数学实验__测验题5__数值计算实验(含答案) (1)
2023年大学_数学实验(李尚志著)课后习题答案下载
2023年数学实验(李尚志著)课后习题答案下载数学实验(李尚志著)课后答案下载数学实验是借助数学软件,结合所学的数学知识解决实际问题的一门实践课.本书包括数学软件MATLAB的入门知识,数学建模初步及运用高等数学、线性代数与概率论相关知识的实验内容.亦尝试编写了几个近代数学应用的阅读实验,对利用计算机图示功能解决实际问题安排了相应的实验.实验选材贴近实际,易于上机,并具有一定的趣味性。
数学实验(李尚志著):图书信息点击此处下载数学实验(李尚志著)课后答案数学实验(李尚志著):内容简介书名:数学ISBN: 9787030154620开本:16开定价: 22.00元数学实验(李尚志著):图书目录绪论第1章MATLAB简介与入门1.1简介1.2应用人门1.3MATLAB的语言程序设计简介 1.4特殊量与常用函数1.5图形功能1.6M文件1.7符号运算与应用第2章微分方程建模初步2.1模式与若干准则2.2阅读与理解2.3几个例子2.4阶微分方程定性解的图示第3章平面线性映射的迭代3.1线性函数迭代3.2平面线性映射的'迭代第四章微分方程数值解4.1算法4.2欧拉与龙格-库塔方法4.3模型与实验第5章曲线拟合5.1磨光公式5.2修正与误差5.3进一步讨论的问题第6章图的着色6.1一个时刚安排问题6.2数学思想的导出6.3一般的计数问题6.4进一步探索的问题第7章敏感问题的随机调查 7.1阅读与理解7.2直觉的定义7.3统计思想的一个基本原理 7.4随机应答调查7.5估计的基本性质7.6估计的其他性质第8章数学建模8.1投篮角度问题8.2壳形椅的讨论与绘图8.3独家销售商品广告问题8.4售报策略8.5Galton钉板问题第9章优化问题9.1优化工具箱9.2优化函数的使用9.3污水控制第10章图像增强10.1图像及操作10.2直接灰度调整10.3直方图处理10.4空域滤波增强10.5频域增强第11章数学曲面11.1MATLAB语言的预备知识11.2几种有趣的数学曲面11.3默比乌斯曲面族第12章阅读实验一泛函分析初步12.1一个例予12.2距离空间简介12.3应用12.4线性空间与Hilbert空间12.5例与问题第13章阅读实验二群与应用13.1背景与阅读13.2抽象群13.3应用第14章阅读实验三积分教学中的几点注释 14.1阅读与理解14.2理论阐述第15章建模竞赛真题15.1非典数学模型的建立与分析15.2西大直街交通最优联动控制15.3股票全流通方案数学模型的创新设计附录A数学实验课实验教学大纲。
matlab数学实验
《管理数学实验》实验报告班级姓名实验1:MATLAB的数值运算【实验目的】(1)掌握MATLAB变量的使用(2)掌握MATLAB数组的创建,(3)掌握MA TLAB数组和矩阵的运算。
(4)熟悉MATLAB多项式的运用【实验原理】矩阵运算和数组运算在MA TLAB中属于两种不同类型的运算,数组的运算是从数组元素出发,针对每个元素进行运算,矩阵的运算是从矩阵的整体出发,依照线性代数的运算规则进行。
【实验步骤】(1)使用冒号生成法和定数线性采样法生成一维数组。
(2)使用MA TLAB提供的库函数reshape,将一维数组转换为二维和三维数组。
(3)使用逐个元素输入法生成给定变量,并对变量进行指定的算术运算、关系运算、逻辑运算。
(4)使用MA TLAB绘制指定函数的曲线图,将所有输入的指令保存为M文件。
【实验内容】(1)在[0,2*pi]上产生50个等距采样数据的一维数组,用两种不同的指令实现。
0:(2*pi-0)/(50-1):2*pi 或linspace(0,2*pi,50)(2)将一维数组A=1:18,转换为2×9数组和2×3×3数组。
reshape(A,2,9)ans =Columns 1 through 71 3 5 7 9 11 132 4 6 8 10 12 14Columns 8 through 915 1716 18reshape(A,2,3,3)ans(:,:,1) =1 3 52 4 6ans(:,:,2) =7 9 118 10 12 ans(:,:,3) =13 15 17 14 16 18(3)A=[0 2 3 4 ;1 3 5 0],B=[1 0 5 3;1 5 0 5],计算数组A 、B 乘积,计算A&B,A|B,~A,A= =B,A>B 。
A.*Bans=0 0 15 121 15 0 0 A&Bans =0 0 1 11 1 0 0 A|Bans =1 1 1 11 1 1 1~Aans =1 0 0 00 0 0 1A==Bans =0 0 0 01 0 0 0A>=Bans =0 1 0 11 0 1 0(4)绘制y= 0.53t e -t*t*sin(t),t=[0,pi]并标注峰值和峰值时间,添加标题y= 0.53t e -t*t*sint ,将所有输入的指令保存为M 文件。
数学实验考题
第1题:对编写好的程序进行求解的方法不是()(A)点击工具栏的按钮(B)点击LINGO下拉菜单的SOLVE选项(C)使用组合键Ctrl+U(D)在编辑窗口进行回车操作选择正确答案: A B C D第2题:某工厂生产甲、乙、丙三种产品,单位产品所需工时分别为2、3、1个工时;单位产品所需原材料分别为3、1、5公斤;单位产品利润分别为2元、3元、5元。
工厂每天可利用的工时为12个,可供应的原材料为15公斤。
若产品必须为整数单位,则最大利润可为()(A)17(B)18(C)19(D)20选择正确答案: A B C D第3题: SAS画散点图时,用y*x='*'来表示点用*来表达,如果将其改为y*x,则点用()表达。
A.*B.oC.AD.B选择正确答案: A B C D第4题:为了解某乡粮田土壤肥力的变化情况,2008年和2009年连续两年对9个监测点进行取土样化验有机质含量。
X代表2008年化验结果,Y代表2009年化验结果,分析两年土壤有机质的变化情况时,得到方差相等检验时pr>Fr的值为()。
X:1.64 1.04 1.46 0.88 1.30 0.84 1.39 0.99 1.43Y:1.60 0.62 1.49 0.74 1.24 0.65 1.51 0.84 1.50A.0.1537B.0.2354C.0.3203D.0.4518选择正确答案: A B C D第5题:下列matlab函数不能产生特殊矩阵的是()A. roundB. randC. randnD.vander选择正确答案: A B C D第6题:下列matlab命令的运行结果是()syms x s;f=sin(2*x)+s^2;int(f,s)A. -1/2*cos(2*x)+s^2*xB. sin(2*x)*s+1/3*s^3C. s^2*piD. 4*sin(2*x)+16/3选择正确答案: A B C D第7题:下列matlab程序的运行结果是()syms x; limit((x-2)./(x.^2-4),x,2)A. 1/2B. -2C. 1D. 1/4选择正确答案: A B C D第8题:分析下列程序共绘制_______条曲线。
数学实验全部答案(精品).doc
实验十:简单的鹿群增长问题•问题一:鹿群增长模型•问题二:养老保险问题•问题三:金融公司的支付基金流动•问题四:保险金问题摘要:本篇实验报告主要是针对实验十:简单的鹿群增长问题而建立的模型。
并且将此模型的求解方法,运用到其他的类似的模型当中。
对该模型的求解,运用斧分方程组和线性代数的有关知识,通过用matlab编程,实现对矩阵的特征值和特征向量的自动求解。
以及将已知矩阵进行对角化。
并且用该模型的建模思想和求解方法,对课后的四个实验任务,分别进行了模型的建立和求解。
具体的四个实验任务如下:(1)鹿群增长模型的建立,算法编程以及程序的可行性验证;(2)养老保险问题模型的建立与求解;(3)金融公司支付基金的流动模型的建立与求解;(4)人寿保险计划模型的建立与求解;针对这几个实验任务,我分别建立了不同的数学模型,运用Matlab编程进行求解。
通过书上给出的实际数据进行了算法的可行性检验,并且通过实际数据给出了该模型的优略性评价。
问题一:鹿群增长模型问题重述:假设在一个自然生态地区生长着一群鹿,在一段时间内鹿群的增长受资源制约的因素较小。
这里所说的资源包括:有限的食物、空间、水等。
试建立一个简单的鹿群增长模型,并以适当的数据给出结果。
给出数据一:x0=0.8 ,yO=l ,al=0.3 ,a2=1.5 ,bl=0.62 ,b2=0.75 ,s=0.8; 数据二:xO=2.8 ,y0=3.4 ,al=0.4 ,a2=1.8 ,b 1=0.61 ,b2=0.72 ,s=0.7; 情况下的结果模型假设:(1)只考虑母鹿,并将其分为两组,一岁以下为幼鹿组,其余的为成年组;(2)不考虑饱和状态,即在所考虑的时间段内,种群的增长基本上是不受自然资源的制约;(3)鹿的生育数与鹿的总数成正比。
