灯光语文课堂实录之一
部编版小学语文六年级上册8.灯光(课堂实录)
灯光师：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
(徜徉——闲游;安闲自在地步行。
)师：今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
师：请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
生读文：大约一切准备……憧憬里去了。
师：自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么?师抓要点，有机点拨。
生：(郝副营长正深情地憧憬着)师：“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?生：(“憧憬”是向往的意思。
他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。
) 师：文中哪些地方要读出深情的语气?自读，指名读。
师：引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是——(著名……经验)，他今晚的战斗任务是——(由他……道路)生：齐读第2—5节，注意读出深情的语气。
师：过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6—10节，哪一节中直接告诉了我们?生：齐读第10节。
师：这位年轻的战斗英雄，为了革命的胜利，为了祖国下一代能拥有良好的学习条件，献出了宝贵的生命，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。
生：默读回答问题：郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢?分小组自学课文师：出示：默读回答问题。
(1)突击连的任务是什么?(2)战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?(3)郝副营长是怎样牺牲的?师：出示：答题的方法与步骤。
(1)理解题意(2)找出内容(3)摘取要点(4)组句答题生：交流自学情况：第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。
灯光 教学实录
灯光教学实录第一版块：导入课题，整体感知今天我和同学们一块儿学习一篇课文，请同学们认真看老师板书课题，（教师板书）师：齐读课题生：齐读师：请你再读一读课题，你仿佛看到了什么？生1：读课题。
我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着我。
生2：我仿佛看到了美丽的霓虹灯。
生3：我仿佛看到了我们东营市政府广场那明亮的，多彩的灯光。
师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。
那么，看到这个课题，你想了解些什么？生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的生2：我想了解课文主要讲了一件什么事生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题生4：我想知道课文仅仅是写灯光吗？还有没有更深的含义？师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。
师：课文读完了，你有什么收获？生1：我知道了天安门前灯光非常美丽生2：我感觉到课文写灯光是为了怀念郝副营长。
生3：我觉得郝副营长非常伟大，他为了能让孩子们用上电灯，而自己却献出了宝贵的生命。
师：你很会读书，因为你有了自己的感受。
当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？一生领读（读词语有些拖音现象）师：词语要读的自然些，要干脆点，不要拖音。
再来一遍生再读，（效果好多了）师：这样读就好多了，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？（学生思考中）生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。
生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。
师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？生1：我仿佛看到了一位伟大的战士生2：再读课题，我感到很伤心，很为郝副营长觉得遗憾。
语文灯光课堂实录
语文灯光课堂实录语文灯光课堂实录一、教材分析：全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。
中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。
接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。
他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。
从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。
二、教学目标：1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。
2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
并结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、有感情地朗读课文；背诵课文的第6—9自然段。
三、教学实录：（一）谈话引入，读题质疑：生1：晚上，我们要在灯光下写字、看书。
生2：夜晚，灯光可以为行人照亮道路。
师：你一定和路灯一样懂得默默奉献。
……师小结：是啊，每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉快地书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
2、揭示课题：今天，我们要学习的就是《灯光》。
（教师指板书，学生齐读课题，教案《《灯光》课堂实录》。
