三国演义教案
三国演义推荐课教案
三国演义推荐课教案【三国演义推荐课教案】一、教案背景介绍《三国演义》是中国古代四大名著之一，以描绘宋朝末年至曹魏孙吴鼎盛时期的历史为背景，展现了英雄豪杰的智勇谋略、忠诚与背叛的人性，展示了中国古代文化的精髓。
本教案旨在通过深入学习《三国演义》，培养学生的历史意识、文化素养和阅读能力。
二、教学目标1.了解《三国演义》的历史背景、作者和创作背景；2.理解《三国演义》中著名人物的性格与传世故事；3.培养学生的历史意识、文化素养和阅读能力。
三、教学重难点1.理解《三国演义》中著名人物的性格与传世故事；2.运用历史背景知识分析《三国演义》中的人物冲突和情节发展。
四、教学过程【导入】1.引入学生对《三国演义》的了解，通过展示相关图片或视频片段，引起学生兴趣。
2.提问学生对《三国演义》的认知，激发学生思考与讨论。
【知识讲解与学习】1.讲解《三国演义》的历史背景、作者和创作背景，要求学生做简要笔记。
2.分析《三国演义》中著名人物的性格与传世故事，引导学生深入了解每个人物的特点和代表故事。
3.组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个著名人物进行深入研究，并准备汇报。
【学生汇报与分享】1.每个小组派一名代表进行汇报，分享他们对所选著名人物的研究成果。
2.其他小组进行提问和评价，拓展学生的认知视野。
【拓展阅读】1.给学生提供相关的书籍或文章，引导他们进一步了解《三国演义》和相关历史事件。
2.鼓励学生自主阅读，并组织书评活动，学生分享阅读心得与体会。
【综合训练】1.组织学生进行角色扮演，根据《三国演义》中的情节和人物，自行编写剧本并进行表演。
2.评选出优秀表演，给予奖励和表彰。
五、教学评价1.观察学生的参与度和讨论质量，评价他们对《三国演义》的理解程度和历史意识的建立情况。
2.评价学生的书评和角色扮演表演，看是否表达了对《三国演义》的深入思考和理解。
六、教学延伸1.组织观影活动，邀请学生共同观看与《三国演义》相关的电影或电视剧。
三国演义导读(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇
三国演义导读(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇三国演义导读(人教版高二必修) 教案教学设计1随着人们学习兴趣的不断提高和网络媒体的不断发展，电影和电视剧等受欢迎的视听作品不断涌现，但是文学作品在传承文化方面具有独特作用，而且也具有非常广泛的呈现方式，例如以电影、电视剧、音像资料等多种形式呈现。
而《三国演义》作为我国古代文学代表之一，在历史传承、文化影响力和文学价值方面占据着非常重要的地位，也是了解中国古代文化的重要途径。
而这就需要教师根据学生的认知水平和语文知识结构，对《三国演义》进行文学导读教学，使学生通过对“三国时期”的历史背景和人物形象的研究，从感性认知逐渐转向理性认识和文学鉴赏能力的提高。
一、选取教材和设置教学目标1、教材选取《三国演义》中含有波澜壮阔的历史史诗词、逼真的真实细节和强烈的人文情感，而且结构严谨、语言优美，非常适合作为高中语文必修教材之一。
因此, 选用人民教育出版社出版的《三国演义》作为教材。
2、教学目标通过本次课程设计，让学生了解“三国时期”历史背景和文化背景，让学生对《三国演义》有一个全面且深刻的理解，掌握文学鉴赏的基本方法和技巧，提高学生的阅读能力和综合素质，使学生得到综合发展。
二、课程设计和教学过程1、教学方法本次教学以启发式教学为主，为学生提供书面材料和一些活动学习，同时要求学生深入思考，积极探究，注重学生的实际操作和展示。
2、教学过程第一节《三国时期的历史背景》通过课件、PPT、影片等方式将“三国时期”的历史背景向学生展示，分析“三国时期”中国的政治分裂、文化交流、军事斗争和经济发展等方面的内容，让学生了解“三国时期”人物形象和文学语言的相互关系，所处历史背景和文化环境对文学作品的影响。
第二节《三国演义中的人物形象》通过选取具有代表性的人物形象，如刘备、曹操、孙权等分析人物形象的特征，真正揭示《三国演义》中的人物性格、行为特点和演义风格。
学生可以结合自己的实际体验和阅读感受，并参考相关材料，对人物形象的深度分析和评价。
三国演义导读教案
三国演义导读教案一、教学目标1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
2. 通过阅读精彩片段，让学生领略《三国演义》的魅力，培养阅读兴趣。
3. 分析三国时期的主要历史事件，引导学生正确认识历史与文学的关系。
4. 学习人物形象塑造的方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
5. 引导学生思考作品中所体现的道德观念和价值观，培养学生的品德素养。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及创作背景。
2. 第二课时：阅读《三国演义》精彩片段，分析人物形象和事件。
3. 第三课时：讨论作品中的道德观念和价值观。
4. 第四课时：分析三国时期的主要历史事件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、创作背景和历史事件。
2. 阅读法：让学生阅读精彩片段，培养阅读兴趣。
3. 讨论法：分组讨论人物形象、事件和道德观念。
4. 鉴赏法：分析作品的艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括作者介绍、作品梗概、历史事件等。
2. 准备《三国演义》原著或简化版，方便学生阅读。
3. 准备与教学内容相关的历史资料和文学作品。
五、教学评价2. 课堂表现：观察学生在讨论和鉴赏过程中的参与程度和表现。
3. 知识测试：测试学生对历史事件、人物形象和道德观念的掌握程度。
六、教学活动1. 第六课时：人物分析课让学生选择一个或几个三国时期的人物，进行深入了解和研究。
