教师备课基本要求
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径，为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求：教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件，实验，实践，练习，如何利用教材内容拓展，延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、作业准备：精心挑选，难度适宜。
遵循由简到难，循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层布置作业。
三、备课格式内容内容包括：(1)课题；(2)课型（综合课，实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）；(3)教学目标及任务；(4)教学中的重难点；(5)教学方法、教学手段、学法、教具准备；(6)教学过程设计(主要围绕突出重点，分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）；(7)设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内划勾划；作业，根据学生情况实行分层布置）；(8)写好教后信息反馈。
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。
四、备课步骤1、把握本单元的教学目标；2、阅读和深究教材；3、翻看相关材料，同时了解学生；4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；5、编写课时教案。
教师备课应达到哪些基本要求
教师备课应达到哪些基本要求
备课的基本要求:
1.备教材。
备教材即钻研教材,包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
2.备学生。
备学生即了解学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
3.备教法。
备教法即设计教学方法,教师在钻研教材、了解学生的基础上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展,要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。
学校教师备课教案及作业批改常规要求
学校教师备课教案及作业批改常规要求一、教案编写的基本要求1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2. 教学内容：根据课程标准和学生实际情况，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合。
3. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授、讨论、小组合作等。
5. 教学评价：制定合理的评价标准，注重过程评价和多元评价。
二、作业布置与批改规范1. 作业布置：作业应符合课程标准和教学目标，难易适度，注重培养学生的思维能力和实践能力。
2. 作业量：根据课程特点和学生的承受能力，合理控制作业量，避免过多过滥。
3. 作业类型：多样化的作业类型，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
4. 作业批改：及时批改作业，给予学生及时的反馈，注重批改的针对性和指导性。
5. 批改要求：批改要认真，字迹工整，评价准确，鼓励学生创新和优秀表现。
三、课堂教学组织与管理2. 教学计划：严格执行教学计划，确保课堂教学目标的实现。
3. 教学辅导：关注学生的个体差异，给予有需要的同学个别辅导。
4. 教学反思：课后认真反思教学过程，不断提高教学水平。
四、教学资源的开发与利用1. 教材研究：深入研究教材，掌握教材的结构和逻辑体系。
2. 参考资料：广泛收集教学参考资料，丰富教学内容。
3. 现代教育技术：合理利用现代教育技术，提高教学质量。
4. 校内外资源：开发和利用校内外资源，拓宽教学渠道。
5. 教学创新：不断探索教学创新，提高教学效果。
五、教师职业素养与成长1. 职业道德：遵守职业道德规范，关爱每一个学生。
2. 专业知识：不断提高专业知识水平，做一名合格的教育工作者。
3. 教学能力：提升教学能力，掌握教育教学规律。
5. 终身学习：树立终身学习理念，不断充实自己，适应教育改革的发展。
六、教学研究活动参与1. 研究活动：积极参与学校组织的教学研究活动，如教研组会议、课题研究等。
2. 交流分享：在研究活动中，积极交流教学心得，分享教学经验。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
备课的基本内容和要求
备课的基本内容和要求备课是教师工作中非常重要的一环，好的备课能够提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
那么，备课的基本内容和要求是什么呢？接下来，我们将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段四个方面来详细介绍备课的基本内容和要求。
首先，备课的基本内容之一是明确教学目标。
教学目标是教师备课的出发点和落脚点，是教学活动的目的和方向。
在备课过程中，教师需要根据教学大纲和教材要求，明确教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感态度价值观目标。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计和教学安排。
其次，备课的基本内容还包括确定教学内容。
在明确了教学目标之后，教师需要根据教学大纲和教材要求，确定教学内容。
这包括确定要讲解的知识点、技能点和情感态度价值观点，以及相关的教学资源和教学材料。