）3、释题质疑：师：（手指课题）请大家再读一读课题，（生读题）你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了街道两旁整齐的路灯。
（师点头表示肯定。
）生2：我仿佛看到了一个小女孩在一盏明亮的灯光下读书。
（师伸出大拇指表示称赞。
）生3：我仿佛看到了音乐广场上那五彩缤纷的灯光，使广场显得那样美丽！生4：我仿佛看到了大年夜，我们一家人在灯光下团聚的情景。
部编版小学语文六年级上册8.灯光(课堂实录)
灯光师：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
(徜徉——闲游;安闲自在地步行。
)师：今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
师：请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
生读文：大约一切准备……憧憬里去了。
师：自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么?师抓要点，有机点拨。
生：(郝副营长正深情地憧憬着)师：“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?生：(“憧憬”是向往的意思。
他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。
) 师：文中哪些地方要读出深情的语气?自读，指名读。
师：引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是——(著名……经验)，他今晚的战斗任务是——(由他……道路)生：齐读第2—5节，注意读出深情的语气。
师：过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6—10节，哪一节中直接告诉了我们?生：齐读第10节。
师：这位年轻的战斗英雄，为了革命的胜利，为了祖国下一代能拥有良好的学习条件，献出了宝贵的生命，自己却没来得及看到憧憬已久的电灯，这不能不说是一种遗憾。
生：默读回答问题：郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢?分小组自学课文师：出示：默读回答问题。
(1)突击连的任务是什么?(2)战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系?(3)郝副营长是怎样牺牲的?师：出示：答题的方法与步骤。
(1)理解题意(2)找出内容(3)摘取要点(4)组句答题生：交流自学情况：第一题：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。
《灯光》课堂实录
《灯光》课堂实录一、教科书简析《灯光》选自人教版六年级下册第三组的第二篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。
《灯光》是一篇革命题材的课文，这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
全文一头一尾是写现在，中间绝绝大部分写往事。
开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，能够体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。
中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。
接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。
他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。
从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。
二、学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，所以，课前要收集查找相关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
多积累，多读、多练习说、写，是提升学生语文素养的重要方法，所以本课安排了适量的说写练习。
另外学生有较强的合作水平，所以小组合作是解决重难点的有效方式。
三、教学目标知识与技能：1. 读读记记“憧憬、围歼”等词语,理解“憧憬、千钧一发”等词语。
准确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解课文内容，理清课文的表达顺序。
体会本篇文章的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3.从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。
过程与方法：1.快速阅读课文，初知课文大意。
2.增强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
《灯光》教学设计 灯光教学实录一等奖
《《灯光》教学设计灯光教学实录一等奖》摘要：）．今天我们要学习十三课《灯光》讲述了放战争期郝副营长憧憬灯光并献身感人故事，（）理题（）出容（3）摘取要（）组句答题5．交流学情况题突击连任就是突破守军围墙部队打开前进道路，6节半以记者刚回到（团指挥部打响了）他看到了（三发天空）又听到了（震天爆炸声）知道（围墙突破口）教学要、能按课练习问题和重语句有目地边边思考理课思想容与语言表达方式、结合语言环境运用比较方法理课部分词句表达思及反映人物思想感情方面义3、积累课习题指定掌握词语、有感情地朗课；背诵课6节9节教学重通对人物言行、神态等描写分析助学生体会郝副营长了幸福明天宁愿牺牲己生命崇高品质教学难助学生理郝副营长所憧憬容与他英雄壮举及课心系教具准备黑板教学两课教学程课预习课通课学生词学课习题写词语默二课、谈话引入揭示课题．师述每当晚霞渐渐隐褪带走抹阳光味着夜幕已悄然降临了每逢人们有灯光下欢聚堂叙说亲情；有灯光下愉快地作次散步；还有则徜徉五彩缤纷霓虹灯下人流尽情地享受着休闲光灯光是人们夜色明珠更是人们工作、生活不可缺少朋友（徜徉闲游；安闲地步行）．今天我们要学习十三课《灯光》讲述了放战争期郝副营长憧憬灯光并献身感人故事3．出示课题齐二、检预习朗三、观察插图理课5节．