高职教学领域的改革PPT课件
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职业教育的发展PPT课件
6
我国城乡劳动者的素质情况
大专以上
高一中12组% 数据6% 引发文盲的9% 思考
初中38%
小学35%
7
8
9
瑞士每块手表平均 出口创汇是我们的20倍
10
迪克A35TR电火花机床
线
切
机床每公斤的价格
割 机
是我们的10倍
床
11
建国50 多年来
我国GDP 增长了10 多倍，矿产资源消耗增长了40多倍。 我国资本形成占GDP 的比重，1980 年为34.9%，2003 年
高达42.7%，大大高于美国、德国、法国、印度等一般 20%左右的水平。高消耗换来的高增长，必然是高排放、 高污染和低效率。 我国第二产业劳动生产率只相当于美国的1/30、日本的 1/18、法国的1/16、德国的1/12 和韩国的1/7。 资源产出效率大大低于国际先进水平，每吨标准煤的产出 效率相当于美国的28.6%-(2/7)，欧盟的16.8% %-(1/6) ， 日本的10.3% %-(1/10) 。
494.19 491.57 520.77 526.03 473.37 408.3
473.55 515.75 566.2 399.94
747.82 655.66
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
在校生人数
招生人数
数据来源：1995年-2006年《全国教育事业发 展统计公报》（国家教育委员会、教育部发布）
27
27
政府工作报告：
要把发展职业教育放在更加突 出的位置，使教育真正成为面向 全社会的教育，这是一项重大变 革和历史任务。重点发展中等职 业教育，健全覆盖城乡的职业教 育和培训网络。深化职业教育管 理体制改革，建立行业、企业、 学校共同参与的机制，推行工学 结合、校企合作的办学模上了持续快速发展的轨道， 高等职业教育迅猛发展 在经历了1999年到2001年的下滑后，2002年、2003 年、2004年中等职业学校招生开始止跌回升，呈现出恢 复性增长的势头。 2005年，中等职业学校招生656万人，在校生达1600 万人，招生数和在校生数均创历史新高，走上了持续快速 发展的轨道。 高等职业教育也有很大发展，2005年，全国高职院校 招生268万人，占普通高校招生数的53.14%，在校生 710多万人。 各种形式的城乡职业培训广泛开展，规模不断扩大。
我国城乡劳动者的素质情况
大专以上
高一中12组% 数据6% 引发文盲的9% 思考
初中38%
小学35%
7
8
9
瑞士每块手表平均 出口创汇是我们的20倍
10
迪克A35TR电火花机床
线
切
机床每公斤的价格
割 机
是我们的10倍
床
11
建国50 多年来
我国GDP 增长了10 多倍，矿产资源消耗增长了40多倍。 我国资本形成占GDP 的比重，1980 年为34.9%，2003 年
高达42.7%，大大高于美国、德国、法国、印度等一般 20%左右的水平。高消耗换来的高增长，必然是高排放、 高污染和低效率。 我国第二产业劳动生产率只相当于美国的1/30、日本的 1/18、法国的1/16、德国的1/12 和韩国的1/7。 资源产出效率大大低于国际先进水平，每吨标准煤的产出 效率相当于美国的28.6%-(2/7)，欧盟的16.8% %-(1/6) ， 日本的10.3% %-(1/10) 。
494.19 491.57 520.77 526.03 473.37 408.3
473.55 515.75 566.2 399.94
747.82 655.66
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
在校生人数
招生人数
数据来源：1995年-2006年《全国教育事业发 展统计公报》（国家教育委员会、教育部发布）
27
27
政府工作报告：
要把发展职业教育放在更加突 出的位置，使教育真正成为面向 全社会的教育，这是一项重大变 革和历史任务。重点发展中等职 业教育，健全覆盖城乡的职业教 育和培训网络。深化职业教育管 理体制改革，建立行业、企业、 学校共同参与的机制，推行工学 结合、校企合作的办学模上了持续快速发展的轨道， 高等职业教育迅猛发展 在经历了1999年到2001年的下滑后，2002年、2003 年、2004年中等职业学校招生开始止跌回升，呈现出恢 复性增长的势头。 2005年，中等职业学校招生656万人，在校生达1600 万人，招生数和在校生数均创历史新高，走上了持续快速 发展的轨道。 高等职业教育也有很大发展，2005年，全国高职院校 招生268万人，占普通高校招生数的53.14%，在校生 710多万人。 各种形式的城乡职业培训广泛开展，规模不断扩大。
职业教育学 PPT课件
2．教学计划突出双技能训练
双技能即专业技能和教育教学技能，是职业教育技术性的 必 然要求，是职技高师教学质量的综合表现。
河南科技学院
LOGO
• 3．成绩考核实行双证书制度
