《认识数字11、12、13》

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《认识数字11、12、13》

中班数学《认识数字11、12、13》教案设计意图:《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿对周围环境中得数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步得数概念。

”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥得数学概念,本活动围绕去公园郊游得形式展开, 将一系列得游戏贯穿于整个活动过程中,让幼儿在游戏得情境中主动、积极、自愿得去探索,以自己得方式获得经验,真正体现幼儿在活动中得主体地位。

重点难点:重点:感知11、12、13以内得数,初步认识数字11、12、13。

难点:学习数字与图片、圆点进行匹配。

活动目标:1.感知13以内得数,初步认识数字11、12、13。

2、理解13表示得实际意义,学习数字与图片、圆点进行匹配。

3.大胆参与数学操作及交流活动。

活动准备:1、每张座位上贴上1-13得数字,每人一张胸卡(有数量不等得小动物)2、数量为7、8、9、10、11、12、13得动物卡片若干,大色子一个。

活动过程:一、复习10以内得数量1)导入:春天来了,我们一起去郊游吧！(幼儿随郊游音乐进场)2)游戏:找座位,根据胸卡上图片得数量找相应得座位号。

师:我们每人都挂了一个卡片,瞧,我得卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？(10只刺猬找10号座位,这就就是对号入座)请您瞧瞧您得卡片上有几只动物应该找几号座位？3)分别请幼儿数一数、说一说,并相互检查验证。

师:请您用‘几只动物找几号座位’这样得句式来说一说;请您们相互检查一下就是否都找对了。

评析:以郊游得形式引起兴趣,活动中对号入座也贴近孩子得生活经验,同时也复习10以内数物得匹配。

二、学习活动,认识数字111)复习10以内得数量师:我们一起欣赏美丽得公园吧!草地上有什么?(柳树)有几棵? 河里有几只鸭子？有几棵桃树？飞来了几只蝴蝶？分别可以用数字几来表示?谁得卡片上也有与它一样多得小动物请上来。

2)认识数字10并理解10得实际意义师:瞧天上飞来了几只燕子？(9只)这时又飞来了一只,合起来有几只燕子呀？您就是怎么知道得？(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢？10长得象什么？(出示数字10)它由哪两个数字组成呢？这样瞧就是不就是10呢(翻身)？(提醒幼儿知道10永远1在前,0在后面 )数字10除了可以表示10只小兔,还可以表示什么？请您找一找我们身上哪样宝贝正好就是10？3)游戏:掷色子,通过数数、认认、巩固10以内得数量。

认识数字11-20的顺口溜

认识数字11-20的顺口溜
11一家客来，12特别欢喜；
13三元节变，14显威风；
15五指多粗，16十只肉软；
17七尺乡土，18九重宫殿；
19根已老深，20绿衣新丰。

说起这顺口溜，不禁让我想起了幼时的日子，记得最初的学习方式就是一首顺口溜，这首是给小朋友们熟记11-20数字的，最终以此背诵，熟练起来就想一流水般地说出来了。

11这里描述的是一家客来，客人会被期待与热情地接待，这让客人感到非常欢喜。

12是
三元节，中国传统庆典，放假礼拜，是一种盛大的庆祝活动，整个社会充满活力，显示出
威风。

15主要描述的是人的五指多粗，这也反映了客人的健康状况，句中的16指的是十只肉软，由此可以看出客人的腰肢是结实而有力的，膳食丰富，营养不愁的状况。

17这里描述的是人的身高，七尺被看成是个很高的标准，可以理解为身材匀称，强健有力，身体健康、身高中等以上。

18句中的九重宫殿，反映出持久安宁、处处宏大，内心
朴素、外表威严，非常庄严。

最后表达出的即是一种坚持不变的信心特点，即19根已老深，意思是底子很厚，而20
指的是绿衣新丰，指的是一种新颖活泼的生活精神，意思是尽管面对一种旧的传统信仰，
却也充满了新的蓬勃朝气。

总而言之，这首顺口溜的意义就是，我们应该存有信心，当遇到困难时，要坚持不变，保持乐观积极的心态，在未来一步一步到达梦中的目标。

究其本质，这其实是一种启示，提
醒我们要做站在未来看待问题的勇士，克服困难，心存希望，争取更好的未来！。

《11~20各数的认识》教案(通用10篇)

