人教版五年级上册教案25 古人谈读书
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》 公开课 教案
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》公开课教案一. 教材分析《古人谈读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述古人读书的故事，引导学生了解古人读书的方法和态度，从而激发学生对读书的兴趣和热爱。
课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人读书的故事应该能够理解和接受。
但是，学生对于一些文言文的表达方式和词汇可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些文言文表达方式和词汇。
3.能够了解古人读书的方法和态度，并从中得到启示。
4.能够通过课文学习，提高自己的阅读能力和理解能力。
四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和词汇的理解。
2.古人读书的方法和态度的理解和接受。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论、讲解等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古人是怎么读书的吗？古人读书有什么特别的方法和态度吗？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师通过提问方式检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文中的文言文表达方式和词汇进行解释和翻译。
学生通过讨论、问答等方式进行练习。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讲解等方式，帮助学生进一步理解古人读书的方法和态度。
学生通过自主阅读和小组讨论，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：古人读书的方法和态度对我们有什么启示？我们可以从中得到什么借鉴？学生进行自主思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次教学内容进行总结，强调古人读书的方法和态度的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的古文，进行自主阅读和理解，下节课分享自己的阅读心得。
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
一、教学目标
1.了解古人读书的态度和方法，培养学生正确的阅读态度。
2.培养学生的阅读理解能力，通过学习古人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生思考读书的意义，并落实到实际学习生活中。
二、教学重点
1.理解古人读书的态度和方法。
2.落实古人读书的经验到实际学习中。
三、教学难点
1.学生理解古人读书的背景和意义。
2.引导学生运用古人读书的经验到日常学习生活中。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生谈谈自己对读书的看法，为学生理解古人读书的态度做铺垫。
2. 学习《古人谈读书》
1.听老师朗读《古人谈读书》，学生跟读。
2.教师解释文中出现的生僻词和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 分组讨论
学生分组讨论古人读书的意义和方法，每组展示讨论结果。
4. 拓展活动
1.学生就自己平时的读书习惯和方法进行思考总结。
2.设计一个与古人读书故事相关的绘本故事，让学生小组合作完成。
5. 总结
老师总结本节课学到的内容，强调正确的读书态度和方法对学习的重要性。
五、板书设计
•正确的读书态度和方法
•古人的读书经验
•落实到实际学习中
六、教学反思
通过本节课教学，学生对古人读书故事有了初步的了解，但部分学生对于古人读书经验的应用还存在困难。
下节课可以设计更多互动环节，激发学生的思考和创造力。
部编人教版语文五年级上册《25古人谈读书》说课稿
部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》这一课，主要选取了古代文人对读书的一些看法和经验。
通过学习这些文章，让学生了解古人读书的方法和态度，从而激发他们对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
本节课的教学内容主要包括三篇文章：《朱子家训》、《欧阳修谈读书》和《王阳明谈读书》。
这三篇文章分别代表了不同的观点，但都强调了读书的重要性和方法。
教师在教学过程中，要引导学生理解每篇文章的主旨，体会古人的智慧，并将这些智慧运用到自己的学习中。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，但对于古文的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的文言文阅读能力，帮助他们理解古文的意思，激发他们对古文的兴趣。
同时，学生对于读书的方法和态度可能还没有清晰的认识，教师需要通过教学，引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句，提高自己的文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过学习古人谈读书的文章，了解古人读书的方法和态度，从而对自己的阅读方法进行反思和改进。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，形成正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句。