实行双证书制度是双技能训练的直接结果，是职业教育科 学化、规范化的重要标志之一。双证书即学历证书(含毕 业证和学位证)和专业技术等级证书，学历证书表明了毕 业生具有相当的学历水平，专业技术等级证书则反映了毕 业生的专业技能水平。
五、北京师范大学 继续教育与教师培训学院
LOGO
• 订单式职业教育背景
伴随高校毕业生就业竞争压力越来越大，很多毕业生因为实践能 力缺乏而难以就业的同时，很多企业也在抱怨难找到合适的人才，劳 动力过剩和短缺两种极端同时在就业市场出现。
“订单式培养”使教学与实习同步完成。“订单式培养”就是学 校与企业进行合作，企业作为市场主体，提供人才培养的具体目标， 并参与到教学的全过程，学校和企业共同制定培养方案，结合岗位需 求组织理论教学及实训，学生在学习期间就能进入企业实习,学生顺 利完成学业可以获得推荐就业机会。
三、上海同济大学
LOGO
• 同济大学职业技术教育学院是全国唯一有对外合作开展职教师 资培养项目的学院。因此学院已成为研究德国职教经验的中心、 成为研究开发培养新型职教师资教学方案和教材的中心、成为 国内外科研成果交流和传播中心。七年来，学院与德国技术合 作公司联合其他合作机构先后成功主办了六届职业教育国际研 讨会，一届上海市职业教育展览会。为中国职业教育研究者和 实践者提供了一个与国际同行切磋交流的机会，为提高中国职 业教育的整体声誉做出了自己的贡献。
国内职教师资培养模式概况
小组成员：
职业技术师范教育
LOGO
• 职业技术师范教育是适应我国人力发展职业教育而出现 的一种新型高等师范教育，主要由独立设置的职业技术 师范学院(简称职技高师)和普通高校中的二级学院—— 职业技术师范(或教育)学院或职业技术教育系(或部)组 成，是我国高等师范教育的重要组成部分。自上世纪70 年代末出现至今，已有20多年历史。现全国共有独立设 置的职高师院校8所，普通高校中的二级学院32所。秘 书处对40所从事职技高师教育的院校基本情况进行了分 类统计和简要分析。
双技能即专业技能和教育教学技能，是职业教育技术性的 必 然要求，是职技高师教学质量的综合表现。
河南科技学院
LOGO
• 3．成绩考核实行双证书制度
实行双证书制度是双技能训练的直接结果，是职业教育科 学化、规范化的重要标志之一。双证书即学历证书(含毕 业证和学位证)和专业技术等级证书，学历证书表明了毕 业生具有相当的学历水平，专业技术等级证书则反映了毕 业生的专业技能水平。
五、北京师范大学 继续教育与教师培训学院
LOGO
• 订单式职业教育背景
伴随高校毕业生就业竞争压力越来越大，很多毕业生因为实践能 力缺乏而难以就业的同时，很多企业也在抱怨难找到合适的人才，劳 动力过剩和短缺两种极端同时在就业市场出现。
“订单式培养”使教学与实习同步完成。“订单式培养”就是学 校与企业进行合作，企业作为市场主体，提供人才培养的具体目标， 并参与到教学的全过程，学校和企业共同制定培养方案，结合岗位需 求组织理论教学及实训，学生在学习期间就能进入企业实习,学生顺 利完成学业可以获得推荐就业机会。
三、上海同济大学
LOGO
• 同济大学职业技术教育学院是全国唯一有对外合作开展职教师 资培养项目的学院。因此学院已成为研究德国职教经验的中心、 成为研究开发培养新型职教师资教学方案和教材的中心、成为 国内外科研成果交流和传播中心。七年来，学院与德国技术合 作公司联合其他合作机构先后成功主办了六届职业教育国际研 讨会，一届上海市职业教育展览会。为中国职业教育研究者和 实践者提供了一个与国际同行切磋交流的机会，为提高中国职 业教育的整体声誉做出了自己的贡献。
国内职教师资培养模式概况
小组成员：
职业技术师范教育
LOGO
• 职业技术师范教育是适应我国人力发展职业教育而出现 的一种新型高等师范教育，主要由独立设置的职业技术 师范学院(简称职技高师)和普通高校中的二级学院—— 职业技术师范(或教育)学院或职业技术教育系(或部)组 成，是我国高等师范教育的重要组成部分。自上世纪70 年代末出现至今，已有20多年历史。现全国共有独立设 置的职高师院校8所，普通高校中的二级学院32所。秘 书处对40所从事职技高师教育的院校基本情况进行了分 类统计和简要分析。
课程体系的构建ppt课件
下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等销售
2019
产品销售
玩具品牌与营销
-
13
2.课程体系构建的步骤——②培养目标及就业岗位
本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面 向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备
塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构
高职院校课程改革与实施
“教学做”一体化课程的 开发与实施
（以广州番职院玩具设计与制作专业为例）
广州番禺职业技术学院 qucy@
2019
-
1
主要内容
1
课程体系的构建
2
课程总体设计
3
教学过程设计与实施、课程考核
4 4
2019
学生创新能力培养
2
