《观察种子的结构》实验教学设计.doc
3.1.2 种子植物(观察种子的结构) 教学设计 人教版七年级生物上册
3.1.2 种子植物（观察种子的结构）教学设计人教版七年级生物上册实验探究 2.根据观察结果，结合菜豆种子各部分的形状和所在的位置，并对照植物幼苗认识菜豆种子各部分的名称，讲解各部分的作用。
（结合课件讲解）种皮：种子最外层——保护胚，防止水分散失。
种子胚芽：幼叶形态——发育成茎和叶胚根：圆锥形——发育成根胚胚轴：介于两者之间——发育成连接根和茎的部分。
子叶（两片）：大，非常明显——储存营养。
胚是新一代植物的幼体。
3.如何证明子叶中储存了营养？用小刀划破子叶，滴加碘液。
现象：子叶变为深蓝色。
说明：子叶中含有的淀粉，储存了丰富的营养。
活动二：观察菜豆种子的内部结构。
1.采用纵切并滴加碘液的方式观察玉米种子的内部结构。
（播放操作视频）2.对比菜豆种子的结构以及各部分的功能，认识玉米种子结构并讲解其功能。
（结合课件讲解）结合观察到的种子各部分的形状和位置，讲解种子的结构与各部分的作用，让学生感受生物学当中外部形态结构特点总是与其功能相适应的。
让学生明白实践是检验真理的唯一标准。
呈现观察玉米种子的方法。
帮助学生建立知识间的联系，系统的进行理解记忆，学会有依据的分析和推测。
果皮和种皮：是果皮和种皮愈合在一起形成的复合层——保护胚，减少水分散失。
种子胚芽胚轴果实胚胚根胚是新一代植物的幼体。
子叶：小，不发达——转运营养胚乳：遇碘变蓝——储存营养环节3：对比发现1.对比菜豆种子和玉米种子的异同。
（结合课件讲解）在比较中学习，突出菜豆种子和玉米种子的特征。
环节4: 总结升华即使种子的外形多种多样，但是其内部都有种皮和胚这两个结构。
在生物学当中，多样性和统一性总是同时存在的。
让学生明白多样性和统一性总是同时存在的。
实验《观察种子的结构》教学设计
２ 教 学 重 点
菜 豆与玉 米种 子结 构及 异 同点 的 和用 具 。 观 看 回答 。 和 用具
检 查 实 验 桌上 用具 是否齐全？
３ 教 学难 点
解 剖和 观察种 子结 构 的方法 。
观 察菜 豆 １ ． 展 示实 验 步 骤 和 温 馨 １ ． 了解 步 骤 和 注 意 特 别 指 出 种 子 的结 提 示 ； 事项； 种 子 蚤 丰
构 巡 视 嘉 指 眚 导 ； 步 骤 操 作 并 验 ， 初 步 认 识 其 嘉 结 要 …… 的 结 构
３ ． 让 学生 把 菜 豆 种 子 的 构 ； 结 构 置 于实 物 展 台上 ； ４ ． 展 示菜 豆 种 子 的 结 构 示意 图 （ 带 标号） ， 让学 生认 识 回答 ； ５ ． 让学生 合作探 究， 知 是 什 么？ ３ ． 把菜 豆 种 子 的结 它包 括 哪 构置于实 物展 台 ｎ害 ｌ ｛ 々 上； 一 ． ４ ． 观察 示 意 图 回答 结 构 名称 ； 片？ 营 养
究直 观认识 种子 的结 构 。
（ ２ ） 通 过列 表 深 入 理解 玉 米 、 菜 豆 种 子 结 构 的
异 同点 。
果 不错 。现在 ， 笔者 浅谈 一下该 实 验 的教学设 计 。
６ 教 学过 程
教学 过程 见表 １ 。
表 １ 教 学 过 程
教 学 内容 教 师活 动 学 生活 动 注意 问 题
学会分析数 据 、 与人合作 等研究科学 的方法 ， 通过社
会实践还 增强 了社 会 责任 感 。在 学 习 了“ 电的安 全
使用” 和“ 家庭 用 电” 知识后 ， 笔者要求 学生统 计 自己
家所 有 的 电器 名称 和种 类 ， 调 查家庭 电路结 构 和安 全用 电隐患 ， 总结安全 用 电注意事项 ， 并写 出调查 报 告， 在课 堂上进 行交 流 。笔者 利用 黑河 流 经甘 肃 省 张掖 市这 一地 区课 程 资源 ， 组 织学 生展 开对 黑河 水 质 的调 查 。学生 通 过访谈 、 调查、 取样 ， 并 在教 师 的 指 导和 帮助 下进行 了水 质检 测 ， 引导学 生从 网上 搜
初中 种子的结构 教案
初中种子的结构教案教学目标：1. 了解种子的结构和功能，能够说出主要植物种子的结构。
2. 通过观察和实验，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生对生物学科的兴趣，建立知识与生活之间的联系。
教学重难点：1. 种子的结构。
2. 各部分结构的功能。
教学准备：1. 各种植物种子。
2. 显微镜。
3. 实验操作器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示农民种植和收获的场景，引导学生思考种子在农业生产中的重要性。
2. 提问：你们知道种子有什么结构吗？今天的课我们就来学习种子的结构。
二、新课教学（15分钟）1. 介绍种子的概念：种子是植物的繁殖器官，包含了植物生长发育所需的一切营养物质。
2. 讲解种子的结构：a. 种皮：保护种子内部结构。
b. 胚：种子的重要部分，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
c. 胚乳：储存营养物质，不同植物的胚乳含量不同。
d. 子叶：转运营养物质，有的植物种子有两片子叶，有的只有一片。