《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：认识11～20各数教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。

教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。

同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。

二是数的认识的拓展。

为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。

学情分析：10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。

还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序、大小。

2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：建立初步的数位概念。

教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。

教学过程：一、新课导入（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。

生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。

《11到20个数的认识》教学实录5篇

《11到20个数的认识》教学实录5篇《11到20个数的认识》教学实录5篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，按照真实情况记载的文字把实况记录或录制下来，今天我在这给大家整理了一些《11到20个数的认识》教学实录，我们一起来看看吧!《11到20个数的认识》教学实录1教学过程:一、情景引人，激发兴趣师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。

它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。

哎，它看到了什么?(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果……)生:有蝴蝶、苹果树、小花……师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。

师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你准备摆什么东西的数量?[评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。

通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。

]二、小组合作，探索新知小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。

师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大家介绍介绍。

生:我们组摆的是小花。

我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。

师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。

其他小组是怎么摆的?愿意上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。

师:各小组想的都不错。

那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。

[评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。

] 师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，如果这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法?生:捆起来。

师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。

师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。

人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》说课稿及教学反思

人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。

这部分教材主要是让学生通过学习，掌握11法，理解各数之间的排列顺序，以及认识十位和个位。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识大部分还停留在0~10以内。

学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的意义，掌握数的读写方法。

同时，学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知，但需要在教学中进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的意义，培养数感。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。

2.教学难点：学生能够理解十位和个位的关系，以及数的排列顺序。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，引出11~20各数，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解11~20各数的读写方法，引导学生通过观察、操作等活动，理解十位和个位的关系。

3.巩固练习：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

5.布置作业：设计课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、等形式，展示11~20各数的读写方法和排列顺序。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

一年级上册数学教案-11到20各数的认识冀教版

教案：一年级上册数学教案11到20各数的认识冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 学习11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 通过实际操作，理解相邻两个数之间相差1的关系。

3. 培养学生的数感，提高学生对数的认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。

2. 教学难点：理解相邻两个数之间相差1的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习1到10各数，为新课的学习打下基础。

2. 探究新知（1）教师出示数字卡片11，引导学生观察、思考，学习11的组成、读写方法。

（3）教师通过实际操作，让学生理解相邻两个数之间相差1的关系。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，检查对11到20各数的认识。

（2）教师组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计11 12 13 14 1520板书设计简洁明了，有助于学生对11到20各数的认识。

七、作业设计1. 抄写11到20各数，每个数写5遍。

2. 家长协助孩子用小棒、图片等物品，摆出11到20各数，增强孩子对数的认识。

八、课后反思然而，在教学中也存在一些不足之处。

例如，部分学生在理解相邻两个数之间相差1的关系时，仍存在一定的困难。

在今后的教学中，教师应加强对这部分学生的关注，通过举例、讲解等方法，帮助他们更好地掌握知识。

本节课教师充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》

2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。

具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。

2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。

教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。

2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。

（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。

（3）讲解数数和比较数的大小的方法。

3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。

（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）分享答案，讨论解题方法。

5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。

（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。

青岛版(2024)小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思

青岛版（2024）小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思一、教材分析：《漂亮的粘贴画一一 11~20 各数的认识》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的内容。

主要目标是让学生通过制作粘贴画活动，认识11~20的数，并能正确书写和理解这些数的组成。

学生认识了 10 以内的数的基础上进行学习的，主要让学生认识 11~20 各数，理解数的意义、顺序、大小，以及数的组成和读写方法。

通过漂亮的粘贴画这一具体情境，引导学生在操作、观察、思考中认识这些数，培养学生的数感和数学思维能力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数出数量在 11~20 之间的物体个数。

2.掌握 11~20 各数的顺序、大小。

3.理解 11~20 各数的组成，会读写这些数。

【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2.使学生初步了解数的十进制，知道“10 个一是 1 个十”。

3.在数数、读数、写数的过程中，培养学生的数学思维能力。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数感和动手操作能力。