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
2019 14
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
主要工作任务是什么？ 工作内容是什么 具体要求是什么？
人才培养规格的思考
具体要求是什么？
主要工作任务和内容是什么？
2019
-
15
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
职业工作过程分析
企业实践专家（工程师）研讨会
2019
-
16
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
典型工作任务表
2019
-
18
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
行动领域
设计产品 （创意或效果图——样板）
13. 产品的设计表达与验证 12. 创意表达与评估
职业教育课程建设与我校教学改革.ppt
建筑防雷2（单元设计例） 能力标准 雷电照片、黄山防雷问题。 任务：教学楼的防雷设计。 归纳上升、总结熟记。知识的系统
化。 新任务。能力反复训练。 特点。
建筑防雷1 雷电成因、雷电危害。 雷电种类、防雷标准。
防雷措施。
黄山实例问
10 分
教学环节较完整，时间分配合理，上下课守时。
5分
教学语言准确、精炼、生动，语言组织的好。
6分
基 本 功 （ 15 教态自然大方，板书规范，字迹工整。
4分
分）
专业知识、技能扎实、熟练，充分利用设备、教具、仪
器、实物等手段。课件实用，有助于学生学习。
5分
课堂气氛活跃，学生能注意听讲，兴趣较浓厚。参与操
每门课每次课的设计 （教学方案）
学校管理部门
专业科（室）
教师
课程教改的三个原则：
（1）、突出能力目标。 （2）、主要载体是“项目”和“任
务”。 （3）、学生是主体。
（一）课堂教学的传统评价的 经典目标：
课程评价的经典标准 备课充分、选材适当、概念准确、讲授透彻 语言简练、知识系统、重点突出、难点分散 操作规范、理实结合、教学互动、精讲多练 因材施教、启发引导、精神饱满、指导耐心 鼓励创新、手段先进、方法多样、管理得力 为人师表、敬业投入、教书育人、德智统一
项目
标准
满分值
教学目的明确、具体，贯穿教学全过程。
5分
目的（10 分） 知识、技能、德育等方面教学目的明确，符合学生实际
和教学大纲要求。
5分
内容正确，适用性强，无科学性错误，详略得当。
5分
内容（15 分） 充分挖掘德育教育内涵，教书育人。
《高等职业教育》课件
《高等职业教育》ppt课件
目录
• 高等职业教育的定义与特点 • 高等职业教育的课程设置与教学方法 • 高等职业教育的实践环节与校企合作 • 高等职业教育的师资队伍建设 • 高等职业教育的就业与创业指导 • 高等职业教育的未来发展趋势与挑战
01 高等职业教育的 定义与特点
定义
01
高等职业教育是一种高等教育形 式，旨在培养具有专业技能和理 论知识的高素质人才，以满足社 风险，制定应对策 略，降低创业失败风险。
就业与创业的融合指导
就业与创业的关联性分析
阐述就业与创业之间的联系和区别，帮助学 生理解两者之间的互补关系。
案例分析
通过分析成功的就业和创业案例，让学生了 解成功的经验和教训。
跨界思维培养
鼓励学生在就业和创业过程中培养跨界思维 ，寻找新的机会和创新点。
引导学生根据自身兴趣 、能力和市场需求，制
定合理的职业规划。
就业权益保护
教育学生了解就业合同 、劳动法等相关法律法
规，维护自身权益。
创业指导
创业意识培养
激发高职学生的创业热情和动力，培养创新 思维和创业精神。
创业计划书撰写
指导学生编写创业计划书，包括市场分析、 商业模式、团队建设等。
创业资源整合
帮助学生寻找和整合创业所需的资源，如资 金、技术、人才等。
融合的形式
包括实践教学基地、产学研一体化等形式，通过这些形式，学生可以在实践中学习，在学 习中实践，更好地掌握专业知识和技能。
融合的挑战
如何建立有效的实践教学基地，如何协调实践教学与理论教学的关系，如何保证实践环节 与校企合作的质量和效果等，都是实践环节与校企合作融合面临的挑战。
04 高等职业教育的 师资队伍建设
目录
• 高等职业教育的定义与特点 • 高等职业教育的课程设置与教学方法 • 高等职业教育的实践环节与校企合作 • 高等职业教育的师资队伍建设 • 高等职业教育的就业与创业指导 • 高等职业教育的未来发展趋势与挑战
01 高等职业教育的 定义与特点
定义
01
高等职业教育是一种高等教育形 式，旨在培养具有专业技能和理 论知识的高素质人才，以满足社 风险，制定应对策 略，降低创业失败风险。
就业与创业的融合指导
就业与创业的关联性分析
阐述就业与创业之间的联系和区别，帮助学 生理解两者之间的互补关系。
案例分析
通过分析成功的就业和创业案例，让学生了 解成功的经验和教训。
跨界思维培养
鼓励学生在就业和创业过程中培养跨界思维 ，寻找新的机会和创新点。
引导学生根据自身兴趣 、能力和市场需求，制
定合理的职业规划。
就业权益保护