3. 分析各种植物种子的结构特点，如菜豆种子、玉米种子等。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组选一种植物种子进行观察，用显微镜观察种子的结构。
2. 学生根据观察结果，完成实验报告。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结种子的结构特点和功能。
2. 教师进行点评，强调种子的结构和功能的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察家中或周围的植物种子，描述其结构和特点。
2. 结合所学知识，分析不同植物种子结构的适应性。
教学反思：本节课通过实物观察和实验操作，使学生了解了种子的结构和功能，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生对生物学科的兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
教学设计《观察种子的结构》--黄鑫刚
《观察种子的结构》教学设计灵宝市阳平镇程村初级中学黄鑫刚一、知识目标： 1.通过学习，知道种子的主要结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因； 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
二、能力目标： 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2.通过小组活动培养合作意识。
3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。
三、情感态度价值观目标： 1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。
2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
教学重点：1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。
因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。
2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
教学难点：1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。
因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。
2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
［教材分析］本课是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”第二节“种子植物”的第一课时，归属于生物分类的知识。
教材通过学生实验，让学生了解种子的结构及不同类种子结构的异同，为第二课时了解裸子植物、被子植物的划分依据，为下章学习“种子的萌发”及“植物的生长”打下基础，重点在于通过实验培养学生观察、思考、合作交流的能力。
第二节种子植物----观察种子的结构教学设计2021--2022学年人教版生物七年级上册
《观察种子的结构》教学设计一、学情分析1.教学内容分析观察种子的结构是人教版七年级上册第三单元第一章第二节的内容，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础，“种子的结构”是本节内容的重点，只有把种子的结构弄清楚，才能更好的理解种子的萌发，并理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
2.学习者分析学生对种子常熟悉，但种子内部有何细微结构，学生会很好奇。
七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
学会思维的目的性、连续性和逻辑性正处于建立阶段，因此学生的学习能力略弱。
对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，因此在实验过程中需要教师多加引导。
二、教学目标1.知识目标①说出种子的基本结构；②描述菜豆种子和玉米种子的异同点。
2.能力目标①通过观察种子的结构实验，培养学生观察能力和探究实验的能力。
3.情感、态度和价值观①认同生物体结构与功能相统一的观点。
②认同种子的生命力比孢子更顽强的观点。
三、教学重点种子的基本结构四、教学难点观察并解剖种子的实验过程五、教具准备多媒体演示课件、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液六、教学过程稻种子能保存两三年，白菜和蚕豆种子能保存五六年。
但是在保存的过程中如果种子被虫子吃？猜想一下，虫子吃了种子的那一部分，种子将不能萌发？（胚），所以说，种子中将来发育成一个植物体的是胚，所以说胚是新植物的幼体。
