《乘数末尾有零的乘法》教学设计
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。
教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程：一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
《乘数末尾有0的乘法》教案 【完整版】
《乘数末尾有0的乘法》教案教学内容：教材第23～24页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：乘数末尾有0的乘法算式的简算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝口算后讨论：你是怎样口算的？二、教学新课1．学习例题⑴出示例题插图问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？⑵指名说出口算方法和结果。
问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？⑶小结。
2．教学“试一试”⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、巩固练习1．完成“想想做做”第1题。
独立完成在书上，并进行评讲。
2．完成“想想做做”第3题。
独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？3．完成“想想做做’第4题。
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第5题。
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。
问：观察这张表，你有什么发现？四、总结评价，点拨学法这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：完成“想想做做”第2.5.6题。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
a.基础题：如20×30、40×50等，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，激发学习积极性，形成良好的学习习惯。
2.培养勇于探索、善于合作的精神，提高沟通与交流能力。
3.认识到数学在生活中的广泛应用，增强解决问题的信心，培养积极向上的情感态度。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生兴趣。
2.自主探究：让学生观察乘数末尾有0的乘法算式，发现计算规律，并进行小组交流。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如计算钱数、物品数量等，引出乘数末尾有0的乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法算式，让学生在小组内进行交流，共同发现计算规律。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法与整数乘法的关系。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主探究、合作交流，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.学会运用举一反三的方法，将乘数末尾有0的乘法推广到其他类似的乘法运算中，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：乘数末尾有0的乘法运算规则，以及在实际问题中的应用。
2.难点：理解乘数末尾有0的乘法运算的规律，并能够灵活运用分配律和结合律简化计算。
（二）教学设想
1.引入环节：通过生活中的实例，如购物时计算整十、整百商品的价格，引出乘数末尾有0的乘法运算，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学过程：
-针对乘数末尾有0的乘法运算，教师通过示范和讲解，让学生了解其规律和计算方法。
-强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用，让学生明白如何简化计算。
-结合实例，让学生观察、思考并总结乘数末尾有0的乘法运算的规律。
-通过师生互动、提问、解答等方式，帮助学生深入理解乘数末尾有0的乘法运算。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的乘法运算，但在乘数末尾有0的乘法运算方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和熟练的计算技巧。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
1.学生对乘法运算的基本概念和规则已有一定了解，但乘数末尾有0的特殊情况容易让学生产生混淆，需要教师通过生动的实例和形象的比喻帮助学生理解。
2.探究规律：组织学生进行小组合作，探讨乘数末尾有0的乘法运算规律。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结规律。
3.讲解与示范：针对学生探究的成果，教师进行讲解和示范，强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。针对学生的错误，进行有针对性的指导和纠正，提高学生的计算能力。
2.学生的计算能力参差不齐，部分学生在面对复杂的乘法运算时容易出错。教师应针对这一情况，设计有针对性的练习，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案教学目标：1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和运算速度。
教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的乘法计算方法。
2. 提问：当乘数末尾有0时，如何进行乘法计算？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 通过例题讲解和练习，让学生理解和掌握计算规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正错误，巩固知识点。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