请学看插图默课到描写插图相应容．指名生约切准备憧憬里了3．由朗图对照请你谈谈你看懂了懂了什么？师抓要有机拨（郝副营长正深情地憧憬着）憧憬是什么思？他憧憬什么？什么郝副营长对灯光憧憬是深情？（憧憬是向往思他向往着美生活希望革命胜利都能用上电灯孩子们能明亮电灯下学习）．哪些地方要出深情语气？指名5．引二节、句向我们交代了郝副营长是（著名验）他今晚战斗任是（由他道路）6．齐5节出深情语气三、默训练理课60节．渡郝副营长美憧憬实现了吗？快速默60节哪节直接告诉了我们？．齐0节3．师述这位年轻战斗英雄了革命胜利了祖国下代能拥有良学习条件献出了宝贵生命己却没得及看到憧憬已久电灯这不能不说是种遗憾．默回答问题郝副营长从深情美憧憬到献出岁年轻生命而见成电灯这期发生了什么事情了呢？分组学课出示默回答问题（）突击连任是什么？（）战斗打响续部队什么和突击队失了系？（3）郝副营长是怎样牺牲？出示答题方法与步骤（）理题（）出容（3）摘取要（）组句答题5．交流学情况题突击连任就是突破守军围墙部队打开前进道路二题战斗打响因突破口沉寂了续部队黑暗不到突破口而与突击连失了系三题这千钧发刻郝副营长高举起用火柴了续部队照亮了前进道路敌人被歼灭他却因暴露而牺牲6．师述是啊我们年轻战斗英雄壮举令人钦佩不已他用壮烈地牺牲换了围歼战胜利始至终没有考虑人安危他认己革命胜利而牺牲是毫无遗憾7．选择心出示黑板选择心并说明理由①歌颂了他热爱生活品质（舍主取次）②刻画了他危急刻急生智部队照明己牺牲感人事迹（主要容）③歌颂了他了战斗胜利了孩子们能有幸福明天而不惜献身崇高品质（）8．指导朗68节英雄可歌可泣事迹令人敬仰现老师和学们－起配合有感情地朗六至八节（）以记者视角出发6节半以记者刚回到（团指挥部打响了）他看到了（三发天空）又听到了（震天爆炸声）知道（围墙突破口）正这记者突然发现（突破口沉寂了）原是（续系）7节这危急刻记者和整团指挥所有人都（焦急望着）突然记者看到（黑暗）他又听到（突破口喊杀声）8节记者才知道（这打了）（）从郝副营长视角出发6节半以战斗打响了郝副营长带领部队冲出了交通沟随着（三发突破口）正这郝副营长突然发现（续系）7节这危急刻郝副营长所处那片黑暗里（腾起喊杀声）8节原是他突然想起了口袋里便（划着路）也因这光亮他（暴露打了）四、总结郝副营长了心目美而神圣憧憬不惜献出了年轻而又宝贯生命却没得及看到眼他直深情憧憬灯光这是多么令人遗憾啊可他革命胜利不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾表现他舍生忘死革命精神每当夜幕降临我们都能灯下学习生活又怎能忘记那些诸如主人公那样英雄们我们应该珍惜这不易美生活并发愤图强五、完成课题3背诵69节板设计3、灯光深情地憧憬壮烈地牺牲舍生忘死毫无遗憾。
部编版小学语文六年级上册第8课 《灯光》(课堂实录)
第8课《灯光》课堂实录教学目标：1、学习本课生字新词，理解课文内容。
2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的敬仰之情。
（重点）3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福生活，努力学习，回报祖国。
（难点）一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师先给大家播放一组图片，请同学们认真观看，师∶好，图片播放完了!师∶怎么样，很美对吧?图片中为我们展现了色彩斑斓的灯光。
师∶灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不可缺少的朋友。
师∶今天，我们要学习一个关于灯光的故事，这是一个怎样的故事呢?师∶现在，就让我们一起走进当代作家王愿坚的《灯光》。
二、初读师∶接下来，老师就给大家 5 分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决这样几个问题。
问题一∶画出文中的重点生字词。
问题二∶用自己的语言概括文章写了什么内容。
师∶好，开始你们的朗读吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师∶现在，请同学们合上课本。
老师已经将本节课的生字词整理到了PPT 上，谁愿意来朗读?师∶你的小手举得最高，就你吧。
大家说，她读的怎么样?师∶嗯，声音非常的洪亮!哦?我听到有同学说，她有一个字读错了。
师∶那这个字应该读为，对，黑魅魉，来，跟老师一起读一读∶黑魅魅、黑魅魉。
师∶除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写∶"千钧一发"的"钧"指的是古代的重量单位。
师∶攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶课文写了什么内容呢?师∶你已经跃跃欲试了，快站起来吧。
嗯，归纳的非常全面，课文写了郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中;战斗打响后，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
《灯光》课堂实录
五、读课文,认识人物。
师：过渡那么在你预习这篇文章的过程中那个人物给你留的印象最深？
生:郝副营长
师：那郝副营长是一位怎样的人?为什么给大家留下了那么深的印象,下面就请同学们根据老师带给大家的自学导航先进行自学。
出示自学导航
自学【时间:5分钟】
用自己喜欢的方式读课文３——11自然段的内容，划出描写郝副营长的句段，想想郝副营长给你的印象,并在书上做简要的批注。
《灯光》课堂实录
———————————————————————————————— 作者：
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ﻩ
《灯光》课堂实录
灵宝市一小 李晓妮
一、导入语:今天我们就来学习“火与光”单元中的又一篇课文——《灯光》。
二、走进作者
作者王愿坚在当时是一个战地记者,后来成为电影编剧和小说家，他创作了大量的文学作品，从本文的“三根火柴”到《七根火柴》，从一闪一闪的火光到《闪闪的红星》，他为我们塑造了一大批革命英雄的伟大形象。如果你有兴趣，不妨以阅读《灯光》为契机,去读英雄故事,学英雄精神，做英雄传人！
人民英雄纪念碑
文/山西 苏堤春晓
那些在石头上静止下来的名字,
是为他人赴死的人，都是英雄。
人们低下头颅,用鲜花致敬，
表明我们还活着,表明他们还活在我们心中!
