大班语言：遇见春天(绘本)
绘本推荐《遇见春天》
对于年龄较小的孩子，家长可以陪伴孩子一起阅读《遇见春天》，通过讲解和引导帮助 孩子理解故事情节和人物形象，增进亲子关系。
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这是一本关于爱和奉献的绘本，讲述 了一个老婆婆如何用自己的方式让世 界变得更美好的故事。
这是一本关于友情和互助的绘本，讲 述了一个孤独的小星星如何在朋友们 的帮助下找到属于自己的光芒的故事。
色彩运用
以明亮的绿色为主色调，搭配粉红、鹅黄等鲜艳色彩，呈现出春天的生机与活力。 同时，运用色彩的明暗、冷暖对比，营造出丰富的视觉感受。
细节描绘与表现力
细节描绘
绘本中的每一幅画面都充满了丰富的细节，如细腻的笔触描绘 出树叶的纹理、花朵的层次，以及小动物们生动的表情和动作。 这些细节使得画面更加生动、真实，增强了读者的阅读体验。
象。
在探索过程中，它们经历了许 多有趣的小插曲，如追逐蝴蝶、
遇见小青蛙等。
最后，它们来到了一个开满鲜 花的地方，感受到了春天的气
息和温暖。
角色形象分析
玛库和玛塔
两个可爱的小熊，性格活泼好动，对 周围的事物充满了好奇心。
其他小动物
如蝴蝶、小青蛙等，各具特色，形象生 动，与玛库和玛塔形成了有趣的互动。
对孩子成长的影响和启示
要点一
培养观察力
绘本中精美的画面和细腻的情感表达， 可以引导孩子们去观察、去发现生活中 的美好。通过长期的观察和积累，可以 培养孩子们的观察力和审美能力。
要点二
激发想象力
绘本中的故事情节和角色形象都具有很 大的想象空间，可以激发孩子们的想象 力。通过想象和创造，孩子们可以更加 深入地理解故事情节和角色情感，同时 也可以培养他们的创造力和创新能力。
遇见春天绘本读后感
遇见春天绘本读后感《遇见春天》这本绘本故事，让我感受到了春天的温暖和生机。
故事中的小女孩和小男孩，用他们的眼睛和心灵去感受春天的美好，也让我重新审视了周围的世界。
故事一开始，小女孩和小男孩在春天的田野上玩耍，他们发现了一只正在苏醒的小松鼠。
小女孩和小男孩用稚嫩的语言和温柔的动作，让小松鼠感受到了人类的友善和关爱。
这一幕让我感受到了人与自然之间的和谐共处，也让我想起了自己曾经在春天里与自然亲近的场景。
故事中小女孩和小男孩还发现了春天里的各种生灵，比如蜜蜂、蝴蝶、小鸟等。
他们用心去观察这些生灵，用手去触摸它们，用眼睛去感受它们的美丽。
这让我想起了自己小时候，也曾经在春天里追逐蝴蝶、观察蜜蜂采蜜的场景，那种纯真的快乐至今仍然历历在目。
在故事的最后，小女孩和小男孩还发现了春天里的新生命——一棵嫩绿的小树苗。
他们用小心翼翼的方式给小树苗浇水，给它施肥，让它茁壮成长。
这一幕让我感受到了生命的伟大和春天的生机盎然，也让我思考起自己对待生命的态度。
通过这本绘本，我不仅重温了春天的美好，也深刻体会到了人与自然之间的和谐共处。
在繁忙的生活中，我们常常忽略了身边的美好，忽略了与自然相处的机会。
而这本绘本，让我重新审视了周围的世界，让我明白了与自然和谐相处的重要性。
春天是一个充满生机和活力的季节，它让人感受到了生命的美好和无限可能。
而这本《遇见春天》绘本，就像一面镜子，让我看到了自己内心对于春天的向往和热爱。
希望我们能够像故事中的小女孩和小男孩一样，用心去感受春天的美好，用行动去保护自然，让春天的美丽永远存在。
愿我们都能够在春天里遇见更多的美好，也愿我们都能成为自然的守护者，让春天永远绽放。
遇见春天故事教案大班
遇见春天故事教案大班教案标题：遇见春天故事教案（大班）教学目标：1. 通过故事的讲述，让学生了解春天的特点和变化。
2. 培养学生对春天的兴趣和热爱。
3. 提高学生的听说能力和想象力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 故事书《遇见春天》。
2. 春天的图片和道具（如花朵、小鸟等）。
3. 大班教学区域的布置。
教学过程：引入活动：1. 创设春天氛围：在教室中摆放春天的图片和道具，营造春天的氛围。
2. 提问引导：教师向学生提问，“春天是一年中的哪个季节？春天有什么特点？”故事讲述：1. 介绍故事书《遇见春天》：向学生展示故事书的封面，并简要介绍故事的大意。
2. 故事讲述：教师用生动的语言和肢体语言讲述故事，引导学生主动参与，提问学生对故事情节的理解。
讨论与分享：1. 学生分享：教师鼓励学生分享他们对故事的理解和感受，可以提问如下问题： - 故事中的春天是怎样的？- 故事中的小动物们都有哪些变化？- 你最喜欢故事中的哪个场景？为什么？2. 合作绘画：将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色，在纸上绘画，并向全班展示他们的作品。
巩固与拓展：1. 春天手工制作：教师示范如何制作春天的手工作品（如花朵、小鸟等），学生跟随教师的指导进行制作。
2. 春天歌曲欣赏：播放一首春天相关的歌曲，让学生欣赏并跟随节奏拍手或跳舞。
结束活动：1. 教师总结：对学生的表现给予肯定，总结教学内容，强调春天的美好和重要性。
2. 学生反思：学生回答教师提问，“你在这堂课上学到了什么？你对春天有什么新的认识？”教学延伸：1. 绘本阅读：为学生提供更多的春天主题的绘本，鼓励他们在课后阅读。