符号说明:X fl:第“年幼鹿的数量;y n:第"年成年鹿的数量;%:幼鹿的生育率;a2:成年鹿的的生育率;也:幼鹿的存活率;b2 :成年鹿的存活率;A:系数矩阵;人:矩阵A的特征值;入:矩阵A的特征值;X o:开始时幼鹿的数量;%):开始时成年鹿的数量;S:刚出生的幼鹿在哺乳期的存活率;J 代入方程⑴中,可以得到:= Au模型的建立:问题分析:根据鹿群数量增长的关系模型,建立幼鹿和成年鹿的数量关系式(观测吋间取为一年),建立如下的线性斧分方程组:(1)问题转化为对(2)进行求解。
数学实验——线性代数方程组的数值解
数学实验——线性代数⽅程组的数值解实验5 线性代数⽅程组的数值解法分1 黄浩 43⼀、实验⽬的1.学会⽤MATLAB软件数值求解线性代数⽅程组,对迭代法的收敛性和解的稳定性作初步分析;2.通过实例学习⽤线性代数⽅程组解决简化的实际问题。
⼆、For personal use only in study and research; not forcommercial use三、四、实验内容1.《数学实验》第⼆版(问题1)问题叙述:通过求解线性⽅程组,理解条件数的意义和⽅程组性态对解的影响,其中是n阶范德蒙矩阵,即是n阶希尔伯特矩阵,b1,b2分别是的⾏和。
(1)编程构造(可直接⽤命令产⽣)和b1,b2;你能预先知道⽅程组和的解吗?令n=5,⽤左除命令求解(⽤预先知道的解可验证程序)。
(2)令n=5,7,9,…,计算和的条件数。
为观察他们是否病态,做以下试验:b1,b2不变,和的元素,分别加扰动后求解;和不变,b1,b2的分量b1(n),b2(n)分别加扰动后求解。
分析A与b的微⼩扰动对解的影响。
取10^-10,10^-8,10^-6。
(3)经扰动得到的解记做,计算误差,与⽤条件数估计的误差相⽐较。
模型转换及实验过程:(1)⼩题.由b1,b2为,的⾏和,可知⽅程组和的精确解均为n ⾏全1的列向量。
在n=5的情况下,⽤matlab编程(程序见四.1),构造,和b1,b2,使⽤⾼斯消去法得到的解x1,x2及其相对误差e1,e2(使⽤excel计算⽽得)为:由上表可见,当n=5时,所得的解都接近真值,误差在10^-12的量级左右。
(2)⼩题分别取n=5,7,9,11,13,15,计算和的条件数c1和c2,(程序见四.2),结果如下:由上表可见,⼆者的条件数都⽐较⼤,可能是病态的。
为证实和是否为病态,先保持b不变,对做扰动,得到该情况下的⾼斯消元解,(程序见四.3),结果如下:(为使结果清晰简洁,在此仅列出n=5,9,13的情况,n=7,11,15略去)=10^-10时:=10^-8时:=10^-6时:由上表可见:a)对于希尔伯特阵,随着阶数的增加,微⼩扰动对解带来的影响越来越⼤,到了n=9时,已经有了6倍误差的解,到了n=13时,甚⾄出现了22倍误差的解元素;⽽随着的增加,解的偏差似乎也有增加的趋势,但仅凭上述表格⽆法具体判断(在下⼀⼩题中具体叙述)。
数学中的数学实验
数学中的数学实验在数学领域中,数学实验是一种重要的工具和方法,用于验证数学理论、探索数学规律、解决实际问题,并促进数学知识的发展与应用。
本文将从实验的定义、分类和应用等方面,介绍数学中的数学实验。
一、数学实验的定义数学实验是指通过现实或虚构的场景,在特定的条件下,设计并进行操作、观察、记录、分析等一系列活动,以获得实验数据或现象,并通过分析数据和现象,验证数学理论或推导数学规律的过程。
数学实验既可以在实验室中进行,也可以依托计算机和虚拟仿真环境进行。
二、数学实验的分类根据实验目的和方法的不同,数学实验可以分为以下几类:1. 基础实验:基础实验主要用于验证和探索数学理论的基本概念、原理和性质。
例如,在几何学中,通过构建几何图形、测量线段长度和角度大小等,可以验证几何性质和定理。
2. 应用实验:应用实验将数学理论与实际问题相结合,探索数学在实际生活和科学领域中的应用。
例如,在经济学中,通过建立数学模型和模拟实验,可以预测市场行为和经济变化。
3. 探索性实验:探索性实验是一种探索性的尝试,用于发现新的数学规律和现象。
通过尝试不同的数学问题、构建模型、进行计算和模拟,可以揭示新的数学现象和规律。
4. 数值实验:数值实验是一种基于数值计算和仿真的实验方法,通过计算机模拟和数值逼近,获得数学问题的数值解,并对解的可行性和稳定性进行验证。
5. 社会实验:社会实验将数学与社会问题相结合,通过社会调查、数据收集和分析等方法,研究数学在社会经济领域的应用和影响。
三、数学实验的应用数学实验在数学研究和教学中有着广泛的应用。
下面简要介绍数学实验在不同领域的应用:1. 基础数学:数学实验可以帮助验证和巩固基础数学理论,加深对数学概念的理解。
例如,在代数学中,可以通过实验验证代数方程的解和性质。
2. 数学教学:数学实验可以激发学生的学习兴趣,提高数学教学的趣味性和实用性。
教师可以设计数学实验活动,让学生亲自动手、实验、观察、分析,从而更好地理解和掌握数学理论。
重庆大学数学实验一 matlab的基本应用 参考答案
《数学实验》第一次上机实验1. 设有分块矩阵⎥⎦⎤⎢⎣⎡=⨯⨯⨯⨯22322333S O R E A ,其中E,R,O,S 分别为单位阵、随机阵、零阵和对角阵,试通过数值计算验证⎥⎦⎤⎢⎣⎡+=22S 0RS R E A 。
程序及结果:E=eye(3); %创建单位矩阵E% R=rand(3,2); %创建随机矩阵R% O=zeros(2,3); %创建0矩阵% S=diag(1:2); %创建对角矩阵% A=[E,R;O,S]; %创建A 矩阵%B=[E,(R+R*S);zeros(2,3),S^2] %计算等号右边的值%A^2 %计算等号左边的值%运行结果:B =1.00 0 0 1.632.74 0 1.00 0 1.81 1.90 0 0 1.00 0.25 0.29 0 0 0 1.00 0 0 0 0 0 4.00 ans =1.00 0 0 1.632.740 1.00 0 1.81 1.90 0 0 1.00 0.25 0.29 0 0 0 1.00 0 0 0 0 0 4.002.某零售店有9种商品的单件进价(元)、售价(元)及一周的销量如表1.1,问哪种商品的利润最大,哪种商品的利润最小;按收入由小到大,列出所有商品及其收入;求这一周该10种商品的总收入和总利润。
表1.11)程序:a=[7.15 8.25 3.20 10.30 6.68 12.03 16.85 17.51 9.30]; b=[11.10 15.00 6.00 16.25 9.90 18.25 20.80 24.15 15.50]; c=[568 1205 753 580 395 2104 1538 810 694];s=sum((b-a).*c)i=b.*cmax((b-a).*c)min((b-a).*c)[m,n]=sort(b.*c)2)运行结果:s =4.6052e+004i =1.0e+004 *0.6305 1.8075 0.4518 0.9425 0.3911 3.8398 3.1990 1.95621.0757ans =1.3087e+004ans =1.2719e+003m =1.0e+004 *0.3911 0.4518 0.6305 0.9425 1.0757 1.8075 1.9562 3.1990 3.8398n =5 3 1 4 9 2 8 7 63. 近景图将x的取值范围局限于较小的区间内可以画出函数的近景图,用于显示函数的局部特性。
大学数学实验教程第二版课后答案第五章
大学数学实验教程第二版课后答案第五章1、5.下列说法中正确的是()[单选题] *A.没有最大的正数,但有最大的负数B.没有最小的负数,但有最小的正数C.没有最小的有理数,也没有最大的有理数(正确答案)D.有最小的自然数,也有最小的整数2、13.下列说法中,正确的为().[单选题] *A.一个数不是正数就是负数B. 0是最小的数C正数都比0大(正确答案)D. -a是负数3、9.一棵树在离地5米处断裂,树顶落在离树根12米处,问树断之前有多高()[单选题] *A. 17(正确答案)B. 17.5C. 18D. 204、38.如果m2+m=5,那么代数式m(m﹣2)+(m+2)2的值为()[单选题] * A.14(正确答案)B.9C.﹣1D.﹣65、44、如图,AC、BD相交于点E,AB=DC,AC=DB,则图中有全等三角形()[单选题] *A.1对B.2对C.3对(正确答案)D.4对6、33、点P(-5,-7)关于原点对称的点的坐标是()[单选题] *A. (-5,-7)B. (5,7)(正确答案)C. (5,-7)D. (7,-5)7、用角度制表示为()[单选题] *30°(正确答案)60°120°-30°8、2、在轴上的点的纵坐标是()[单选题] * A.正数B.负数C.零(正确答案)D.实数9、x+2=3的解为()[单选题] *A. x=1(正确答案)B. x=2C. x=3D. x=410、27.下列计算正确的是()[单选题] * A.