学生可以查找历史资料，了解人物的真实背景和在历史中的作用。
学生通过PPT或口头报告的形式，分享自己选择的人物。
教师引导学生讨论人物的性格特点和在《三国演义》中的表现。
2. 第七课时：历史事件探讨选择三国时期的几个重要事件，如赤壁之战、官渡之战等。
教师简要介绍事件的历史背景和经过。
学生分组讨论事件的影响和意义。
七、教学活动3. 第八课时：文学鉴赏课教师选取《三国演义》中的一个经典片段，进行深入分析。
分析片段中的文学手法、人物塑造和情节安排。
三国演义教案模板十九篇
三国演义教案模板十九篇《三国演义》阅读指导课|教案一、教学目标：1、让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2、利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，3、养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（空城计哭诸葛）2、课件。
四、指导过程：一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
我们今天就要走进《三国演义》。
老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。
出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？同学们各说各的出示：书中哪个人物给你留下的印象最深？二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
提到诸葛亮，大家两眼放光。
确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。
简介诸葛亮。
师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。
我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。
播放《空城计》视频，进行比较阅读。
重点段落研读（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
三国演义阅读教案
三国演义阅读教案教案标题：三国演义阅读教案教案目标：1. 帮助学生了解《三国演义》这部中国古代文学经典作品的背景和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平和文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生思考作品中的道德和伦理问题。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体资源，向学生介绍《三国演义》的背景和作者罗贯中。
2. 引导学生回顾他们对《三国演义》的了解，以激发学生的兴趣。
二、阅读理解（30分钟）1. 分发《三国演义》的摘录或相关章节给学生阅读。
2. 学生独立阅读，然后回答一些与文本相关的问题，以检验他们的阅读理解能力。
3. 引导学生讨论他们对文本的理解和感受，并鼓励他们提出自己的观点和解释。
三、角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色进行扮演。
2. 学生根据自己对文本的理解和感受，通过角色扮演的方式，展示他们对故事情节和人物角色的理解。
3. 鼓励学生在扮演过程中发挥想象力，尽量还原角色的特点和情感。
四、道德伦理讨论（20分钟）1. 引导学生思考《三国演义》中所涉及的道德和伦理问题，例如忠诚、背叛、权谋等。
2. 分组讨论，学生分享自己的观点和看法，并辩论不同观点的利弊。
3. 教师给予适当的指导和引导，引导学生思考并总结讨论结果。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生阅读《三国演义》的指定章节或相关资料，并要求学生写一篇读后感或书评。
2. 鼓励学生在作业中表达自己对作品的理解和观点，并提供一些写作指导。
教学资源：1. 《三国演义》摘录或相关章节的复印件。
2. 多媒体资源，如图片、视频等。
3. 阅读理解问题和讨论题目的准备。
教学评估：1. 学生对阅读理解问题的回答情况。
2. 学生在角色扮演和讨论中的参与程度和表现。
3. 学生书面作业的完成情况和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读《三国演义》的其他章节或相关作品，拓宽他们的文学视野。
《三国演义》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《三国演义》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇《三国演义》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计1《三国演义》是中国古代文学的名著之一，在人教版高二必修的课程中也被纳入统一教学计划中。
本文将以“《三国演义》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计”为主题，从课程标准、课程目标、教学方法、教学内容和评价方式等五个方面探讨如何在课堂上进行有效的教学。
一、课程标准根据人教版高二必修的课程标准，学生需掌握基本的文学常识和写作技巧，了解文学与社会、生活的关系，体验文学魅力，培养审美情趣和文学素养。
对于《三国演义》来说，学生需要熟悉小说主要内容和故事情节，掌握小说的基本结构与人物形象，了解小说的主题思想和历史渊源，并运用文学知识进行分析和阐释。
二、课程目标基于课程标准，教师应该设定针对性的课程目标，具体包括以下几个方面：1.了解《三国演义》的作者、成书历史与主要文学风格。
2.熟练掌握小说的主要情节、人物形象和基本结构。