那是不是种子的其它结构就没用了呢？种皮——位于种子的最外面，相当于我们的皮肤一样，有保护的作用；想一想，种子种在土里，这时能进行光合作用吗？（不能），所以种子这时不能自己制造所需要的物质，对于像菜豆这样的种子来说，肥大的子叶为种子的萌发提供了营养物质；对于像玉米这样有胚乳的种子来说，胚乳为种子的萌发提供营养物质，也为人和动物提供了食物来源，如大米，小麦我们吃的就是它的胚乳部分。
初中种子的结构实验教案
教案：观察种子结构教学目标：1. 了解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚芽、胚根和子叶等部分。
2. 学会使用放大镜观察种子，并能够描述种子的各部分结构。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学重点：1. 种子的结构。
2. 观察种子结构的方法。
教学难点：1. 种子的各部分结构的功能。
2. 如何培养学生的观察能力。
教学准备：1. 种子样本（如大豆、玉米、小麦等）。
2. 放大镜。
3. 教学卡片或图片。
4. 黑板或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍种子的概念，引导学生思考种子的作用和结构。
2. 提问：你们对种子有什么了解？种子有哪些部分组成？二、观察种子结构（15分钟）1. 将种子样本放在桌子上，让学生用放大镜观察种子。
2. 引导学生观察种子的外层（种皮）、内部结构（胚乳、胚芽、胚根和子叶）等。
3. 学生分组讨论，分享自己的观察结果。
三、讲解种子结构（15分钟）1. 使用教学卡片或图片，向学生讲解种子的各部分结构，包括种皮、胚乳、胚芽、胚根和子叶等。
2. 讲解种子的各部分结构的功能，如保护作用、储存营养物质、萌发等。
四、总结与展示（10分钟）1. 让学生用自己的话总结种子的结构，并在黑板或白板上展示。
2. 学生展示自己的总结，教师进行点评和指导。
五、实践活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一种种子，用放大镜观察种子的结构。
2. 每组根据自己的观察结果，制作一张关于种子结构的海报。
3. 学生展示自己的海报，教师进行点评和指导。
教学反思：本节课通过观察种子结构，让学生了解了种子的组成和功能。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和科学思维，引导学生主动发现和总结种子的结构。
实践活动让学生更加深入地了解了种子结构，提高了学生的实践能力。
overall，本节课达到了预期的教学目标，学生对种子结构有了更深刻的理解。
观察种子的结构教学设计
观察种子的结构教学目标知识与技能：（1）说出种子的主要结构。
（2）描述芸豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
过程与方法：（1）运用解剖，了解种子的内部结构。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
情感、态度与价值观：通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
教学重、难点（1）观察种子的结构。
（2）认识种子各结构的功能。
教学准备多媒体课件、芸豆种子、玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀碘酒教学安排1课时教学过程一、视频导入播放种子萌发的视频。
二、观察种子结构（一）观察芸豆种子的结构1、先观察种子的外形。
多媒体出示一些其他的种子。
生：种子的形状不相同，但都有一个瘢痕。
师：这是种子的种脐。
种子吸收水分、养料的通道。
2、观察种子内部结构请同学们用镊子夹住种子，在种子的侧面用解剖刀轻轻地划出一个小口，将种皮剥下来，露出里面的胚。
分开合拢着的两片子叶。
用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴的形状和位置，以及他们之间的连接关系。
3、加深理解思考讨论，总结出芸豆种子的结构，引导学生归纳出双子叶植物的概念。
（二）观察玉米种子的结构1、观察玉米种子的外部形态。
2、观察内部结构用刀片将玉米种子从中央纵向剖开。
用放大镜观察纵剖面。
找出胚根、胚芽、胚轴和子叶的相应位置，并与菜豆种子比较，找出二者结构上的异同。
找学生说一说。
3、在玉米种子的纵切面上滴加一滴碘液，观察变化。
（淀粉遇碘液变蓝。
）4、深入思考结合多媒体课件，总结玉米种子的结构以及单子叶植物的概念。
（三）交流与讨论1、完成教材P80的讨论题。
2、请学生说一说：芸豆和玉米种子中最重要的是什么部分？3、谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
麻屋子、红帐子和白胖子分别是什么？（四）小结种子植物更适应陆地生活的一个最重要的原因是什么？（五）布置作业请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构。
板书设计观察比较芸豆种子和玉米种子结构种皮果皮和种皮胚根胚根芸豆胚胚轴玉米胚胚轴种子胚芽种子胚芽子叶（两片）子叶（一片）胚乳教学反思通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣，在探究过程中掌握一些观察的方法。