2.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

3.培养学生对数学学习的兴趣，以及动手操作和合作学习的能力。

1.认知目标：学生能够正确读写11~20的数，并理解这些数的组成。

2.技能目标：学生能够通过粘贴画活动，熟练掌握11~20的数的顺序和数量关系。

3.情感目标：三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握数的顺序。

2.正确书写和读出1120的数，理解这些数的组成。

【教学难点】：1.理解“10 个一是 1 个十”，掌握数的组成。

2.理解1120的数的顺序和数量关系，以及在实际操作中准确应用。

四、学情分析：一年级学生对数字的认识还处于初级阶段，他们对数字的抽象概念理解有限，但对具体、形象的操作活动有较高的兴趣。

中班数学教案1到20

中班数学教案1到20教学目标：帮助中班学生掌握数学基础知识，包括数字的认知、数的顺序、数的比较以及简单的数学操作。

教学时间：共计20课时教学准备：1. 数字卡片，包括1到20的数字。

2. 图形卡片，包括圆形、方形、三角形等基本形状。

3. 数学游戏材料，如拼图、积木等。

教学内容：第一课：认识数字1和21. 准备数字卡片1和2。

2. 向学生展示数字卡片，让学生认识数字1和2。

3. 教师说出数字1或2，学生根据教师的指令，找出相应的数字卡片。

第二课：认识数字3和41. 准备数字卡片3和4。

2. 向学生展示数字卡片，让学生认识数字3和4。

3. 教师说出数字3或4，学生根据教师的指令，找出相应的数字卡片。

第三课：认识数字5和61. 准备数字卡片5和6。

2. 向学生展示数字卡片，让学生认识数字5和6。

3. 教师说出数字5或6，学生根据教师的指令，找出相应的数字卡片。

第四课：认识数字7和81. 准备数字卡片7和8。

2. 向学生展示数字卡片，让学生认识数字7和8。

3. 教师说出数字7或8，学生根据教师的指令，找出相应的数字卡片。

第五课：认识数字9和101. 准备数字卡片9和10。

2. 向学生展示数字卡片，让学生认识数字9和10。

3. 教师说出数字9或10，学生根据教师的指令，找出相应的数字卡片。

第六课：认识数字11和121. 准备数字卡片11和12。

2. 向学生展示数字卡片，让学生认识数字11和12。

3. 教师说出数字11或12，学生根据教师的指令，找出相应的数字卡片。

第七课：认识数字13和141. 准备数字卡片13和14。

2. 向学生展示数字卡片，让学生认识数字13和14。

3. 教师说出数字13或14，学生根据教师的指令，找出相应的数字卡片。

第八课：认识数字15和161. 准备数字卡片15和16。

2. 向学生展示数字卡片，让学生认识数字15和16。

3. 教师说出数字15或16，学生根据教师的指令，找出相应的数字卡片。

《11-20的认识》说课稿7篇

《11-20的认识》说课稿7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《11-20的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《11-20的认识》说课稿1各位老师：大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。

一、对教材的认识、理解与把握《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。

这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。

是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。

另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。

二、教学设计说明1、导入环节小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。

因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。

2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。

并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。

（二）初步感受10个一就是1个十。

小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。

《认识11-20各数》教案

认识11-20各数教案李茂林教学目标：1.能认、读、写11～20各数。

2.认识计数单位“十”和“一”，明白11～20各数的组成。

3.通过直观操作和观察，体会数在生活中的应用，感受数学就在身边。

教学重点：能认、读、写11～20各数，知道11～19是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。

教学难点：认识计数单位“十”和“一”。

教学准备：小火车11-20各数卡片、小棒、田字格、PPT、小组积分卡、题单。

教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，今天我们来到了一个新环境，老师也为同学们带来了一些新朋友，你们想去认识他们吗？生：想。