3.分析小说的主题思想、历史背景和艺术特点，了解小说与历史、文化之间的相互关系。
4.培养学生的文学鉴赏能力和文学素养，提高文学审美水平。
5.发展学生的批判性思维和创造性思维能力，激发学生的想象力和文学创作热情。
三、教学方法针对上述的课程目标，教师需要通过多种教学方法来达成。
首先是针对性的讲解和演示，以帮助学生更好地理解小说的基本元素和结构；其次是互动式的课堂问答，以激发学生思考和交流，增强课堂氛围；再次是学生自主阅读配以课堂讲解，让学生在自己阅读的过程中逐步理解和体味小说的艺术魅力；此外，还应增加文学创作环节，让学生在文学创作中得到启示和体验，并进一步发展创新能力。
四、教学内容基于上述的教学方法，教学内容应该包括以下几个方面：1.小说的作者、成书历史和文学风格介绍。
2.小说的基本情节及人物关系、人物性格等方面的分析。
3.小说的主题思想、历史背景及文学特点阐释。
4.相关历史背景的了解和归纳，探讨小说与历史之间的相互关系。
《三国演义》教案
《三国演义》教案一、教学目标通过学习《三国演义》，使学生了解中国古代历史背景和三国时期的政治、军事、文化等方面，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学重点1. 了解《三国演义》的作者、成书背景和题材内容；2. 掌握《三国演义》中的重要人物、故事情节和历史事件；3. 分析《三国演义》中的主题和思想内涵。
三、教学内容1. 《三国演义》的作者、成书背景和题材内容a. 作者简介：罗贯中，明朝小说家，字思远，号南涧道人。
b. 成书背景：成书于14世纪末明朝末年，描写了公元184年至280年的三国时期。
c. 题材内容：围绕着曹魏、蜀汉和东吴三国的兴衰交替，讲述了许多英雄人物的生平事迹和历史事件。
2. 《三国演义》中的重要人物、故事情节和历史事件a. 重要人物：- 刘备：汉中山靖王，建立了蜀汉政权；- 关羽：蜀汉五虎大将之一，义薄云天，被东吴所杀；- 张飞：蜀汉五虎大将之一，勇猛善战；- 曹操：曹魏的奠基人，为统一中国而努力；- 孙权：东吴的建立者，与刘备、曹操三国鼎立。
b. 重要故事情节：- 三英战吕布：刘备、关羽、张飞三兄弟以少胜多击败了著名将领吕布；- 千里走单骑：关羽劫荆州的故事；- 三顾茅庐：刘备三次拜访草庐请诸葛亮出山；- 赤壁之战：刘备与孙权联合击败曹操的重要战役；- 卧龙诸葛亮：诸葛亮智勇过人，被誉为卧龙；- 南蛮入侵：孟获等南蛮族群入侵蜀汉的故事；- 孔明挂印：刘备为了遵循诸葛亮的遗愿，将丞相之印交给了姜维。
c. 历史事件：- 三国鼎立：曹魏、蜀汉和东吴三国的形成与发展；- 赤壁之战：孙刘联军与曹操军队的大规模战役；- 关羽东征：关羽为报大仇，率军攻打曹魏；- 五虎上将：关羽、张飞、赵云、马超、黄忠五位杰出的蜀汉将领。
3. 分析《三国演义》中的主题和思想内涵a. 主题：忠诚、义气、智勇、家国情怀等；b. 思想内涵：揭示了官场黑暗、江山易主、权谋之术等社会现象，强调忠诚、正义与智慧的重要性，讴歌英雄人物的品德和智谋。
《三国演义》整本书阅读(教案)-2022-2023学年语文五年级下册(部编版)
《三国演义》整本书阅读（教案）-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）一、教学目标1. 了解《三国演义》的作者、成书时间及其在中国文学史中的地位；2. 能够理解《三国演义》的部分故事情节，懂得用自己的语言复述这些情节；3. 能够运用所学的语言知识，描述人物形象和情节场景，发挥自己的想象力，体悟作品的艺术魅力；4. 能够交流分享自己的感悟和体会，提出自己的看法和观点，激发学生的文学兴趣和学习兴趣。
二、教学内容1. 《三国演义》整本书阅读（第一回-第一百二十回）。
2. 对《三国演义》的作者、成书时间、世界历史背景等进行简要介绍。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解《三国演义》的故事情节和人物形象，掌握措辞通顺、表达准确的语言表达技巧。
2. 教学难点：引导学生理解中国古代文学的语言特点，把握人物关系和情节变化，提升综合语言运用能力。
四、教学方法1. 读书会议法2. 讨论交流法3. 课堂表演法4. 个别辅导法五、教学过程第一节：介绍《三国演义》1. 给学生分发课本，让学生将《三国演义》翻到目录页，介绍《三国演义》的总共多少回。
2. 提供一张作者简介，让学生了解《三国演义》的作者和成书时间，并简单介绍《三国演义》在中国历史和文学史上的地位。
第二节：了解《三国演义》的故事情节和人物形象1. 让学生自主阅读整本《三国演义》，并注意整个故事的情节变化，以及人物形象的刻画。
2. 选取若干段进行讲解，引导学生了解其中的情节变化和人物关系，激发学生的阅读兴趣。
例如，第五回：“玄德再拜华山”--讲述了刘备到华山拜见关公、张飞谋生计，最后结识了诸葛亮。
第十回：“破黄巾，斩华雄”--讲述了刘备、张飞、关羽、张辽、夏侯将领等参加黄巾起义，最终斩黄巾名将华雄。
第三节：组织较复杂的课堂活动1. 分组进行角色扮演，让学生扮演书中的人物，学生进行对话，去学习表演技巧和练习口语表达。
2. 学生进行展示，其他学生进行点评，并提出中肯的意见，帮助同学进一步提高。
优秀公开课教案：《三国演义》公开课教案设计
优秀公开课教案：《三国演义》公开课教案设计一、教学目标- 了解《三国演义》的背景和故事情节；- 分析小说中的主要人物形象和其相关事件；- 掌握小说中的重要语言和修辞手法；- 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点重点：- 主要人物形象的分析；- 重要语言和修辞手法的理解。
难点：- 对于历史背景的理解和应用；- 主要人物形象的深入解读。
三、教学内容和教学步骤1. 导入：- 向学生介绍《三国演义》的背景和作者，激发学生对这部作品的兴趣。
2. 主体部分：- 第一步：分组阅读- 将学生分为小组，每个小组分配一段《三国演义》的内容，要求学生细读并总结出本段内容的主要人物形象和事件。