《实验：观察种子的结构》教学设计
《实验：观察种子的结构》教学设计秭归县归州镇初级中学李家宝教学内容：《观察种子的结构》（人教版七年级生物第三单元第一章第二节种子植物）教学目标：1.通过解剖和观察认识种子的结构。
2.掌握解剖和观察种子结构的基本方法。
教学重点：认识种子的结构。
教学难点：掌握正确解剖和观察种子的结构的方法。
实验材料：1.浸泡过的芸豆种子、玉米种子2.解剖盘、解剖刀、镊子、放大镜、滴瓶3.碘液（淀粉遇碘变蓝色）一、情景导入师：播放种子萌发的视频将学生带入学习的世界。
【设计意图】激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情，吊起学生胃口，急于想知道种子为什么有如此神奇的力量。
师：种子的萌发是如此神奇，它为什么可以长成一棵新植株，它有什么奥秘了？我们现在就来看看它的结构。
【设计意图】教师通过简短过渡语，阐述本节课要探究的问题，使学生明白本节课的学习任务并为之在思想上做好学习准备，激起学生蠢蠢欲动的心理。
二、自主学习师：要观察种子的结构，我们可以用什么方法进行研究了？我们用实验法来解剖种子，现在来看看给大家准备了哪些实验器材和材料。
逐件讲解，了解碘液的作用，强调注意实验安全。
有了这些实验器材和材料，我们还要有正确的解剖和观察种子的方法，这是我们这节课的难点。
既然我们要做实验，就要有实验步骤，现在，请大家按照导学案完成导学任务。
巡视，检查学生完成情况。
自学P79-81的实验“观察种子的结构”。
【设计意图】教师先介绍实验器材、材料及试验中的注意事项，通过设计导学案，以增强实验教学的有效性和目的性，分散教学的难点，使学生根据不同情境和自身实际，选择和调整学习策略和方法，培养学生不畏困难、坚持不懈的探索精神；大胆尝试，积极寻求有效的问题解决的方法，从而初步的获取知识，了解种子的内部结构。
三、合作学习1组长负责组织小组成员制定解剖种子的方案：思考以下问题来制定芸豆种子的解剖方法：芸豆种子是什么颜色？什么形状？芸豆种子最外面有没有一层种皮？需要剥掉吗？怎样解剖有利于观察芸豆种子的结构？思考以下问题来制定玉米种子的解剖方法：玉米种子是什么形状？什么颜色？两面颜色一样吗？我们从哪一面解剖玉米种子更加方便操作？2、小组按照制定的方案解剖种子。
观察种子的结构——教学案例
观察种子的结构——教学案例篇一：观察种子的结构观察种子的结构——教学案例教学目标：1、了解绿色开花植物的生活史2、了解种子的外形和颜色特征3、掌握种子的结构，理解单子叶植物种子与双子叶植物种子在结构上的相同点和不同点教学重点：种子的结构及各部分的功能教学难点：描绘种子的结构提前准备：1、绿色开花植物生活史挂图、标本、多媒体课件。
2、浸泡过的菜豆种子，玉米种子，黄豆种子，放大镜，解剖刀，镊子，解剖盘，碘液、种子的结构挂图。
能力培养：1、培养学生观察能力。
2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、重视激发学生的学习兴趣、培养合作精神。
教学设计：一、绿色开花植物的生活史：师：请同学们观察挂图后，描述图中的绿色植物生活史。
生：种子幼苗成熟植物体花果实（含种子）二、观察菜豆种子的结构：师：先观察实验桌上几种种子的外表形态，看看有什么特征？并出示种子结构挂图。
学生观察后，回答：“种子的形状不相同，但都有一个瘢痕”。
师：这个瘢痕就叫种脐它有什么作用？学生挤压吸足水分的种子后，回答：种子吸收水分、有机养料的通道。
师：接下来，请同学们用镊子夹住豆粒，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，露出里面的胚。
然后掰开两片肥大子叶，用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽等的位置及连接关系。
学生认真操作和观察。
三、观察玉米种子的结构：师：请同学们先观察玉米外形，在玉米种子的一侧，透过厚皮可隐约看到什么？生：里面的胚。
师：用镊子夹住玉米粒沿中线用解剖刀纵向切开，用放大镜观察纵切面。
并比较玉米种子和与菜豆种子在结构上有何相同和不同之处？学生认真观察，回答：1、玉米种子和菜豆种子都种皮和胚。
2、不同的是菜豆种子没有胚乳、子叶2片，营养物质贮存在子叶中。
玉米种子有胚乳、子叶1片、营养物质贮存在胚乳中。
师：把一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上，看有什么变化？生：胚乳会变蓝色。
师：请同学们完成活动手册上练习题，并进行个别辅导。
观察种子的结构实验教学设计
4、通过学生动手实验，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，请学生带着疑惑，自学、相互交流，认菜豆与玉米种子的区别，通过在玉米种子的切面滴加碘液，来验证玉米的营养物质储存在胚乳中，营养物质主要是淀粉。
学习关键
运用观察的方法识别玉米种子和莲花（或菜豆）种子的结构，以及两者的相同点
教师：要准备足够的实验材料（种子或模型）和实验用具（浸泡过的玉米、大豆、碘液、滴管、解剖针、解剖刀、放大镜、培养皿）同时备有新鲜的果实（大豆和玉米）。