在确定教学内容的过程中，教师需要考虑学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容的难易程度和深度广度，确保教学内容的科学性和实用性。
第三，备课的基本内容还包括选择教学方法。
教学方法是教师在教学过程中组织和引导学生学习的方式和手段。
在备课过程中，教师需要根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。
这包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、练习法等多种教学方法。
在选择教学方法的过程中，教师需要考虑学生的学习需求和学习特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，备课的基本内容还包括准备教学手段。
教学手段是教师在教学过程中使用的各种教学工具和教学资源。
在备课过程中，教师需要根据教学目标、教学内容和教学方法，准备好各种教学手段，包括教学课件、教学实验器材、教学模型、教学多媒体等。
教师还需要根据教学需要，合理安排教学时间和教学环境，确保教学手段的有效利用。
综上所述，备课的基本内容和要求包括明确教学目标、确定教学内容、选择教学方法和准备教学手段。
只有在备课过程中充分考虑这些内容和要求，教师才能设计出科学合理的教学方案，提高教学质量，促进学生的全面发展。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求（一）明确教学目标确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节。
所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。
因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。
在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应该达到怎样的“度”，需要教师的明确了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。
要解决备课、上课两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。
作为教师，我认为首先应整体把握教学的总目标和每一学期的目标，这样备课才能有的放矢。
（二）教师备课备什么备课是一项充满个人创造性的活动，但不乏共性：如对教材的钻研，对学生的了解，对教法的设计，对教学资源的开发和利用，甚至连教师们平时的阅读积累、知识积累、教育教学理论的学习，也都成为备课的范畴。
1．备教材——解读并超越教材解读教材：在明确教学目标的前提下认真钻研教材，教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选反复洗练的。
教师必须充分地给予重视，充分利用教材，挖掘教材，进行教学设计。
不仅如此，还可以在学习教材的基础上，创造性的使用教材，跳出教材，进行拓展延伸。
在熟悉教材的基础上设计一些有用的预习，例如，高一学完氧化还原的知识，为了巩固氧化还原的基本概念，教材设计了“铁及其化合物的氧化性和还原性“这一部分内容，为此我们设计了如下预习实验：给出一些常见的试剂如：铁粉、稀硫酸、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氯水、稀硝酸、硫氰酸钾、锌片、铜片等常见的试剂自己设计合理的实验，推测铁不同价态之间的转化以及它们的氧化还原性。
超越教材：新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。
教师备课基本要求
教师备课基本要求1．备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2．认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3．不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4．注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5．教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6．每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7．无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8．教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
下页开始附录教案的基本格式：（是以备课纸为例）课程名称使用教材专业班级授课时数总课时；理论：课时；实践：课时；其他：课时授课教师授课时间至学年度第学期课题目的要求教学重点教学难点教学课时教学方法教学内容和步骤作业教学总结[浅谈教师备课的特点]一般的说，教学有三大功能，即传授知识、发展智能、培养思想品德。
要想完成这三位一体的教学任务，就要求教师必须采取启发式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
完成这一任务的具体环节很多，首当其冲的具有决定意义的环节就是备课，因为它是搞好课堂讲授，取得最佳教学效果的先决条件。
那么，教师如何才能备好课？教师备课有哪些特点呢？结合教学实践，我认为教师备课有以下四个特点：一、备课的创造性备课是教师有计划、有目的的创造性的劳动。
备课的根本目的就是寻找最合理的途径完成教学的三大功能，即达到教书育人的目的。
为了实现这一根本目的，教师的备课就不能是简单的抄写、背书，而必须依照教育对象的不同需要付出艰苦细致的川藏线的劳动。
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
一、备课的基本要求
1、备课必须依据新课程标准，认真钻研教材、分析教材，认真写好教案。