2. 学生分享解决问题的过程和答案。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 反思自己在课堂学习中的收获和不足。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行乘数末尾有0的乘法小测验，评估学生的学习效果。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，对教学方法和内容进行调整，以提高学生的学习效果和兴趣。
六、案例分析（10分钟）1. 提供一个实际案例，要求学生运用乘数末尾有0的乘法计算规律解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享答案。
七、练习与巩固（10分钟）1. 设计一些具有挑战性的练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生通过小组合作，共同解决难题，互相学习和巩固知识。
八、应用拓展（10分钟）1. 鼓励学生运用乘数末尾有0的乘法计算规律解决生活中的实际问题。
2. 学生展示解决问题的过程和结果，互相交流和分享经验。
《乘数末尾有0的乘法》教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.理解乘数末尾有0时乘积末尾0的规律。
2.熟练掌握乘数末尾有0的乘法运算方法。
3.认识乘数结尾不是0但结果结尾是0的情况。
二、教学内容1. 乘数末尾为0的情况对于一个整数n，如果它末尾有k个0，那么它可以表示为10k倍的另一个整数m，即n=m×10k。
比如，200可以写成2×102，3000可以写成3×103，40000可以写成4×104。
现在假设有两个数A和B，其中A是一个整数且末尾有k个0，B是另外一个整数，且B的个位数不是0。
例如，A=2000，B=35。
按照乘法的定义，A×B就是把B加k个0以后再乘以A。
也就是说，A×B等于把B乘以10k以后再乘以A，即：A×B=A×(B×10k)我们可以用这个公式来计算上面的例子：2000×35=2000×(35×102)=2000×3500=7000000。
这个公式的意思是，我们把乘数B乘以10k，就相当于在结果里面加上了k个0。
例如，上面的例子中，35×102=3500，2000×3500= 7000000，结果后面有2个0。
2. 乘数末尾不为0但结果末尾为0的情况如果乘数B不是一个末尾有0的整数，但是它的乘积末尾是0，那么实际上B一定是一个偶数，并且它至少有一个因子2。
此时，我们可以将B拆分为两个数，其中一个数是2的倍数，另外一个数则是那个倍数以外的部分。
用这两个数去分别乘以A，最后再把它们的乘积相加就可以得到A×B。
例如，260×4可以拆分为260×2×2。
$\\mathrm{因为}260=2×2×5×13$，所以260×2×2=2×2×5×13×2×2=23×5×13×10=6760。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案第一篇：乘数末尾有0的乘法教案乘数末尾有0的乘法教学目标：1、使学生初步掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2、使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘法末尾有0的乘法竖式的简便写法，体会计算的灵活性和多样性。
3、在学习中体验到数学计算的快乐，培养学生认真计算的良好习惯。
教学重、难点：掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学准备：口算卡片教学过程：一、复习铺垫1、口算（出示幻灯片）40×3= 0×5= 3×200= 25×4= 算完后指名说说3 × 200是怎样口算的。
2、笔算（出示幻灯片）：204×2 407×8 笔算后，让学生说说计算过程。
二、探索新知1、谈话引入：在刚刚结束的秋季运动会上，我们花溪小学获得了团体总分第一的好成绩。
其中，在团体操表演中我们有4个方队，每个方队有120人。
你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗？（师板书并让学生读题）师：要求一共有多少人怎么列算式呢？指名回答并板书：4×120 或120×4 观察这个算式，与我们上节课学习的乘法有什么不同？（末尾有0）师：今天我们就来研究乘数末尾有0的乘法。
揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法师：请同学们先想一下，120×4结果会是多少呢？提问：你会计算这个算是吗？2、小组合作，探究不同的算法，在小组中交流感受。
用口算：4×12=48 竖式：4×120=480 120×4=480（1）指名说出口算方法和结果（2）指名说说竖式计算的方法（3）师介绍并板书简便算法：12 0 × 4 8 0 ① 写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐；② 计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘（4×12=48）③ 乘完以后，在积的末尾添一个0 师问：为什么添一个“0” ？在什么时候添？3、教学“试一试”0 7 0 0 × 6 ×9（1）让学生在课本上计算并指名板演。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法一、教学目标1.能掌握“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律。
2.能通过练习，灵活运用此规律解决数学问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、粉笔、橡皮、演示卡片、例题与练习等教学相关材料。
2.学生准备：笔、作业本。
三、教学内容3.1 知识点乘数末尾有0的乘法。
3.2 教学步骤3.2.1 导入教师让学生举例说出我们生活中常见的0，例如：时钟上的0点、温度计上的0度、尺子上的0，然后引出乘数末尾有0，乘积末尾也为0的规律。
3.2.2 规律讲解出示演示卡片，让学生注意观察和思考。
然后导引学生：如果被乘数的末尾有0，有什么规律呢？很多同学可能想不到，这时候，教师引导学生可以进行简单的练习: 让学生口算10×3，20×3，30×3，40×3… ，或者10×5，20×5，30×5，40×5…，总结出结论：乘数末尾有0，则乘积的末尾也有0。
3.2.3 例题讲解例：30×20步骤：•先用分配律拆分成3×10×2×10。
•10×2=20，3×10=30，所以答案是600。
3.2.4 练习让学生自己完成以下习题：1.20×3=2. 40×4=3. 50×2=2.60×3= 5. 70×6= 6. 80×9=3.3 思考题如果乘数末尾有0，那么数字中间是否有0也会影响最终结果呢？请用例子说明。