与冰冷的石头对话,不需要语言,
与石头上的名字对话,需要心灵。
在他们慷慨赴死的身后
激荡着历朝历代的世道人心!
为他人舍弃生命的,都是高尚的人,
他们的爱与恨，就像那高耸的丰碑,棱角分明。
大战前,郝副营长显得很悠闲，说明准备工作扎实,并且对胜利充满了信心，不愧为“著名的战斗英雄”。同时，在激烈的围歼战开始前，又拿起“一本破旧的书”,联系下面的注视、沉默，说明能让孩子们在灯下读书是他最大的愿望。
《灯光》教学实录
《灯光》教学实录导读：【教学目标】１、课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
２、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
３、能有感情朗读５～７段，第１０自然段。
【教学过程】一、激趣导入师：在上课前，老师先请大家看几组图片。
（出示几组关于“灯光”的图片。
）师介绍。
师：同学们觉得这几组图片美吗？生：美。
师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？生：一片黑暗，什么也作不了。
生２：无法生活，动植物都无法生存。
师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
板书课题：灯光二、新授师：昨天，己经布置同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？生１：我知道了，这是一篇回忆文。
生２：我知道了写的是１９４７年发生的事。
生３：我知道了主要写的是郝副营长。
师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。
在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。
（生自读。
）师：谁来说说你又有了什么体会？生：我体会到郝副营长的舍己为人精神……师：那同学是怎么分的段呢？生：我是按着，回忆和现实来分的，把１～２分成第一部分，３～１２分成第二部分，１３自然段为第三部分。
生：第一部分主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二部分写了事情的整个过程，第三部分写了灯光又使作者想起战友来。
师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。
在１～２段中找出来。
生：是一声“多好啊”。
师：是谁说的，当时看到什么，想到什么？生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。
六年级下册语文《灯光》教学实录
六年级下册语文《灯光》教学实录《灯光》教学实录一、激趣导入师：在上课前，老师先请大家看几组图片。
(出示几组关于“灯光”的图片。
)师介绍。
师：同学们觉得这几组图片美吗?生：美。
师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样?生：一片黑暗，什么也作不了。
生：无法生活，动植物都无法生存。
师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
板书课题：灯光师：昨天，己经布置同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么?生：我知道了，这是一篇回忆文。
生：我知道了写的是1947年发生的事。
生：我知道了主要写的是郝副营长。
师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。
在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。
(生自读。
)师：谁来说说你又有了什么体会?生：我体会到郝副营长的舍己为人精神……师：那同学是怎么分的段呢?生：我是按着，回忆和现实来分的，把1～2分成第一部分，3～12分成第二部分，13自然段为第三部分。
生：第一部分主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二部分写了事情的整个过程，第三部分写了灯光又使作者想起战友来。
师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。
在1～2段中找出来。
生：是一声“多好啊”。
师：是谁说的，当时看到什么，想到什么?生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。
师：是呀，正是这一声赞叹，使“我”陷入深深的回忆，现在我们一起走进回忆，一起回到1947年的秋天，看一看发生了什么事?现在请同学们默读3～7自然段，想一想，突击队的任务是什么?在战斗前郝副营长在做什么?生：在1947年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。
六年级下语文教学实录11灯光_人教新课标
六年级下语文教学实录11灯光_人教新课标（一）导入1.师讲述：前面我们学习了李大钊同志面对跌人临危不惧、大义凛然……这些革命志士的品质值得我们学习。
今天我们再次跟随当代作家王愿坚，再次学习一位战士为了革命事业而献身事。
学习题为《灯光》。