要求适度超前备课。
跨年段、跨学科教学，每门学科都必须书写教案。
2、教案必须体现以下内容：教学的目标（包括知识、情感、认.知目标），教学的重点难点，辅助教学手段的使用准备，教学过程（包括具体的教学内容和教学方式方法），作业的布置、课后反思等。
3、提倡集体备课、电子备课，但必须体现教师的教学个性与风格，体现班级的实际，不得照搬照抄，以前使用过的电子教案必须有新的修改。
二、上课的基本要求
1、课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课程理念，注重学生的发展，注重效率与质量。
2、必须做到按时上课，按时下课，无特殊情况不得提前上课或迟到，不得提前下课或拖堂。
上课期间不得接听电话，不得发出手机铃声，不得随意离开教室，无特殊情况不得坐着上课。
3、不得随意调课，或改为自学。
确因公务或重要私事不能上课，必须提前向教务处办理调课或代课手续。
三、作业布置及批改的基本要求
1、作业布置要求：语文、数学、科学、英语等科目，一般情况下必须布置适量的课堂作业和课外作业；语文一学期的作文篇目不得少
于10篇。
2、批改要求：凡教师布置的作业都必须及时批改，并做到每题批改，不得只写“阅”。
作文每篇必改，至少三分之一以上详改。
教师备课、上课、作业布置与批改的基本要求
台
上
学
校
2017.02。
教师备课基本要求
教师备课基本要求1、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2、认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3、不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4、注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5、教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6、每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7、无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8、教学文件齐全，整体教案应包括“备课基本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
教师听课的基本要求(一)听课前要做好准备工作。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来看看写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
在参加教研活动之前，再去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心投入。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记录每个教学环节和教学方法。
要一边听．一边观察思考。
要看教，还要看学。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
教师教学基本要求
教师教学基本要求一、备课要求：1、吃透教材：⑴熟悉内容，理解无误；⑵重点、难点、关键抓得准确；⑶掌握教材的层次结构与各部分间逻辑关系；⑷掌握新教材与已学知识的内在联系；⑸明确本教材应当达到的知识与能力的标准及所需教学时间。
2、吃透学生：⑴准确掌握学生对有关已学知识和技能的理解、熟练程度；⑵准确掌握教材的标准与学生实际水平之间的差距；⑶了解学生是否有与本教材相应的生活范围与感性知识；⑷了解学生是否有喜欢或厌学此类教材的心理。
3、设计最佳教案：⑴根据对教材和学生的掌握，确定教学目的和要求，确定最佳教学程序，选择最佳教学方法和教具，确定最佳作业项目和最佳作业量；⑵写出教案。
要求清楚明白，繁简适度，格式正确。
二、课堂教学要求：1、做到政治思想性与科学知识性统一。
2、做到教师为主导，学生为主体，杜绝“注入式”、“填鸭式”和“满堂灌”。
3、做到教学知识与培养能力并重，有讲有练，讲练结合。
4、做到复习巩固旧知识与教学新知识相结合，温故知新。
5、做到严肃性、趣味性、连贯性、灵活性相结合，方法适宜，严而不“死”，活而不乱。
6、做到启发、调动学生的积极主动性和求知欲望，形成注意集中、思维活跃的课堂气氛。
7、做到突出重点，攻破难点，概念准确，条理清晰，逻辑严密，繁简适度，讲求实效。
8、做到作业量适当，选项科学，达到掌握知识、巩固知识、熟练应用、启发智慧的目的。
9、做到科学、有效地分配利用40分钟教学时间。
10、做到信息反馈、查漏补缺、纠正偏差、改进教学，提高质量。
三、批改要求：1、各科作业、试卷批改要求及时、不拖拉。
2、批改在于及时了解知识技能的掌握情况和存在问题，纠正错误，衡量水平，反馈信息，改进教学。
所有批改中发现的问题要在教学和辅导中予以解决，正确的知识应予以强化。
3、批改符号要求统一，符号和批语不能潦草，语句要通顺，格式标点要正确。
4、作文要有改、有行间批、有总批。
改是示范，行间批是指出个别句段之得失，总批是评论全篇之成败。
小学教师备课基本要求
小学教师备课基本要求小学教师备课是教学工作非常重要的部分之一，它为教师的教学活动提供了必要的支持和保障。
良好的备课工作可以帮助教师提高教学效果，激发学生的兴趣和参与度。
以下是小学教师备课的基本要求：一、明确教学目标：备课前，教师应该明确教学目标，确定学生需要达到的知识、技能和情感目标。
教师需要清楚地知道自己要教授什么内容，学生要学习什么。
二、课程重点和难点分析：在备课过程中，教师应该分析课程的重点和难点，明确教学的重点部分和需要重点讲解的知识点。
同时，也要注意学生可能存在的困难和错误，以便针对性地进行教学。
三、选择合适的教学方法：备课时，教师需要选择合适的教学方法，以促进学生的学习和发展。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，根据学生的实际情况灵活运用。