- 第二步：合作分析- 学生小组合作讨论各自总结的内容，并从中选取一个人物形象和相关事件进行深入分析。
- 第三步：展示与分享- 每个小组派代表向全班分享他们选取的人物形象和分析结果，并与其他小组进行互动讨论。
- 第四步：讲解语言和修辞手法- 教师讲解小说中的重要语言和修辞手法，帮助学生更好地理解和欣赏《三国演义》。
3. 练和评价：- 给学生布置一篇关于所选人物形象的写作作业，并根据学生的写作质量进行评价。
四、教学资源- 《三国演义》原著书籍；- 分组阅读材料。
五、教学评价- 学生对《三国演义》故事情节的掌握情况；- 学生对小说中人物形象和事件的分析能力；- 学生对重要语言和修辞手法的理解情况；- 学生的写作能力和表达能力。
以上是《三国演义》公开课教案设计，希望能对您有所帮助。
幼儿园三国演义教案 幼儿园教案
幼儿园三国演义教案一、教学目标1.了解三国演义故事背景，培养幼儿对中国传统文化的兴趣和认知能力。
2.通过角色扮演和游戏活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.三国演义故事的主要内容及人物形象。
2.角色扮演和游戏活动的开展和引导。
三、教学难点1.如何让幼儿理解三国演义故事的复杂情节和深刻含义。
2.如何引导幼儿进行有效的角色扮演和游戏活动。
四、教学内容及安排1.导入环节：通过图片、视频等多媒体资料，简单介绍三国演义的故事背景和主要人物形象，唤起幼儿的兴趣。
2.故事讲解：老师根据故事情节，用生动的语言向幼儿讲解三国演义中的经典故事，注重语速和语调的把握，吸引幼儿的注意力。
3.角色扮演：根据故事情节，让幼儿分组扮演三国演义中的经典角色，如刘备、关羽、张飞、曹操等，同时老师扮演故事中的其他角色，引导幼儿进行对话和互动。
4.游戏活动：设计与故事情节相关的游戏，如打仗、拔河等，让幼儿在游戏中体验三国演义故事情节，加深对故事的理解和记忆。
5.讨论总结：引导幼儿围绕故事情节展开讨论，分享他们在活动中的感受和体会，加深对故事的理解。
六、教学方法1.多媒体辅助教学法：通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示三国演义的故事背景和人物形象。
2.角色扮演法：通过分组扮演和角色对话，让幼儿身临其境地体验三国演义的故事情节。
3.游戏教学法：设计与故事情节相关的游戏活动，让幼儿在游戏中体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
七、教学评估1.观察幼儿在角色扮演和游戏活动中的表现，以及对故事情节的理解和表达能力。
2.听取幼儿在讨论和分享环节的观点和体会，评估幼儿对故事的认知和情感体验。
八、教学资料1.三国演义故事图片、视频资料。
2.故事角色扮演服装和道具。
3.游戏道具和相关物品。
以上是针对幼儿园三国演义故事教学的教案。
通过本次教学活动，希望能够让幼儿在愉快的氛围中感受中国传统文化的魅力，培养他们的合作意识和团队精神，激发他们的想象力和创造力，提高他们的表达能力和沟通能力。
三国演义认知讲解教案
三国演义认知讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标，了解三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响。
2. 能力目标，培养学生的阅读能力和思辨能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标，激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生的爱国情感和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点，三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响。
2. 难点，学生对三国演义的深入理解和对其中人物关系的把握。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过介绍中国古典文学的特点和意义，引出三国演义的重要性，并让学生展开讨论。
2. 学习三国演义的作者和成书背景（15分钟）。
教师简要介绍三国演义的作者罗贯中，以及该作品的成书背景，让学生了解到这部作品的历史背景和作者的生平。
3. 学习三国演义的主要内容（30分钟）。
教师通过讲解和分析，介绍三国演义的主要情节和人物，让学生对其中的故事和人物有一个整体的了解。
4. 学习三国演义的影响（15分钟）。
教师讲解三国演义对后世文学、艺术和思想的影响，让学生了解到这部作品的重要性和影响力。
5. 分组讨论（20分钟）。
教师将学生分成若干小组，让他们就三国演义中的某一情节或人物展开讨论，并在小组内展开辩论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
6. 总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生回答，以巩固学生对三国演义的理解。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够了解到三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响，培养了学生对中国古典文学的兴趣，提高了学生的阅读能力和思辨能力。
同时，通过小组讨论和辩论，也培养了学生的团队合作精神和爱国情感。
在以后的教学中，可以通过更多的阅读材料和讨论活动，进一步拓展学生对三国演义的认知，提高他们的文学鉴赏能力。
三国演义情节教案
三国演义情节教案一、引言《三国演义》是中国古代文学名著之一，被誉为中国文学四大名著之一。
它是以中国历史上的三国时期为背景，描写了魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、战争纷争和各种英雄豪杰的故事。
通过阅读《三国演义》，学生可以了解中国古代历史、培养阅读兴趣和提高综合运用能力。
