徐汇区初三语文一模(含答案)

2014学年第一学期徐汇区学习能力诊断卷初三语文试卷（满分150分，考试时间100分钟） 2015.1考生注意：1.本试卷共28题。

2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。

一、文言文（39分）（一）默写（15分）1.学而不思则罔，____________________。

（《孔孟论学》）2.____________________，五十弦翻塞外声。

（《破阵子﹒为陈同甫赋壮词以寄》辛弃疾）3.____________________，千里暮云平。

（《观猎》王维）4.僵卧孤村不自哀，____________________。

（《十一月四日风雨大作》陆游）5.____________________，锦鳞游泳。

（《岳阳楼记》范仲淹）（二）阅读下面的元曲，完成第6—7题（4分）四块玉﹒别情自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。

溪又斜，山又遮，人去也！6.本首小令的作者是______。

（2分）7.下列理解不恰当的一项是（）（2分）A.本首小令抒写了女子心中哀婉凄绝，缠绵悱恻的离情别绪。

B.小令中一个“拂”字表达了女子目送恋人身影远去的依依不舍。

C.作者用“杨花”、“斜”、“山”构成多种障碍，写出了难以见到恋人的绝望。

D.“一点相思几时绝”是全篇中心，强调了离别的缠绵之情。

（三）阅读下面选文，完成第8—10题（8分）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？庐陵欧阳修也。

8.上文选自课文《______________》，作者是_______朝的欧阳修。

（2分）9.用现代汉语翻译下面句子。

（3分）晦明变化者，山间之朝暮也。

10.下列理解不正确的一项是（）A.“朝而往，暮而归”写出了作者纵情山水，无心朝政的状态。

B.滁州四季变化无穷的山水之景让作者陶醉其中，感到无限地乐趣。

C.选文第二段的内容突显了作者与民同乐的思想。

D.本文与《小石潭记》都表现了作者被贬后寄情山水的心境。

（四）阅读下面选文，完成第11—14题（8分）柳开①少好任气②，大言凌物。

应举时，以文章投主司于帘前③，凡千轴，载以独轮车。

引试④日，衣襕自拥车入，欲以此骇众取名。

时张景能文有名，唯袖一书帘前献之。

主司说，大称赏，擢景优等。

时人为之语曰：“柳开，不如张景一书。

”【注释】①柳开：北宋人。

②任气：任性气盛。

③主司：主考官。

帘：指主考官办公的地方。

④引试：面试。

⑤襕(1án)：古代的服装。

11.解释下列加点词（4分）（1）柳开少好．任气（）（2）主司说．（）12.用现代汉语翻译下面的句子。

（3分）欲以此骇众取名。

13.根据文意，在文末横线上填写恰当的词语，使文意通顺。

（1分）柳开，不如张景一书。

14.文中柳开的任性气盛和张景的形成强烈的反差，具体表现在两人应举举动上的差异，柳开是“”，而张景是“”。

（4分）二、现代文阅读（40分）（一）阅读下文，完成第15—19题（18分）不要空喊读书①要读书，就应该拿起书来，一字一句地认真读下去，为什么会有空喊的呢？②空喊读书的，可能有几种人：第一种人因为自己没有养成读书的习惯，坐不住，安不下心，读不下去，但是又觉得读书很有必要，于是就成了空喊。

第二种人因为有一些误解，以为拿起书来从头到尾读下去，就会变成读死书，所以还不敢也不肯这么做，于是也变成了空喊。

第三种人因为太懒了，不愿意自己花时间去读书，只希望能找到什么秘诀，不必费很多力气，一下子就能吸收很多知识，所以成天叫喊要读书，实际上却没有读。

③对这三种人还要有所区别，采取不同的办法给以帮助。

④最难办的是懒病太深的人。

这怎么办呢？惟一的办法是要促使他痛下决心，勤学苦读。

虽然不必采取什么“以锥刺股”那样的办法，但是，也要有相当的发愤之心，否则是一事无成的。

而只要真的勤学苦读了。

那末，有时候才能可能达到“豁然开朗”的境界。

苏东坡读书过目不忘，然而他在翰林院读《阿旁宫赋》时，反复读到四更天。

旁人觉得他过于辛苦，他却不觉倦意。

乐在其中。

王羲之的书法名扬天下，这与他几十年如一日的刻苦练习密不可分。

⑤（），按照懒人的想法，却很可能不从勤学苦读上着眼。

他也许会想到：那么，现在能不能请一位科学家，发明一种神奇的办法，比如对人脑用注射针之类，对人脑进行注射来代替读书呢？到那时候，打一针或者吃一服药，就能吸收多少部书。