（板书课题11.《灯光》）2.出示学习目标：（1）学习并积存词语（2）流利、有感情地朗读课文（3）了解课文要紧内容，理清课文的表达顺序生读目标【点评：导入示标，洁净利落。
导入的语言还能够再简练些，显出老师干练的风格。
】（二）检查预习，师：课前布置了预习，下面来检查你们预习的情形。
1（小黑板出示词语）（1）检查词语读音战地宏伟围歼战茂盛消灭凝视乌黑陷入向往阻击着急胸墙黑魆魆千钧一发生读师纠正：黑魆魆、千钧一发（2）检查词语意思师：请说说哪些词语你不明白得？王丁玲：我不明白得“围歼战“是什么意思？师：围：包围；歼：消灭；围歼战确实是包围起来全军消灭的意思。
张秋雨：我不明白得“胸墙”那个词的意思。
师：你没有好好看书，书上有注释。
“胸墙”的意思是——生：为了便于射击和减少敌人可能造成的损害，用土堆起来的矮墙。
吴雨婷：我不明白得“千钧一发”的意思。
师：谁帮她明白得？郭芳：钧是古代一种计量单位；以三十斤为一钧。
一根头发上拴着千钧重物。
形容万分危险的情形。
2.检查读书情形师：全文共12自然段。
下面检测你们读书情形。
老师读1-2自然段。
请几位学生分别读3-12自然段。
边听边摸索：这篇课文将了一件什么事？师读1-2自然段张颖读3-4自然段。
师纠正读音“轻轻地划着”。
那个地点应读huazh ao。
何韬读5-7自然段，师纠正“赶明儿”是儿话音，师师范读。
王云飞读8-10自然段，生齐读11-12自然段。
【点评：检查预习情形，扫清课文学习的字词障碍。
教师随时纠正和指导，让学生暴露的问题及时改正。
同时专门好地完成了自学目标一。
师生同读，让教师的“领先示范”，促进学生正确、流利、有感情地朗读课文，有效地完成了自学目标二】（三）分段明白得课文，学习课文写作方法，体会感情1.师：这篇课文讲了一件什么事？刘晨雨：这篇课文的作者是战地记者，记叙解放战争时期的一次围歼战，郝副营长为了突击队与后续部队的会合，不惜点燃手中的书，为后续部队照亮了前进的到了，暴露了自己，光荣牺牲。
《灯光》课堂教学实录
《灯光》第一版块：导入课题，整体感知师：同学们，我们的生活离不开电灯，灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？（生答）师：是啊，夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。
灯光下，人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。
而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
今天，我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。
（B板书课题）（齐读课题）师：读了课题，你仿佛看到了什么？（生答）师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。
那么，看到这个课题，你想了解些什么？生：灯光是什么样子的？课文主要讲了一件什么事？为什么以“灯光”为题？还有没有更深的含义？……师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
（学生自读课文，教师巡视）师：课文读完了，你有什么收获？生：灯光非常美丽、怀念郝副营长、郝副营长非常伟大。
师：你们很会读书，因为你们有了自己的感受。
当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？（课件出示））（齐读）P 璀璨震天动地爆炸焦急憧憬暴露围歼千钧一发牺牲电钮沙柳林师：词语要读的自然些，要干脆点，不要拖音。
再来一遍！（齐读）师：这样读就好多了，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？（学生思考中）生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。
生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。
师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？（我仿佛看到了一位伟大的战士）师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来。
人教版小学语文六年级下册《灯光》教学实录
人教版小学语文六年级下册《灯光》教学实录《灯光》教学实录【学习内容】11、灯光【学习目标】1、知识与能力：读读记记课文的重点词语“战地、憧憬、千钧一发、点燃、阻击、黑魆魆”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。
3、情感态度价值观：以“多好啊！”让学生理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长的壮举，理解先烈的舍生忘死、无私奉献精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易；读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
【学习重、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学过程：【自主预习】做《预习单》【预习反馈】一、导入新课：师：看到“灯光”一词，你的脑海中会浮现怎样的画面？生1：我仿佛看到了街道两旁整齐的路灯。
