高三政治最后冲刺阶段复习策略汇总

高三政治最后冲刺阶段复习策略汇总

1.以知识框架为中心。通过知识间的联系，进行知识整合，达到学生整体思维能力的提高，是总复习过程中的具体目标。有很多基

本知识点，如果没有系统化，学生容易产生知识的混淆和思维的混乱，不知什么时候用。以框架为中心，可将知识整合在一起，可自

行寻找答案，加强知识运用能力并提升思维能力。

2.把握主干知识。最后阶段的复习时间是有限的，学生的心态也比较紧张，这时不宜过分注重细节。这一阶段学生的复习达到一定

的程度，知识点基本已经掌握，越是过分注重细节，学生会越觉得

自己还有很多知识没有掌握，原来已经会的知识也可能变得模糊。

其实，在政治考试中，一个模块只考四道题，我们主要考查的还是

主干知识以及知识之间的联系。在有限的时间里，我们应该把复习

的中心放在主干知识上。

3.拒绝“题海战术”。越是邻近高考，各地市的练习越多，这时很多学生的复习到了一个不知道自己要做什么的“瓶颈”，容易用

做练习取代复习。适当的练习是必要的，但大量的没有选择性的练

习常常会做得越多错得越多，错了再做，做了再错，陷入恶性循环

之中，不但不能起到巩固知识的效果，还严重打击了学生的自信心。所以，我们要认真研究近年的高考和省质检题目中各个模块的题型，有针对性地选择练习来巩固复习的成果。

1.把握知识之间的联系，包括下级知识、同级知识和上级知识，将知识放在知识框架中理解。这在做“大包抄”类型的题目时很重要。我们在最后阶段的复习中切忌单个知识的读，而要把知识联系

起来。学生习惯性认为，知识的联系就是向下延伸，这就造成一部

分学生挖的“坑太深”但“洞太少”。其实，我们在把握知识之间

的联系时除了考虑该知识内部的联系(下级知识)，还要以该知识为

中心，掌握该知识与同级知识和上级知识之间的联系。

以《经济生活》为例，我们分别以价格、生产、分配、资源配置为中心，分别寻找下级知识形成每一单元的知识框架，如生产与生

产关系、企业、劳动者、投资之间的关系，复习单元内部知识之间

的关系，再将价格(交换和消费)、生产、分配作为同级知识，复习

单元与单元之间的关系。以资源配置作为中心，在国际和国内市场

上通过再生产的四个环节配置资源，市场调节和宏观调控在再生产

的四个环节中发挥作用，实现资源优化配置要贯彻落实科学发展观，实现全面建设小康社会的目标。这样就形成整本书的知识框架。

需要注意的是，知识中心是可以变化的，要看题目考查什么，我们就可以什么为中心，其他知识围绕中心，为中心服务。如以宏观

调控为中心，这时下级知识是手段、目标(可连接到第三单元的财政

及其作用)，同级知识是市场配置资源(可连接到第一单元的价格、

供求、竞争)，上级知识是社会主义市场经济(可连接到科学发展观)。这样，我们可以得出：财政是宏观调控的经济手段之一，财政的作

用就是宏观调控的作用，在市场调节的基础上应该辅以国家的宏观

调控，宏观调控可以调控市场上的价格、供求、竞争，宏观调控要

遵循科学发展观的要求等等。这样原本看似零散的知识通过这样的“关系网”联系到了一起，我们在考试过程中就能很清楚地知道我

们复习的知识什么时候用，怎么用。

2.要学会“点数”。在建立了知识框架后，我们可以对其中的一些主干知识进行“点数”。很多学生在题目给定角度后，不知道题

目给的角度包含几个内容。比如，《文化生活》的题中要求从“文

化影响人”角度作答，学生如果不懂得“文化对人的影响”包括来源、表现、特点、作用，并从中选择符合题意的角度，那么就很难

拿高分。我们在最后一个阶段的复习不能像以前一样再一个个知识

点细细过，这是重复劳动。我们要抓住主干知识，由粗到细，回忆

每个知识要求我们掌握几个知识点，每个知识点是什么。这就是所

谓的“点数”。如财政主要的知识点有3个，分别是收入、支出、

作用;科学发展观主要掌握2个知识点，分别是内涵、贯彻落实;文

化多样性主要是表现、民族文化与世界文化的关系、态度、传播;传

统文化主要知识点有4个，分别是表现、特点、双面作用、继承。

通过这种“点数”的方式，我们可以明确地知道我们现在所读的知

识到底有哪些下级知识并且可以防止在回答“点对点”的题目时出

现漏点。不同层次的学生可以根据自己的能力决定自己点到哪里为止，量力而行。

需要注意的是“点”要能“数得出去”，还要能“数得回来”。如有的学生“数得出去”知道文化多样性表现在民族节日和文化遗产，但当题目问道“为什么要展示文化遗产时”，学生并不知道用

文化多样性的知识来回答，这就属于“数不回来”。所以，我们在

对知识进行“点数”时既要知道一个知识点往下有哪些知识点，还

要知道自己所读的知识点属于哪个知识的要求。所以，“点数”不

意味着孤立知识，而是将更多的知识联系在一起。

3.要有针对性地选择练习，巩固复习的成果。复习的最后阶段，可选择的练习很多。练习不是越多越好，选择合适的练习不但有利

于训练学生解题思路、语言表达能力、分析材料的能力，更重要的

是让学生在解题的过程中熟悉知识框架，并在已经构建的知识框架

基础上让学生根据题目要求，对答题所需要的知识点进行判断选择，让学生在知识原理与题目之间找准切入点，培养学生的思维习惯，

训练学生掌握正确的解题思维。我们可以选择一些涉及知识点比较多、重在考查知识联系的练习，不要怕学生某个具体的知识不会，

而要让学生学会碰到不会的考点时，在已经会的知识的基础上通过

联系找答案。

一、夯实基础,把握主干知识

纵观近年来的全国高考文综测试中的政治试题,尽管其背景千变

万化,设问的角度层面纷繁,但通过对答案的仔细分析不难看出,这些

题目大多是命题专家对相关基础知识的重新排列组合,试题的“基础性”特点十分显著。由此可见,考生要想取得文综测试的理想成绩,

就必须具备扎实的基础知识。因此,在高三全程复习过程中我们始终

都要注重夯实基础知识。

课本是高考知识的原始载体和发源地,高考遵循“题在书外,理在书中”的命题原则。因此,在高三政治复习中必须要根据《考试大纲》规定的知识范围,乘热打铁,回归课本,对考点知识梳理清楚,从而把

分散的知识点有机联系起来,理清知识脉络,整合形成主干知识框架。