本教案将根据《三国演义》中的几个经典情节，设计相关的教学活动，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学巨著。
二、情节一：桃园三结义1. 情节梗概朋友关羽、张飞和刘备在桃园结拜为兄弟，发誓生死不离。
2. 教学目标通过讲述桃园结义的情节，使学生了解中国古代重义气、讲情谊的传统美德。
3. 教学活动- 学生分组，每组扮演一个角色，展示桃园三结义的情景。
- 分组讨论并总结桃园结义故事背后所传达的价值观念。
三、情节二：赤壁之战1. 情节梗概曹操率大军进攻东吴，被刘备和孙权联合打败。
2. 教学目标通过讲述赤壁之战的情节，使学生了解中国古代军事战略、智谋和合作的重要性。
3. 教学活动- 学生分组，每组扮演一个角色，重演赤壁之战的关键场景。
- 分组讨论并总结赤壁之战中出现的军事战略和智谋。
四、情节三：三顾茅庐1. 情节梗概刘备多次上山拜访诸葛亮，最终诸葛亮愿意出山辅佐刘备。
2. 教学目标通过讲述三顾茅庐的情节，使学生了解中国古代人才选拔和重视智慧的文化传统。
3. 教学活动- 学生分组，每组扮演一个角色，重演刘备去茅庐请诸葛亮的场景。
- 分组讨论并总结三顾茅庐过程中体现的智慧和人才选拔的原则。
五、情节四：卧龙诸葛亮1. 情节梗概诸葛亮为刘备提供智谋，协助刘备建立了蜀国。
2. 教学目标通过讲述卧龙诸葛亮的情节，使学生了解中国古代智者的形象和重要性。
3. 教学活动- 学生分组，每组扮演一个角色，展示诸葛亮为刘备出谋划策的情景。
- 分组讨论并总结卧龙诸葛亮在故事中的智慧和为国家做出的贡献。
六、情节五：三英战吕布1. 情节梗概关羽、张飞和刘备联合对抗吕布，在激战中展现了勇猛无敌的战斗力。
三国演义教案
《三国演义》教案一、教学目标1.了解《三国演义》的作者、创作背景、主要内容及其在中国古代文学史上的地位。
2.掌握《三国演义》中的人物形象、故事情节、历史事件及其所蕴含的深刻哲理。
3.培养学生对《三国演义》的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
4.引导学生从《三国演义》中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观和道德观。
二、教学内容1.《三国演义》作者简介：罗贯中，明代小说家，生平事迹不详。
2.创作背景：《三国演义》成书于明代，以三国时期的历史为背景，描绘了从东汉末年到西晋初年之间的政治、军事斗争。
3.主要内容：《三国演义》共120回，主要讲述了曹操、刘备、孙权三家争夺天下的故事，展现了众多英雄人物的英勇事迹和智慧谋略。
4.人物形象：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、关羽、张飞、赵云等。
5.历史事件：官渡之战、赤壁之战、夷陵之战、七擒孟获、失街亭等。
6.深刻哲理：《三国演义》通过人物形象和故事情节，揭示了人性的复杂、政治斗争的残酷、智慧和勇气的价值等。
三、教学方法1.讲授法：介绍《三国演义》的作者、创作背景、主要内容、人物形象、历史事件等。
2.情境教学法：通过播放电视剧《三国演义》片段，让学生直观感受故事情节和人物形象。
3.小组讨论法：分组讨论《三国演义》中的人物形象、故事情节、历史事件等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.比较分析法：比较《三国演义》与《三国志》在人物形象、故事情节、历史事件等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学步骤1.导入：简要介绍《三国演义》的作者、创作背景、主要内容等。
2.讲授：详细讲解《三国演义》中的人物形象、故事情节、历史事件等。
3.情境教学：播放电视剧《三国演义》片段，让学生直观感受故事情节和人物形象。
4.小组讨论：分组讨论《三国演义》中的人物形象、故事情节、历史事件等，分享各自的观点和感受。
5.比较分析：比较《三国演义》与《三国志》在人物形象、故事情节、历史事件等方面的异同。
《三国演义》教案
《三国演义》教案《三国演义》教案1《三国演义》导读罗贯中的《三国演义》：我国文学史上第一部章回小说（历史小说的开山之作）①曹操:权奸与英雄相结合的典型。
“白脸曹操”成为奸臣的代名词。
②诸葛亮：忠臣和智慧的化身。
鞠躬尽瘁，死而后已。
是个卓越的政治家，军事家，外交家。
③关羽：勇武和义气的化身。
温酒斩华雄，过五关斩六将，水淹七军，身陷曹营终不降，镇守荆州时违背了诸葛亮“北拒曹操，东和孙权”的方针，致使荆州失守，败走麦城而死。
④张飞：一个勇猛、坦率、刚直的武将。
痛打索贿的督邮；三顾茅庐时，耐不住性子要放火；关羽从曹营回来后,他举起枪便刺,误会消除后,他又痛哭参拜;长坂坡单枪匹马拦住曹军百万大军；关羽死后，因粗暴急躁而为叛将所杀。
⑤周瑜：东吴水军都督，英俊儒雅，具有卓越的军事才能和政治手腕。
曹操幕僚蒋干到东吴劝降，他巧妙地运用反间计，使老谋深算的曹操反而损失了两员大将。
火烧赤壁，火烧曹营，使曹军八十万水军大败而归。
因过于好胜，心胸狭窄而被诸葛亮三气而死。
⑥赵云：字子龙，常山真定人，是一位有胆有识的英雄。
初为袁绍部将，后投奔刘备，为蜀汉大将。
在长坂坡战斗中，突出重围，单骑救出刘备的太子刘阿斗；江汉之战，拦江夺斗，使曹操为之震慑。
虢亭一战，退吴兵，救刘备。
因他忠诚勇敢，一身是胆，具有远见，每战必胜，所以“常山赵子龙”成为常胜将军的代名词。
⑦黄忠：归附于刘备时年近六十，在葭萌关，定军山等战役中有勇有谋，屡建战功。
后在讨关战役中，以75岁高龄又斩吴一部将。
后为暗箭所伤，不愈而死。
“老黄忠”是老当益壮的老英雄的代名词。
⑧鲁萧：字子敬，和周瑜同辅孙权。
力排众议，与周瑜一起坚持联刘抗曹的主张，并力劝孙权把荆州借给刘备。
待人宽厚诚恳，但他的忠厚有时显得近愚。
⑨刘备：知人善用，是一个从平民奋斗到开国帝王的圣君形象。
⑩蒋干：曹操的幕僚，一个愚蠢而又自作聪明的政客。