（师点头表示肯定。
）生2：我仿佛看到了一个小女孩在一盏明亮的灯光下读书。
生3：我仿佛看到了世纪广场上那五彩缤纷的灯光，使广场显得那样美丽！师：今天，我们学习一篇题为《灯光》的课文，相信学完课文后你会对灯光有新的认识。
二、预习反馈：1、课前，同学们根据《预习单》已经对课文进行了预习。
下面，请同学们拿出《预习单》以小组为单位全班交流一下吧！2、全班交流《预习单》上的王愿坚资料、字词、主要内容、叙述顺序、写作手法方面的资料，教师相机板书：王愿坚、倒叙、首尾呼应。
3、预习课文后，你有什么问题或者发现吗？【合作探究】一、研读三个“多好啊!”1、师：“多好啊！”在文中反复出现，就像歌曲中的主旋律一样，就让我们一起循着“多好啊！”走进那战火纷飞的岁月。
【出示课件：请同学们快速默读课文，找出“多好啊！”用笔勾画下来标上序号，然后读读上下文，画出是谁在什么情况下说的，他们说这些话的时候看到了什么，会想到什么？做好批注，然后小组内进行讨论交流。
】2、学生汇报展示，品读句子。
（1）第一处：师：夜晚，漫步在天安门广场，你会看到（课件出示天安门夜景），会不由地赞叹——（生读：多好啊!）师：想到我们幸福的生活会不由地赞叹——（生读：多好啊!）师：想到我们富强民主的国家更会不由地赞叹——（生读：多好啊!）（2）第二处：过渡：行人由衷地赞叹，让作者沉入深深的回忆，哪个小组想与大家交流第二处“多好啊！”？（学生交流展示，抓住“破旧的书”体会郝副营长看了很多遍，抓住“注视”说说如果你是郝副营长你会想什么，体会郝副营长对灯光的羡慕）师：现在你就是郝副营长，请你羡慕地读——（生1读：多好啊!）请你也来羡慕地读——（生2读：多好啊!）请大家一起羡慕地读——（生齐读：多好啊!）（3）第三处：师：郝副营长没见过电灯，他想过上有电灯的生活，他划着一根火柴，点燃了烟，望着远方说——（生1读：等明儿胜利了……）他一边抚摸着书本上的插图，一边深情地说——（生2读：等明儿胜利了……）他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，满怀憧憬地说——（生齐读：等明儿胜利了……）二、品读郝副营长牺牲部分，感受壮举1、过渡：这就是郝副营长的憧憬，这美好的憧憬寄托着他的梦想，成为他浴血奋战、英勇献身的动力。
小学语文六年级上册《灯光》课堂实录
小学语文六年级上册《灯光》课堂实录今天我们来到了语文六年级上册的第13课“灯光”这节课堂，我们要一起学习课文，探究灯光的生活应用和文学意义。
首先，我们来学习课文。
课文中描述了冬天的晚上，小兔子在爷爷奶奶的屋子里吃着南瓜糕，看着窗外的雪景，突然电灯熄灭了，小兔子吓了一跳，但是奶奶跑去开了灯，一切又恢复了平静。
这个故事告诉我们电灯是让我们生活更便捷，更温馨的好东西，也告诉我们应该学会珍惜生活中的点滴。
然后，我们来探究灯光的生活应用。
电灯的发明是一项伟大的科技成果，它为夜晚的人们提供了足够的照明，使夜晚不再黑暗，同时也提高了生产效率，让生活更加便捷。
此外，灯光也有医学应用，如蓝光治疗、红光治疗等，这些都是现代医学领域不可或缺的治疗方法。
最后，我们来探究灯光的文学意义。
在文学中，灯光具有浪漫、神秘等意象，如《红楼梦》中那盏白玉堂明灭不定的灯，象征着宝玉与凤姐之间的情感纠葛；在李清照的《如梦令》中，“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，灯光和月明都是唤起怀旧之情的符号。
通过这节课的学习，我们明白了电灯的生活应用和文学意义，也更加珍惜了我们现代化的生活，要时刻学会感恩生活中的一切。
不仅如此，灯光还有文化传承的功能。
作为人类文明的一部分，从古至今，灯光在各类文化中扮演着重要的角色。
例如，我国传统文化中的灯笼，被大众所熟知，它不仅仅是照明的工具，更是中国文化的象征。
在中国农历的元宵节上，人们会挂起彩灯，互相赠送和观赏。
灯笼照亮着城市和乡村，为人们营造出欢乐的气氛，传承了中华民族的文化和历史。
在西方文化中，圣诞节里的圣诞树和灯光也成为了不可或缺的元素。
人们会将彩灯系在树上，营造出一个美丽的节日氛围。
这些传统文化中的灯光不仅仅是照明的工具，它们承载着文化、历史和情感，它们的存在也让人们更加珍视生活。
此外，灯光还有艺术化的应用。
在舞台、影视、音乐等艺术表演中，灯光被广泛运用，它们能够为表演者和观众带来涟漪般的情感和视觉上的冲击。
灯光优质课教学设计教学实录
灯光优质课教学设计教学实录灯光》优质教案教学目标：1.研究并记忆生词：“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、黑魆魆”等。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.通过XXX在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；通过XXX在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点：帮助学生理解XXX营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教具准备：收集有关作者的资料，课件PPT。
教法学法：自学、小组合作探究，联系实际生活。
课型：新授课（略读课）。
课时：1课时。