学生：搜集各种种子的图片，查阅与种子有关的资料。
教学过程：
1、两人合作，结合书中的插图，按照由外向内的顺序观察菜豆和玉米的结构，对照已经解剖开的种子结构图，根据困惑，进一步认识种子的结构，明确胚是种子的主要结构，总结出菜豆与玉米种子的异同点。
2、指导学生解剖玉米和菜豆种子，学生困惑：果实与种子有什么区别和联系？
学法指导：组织学生比较探究玉米和菜豆的结构，得出结论，教师巡视指导。
5、教师让学生展示自己收集的种子、果实或图片，组织学生进行分类，并用自己查阅的资料予以说明。
巩固提升：
实验报告册6—7页练习题。
每组四人，可两人合作。
注意：胚的完整性，解剖玉米时注意安全！
通过学生自己的努力培养学生收集信息的能力。
庆云四中实验教案—济南版初中生物
课题
观察种子的结构实验教学设计
课型
实 验
年 级
八年级上
主备人
李海棠
教学目标
1、认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
2、通过解剖观察种子的内部结构，提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
实验教学设计《观察种子的结构》实验教学设计
《观察种子的结构》实验教学设计大丰市第三中学张敏实验教学目标：1认识种子的主要结构，描述蚕豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、通过解剖、观察种子的内部结构，培养学生的观察能力、动手能力、概括的能力。
3、在观察活动中，培养学生合作、认真、细致观察的科学素养。
实验材料和用具：浸泡一昼夜的蚕豆种子、浸软的玉米种子、干蚕豆种子、干玉米种子、放大镜、解剖刀、镊子、解剖盘、滴管、红墨水。
实验重点和难点：重点：用观察的方法识别种子的结构。
难点：比较蚕豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
实验教学策略：基于对教材的分析、重难点的把握，结合学生实际情况，在本实验主要将采用“边讲解边实验”的策略。
实验采用教师演示实验和学生分组实验相结合。
实验教学过程：（情境导入）教师：出示事花盆。
如果把种子种到泥土里，我们将会看到种子的哪些重要的生长变化？设计思路：通过情境的创设，激发学生的学习兴趣和探究奥秘的欲望，并引出课题。
学生：（猜测）种子→发芽→小苗→植株→开花→结果。
教师：种子形态万千，颜色各异。
哪它们的结构是否相同呢？为什么种子能够长成高大的植株？让我们带着疑问来探究种子的奥秘吧！教师先提出要求：在探究的过程中，同学们要互相合作，共同进步。
各个小组互相交流，展示探究结果。
在探究的时候一定要耐心细致，注意安全。
实验过程：观察活动一：观察种子的外部特征教师：请每一组同学选择一粒干蚕豆种子和干玉米种子进行观察，看看他们的大小、形态、颜色和其他特征。
你们发现各种种子的外部有什么特点呢?设计思路：培养学生自己观察自己记录的科学研究习惯和表达交流能力。
学生：从种子的颜色、大小、长短等方面进行观察。
教师：同学们观察了这么多种子的外部形态，你有什么发现呢？请和同桌交流一下你的看法。
学生：交流、汇报自己的观察发现。
教师：（小结）种子的外部形态差异很大。
观察活动二：观察种子的内部结构教师：种子的外部形态相差很大，同学们想不想探究一下种子有哪些方面是一样的呢？设计思路：激发学生对种子内部结构继续观察的欲望。
北师大版生物-七年级上册-观察种子的结构》实验教学设计 王慧 南京市天景山中学
《观察种子的结构》实验教学设计实验教学目标：1、能够描述种子的结构。
2、养成良好的实验习惯，实验兴趣，培养科学的观察方法和实事求是的科学态度。
实验内容：实验名称：观察种子的结构实验器材：浸泡了24h的赤豆种子、大豆种子和玉米种子。
教学准备：1、教师：浸泡24h的赤豆种子、大豆种子和玉米种子；种子萌发和幼苗生长的视频，；2、学生：课前搜集的各种植物的种子；白纸；胶水。
实验教学思路：能够描述种子的结构、学会科学的观察方法是本实验的教学重点；观察、比较、分析、概括种子胚的结构是难点。
观察也需要一定的方法和步骤，实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。
因此抓住实验步骤每一步的关键词语串通于过程之中可以收到好的实验效果；其次，由于种子内胚的体积很小，各部分结构不易看清，因此需要结合多媒体挂图、实物投影引导学生进行实验观察，解决问题，更容易的达到教学目标。
本实验的重点是强调观察的先后顺序，以及每一步观察什么，每一步观察到的结构有什么功能。
学生只有在观察并了解种子结构的基础上，才能更好的理解种子的功能，才更容易理解种子萌发的过程。
实验类型：学生实验。
实验教学过程：（一）创设情境，引入新课播放课件：种子的萌发和幼苗的生长。
提出问题：生物圈中的绿色植物，大多数是由哪一种器官繁殖形成的？（生：种子）阐述：一颗小小的种子首先需要萌发才能逐渐发育成植株，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。
利用实物投影展示同学们课前收集来的各种各样的种子。
提问：这些种子同学们看看你认识它们吗？学生观察，并且尝试说出展示的所有植物种子的名称。