教育学生了解就业合同 、劳动法等相关法律法
规，维护自身权益。
创业指导
创业意识培养
激发高职学生的创业热情和动力，培养创新 思维和创业精神。
创业计划书撰写
指导学生编写创业计划书，包括市场分析、 商业模式、团队建设等。
创业资源整合
帮助学生寻找和整合创业所需的资源，如资 金、技术、人才等。
融合的形式
包括实践教学基地、产学研一体化等形式，通过这些形式，学生可以在实践中学习，在学 习中实践，更好地掌握专业知识和技能。
融合的挑战
如何建立有效的实践教学基地，如何协调实践教学与理论教学的关系，如何保证实践环节 与校企合作的质量和效果等，都是实践环节与校企合作融合面临的挑战。
04 高等职业教育的 师资队伍建设
新时期职业教育改革与发展【优质PPT】
新时期职业教育改革与发展 对教师能力素质的要求
职业教育发展轨迹 及职业学校教师专业标准解读
党的十六大以来，是我国经济社会发展进程中极不平凡的十年。 中国在全面推进改革开放和现代化建设，经济社会发展取得举世瞩目的辉煌成就。
经济社会发展对职业教育提出要求并提供保障，职业教育发展为经济发展、社会进步提供有力支撑。 十年来，我国职业教育在适应经济、社会改革和发展需求中，形成鲜明的职业教育办学理念，不断完善现代职业教育体系，走出了一条具有中国特色的职业教育发展之路，成为我国教育改革与发展大潮中的主要亮点之一。
2007年前
2007
高职国家助学金资助覆盖比例
3%
20%
2007年前
2007
中职国家助学金资助覆盖比例
5%
90%
国家助学金生均金额
2007年以前
2007年
高职
中职
1500元
1000元
2000元
1500元
2.辉煌成就
办学宗旨
以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和千万计的高技能专门人才
1991年
1980年
重点是大力发展职业技术教育，促进高中阶段教育结构更加适应社会主义现代化建设的需要
中共中央作出《关于教育体制改革的决定》，明确提出：“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”
国务院作出《关于大力发展职业技术教育的决定》
1996年
全国人大会颁布了《中华人民共和国职业教育法》，确立了职业教育的法律地位
调查数据表明，近三年高等职业学校毕业生半年后就业率平均为87.6%,平均月收入2171.3元，两者均处于持续上升状态
2006-2011年，全国中等职业学校（不含技工学校）毕业生平均就业率一直保持在95%以上
职业教育发展轨迹 及职业学校教师专业标准解读
党的十六大以来，是我国经济社会发展进程中极不平凡的十年。 中国在全面推进改革开放和现代化建设，经济社会发展取得举世瞩目的辉煌成就。
经济社会发展对职业教育提出要求并提供保障，职业教育发展为经济发展、社会进步提供有力支撑。 十年来，我国职业教育在适应经济、社会改革和发展需求中，形成鲜明的职业教育办学理念，不断完善现代职业教育体系，走出了一条具有中国特色的职业教育发展之路，成为我国教育改革与发展大潮中的主要亮点之一。
2007年前
2007
高职国家助学金资助覆盖比例
3%
20%
2007年前
2007
中职国家助学金资助覆盖比例
5%
90%
国家助学金生均金额
2007年以前
2007年
高职
中职
1500元
1000元
2000元
1500元
2.辉煌成就
办学宗旨
以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和千万计的高技能专门人才
1991年
1980年
重点是大力发展职业技术教育，促进高中阶段教育结构更加适应社会主义现代化建设的需要
中共中央作出《关于教育体制改革的决定》，明确提出：“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”
国务院作出《关于大力发展职业技术教育的决定》
1996年
全国人大会颁布了《中华人民共和国职业教育法》，确立了职业教育的法律地位
调查数据表明，近三年高等职业学校毕业生半年后就业率平均为87.6%,平均月收入2171.3元，两者均处于持续上升状态
2006-2011年，全国中等职业学校（不含技工学校）毕业生平均就业率一直保持在95%以上
职业教育课程教学改革PPT课件
2020/9/18
职业教育讲座
17
展示工程1（单元设计例）
布展要素。 佳作欣赏。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
18
展示工程2（单元设计例）
确定能力目标。 实例欣赏。 讨论。 布展要素介绍。 实例分析讨论。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
19
展示工程3（单元设计例）
2020/9/18
职业教育力目标。 校园网网图实例。 从图上找网络结构（拓扑）。 网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联
网等）。 网络系统的管理、网络协议。 操作：双机互联、同室互联、网网互联。 网络的硬件软件运作与管理。