⑩杨修：曹操手下主薄。
《三国演义》作者简介：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)共3篇
《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)共3篇《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)1《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)一、教材分析本教案涉及的教材是人教版高二必修教材中的《三国演义》选，共计13篇，全书共32万余字。
本书是明代小说家罗贯中所撰，被誉为中国四大名著之一，也是中国小说史上的经典之作，以历史名人关羽、张飞、刘备、诸葛亮为主角，描绘了三国时期的社会与政治风貌，展现了男儿当顶天、江山如画的时代气象，同时也体现了中国传统文化中忠义、仁爱、智慧、勇气等伦理观念。
二、教学目标1.了解《三国演义》的作者、写作背景及创作意图，了解其在中国文学史中的地位和影响。
2.了解三国时期的历史背景及主要历史人物，掌握其生平事迹、人物性格和代表作品。
3.熟悉小说情节、结构，理解小说中所反映的历史、社会和人生意义。
4.感悟中国传统美德和伦理观念，增强学生的人文素养和道德修养。
三、教学过程1.导入环节(1)读几段经典语句：“桃园三结义，天下无贼”“吾虽赴死，义不抛也”等。
让学生感受这些语句所代表的忠诚、勇气和仁爱精神。
(2)介绍《三国演义》的作者、写作背景及创作意图，让学生了解其地位和影响。
提问：“罗贯中为何写三国演义这样的作品？他希望向读者传达哪些思想情感？”引导学生认识到作品的价值和意义。
2.阅读教材(1)请学生以小组为单位，分配章节，阅读教材，掌握历史人物的生平事迹，并在小组内交流讨论，共同挖掘人物的性格、思想、行为等方面的特点。
(2)学生以个人为单位，阅读选择题、填空题、判断题等各类习题和探究题，并进行自我检测。
(3)学生在阅读过程中注意理解小说的情节和结构，反思小说所反映的历史、社会和人生意义。
通过引导学生总结每一个章节、每一个人物所代表的人物形象、艺术形象及其思想道德内涵等方面的主题和含义。
(4)老师批注学生的问答作业，评定学生分数，及时给予反馈。
3.精读教材(1)根据学生的阅读情况，对于部分篇章，可以进行精读的建议。
《三国演义》阅读交流会课教案
《三国演义》阅读交流会课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 学生能够解读作品中的历史背景和文化内涵。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 学生通过分析人物和情节，提高自己的批判性思维能力。
情感态度与价值观1. 学生能够认识到《三国演义》在中国文学史上的重要地位。
2. 学生能够理解作品中所体现的忠诚、勇敢、智慧等美德。
二、教学内容教学重点1. 《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 作品中的主要人物形象及其性格特点。
教学难点1. 作品中的历史背景和文化内涵。
2. 人物和情节的分析与解读。
三、教学过程课前准备1. 学生预读《三国演义》，了解作品的基本情节和人物关系。
2. 教师准备相关的历史背景和文化内涵的资料，以便课堂上讲解。
课堂导入1. 教师简要介绍《三国演义》的作者罗贯中和作品的历史背景。
2. 教师提出本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
课堂讲解1. 教师带领学生回顾作品的基本情节和人物关系，梳理作品的故事脉络。
2. 教师详细讲解作品中的主要人物形象及其性格特点，引导学生进行分析。
3. 教师讲解作品中的历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解作品。
课堂讨论1. 学生分小组进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师引导学生从不同角度分析人物和情节，提高学生的批判性思维能力。
课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 教师对学生的讨论和表现进行评价，鼓励学生的阅读和思考。
四、课后作业1. 学生完成课后阅读，进一步深入了解《三国演义》的人物和情节。
2. 学生撰写阅读心得，分享自己的感悟和思考。
五、教学评价1. 学生对作品的基本情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作品中的主要人物形象及其性格特点的分析能力。
3. 学生对作品中的历史背景和文化内涵的掌握程度。
大学语文三国演义教案
课时：2课时年级：大学语文教学目标：1. 理解《三国演义》的故事梗概和主要人物形象。
2. 感受《三国演义》中所展现的历史背景和人文精神。
3. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 《三国演义》的故事梗概和主要人物形象。
2. 《三国演义》中所展现的历史背景和人文精神。
教学难点：1. 《三国演义》中所蕴含的丰富文化内涵。
2. 如何引导学生深入理解《三国演义》中的历史人物和事件。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《三国演义》的作者、成书背景和在中国文学史上的地位。
2. 学生分享自己对《三国演义》的了解。
二、故事梗概1. 教师讲述《三国演义》的故事梗概，包括黄巾起义、董卓之乱、群雄割据、赤壁之战、三国鼎立、三国归晋等重大事件。
2. 学生跟随教师一起梳理故事脉络，理解故事梗概。
三、人物形象1. 教师分析《三国演义》中的主要人物形象，如刘备、曹操、诸葛亮、关羽、张飞等。