2. 春天观察活动：组织学生进行春天观察活动，让他们亲身体验春天的变化，并记录下来。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和分享环节的参与度和表现。
2. 学生的绘画作品和手工制作成果。
3. 学生的反思回答。
备注：教案仅供参考，教师可以根据实际情况进行调整和修改。
绘本推荐《遇见春天》
绘本推荐《遇见春天》
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。
小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。
一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
可小熊兄弟从来没有见过春天，在爸爸妈妈的鼓励下，他们一起出门寻找春天，他们找到了吗？
让我们一起走进今天的绘本故事《遇见春天》，来看看发生了哪些有趣的故事吧！
小熊玛库和玛塔从第一次冬眠中醒来，对外面的世界，充满了好奇。
熊爸爸说:“用不了多久，春天就要来到这片森林了，就不会刮冷风，天气变暖，小草树枝都会发芽，还会开出各种五颜六色的花，还很香呢”。
第二天，冷风停了。
小熊玛库和玛塔就迫不及待地出去寻找“春天”了。
它们努力地四处寻找春天，“摸”了积雪，“碰”了河水，都是凉的；“扒”开落叶，“掀”起石头，寻找小草的绿芽。
它们大声地呼喊“春天”，吵醒了其他还在冬眠的青蛙。
也吵醒了双胞胎睡鼠，还以为见到了“春天”，当得知小动物们并不是“春天”后，有点失望。
就在这时，它们遇见了一个穿着绿外套，扎着黄色蝴蝶结，戴着红围巾的小女孩。
绿的、红的、黄的……这就是春天吧！
小女孩送给玛库和玛塔香喷喷、热乎乎的蛋挞，它们找到“春天”了。
然后，他们高高兴兴地回家了。
在它们身后，树叶和小草绿了，五颜六色的花开了。
幼儿大班艺术活动《遇见春天》教案及反思
幼儿大班艺术活动《遇见春天》教案及反思一、活动目标：1.通过细节观察，全面深入地了解绘本内容。
2.积极主动地参与寻找和发现，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。
3.幼儿尝试创编寻找春天的细节。
理解美好春天的含义。
二、活动准备：教具准备：PPT、背景音乐《沉睡的精灵》、音乐《春天在哪里》。
活动过程想象春天1、谈话，勾起幼儿阅读兴趣。
2、出示封面，引出故事主角，故事背景1）这本书里讲的是谁的故事？（引导幼儿说出，故事的主角是一对双胞胎小熊）2）封面是哪个季节？（引导幼儿说出，这是一个和春天有关的故事）3、故事第一页。
（回忆冬天）师：冬天快要过去了，小熊们刚从第一次冬眠中醒来。
它们对外面的世界非常的好奇，你觉得他们会看见怎么样的景色？（鼓励幼儿回忆冬天的景色，灰色的天空，寒冷的北风，光秃秃的树枝）4、故事第二页（想象中的春天）引导幼儿认识熊一家，知道熊爸爸在给孩子们画春天。
教师提问：1）熊爸爸画了一幅画，画上有什么？你觉得爸爸画的春天是怎么样的？2）播放录音，再次提问：爸爸口中的春天究竟是怎么样的？寻找春天1、细致观察，想象小熊寻找过程教师提问：1）小熊们去了那些地方寻找春天呢？在这些地方他们找到春天了吗？2）在森林里他们会喊什么？我们帮他一起找好吗？2、遇见小青蛙。
1）看是谁伸出了头？（引导幼儿仔细观察）2）小熊们低下头问道“你是春天吗？”小青蛙会说什么？（引导幼儿猜测小熊们与青蛙的对话）3、遇见松鼠播放PPT，教师提问：1）小熊们告别了青蛙小熊们继续寻找，它们又来到了哪里？（引导幼儿说出树上）2）在树上小熊们遇到春天了吗？（引导幼儿说出光秃秃）在树上小熊们遇到了谁？（松鼠）3）小熊见到松鼠他们会问什么？（引导幼儿猜测小熊们与青蛙的对话）遇见春天1、与幼儿交流小熊的感受。
教师提问：小熊们还是没有找到春天，现在你们觉得小熊是什么样的心情？（很低落，垂头丧气）2、播放PPT，教师继续讲故事。
提问：1)从远处山坡上走来的是谁？什么样的小姑娘？2）小熊们找到的春天和爸爸说的一样吗？（引导幼儿回忆熊爸爸说的话）3）故事发展到这里画面有什么变化吗？（从黑白变成了彩色的）找到春天1、用故事引出短语。
绘本故事《遇见春天
目录
• 故事背景与角色介绍 • 故事情节发展与描绘 • 绘本艺术风格与技巧分析 • 主题思想阐释与启示意义挖掘 • 跨文化对比：东西方春天题材绘本比较 • 亲子共读体验分享及教育价值探讨
01
故事背景与角色介绍
Chapter
春天小镇与居民生活
春天小镇是一个充满生机与活力的地方，四季分明，风 景宜人。
THANKS
感谢观看
06
亲子共读体验分享及教育价值 探讨
Chapter
家长陪伴孩子阅读过程记录
选择合适的时间和地点
01
家长和孩子选择一个舒适、安静的环境，在双方都有空闲的时
间段进行阅读。
阅读前的准备
02
家长先浏览一遍绘本，了解故事内容和情感基调，以便更好地
引导孩子。
互动式阅读
03
在阅读过程中，家长与孩子保持互动，可以通过提问、讨论等
生动形象塑造技巧展示
01
Hale Waihona Puke 拟人化手法绘本中的动物和植物都被赋予了人类的情感和表情，使得它们更加生动
有趣，容易引起读者的共鸣。
02 03
夸张变形