(﹣a3)2=a6(正确答案)B.3a+2b=5abC.a6÷a3=a2D.(a+b)2=a2+b211、30.圆的方程+=4,则圆心到直线x-y-4=0的距离是()[单选题] *A.√2(正确答案)B.√2/2C.2√2D.212、下列表示正确的是()[单选题] *A、0={0}B、0={1}C、{x|x2 =1}={1,-1}(正确答案)D、0∈φ13、已知a+b=3,则代数式(a+b)(a-b)+6b的值是(? ????) [单选题] *A. -3B. 3C. -9D. 9(正确答案)14、19.下列函数在(0,+?? )上为增函数的是(). [单选题] *A.?(x)=-xB.?(x)=-1/X(正确答案)C.?(x)=-x2D.?(x)=1/X15、5.已知集合A={x|x=3k+1,k∈Z},则下列表示不正确的是( ) [单选题] *A.-2∈AB.2 022?AC.3k2+1?A(正确答案)D.-35∈A16、3.(2020·新高考Ⅰ,1,5分)设集合A={x|1≤x≤3},B={x|2<x<4},则A∪B=( ) [单选题] * A.{x|2<x≤3}B.{x|2≤x≤3}C.{x|1≤x<4}(正确答案)D.{x|1<x<4}17、12.下列方程中,是一元二次方程的为()[单选题] *A. x2+3xy=4C. x2=6(正确答案)D. 2x+3=018、5.将△ABC的三个顶点的横坐标乘以-1,纵坐标不变,则所得图形与原图的关系是( ) [单选题] *A.关于x轴对称B.关于y轴对称(正确答案)C.关于原点对称D.将原图向x轴的负方向平移了1个单位长度19、8.数轴上一个数到原点距离是8,则这个数表示为多少()[单选题] *A.8或﹣8(正确答案)B.4或﹣4C.8D.﹣420、33.若x2﹣6x+k是完全平方式,则k的值是()[单选题] *A.±9B.9(正确答案)C.±1221、6.下列各图中,数轴画法正确的是()[单选题] *A.B.C.D.(正确答案)22、下列说法中,正确的个数有?①减去一个数等于加上这个数②零减去一个数仍得这个数③有理数减法中被减数不一定比减数或差大④两个相反数相减得零⑤减去一个正数,差一定小于被减数⑥减去一个负数,差不一定大于被减数. [单选题] *A.2个(正确答案)B.3个C.4个D.5个23、15.下列说法中,正确的是()[单选题] *A.若AP=PB,则点P是线段AB的中点B.射线比直线短C.连接两点的线段叫做两点间的距离D.过六边形的一个顶点作对角线,可以将这个六边形分成4个三角形(正确答案)24、6.若一个正比例函数的图象经过点(2,-3),则这个图象一定也经过点( ) [单选题]* A.(-3,2)B.( 3/2,-1)C.(2/3,-1)(正确答案)D.( -2/3,1)25、为筹备班级联欢会,班长对全班同学爱吃哪几种水果做了民意调查,然后决定买什么水果,最值得关注的应该是统计调查数据的( ) [单选题] *A.中位数B.平均数C.众数(正确答案)D.方差26、如果平面a和平面β有公共点A,则这两个平面就相交()[单选题] *A、经过点A的一个平面B、经过点A的一个平面(正确答案)C、点AD、无法确定27、计算-(a-b)3(b-a)2的结果为( ) [单选题] *A. -(b-a)?B. -(b+a)?C. (a-b)?D. (b-a)?(正确答案)28、计算(a2)3的结果是[单选题] *A. a?B. a?(正确答案)C. a?D. 3a229、10.下列四个数中,属于负数的是().[单选题] * A-3(正确答案)B 3C πD 030、7.如图,数轴上点M表示的数可能是()[单选题] * A.5B.﹣6C.﹣6(正确答案)D.6。
深圳中学小学数学二年级下册第五单元经典测试(含答案解析)(1)
一、选择题1.下面算式中的括号,去掉后不改变计算结果的是()。
A. (63-27)÷9B. (87-23)-17C. 62-(38-17)B解析: B【解析】【解答】解:A:去掉括号后就先算除法,再算减法,结果改变;B:去掉括号后仍然是先算87-23,结果不改变;C:去掉括号后先算62-38,结果改变。
故答案为:B。
【分析】在含有小括号的混合运算中,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。
2.7加上63除以7的商,和是()。
A. 10B. 16C. 22B解析: B【解析】【解答】解:7+63÷7=7+9=16故答案为:B。
【分析】先算63与7的商,然后用7加上这个商,求出和即可。
3.26与19的差乘5,结果是多少?正确列式是( )。
A. 26-19×5B. (26-19)×5C. 26×5-19B解析: B【解析】【解答】解:正确列式是:(26-19)×5。
故答案为:B。
【分析】题中是求两个数的差乘第三个数,所以列式时,用小括号将减法括起来,再乘第三个数。
4.实验小学三年级同学去秋游,男生有3组,每组9人;女生有36人。
去秋游的男生和女生一共有()人。
A. 27B. 39C. 45D. 63D解析: D【解析】【解答】3×9+36=27+36=63(人)故答案为:D。
【分析】根据题意可知,用每组男生的人数×男生的组数+女生的人数=总人数,据此列式解答。
5.一支钢笔8元,妈妈拿了50元钱买了3支,还剩多少钱?正确的列式是()。
A. 8×3+50B. 50-8×3C. 50-8-3B解析: B【解析】【解答】一支钢笔8元,妈妈拿了50元钱买了3支,还剩多少钱?正确的列式是:50-8×3。
故答案为:B。
【分析】根据题意可知,要求妈妈剩下的钱数,用妈妈带的钱数-每支钢笔的价钱×买的钢笔数量=剩下的钱数,据此列式解答。
数学实验课后习题答案
数学实验课后习题答案数学实验课后习题答案在学习数学的过程中,实验课是一种非常重要的教学形式。
通过实验课,我们可以更加直观地感受到数学的魅力,并且能够将理论知识与实际应用相结合。
然而,实验课后的习题却常常让我们感到头疼。
今天,我将为大家提供一些数学实验课后习题的答案,希望能够帮助大家更好地理解和掌握数学知识。
首先,让我们来看一个关于几何的实验课后习题。
假设有一个三角形ABC,已知三边的长度分别为a、b、c。
现在,我们需要计算出三角形的面积。
根据海伦公式,我们可以得到三角形的半周长s=(a+b+c)/2。
然后,根据海伦公式的推导,可以得到三角形的面积S=sqrt(s(s-a)(s-b)(s-c))。
所以,三角形的面积可以通过这个公式来计算。
接下来,让我们来看一个关于代数的实验课后习题。
假设有一个二次方程ax^2+bx+c=0,现在我们需要求解这个方程的根。
首先,我们可以使用求根公式x=(-b±sqrt(b^2-4ac))/(2a)来计算出方程的根。
其中,sqrt表示平方根,±表示两个根分别取正负号。
通过这个公式,我们就可以得到方程的根。
除了几何和代数,实验课后习题还经常涉及到概率和统计。
例如,假设有一个骰子,我们需要计算出投掷这个骰子三次,恰好出现两次正面的概率。
根据概率的定义,概率可以通过事件的可能性除以总的样本空间来计算。
在这个问题中,总的样本空间有6^3=216种可能的结果,而恰好出现两次正面的结果有C(3,2)×1×1×5=15种。
所以,概率可以计算为15/216。
此外,实验课后习题还可能涉及到数列与数学归纳法。
例如,假设有一个等差数列,首项为a,公差为d,现在我们需要计算出该数列的前n项和Sn。
根据数列的性质,可以得到Sn=(2a+(n-1)d)n/2。
通过这个公式,我们就可以计算出数列的前n项和。
综上所述,数学实验课后习题的答案涉及到多个数学领域,包括几何、代数、概率、统计、数列等。
数学实验第二次测验题及参考答案(09级)
数学实验第二次测验题及参考答案(09级)数学实验第二次测验题及参考答案一、写出下列MATLAB指令的运算结果.1. A=[1;2;3]; transpose(A)1 2 31 2 32. A=[1, 2, 3 ; 4, 5, 6 ]; B=A([1 2], [1,3]) , d=size(A)B =1 34 6d =2 33. a=1:3; b=linspace(1,3,3); x=sum(a.*b), y=cross(a, b)x = 14y = 0 0 04. A=[1,2, 3; 4,5,6; 7,8,9]; B=ones(3); C=A-BC =0 1 23 4 56 7 85. v=[1, 2, 3]; A=diag(v); E=eig(A), D=det(A)E=123D =66. x=[1,2,3,4,5]; [mean(x), median(x), range(x),sum(x), prod(x)]3 34 15 1207. x=[2,3,4]; a=cumsum(x) ,b=sort(x)a =2 5 9b =2 3 48.format rat; v=[1, 2, 3]; A=diag(v); inv(A)ans =1 0 00 1/2 00 0 1/39. [m,v]=normstat(1,4) % 求参数为1,4的正态分布的均值与方差m =1, v =16二、写出下列MATLAB指令的实验目的.1. dsolve('x*Dy+y-exp(-x)=0', 'y(1)=2*exp(1)', 'x')求微分方程0=-+'-x e y y x 在初始条件e y x 2|1==下的特解.2. u=[1,2,3],v=[0,3,2], w=[5, 2, 1]; dot(w, cross(u, v))计算向量u, v, w 的混合积.3. A=[1 2 3; 2 2 5; 3 5 1]; b=[1;2;3]; det(A); inv(A)*b利用逆矩阵解线性方程组=++=++=++3532522132321 321321x x x x x x x x x .4. A=[0 0 1; 0 1 1; 1 1 1; 1 0 0]; rref(A)求向量组)1,0,0(1=α,)1,1,0(2=α,)1,1,1(3=α,)0,0,1(4=α的秩.或对矩阵A 做行初等变换。