2.教学难点：对于古文中的一些生僻词语和句子结构的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解文章的意思。
2.案例教学法：通过分析古人读书的案例，让学生从中汲取经验，指导自己的学习。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。
4.激励评价法：在教学过程中，对学生进行及时的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
五年级上语文第25课《古人谈读书》教学设计
五年级上语文第25课《古人谈读书》教学设计【知识与技能】1.学习本课生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【过程与方法】1.能借助注释,理解课文大意。
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【情感、态度与价值观】体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
【重点】能借助注释，理解课文大意o【难点】能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
第一课时目标：1，学习本课生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。
3.能借助注释，理解第一则文言文的大意。
重点：能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。
难点：能借助注释，理解第一则文言文的大意。
一、激趣导入1.同学们，你们知道哪些古人读书的故事?(学生讲述故事，教师加以引导和评价)2.很多古人不仅喜欢读书，还会把自己的读书方法和态度记述下来供后人参考。
今天，我们来学习一篇课文《古人谈读书》，去看看古人是如何对待读书的。
(板书课题：古人谈读书)这篇课文由两则文言文组成，这节课我们先学习第一则。
二、初读课文,读准读通1.读准字音。
(1)学生自读第一则文言文，借助注释，读准字音，读通句子。
(2)同桌互读检测。
(3)指名读,教师提示易读错的读音。
2.读好停顿。
(1)教师范读前两则文言文，学生认真听，注意听老师停顿的地方。
(2)自由练读。
3.课件出示本课的生字，指导学生认读和书写。
三、自主学习，合作探究1.自读课文，借助注释,试着用自己的话解释第一则文言文的意思，有疑惑的地方做好标记。
2.小组合作，互相解疑，疏通文意。
3.全班交流，教师指导学生理解文意。
(理解意思的时候要结合整句话来理解，不要求逐字翻译。
)4.带着自己的理解再读第一则文言文，思考:这六句话分别是从哪些方面来介绍的?(1)小组讨论,全班交流。
(2)师生共同总结。
5.自由朗读第一则文言文，熟读成诵。
四、布置作业1.背诵第一则文言文。
2.预习第二则文言文。
第二课时目标：1.能正确、流利地朗读并背诵第二则文言文。
25古人谈读书教案6篇
25古人谈读书教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文教案《25.古人谈读书》人教(部编版)
五年级上册语文教案《25.古人谈读书》人教（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握古人对读书的看法；2.掌握生僻词语的意思和用法；3.能够通过阅读理解文中的主旨意思。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.提高学生的汉字识字能力；3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对读书的兴趣；2.让学生感悟古人的智慧，懂得尊重传统文化。
二、教学重难点教学重点1.意义照明：掌握关键词语的意义；2.理解生僻词：掌握生僻词的意思；3.领会作者意图：理解作者的写作意图。
教学难点1.生僻词语的理解；2.文中句子的难点：古代语言理解。
三、教学过程1. 清音启蒙通过清音启蒙，复习前几课所学内容，并激发学生对本课的阅读兴趣。
2. 导入新课教师提出问题引入新课，让学生思考古人为什么这么重视读书。
3. 教学重点呈现让学生认真阅读文章，分组探讨生字生词的意思，并讨论作者意图。
4. 拓展延伸组织学生阅读相关文献，拓展对古代读书文化的了解，引导学生展开更深入的探讨。
5. 课堂小结对本节课内容进行简单概括，强化学生对知识点的记忆。
四、板书设计•生字生词•关键词语•作者意图五、课后作业1.编写读书心得体会；2.查找资料了解古代读书文化；3.认真阅读下一篇课文。
六、教学反思本节课通过引入古人观点，引导学生思考对于读书的态度和行为，使学生不仅能够掌握课本知识，更能增进对中国传统文化的理解。
下节课应重点带领学生通过阅读理解课文内容，提高汉字识字能力，进一步加深对所学内容的理解。
以上为五年级上册语文教案《25.古人谈读书》的教学内容，希望学生在本节课中能够获得启发和收获。
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《25.古人谈读书》教案【教学目标】：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
【教学重难点】：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
【教学安排】：三课时【教学过程】第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
