空间，学生自主、 5 4 3 2 合作、探究学习充分。
10．善于创设情景，实施启发式、讨论式教学，注重知识形 4 3 2 1 成过程、方法的教学和学法指导
教学方法
11．注重实验教学，增加学生动手机会，培养学生的实验能力。

初中化学课堂教学评价标准表

初中化学课堂教学评价标准表1.教学目标评价内容：能够确定有利于学生全面发展的素质教育目标，并且教学目标明确具体。

满分得分：10分教学目标是教学活动的核心，对于化学课堂教学来说也是如此。

教师应该能够根据教学内容和学生实际情况，确定有利于学生全面发展的素质教育目标，并且教学目标要明确具体，包括知识与技能、过程方法、情感态度价值观等方面。

2.教材处理与教案设计评价内容：能够深入理解化学课程标准，正确把握教材重点难点，用新的教学理念处理教材，设计出有新意的教案。

满分得分：20分教师应该深入理解化学课程标准，正确把握教材的重点和难点，用新的教学理念处理教材，设计出有新意的教案。

教师应该能够处理教学结构，使其合理，并且能够有效地组织、管理和监控课堂教学。

3.教师表现评价内容：教师是学生研究的组织者、引导者、合作者，能够创设宽松的研究氛围，尊重学生人格，关注学生的个性差异，突出化学内容与现实生活的紧密联系，充分发挥实验教学的优势，教学语言精练，富有感染力，关注学生的研究过程和思维情感与态度因素的合谐发展。

满分得分：25分教师是学生研究的组织者、引导者、合作者。

教师应该能够创设宽松的研究氛围，提供学生主动研究的研究方式，为学生留有充分的研究时间与空间。

教师应该能够引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程。

教师应该尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦。

教师应该突出化学内容与现实生活的紧密联系，体现人人研究有价值的化学。

教师应该充分发挥实验教学的优势，实验安全意识强烈，实验演示规范，为学生的研究和发展提供丰富多彩的教学环境。

教师应该能够精炼教学语言，富有感染力，板书设计科学，字体规范。

教师应该关注学生的研究过程，关注学生的思维情感与态度因素的合谐发展，教学评价有利于调动学生研究的积极性。

4.学生表现评价内容：学生在课堂中能够积极参与讨论、合作研究和动手实践，思维活跃，善于独立思考，能采用多种方法分析和解决问题，对学生有浓厚的兴趣和自信心，能够自己寻求解决问题的方法，主动获取基础知识与基本技能。

中学化学说课量化评价表

项目
评价内容
等级分数
得分
A
B
C
教材分析
20%
说明教学内容的地位和作用
8
6
4
说明教学目标、要求及成因
7
6
4
教学重、难点及其成因分析
5
4
3
教法分析
20%
阐述教法设计的理论依据和对激发兴趣、建构知识、培养能力、提高素质等方面的积极意义
8
6
4
说明化学实验或现代教育手段在突出重点、突破难点上的作用和优势
7
6
10
8
6
教师素养
10%
教态端庄自然，语言简炼生动，普通话准确且具感染力；板书设计精炼、有条理，辅助教学操作熟炼
10
8
6
满分
100分
得分
特色加分
教学设计有创新可加1-3分，但总分不得超过100分
评委评语
中学化学说课量化评价表
4
说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想
5
4
3
学法指导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ15%
能恰当分析学生的基础、能力、特点、和素质
8
6
4
说明指导学生自我建构知识的措施、方法及成因
7
6
4
过程分析
35%
说明课堂引入的方式及其优越性
5
4
3
重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用
20
15
10
说明教学过程对体现新课程理念、实现教学目标的作用和意义

中学化学学科课堂教学评价量表

教具运用不合理或有误。
师
生
交
流
15分
课堂提问
方法灵活多样，问题有梯度。
师生有交流，方法不灵活。
师生没有交流，方法机械。
提问的效果
时机恰当，效果很好。
时机比较合适，效果一般。
时机不合适，效果不佳。
课
堂
表
现
20分
教师课堂表现
教态自然，语言精练，有感染力。
教态比较自然，语言比较简练。
教态呆板，语言不简练。
学生课堂表现
学生反应积极，师生配合默契。
学生比较积极，师生配合较好。
多数学生没有反应，缺乏配合。
课堂教学效果
效果很好，圆满完成教学任务。
效果较好，基本完成教学任务。
效果较差，或没完成教学任务。
板
书
10分
板书设计
结构合理，有科学性，重点突出。
结构比较合理，重点比较突出。
结构不合理或结构有误。
粉笔字书写
中学化学学科课堂教学评价量表
学校教师课题时间满分:100分
项目
内容
一等(85-100)
二等(60-84)
三等(0-59)
得分
课
程
导
入
10分
导入的方式
方式新颖，目的明确，方法恰当。
导入目的较明确，方法较恰当。
导入目的不清，方法欠妥。
导入的效果
导入自然，能引起学生充分注意
导入比较自然，效果一般。
进入主题生硬，或效果欠佳。
能体现学科特点，揭示规律。
能体现特点，规律揭示不足。
课堂教学不能体现化学学科特点
知识传授与能力培养
二者能有机的结合起来。
重知识传授，能力培养不足。