数学实验课程全部实验答案
主要涉及的内容有:最基本的矩阵运算(填空),线性方程组(左乘右乘问题)、积分函数、符号变量定义及结果输出形式、多项式回归函数输出结果分析、线性回归函数输出结果分析、多项式的线性运算等相关内容。
实验一:(1)用起泡法对10个数由小到大排序. 即将相邻两个数比较,将小的调到前头. function bubble_sortA=[10 5 64 8 464 35 14 666 57 784]; l=length(A); for i=1:l-1 for j=i+1:l if A(i)>A(j) t=A(i); A(i)=A(j); A(j)=t; end end end B=A实验结果: >> bubble_sort B =5 8 10 14 35 57 64 464 666 784 (2)有一个4*5矩阵,编程求出其最大值及其所处的位置. function findmax(A) a=max(max(A)) [x,y]=find(A==a) 实验结果:>> findmax([54 8 64 999;5496 88 97 6;554 686 5666 655;878 5 87 5454;588 544 5466 3364]) a =5666 x = 3 y = 3 (3)编程求∑=201!n nfunction f=fun3(n) s=1;while n<=20 s=s*n n=n+1; end>> f=fun3(1) f =2.4329e+018(4)有一函数y xy x y x f 2sin ),(2++=,写一程序,输入自变量的值,输出函数值. function f=fun4(x,y) f=x^2+sin(x*y)+2*y end 实验结果: >> f=fun4(2,3) f = 9.7206 f = 9.7206 实验二:1. 绘制如下几种数学曲线(并调制a,b,c,观察图形的变化)(1) 笛卡尔曲线213t atx +=,2213t at y +=(axy y x 333=+) >> syms x y>> a=[1 2 3 4];>> f1=x^3+y^3-3*a(1)*x*y; >> f2=x^3+y^3-3*a(2)*x*y; >> f3=x^3+y^3-3*a(3)*x*y; >> f4=x^3+y^3-3*a(4)*x*y;>> subplot(2,2,1); ezplot(f1) >> subplot(2,2,2);ezplot(f2) >> subplot(2,2,3);ezplot(f3) >> subplot(2,2,4);ezplot(f4)(2) 蔓叶线221t at x +=,231t at y +=(x a x y -=32)>> a=[1 2 3 4];>> f1=y^2-(x^3)/(a(1)-x); >> f2=y^2-(x^3)/(a(2)-x); >> f3=y^2-(x^3)/(a(3)-x); >> f4=y^2-(x^3)/(a(4)-x);>> subplot(2,2,1); ezplot(f1) >> subplot(2,2,2); ezplot(f2) >> subplot(2,2,3);ezplot(f3) >> subplot(2,2,4);ezplot(f4)(3) 星形线t a x 3cos =,t a y 3sin =(323232a y x =+) >> t=0:0.1:2*pi; >> a=[1 2 3 4];>> x1=a(1)*(cos(t).^3); >> y1=a(1)*(sin(t).^3); >> subplot(2,2,1); >> plot(x1,y1)>> x2=a(2)*(cos(t).^3); >> y2=a(2)*(sin(t).^3);>> subplot(2,2,2);plot(x2,y2) >> x3=a(3)*(cos(t).^3); >> y3=a(3)*(sin(t).^3);>> subplot(2,2,3);plot(x3,y3) >> x4=a(4)*(cos(t).^3); >> y4=a(4)*(sin(t).^3);>> subplot(2,2,4);plot(x4,y4)(4) 心形线)cos 1(θ+=a r >> a=[1 2 3 4];>> theta=0:0.1:2*pi;>> r1=a(1)*(1+cos(theta)); >> r2=a(2)*(1+cos(theta));>> r3=a(3)*(1+cos(theta)); >> r4=a(4)*(1+cos(theta));>> subplot(2,2,1);polar(r1,theta) >> subplot(2,2,2);polar(r2,theta) >> subplot(2,2,3);polar(r3,theta) >> subplot(2,2,4);polar(r4,theta)(5) 圆的渐开线)cos (sin ),sin (cos t t t a y t t t a x -=-= >> syms x y >> a=[1 2 3 4];>> x1=a(1).*(cos(t)-t.*sin(t)); >> x2=a(2).*(cos(t)-t.*sin(t)); >> x3=a(3).*(cos(t)-t.*sin(t)); >> x4=a(4).*(cos(t)-t.*sin(t)); >> y1=a(1).*(sin(t)-t.*cos(t)); >> y2=a(2).*(sin(t)-t.*cos(t)); >> y3=a(3).*(sin(t)-t.*cos(t)); >> y4=a(4).*(sin(t)-t.*cos(t)); >> subplot(2,2,1);plot(x1,y1) >> subplot(2,2,2);plot(x2,y2) >> subplot(2,2,3);plot(x3,y3) >> subplot(2,2,4);plot(x4,y4)2.(2)绘制球面4222=++z y x 与柱面1,1,1222222=+=+=+z y z x y x 的图像。
高中会考数学实验操作考查试题
高中会考数学实验操作考查试题实验背景实验操作是数学学科的重要组成部分之一,能够帮助学生巩固理论知识,培养科学实践能力。
为了考察学生的实验操作水平,高中会考数学中往往会设置实验操作考查试题。
实验目的通过实验操作考查试题,旨在测试学生的实验设计能力、仪器使用技能以及实验数据分析能力。
同时,通过这种形式的考察,可以促使学生对数学知识的实际应用产生更深入的理解。
实验内容实验操作考查试题的内容会根据高中数学课程的教学目标和内容进行选择和设计。
试题可能涉及到以下方面:1. 实验设计:学生需要根据给定的实验目标和限定条件,设计出一种合适的实验方案,包括所需材料、器材和实验步骤等。
2. 仪器使用:学生需要熟悉并正确使用实验所需的仪器设备,如量具、实验仪器等。
他们需要了解各种仪器的功能、使用方法和注意事项。
3. 数据采集与处理:学生需要按照实验步骤进行数据采集,并使用合适的统计方法对数据进行处理和分析。
他们需要理解数据的含义,并能够从中得出一定的结论。
4. 结果解释与评价:学生需要对实验结果进行解释和评价,包括结果的合理性、准确性以及与理论预期的一致性等方面。
实验要求为了顺利完成实验操作考查试题,学生应该具备以下能力和素质:1. 熟悉实验操作的基本原理和方法;2. 具备良好的实验设计和实验仪器使用能力;3. 具备数据采集、处理和分析的能力;4. 能够准确解释和评价实验结果;5. 具备科学的观察力、分析思维和创新意识。
实验评分标准实验操作考查试题的评分标准会根据实验设计合理性、仪器使用准确性、数据采集和处理的正确性以及结果解释和评价的准确性等方面进行评定。
具体的评分标准可能根据实际试题而有所不同,学生需要根据试题要求和评分标准进行实验操作。