2020/9/18
2020/9/18
职业教育讲座
25
转变教学模式
知识本位 课程教学模式：
上课－复习上次概念－引入新概念－规律－知识 －系统－应用－案例－作业－下课
能力本位 课程教学模式：
上课－情境（案例）－任务－问题－示范/模仿－ 任务完成－知识归纳－功能扩充－独立完成－知 识归纳－新任务对能力反复训练（提高要求）－ 知识总结－作业－下课
提出课堂目标。 优秀实例欣赏20个。 学生作品20个。 对比分析讨论。 布展要素介绍。 实例分析讨论。 另外20个优劣对比。 讨论、考核。 重复实训。知识回顾。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
20
计算机网络概论1（课程单元设计）
网络发展历史。 网络定义、网络拓扑。 网络的七层协议。 网络实例。 网络的设计与建设。 网络的运作与管理。
2020/9/18
职业教育讲座
16
通信方式2（单元设计例）
确定“能力目标”。（备课任务一） 设计任务和实例。（备课任务二） 对讲机操作。 手机操作。双工通信定义、案例。 图示车载电话：半双工通信定义、案例。 用任务（1－10）训练能力。 相关知识。模拟网、数字网。 用新任务训练能力。 作业。 特点。
高职英语专业多元教学评估体系创新PPT课件
Regular evaluation and feedback
The evaluation system should provide regular feedback to students and teachers to help identify areas that require improvement and track progress over time
PowerPoint courseware can be designed to cat to different learning styles and abilities For example, it can include visual elements for visual learners, interactive exercises for active learners, and audio narration for audit learners This personalized approach ensures that each student has the opportunity to learn effectively and reach their full potential
Innovative PowerPoint courseware for diversified t
目录
CONTENTS
Introduction The limitations of traditional teaching evaluation systems The construction of a diversified teaching evaluation system Implementation strategies for a diversified teaching evaluation system
The evaluation system should provide regular feedback to students and teachers to help identify areas that require improvement and track progress over time
PowerPoint courseware can be designed to cat to different learning styles and abilities For example, it can include visual elements for visual learners, interactive exercises for active learners, and audio narration for audit learners This personalized approach ensures that each student has the opportunity to learn effectively and reach their full potential
Innovative PowerPoint courseware for diversified t
目录
CONTENTS
Introduction The limitations of traditional teaching evaluation systems The construction of a diversified teaching evaluation system Implementation strategies for a diversified teaching evaluation system