2. 学生分组讨论，分析人物性格特点、行为动机和价值观。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调《三国演义》的历史背景和人文精神。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对《三国演义》故事梗概和人物形象的理解。
2. 学生回答问题，复习所学内容。
二、历史背景1. 教师讲解《三国演义》所展现的历史背景，包括东汉末年的政治、经济、军事状况。
2. 学生结合所学知识，分析《三国演义》中历史事件的原因和影响。
三、人文精神1. 教师引导学生思考《三国演义》中所蕴含的人文精神，如忠诚、勇敢、智慧、仁爱等。
2. 学生结合自己的理解，分享对《三国演义》中人文精神的认识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调《三国演义》的历史价值和文化内涵。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对《三国演义》的故事梗概和人物形象的理解程度。
2. 学生对《三国演义》中所展现的历史背景和人文精神的认识深度。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《三国演义》，使学生了解中国古代历史背景和三国时期的历史事件。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生分析作品中的人物形象、故事情节和文学特点，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论。
二、教学内容1. 第一章：介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
2. 第二章：讲述三国时期的起源和背景，以及故事的开端。
3. 第三章：分析作品中的主要人物形象，如刘备、曹操、孙权等。
4. 第四章：通过具体故事情节，探讨作品中的忠诚、背叛、智谋等主题。
5. 第五章：分析作品中的文学特色，如诗词、成语、典故等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，通过对具体故事情节的解读，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作能力。
4. 运用批判性思维训练法，引导学生对作品进行分析和评价。
四、教学评价1. 学生阅读《三国演义》的进度和理解程度。
2. 学生对作品中的人物形象、故事情节和文学特色的分析能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和观点的独创性。
1. 《三国演义》原著，要求学生自行阅读。
2. 与《三国演义》相关的影视作品，用于辅助教学。
3. 参考资料，如学术研究、评论文章等。
4. 课堂讨论平台，如黑板、白板等。
六、教学活动1. 课前准备：学生预习即将学习的章节，了解故事背景和相关人物。
2. 课堂讲解：教师对重点章节进行详细讲解，解答学生提出的问题。
3. 角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论作品中的主题、人物关系和故事发展，促进思维碰撞。
5. 课堂分享：每组选出一名代表，向全班分享讨论成果，激发学生思考。
七、教学安排1. 每周安排两节连堂课，共计45分钟。
2. 第一节课：教师讲解新章节，引导学生关注重点人物和情节。
幼儿园三国演义教育教案
幼儿园三国演义教育教案幼儿园三国演义教育教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解三国历史背景及人物形象，体会团结合作、互助互爱的重要性。
2. 能力目标：锻炼幼儿的听、说、读、写等综合语言能力，让幼儿能够在活动中自然而然地运用所学知识。
3. 情感目标：通过教学活动，培养幼儿良好的道德观念和团队精神。
二、教学内容《三国演义》三、教学重点1. 三国历史背景及人物形象。
2. 合作精神和互助互爱的价值。
四、教学难点1. 认识三国人物及相关历史背景。
2. 通过合作游戏培养团队合作精神。
五、教学准备1. 课件：《三国演义》人物形象及相关图片。
2. 教具：游戏道具（折叠纸、卡片、绳子等），三国人物道具（帽子、盔甲等）。
3. 材料：三国人物风格头像，三国人物简介。
六、教学过程1. 导入环节老师通过简单的介绍“三国演义”中的历史背景，向孩子们展示三国人物的头像图片并让幼儿猜猜他们的名字，“猜对一个人物，奖励一片糖果”（猜测3-5人物）。
2. 正文环节① 了解三国故事的主要人物（通过的介绍、影片、图片等多个方式），介绍其身份、性格、主要事迹等，并与孩子们分享他们的故事。
老师可以提问，引导孩子们思考人物的形象及行为。
② 在三国人物的基础上进行合作游戏，如九九连环、跳绳、折纸等，游戏道具准备充足，让游戏更加丰富有趣，同时游戏过程中可以给予相应的人物符号装扮，激励孩子们投入参与，达到推广三国文化的目的。
3. 教学结束对本课的教学过程进行总结回顾，再度加强对三国文化的了解。
七、教学评价1. 通过幼儿的表现及提问，检查幼儿对三国人物的了解。
2. 检验幼儿在合作游戏中的合作精神和互助互爱能力。
八、教学反思1. 教学时老师与孩子的互动需要更加注重本课程的总结和回顾。
2. 更多的游戏选择和设置可以让孩子更快的适应教学环境。
3. 鼓励孩子们主动参与，发挥他们的想象力和创造力。
九、家长互动引导家长通过故事书、影片等方式与孩子分享三国文化，增强对孩子对学习的兴趣。
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《三国演义》阅读指导课|教案
一、教学目标：
1、让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2、利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，