总结高中会考数学实验操作考查试题是对学生实践能力的综合考察,既有助于学生掌握实验操作技能,又有助于提高他们的数学素养。
学生在备考过程中应注重实验操作的基本原理和方法,加强实践训练,并熟悉实验操作考查试题的题型和评分要求,以提高实验操作的水平和成绩。
成都七中实验学校八年级数学下册第五单元《数据的分析》检测卷(有答案解析)
一、选择题1.反映一组数据变化范围的是( ) A .极差B .方差C .众数D .平均数2.甲、乙、丙、丁四位同学五次数学测验成绩统计如右表所示,如果从这四位同学中,选出一位同学参加数学竞赛,那么应选___________去.A .甲B .乙C .丙D .丁3.已知数据12,,,n x x x 的平均数是2,方差是0.1,则1242,42,,42n x x x ---的平均数和标准差分别为( )A .2,1.6B .C .6,0.4D . 4.某校在中国学生核心素养知识竞赛中,通过激烈角逐,甲、乙、丙、丁四名同学胜出,他们的成绩如表:如果要选出一个成绩较好且状态稳定的同学去参加市级比赛,应选( ) A .丁B .丙C .乙D .甲5.某校规定学生的学期数学成绩满分为100分,其中研究性学习成绩占40%,期末卷面成绩占60%,小明的两项成绩(百分制)依次是80分,90分,则小明这学期的数学成绩是( ) A .50分B .82分C .84分D .86分6.某次知识竞赛中,两组学生成绩如下表,通过计算可知两组的方差为S 2甲172=,S 2乙256=,下列说法:①两组的平均数相同;②甲组学生成绩比乙组学生成绩稳定; ③甲组成绩的众数>乙组成绩的众数;④两组成绩的中位数均是80,但成绩≥80的人数甲比乙组多,从中位数来看,甲组成绩总体比乙组好;⑤成绩高于或等于90分的人数乙组比甲组多,高分段乙组成绩比甲组好. 其中正确的有( )个A .2B .3C .4D .5 7.数据5,2,3,0,5的众数是( )A .0B .3C .6D .58.一组数据中有m 个a ,n 个b ,k 个c ,那么这组数据的平均数为( ) A .3a b c++ B .3m n k++ C .3ma nb kc++D .ma nb kcm n k++++9.随着时代的进步,人们对 2.5PM (空气中直径小于等于2.5微米的颗粒)的关注日益密切.某市一天中 2.5PM 的值1y (3/ug m )随时间t (h )的变化如图所示,设2y 表示0时到t 时 2.5PM 的值的极差(即0时到t 时 2.5PM 的最大值与最小值的差),则2y 与t的函数关系大致是( )A .B .C .D .10.某校八年级(1)班全体学生进行了第一次体育中考模拟测试,成绩统计如下表: 成绩(分) 24 25 26 27 28 29 30 人数(人)6558774根据上表中的信息判断,下列结论中错误的是( ) A .该班一共有42名同学B .该班学生这次考试成绩的众数是8C .该班学生这次考试成绩的平均数是27D .该班学生这次考试成绩的中位数是27分11.某射击运动员在训练中射击了10次,成绩如图所示:下列结论不正确的是( ) A .众数是8B .中位数是8C .平均数是8.2D .方差是1.212.为了解某小区“全民健身”活动的开展情况,随机对居住在该小区的40名居民一周的体育锻炼时间进行了统计,结果如下表: 锻炼时间(时) 3 4 5 6 7 人数(人)6131452这40名居民一周体育锻炼时间的众数和中位数是( ) A .14,5B .14,6C .5,5D .5,6第II 卷(非选择题)请点击修改第II 卷的文字说明参考答案二、填空题13.据统计,某车间10名员工的日平均生产零件个数为8个,方差为2.5个2,引入新技术后,每名员工每天都比原先多生产1个零件,则现在日平均生产零件个数为______个,方差为______个2.14.甲、乙两个篮球队队员身高的平均数都为2.07米,方差分别是2S 甲、2S 乙,且22S S >甲乙,则队员身高比较整齐的球队是_____.15.小林同学对甲、乙、丙三个市场某月份每天的白菜价格进行调查,计算后发现这个月三个市场的价格平均值相同,方差分别为2S 7.5=甲,2S 1.5乙=,2S 3.1=丙,那么该月份白菜价格最稳定的是______市场.16.已知一组数据为:5,3,3,6,3则这组数据的方差是______.17.一组数据2、3、5、6、x 的平均数正好也是这组数据的中位数,那么正整数x 为_____.18.已知x1,x2,x3的平均数x=10,方差s2=3,则2x1,2x2,2x3的平均数为__________,方差为__________.19.在新年晚会的投飞镖游戏环节中,7名同学的投掷成绩(单位:环)分别是:7,9,9,6,9,8,8,则这组数据的方差是______________________ .20.已知5个数据的平均数是7,另外还有3个数据的平均数是k,则这 8个数据的平均数是_______(用关于 k 的代数式表示).参考答案三、解答题21.某校学生会向全校2400名学生发起了爱心捐款活动,为了解捐款情况,学生会随机调查了部分学生的捐款金额,并用得到的数据绘制了如下统计图1和图2,请根据相关信息,解答系列问题:(1)本次接受随机抽样调查的学生人数为人,图1中m的值是;(2)求本次调查获取的样本数据的平均数和中位数;(3)根据样本数据,估计该校本次活动捐款金额为10元的学生人数.22.某初中要调查学校学生(总数 1000 人)双休日课外阅读情况,随机调查了一部分学生,调查得到的数据分别制成频数直方图(如图 1)和扇形统计图(如图 2).(1)请补全上述统计图(直接填在图中);(2) 试确定这个样本的中位数和众数;(3)请估计该学校 1000 名学生双休日课外阅读时间不少于 4 小时的人数.23.为宣传6月6日世界海洋日,某校九年级举行了主题为“珍惜海洋资源,保护海洋生物多样性”的知识竞赛活动.为了解全年级500名学生此次竞赛成绩(百分制)的情况,随机抽取了部分参赛学生的成绩,整理并绘制出如下不完整的统计表(表1)和统计图(如图).表1知识竞赛成绩分组统计表 组别分数/分 频数A6070x ≤< aB7080x ≤< 10 C8090x ≤< 14 D90100x ≤<18请根据图表信息解答以下问题:(1)本次调查一共随机抽取了________个参赛学生的成绩,表1中a =________; (2)所抽取的参赛学生的成绩的中位数落在的“组别”是________;(3)请你估计,该校九年级竞赛成绩达到80分以上(含80分)的学生约多少人? 24.为了解学生的课外阅读情况,李老师随机调查了一部分学生,得到了他们上周双休日课外阅读时间(记为t ,单位:h )的一组样本数据,其部分条形图和扇形图如下: (1)请补全条形图和扇形图;(2)试确定这组样本数据的中位数和众数; (3)估计全班学生上周双休日的平均课外阅读时间.25.某校八年级有800名学生,在一次跳绳模拟测试中,从中随机抽取部分学生,根据其测试成绩制作了下面两个统计图,请根据相关信息,解答下列问题:(1)本次抽取到的学生人数为______,扇形统计图中m的值为______.(2)本次调查获取的样本数据的众数是_____(分),中位数是_____(分).(3)根据样本数据,估计我校八年级模拟体测中得12分的学生约有多少人?26.某市射击队为从甲、乙两名运动员中选拔一人参加省比赛,对他们进行了六次测试,测试成绩如下表(单位:环):第1次第2次第3次第4次第5次第6次甲10988109乙101081079根据表格中的数据,可计算出甲、乙两人的平均成绩都是9环.(1)分别计算甲、乙六次测试成绩的方差;(2)根据数据分析的知识,你认为选______名队员参赛.【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除一、选择题1.A解析:A【分析】根据极差是刻画数据离散程度的一个统计量.它能反映数据的波动范围大小解答.【详解】解:反映一组数据变化范围的是极差;故选:A.【点睛】本题考查了极差、方差、众数以及平均数的概念和意义,掌握极差是刻画数据离散程度的一个统计量.它能反映数据的波动范围是解题的关键.2.B解析:B 【分析】本题首先可通过四位同学的平均分比较,择高选取;继而根据方差的比较,择低选取求解本题. 【详解】通过四位同学平均分的比较,乙、丙同学平均数均为90,高于甲、丁同学,故排除甲、丁;乙、丙同学平均数相同,但乙同学方差更小,说明其发挥更为稳定,故选择乙同学. 故选:B . 【点睛】本题考查平均数以及方差,平均数表示其平均能力的高低;方差表示数据波动的大小,即稳定性高低,数值越小,稳定性越强,考查对应知识点时严格按照定义解题即可.3.D解析:D 【分析】根据平均数和方差公式直接计算即可求得. 【详解】 解:()12312n x x x x x n=+++⋯+=, ∴()1231424242424226n x x x x n -+-+-+⋯+-=⨯-=, ()()()()22222123122220.1n S x x x x n ⎡⎤=-+-+-+⋯+-=⎣⎦,()()()()22222421231426426426426x n S x x x x n -⎡⎤=--+--+--+⋯+--⎣⎦ 0.116=⨯1.6=,∴42x S -=故选:D . 