初中化学高效课堂教学评价量表(新修订)1

南海区高效课堂化学教学评价量表学校授课人授课班级课题课型授课时间项目内容赋分得分学生行为学习方式1、接受学习是有意义的，主动的2、自主学习的时间、空间和资源足够，效果良好3、协作学习能吸引全体学生参与，共同研讨并得出有意义的结论4、探究学习能促进学生创造性地提出问题、分析问题、解决问题20学习水平1、参与水平：全员参与学习全过程2、交流水平：师生之间、学生之间、师生与学习环境之间有多向互动和对话3、思维水平：学生能够独立思考、提出问题、发表见解并有一定挑战性和创造性4、情绪水平：学生有适度的紧张感和愉悦感，并能自我调控5、生成水平：学生能各尽所能，学有所得，对后继学习更有信心15教师行为教学设计1.目标设计科学，符合新课程标准，正确处理教材2.内容设计准确，容量适度，难度适当，重点突出3.过程设计结构有序、层次分明，符合学习规律，能突出化学学科特点4.方法设计适当、灵活，能启发学生思维，重视学生的学习活动5.训练设计有效，能巩固、检测、促进学生的学习10教学实施1.善于营造有利于学生进行自主、探究、协作学习的学习环境2.根据内容和课堂实际选用恰当的教法，指导学法及示范准确有效3.能有效地调控课堂，重点难点突出，妥善处理突发教学事件4.语言表达准确、生动，有感染力5.媒体运用得当，效果突出6.合理安排、指导学生实验。

实验目的明确，能体现化学科学的研究过程与研究方法20角色把握1.作为组织者，能有效组织学生进行学习2.作为引导者，能积极引导学生进行学习3.作为合作者，能帮助学生解决问题10教学效果1、知识与技能要求得到落实，学生学习效率高、学习效果好2、科学方法得到有效渗透，学生认真参与课堂教学活动，积极思维，敢于表达和质疑3、情感、态度与价值观得到提升25综合意见总分等级评课人签名注：85—100为优秀，75—84为良好，60—74为合格，60以下为不合格）1。

化学课堂教学评价量表

10
1 教学内容贴近学生实际指教学从学生已有知识水平和学习生活经验出发
2 教学内容突出化学学科特点指化学实验、STSE 联系等内容
3 教学内容保证教学重点、突破难点
4
3
3
2. 教学内容的适合性
主要观察教学内容是否适合不同层次学生及有利于学生的全面发展
8
1 教学内容的容量、深广度适合不同层次学生的需要;教学内容依据课程标准,不随意提高
2 技能性目标的实现指动作技能, 如化学实验操作技能目标的实现
3 体验性目标的实现主要指通过过程而获得的经验、情感、态度与价值观等目标的实现
5
2
3
2. 教学目标实现的全体性
主要通过观察不同层次学生的学习行为、教师教的全体性行为来评价
8
1 不同层次的学生都有不同程度的发展主要表现在不同层次学生的
6
1 化学学习方法、规律的应用指导
2 自主学习、合作学习、探究学习的指导
3 学习过程中自我调控的方法指导
2
2
2
4. 课堂教学资源的开发与利用
主要观察教师课堂教学资源的开发,
生成性教学资源的利用情况;
4
1 教学资源的开发指鼓励学生质疑求异;各种教学媒体的有效运用
2 课堂生成性教学资源的组织与利用学生质疑求异、情感现等生成性教学资源的组织与利用,重组课堂教学资源的随堂机智等
2 教学内容有利于学生全面发展,体现智力与非智力因素的培养
3 教学内容无科学性错误
3
3
2
教学目标的实
现主要通过过
程性评价和表
现性评价来评
价教学目标实
现的全面性和
全体性
18
1. 教学目标实现的全面性

南宁市中学化学课堂教学评价表

7.教学用时分布合理，没有出现前松后紧的现象。
40分
教学效果
8.学生参与课堂教与学的全过程，学习主动性得以充分发挥，思维活跃，敢于提出问题、主动回答问题、有解决问题的自主意识和能力。
9.知识传授体现了基础性、拓展性和探究性的有机结合，能够有效地形成知识的迁移，学生思维和技能得到了有效训练，无教学拖堂现象。
4.教学各个环节衔接自然，解决重难点知识方法新颖有效，关注学生的差异性。
5.有效创设教学情境，教学方法运用得当、多样化，符合学生的学习需要和心理需求，教学方法创新与教学效果统一，突出化学学科的特点和思想方法。
6.有帮助学生改进学习方法的引领、指导措施，创设学生参与课堂教学的条件与氛围，学生参与课堂教学广泛，教学提问有启发性和针对性，学生学习、教师引导、学习训练、教学适时反馈有序高效。
10.作业布置目的性强，有针对性和延展性。
11.在学生有效学习的基础上，教师教学有鲜明的特色风格。
35分
教师素质
12.教师教学仪态端庄、自然、和蔼，尊重和常识每一位学生。
13.教学语言表达科学准确，精练规范，教学有激情，富有感染力。
14.具有较强的组织教学能力，调控自如，应对得当。
15.具有较强的化学学科专业素养和教学能力。
16.教学用具运用得当，能够有效运用现代教育技术，有效运用教学资源。
17.课堂教学板书书写明确简练，具有引领和指导作用。
15分简要记录总分 Nhomakorabea计评分人：日期：年月日
南宁市中学化学课堂教学评价表
课题：
授课教师：时间：年月日第节
项目
评价内容
权重
得分
教学目标
1.教学目标设置符合课标要求，符合学生的学习实际，以传授知识为载体，整体落实三维目标的要求。