2.请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。
第25课《古人谈读书》人教部编版五年级上册语文教案
-词语理解：课文中的古汉语词汇，如“心到”、“眼到”等，需要解释其现代意义，帮助学生理解古人的表述。
-句子翻译：古文中的一些句子结构和用法与现代汉语不同，如“读书破万卷，下笔如有神”，需要指导学生进行正确的翻译和解读。
-方法内化：如何使学生将古人的读书方法内化为自己的学习习惯，如专心致志、用心思考等，是教学的难点。
3.重点难点解析：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲授过程中，我会特别强调“心到”、“眼到”这两个重点。对于难点部分，如古汉语词汇的理解和句子翻译，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古人读书方法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的读书方法实践。比如，挑选一段文章，尝试运用“心到”、“眼到”的方法进行阅读。
2.设计更多有趣的活动，让学生在实践中体会古人的读书方法，提高他们的学习兴趣。
3.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助他们找到适合自己的读书方法。
4.定期组织读书分享会，让学生互相交流学习心得，共同进步。
-思维拓展：鼓励学生思考古人的读书方法与现代学习的联系，以及如何将这些方法应用到自己的学习生活中。
具体举例：
-教学重点中的“心到”，可以举例说明在阅读过程中，如何排除杂念，专注于书本内容，提升阅读效率。
-教学难点中的古汉语词汇理解，如“眼到”不仅仅是指用眼睛看，而是要用心去观察、理解，教师可通过具体语境解释，帮助学生克服理解上的困难。
-在句子翻译方面，教师可以选取几个典型的句子，分析其结构，指导学生进行逐字逐句的翻译练习，以突破翻译难点。
-对于方法内化，教师可通过设置学习任务，让学生在实践中运用所学方法，如组织读书分享会，让学生在准备过程中体验到“心到”、“眼到”等方法的实际效果。
人教部编五年级语文上册第8单元25.古人谈读书(教案)
第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。
其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。
《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。
2.单元重点：（1）阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点。
这是本单元的语文要素。
《古人谈读书》一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体会，说说梳理课文中古人积累的读书方法等信息，并受到启发；《忆读书》一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；《我的“长生果”》选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习；本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
人教版五年级上册教案25 古人谈读书
人教版五年级上册教案25 古人谈读书古人谈读书教学目标：知识与能力：掌握本课生字，正确读音、认识字形，理解由生字组成的新词。
流利、准确、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解这三则文言文的作者和相关知识，以及《论语》的基本内容。
过程与方法：借助注释，结合图片，翻译文言文。
掌握文言文中的通假字、古今异义词，理解文言文句段的内容。
在了解课文内容的基础上，体会每则文言文中所蕴含的深刻哲理。
情感、态度与价值观：通过研究，掌握正确的读书方法，培养良好的读书惯。
重点难点：教学重点：掌握本课生字，积累词语、词义。
正确、流利地朗读课文，背诵课文；积累关于“读书”的文言文。
教学难点：借助注释，掌握文言文中的通假字、古今异义词等，翻译文言文并理解其句段的内容。
体会文章所蕴含的哲理，掌握正确的读书方法，培养良好的读书惯。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题古人云：“流水之声可以养耳，青禾至绿可以养目，观书绎理可以养心……”读书虽不能改变人生的长度，但可以扩展人生的宽度。
今天，我们将研究《古人谈读书》，了解XXX、XXX、XXX等名人的读书方法。
(板书课题，讲解生字和第一则文言文)二、字词研究，基础积累1．教师读出生字，重点指导生字中的平舌音“诵”和翘舌音“耻”等字。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
检查自学情况，教学生字新词。
1)教读生字并组词造句。
研究“窥”等字时，可以结合图片或实物；研究“诵”等字时，可以用动作表演的方法；研究“诲、谓、皆、缺”等字时，可以用形近字对比的方法；研究“岂、恒”字时，可以用同音字识记的方法。
形近字对比识字示例：诲(教诲)—悔(后悔)—海(大海)谓(称谓)—渭(渭水)—猬(刺猬)皆(比比皆是)—谐(和谐)—楷(楷体)缺(缺点)—诀(秘诀)—快(快乐)同音字识字示例：岂(岂止)—乞(乞求)—启(启发)XXX(恒心)—横(横线)—衡(平衡)2)对要求会写的字进行书写指导。
五年级上册古人谈读书教案人教部编版
五年级上册古人谈读书教案人教部编版一、教学目标1. 通过学习古人的读书故事，让学生了解古人勤奋好学的精神风貌，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 使学生明白读书的重要性和方法，学会珍惜时间，勤奋学习。