教学过程：一、导课：播放几幅关于夜晚灯光的画面，引导学生谈谈自己的观后感。
灯光是我们今天幸福美好生活的象征。
今天我们一起来研究《灯光》，它讲述了一个关于灯光的故事。
二、了解作者——XXX介绍作者XXX，他是当代著名的作家，山东诸城人，1945年参加XXX。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
只有随军记者才能亲眼看到、亲身感受到发生在战场上感人的故事。
三、了解课文内容，理清文章的条理用自己喜欢的方式快速阅读课文，思考以下问题：1.读一读下列词语：“围歼战、千钧一发、点燃、暴露、性命、漆黑、憧憬、陷入、璀璨、黑魆魆”等。
这些词语中，哪些是生词，需要研究记忆？2.你能从这些词语中选择几个，说说课文的主要内容吗？（课文写了在一次围歼战中，XXX在千钧一发的时刻，点燃了手中的书，为后续部队照亮了前进的路，却因此暴露了自己，勇于牺牲的事。
）3.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）通过分析课文的写作特色（倒叙），帮助学生理解文章的表达顺序。
四、再读课文，思考：1.想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的？请把有关语句画出来。
人教版六下《灯光》课堂实录
人教版六下：《灯光》课堂实录第一版块：导入课题，整体感知今天我和同学们一块儿学习一篇课文，请同学们认真看老师板书课题，(教师板书)老师：齐读课题学生：齐读老师：请你再读一读课题，你仿佛看到了什么?学生1：读课题。
我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着我。
学生2：我仿佛看到了美丽的霓虹灯。
学生3：我仿佛看到了我们东营市政府广场那明亮的，多彩的灯光。
老师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。
那么，看到这个课题，你想了解些什么?学生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的学生2：我想了解课文主要讲了一件什么事学生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题学生4：我想知道课文仅仅是写灯光吗?还有没有更深的含义?老师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。
老师：课文读完了，你有什么收获?学生1：我知道了天安门前灯光非常美丽学生2：我感觉到课文写灯光是为了怀念郝副营长。
学生3：我觉得郝副营长非常伟大，他为了能让孩子们用上电灯，而自己却献出了宝贵的学生命。
老师：你很会读书，因为你有了自己的感受。
当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语?一学生领读(读词语有些拖音现象)老师：词语要读的自然些，要干脆点，不要拖音。
再来一遍学生再读，(效果好多了)老师：这样读就好多了，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容?(学生思考中)学生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。
学生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
学生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。
老师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗?学生1：我仿佛看到了一位伟大的战士学生2：再读课题，我感到很伤心，很为郝副营长觉得遗憾。
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《灯光》语文课堂实录之一
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【教学目标】
１、课文容，理解革命先烈对未来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
２、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
３、能有感情朗读５～７段，第１０自然段。
【教学过程】
一、激趣导入
师：在上课前，老师先请大家看几组图片。
（出示几组关于“灯光”的图片。
）
师介绍。
师：同学们觉得这几组图片美吗？
生：美。
师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，假如这个世界上没有了灯光会怎样？
生：一片黑暗，什么也作不了。
生２：无法生活，动植物都无法生存。
师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徘徊于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。
灯光，不只是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士心当中对灯光的向往。
板书课题：
灯光
二、新授