这么一来，只消一个早上就能培养成千上万的知识分子和专门人才，岂不妙哉！⑥当然这只不过是痴人说梦而已。

⑦是不是一字一句从头到尾地读书，又会被批评为读死书呢？绝不会的。

我们主要反对读死书主要是指那种目的不正确的而言。

并非说：认真读书都是读死书。

其实，有许多人根本还没有读什么书，完全说不上什么读死书或者读活书的问题。

⑧有人老爱高谈阔论。

什么事也没有做起，先要谈论个不休。

有人成天在订计划，开书目，请人讲读书方法，在许多场合都很热心地泛论读书的重要性，如此这般耗费了许多时间和精力，结果误了别人也误了自己，倒不如把耗费的这些宝贵时间，放在老老实实的认真读书上面，也许可以得益不浅。

⑨一句话，读书不要空喊，到处叫嚷毫无用处。

你觉得自己最需要什么知识，就赶快到图书馆去找有关的书籍，抓住一天半天的时间，老老实实地从头到尾地一字一句地耐心读下去。

日积月累，就能读好多书，掌握好多知识。

舍此以外，别无路子可走。

（有删改）15.下面最适合填入第⑤段括号中的一项是（）。

（2分）A.所以B.可是C.总之D.于是16.阅读第②段，作者针对、和这三种人提出了“不要空喊读书”。

（6分）17.第④段中使用王羲之的事例是否恰当？阐明你的理由。

（3分）18.以下文字放在文章的第段和第段之间最合适，理由是。

（4分）至于那种坐不住的人，只要下定决心坐下来，很快就能养成习惯，这种人的毛病最轻，最好治。

19.本文的中心论点是。

（3分）（二）阅读下文，完成20—25题（22分）我是吴宓教授①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。

很快，讲义抄了满满一黑板，详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。

学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。

②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。

打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。

而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。

③课堂上这番潇洒．．，是吴宓花了苦功夫才换来的。

半夜时分，别人都睡下了，室友钱穆经常看见他埋头备课，抄写小纸条。

第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。

④当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡mù半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。

⑤他像一座钟。

他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细，好像印刷的一样整齐。

一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。

当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问：“教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。

”这才过关。

⑥这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。

这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘、李赋宁……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。

⑦比起课堂上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。

一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。

⑧类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。

在他曾任教的清华大学学生BBS上，不久前一个女学生略带羡慕地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。

又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。

”全班大笑。

⑨这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。

但他却很舍得请学生吃饭。

每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。

⑩学生李廷先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。

而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。

正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。

从东南大学，到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。

⑾可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。

1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家①，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。

”⑿没有人记得他的教授身份，除了他自己。

据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。

”（有删改）（注释）①彼时正值文革期间，吴宓成为了大罪人，受尽苦难。

病重有残疾，只得回家养病。

20.根据拼音写汉字。

（2分）羡mù( )21.根据文章内容，第③段加点词语“潇洒”在文中具体指。

（3分）22.文章第⑤段“他像一座钟”一句运用了的修辞手法，其表达作用是。

（4分）23.第⑧段中说“类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来”，将“类似的故事”概括在下列横线上。

（6分）（1）（2）（3）24.文章第④、⑥、⑩段都整段写到学生对吴宓的回忆或评价，是否是多余?请说明理由。

（4分）25.联系全文，以下对第⑫段划线句子理解不准确的一项是（）（3分）A.吴宓弥留之际的呼喊表达了他内心对教育事业的渴望之情。

B.“据说”表明是传闻，用传闻留下悬念，暗示吴宓人生的多种可能性。

C.吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他对于无法从事教学的不甘。

D.作者用该句作文全文的结尾，表达了他对于吴宓的同情之心。

三、综合运用（11分）阅读下面材料，完成第26—27题（11分）本书简介：“中国汉字听写大会”是中国首档汉字听写教育类电视节目，影响巨大。