二、教学内容1. 古人谈读书的名言警句。
2. 古人勤奋好学的故事。
三、教学重点1. 古人谈读书的名言警句。
2. 古人勤奋好学的精神风貌。
四、教学难点1. 理解古人谈读书的名言警句的含义。
2. 学会运用古人勤奋好学的精神激励自己。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解古人谈读书的名言警句和故事。
2. 采用案例分析法，分析古人勤奋好学的精神。
3. 采用互动教学法，引导学生分享自己的学习经验和感悟。
4. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论如何运用古人勤奋好学的精神提高自己的学习效果。
六、教学步骤1. 导入新课：以一个有趣的故事引入，讲述一个古代学子勤奋好学的故事，激发学生的兴趣。
2. 讲解古人谈读书的名言警句：列出几条著名的古人谈读书的名言，如“读万卷书，行万里路”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等，解释其含义，让学生明白读书的重要性。
3. 分析古人勤奋好学的精神：通过讲解古代学子的勤奋好学故事，如匡衡凿壁偷光、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股等，让学生了解古人勤奋好学的精神。
4. 学生分享学习经验和感悟：让学生在小组内分享自己的学习经验和感悟，引导学生学会珍惜时间，勤奋学习。
七、教学评价1. 学生对古人谈读书的名言警句的理解程度。
2. 学生对古人勤奋好学的精神的认同程度。
3. 学生分享的学习经验和感悟的质量。
八、教学资源1. 古人谈读书的名言警句资料。
2. 古人勤奋好学的故事资料。
3. 教学PPT或黑板。
九、教学建议1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提问引导学生思考。
2. 注重培养学生的朗读能力，让学生多读多背。
3. 鼓励学生在课外阅读有关古人勤奋好学的书籍，拓宽知识面。
十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古人谈读书的理解和认同，培养学生的勤奋好学精神。
人教部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案设计
人教部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案设计25古人谈读书教案设计设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情形，向同伴求教。
3．展开小组合作研究，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情形，要留意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记艰巨的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图施展学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑问点，让识字教学变成学生的自觉行为。
五年级上册语文教案-25古人谈读书人教(部编版)
25 古人谈读书【教学目标】1.知识与能力(1)认识“矣、岂”等生字,会写“耻、诲”等生字。
(2)正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
(3)积累文言词汇,用自己的话说说课文的大意。
2.过程与方法通过不同形式的朗读,了解句意,感悟道理。
3.情感与价值体会读书的快乐,激发学生对阅读的兴趣。
【教学重点】理解课文大意,背诵课文,感受古人对读书的认识。
【教学难点】掌握学习文言文的方法,学会凭借语感,阅读简短的文言文。
【教学准备】教师:搜集一些关于读书的名言。
【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】古人谈读书一谦虚二用心三有恒心【教学反思】[成功之处] 1.朱熹说:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。
”课程标准总目标中提出学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。
因此,小学文言文教学应以诵读为主。
“课标”要求“考查学生记诵积累的过程”,可见背诵不但是小学生学习文言文的方法,也是学习文言文的目标。
背诵的方法有很多,前提是“读”。
本课采用多种形式的诵读,以达到熟读成诵的目的。
在学生自读的基础上可以指名读、齐读、表演读、比赛读等,在“熟读”的最后就是“成诵”,学生自然而然地就背诵下来了,也为以后的继续学习打下了基础。
长期的教学理论及实践证明,背诵是学习的重要手段,尤其适用于古诗文的学习。
在小学背诵过的诗文可能一生都不会忘记。
2.注重学习文言文的方法指导及总结。
第一课时学完第一部分后,学生对学习文言文的方法已有初步了解,第二课时学习前先总结方法,让学生自主学习第二、三部分,培养学生学习的自主性、能动性,让学生更好地享受获取知识的乐趣。
[不足之处] 1.没有让学生准备好必要的工具书,如《古汉语常用字典》等。
2.课前预习任务不明确,课前的预习很有必要,学生可以先熟悉课文,收集一些相关资料。
3.错误地以为即使学生理解不了,只要读熟、背诵下来,时间久了自然就理解了。
人教版五年级上册教案25 古代学者谈读书
人教版五年级上册教案25 古代学者谈读书简介本节课是人教版五年级上册教案第25课，题为"古代学者谈读书"。
通过本节课的研究，学生将了解古代学者对读书的态度和见解，培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