师：看，有两列火车向我们开来啦，仔细观察两列火车，你发现了什么？生：有1-10和11-20的数字。

师：你认识他们吗？哪些是我们已经学习过的数字啊？今天我们来学习11-20这些数字给我们带来的知识。

首先，看看11都为我们带来了那些知识。

二、合作探究1、数字11。

出示羊圈图，讲述古人石子计数的方法。

师：你能用小棒记录羊群的数量吗？生摆出11根小棒。

请一人上台摆一摆。

师：你有什么办法让别人一眼就可以看出羊群的数量吗？再出示羊圈图，提醒，羊圈里有10只羊，外面有1只羊，这样我们一眼就可以看出来是11啦。

你能把小棒也10捆成1捆，让别人一眼就看出是11吗？学生动手操作，教师巡视。

师生交流，老师黑板上操作，把10根小棒变成1捆，揭示10个一是1个十。

提出“一”和“十”我们把它叫做计数单位。

师：刚才的11我们可以表示为1个十和1个一，板书：“1个十和1个一合起来是11”，示范11的写法。

师：接下来，你想了解那个数字？生：12。

2、数字12.出示课件12颗樱桃，写一写，12是由2个一和1个十组成的。

2、数字13.出示课件，圈一圈，一眼就可以看出小猫的数量。

学生拿出题单，圈一圈。

师：展示学生不同圈法，揭示，将10只小猫圈起来，一眼就可以看出小猫的数量了。

13是由1个十和3个一组成的，书写13。

《认识数位、写数》精品课件

2.一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，
这个数是（ 14 ）。 3. 18里面有（ 8 ）个一和（ 1 ）个十。
4.看图填数。
12
18
20
这节课你们都学会了哪些知识？
1.右边起第一位是个位，第二位是十位。 2.注意先写十位上的数，再写个位上的数，
从高位写起。 3.有几个十就在十位写几；有几个一就在个
人教版1年级上册第四单元
认识数位、写数
我们认识了0～20 这几个数字，快来一起数一数吧！
今天我们学习的新知就和它们有关。 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
下面一行都是两位数
第二位是十位。十位个位
右边起第一位是个位。
位写几。 4.个位上一个数也没有时，写“0”占位。
11中的两个“1” 十位个位
意思一样吗？
11
十位个位
表示1个十。 1
1 表示1个一。
十位个位
表示1个十。 1
5
表示5个一。
十位个位
20中的“2”和“0” 2
0

分别表示什表么示？2个十。表示1个也没有。
有1个十在十位写1，有2 个十在十位写2。有几个一就在个位写几。
有了十十位位和个个位位，就可以
用0～9表示更多的数了。
1.写一写，读一读。
个位上没有珠子，怎么写？
十位个位
（ 1）
十位个位
（ 1 0 ）用“0”占位。
1.写一写，读一读。
十位个位
（ 1 6）
十位个位
（1 9）
2.我说你摆。
十个位位
1

11-20各数的认识(教案)

7 11~20各数的认识【教学目标】1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。

【重点难点】1.能正确认、读、写11~20各数，知道它们的组成。

2.正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。

【教学指导】1．教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数，并在此基础上进行安全教育。

2．关于例1，要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确：2捆是2个十，是20。

同时，要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，为读、写数打基础。

3.关于例2的数序，可让学生先读直尺上10以内的数，再接着读，有利于了解10以内数和11~20各数之间的联系。

再利用直尺问学生：几后面是几?“17”前面是多少?15和14比，谁大谁小?等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法，老师可先介绍计数器，说明在计数器上怎样表示数：右边第一档叫个位，第二档叫十位，十位上有一个珠子表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。

要结合小棒进行说明：1捆在计数器上就用十位上的1个珠子表示，几根就在计数器上的个位上拨几个珠子。

5.关于例4的口算，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，要先复习10以内数的加减法，再出示一幅图，请学生说出四个算式。

然后操作，弄清四个算式的关系。

6.关于例5十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.应注意的问题。

(1)读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。

(2)写数时要求学生写整齐、均匀，每两数之间要适当空开一些。

(3)写20时，强调“0”不能丢。

《11—20各数的认识》教学设计

《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用5篇）《11—20各数的认识》教学设计1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。

三、教学用具：课件、小棒等。

四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。

2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。

3、揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多小棒有多少根呢让学生随着电脑演示，一根一根地数。

问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十一捆里有几根小棒（10根）。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。