3、养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平
三、课前准备：
1、电视剧《三国演义》的片断。
（空城计哭诸葛）
2、课件。
四、指导过程：
一、歌曲导入，激发情趣
师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
我们今天就要走进《三国演义》。
老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。
接下去出示：《三国演义》简介、作者、主要内容。
出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？同学们各说各的
出示：书中哪个人物给你留下的印象最深？
二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
提到诸葛亮，大家两眼放光。
确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。
简介诸葛亮。
师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。
我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。
播放《空城计》视频，进行比较阅读。
重点段落研读（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌而笑。
众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾非行险，盖因不得已而用之。
此人必引军投山北小路去也。
吾已令兴、苞二人在彼等候。
”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。
若某等之见，必弃城而走矣。
”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎？”后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
十五万人回马处，土人指点到今疑。
”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。
”遂下令，教西城百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。
于是孔明离西城望汉中而走。
天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来师：书上描述了三次诸葛亮的笑。
同学们思考下，这体现出诸葛亮当时什么样的心理？（出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。
第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。
第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。
也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。
）（小结：胆大心细）
出示：一字评诸葛亮
有关诸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同学们课后慢慢去看了。
诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，后人用一幅对联生动概括了他的一生。
（出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？
❖收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
诸葛亮在蜀国的地位是无人能替代地，他是蜀国的柱石，蜀国的上上下下对他的感情也是非同一般的，我从文中找了一些他死后的句子，同学们一起来看看。
接下来让我们再来看一段视频，让同学们有更深切的体验。
播放视频《哭诸葛》
相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了。
其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！
接下去同学们总结一下，刚才我们是采用什么样的方法来分析诸葛亮的？
（相机出示：理清故事情节、把握人物形象）
三、学生话各路英雄
1、师：三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物，下面就请同学们用我们学到的方法去品味其中的一个人物，找出相关的情节，准确分析每个人物的性格特征。
师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。
读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解；辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。
四、总结本课，意犹未尽
（出示）寄语：通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧；通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质；通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们的厚度；通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想；通过阅读，我们可以在有限地生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生
——朱永新（苏州大学教授、博士生导师）
五、作业：
1、再读《三国演义》。