教学目标1. 了解古代学者对读书的看法和重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学准备1. 课本《人教版五年级上册》第25课.- 教材.- 黑板、粉笔.教学过程导入1. 创设情境：通过问题提出导入本节课。
例如，“你们平时喜欢读书吗？为什么读书很重要呢？”激发兴趣1. 呈现教材内容中的相关图片或段落，引起学生的兴趣。
阅读理解1. 学生以小组形式阅读教材中的相关内容，理解古代学者对读书的看法和重要性。
2. 学生回答问题，讨论他们从教材中学到的知识。
拓展思考1. 教师组织学生进行思维拓展活动，例如通过小组讨论或写作来思考自己对读书的看法和体会。
总结归纳1. 教师对学生进行知识总结和引导，引导学生总结本节课学到的重点和要点。
课后作业1. 学生写一篇关于自己对读书的看法和体会的小作文。
2. 学生可以选择适当的古代学者的名言，结合自己的想法进行写作。
教学反思本节课通过引入古代学者对读书的看法和重要性，激发了学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过小组讨论和思维拓展活动，培养了学生的思辨能力和批判性思维。
课后的作文任务帮助学生深入思考并写下自己的观点和见解。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读材料，增加交流讨论的机会，激发学生的思考和表达能力。
五年级语文上册25课古人谈读书教案
古人谈读书教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解古人谈读书的观点和态度，理解古代文人对读书的重视与热爱。
2. 能力目标：学生能够提高阅读理解能力，掌握古代文学作品的阅读方法。
3. 情感目标：培养学生的爱读书的兴趣，感受古人对读书的崇高情怀。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解古人对读书的态度和情感，提高阅读理解能力。
2. 难点：使学生能够通过古代文学作品了解古人的读书观点，并对其进行思考和感悟。
三、教学准备1. 教材：五年级语文上册25课《古人谈读书》2. 多媒体设备：投影仪、音响3. 教学资源：古代文学作品相关资料四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、视瓶展示古代读书景象，引导学生了解古人的读书情景，激发学生对古代读书的兴趣。
2. 阅读文段（15分钟）请学生阅读教材中关于古人对读书的描述，引导学生理解段落内容并提出问题，激发学生思考。
3. 阅读体验（10分钟）结合学生的体验进行讨论，教师引导学生发表自己的看法，培养学生对古人读书观点的理解和感悟。
4. 探究古人读书情怀（15分钟）通过古代文学作品选段进行阅读分析，让学生深入了解古人读书的情感和态度，学习古代文学作品的阅读方法。
5. 小组讨论（10分钟）分小组进行讨论，让学生结合教材和古代文学作品，共同探讨古人对读书的态度和情感，并形成小结论。
6. 课堂展示（10分钟）每个小组选择代表进行课堂展示，共享小组的讨论成果，学生间相互交流观点，增进对古人读书的理解和探讨。
7. 思考与共享（10分钟）教师对学生观点进行点评，引导学生思考古人读书观点对当今读书的启示，培养学生对读书的深刻认识。
8. 课堂讨论（10分钟）教师对课上内容进行总结，引导学生讨论古人读书观点对当今社会的启示，并对学生进行思维拓展和激发。
9. 课后作业（5分钟）布置作业：要求学生结合自己的实际情况写一篇关于古人读书观点的作文，培养学生对古人读书情怀的体会和感悟。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对古人读书的态度和情感有了更深入的了解，同时提高了学生的阅读理解能力和对古代文学作品的阅读方法。
五年级上册 语文 第二十五课 古人谈读书 教案设计
五年级上册语文第二十五课古人谈读书教案设计一、内容分析《古人谈读书》是五年级上册语文教材中的一篇文言文。
这篇课文选取了古人关于读书的言论，通过这些经典的语句，让学生了解古人对读书方法、态度等方面的见解。
这些言论言简意赅，蕴含着深刻的哲理，对于培养学生良好的读书习惯和阅读素养有着重要的意义。
例如，“敏而好学，不耻下问”强调了好学且虚心请教的态度；“知之为知之，不知为不知，是知也”教导学生对待知识要有诚实的态度等。
二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确读写“耻、矣”等生字，理解“敏而好学、不耻下问”等重点词语的含义。
- 能正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。
- 能够借助注释和译文理解文言文的大致内容。
2. 过程与方法- 通过反复诵读，感受文言文的节奏和韵律，培养语感。
- 运用小组合作探究的方式，分析古人读书的方法和态度，并能联系实际谈谈自己的感悟。
3. 情感态度价值观- 体会古人读书的智慧，激发学生对读书的热爱，培养良好的读书习惯。
三、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中重点生字词的读音和意义，背诵课文。
- 理解古人关于读书的观点，并能在学习生活中加以运用。
2. 教学难点- 体会文言文的语言特点，感受古人简洁而深刻的表达。
- 引导学生将古人的读书方法和态度内化为自己的行为准则。
四、教学准备1. 教学课件，包含文言文原文、重点字词解释、译文等内容。
2. 搜集与古人读书相关的小故事，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤映雪等。
五、教学媒体选择1. 多媒体课件，用于展示课文内容、字词解释、相关图片和故事视频等。
2. 投影仪，方便展示学生的课堂练习成果。