一个十就是10各一，10个一就是一个十。

20里面有几个十？老师说出（111520），学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

认识数字11和12的教案

认识数字11和12的教案教案标题：认识数字11和12的教案教学目标：1. 学生能够正确识别、书写和读出数字11和12。

2. 学生能够将数字11和12与相应的数量进行对应。

3. 学生能够在各种情境中运用数字11和12。

教学准备：1. 数字卡片：11和12各一张。

2. 数量物品：例如11个小球和12个糖果。

3. 教具：白板、彩色粉笔、擦除布。

教学步骤：引入活动：1. 展示数字卡片11和12，让学生观察并说出数字名称。

2. 与学生一起数数，从1数到11和12，强调数字11和12的特点。

教学主体：1. 认识数字11：a. 写下数字11，并解释数字11由两个1组成。

b. 展示11个小球，让学生数数，并与数字11进行对应。

c. 与学生一起读出数字11，强调数字的发音。

2. 认识数字12：a. 写下数字12，并解释数字12由一个1和一个2组成。

b. 展示12个糖果，让学生数数，并与数字12进行对应。

c. 与学生一起读出数字12，强调数字的发音。

3. 数字11和12的运用：a. 在白板上写下一些简单的加法和减法算式，如11 + 1、12 - 2等，让学生计算结果。

b. 制作一个简单的数学游戏，让学生用数字11和12来完成游戏任务。

c. 在日常生活中，与学生一起寻找和指出数字11和12的存在，如钟表上的时间、书籍的页码等。

巩固练习：1. 给学生分发练习册上与数字11和12相关的练习题，让他们独立完成。

2. 逐个核对答案，与学生一起讨论解题方法和答案的正确性。

结束活动：1. 回顾今天的学习内容，让学生再次说出数字11和12。

2. 鼓励学生在日常生活中运用数字11和12，提高对数字的认识和应用能力。

教学扩展：1. 引导学生探索更多由数字1和2组成的数字，如13、21等，并进行类似的教学活动。

2. 给学生提供更多数字11和12相关的练习和游戏，巩固数字的认识和运用能力。

教学评估：1. 观察学生在课堂上对数字11和12的认知和运用情况。

11--20各数的认识评课

11-20各数的认识评课简介本文档主要介绍了从11到20的各个整数的基本认识和评课。

通过对这些整数的研究和分析，我们可以更好地了解它们的数值特征和应用领域，以及在数学教育中的重要性。

11基本认识数字11是一个奇数，它仅由两个相同的数字1组成。

它是一个质数，因为它不能被除了1和11之外的任何其他数字整除。

11也是一个素数，因为它没有除了1和11之外的因子。

应用领域•11可以用于表示小时的时刻，例如11点。

•在计算机科学中，11被用作二进制和十六进制表示法中的一个数字。

数学教育中的重要性•11是我们常见的数字系统中的一个数字，它帮助学生理解数字系统的基本规则和特性。

•学习和理解11的特点可以帮助学生在数学计算和问题解决中更好地理解和应用数字。

12基本认识数字12是一个偶数，它可以被2和6整除。

它还可以被3、4和12整除。

12也是一个高度合数，因为它有很多因子。

应用领域•12小时制钟表是一个常见的时间表示方法，其中上午和下午各有12小时。

•在地理学中，我们常用12个月来表示一年的时间。

数学教育中的重要性•12可以用于学习和理解基本的除法规则和概念。

•学习和熟悉12的因子可以帮助学生在数学计算和问题解决中更好地应用和理解数。

13基本认识数字13是一个奇数，它不能被2和3整除。

它是一个质数，因为它不能被除了1和13之外的任何其他数字整除。

13也是一个素数，因为它没有除了1和13之外的因子。

应用领域•在许多文化中，数字13被认为是不吉利的数字。

•许多纸牌游戏和游戏中使用数字13来表示K（King）。

数学教育中的重要性•13是一个重要的质数，在数论和密码学等领域有广泛的应用。

•研究和理解13的特点可以帮助学生进一步探索和理解数学的奇数和质数概念。

14基本认识数字14是一个偶数，它可以被2、7和14整除。

14也是一个合数，因为它有多个因子。

应用领域•14是计算机科学中常用的一个数字，例如在二进制和十六进制表示法中。

11～20各数的认识教学设计

11～20各数的认识教学设计11～20各数的认识教学设计1学习目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确地读数。

掌握20以内数的顺序和大小。

2、初步体会11—20的数的组成，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

3、通过实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

4、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。

培养初步的数感。

学习重点：11—20各数的认识以及组成。

学习难点：知道11—20各数的组成。

教学过程：一、新课导入1. 谈话引入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。

生2：放学了，老师带我们过马路。

师：对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。

既遵守了交通规则又安全。

2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。

二、新课展开1、数数①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：总结出好方法。

⑥、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

接着数到20根，同桌互数，指名数。

⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一①指名说11②、添上1根，同桌互说后交流。

③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。

④摆19说一说再添一根有几个十是几根。

3、数的顺序①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。

④P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？三、巩固延伸1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。

《认识数字11、12、13》