为了强调某些特征或情感，画家采用了夸张变形的手法，如将某些动物 的身体比例进行改变，或者将某些表情进行夸张处理，从而增强了画面 的表现力和感染力。
动态表现
绘本中的动物和植物都以动态的形式呈现，或奔跑、或摇曳、或欢笑， 使得画面更加生动有趣，给读者留下深刻的印象。
03
绘本艺术风格与技巧分析
Chapter
温馨柔美画风表现方法探讨
柔和的色调
绘本采用温暖、柔和的色调，如 淡粉、淡蓝、淡黄等，营造出温 馨的氛围，使读者感受到春天的
幼儿园大班绘本遇见春天教案
一、教案简介本教案为幼儿园大班绘本《遇见春天》的教学方案，通过讲解和活动让幼儿了解春天的特点，培养幼儿对春天的热爱和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿知道春天里大自然的变化，如冰雪融化、万物复苏等。
2. 培养幼儿观察春天的能力，学会发现春天的美好。
3. 通过活动，培养幼儿的动手能力和团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让幼儿了解春天的特点，学会观察春天。
难点：引导幼儿用适当的方式表达自己对春天的感受。
四、教学准备1. 准备《遇见春天》绘本，图片清晰，文字简练。
2. 准备春天的相关图片、视频等资料。
3. 准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等手工材料。
4. 准备户外活动场地。
五、教学过程1. 导入：展示春天的图片或视频，引导幼儿观察并说出春天的特点。
2. 讲解绘本《遇见春天》，让幼儿了解春天的变化和美好。
3. 活动一：手工制作春天的花朵，培养幼儿的动手能力。
4. 活动二：户外寻找春天的足迹，培养幼儿的观察力和团队协作精神。
5. 活动三：集体讨论春天的感受，引导幼儿用适当的方式表达自己。
6. 总结：回顾春天的特点和活动中的收获，让幼儿热爱春天。
六、教学内容本节课将继续深入探讨春天的各个方面，包括春天的动物、植物以及春日里的活动。
通过绘本阅读、观察活动以及创意手工，让孩子们更加全面地了解春天的特征和乐趣。
七、教学目标1. 让孩子们认识春天常见的动物和植物。
2. 通过观察和活动，让孩子们了解春天里大自然的变化。
3. 通过创作春天的画作，培养孩子们的审美和创造力。
4. 引导孩子们学会分享和表达自己的观察和感受。
八、教学重点与难点重点：让孩子们认识和了解春天里的特定动植物。
难点：如何引导孩子们将观察到的春天特征转化为艺术创作。
九、教学准备1. 准备更多关于春天动植物的绘本或图片资料。
2. 准备绘画材料，如彩色铅笔、水彩、画纸等。
3. 准备户外观察春天的场地，并确保安全。
4. 准备孩子们可以操作的自然材料，如树叶、小树枝等。
绘声绘语第六十四期绘本故事《遇见春天》
鼓励孩子表达
鼓励孩子用语言、绘画等方式表 达自己的感受和想法，引导孩子 发现和感受生活中的美好。
培养孩子审美情趣
通过欣赏音乐、美术、舞蹈等艺 术形式，培养孩子的审美情趣和 艺术素养，让孩子学会欣赏和创
造美。
THANKS
感谢观看
春天的情感
通过描绘人们在春天里的活动和情感表现，如踏青赏花、放飞风筝、 欢声笑语等，展现出春天带给人们的愉悦和温馨感受。
04 亲子共读方法与 技巧分享
选择合适时间和环境进行共读
选择安静、舒适的环境
01
确保共读环境安静、舒适，没有过多的干扰因素，让孩子能够
专注于绘本故事。
挑选合适的时间段
02
选择孩子精力充沛、情绪稳定的时间段进行共读，如睡前、午
际大奖，如凯特·格林纳威奖等。她的作品风格独特，深受孩子们的喜
爱。
绘本风格及特点
01
02
03
画风
采用温馨的水彩画风，色 彩柔和而丰富，给读者带 来宁静与舒适的感觉。
构图
运用大胆的构图和细腻的 描绘，将春天的美景和人 物的情感表现得淋漓尽致。
文字
文字简练而富有诗意，与 图画相互映衬，共同营造 出一种梦幻般的春天氛围。
后等。
设定固定的共读时间
03
建立每天固定的共读时间，培养孩子良好的阅读习惯。
引导孩子观察画面和讲述故事
引导孩子观察画面
鼓励孩子仔细观察绘本中的图画，注意细节和色彩，培养孩子的 观察力和想象力。
讲述故事情节
用生动、有趣的语言讲述故事情节，引导孩子理解故事内容和角 色情感。
提问与互动
在讲述过程中适时提问，引导孩子思考并表达自己的想法，增加 互动性。
遇见春天绘本课程设计思路
遇见春天绘本课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解“遇见春天”绘本的主要情节，掌握故事中出现的关键词汇和句型。
2. 学生能够通过绘本学习，了解春天的特征和变化，认识相关的动植物。
3. 学生能够运用绘本中的语言描述春天的景色和活动。
技能目标：1. 学生能够通过观察、思考和讨论，培养阅读理解能力和信息提取能力。
2. 学生能够在小组合作中，学会分享观点、倾听他人意见，提高沟通与协作能力。
3. 学生能够运用绘本中的绘画技巧，创作一幅以春天为主题的绘画作品。
情感态度价值观目标：1. 学生能够感受到春天的美好，培养对大自然的热爱和好奇心。
2. 学生能够通过绘本故事，学会关爱他人，理解友谊和互助的重要性。
3. 学生在课程学习中，养成积极向上的学习态度，增强自信心。