【点睛】本题考查了方差和平均数,灵活利用两个公式,进行准确计算是解答的关键.4.B解析:B 【分析】先比较平均数得到甲和丙成绩较好,然后比较方差得到丙的状态稳定,即可决定选丙去参赛.【详解】∵甲、丙的平均数比乙、丁大,∴甲和丙成绩较好,∵丙的方差比甲的小,∴丙的成绩比较稳定,∴丙的成绩较好且状态稳定,应选的是丙,故选:B.【点睛】本题考查了方差:一组数据中各数据与它们的平均数的差的平方的平均数,叫做这组数据的方差;方差是反映一组数据的波动大小的一个量,方差越大,则平均值的离散程度越大,稳定性也越小;反之,则它与其平均值的离散程度越小,稳定性越好.也考查了平均数的意义.5.D解析:D【分析】计算出各项学习成绩的分数再相加即是数学成绩.【详解】⨯=分研究性学习成绩为:8040%32⨯=分期末卷面成绩为:9060%54+=分数学成绩为;325486故选:D【点睛】本题考查了加权平均数的相关定义,解题的关键是根据加权平均数的相关定义计算. 6.C解析:C【分析】根据中位数、众数、方差、平均数的概念来解答.【详解】解:①平均数:甲组:(50×2+60×5+70×10+80×13+90×14+100×6)÷50=80,乙组:(50×4+60×4+70×16+80×2+90×12+100×12)÷50=80,②S甲2=172<S乙2=256,故甲组学生成绩比乙组学生成绩稳定;③甲组成绩的众数90>乙组成绩的众数70;④成绩≥80的人数甲组33人比乙组26人多;从中位数来看,甲组成绩80=乙组成绩80,故错误.⑤成绩高于或等于90分的人数乙组24人比甲组20人多,高分段乙组成绩比甲组好.故①②③⑤正确.故选:C.【点睛】此题考查中位数和众数的定义.解题关键在于掌握各定义性质.7.D解析:D 【分析】根据众数的概念直接求解,判定正确选项. 【详解】数据5出现了2次,次数最多,所以众数是5. 故选:D . 【点睛】考查了众数的概念.众数是一组数据中出现次数最多的数据,注意众数可以不止一个.8.D解析:D 【分析】先求得这组数据的和和个数,再根据平均数的定义求解. 【详解】∵一组数据中有m 个a ,n 个b ,k 个c , ∴这组数据的和=ma+nb+kc ,数据的个数=m+n+k , ∴这组数据的平均数为:ma nb kcm n k++++.故选:D. 【点睛】考查了加权平均数的计算,解题关键是计算出这组数据的和和个数.9.B解析:B 【分析】根据极差的定义,分别从0t =、010t <≤、1020t <≤及2024t <≤时,极差2y 随t 的变化而变化的情况,从而得出答案. 【详解】当0t =时,极差285850y =-=,当010t <≤时,极差2y 随t 的增大而增大,最大值为43; 当1020t <≤时,极差2y 随t 的增大保持43不变; 当2024t <≤时,极差2y 随t 的增大而增大,最大值为98; 故选B . 【点睛】本题主要考查极差,解题的关键是掌握极差的定义及函数图象定义与画法.10.B解析:B 【解析】【分析】根据众数,中位数,平均数的定义解答.【详解】解:该班共有6+5+5+8+7+7+4=42(人),成绩27分的有8人,人数最多,众数为27;该班学生这次考试成绩的平均数是=142(24×6+25×5+26×5+27×8+28×7+29×7+30×4)=27,该班学生这次考试成绩的中位数是第21名和第22名成绩的平均数为27分,错误的为B,故选:B.【点睛】本题考查的是众数,中位数,平均数,熟练掌握众数,中位数,平均数的定义是解题的关键.11.D解析:D【分析】首先根据图形数出各环数出现的次数,在进行计算众数、中位数、平均数、方差.【详解】根据图表可得10环的2次,9环的2次,8环的3次,7环的2次,6环的1次.所以可得众数是8,中位数是8,平均数是102+92+83+72+61=8.210⨯⨯⨯⨯⨯方差是222222(108.2)2(98.2)3(88.2)2(78.2)(68.2)1.5610⨯-+⨯-+⨯-+⨯-+-=故选D【点睛】本题主要考查统计的基本知识,关键在于众数、中位数、平均数和方差的概念.特别是方差的公式.12.C解析:C【解析】【分析】众数是一组数据中出现次数最多的数据,中位数是将一组数据按大小依次排列,把处在最中间位置的一个数据或者最中间两个数据的平均数叫这组数据的中位数.本组数据中,把数据按照从大到小的顺序排列,最中间的两个数的平均数即为中位数.【详解】由统计表可知:体育锻炼时间最多的是5小时,故众数是5小时;统计表中是按从小到大的顺序排列的,最中间两个人的锻炼时间都是5小时,故中位数是5小时.故选C.【点睛】本题考查了确定一组数据的众数和中位数的能力.将一组数据从小到大(或从大到小)重新排列后,最中间的那个数(最中间两个数的平均数),叫做这组数据的中位数.注意找中位数的时候一定要先排好顺序,然后再根据奇数和偶数个来确定中位数.如果数据有奇数个,则正中间的数字即为所求;如果是偶数,则找中间两位数的平均数.二、填空题13.925【分析】根据平均数与方差的定义计算即可得答案【详解】∵每名员工每天都比原先多生产1个零件∴现在日平均生产零件个数为=9设原先每人日生产零件的个数为:x1x2x3……x10∴原先的方差为=25∴解析:9 2.5【分析】根据平均数与方差的定义计算即可得答案.【详解】∵每名员工每天都比原先多生产1个零件,∴现在日平均生产零件个数为8101010⨯+=9, 设原先每人日生产零件的个数为:x 1、x 2、x 3、……x 10,∴原先的方差为22212101(8)(8)(8)10x x x ⎡⎤-+-+-⎣⎦…+=2.5, ∴现在的方差为22212101(19)(19)(19)10x x x ⎡⎤+-++-++-⎣⎦…+=22212101(8)(8)(8)10x x x ⎡⎤-+-+-⎣⎦…+=2.5, 故答案为:9,2.5【点睛】本题考查平均数与方差,熟练掌握定义与计算公式是解题关键.14.乙【分析】根据方差的意义可作出判断方差是用来衡量一组数据波动大小的量方差越小表明这组数据分布比较集中各数据偏离平均数越小即波动越小数据越稳定【详解】解:∵∴队员身高比较整齐的球队是乙故答案为乙【点睛 解析:乙【分析】根据方差的意义可作出判断.方差是用来衡量一组数据波动大小的量,方差越小,表明这组数据分布比较集中,各数据偏离平均数越小,即波动越小,数据越稳定.【详解】解:∵22S S >甲乙,∴队员身高比较整齐的球队是乙,故答案为乙.【点睛】本题考查方差.解题关键在于知道方差是用来衡量一组数据波动大小的量15.乙【分析】根据方差的定义方差越小数据越稳定即可得出答案【详解】该月份白菜价格最稳定的是乙市场;故答案为乙【点睛】本题考查了方差的意义方差是用来衡量一组数据波动大小的量方差越大表明这组数据偏离平均数越 解析:乙【分析】根据方差的定义,方差越小数据越稳定,即可得出答案.【详解】2S 7.5=甲,2S 1.5乙=,2S 3.1=丙,222S S S ∴>>甲乙丙,∴该月份白菜价格最稳定的是乙市场;故答案为乙.【点睛】本题考查了方差的意义.方差是用来衡量一组数据波动大小的量,方差越大,表明这组数据偏离平均数越大,即波动越大,数据越不稳定;反之,方差越小,表明这组数据分布比较集中,各数据偏离平均数越小,即波动越小,数据越稳定.16.【解析】【分析】先求出平均数再根据方差的公式计算即可【详解】这组数据的平均数是:则这组数据的方差是;故答案为【点睛】此题考查了方差:一般地设n 个数据的平均数为则方差它反映了一组数据的波动大小方差越大 解析:1.6【解析】【分析】先求出平均数,再根据方差的公式计算即可.【详解】这组数据的平均数是:()5336354++++÷=, 则这组数据的方差是(22221S [(54)3(34)64) 1.65⎤=-+⨯-+-=⎦; 故答案为1.6.【点睛】此题考查了方差:一般地设n 个数据,1x ,2x ,n x ⋯的平均数为x ,则方差(222212n 1S [(x x)(x x)x x)n⎤=-+-+⋯+-⎦,它反映了一组数据的波动大小,方差越大,波动性越大,反之也成立. 17.-149【分析】根据平均数的计算公式先表示出这组数据的平均数再根据中位数的定义进行讨论即可得出答案【详解】∵数据2356x 的平均数是=∴当x=-1时这组数据的平均数是3中位数也是3;当x=4时这组数解析:-1、4、9【分析】根据平均数的计算公式先表示出这组数据的平均数,再根据中位数的定义进行讨论,即可得出答案.【详解】∵数据2、3、5、6、x 的平均数是23565x ++++=165x +, ∴当x=-1时,这组数据的平均数是3,中位数也是3;当x=4时,这组数据的平均数是4,中位数也是4;当x=9时,这组数据的平均数是5,中位数也是5;∴x=-1,4或9;故答案为-1,4或9.