四、教学总结通过本节课的学习，你们已经能灵活应用“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律来计算乘法了。
下次课我们将继续学习新的数学知识。
课堂结束，谢谢大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案第1篇：四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案教学目标1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。
2、学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力教学重难点：估算的正确率课前准备电脑课件、学具卡片教学活动一、基本训练1、口算练习一、创设情境，提出问题出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？学生回答，板书：48×112=二、自主探索，解决问题提问：48×112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。
学生小组交流后全班交流。
通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。
提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？师小结：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？三、巩固提高完成“想想做做”的题目第1题要求学生一组一组完成后指名学生回答。
比较：比比每组题，你有什么发现？第2题指名学生回答，并让学生说说估算的方法。
第3题先让学生连线，再指名说说自己的想法。
第4—6题这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。
第7题先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。
四、课堂练习第4—7题。
板书设计三位数乘两位数的估算48×112=5376（元）48×100=4800，费用比4800元多一些50×110=5500，估计费用在5500元左右第2篇：三年级下册乘数末尾有0的乘法教案教学目标：1．结合电*的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2．会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3．在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解计算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 采用提问法，引导学生思考和探索。
五、教学过程：1. 导入：通过复习整数乘法，引出乘数末尾有0的乘法问题。
2. 讲解：讲解乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 演示：通过直观演示，让学生清晰地了解计算过程。
4. 练习：布置相关练习题，让学生在实践中掌握计算方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
1. 让学生能够运用乘数末尾有0的乘法计算方法解决实际问题。
2. 培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
七、教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
2. 相关练习题。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识应用于实际问题中。
九、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生了解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
2. 采用练习法，让学生在实践中应用所学知识解决问题。
十、教学过程：1. 导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用，引导学生了解并掌握。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 练习：布置相关练习题，让学生在实践中应用所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇)
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇）乘数末尾有0的乘法教案（1）教学要求：1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法教学过程：一、创设情景，导入新课请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的.草坪。
提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？1．师出示例题：月星小区有850平方米草坪。
这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识2．学生列式85015、85020二、尝试计算，探索方法1．梳理知识、指导学法（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。
口算：802= 980= 6070=3020= 1330= 5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）2．提问：你能估算一下85015的结果是多少吗？学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。
把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。
（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 能够灵活运用该方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法概念及计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法口算和笔算技巧。
3. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法计算方法及应用。