课程性质分析：本课程以绘本为载体，结合学科知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课程注重培养学生的阅读兴趣和审美情感，同时提高学生的语言表达和绘画能力。
学生特点分析：二年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对绘本故事感兴趣。
他们在语言表达和绘画方面有一定的基础，但需要进一步培养观察力、想象力和创造力。
教学要求：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的参与度。
2. 教师要注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
3. 教师要关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 绘本阅读：《遇见春天》- 故事梗概：讲述两只小兔子在春天里的奇妙冒险，发现春天的美好。
- 关键词汇：春天、花朵、小草、蝴蝶、小河等。
- 句型：描述春天的句子、表达感受的句子。
2. 春天的特征与变化- 春天的气候特点：温暖、多雨、风和日丽。
- 春天的动植物：迎春花、桃花、小草、蝴蝶、小鸟等。
- 春天的活动：播种、踏青、赏花、放风筝等。
3. 语言表达与绘画技巧- 语言表达：学习运用绘本中的词汇和句型描述春天的景色和活动。
- 绘画技巧：学习绘本中的绘画风格，创作一幅春天主题的绘画作品。
绘本欣赏《遇见春天》
绘本欣赏《遇见春天》《遇见春天》是一本给孩子带来喜悦的春天绘本，画面设计优美，颜色丰富生动。
双胞胎小熊兄弟——玛库、玛塔初次遇见了春天，看见的世界是如此的美丽！小朋友们又会从书中看到哪些有趣的故事呢，让我们一起在绘本中遇见春天吧……玛库和玛塔是一对双胞胎兄弟。
它们刚从第一次漫长的冬眠中醒来，还没有出过家门。
它们把脸贴在窗户上，向外望。
灰色的天空下，棕色的枯草、光秃秃的树枝在风中颤抖着。
一打开窗户，冷风就刮了进来，“嗖”地一下吹到了玛库和玛塔的小鼻子上。
玛库叫道：“好冷！”玛塔紧紧地抱住爸爸的脖子，也叫道：“好冷!”“哈哈哈，外面还是冬天。
不过用不了多久，春天就要来到这片森林了。
”“春天要来？”玛库和玛塔齐声问。
“是啊。
春天一来，就不刮冷风了，天气会变暖。
小草的嫩芽会从地面钻出来，光秃秃的树上也会长出绿叶子。
还有红色的、黄色的……五颜六色的花。
花朵很香，所以春天的味道也是香香的。
”爸爸给它们画了一张画。
妈妈也走过来，高兴地说：“蝴蝶会围着花朵翩翩起舞。
还有，春天一来，森林里冬眠的伙伴们都会出来。
玛库和玛塔也一定会交到朋友的！” “真的吗？”玛库和玛塔已经等不及想看看春天的样子了。
第二天早上，马尔库和玛尔塔看着窗外，太阳微微笑了笑。
冷风停了，小草和树枝都不再颤抖了。
“春天已经来了吧，妈妈？”玛塔问。
“是呀，也许它已经离我们很近了吧！” 妈妈说。
“我们能去找春天吗，爸爸？”玛库问。
“好呀。
不过，外面还很冷。
穿暖和点再去吧。
” 爸爸回答。
“我们走啦！”一开门，冷空气飘了进来，玛库和玛塔的耳朵轻轻抖了一下。
“走喽！” “走喽！”它们俩兴高采烈地出门了。
“春天来了吗？”玛库用手摸了一下地上的积雪。
“哎呀！真凉，玛塔。
” 玛塔凑到河边，用手指碰了碰河水。
“噗噜噜，好凉呀！玛库。
”“喂，我们再去那边找一找吧。
”“好！”“小草的绿芽，钻出来了吗？”玛库扒开了落叶。
玛塔掀起了石头，向下看去。
可什么也没发现。
“春天——你在哪儿呀？”玛库大声喊。
幼儿园大班绘本遇见春天教案
幼儿园大班绘本《遇见春天》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：了解春天的季节特征，如春暖花开、万物复苏等。
认识绘本中的动物和植物，并能够说出它们的特点。
1.2 技能目标：培养幼儿观察力和想象力，能够通过绘本内容展开联想。
培养幼儿的语言表达能力，能够用词语描述春天的景象。
1.3 情感目标：培养幼儿对春天的喜爱之情，感受春天的美好。
培养幼儿的阅读兴趣，养成热爱绘本阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 绘本简介：介绍绘本《遇见春天》的主题和内容，引发幼儿对春天的好奇和兴趣。
2.2 绘本解读：引导幼儿观察绘本中的插图，认识春天的景象，如花朵、蝴蝶、小鸟等。
与幼儿一起讨论绘本中的动物和植物的变化，如树木抽芽、小鱼游动等。
2.3 春天主题活动：组织幼儿进行春天的相关活动，如户外观察春天的植物变化、制作春天的手工艺品等。
第三章：教学方法3.1 直观教学法：使用绘本插图和实物模型，帮助幼儿直观地了解春天的景象。
3.2 互动教学法：通过提问和讨论，激发幼儿的思维和表达能力，促进师生互动。
3.3 实践教学法：通过春天的主题活动，让幼儿亲身体验和感受春天的美好。
第四章：教学准备4.1 教具准备：准备绘本《遇见春天》、插图、实物模型、手工艺品材料等。
4.2 环境准备：布置一个温馨的阅读角，营造舒适的阅读环境。
第五章：教学评价5.1 过程评价：在教学过程中观察幼儿的参与程度、兴趣和表达能力，及时进行指导和鼓励。
5.2 成果评价：通过幼儿的制作手工艺品和参与主题活动的表现，评价幼儿对春天的理解和掌握程度。