四、设计教学活动：备课时，教师需要设计适合学生学习的教学活动。
活动可以是小组讨论、角色扮演、实践操作等多种形式，通过活动激发学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
五、准备教学资源：备课过程中，教师需要准备好教学所需的教学资源。
包括教材、教具、多媒体课件等。
教师要确保教学资源的质量和适用性，以便更好地支持教学活动的开展。
六、制定教学计划：备课时，教师需要制定详细的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、评价方式等。
教师应该根据学生的学习特点和教学目标的要求，合理安排教学计划。
七、充分预习：备课时，教师应该充分预习教材和教辅资料，了解教学内容和教学难点，以便更好地指导学生学习。
教师应该对教材内容进行深入的研究，提前准备好教学讲稿和讲义。
八、关注学生个体差异：备课时，教师应该注意学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化教学。
教师要根据学生的需要和能力，给予个别指导和辅导，促使每个学生都能获得合适的学习支持。
九、及时总结反思：备课后，教师应该对备课过程进行及时总结和反思。
教师可以回顾备课的效果和过程，分析教学中的问题和不足，并进行适当的调整和改进。
什么叫做备课备课有哪几个基本要求
什么叫做备课？备课有哪几个基本要求？备课是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。
一般包括研究课标、研究教材、研究学生、设计过程、形成教案、及时反思几个方面。
教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作，备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。
备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。
具体要求如下：一、备课要制定全面的学习目标新课程提出了“知识与技能”“情感与价值观”因此，除了“双基”目标外，还要重视对学生进行学习兴趣、学习习惯、学习方法的培养；重视知识向实践能力转化的教学目标。
二、备课要提供丰富的学习材料新教材的特点是“具有基础性、丰富性和开放性”因此，我们在备课时要认真挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。
三、备课要找准真实的教学起点现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前已有了相当丰富的生活经验和实践积累。
所以我们应重新认识我们的学生。
从学生出发去备课。
四、备课要留有自主拓展的空间教师在备课时，要对每节课组织学生开展活动的流程进行预设。
为教学过程给教师调控课堂与驾驭教学留有可操作的空间，也给教师与学生留有创造的空间。
五、学法的制定要恰当，切合学生实际。
六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善。
七、问题设计要精当。
八、教学细节要周密。
九、教具和课件准备要充分。
十、练习设计要精当，有层次。
总之，通过备课，我们要实现两个转化：即，通过钻研课标并对照教科书，准确把握教学的三维目标；通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。
教师备课要求
教师备课要求
1、不备不教：包班教师语、数、科必备精备，其他学科
的教案可写出基本的知识体系、教学流程。
专任教师要精备。
2、超周备课：所有学科要提前一周备好。
3、领导签批：周五由学校领导或年级主任对教师的下周
教案进行审阅、签批，在教师教案上签字。
4、课时要求：按照教参安排的课时备课，在不低于教参
课时数的前提下，复习课、讲评课等自主安排的课，也要有教案。
5、按照4+4N模式备课。
教学过程体现“先学后教、当堂
训练”的要求，细节上按照4+4N的模式进行。
所有环节必须在准确、深刻的把握重、难点的基础上设计，要紧紧围绕重点进行。
突出重点，实现教学目标是最终目的。
其中。
“自学指导、质疑答疑、专项训练、综合训练”精心设计。
6、要站在学生的角度去写导学案，突现问题化。
备课基本要求及检查标准
弥河初中备课基本要求及检查标准一、要求1、教师应认真钻研教材，准确把握教材意图和重难点，同时认真了解学生认知基础和学习状态(学情调查) ，在此基础上合理制定教学目标，重组教学内容，选择有效的教学策略，精心设计安排教与学的活动过程(预设与应对方案)。
( 1 )教学目标要准确体现新课程三维标准(知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观) ，拓展学科丰富的育人价值。
( 2 )教学内容要按育人价值实现的需要进行重组，做到切合学生生活实际，联系社会生活，利于学生认知迁移的形成，促成主动学习的心态和能力形成；( 3 )教学过程要清晰完整，突出重难点，反映教学方法、教学手段、作业设计与板书设计。
教学应注重为学生的自主学习活动综合设计弹性化的教学方案，体现学生自主学习的方式方法与活动设计,即学案(重点对学生活动的设计)。
(4)教师要深入开展在参预式合作备课的前提下，以小组合作学习为学生主要学习方式的备课实践与探索。
2、在集体备课的基础上进行个人备课，同级同学科不同教师既有共性又要有个性，要突出自己的特点。
如同级同学科教案相同，则视为不合格教案。
3、根据国家课程标准要求，每课时都必须有备课, 其中新授课占国家课程规定节数的 70% ；复习课占国家课程规定节数的 20% ，讲评课占国家课程规定节数的 10%。
(语、数、英复习课每学期为不少于 10 次，讲评课每学期不于 8 次，其余学科复习课不少于 8 次，讲评课不少于 6 次)。
4、复习课备课(包括：课时复习，章节复习，单元复习，学段复习，综合复习)，讲评备课(包括：单元检测讲评、学段检测讲评，综合讲评)，课外阅读备课应写在同一教案本上。
5、物理、化学、生物要有实验课备课。
没有实验备课的每缺一节扣 1 分。