【点睛】 此题考查了中位数和平均数,中位数是将一组数据从小到大(或从大到小)重新排列后,最中间的那个数(最中间两个数的平均数),叫做这组数据的中位数,如果中位数的概念掌握得不好,不把数据按要求重新排列,就会出错.18.2012【解析】∵=10∴=10设222的方差为则=2×10=20∵∴==4×3=12故答案为20;12点睛:本题考查了当数据加上一个数(或减去一个数)时方差不变即数据的波动情况不变平均数也加或减这解析:20 12【解析】 ∵x =10, ∴1233x x x ++=10, 设21x ,22x ,23x 的方差为, 则1232223x x x y ++==2×10=20, ∵22221231(10)(10)(10)3s x x x ⎡⎤=-+-++⎣⎦ , ∴22221231(2)(2)(2)S x y x y x y n '⎡⎤=-+-+-⎣'⎦ =132221234(10)4(10)4(10)x x x ⎡⎤-+-++⎣⎦ =4×3=12.故答案为20;12. 点睛:本题考查了当数据加上一个数(或减去一个数)时,方差不变,即数据的波动情况不变,平均数也加或减这个数;当乘以一个数时,方差变成这个数的平方倍,平均数也乘以这个数.19.【解析】分析:先计算出这组数据的平均数再根据方差公式进行计算即可详解:故答案为:点睛:此题考查了方差用到的知识点是方差公式一般地设n 个数据x1x2…xn 的平均数为则方差它反映了一组数据的波动大小方差 解析:87【解析】分析:先计算出这组数据的平均数,再根据方差公式进行计算即可. 详解:1(7996988)87x =++++++=, 2222218[(78)3(98)(68)2(88)]77S =-+-+-+-=. 故答案为:87点睛:此题考查了方差,用到的知识点是方差公式,一般地设n 个数据,x 1,x 2,…x n 的平均数为x ,则方差2222121[()()...()]n S x x x x x x n=-+-++-,它反映了一组数据的波动大小,方差越大,波动性越大,反之也成立. 20.【解析】【详解】根据平均数的概念和公式可知5个数据的和为5×7=353个数据的和为3k 因此这8个数的和为35+3k 因此其平均数为(35+3k )÷8即故答案为: 解析:35+38k 【解析】【详解】根据平均数的概念和公式,可知5个数据的和为5×7=35,3个数据的和为3k ,因此这8个数的和为35+3k ,因此其平均数为(35+3k )÷8,即35+38k . 故答案为:35+38k . 三、解答题21.(1)50,32;(2)16,15;(3)768.【分析】(1)根据题意由5元的人数及其所占百分比可得抽样调查的学生人数,用10元人数除以抽样调查的学生人数可得m 的值;(2)由题意根据统计图可以分别得到本次调查获取的样本数据的平均数和中位数; (3)由题意根据全校总人数捐款金额为10元的学生人数所占乘以抽样调查的学生人数的比例,即可估计该校本次活动捐款金额为10元的学生人数.【详解】解:(1)本次接受随机抽样调查的学生人数为4÷8%=50人, ∵16100%32%50⨯=, 32m ∴=.故答案为:50;32. (2)本次调查获取的样本数据的平均数是:451610121510208301650⨯+⨯+⨯+⨯+⨯=(元); 本次调查获取的样本数据的中位数是:15元.(3)估计该校本次活动捐款金额为10元的学生人数为2400×32%=768人.【点睛】本题考查条形统计图和扇形统计图、用样本估计总体、平均数、中位数,解题的关键是明确题意,找出所求问题需要的条件.22.(1)画图见解析;(2)中位数是3小时,众数是4小时;(3)400人.【分析】(1)根据阅读5小时以上频数为6,所占百分比为12%,求出数据的总数,再用数据总数减去其余各组频数得到阅读3小时以上频数,然后补全频数分布直方图,分别求得阅读0小时和4小时的人数所占百分比,补全扇形图;(2)利用各组频数和总数之间的关系确定中位数和众数;(3)用1000乘以每周课外阅读时间不小于4小时的学生所占百分比即可.【详解】解:(1)总人数:6÷12%= 50 (人),阅读3小时以上人数:50-4-6-8-14-6= 12 (人),阅读3小时以上人数的百分比为12÷50= 24% ,阅读0小时以上人数的百分比为4÷50= 8% .图如下:(2)中位数是3小时,众数是4小时;(3) 1000⨯(28% + 12%)= 1000⨯40%= 400(人)答:该学校1000名学生双休日课外阅读时间不少于4小时的人数为400人.【点睛】此题考查数据的收集,主要有中位数,众数,扇形图和直方图的画法及表达的意义. 23.(1)50; 8;(2)C 组;(3)320人【分析】(1)利用统计表和扇形统计图中D 组的信息可得样本容量,从而得出表1中A 对应的人数;(2)成绩已经按照从小到大的顺序排列,找出最中间的2人,即第25和第26位,取二者的平均值即可;(3)先求出80分以上的比例,然后乘总人数可得.【详解】解:(1)本次调查一共随机抽取学生:1836%50÷=(人),8a =(2)∵抽样了50人,则最中间的为第25和第26位的平均值第25位落在C 组,第26位落在C 组∴中位数落在C 组(3)该校九年级竞赛成绩达到80分以上(含80分)的学生有141850032050+⨯=(人)【点睛】本题考查调查与统计,解题关键是结合残缺不全的统计表和扇形统计图,得出样本容量. 24.(1)详见解析;(2)中位数是3(h ),众数是4(h );(3)全班学生上周双休日的平均课外阅读时间为3.36h .【分析】(1)由条形统计图知:读1小时的人数为3人,在扇形统计图中占的比例为12%,则总调查人数可求出.这样可分别求出读2小时的人数,读3小时的人数,以及读4小时的人数占的比例,再计算其在扇形统计图中的圆心角.最后求出读5小时的人数占的比例和读5小时的人数;(2)根据中位数和众数的定义解答.(3)根据平均数的定义计算即可.【详解】解:(1)由条形统计图知,读1小时的人数为3人,在扇形统计图中占的比例为12%, ∴总调查人数=3÷12%=25人,∴读2小时的人数=25×16%=4人,读3小时的人数=25×24%=6人,读4小时的人数占的比例=7÷25=28%,在扇形统计图中的圆心角=360°×28%=100.8°,读5小时的人数占的比例=1﹣28%﹣24%﹣16%﹣12%﹣8%=12%,读5小时的人数=25×12%=3人.(2)中位数是3(h ),众数是4(h );(3)1×12%+2×16%+3×24%+4×28%+5×12%+6×8%=3.36(h ).估计全班学生上周双休日的平均课外阅读时间为3.36h .【点睛】本题考查了条形统计图和扇形统计图以及从统计图中获取信息的能力.解题时要掌握平均数、中位数、众数的概念和求法.25.(1)50;28;(2)12,11;(3)八年级模拟体测中得12分的学生约有256人.【分析】(1)根据得8分的学生人数和所占的百分比可以求得本次调查的人数,然后根据扇形统计图中的数据可以求得m 的值;(2)根据统计图中的数据可以求得本次调查获取的样本数据的众数和中位数;(3)根据统计图中的数据可以计算出我校九年级模拟模拟体测中得12分的学生约有多少人.【详解】:(1)本次抽取到的学生人数为:4÷8%=50,m%=1-8%-10%-22%-32%=28%, 故答案为:50,28;(2)本次调查获取的样本数据的众数是12分,中位数是11分;(3)800×32%=256人;答:八年级模拟体测中得12分的学生约有256人;【点睛】此题考查扇形统计图、条形统计图、用样本估计总体、中位数、众数,解题的关键是明确题意,利用数形结合的思想解答.26.(1)甲、乙六次测试成绩的方差分别是223S =甲,243S =乙;(2)甲 【分析】(1)根据方差的定义,利用方差公式分别求出甲、乙的方差即可;(2)根据平均数相同,利用(1)所求方差比较,方差小的成绩稳定,即可得答案.【详解】(1)甲、乙六次测试成绩的方差分别是: (222222212[(109)(99)(89)(89)(109)99)63S ⎤=⨯-+-+-+-+-+-=⎦甲,(222222214[(109)(109)(89)(109)(79)99)63S ⎤=⨯-+-+-+-+-+-=⎦乙, (2)推荐甲参加全国比赛更合适,理由如下:∵两人的平均成绩相等,∴两人实力相当;∵甲的六次测试成绩的方差比乙小,∴甲发挥较为稳定,∴推荐甲参加比赛更合适.故答案为:甲【点睛】 本题考查方差的求法及利用方差做决策,方差反映了一组数据的波动大小,方差越大,波动性越大,反之也成立;熟练掌握方差公式是解题关键.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