注：学生在日常生活中对种子和种子的萌发有一定的了解，但对种子的结构缺少了解，让他们辨认不同的种子有助于调动学习兴趣。
提问：1.看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?（生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。
）2.不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?……同学们别忙着回答，先进行一个观察实验后再回答。
实验六 观察种子的结构实验教学设计
实验六：观察种子的结构实验教学设计一、教学目标：1.观察种子的结构，区分菜豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点。
2.通过解剖实验观察种子的内部结构，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.通过学习种子的结构，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
二、学习重点：观察并识别菜豆种子和玉米种子结构，区分两者的相同点和不同点。
三、教学过程：课前准备1.实验用具：课前1—2天浸泡过的菜豆种子和玉米种子。
碘液、滴管、放大镜、刀片2.学生预习本节内容，并搜集有关被子植物的种子，查阅相关资料。
分组合作（6人一组）1.结合书中插图，由表及里、先形态后结构、先宏观后微观，感性认识种子。
问题：形态、大小、颜色各不相同的种子结构是否相同？2.学生观察并了解种脐的位置及作用（种子吸收水分和有机养料的通道）观察菜豆种子的结构（学生阅读并按要求完成以下任务，教师巡回指导并解答学生的疑问。
）1.在种脐的对侧用刀片轻轻地划一道小口，剥离种皮，露出里面的胚（幼小的生命体）。
问题：种皮的作用是什么？2.掰开两片肥大的子叶，用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽的位置。
问题：（1）菜豆种子的结构由哪几部分组成？（2）豆类植物的子叶有什么作用？观察玉米种子的结构：（学生阅读并按以下要求完成操作，教师巡回指导并解答学生疑问。
）1.用刀片将玉米种子沿中线纵向切开（注意安全），用放大镜观察纵切面。
问题：（1）玉米种子的果皮和种皮有什么特点？（2）玉米是果实还是种子，为什么？2.在切面上滴一滴稀碘液，呈蓝色部分是胚乳（淀粉遇碘变蓝），呈黄褐色部分是胚。
问题：胚乳的作用是什么？3.用放大镜观察胚芽、胚轴、胚根的位置，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中间是胚轴，胚轴与一片大的子叶相连，紧贴在胚乳下面，呈薄片状，不储存营养物质。
问题：（1）玉米种子的结构由哪几部分组成？（2）玉米胚乳遇碘变蓝说明了什么？四、学生以小组为单位交流实验现象，讨论对以上问题的认识。
观察种子,探究真实的结构大班科学教案
观察种子，探究真实的结构大班科学教案。
1.植物产生种子的方式观察种子之前，首先了解植物是如何产生种子的。
任何一棵植物都需要繁殖后代以确保它们在生态系统中的地位。
种子则是植物繁殖的一种方法。
形成种子的过程主要分为以下几个步骤：•开花：植物在适宜的生长环境下将会开花，形成花朵。
•授粉：花内的花粉将会飘散到另一朵花或同一朵花的雌性部分。
这一过程称为授粉。
•受精：授粉之后，花朵内的雌性部分就会受到花粉的授精。
当雌性部分与花粉接触时，种子就会开始发育。
•种子成熟：在授精之后，种子就会成熟。
种子里包含了营养元素以及一些植物胚芽，这些都是保证植物生长的必要条件。
2.观察种子的形态特征千奇百怪的植物每种都会形成独特形态的种子，但基本结构都是相同的。
在观察种子之前，我们需要先了解种子的组成。
一颗典型的种子通常由三个部分组成：种皮、种脊和胚芽。
•种皮：种子的外层就是种皮，它看起来像壳一样硬实。
种皮对种子的内部进行保护，还能够在种子成熟之后帮助种子散播到远处。
•种脊：种脊是种子的中间部分，也就是它的主要贮藏部分。
在一些种子中，种脊部分有明显的条纹或印记。
这些印记能辅助我们辨认种子归属的植物种类。
•胚芽：种子的最里层部分是胚芽，它是新植物发芽生长的部分。
胚芽通常包括根、茎和叶片，它们在生长过程中会挤出种子壳，并逐渐成长为植物。
3.观察种子的结构为了更深入地了解种子的内部结构，我们需要使用显微镜来观察。
将一颗干燥的种子放入显微镜下，我们可以看到更加详尽的结构。
•种皮：种皮通常是由一个或多个细胞层构成的，它们在种皮的不同部位具有不同功能。
例如，种皮上的紧密排列的毛细管可以帮助种子在大气中保持湿润。
•种脊：种脊呈细长的形态，它的内部呈现出贮藏大量粮食浆液的结构，这些质地韧易于吃进嘴中，有利于储存和传播。
•胚芽：在种子的胚芽中，我们可以看到茎、根和叶的轮廓，这些是孕育一颗新植物成长的必要组成部分。
胚芽对新植物的成长十分重要，一旦胚芽内的组织遭受损害，新植物的生长将会受到影响甚至无法生长。
中班科学探索活动：种子的结构
中班科学探索活动：种子的结构种子的结构是中班科学探索活动中的一个重要主题。
通过这个活动，孩子们将能够观察并了解种子的不同部分以及它们的功能。