6、备课质量：项目齐全，要有以下九个方面的内容：( 1 ) 课题、授课班级、时间；( 2 ) 教学目的、要求(包括知识与技能、过程与方法及情感态度价值观)；( 3 ) 教学重、难点及解决突破的方法；( 4 ) 教学方法和教学手段；( 5 )课时、教学用具；( 6 ) 教学过程：即要有联贯而清晰的教学步骤，有预设的教学情况，有实施教学的策略，设计有启示性的教学与方法，有分组学习或者演示实验或者精选示范性习题等。
小学教师备课基本要求
小学教师备课基本要求
1.备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。
每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括基础训练课、作文课、复习课）。
2.备课必须以教学大纲为依据，以教材为基本，明确本学科的性质、目的任务、教学内容的编排体系、基本知识、基本技能要求和教学规律，WLWK,必须明确每一课时的目的要求，任务和具体内容。
3.备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点、对每一课应传授的知识和技能，学生应进行的思维训练等，教师要做到心中有数，理解严密准确，WLWK,不出错漏。
4.备课既要备教材，更重要的是备教法和学生的学法，要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步
骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，
以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生当好学习的主人。
5.认真写好教案，教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义，不抄袭他人的教案，每一课（章、节）的教案以课时为单位编写，教案的内容包括:教学目的要求，重点、小结、作业布置等，要明确地体现出教学过程和教法，无教案不得上课。
6.备课形式以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，每逢星期二上午第四节课为同级同科集体备课或评教评学活动时间，WLWK,由教研组长主持，每次集体备课要有一位教师作中心发言并指定专人作好活动记录。
7.学校建立教案检查评比制度，每学期检查两次,
由教导处和教研组长负责检查，教学检查结果，记入教师业务档案。
小学教师备课基本要求和管理办法模版
小学教师备课基本要求和管理办法模版一、教学目标1.明确备课的教学目标，确保教学内容与学生发展需求相适应。
2.根据学生的认知水平和学习能力确定教学目标的难易程度。
3.设定具体、可衡量的教学目标，以便评估学生的学习成效。
二、教学内容1.确定教学内容的层次结构和内在联系，确保知识的连贯性和完整性。
2.根据教材和教学大纲，合理选择和组织教学内容。
3.在选择教学内容时，注重激发学生的兴趣和参与度。
三、教学手段1.根据教学目标和学生的学习特点，合理选择和使用各类教具和媒体。
2.注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3.鼓励学生的互动参与，培养团队合作和沟通能力。
四、教学过程1.设计教学过程的结构和步骤，确保教学的连贯性和流畅性。
2.明确教学过程中的重点和难点，加强对学生的引导和帮助。
3.注重教学过程中的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足。
五、教学评估1.根据教学目标和教学内容，设计科学、客观的评估方式。
2.及时反馈学生的学习成效，帮助学生发现和解决问题。
3.根据评估结果，调整和改进备课和教学的方案和方法。
六、教学管理办法1.合理规划备课时间，并严格按照备课计划进行备课。
2.建立备课档案，记录备课内容、教学方法和评估结果等信息。
3.与其他教师进行备课交流和分享，互相学习和进步。
4.定期组织备课研讨会，提高备课和教学的质量和效果。
5.积极参加专业培训和课题研究，不断提升备课和教学能力。
七、教师自我管理1.注重个人专业素养的培养和提高，保持学习的热情和动力。
2.培养良好的时间管理和压力管理能力，保持良好的工作状态。
3.关注学生的学习和发展情况，与学生建立良好的师生关系。
4.与家长保持良好的沟通和合作，共同促进学生的成长。
八、备课总结1.备课结束后，及时总结备课的经验和教训，调整和改进备课计划。
2.反思备课过程中的不足和问题，寻找解决方案和改进措施。
3.总结备课过程中的成功经验，对自己的备课能力进行肯定和鼓励。
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教师备课基本要求
1．备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2．认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3．不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4．注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5．教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6．每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目
的必要参考书目。
7．无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8．教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
下页开始附录教案的基本格式：（是以备课纸为例）
使用教材
专业班级
授课时数总课时；理论：课时；实践：课时；其他：课时授课教师
授课时间至学年度第学期
主要参考文献
目的要求
教学重点
教学难点
教学课时
教学方法
教学内容和步骤
作业
教学总结。