第六章：教学活动安排6.1 第一课时：绘本导入认识春天：通过绘本《遇见春天》的图片，引导幼儿观察春天的景象，如花朵、小鸟等。
春天的特征：讨论春天的天气、植物变化等特征。
6.2 第二课时：春天的动物绘本解读：引导幼儿观察绘本中出现的动物，如小鸟、蝴蝶、小兔等。
动物的特点：通过实物或图片，了解这些动物的特点，如迁徙、繁殖等。
6.3 第三课时：春天的植物绘本解读：引导幼儿观察绘本中出现的植物，如树木、花草等。
大班语言：遇见春天(绘本)
设计意图：这是一本适合在春天到来时与孩子共读的绘本。
本书画面设计优美，颜色生动。
封面上的两只双胞胎小黑熊、黄色蝴蝶、粉色花朵、绿色小草，很快将让小读者感受到了春天的氛围。
随着故事情节发展，内文颜色由黑白色，慢慢变为彩色。
让小读者随着主人公两只小黑熊一起在书中寻找春天。
尤其在文字部分，所有的"春天"二字都使用粉色，与最后一页开满粉色花朵的场景相呼应，"春天"从点滴的预告，逐渐过渡到充满整个世界。
在春天这样美好的季节与孩子们分享这样的绘本，是最合适不过了。
活动目标：1.积极参与阅读讲述活动，体验春天到来时的欣喜之情。
2.能运用自己喜爱的方式大胆表现春天的美。
重点难点：1.在阅读中学习思考和发现，并能细致观察细节，从细节中获得更多有效的、深层次的信息，从而进一步深入理解绘本内容。
2.诗歌的创编。
活动过程：一．歌曲《小宝宝睡着了》导入。
星星睡了，月亮睡了，天上白云不动了，虫儿不叫了，小鸟不飞了，小宝宝呀睡着了。
在寒冷的冬天里，有两只小熊也正在睡觉。
它们是一对双胞胎，一个叫玛库，一个叫玛塔。
轻轻的轻轻的，小熊醒来了！轻轻的睁开眼睛，小熊一醒来就站在窗边看，他们迫不及待地打开了窗户，一股冷风"嗖"地一下吹了进来，他们都觉得很冷。
熊爸爸笑着说："现在外面还是冬天，用不了多久春天就会来到这片森林。
""春天要来"玛库和玛塔从没见过春天。
春天是什么样的呢听听熊爸爸是怎么说的。
"春天一来，就不刮冷风了，天气会变暖。
小草的嫩芽会从地面钻出来，光秃秃的树上也会长出绿叶子。
还有红色的、黄色的……五颜六色的花。
花朵很香，所以春天的味道也是香香的。
"爸爸还给他们画了一张春天的画，看到这些，小熊们迫不及待地想去寻找春天。
第二天，风停了，他们就出发了。
他们找到春天了吗，都遇到谁了，现在请小朋友一人拿一本书仔细看一看，找一找。
《遇见春天》绘本读后感
《遇见春天》绘本读后感**Encounter with Spring: A Review of the Picture Book**Spring is nature"s most beautiful masterpiece, and "Encounter with Spring" is a picture book that captures the essence of this season in the most enchanting way.As I turned the pages, I was immediately immersed in a world brimming with life and color.The story follows the journey of a young girl who discovers the wonders of spring.Through her eyes, we witness the transformation of the world around her as it awakens from the slumber of winter.The delicate flowers blooming, the playful animals returning, and the vibrant greenery spreading across the landscape are all vividly depicted in the illustrations.The book not only celebrates the beauty of nature but also imparts valuable lessons about growth, change, and the cycle of life.It encourages readers to appreciate the small miracles that occur every day, often taken for granted in our fast-paced lives.The simplicity of the narrative, combined with the rich and detailed imagery, makes "Encounter with Spring" a delightful read for both children and adults.It serves as a gentle reminder that beauty and hope can be found even in the darkest of times, as long as we keep our hearts open to the wonders of the world.**《遇见春天》绘本读后感**《遇见春天》是一本捕捉春日精华的绘本，翻开它的每一页，就像是走进了一个充满生机与色彩的世界。