《高职高专教学》课件
根据需求分析结果，选择合适的教学 内容，并按照一定的逻辑顺序进行组 织。
03
教学方法与手段
根据课程内容和学生特点，选择合适 的教学方法与手段，如案例分析、角 色扮演、小组讨论等。
05
04
教学资源整合
整合各类教学资源，如教材、课件、 实验设备等，为教学提供有力支持。
课程评价与改进
评价标准制定
根据课程目标和学生实际情况，制定 合理的评价标准，确保评价结果的客 观性和公正性。
实践教学有助于提高学生的实际 操作能力和动手能力，使学生更
好地适应未来的职业需求。
通过实践教学，学生可以更好地 理解理论知识，加深对专业知识
的认识和掌握。
实践教学能够培养学生的团队协 作精神和沟通能力，提高学生的
综合素质。
实践教学的方法与手段
实验课程
通过实验课程，学生可以在教师的指导 下进行实际操作，掌握实验技能和方法
加大实践教学设施的投入，建设先进的实验室、实训中心等实践教学 场所，提高实践教学的硬件水平。
05
高职高专教师专业发展
教师专业发展的内涵与意义
内涵
教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过持续的专业学习和实践，不断 提升教育教学能力，实现专业成长的过程。
意义
教师专业发展有助于提高教师的教育教学水平，提升学生的学习效果，促进学 校和教师个人的共同发展。
特点
强调实践教学，注重技能培养；课程 设置灵活多样，适应市场需求；校企 合作，产学结合。
高职高专教育的重要性
满足社会对高技能人才的 需求
随着产业升级和经济结构调整，社会对高技 能人才的需求越来越大，高职高专教育正是 培养这类人才的重要途径。
促进地方经济发展
03
教学方法与手段
根据课程内容和学生特点，选择合适 的教学方法与手段，如案例分析、角 色扮演、小组讨论等。
05
04
教学资源整合
整合各类教学资源，如教材、课件、 实验设备等，为教学提供有力支持。
课程评价与改进
评价标准制定
根据课程目标和学生实际情况，制定 合理的评价标准，确保评价结果的客 观性和公正性。
实践教学有助于提高学生的实际 操作能力和动手能力，使学生更
好地适应未来的职业需求。
通过实践教学，学生可以更好地 理解理论知识，加深对专业知识
的认识和掌握。
实践教学能够培养学生的团队协 作精神和沟通能力，提高学生的
综合素质。
实践教学的方法与手段
实验课程
通过实验课程，学生可以在教师的指导 下进行实际操作，掌握实验技能和方法
加大实践教学设施的投入，建设先进的实验室、实训中心等实践教学 场所，提高实践教学的硬件水平。
05
高职高专教师专业发展
教师专业发展的内涵与意义
内涵
教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过持续的专业学习和实践，不断 提升教育教学能力，实现专业成长的过程。
意义
教师专业发展有助于提高教师的教育教学水平，提升学生的学习效果，促进学 校和教师个人的共同发展。
特点
强调实践教学，注重技能培养；课程 设置灵活多样，适应市场需求；校企 合作，产学结合。
高职高专教育的重要性
满足社会对高技能人才的 需求
随着产业升级和经济结构调整，社会对高技 能人才的需求越来越大，高职高专教育正是 培养这类人才的重要途径。
促进地方经济发展
转变高职英语教学理念,促进高职英语的发展-PPT精选文档
3) 几个关键要点
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8.
突出职业特色 突出应用能力 兼顾层次差别 协调各级教学 完善评估体系 调整学习内容 先进教学模式 加强师资培训
四、转变理念，加强改革，切实促进高职
的英语教学
1、转变理念
2、转变教学内容
3、教学目标/方法的转移 4、转变教师教学理念 5、加强英语实践 6、改进教材
5.教学内容：
高职英语教学内容基本上是全日制普通高校 英语的压缩版，教学内容偏深，偏难，又 缺少高职英语教学自身的特色。
6.教学模式：
现在，高职英语教学仍然采用的是以课堂为中 心、以书本为中心和以教师为中心的模式。在 教学中存在生活词汇多、职场词汇少，重词汇 质量、轻词汇数量，重精读、轻泛读，重知识 传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养 等现象。学生过于依赖老师，缺乏独立思考， 失去了应有的教学效果。
问题 3：高职公共英语课应用性不强，培
养的学生不能有效地应用英语。
语言知识的讲解为内容，应试为目标，听说写 译能力较差，学不能用
所学内容与将来工作岗位脱钩，学不致用
• 问题 4：高职英语课程应试倾向严重，不利于
英语综合能力的培养。
教师异化为过级培训师，过级率的提高很难，过级 后的英语课很难上；
学生异化为做题机器，过级靠死记硬背，学习积极 性不高； 社会对毕业生的英语水平要求提高，而学生却高分 低能，不能直接上手。
三、高职公共英语教学的对策
1）重点课题
1. 职业性是高职公共英语教学改革的方向。
实践性是高职公共英语教学的实现方式。 3. 综合能力的培养是高职公共英语教学的 目标。
2.