2. 教学难点：乘数末尾有0的乘法口算和笔算技巧。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解乘数末尾有0的乘法计算过程。
2. 运用口算和笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备乘数末尾有0的乘法教案、PPT及教学素材。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 教室准备多媒体设备、黑板、粉笔等教学设施。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数乘法，引出乘数末尾有0的乘法问题。
2. 探究新知：讲解乘数末尾有0的乘法计算方法，让学生跟随教师一起动手演示。
3. 巩固练习：布置一些简单的乘数末尾有0的乘法题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 拓展应用：让学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题，如购物、计算费用等。
5. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，学生分享学习心得。
七、课堂练习：（1）20×50（2）30×40（3）50×25（1）购买6本笔记本，每本3元，需要多少钱？（2）一瓶饮料5元，买3瓶需要多少钱？八、课后作业：（1）40×60（2）80×50（3）70×30（1）一块巧克力2元，买5块需要多少钱？（2）一支铅笔1元，买10支需要多少钱？九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对乘数末尾有0的乘法的掌握程度。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
2. 培养学生运用规律进行快速计算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 能够运用规律进行快速计算。
三、教学难点：1. 理解乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 如何在计算过程中运用规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题及练习题。
2. 学生准备练习本，用于练习计算。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：1) 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
例1：200 ×30 = ?分析：先计算20 ×3 = 60，再在60后面添上两个0，得到6000。
2) 引导学生总结规律：乘数末尾有0的乘法，可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积，再在乘积后面添上0的个数。
3) 通过PPT展示更多例子，巩固学生对规律的理解。
3. 课堂练习：1) 学生在练习本上完成PPT上的练习题。
2) 教师挑选部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。
4. 总结拓展：引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积？5. 布置作业：1) 完成PPT上的课后练习题。
2) 运用所学知识，解决实际问题。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
2. 利用直观演示法，通过PPT展示例题，让学生清晰地了解计算过程。
3. 运用练习法，巩固学生对规律的掌握，提高计算能力。
4. 采用合作交流法，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
七、教学步骤：1. 回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
3. 讲解规律，让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 课堂练习，巩固学生对规律的掌握。
《乘数末尾有0的乘法》教案
《乘数末尾有0的乘法》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《乘数末尾有0的乘法》教案，希望能够帮助到大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案1一、复习。
1、3×2 7×2 13×23×20 7×200 21×4学生口算，择题说说口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。
二、新授。
1、出示例题。
提问：你从图中得到了哪些信息？需要解决什么问题？怎样列式？板书：4×120=2、你能计算出结果吗？学生尝试独立解答。
（1）先交流口算方法。
第一种：4×12=48 第二种：4×100=4004×120=480 4×20=80400+80=480（2）再交流笔算方法。
质疑：为什么4可以对着2写，这样计算有什么好处？你觉得乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便？3、出示：试一试，学生完成在书本上。
教师在组织交流时，可适时质疑：（1）第一题乘数的末尾只有一个0.为什么积得末尾却有两个0？（2）第二题的.乘数有什么特点？计算时应注意什么？三、巩固。
1、出示，学生做一做再讲一讲。
2、注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。
（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。
3、出示：210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3 （1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？（2）一起口算得数。
《乘数末尾有0的乘法》(教学设计)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法（教学设计）
一、教学目标
1.能够理解乘数末尾有0意味着什么。
2.能够进行乘数末尾有0的乘法计算。
3.培养学生发现规律的能力，并能运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点和难点
重点
1.理解乘数末尾有0的概念。
2.进行乘数末尾有0的乘法计算。