春天必读的绘本推荐《遇见春天》
春天必读的绘本推荐《遇见春天》
如果孩⼦问你“春天在哪⾥”，你会怎么回答呢？春天呀，不仅在花草间、⼩河旁，也在书⾥⾯呢！今天为⼤家推荐适合在春天亲⼦阅读的绘本和孩⼦⼀起看着书、享受这美好的春天吧！
《遇见春天》
适龄：3—5岁
故事的主⾓是⼀对熊宝宝。
它们刚从第⼀次漫长的冬眠中醒来，还没有出过家门。
兄弟俩为了找春天第⼀次出门。
带着从爸爸妈妈那⾥听来的春天虽有疑惑但仍旧⼀路寻找。
它们都遇见了谁呢？⼜有怎样的发现呢。
它们能找到春天吗？
随⼿翻开这本书三分之⼆的画⾯都是⿊⽩的。
书刚翻开时，我还在想，不是遇见春天吗？春天不当是万紫千红吗？看下去，慢慢你就进⼊了故事跟着兄弟俩⼀起踏上寻春之旅了。
巧妙的⾊彩运⽤层层递进让读者看到春天的那⼀刻也是满怀欣喜。
儿童绘本《遇见春天》(2024)
2024/1/28
26
2024/1/28
THANKS
感谢观看
27
绘本艺术风格赏析
2024/1/28
11
独特画风展示
细腻写实风格
《遇见春天》采用细腻写实的画风，通过精细的笔触和丰富的细节 描绘，将春天的景象和人物情感展现得淋漓尽致。
温馨柔和色调
整体色调以温馨柔和为主，运用大量的粉色、绿色等清新色彩，营 造出温暖而宁静的氛围，使读者仿佛置身于春天的怀抱中。
生动可爱的角色造型
22
06
亲子共读体验分享
2024/1/28
23
家长陪伴孩子阅读过程回顾
2024/1/28
阅读前的准备
选择一个安静舒适的环境，与孩子一起准备好《遇见春天》这本绘本，调整好阅读灯光， 确保阅读氛围温馨。
阅读中的互动
在阅读过程中，引导孩子观察绘本中的图画，与孩子一起探讨春天的景象、色彩和气息， 激发孩子的想象力和表达欲望。
孩子的参与程度
孩子对绘本中的图画和故事表现出浓厚的兴趣，积极参与阅读和讨论，主动表达自己的看 法和感受。
24
孩子阅读反应及感受反馈
01
视觉体验
孩子对绘本中精美的图画和色彩搭配非常喜爱，尤其是春天的景象和细
节描绘，让孩子仿佛置身于春天的世界中。
02
情感体验
通过阅读《遇见春天》，孩子感受到了春天的美好和温暖，对大自然产
色彩的象征意义
绘本中的色彩还具有象征意义，如绿色象征生命和希望， 粉色象征爱和温柔，通过色彩的象征意义来深化主题和内 涵。
13
构图与视觉冲击力
巧妙的构图设计
绘本的构图设计巧妙而富有创意 ，通过运用对角线、S形曲线等 构图元素，打破常规布局，使得
2024版亲子阅读绘本在线《遇见春天》
目
CONTENCT
录
• 绘本介绍与背景 • 亲子阅读方法与技巧 • 春天主题在绘本中体现 • 亲子互动环节设计 • 家庭教育价值体现 • 总结与展望
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绘本介绍与背景
《遇见春天》创作背景
季节交替的启发
作者通过细致观察四季变化，特别是对春天的独特感 受，萌生了创作这本绘本的想法。
选择适合孩子年龄段的绘本
在选择绘本时，家长应该根据孩子的年龄段和兴趣爱好来挑选适合的 阅读材料，以确保孩子能够从中获得乐趣和启发。
引导孩子深入思考和讨论
在阅读过程中，家长可以引导孩子深入思考和讨论故事中的情节、人 物和主题，以培养孩子的批判性思维和独立思考能力。
鼓励孩子自主阅读和分享
除了亲子共读外，家长还可以鼓励孩子自主阅读并与家人分享他们的 阅读成果，以提高孩子的阅读自信心和表达能力。
绘本中通过细腻的笔触和色彩，生动地描绘了春天的景象，如盛开 的樱花、绿意盎然的山林、欢快的小溪等，让孩子们仿佛置身于大 自然之中，感受春天的气息和美好。
绘本还通过描绘动物和植物在春天的变化，让孩子们了解大自然的 生机和活力，培养他们对自然的热爱和敬畏之情。
引导孩子关注季节变化，培养观察力
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绘本通过讲述主人公在春天里的所 见所闻所感，引导孩子们关注季节 的变化，观察春天的特点，培养他 们的观察力和感知能力。
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互动式阅读
鼓励孩子在阅读过程中提问、发表 看法，增强参与感和互动性，提高 阅读理解能力。
增进亲子关系，促进家庭和谐氛围
共享阅读时光
亲子共读绘本，分享阅读带来 的快乐和感动，增进亲子之间 的情感交流。
讨论与分享
鼓励孩子分享阅读心得和感受， 家长给予积极回应和引导，促 进家庭沟通和理解。
遇见春天绘本读后感
遇见春天绘本读后感《遇见春天》是一本非常美丽的绘本，它讲述了一个关于春天的故事。
这本绘本充满了温暖和希望，让人在阅读完后心情愉悦，仿佛自己也置身于春天的美好之中。
故事的主人公是一个小女孩，她在一个寒冷的冬天里迫不及待地盼望着春天的到来。
她在冰冻的湖面上看到了一只小鸟，它在寻找食物，但是却找不到。
小女孩心里十分担忧，她知道这只小鸟需要春天的到来才能找到食物。
于是，她决定帮助小鸟，让春天早点到来。
小女孩开始做各种准备工作，她整理花园，准备播种，还给小鸟找来了食物。