结论
高职英语由于偏离了高职英语培养的目标， 脱离了应有的发展轨道，因此，造成了高职 院校的毕业生步入社会后在英语应用方面仍 表现出严重的不适应，不能满足社会对技术、 生产、管理、服务等领域的中、高级复合型、 应用型和国际型人才英语能力的需求。
《高职教材介绍》课件
《电子商务与创业实战》
该教材介绍了电子商务的基本概念和创业实战技巧，帮助学生理解和应用电子商务的重要知 识。
《酒店管理与服务技术》
该教材涵盖了酒店管理、客户服务和旅游行业相关的核心概念和技能。
评估高职教材的有效性
学业成绩
高职教材的效果可以通过 学生的学习成绩来评估。
学生反馈
学生的反馈和意见是衡量 高职教材有效性的重要指 标。
《高职教材介绍》PPT课 件
本课件介绍了高职教育的概念和重要性，不同类型的高职教育，以及如何选 择、更新和评估高职教材。还涵盖了教师的角色，教学挑战，创新方法和合 作。最后，展望了高职教育教材的未来。
什么是高职教育？
高职教育是一种为学生提供职业技能和技术培训的教育，旨在帮助他们进入 职业生涯并获得成功。
高职教材概览
丰富多样
针对性强
高职教材包含各种教育资源， 如教科书、工具书、案例研 究等，以满足学生的学习需 求。
高职教材注重实践应用，与 职业需求紧密结合，为学生 提供直接可用的知识。
可供选择
市场上有各类高职教材可供 选择，学生可以根据自身需 求及职业目标来选择合适的 教材。
选择高职教材的因素
选择高职教材时，需要考虑教学内容的准确性、实用性、可理解性以及教材 的教学方法和评估方式。
行业认可
高职教材得到行业专业人 士和雇主的认可和肯定。
保持高职教材的更新
1
职业需求变化
高职教材应及时更新以反映不断变化的职业需求和最新的行业趋势。
2
教育创新
更新高职教材可以引入教育创新和新的教学方法，提高学生的学习效果。
3
质量保障
更新高职教材可以确保教学质量和学生的学习体验。
值得推荐的高职教材实例
该教材介绍了电子商务的基本概念和创业实战技巧，帮助学生理解和应用电子商务的重要知 识。
《酒店管理与服务技术》
该教材涵盖了酒店管理、客户服务和旅游行业相关的核心概念和技能。
评估高职教材的有效性
学业成绩
高职教材的效果可以通过 学生的学习成绩来评估。
学生反馈
学生的反馈和意见是衡量 高职教材有效性的重要指 标。
《高职教材介绍》PPT课 件
本课件介绍了高职教育的概念和重要性，不同类型的高职教育，以及如何选 择、更新和评估高职教材。还涵盖了教师的角色，教学挑战，创新方法和合 作。最后，展望了高职教育教材的未来。
什么是高职教育？
高职教育是一种为学生提供职业技能和技术培训的教育，旨在帮助他们进入 职业生涯并获得成功。
高职教材概览
丰富多样
针对性强
高职教材包含各种教育资源， 如教科书、工具书、案例研 究等，以满足学生的学习需 求。
高职教材注重实践应用，与 职业需求紧密结合，为学生 提供直接可用的知识。
可供选择
市场上有各类高职教材可供 选择，学生可以根据自身需 求及职业目标来选择合适的 教材。
选择高职教材的因素
选择高职教材时，需要考虑教学内容的准确性、实用性、可理解性以及教材 的教学方法和评估方式。
行业认可
高职教材得到行业专业人 士和雇主的认可和肯定。
保持高职教材的更新
1
职业需求变化
高职教材应及时更新以反映不断变化的职业需求和最新的行业趋势。
2
教育创新
更新高职教材可以引入教育创新和新的教学方法，提高学生的学习效果。
3
质量保障
更新高职教材可以确保教学质量和学生的学习体验。
值得推荐的高职教材实例
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认知心理学的知识观
陈述性知识 广义 （狭义） 知识
程序性知识
个人具有有意识的提取线索， 能直接陈述；回答世界“是什么”
个人无有意识的提取线索， 只能借助活动形式间接推测 回答“怎么做”
（1）用于处理外部事物（如动作技能）
（2）用于控制自身认知过程（智力技能
14
认知策略）
课程改革策略 1，重视原有成果 2，多种模式并存 3，递进目标发展
各位同行
下午好！
1
高职教学领域的改革
上海电机学院
高等技术教育研究所
黄克孝
一、教学领域改革的 目标定位和基本原则
（一）“教学领域”的改革 （二）目标定位的理论思考 （三）高职教学领域改革的方面 （四）高职教学领域改革的原则
“教学领域”
目
课
程
途
评
标
径教
学
价
实质
革旧出新 除弊兴利 发生质变 适应变化 突显特质 形成特色
是当前的热点——从上到下提倡 也是难点——众说纷纭难以下手 又是弱点——扎实研究实验不多
学分制
以“学分”作为衡量学生学 习活动的统一单位；制定相 应的培养目标和有弹性的教 学计划，开设相当数量的选 修课；并建立一系列配套的 规章制度。
学年制与学分制的异同
比较
相同
相异
学年制 学分制
一致的： 过程管理
大环境