师：昨天，己经安排同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？
生１：我知道了，这是一篇回忆文。
生２：我知道了写的是１９４７年发生的事。
生３：我知道了主要写的是郝副营长。
师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。
在自
读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。
（生自读。
）
师：谁来说说你又有了什么体会？
生：我体会到郝副营长的舍己为人精神……
师：那同学是怎么分的段呢？
生：我是按着，回忆和实际来分的，把１～２分成第一局部，３～１２分成第二局部，１３自然段为第三局部。
生：第一局部主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二局部写了事情的整个过程，第三局部写了灯光又使作者想起战友来。
师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。
在１～２段中找出来。
生：是一声“多好啊”。
师：是谁说的，当时看到什么，想到什么？
生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。
师：是呀，正是这一声赞叹，使“我”陷入深深的回忆，现在我们一起走进回忆，一起回到１９４７年的秋天，看一看发生了什么事？现在请同学们默读
３～７自然段，想一想，突击队的任务是什么？在战斗前郝副营长在做什么？
生：在１９４７年的秋天，我军部队挺进豫皖平原，要进行一场围歼战。
生：突击队的任务是炸开围墙打开突破口。
生：郝副营长在借着火光看书。
并陷入深深的神往。
师：这局部当中又出现了两次“多好啊”，是谁说的，当时看到些什么？想到些什么？
生：郝副营长说的，当时在看一副图画，想到了未来的美好时光。
生：想到了将来小朋友能在明亮的灯光下学习，陷入了美好的神往。
师：那谁能说说，神往是什么意思？他在神往什么？
生：是对某种事物的向往。
郝副营长在神往灯光。
师：那郝副营长为什么只对灯光充溢了神往？扫读３～７自然段，找出原因。
生：因为当时国还没有成立，在全国只有少数的大城市有灯光，而大局部地区看不到灯光。
生：当时郝副营长正在看一本画着小朋友在灯下学习的图画。
所以，想到了将来小朋友能象画中一样
在灯下学习，于是就对灯光发生了向往。
师：通过这一局部的学习，郝副营长给你留下了什么印象？从哪可以看出来？画在书上。
生：我从他２２岁就能当上营长，能看出他英勇善战。
生：我从他借火光看书，能看出他非常热爱学习。
生：我从他对未来的神往看出他是一个热爱生活的人。
师：那你有没有对一个事物有过强烈的向往呢？回忆一下当时的感觉，带着这种感觉体会一下５～７段的对话应该用什么语气来读？给同桌读读。
（生同桌读，并找生展示读。
）
师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好神往。
多么美好的神往呀，最后实现了吗？
生：没有。
师：那中间又发生了什么事？下面我们前后桌为一组，用你们喜欢的方式读８～１１段，小组合作解决大屏幕上的问题：１、后续部队为什么和突击队失去了联系。
２、面对这种情况，郝副营长是怎样做的？３、结果怎样？下面我们一起到书中去寻找答案吧！
生：因为在黑暗中后续部队找不到突破口，所以
失去联系。
生：面对这种情况，郝副营长点燃了那本书，为部队照亮了前进的道路。
生：结果，郝副营长壮烈牺牲了。
师：那通过这局部的学习，郝副营长又给你留下了什么印象？
生：舍己为人，不怕牺牲。
师：你对第１１自然段的最后一句是怎么理解的？
生：我从中体会出郝副营长为了战争的胜利，献出了自身年轻而珍贵的生命，为了小朋友将来能在明亮的电灯下学习，而自身却没有来得和看一眼电灯。
这种精神非常值得我们学习。
师：同学们读得真认真而且能认真体会。
那同学们想一想，第１０自然段对英雄的壮举，我们应该用什么语气去读呢？谁来试试。
（生读，师指导。
）
师：课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，现在找出描写灯光的地方，画出来。
生：在开头和结尾处写了灯光，还在第二局部里郝副营长的神往里写到了灯光。
师：那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。
（出示第一自然段和最后一段。
）
师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？
生：为了提醒人们：这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。
师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？
生：好好学习，不浪费一丝光阴。
生：珍惜得来不易的光明，不辜负先烈们，和那些英雄们的期望。
师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了国来之不易的光明，献出了年轻的生命。
每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才干对得起那些先烈们。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。