她希望这些努力可以让春天早点到来，让小鸟不再挨饿。
虽然她知道自己的力量微不足道，但她还是坚持下去，因为她相信只要大家齐心协力，春天一定会到来。
终于，春天真的来了。
小女孩看到了花儿绽放，树木发芽，小鸟也找到了食物。
她感到非常开心，因为她知道自己的努力没有白费。
她和小鸟一起在花园里玩耍，享受春天的美好时光。
通过这个故事，我们不仅能感受到春天的美好，还能学到一些重要的道理。
首先，我们要有信念和希望，相信春天一定会到来。
无论遇到多大的困难，只要我们坚持努力，就一定能迎来美好的未来。
其次，我们要学会关爱和帮助他人。
小女孩为了帮助小鸟，付出了很多努力，最终也收获了春天的美好。
这告诉我们，只要我们心怀善意，愿意伸出援手，就能让世界变得更美好。
在阅读这本绘本的过程中，我深深地感受到了春天的美好和生命的力量。
无论是从绘本的图画还是故事情节，都能让人感受到那种温暖和希望。
故事中的小女孩用自己的行动诠释了希望和爱的力量，她的坚持和努力让人感到非常感动。
这本绘本不仅适合孩子阅读，也能让成年人在阅读中感受到一些启发和感悟。
总的来说，《遇见春天》是一本非常美丽的绘本，它让人感受到了春天的美好和生命的力量。
通过故事中的小女孩，我们学到了信念、希望和爱的力量。
这些都是非常宝贵的品质，它们能够让我们在面对困难时不气馁，也能让我们在生活中更加温暖和美好。
希望更多的人能够阅读这本绘本，感受到春天的美好和生命的力量。
遇见春天绘本读后感
遇见春天绘本读后感《遇见春天》是一本充满温馨和希望的绘本，作者通过精美的图画和简洁的文字，将春天的美好展现得淋漓尽致。
读完这本绘本，我感受到了对生活的热爱和对未来的期待，同时也让我明白了春天所代表的不仅仅是自然界的复苏，更是人们内心的憧憬和向往。
在这本绘本中，作者以一个小女孩的视角，描述了春天的美好和变化。
小女孩从冬天的寒冷中走出来，看到了春天的种种美好，花儿绽放、树木吐翠、小鸟欢唱……这些画面让我感受到了春天的生机和活力，也让我对生活充满了希望和期待。
在这个过程中，小女孩还和她的小伙伴们一起玩耍，一起感受春天的美好，这让我感受到了友情和团结的力量，也让我明白了人与自然和谐相处的重要性。
除了描绘春天的美好，这本绘本还蕴含了深刻的内涵。
作者通过描述小女孩的感受和情绪，让我感受到了她对春天的热爱和向往。
她在春天里欢笑、奔跑、探索，这让我明白了对生活的热爱和积极向上的态度。
同时，作者也通过小女孩的眼睛，展现了对自然的敬畏和对生命的尊重，这让我明白了人类应该与自然和谐相处，保护环境，珍惜生命。
绘本的结尾，小女孩和她的小伙伴们一起在春天里放风筝，这个画面让我感受到了无尽的快乐和自由。
同时，也让我明白了人们应该珍惜当下，放飞心灵，追逐梦想。
这本绘本不仅仅是一部描绘春天的作品，更是一部传递美好情感和人生哲理的作品。
通过阅读《遇见春天》，我深深地感受到了作者对春天的热爱和向往，也让我明白了春天所代表的不仅仅是自然的复苏，更是对生活的热爱和对未来的期待。
同时，这本绘本也让我明白了人与自然和谐相处的重要性，以及珍惜当下，追逐梦想的重要性。
我相信，只要我们怀着一颗感恩的心，积极面对生活，就一定能够遇见春天般的美好。
大班语言遇见春天绘本反思
大班语言遇见春天绘本反思
《遇见春天》的读后感想主要是读后的一些感想。
它可以是个人思想、言行、经历等方面的某种社会现象。
能。
从绘本图书馆借来的绘本，不到一岁半的宝宝会指着两只小黑熊和树皮。
虽然正面颜色单一、但是baby有这样的表现，画面一定要给baby摸摸，很好的绘本，两只小黑熊的春天探索更可爱了……
亮色的运用色彩让我们在书中体会到溢出的快乐和活力。
让我们一起在本书中寻找春天，遇见春天。
让人感受到寒冬的压抑，但当两只小黑熊终于找到了“春天”时，画面开始变得明朗起来，从小女孩的衣服和鞋子到开满鲜花的五颜六色的花朵。
山田尽头。
，五彩缤纷的花朵，无不预示着春天的到来。
春天终于来了，小黑熊兄弟们终于见到了春天。
1、是写自己的真实感受。
写下你的感受和感受。
你写的思想越具体、越真实，文章就越真诚、越生动，人们就会受到启发。
不得有虚假的嫌疑。
2、想要写出读后感，就必须善于把握这些零碎甚至模糊的感觉，反反复复思考，反复比较，找到两个比较突出的针对现实的，然后集中精力考虑此事。
，在深思熟虑的基础上组织起来。
只有这样，才能抓住现实意义的问题，写出真正深刻、有价值的思想，解决人们在学习、思考和实践中的问题。
遇见春天(2024)
绘画工具与材料选择
彩色铅笔
适合绘制春天的细腻色彩，如嫩绿、粉 红、浅黄等，表现出春天的清新和生机 。
水彩画具
运用水彩的透明感和流动性，表现出春 天的湿润和朦胧美。
丙烯颜料
色彩鲜艳，覆盖力强，适合绘制春天的 大面积色块和明亮色彩。
纸张选择
根据绘画风格和需求选择合适的纸张， 如素描纸、水彩纸、色卡纸等。
如何与孩子分享故事情节
朗读故事并讲解情节
家长可以声情并茂地朗读绘本故事， 同时讲解故事情节和角色关系，帮助 孩子理解故事内容和主题。
引导孩子思考和讨论
在分享故事情节的过程中，可以引导 孩子思考和讨论故事中的情节和角色 行为，帮助孩子理解故事中的道理和 价值观。
如何延伸绘本教育价值
01
拓展孩子的知识面
画面构图与布局原则
01
突出主题
将春天的元素作为画面主体， 运用色彩、线条、形状等手法