这个活动不仅可以帮助孩子们培养科学探索的能力，还可以让他们对自然世界产生更多的兴趣。
活动准备：- 预先准备一些不同种类的种子，例如大豆、豌豆和向日葵种子。
- 准备一些放大镜供孩子们使用。
- 打印一些种子结构的图片，并贴在活动区域的墙上。
活动步骤：1. 引导孩子们观察种子的外观。
让他们观察种子的形状、颜色和大小。
帮助他们注意到不同种类之间的差异。
2. 让孩子们使用放大镜观察种子的细节。
他们可以观察种子的表面纹理、凹凸和其他有趣的特征。
3. 与孩子们共同讨论种子的功能。
帮助他们理解种子是植物生命周期的一部分，它们可以发芽并长成新的植物。
4. 让孩子们观察种子的不同部分。
您可以将种子分开并展示给他们：外壳、种皮、胚芽和种子叶。
解释每个部分的功能。
5. 带领孩子们进行种子实验。
您可以给每个孩子提供一些不同种类的种子，并让他们尝试将它们插入湿润的纸巾或泥浆中，观察它们是否能够发芽。
6. 让孩子们亲自体验种子发芽的过程。
您可以在透明杯或容器中放置一些濡湿的棉花球，然后让孩子们放入一颗种子。
每天观察并记录种子的变化，直到它们开始发芽。
7. 结束活动后，与孩子们进行反思。
您可以展示一些种子结构的图片，并让孩子们回顾他们的观察和发现。
通过这个活动，孩子们将能够直观地了解种子的结构和作用。
并且，实际操作种子和观察种子的发芽过程将有助于培养他们的观察和记录能力。
最重要的是，这个活动将激发孩子们对自然世界的好奇心，并培养他们对科学的兴趣。
观察种子的结构教学设计
观察种子的结构一．教学目标：１．说出种子的基本结构２．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点４．使用观察的方法识别种子的结构５．使用比较的方法区别单、双子叶植物种子的结构（三）情感态度与价值观方面参与收集种子和果实的活动二．教学重点和难点：１．教学重点解剖和观察单、双子叶植物的种子，理解种子的结构。
２．教学难点玉米种子的解剖和观察。
三．教学过程：（一）创设情境，导入新课课前我收集了一些植物的种子，现在给大家展示一下，看看我们似曾相识呢！（展示自带的植物种子），请同学们逐一辨识。
视频展示（世界上最大的种子、最小的种子），这些种子形形色色、形态多样、大小不一，如果种子自身条件不被破坏、外界环境适宜的情况下，这些种子都成萌发长成一棵完整的植株，这是为什么呢？（大家猜想一下）它们可能有共同的或相似的结构，今天我们以蚕豆、玉米种子为例观察种子的结构。
（二）观察种子的结构：1、观察蚕豆种子的结构：（1）视频播放：播放观察、解剖蚕豆种子的结构（2）徒手勾画简图（请一名同学到黑板上画）：标明蚕豆种子的结构（也可以参照书本中的菜豆种子）（3）展示菜豆种子的结构、小组交换检查画图效果2、观察玉米种子的结构：（1）请同学们参照书本，按照本小组的想法剖开玉米种子，观察其结构（2）小组讨论：A、试一试剥开玉米的外皮，与蚕豆的种皮比较有差别吗？B、玉米切面被稀碘液染成蓝色的是哪部分结构？为什么会变蓝？C、玉米种子有几片子叶？请对照图找到胚根、胚芽、胚轴的位置。
D、与蚕豆种子相比较，玉米种子有哪些特点？（3）表达交流：（4）贴画展示：标明玉米种子的结构（三）归结总结1、比较蚕豆种子和玉米种子的异同点种子类型不同点相同点蚕豆种子玉米种子2、种子结构的共同点：都有种皮和胚；胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶；胚是新植物的幼体，是种子的主要结构。
3、单、双子叶植物：由一片子叶构成的植物叫单子叶植物。
由二片子叶构成的植物叫双子叶植物。
（四）反馈检测：(一)选一选1.下列都是单子叶植物的一组是（）A.高粱大豆花生B.水稻小麦大豆C.水稻小麦玉米D.小麦蚕豆高粱2.种子中能发育成新植物幼体的是( )A.胚轴B.胚芽C.子叶D.胚根3.在大豆种子结构中,连接两个豆瓣的结构是( )A.胚根B.胚轴C.子叶D.胚乳4.小麦种子中营养物质贮存有( )A.子叶B.胚乳C.胚芽D.胚根(二)填空题：5.根据种子中子叶数目的不同,可将绿色开化植物分为两类：凡是种子的胚具有___________的植物,叫双子叶植物,凡是种子的胚具有________的植物,叫单子叶植物.6.我们吃的大米,主要来自水稻种子中的_______________ (三)看图：上图中，1是_____(其中玉米还包括____ );2是____ ;3是____ ;4是____ ;5是____ ;6是____ ;7是____ 。
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《观察种子的结构》实验教学设计
一、概述
本节课以种子的结构为知识主线。
首先，让学生展开想象的翅膀，猜想种子的内部结构并画图，充分的激发学生的求知欲望。
然后，再引导学生亲自动手解剖植物的种子，探究出“菜豆种子”的结构和“玉米种子”的结构。
使学生在探究的过程中学会观察的方法，并旦独立构建出知识体系。
学生在这种自主、探究的学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构。
二、教学目标分析
（-）知识目标
1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、运用观察的方法识别种子的结构。