六、教学活动1. 小组讨论2. 角色扮演3. 故事分享七、课时安排2课时第一课时课时目标1. 正确读写生字词，初步理解课文内容。
2. 正确、流利地朗读课文，感受文言文的节奏。
教学过程1. 导入新课- 同学们，我们都知道读书是一件非常重要的事情。
那你们想知道古人是怎么读书的吗？今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇课文，一起去了解古人的读书智慧。
人教部编版五年级语文上册25古人谈读书教案
备课素材【教材分析】这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
【作者介绍】孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。
孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。
祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。
朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。
曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。
中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。
【与文章相关的资料介绍】《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。
主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。
以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。
全书共20章、492篇，首创“语录体” 。
是中国现代传扬并学习的古代著作之一。
课后作业一、读拼音，写词语。
我们在sòng dú（）诗书的时候，要有héng xīn（），要有毅力，二者quē yī bù kě（）。
五年级语文上册教案-25古人谈读书人教部编版
五年级语文上册教案-25古人谈读书人教部编版
25 古人谈读书
【教学目标】
1.会认4个生字，会写9个生字。
2.借助注释读懂课文内容，并初步体会古今义的异同。
3.有感情地朗读并背诵课文。
4.了解古文学习的基本方法。
【教学重点】
1.理解课文的意思。
2.初步体会古今义的异同。
【教学难点】
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
第二课时
【板书设计】
读书态度：不耻下问、不知为不知、学而不厌
读书方法：默而识之
三到：心到、眼到、口到
读书人品质：有志、有识、有恒
【教学反思】
在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
美中不足的是对学生关于文言文积累培养的不够，对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。
最新部编人教版五年级语文上册第25课《古人谈读书》说课稿+教案
25 古人谈读书一、说教材。
（一）教材分析。
本单元是本学期的最后一个单元，主题是读书与学习。
本课选取了三个经典的古文片段，介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”、曾国藩谈读书，告诉我们读书的方法及态度。
（二）教学目标。
1.认识3个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。
3.结合课文注释，了解课文大意。
4.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
（三）教学重难点。
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意。
（重点）2.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。
要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。
2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。
三、说学法。
本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字，朗读课文，把课文读通顺。
课文学习要了解课文大意，了解课文主旨，背诵课文。
四、说教学流程。
（一）课前预习安排1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.结合课文注释，了解课文大意，标出难以理解的字句。
（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。
第一课时：一、课题导入1.课件展示《论语》、朱熹和曾国藩的图片。
板书：古人谈读书。
二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况。
2.课件展示生字。
3.指导学生认读生字，读准字音。
4.指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写。
三、学习课文内容（一）学习课文文段一1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况。
2.教师简要介绍《论语》和孔子相关资料。
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25古人谈读书教学目标知识与能力1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解这三则文言文的作者和相关知识及《论语》的基本内容。