突出表现。
02
层次分明
通过前景、中景、背景的层次 安排，增强画面的空间感和深
度。
03
色彩搭配
运用色彩的对比与和谐，表现 出春天的丰富色彩和氛围。
04
细节刻画
注重画面的细节刻画，如纹理 、光影、动态等，增强画面的
真实感和生动性。
VS
细节的解读与想象
在欣赏春天绘本插画时，读者可以通过对 细节的解读和想象，进一步理解插画的主 题和情感。例如，通过观察花朵的形态和 色彩，可以感受到春天的生机和活力；通 过观察小鸟的动作和表情，可以感受到春 天的宁静和温馨。这些细节不仅丰富了插 画的内涵，也激发了读者的想象力和创造 力。
03
春天主题元素探讨
色彩对比与搭配
插画家在创作春天绘本时，还会运用色彩对比和搭配的技巧，如冷暖色调的对 比、相似色的搭配等，营造出丰富的视觉效果。这些技巧的运用不仅增加了插 画的层次感，也使得春天的元素更加鲜明。
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设计意图：这是一本适合在春天到来时与孩子共读的绘本。
本书画面设计优美，颜色生动。
封面上的两只双胞胎小黑熊、黄色蝴蝶、粉色花朵、绿色小草，很快将让小读者感受到了春天的氛围。
随着故事情节发展，内文颜色由黑白色，慢慢变为彩色。
让小读者随着主人公两只小黑熊一起在书中寻找春天。
尤其在文字部分，所有的"春天"二字都使用粉色，与最后一页开满粉色花朵的场景相呼应，"春天"从点滴的预告，逐渐过渡到充满整个世界。
在春天这样美好的季节与孩子们分享这样的绘本，是最合适不过了。
活动目标：
1.积极参与阅读讲述活动，体验春天到来时的欣喜之情。
2.能运用自己喜爱的方式大胆表现春天的美。
重点难点：
1.在阅读中学习思考和发现，并能细致观察细节，从细节中获得更多有效的、深层次的信息，从而进一步深入理解绘本内容。
2.诗歌的创编。
活动过程：
一．歌曲《小宝宝睡着了》导入。
星星睡了，月亮睡了，天上白云不动了，虫儿不叫了，小鸟不飞了，小宝宝呀睡着了。
在寒冷的冬天里，有两只小熊也正在睡觉。
它们是一对双胞胎，一个叫玛库，一个叫玛塔。
轻轻的轻轻的，小熊醒来了！轻轻的睁开眼睛，小熊一醒来就站在窗边看，他们迫不及待地打开了窗户，一股冷风"嗖"地一下吹了进来，他们都觉得很冷。
熊爸爸笑着说："现在外面还是冬天，用不了多久春天就会来到这片森林。
""春天要来"玛库和玛塔从没见过春天。
春天是什么样的呢听听熊爸爸是怎么说的。
"春天一来，就不刮冷风了，天气会变暖。
小草的嫩芽会从地面钻出来，光秃秃的树上也会长出绿叶子。
还有红色的、黄色的……五颜六色的花。
花朵很香，所以春天的味道也是香香的。
"爸爸还给他们画了一张春天的画，看到这些，小熊们迫不及待地想去寻找春天。
第二天，风停了，他们就出发了。
他们找到春天了吗，都遇到谁了，现在请小朋友一人拿一本书仔细看一看，找一找。
二、自主阅读绘本，寻找春天在哪里
1.幼儿自由阅读。
（老师可以在幼儿阅读时进行适当的指导。
）
2.根据绘本内容提问。
师：小朋友，小熊都去哪些地方找春天了
幼：小熊在推石头！
师：小熊为什么要去推石头他们在找什么
幼：小草的嫩芽。
因为爸爸说，小草的嫩芽会从地面钻出来。
师：说得很棒，他们找到了吗
幼：没有。
他们什么也没有发现。
师：他们还去了哪些地方呢
幼：他们爬上了大树！"
师：他们为什么会爬上大树呢大树有绿叶子吗
幼：没有！
师：他们找到小睡鼠，把小睡鼠吵醒了。
小睡鼠是怎么说的
幼：春天还没有来呢！
师：他们拔开石头，找到小青蛙，小青蛙醒了吗
幼：没有。
三、鼓励幼儿尝试创编春天的诗。
师：小熊找了很久都没有找到春天，他们开始大声的呼喊："春天，你在哪儿啊春天，你在哪儿啊"听！（教师演唱歌曲《春天在哪里》）春天在青翠的山林里，春天还在哪儿呢请小朋友们也来帮帮小熊吧！
幼：春天就在温暖的小河里。
幼：小熊，春天就在甜甜的花蜜里！
幼：小熊，春天就在绿绿的小草里！
幼：春天在美丽的花朵里！
幼：春天在嫩绿的新叶子里。
幼：春天在刚刚发芽的大树里！
师：小朋友们所说的春天都很美，小熊听到了你们的话，又继续去寻找了，他们找到了吗我们一起来看一看。
四、欣赏ppt。
师：小熊找到春天了吗他们找到的春天是什么那这个小女孩是春天吗为什么是的，其实
小熊已经走进了真正的春天，山上的雪融化了，春天已经慢慢来临了！小熊自己还没有发现呢，他认为小女孩就是春天！老师觉得小熊找得也没错，虽然小女孩不是春天，但是她却有一颗和春天一样美的心灵。
你们同意老师的说法吗到底美在哪里呢是的，美好的春天就在这小女孩香香的蛋挞里！其实在我们的生活中也有很多人像小女孩一样，心灵和春天一样美好。
出示ppt。
小朋友，你们看，他们在干什么是的，美好的春天就在雷锋叔叔缝补的被子里。
小朋友，在我们的生活中，你看到了这样的春天了吗它在哪里呢（幼儿创编）
师：是的，美好的春天，就在这给别人带来的快乐里！与别人一起分享，帮助被人你就会得到快乐，所以我们小朋友平时也要把好东西和大家一起分享，尽自己的能力去帮助别人，这样就能把美好的春天永远留在我们身边了。
小朋友，这本书我们已经看完了，你们猜猜它叫什么名字小熊找到了春天，现在，我们也一起到教室外面去寻找春天吧。
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