（-）能力目标
1、能够通过多种途径收集不同的种子。
2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
3、能够大胆设想种子的内部构造，并画出来。
4、能够和同伴交流自己的观察结果。
（三）情感、态度及价值观
1、参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
2、培养学生认真观察、大胆设想的科学素养。
三、学习者特征分析
1.学生是七年级学生，他们好奇心强，具有较强的探究欲望。
2.学生具有一些探究实验的技能。
3.学生在平常的学习和生活中已经能分辨不同植物的果实和种子，但处于感知阶段。
4.学生对多媒体环境下的课堂环境非常熟悉。
在本节课中是运用一种探究式方法来学习，在教师的指导下学生通过探究性实验学会观察，学会动手，学会探究；通过比较分析，学会思维的方法；通过讨论，学会交流，学会合作。
完成对种子从感性到理性的认识过程。
四、教学策略选择与设计
1、教学方法：运用多媒体课件演示和实验相结合进行“引导探究”式教学。
2、教学手段：采用多媒体进教学和学生独立性实验相结合，以此增加教学的直观性和实践性。
五、教学材料和用具：放有浸软的采豆种子和玉米种子、萌发的采豆种子和玉米种子、解剖针、刀片、放大镜、碘液等。
五、《观察种子的结构》教学媒体选择分析表
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验
证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概
括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲
解；H.其它
六、教学
过程
教
学
流
程
（一）情景导入：
本节课我首先播放一段秋季风光片的录像，来创设情景导入新课。
（展示课件）
如果你生活在农村，洋早晨公鸡啼鸣，新的一天开始的时候。
放眼看到的一•切都是那样生机勃勃，出去劳作的耕牛，跟随着主人，踏过小桥和ffli®；低头吃草的小羊用他们的小嘴儿品位着牧草的芳香；随意遛腿的小狗寻找着自己的乐趣。
这些都会给你带来亲切的感受。
如果你置身碧绿的草原，回味着“风吹草低现牛羊”的意境，一定会使你心旷神怡。
而登高远眺，□□野上即将收获的庄稼随风起伏，又会让你充满喜悦。
绵绵的麦田，各种各样的种子，一定会让你感觉到收获的沉甸。
“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”同学们，你们想了解种子吗？
这样做的目的是：从图、文、音（背景音乐十分轻柔）等不同方面，给学
生以感染。
使学生体会然之美，感受种子的重要作用。
和玉米为代表的种子外形各有千秋。
（意图）这样做的目的是教师不给学生限制任何标准，给学生营造一•种轻松、自主
的氛围，让学生通过自己的努力，了解各类种子在外形上的差别。
（三）猜想种子的内部结构
同学们想没想过种子里面是什么样子的？请你发挥想象画出你认为种子里可能有什
么？学生们有的抓耳挠腮；有的握笔沉思；有的继续拔弄种子；有的小声交流。
不一会儿,
同学们就陆续开始作画。
在没有任何束缚的情况下，学生们展开想象的翅膀，有许多奇思妙想，充分培养了学
生大胆设想的能力，并且使下一步的观察行为显得更有意义。
（四）解剖种子，观察内部结构
如何证实同学们画的图是否正确呢？请同学们剥开种子看一看。
教师出示菜豆种子和
玉米种子图（展示课件）提出问题:
比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点？学生分组操作，教师巡视指导，提示：按照
由表及里、先形态后结构、先宏观后微观的
顺序观察。
学生观察后总结菜豆种子和玉米种子的
异同点：（展示课件）
整个实验都是由学生带着问题独立探究
的，最终学生独立的构建了知识体系，充分
利用动画形式演示种子发芽，以视听效果让学生明确种 子中主要部分胚的作用。
（二）观察种子的外形
老师布置同学们课前收集植物的种子，同学们的桌子上放了不少。
现在，请同学们 先给这些种子分分类，好吗？学生初步分类后，教师利用课件（图片）展示并讲解以菜豆
子叶
展芽
种皮
体现了学生的主体作用。
（六）情感提升
可以说，我们都是靠植物的种子养活的。
古代就有著名的待句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”请同学们珍惜每一■粒种子。
用简短的语言，使学生形成爱护种子，珍惜粮食的情感。
（七）课外延伸
1、布置作业：请各小组以爱护种子为主题写一篇短文。
2、整理各组的短文，然后出一•期板报。
这样做可以使学生的学习在课下得以延伸。
七、教学评价设计（略）
八、教学反思
本节课的成功之处在于以往的实验都是按照实验步骤由教师指导进行的。
这样的实验对学生有很大的局限性，很大程度上束缚了学生的思维。
本节课教师没有限制任何标准，让学生充分发挥想象，并且独立探究出“菜豆种子”的结构及“玉米种子”的结构并总结出二者的异同点。
学生在探究的过程中掌握了一些观察的方法，并独立构建出知识体系。
这样的设计有利于激发学生的兴趣，充分体现学生的主体作用。