过程与方法1．借助注释，结合图片，翻译文言文。
2．掌握文言文中的通假字、古今异义词，理解文言文句段的内容。
3．在了解课文内容的基础上，体会每则文言文中所蕴含的深刻哲理。
情感、态度与价值观通过学习，掌握正确的读书方法，培养良好的读书习惯。
重点难点教学重点1．掌握本课生字，积累词语、词义。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；积累关于“读书”的文言文。
教学难点1．借助注释，掌握文言文中的通假字、古今异义词等，翻译文言文并理解其句段的内容。
2．体会文章所蕴含的哲理，掌握正确的读书方法，培养良好的读书习惯。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题读书不能改变人生的长度，但可以扩展人生的宽度。
古人云：“流水之声可以养耳，青禾至绿可以养目，观书绎理可以养心……”如果我们能养成好的读书习惯，实在是一件令人无比快乐且受益无穷的事啊！今天，让我们走进《古人谈读书》，去看看孔子、朱熹、曾国藩这些名人是如何读书的。
(板书课题，讲解生字和第一则文言文)二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“诵”，翘舌音“耻”等字。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“窥”等字时，可以结合图片或实物；学习“诵”等字时，可以用动作表演的方法；学习“诲、谓、皆、缺”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“岂、恒”字时，可以用同音字识记的方法。
形近字对比识字示例：诲(教诲)—悔(后悔)—海(大海)谓(称谓)—渭(渭水)—猬(刺猬)皆(比比皆是)—谐(和谐)—楷(楷体)缺(缺点)—诀(秘诀)—快(快乐)同音字识字示例：岂(岂止)—乞(乞求)—启(启发)恒(恒心)—横(横线)—衡(平衡)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“耻”左右紧凑，左边“耳”的第六画变提，稍短；右边的短竖在竖中线位置。
“谓”右边略高，右边“月”撇画变竖。
“诵”右下“用”的首笔变竖。
“恒”左窄右宽，左边长于右边，注意“忄”的笔画顺序。
“窥”部首中的撇点不要漏写；最后一笔竖弯钩宜伸展。
易错提示：“诲”部首是“讠”，不要写成“氵”或“忄”；右边“每”横折钩略弯曲。
“岂”上面“山”略扁；下面是“己”不是“已”或“巳”。
“皆”下面是“白”，不要写成“日”。
“缺”左边是“缶”，不要写成“”；右边是“夬”，不是“央”。
(3)归类识字。
归类示例：讠：诲(教诲)—谓(所谓)—诵(背诵)忄：恒(永恒)—慢(快慢)—恢(恢复)(4)多音字。
好⎩⎪⎨⎪⎧ hào ：爱好 好逸恶劳hǎo ：好人 完好无损得⎩⎪⎨⎪⎧ dé：得到 贪得无厌de ：干得漂亮děi ：就得 得亏三、通读课文，整体感知1．理解下面句子中加点的词语。
(1)敏．而好．学，不耻下问．．．。
明确：敏：勤勉。
好：喜好。
耻：以……为耻。
下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。
(2)知．之为．知之，不知为不知，是知．也。
明确：知：知道。
为：就是。
知：同“智”，智慧。
(3)默．而识．之，学而不厌．，诲．人不倦。
明确：默：默默地。
识：记住，这里读zhì。
厌：满足。
诲：教诲。
2．“是知也”中“知”是一个通假字，请说说什么是通假字。
(学生预习时，搜集相关资料)明确：通假字是文言文中一种用字现象。
“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
3．翻译文言文。
(1)敏而好学，不耻下问。
明确：勤勉而又喜好学习的人，不以向地位(学识)比自己低或不如自己的人请教为耻。
(2)知之为知之，不知为不知，是知也。
明确：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
(3)默而识之，学而不厌，诲人不倦。
明确：把所学的知识默默地记在心里，勤奋学习而不满足，教诲别人而不倦怠。
4．说说第一则文言文的朗读停顿节奏。
明确：敏而好学，不耻/下问。
知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。
默/而识之，学/而不厌，诲人/不倦。
四、课文研读，突破重难学习第一则文言文。
(1)这一则文言文选自哪部著作。
明确：选自《论语》。
(2)这一则文言文的第一句是从哪个角度进行讲述的？告诉了我们什么道理？明确：是从对待学习的态度这一角度进行讲述的。
告诉我们学习应该勤勉、好学、不耻下问。
(3)这一则文言文的第二句是从哪个角度进行讲述的？告诉了我们什么道理？明确：是从如何学习才是正确的、明智的(学习的正确方法)这一角度进行讲述的。
告诉我们学习应该真诚，有自知之明。
(4)这一则文言文的第三句孔子说了做学问的哪几件事？明确：三件事。
每一件事：默而识之；第二件事：学而不厌；第三件事：诲人不倦。
(5)这一则文言文的第三句是从哪些角度进行讲述的？告诉了我们什么道理？明确：是从做学问的方法和态度这些角度进行讲述的。
告诉我们学习而不知满足；教诲别人而不知疲倦。
五、课堂小结，效果强化《论语》是记录思想家、教育家孔子言行的著作，而这节课我们学习的这则文言文就出自这部著作的第一篇——《学而》。
同学们，通过学习这则文言文，你是否有所收获呢？如果你还心存疑惑，那么你可以利用课余时间，先读一读后面的两则文言文。
下节课，我们将继续探讨“应该如何做学问”。