难点
1.培养学生发现规律的能力。
2.运用所学知识解决相关问题。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过篮球比赛的视频，引入乘数末尾有0的概念。
（2）老师通过画图演示，解释末尾有0的含义。
2. 讲解新课
（1）通过举例子的方式，讲解乘数末尾有0的乘法规则。
（2）通过小组合作的方式，让学生听写并验证所学知识。
3. 操练
（1）部分学生在黑板上做出乘法练习题。
（2）通过抽卡片的方式，随机分配学生并让其相互验证答案。
4. 巩固与拓展
（1）通过游戏方式巩固所学知识。
（2）发放练习册进行作业。
5. 课堂总结
老师引领学生总结本节课所学内容，并对学生掌握情况做简要总结。
四、教学评估
1. 课堂表现评估
通过学生上黑板做题的表现、小组合作的情况以及抽卡片时的表现评估学生。
2. 练习册考核
通过对学生练习册的评估，检查学生对所学知识的掌握情况。
五、教学后记
本堂课以问题驱动学习为目标，通过多种方式进行教学，学生反响较好。
但需要注意的是，有部分学生对乘数末尾有0的概念认识不清，需要进一步加强。
同时需要提高学生之间的互动程度，多使用小组合作等方式来加强学生之间的交流。
《乘数末尾有0的乘法》教学设计
乘数末尾有0的乘法教学设计一、教学目标•理解乘数末尾有0的乘法规律；•掌握乘数末尾有0的乘法计算方法；•提高学生对于乘法计算的灵活应用能力。
二、教学内容1.什么是乘数末尾有0的乘法；2.乘数末尾有0的乘法规律；3.乘数末尾有0的乘法计算方法。
三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•老师通过一个简单的问题或例子引入乘数末尾有0的乘法概念，激发学生的兴趣和思考。
2. 理解乘数末尾有0的乘法规律（10分钟）•老师通过具体的示例向学生展示乘数末尾有0的乘法规律，并帮助学生总结归纳规律。
3. 乘数末尾有0的乘法计算方法（15分钟）•老师向学生介绍乘数末尾有0的乘法计算方法，并通过多个例子进行演示和讲解，帮助学生掌握计算技巧。
4. 练习与巩固（20分钟）•学生进行一系列的练习题，加深对乘数末尾有0的乘法的理解和运用能力。
5. 拓展应用（10分钟）•老师设计一些拓展应用的问题，让学生进行思考和讨论，培养学生的应用能力和创造性思维。
6. 总结与评价（5分钟）•学生和老师一起总结乘数末尾有0的乘法的规律和计算方法，并进行评价和反馈。
四、教学资源•乘数末尾有0的乘法示例图片（教案附页）；•练习题及答案或参考答案。
五、教学评估•随堂练习的成绩；•学生对于乘数末尾有0的乘法的理解和应用能力表现；•学生的思考和发言情况。
六、教学反思乘数末尾有0的乘法是乘法中的一个重要概念，对于学生的乘法运算能力和数学思维发展具有重要影响。
本节课通过生动的教学过程和深入浅出的讲解，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法规律，并掌握计算方法。
同时，在教学设计中加入了练习和拓展应用环节，巩固并拓展了学生的学习成果。
通过评估和反思，可以进一步优化教学设计，提升教学效果。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《乘数末尾有0的乘法》年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法的理解和应用。
2. 解决实际问题中的乘数末尾有0的乘法问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、计算器、教学用计算纸。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，引导学生思考如何计算。
2. 学生分享自己的计算方法，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察乘数末尾有0的乘法的规律，发现计算方法。
2. 学生通过计算器验证规律的正确性，并进行小组讨论。
3. 教师引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法，并进行板书。
三、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，学生独立计算并回答。
2. 教师通过PPT展示实际问题，学生运用乘数末尾有0的乘法进行解决。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考乘数末尾有0的乘法在生活中的应用。
2. 学生分享自己的思考，并进行小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获，并进行反思。
教学评价：1. 学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学生能够运用乘法口诀进行计算。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是“乘数末尾有0的乘法的计算方法”。
对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：乘数末尾有0的乘法是小学数学中的一个重要知识点，也是学生需要掌握的基本技能。
在计算乘数末尾有0的乘法时，学生需要理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够灵活运用。
首先，我们需要明确乘数末尾有0的乘法的概念。
乘数末尾有0的乘法教学设计
乘数末尾有0的乘法教学设计第一篇：乘数末尾有0的乘法教学设计乘数末尾有0的乘法巴闸小学马玉梅教学内容：教材34页例5，“练一练”，练习六5—9题。
教学目标：1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。
2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。
教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.口算练习。
40×72=600×300=30×23= 53×30=20×70=40×22= 20×20=40×90=502×7= 笔算。
15×5050×20 3.导入新课，板书课题二、深化情境，激发求知。
1.课件出示教材第34页例题5。
2.阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。
有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。
你能提出哪些数学问题。
3.思考分析、解决问题。
（1）交流解决问题的思路。
提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