文化课40%；专业理论30%； 专业实习课，30%。
CBE课程模式图
A 01A 02A B 01B 02B
C 01C 02C D 01D 02D
E 01E 02E
1A 2A 3A 4A 1B 2B 3B 4B 1C 2C 3C 4C 1D 2D 3D 4D
1E 2E 3E 4E
5A 6A 7A 8A 9A 10A 11A 5B 6B 7B 8B 9B 10B 11B 5C 6C 7C 8C 9C 10C 11C 5D 6D 7D 8D 9D 10D 11D 5E 6E 7E 8E 9E 10E 11E
一定社会的生产技术体系
=本时期主导技术群 +上时期主导技术群的后续发展 +未成主导技术的新技术 +下期主导技术群的萌芽
高职教学领域改革的 目标定位
教育目的 教育目标 培养目标
课程目标 教学目标
高职教学领域改革的目标
1，完善传统课程模式 2，办出职教特色 3，办成高教的新类型 4，创新课程模式 5，创新教学模式 6，创新办学模式
“多元整合”课程模式
“多元”——组成课程的诸多单元 要素（知识、技能、态度） 元素（各要素的组成单位） 因素（社会的政治、经济、文化以及受教育者） “整合” ——多元之有机、灵活的整体组合 内容 结构 运行
整合”的观念
世界万物总是在不断的分化和组 合之中得到发展 “整合”是各别的个体或因素按 一定规则综合形成一个整体。 以此可作为一种思维工具，用来 分析或创造某种新事物。
提高社会、经济、教育效益
充分利用教育资源
白天、夜晚；全日制、部分时间制； “正规”学制班以及“非正规”课 程班、（技能、资格）证书班、回 归班等多种形式。 还可跨专业、校、市、省、国的办 学或学分互认，发展远程教育。
是办好高职的抓手
扩大规模 办出特色 锻炼队伍 创建品牌
关键所在 实现课程模块化和
1，教学思想 2，教与学的方法 3，教学手段 4，教学组织 5，教学制度
教学制度的改革
建立“弹性的学习制 度”：
放宽招生和入学的年龄 限制，允许分阶段完成 学业，形成和完善终身 学习体系。
进时高老 形 进时高老 成 出处低少 的 出处低少 局
面
是职教比较理想的教育模式
双重任务 多种目标 教育与培训并重
高职教学领域改革的方面
1，课程（方案） 2，教学（过程） 3，条件：生源、师资队伍、教材、 管理的体制与机制、制度、经费、 评价体系、外部联系、出路 4，设备 5，科研
高职教学领域改革的原则
（1）教育观念的超前性与现实性相结合、理论 和实践相结合
（2）教育目标的技术性与基础性相结合、自洽 性和接口性相结合
15
四种课程观比较
学科中心 活动中心 能力中心 问题中心
传统职技教育课程模式示意图
职技教育课程
专业/技术课程 （应用技术课）
实习
实
（教学）（生产）
理
技术基础课程
训
实
论
应用 技术 科文
课
程
文化基础课
验
（课程） （毕业）
程
基础 后继 文化课 基础课
双元制——阶梯核心综合课程模式
“多元整合”职教课程观
“多元整合”的现 代职教课程以综合 职业能力导向为基 本特征
课程内容的多元整合
——“知识”、“技 能”、“态度”三要素 中各个成分的多重、多 种综合，选择有价值的 现代职教课程内容
课程结构的多元整合
架构 模块化、 综合化、 阶段化、 柔性化、 个性化
相结合的课程结构
教学改革
（3）培养目标的定向性与发展性相结合 （4）教育内容的针对性与全面性相结合、灵活
（机动）性和稳定（规范）性相结合、功利价 值和人文价值相结合、实用性和开拓性相结合 （5）教育手段的常规性与先进性相结合 （6）改革策略的全面改革与局部改革相结合
12
课程改革
1，课程观 2，课程目标 3，课程内容 4，课程结构 5，课程活动方式
5
动力
[教育发展的两条基本规律]
社会发展 与
个体发展
生产技术体系的变化
1、 萌芽期（第一次工业革命之前）——学徒 制——经验技术 2、 发展期（第一次工业革命至本世纪初）— —职技学校教育产生——科学的技术 3、 完善期（本世纪初至本世纪五、六十年 代）——技术员学校的产生——科学化技术 4、 成熟期（本世纪五六十年代至今）——完 整体系完善——理论技术
课程观综合化的倾向
每种职技教育课程模式的背后总 是隐藏着一种课程观，或者是几 种课程观的平衡与调和。从现代 职教课程模式的发展趋势来看， 极端的单一“本位”课程观的职 教课程模式已少见，而均是综合 了几种课程观的结合体。
课程观综合化倾向的原因
生产技术的日趋科学化 终生教育、继续教育观的确立 “以人为本”教育思想的发展
实行学分制是
建立“弹性的学习制度”的重要前提
实施要求
1, 学校要有较大的规模 2, 政治思想教育体制的改革 3, 教师须一专多能, 加强指导功能 4, 及时而繁重的教材开发 5, 学校教学设施的综合设置 6, 增加教辅人员 7, 实施电脑管理 8, 逐步制定行业和地区乃至全国或国际标准
实行学分制