六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架古人谈读书(一)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫学习的态度⎩⎪⎨⎪⎧ 勤勉、好学、不耻下问要真诚，有自知之明学而不厌学习的方法：默而识知育人的方法：诲人不倦良好的读书习惯第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：不耻下问 诲人不倦 称谓 诵读 岂敢 恒心 窥见 比比皆是 缺一不可2．导入新课：上节课，我们学习了《古人谈读书》中的第一则文言文，了解了孔子是如何学习、如何育人的，你们还记得是哪三句吗？(学生一齐背诵)这节课，我们接着来学习《古人谈读书》中的后面两则文言文。
二、通读课文，整体感知1．理解下面句子中加点的词语。
(1)余．尝谓．：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
明确：余：我。
谓：说。
(2)却只漫浪．．诵读，决不能记。
明确：漫浪：随意。
(3)盖士人．．．读书，第一要有志．，第二要有识．，第三要有恒．。
明确：盖：句首语气词，不译。
士人：读书人。
志：志向。
识：见识。
恒：恒心。
(4)有志则断不甘为下流．．……有恒者则断无不成之事。
明确：下流：下等，劣等。
2．什么是“古今异义词”？明确：古今异义词指古汉语中有一些字形与我们现在所使用的相同而意义用法不同的词。
如第三则文言文中“下流”一词，它的古义是“下等、劣等”，它的今义是“下游”或“卑鄙龌龊”。
3．翻译文言文。
(1)心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
明确：心思不在课本上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。
(2)心既到矣，眼口岂不到乎？明确：思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？(3)盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
明确：读书人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
(4)有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。
明确：有志向则自己不甘心为下等；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。
4．说说这两则文言文的朗读停顿节奏。
(1)余尝谓读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？明确：余/尝谓：读书/有三到，谓/心到，眼到，口到。
心/不在此，则眼/不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决/不能记，记/亦/不能久也。
三到之中，心到最急。
心/既到矣，眼口/岂不到乎？(2)盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。
此三者缺一不可。
明确：盖/士人/读书，第一/要有志，第二/要有识，第三/要有恒。
有志/则/断不甘/为下流；有识/则/知学问/无尽，不敢/以/一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无识者也；有恒者/则/断无/不成之事。
此三者/缺一不可。
三、课文研读，突破重难1．学习第二则文言文。
(1)这一则文言文的作者是谁？所处的朝代是？明确：朱熹。
宋朝。
(2)这一则文言文中的“三到”是指什么？明确：“三到”指心到、眼到、口到。
(3)如果“心不在此”，会导致怎样的后果？(原文中找出，点名答)明确：则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
(4)“三到”中什么最重要？为什么？(点名答)明确：“心到”最重要。
“心既到矣，眼口岂不到乎？”(思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用就会到位。
)(5)这一则文言文告诉了我们一个怎样的道理？明确：这则文言文告诉我们：读书(学习)时，只有心、眼、口都用到，才能记得牢，记得久。
2．学习第三则文言文。
(1)这一则文言文的作者是谁？所处的朝代是？明确：曾国藩。
清朝。
(2)这一则文言文中点明读书有哪三个要诀？明确：三个要诀——有志、有识、有恒。
(3)说说读书的“三有”有何作用。
明确：有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽；有恒者则断无不成之事。
(4)这一则文言文告诉了我们一个怎样的道理？明确：这一则文言文告诉我们：读书要做到有志、有识、有恒，才能取得一番成就。
3．说说本文的中心思想。
明确：本文通过古人学习的方法(态度)、要诀告诉我们如何学习才能有所得，体现了培养良好读书(学习)习惯的重要性。
四、课堂小结，效果强化古今中外，凡有建树者，无一不是饱学之士。
从这篇课文中的三则文言文我们可以看出，只有通过读书才能使人变得聪颖睿智。
同学们，学习了这篇课文后，你们有从中受益吗？将你学习到的读书方法运用到学习中吧！五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架古人谈读书⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫(二)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫到：牢记且长久(最急)眼到：看仔细口到：认真诵读读书“三到”(三)⎭⎬⎫⎩⎪⎨⎪⎧有志：不甘为下流有识⎩⎪⎨⎪⎧知学问无尽不以一得自足有恒：无不成之事读书“三有”缺一不可良好的读书习惯。