（2）学生独立列式解答。
教师巡视，了解学生的解答情况。
（3）组织汇报交流。
①说一说用乘法解答的理由。
②说一说计算的方法、过程。
用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：5 05 0×5× 1 52 5 02 55 055 05 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？b.如何确定积的末尾0的个数？学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
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乘数末尾有零的乘法》教学设计
[教学目标]
1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3.学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
[教学重点]掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。
[教学难点]用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
[教学过程]
一、创设情境，引入新课
师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！）
第一关
1、口算：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 0×2=
3×20＝ 7×200＝ 21×4＝ 95×0=
4×300 6×30= 0×45= 32×3=
2、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。
一共有多少人？学生口答。
可以怎样列式？（4×12=48）
（恭喜你们闯过第一关进入第二关）
第二关
师：灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把12改成了120，哼哼，现在你还会算吗？
【设计说明：通过口算方法的交流、讨论，渗透了乘数末尾有0的乘法的简便
算法，为教学乘数末尾有0的三位数乘一位数计算做好铺垫。
同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲。
】
二、合作探究，解决问题
1、出示例题（第二关内容）要举行4个方队表演团体操，每个方队120人。
一共有多少人？（课件中120改成不同颜色。
）
（1）学生读题。
怎样列式？板书：4×120或120×4会算结果的？和你的同桌说说。
（2）指名说计算方法，预设：
A、用口算：4×12=48 所以4×120=480
追问：你是怎样由4×12=48想到4×120=480 的？
小结：口算因为12×4=48，而120表示12个十，所以120×4的积就是48个十，也就是480。
B、用竖式计算：
1 2 0
× 4
48 0
小结：积末尾的0是怎样得到的？（三位数的个位和一位数相乘得0）
C、其实竖式还可以根据口算的方法那样，这样写竖式：
1 2 0
× 4
48 0
教师边板书边说明：从口算过程我们看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添写一个0；从竖式计算也能看出积的个位上是0。
所以这样的题目可以用简便的方法列竖式，先写乘数120，再对齐120的十位写乘数4，先算12×4得48，再在积的末尾添上0。
2、比较这两种竖式的写法，有什么想说的？有什么不同的地方？
（1）学生先独立思考然后小组交流自己的想法。
（2）小组汇报，得出乘数末尾有0的三位数乘一位数简便计算方法。
预设：如果用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数时，先用一位数去乘0前面的数，再看三位数的末尾有几个0，就要在相应乘积的末尾再添上几个0
3、教学“试一试”。
（1）课件出示题目，让学生在书上计算，指名板演。
（2）思考：每题是当作哪两个数相乘的？怎样进行简便计算。
一个乘数末尾有0的乘法的简便算法：先用一位数去乘0前面的数，再看看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
（课件出示）
4、完成竖式（在书中写）
恭喜你们顺利闯过第二关。
进入第三关
【设计说明：在教学例题4×120时，先让学生口算，再让学生都列式计算，并着意追问积末尾的0是怎样得到的，使学生联系到口算及简便算法的合理性，并明确了简便竖式计算的原由，这样设计不仅让学生巩固了新知识，更重要地是让学生体验了乘数末尾有0的乘法的思维过程。
】
三、及时巩固，内化新知
1、看谁看的又对又快（想想做做第4题）
13×3= 2×24= 32×3= 5×11=
130×3= 2×240= 320×3= 5×110=
（别忘了添上末尾的0）
2、竖式计算，可以用简便的写法（想想做做第3题）
740×6= 3×270= 480×5= 340×4=
704×6= 3×207= 408×5= 304×4=
学生板演，全班齐练，同时要求座位上的学生批改板演同学的计算，最后全班交流计算方法。
3、判断积的末尾至少有几个0。
130×3末尾有（）个0 ， 350×6末尾有（）个0，250×4末尾有（）个0。
（除了乘数末尾的0，有的一位数和0前面的数相乘也会产生0）
(恭喜你们顺利通过第三关进入第四关)
四、扩展应用，逐步提高
1、下面各题中，（）的积比较接近1200。
A. 390 ×4
B. 150×6
C. 590×2
2、解决问题
（1）在营救美羊羊的行动中，喜羊羊还请了1个重量级的好朋友，一起看看。
（出示想想做做第6题，学生独立完成，集体订正）
（2）草原资源丰富，养了5扁蚕，平均每匾能收180个蚕茧。
你能把下表填写完整吗？（想想做做第7题）
学生独立完成，完成后小组讨论一下发现了什么？班级里交流发现的结果。
3、破译密码
师：通过大家的努力，我们终于到了最后一关，山洞。
要想进入山洞救出美羊羊，还得破译密码，密码就藏在这题里。
350×☐的积得末尾有2个0，☐里可以填的数（）。
【设计说明：练习中特地设计了这样几个环节：1、哪些题可以简便算法，哪些不可以。
这样就可以让学生体会到简便算法的真谛；2、末尾添几个0的问题；3、学会应用，有了这样简便计算的基础，学生就可以把复杂的题目进行简单化，甚至可以把今天所学的新知识直接口算化。
】
五、全课总结，体验收获
喜羊羊：谢谢你们解决了灰太狼的问题，灰太狼彻底失败了，我们终于救出了美羊羊了。
师：在救喜羊羊的过程中，同学们表现得都很好，可见你们都有一颗善良的心，那么闯关的过程中你们有什么收获吗?大家说一说。