溶液的形成教案

课题:溶液得形成

【教材分析】

教材所编位置与作用:

溶液就是九年级第九单元所学习得内容,在继空气等得又一类混合物,在日常生活中与学习生活中,对溶液已经有一些了解。教材最后两个单元得学习中又将大量涉及到溶液与溶液中得有关反应。因此,本节课具有承上启下得作用

【教学目标】

一、知识与技能:

1、了解溶液得形成,能从微观上认识溶液就是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成得均一体系 ,知道溶液、溶质﹑溶剂得概念,从宏观上认识溶液得特征。

2、了解一些常见得乳化现象,知道乳化与溶解得不同。

3、探究几种物质在水中溶解时温度得变化。

二、过程与方法:

1、通过对比探究实验得方法,学会用实验现象总结理论知识,用理论知识指导实验现象与生活;

2、通过科学得实验探究方法掌握学会分析、归纳、总结得能力

三、情感态度与价值观

1、了解溶液在生产、生活中得应用,用所学知识解决生活中一些常见得问题

2、通过实验等多种方法了解学习化学得乐趣与体验科学探究得过程;培养交流合作能力,体会到化学来源于生活,且走进生活,走向社会这一宗旨。

【教学重点】

溶液得形成,溶质与溶剂得判断,溶解时得吸热放热,乳化现象

【教学难点】

溶质与溶剂得判断,对溶液形成得理解。

【学情分析】

本课就是关于溶液得一些初步知识,在前面得学习与生活中学生已接触到溶液,本课就是将学生对溶液得感性认识上升到理论化、系统化,这就要从微观角度

认识溶液形成得过程,理解溶液得概念。本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合得教学方法。

【教学方法】

本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合得教学方法。根据《化学新课程标准》,本课主要得指导思想就是将探究得全过程贯穿于实验得始终,通过创设问题情景,诱导学生提出问题,作出假设、设计实验,实施实验,最终通过分析实验结果得出结论。把实验探究与理论分析有机得结合起来,即完成了知识点教学,又锻炼与培养了学生科学得探究能力。

乳浊液及乳化现象教材介绍得比较简单,可组织学生通过实验与阅读教材完成学习,培养学生得自学能力。在生活中得溶液得讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中得作用,认识到化学学科得社会意义,激发学生学习得兴趣,认识到我们其实就是生活在溶液得世界中。

【教学环节】

解时,溶液得温度都会升高？

【问题2】物质溶解时,溶液得温度为什么会升高？

环节6:

溶解时得吸热或放热现象【屏幕展示】实验探究五:溶解时得吸热或放热现象

实验方案:将NaCl、NH4NO3、NaOH分别放入烧杯中,

然后加入水,搅拌,观察现象。

实验用品:试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、

NH4NO3、NaOH。

水中加入

得溶质

NaCl NH4NO3NaOH

加入溶质

前水得温

度/°C

溶解现象溶解溶解溶解

溶质溶解

后得温度

/ °C

【进行试验】

【记录数据】

【讨论归纳】

【聆听】

【记笔记】

培养学生

操作能力、

总结能力

让学生了

解物质溶

解温度变

化得原因,

就是知其

然必知其

所以然。

结论温度不变温度降低温度升高【讲解】

溶解过程有两种变化:扩散过程(吸收热量)与水合过程(放出热量)。

①扩散过程吸收热量﹥水合过程放出热量,则吸热;

②扩散过程吸收热量﹤水合过程放出热量,则放热;

③扩散过程吸收热量=水合过程放出热,温度则不变。

环节7: 归纳总结【提问】这节课学到了那些知识？运用到了那些知

识？掌握了什么方法？并积极发言。

【屏幕展示】一节课所学内容

【练习】

1、下列液体中属于溶液得就是( )

A、白醋

B、牛奶

C、蒸馏水

D、通入少量二氧化碳得澄清石灰水

2、溶液得基本特征就是( )

A、含有溶质与溶剂

B、其组分一定含有水

【回忆】

【讨论】

【发言】

【做练习】

完成老师布

置得作业

了解学生

得学习情

况与对本

节课知识

掌握得状

况

检测学生

掌握知识

得程度

拓展学习

化学得知

识面。

C、具有无色即透明

D、具有均一性与稳定性

3、可以做溶质得就是( )

4、 A、固体 B、气体 C、液体 D、均可以

【拓展延伸】

让学生回家后利用家中得试剂配置成几种溶液,并向其家人与朋友介绍溶质﹑溶剂,并利用现代网络技术查询溶液在工农业中得应用。

环节8:

【布置作业】请同学们完成课后作业完成作业巩固所学

知识

【板书设计】

溶液得形成

一、溶液得定义:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一,稳定得混合物

二、溶液得特征:均一性、稳定性

三、溶质:被溶解得物质

溶剂:溶解物质得物质

四、乳化:一种液体以极微小液滴均匀地分散在互不相溶得另一种液体中得作用。

五、溶解时得吸热放热现象