………密………封………线………以………内………答………题………无………效……一. 请编程完成下列功能:22x 1. 用polyval 请计算多项式函数13++x 在节点0:0.1:3上的函数值;2. 绘制这些节点的散点图参考答案:////codebegin%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算%%%title:一题close alla=[2 3 1];v=0:0.1:3;w=polyval(a,v);plot(v,w,'+')////codeend二. 某种复合物质的主要成分为A 。
经过试验和分析,发现主要成分A 与其性能指标E 之间有一定的数量关系。
下面有一组数据。
A 37.0 37.5 38.0 38.5 39.039.540.040.541.041.5 42.0 42.543.0E 3.40 3.00 3.00 2.27 2.10 1.83 1.53 1.70 1.80 1.90 2.35 2.54 2.90请编写程序绘出散点图,并用二次多项式函数拟合数据,然后分别预测A=44,45时,指标E 的值。
参考程序:////codebegin%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算%%%title:二题A=[37.0 37.5 38.0 38.5 39.0 39.5 40.0 40.5 41.0 41.5 42.0 42.5 43.0];E=[3.40 3.00 3.00 2.27 2.10 1.83 1.53 1.70 1.80 1.90 2.35 2.542.90];plot(A,E,'*')a = polyfit(A,E,2);Fnew = polyval(a,[44 45])////codeend参考程序2:////codebegin%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算%%%title:二题………密………封………线………以………内………答………题………无………效……% A与其性能指标E之间有一定的数量关系。
下面有一组数据。
A=[37.0 37.5 38.0 38.5 39.0 39.5 40.0 40.5 41.0 41.5 42.0 42.5 43.0];E=[3.40 3.00 3.00 2.27 2.10 1.83 1.53 1.70 1.80 1.90 2.35 2.542.90];% 请编写程序绘出散点图,并用二次多项式函数拟合数据,然后分别预测A=44,45时,指标E的值。
a=polyfit(A, E, 2)plot(A,E,'o')Enew= polyval(a, [44 45])%%AA= linspace(37, 43,100);hold onplot(AA, polyval(a,AA))////codeend43223+−x x 三. 编程调用fzero 求解方程05=−x ,并将所求根赋给变量xp 。
提示:实验过程1. 编写一个function 计算f 的函数值2. 调用fzero 求根(找零点)参考程序:////codebegin%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算%%%title:三题%%% 求根函数fzerosyms xf = 2*x^3-3*x^2+4*x-5 % 问题:解方程f(x)=0fun =inline(vectorize(char(f)),'x')x = -5:0.1:10;plot(x,fun(x)) %绘制函数曲线[xp,val,flag]=fzero(fun,2)////codeend注:函数f(x)可以创建一个function文件来表示.四. 请调用fsolve 求解下列方程组:………密………封………线………以………内………答………题………无………效……⎪⎩=−++03321x x x ⎪⎨⎧=++−=−++0101023211322121x x x x x x x x参考程序:////codebegin%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算%%%title:四题function testmain[x,val,flag]=fsolve(@fun,[1 1 1])function r=fun(x)r=[x(1)^2+x(1)*x(2)^2+x(3)-10;x(1)-x(1)*x(2)+x(3)^2+1;x(1)+x(2)+x(3)-3];////codeend注:[x,val,flag]=fsolve(fun,x0)x 近似解val 在x 处函数值 :等于fun(x)flag >0 找到近似解;<0方程组(假设3个方程):c1(x)=0 c2(x)=0 c3(x)=0;则函数结构如下:function r=fun(x)r=[c1(x)c2(x)c3(x)]五. 编程调用ode23求解常微分方程组,并根据数值计算结果绘出未知函数的曲线,200,12)0(,20)0(,)013.01(21121≤≤==⎪⎪⎨⎧−=t y y y y dt dy )011.01(212⎪⎪⎩+−=y y dt dy参考程序:////codebegin%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算………密………封………线………以………内………答………题………无………效……%%%title:五题function testmain %求微分方程数值解并绘解函数图形Y0 = [20,12];[t,Y] = ode23(@df,[0,20],Y0);x = Y(:,1); %第1个未知函数近似解y = Y(:,2); %第2个未知函数近似解figure(1), plot(t,x,'b',t,y,'r')figure(2), plot(x,y)function dy=foxeqs(t,y) %z必须为列向量dy(1,1)= (1-0.013*y(2))*y(1);dy(2,1)=(-1+0.011*y(1))*y(2);////codeend六. 请用欧拉法求解下列微分方程⎪⎩=10)0(y ⎪⎨⎧−=)001.01(02.0y y dtdyfunction testmain [T,Y]=ode23('fun',[0 50],10)(黄色背景自变量对应函数值)function dvar=fun(t,var)%dvar Æ dy/dt; var Æy dvar=0.02*(1-0.001*var)*var; 说明:h h dt h lim 0≈=→t y h t y t y h t y dy )()()()(−+−+y y h t y h t y )()(−+)001.01(02.0−≈y y h t y h t y )001.01(02.0)()(−≈−+)())(001.01(02.0)(t y t y h t y −+10)0(=y )0())0(001.01(02.0)0()(y y h y h y −+=)())(001.01(02.0)()2(h y h y h h y h y −+=(迭代)Euler 法)(h t y =+(1)令t=0, 由(1)得令t=h,由(1)得………密………封………线………以………内………答………题………无………效……程序符号 y(1) y(2) … y(i)数学符号 y(0) y(h) … y((i-1)h)参考程序:////codebegin%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算%%%title:六题clearclose allclct=0;y(1)=10;h =0.02;for i=2:1000000,% 给一个足够大的迭代次数y(i)=y(i-1)+0.02*h*(1-0.001*y(i-1))*y(i-1);% 迭代公式if (i-1)*h >= 20, % (i-1)*h 为当前y(i)对应时刻.到达这个时刻就停止得到break ;endendx = (1:i)*h-h;%时间plot(x,y,'-')////codeend七. 使用函数quad 求定积分∫−0352−dx 21x x .参考程序1:调用quad 求解程序放在主函数中;被积函数定义为一个子函数,////codebegin%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算%%%title:七题function testmainQ = quad(@myfun,0,2)%定义函数function y = myfun(x)y = 1./(x.^3-2*x-5);////codeend参考程序2:使用inline 表示被积函数(一个一元函数)////codebegin………密………封………线………以………内………答………题………无………效……%%%title1:应用练习题%%%title2:五、数值计算%%%title:七题f=inline('1./(x.^3-2*x-5)','x');Q = quad(f,0,2)////codeend。