浅谈德育在体育课中的重要性
浅谈德育在体育教学中的作用
体育课程主要是一种技能性的课程 。 这决定了体育课 程教 学 的主要手段 ， 是以活动性游戏和各种运动方法构成 的身体 练 习， 但 道德 品质 教育也可 以贯穿运动实践活动的过程 。 首先 ， 在课 堂项 目活动实践 过程 中， 可 以培养学 生 的精神
受严格训练 ， 教师可 以利用录音提高教学效率 。
四、 利 用 学 生 的特 性 渗 透 德 育 大 多 数学 生 都 活泼 好 动 ， 几 乎 每个 班 都 有个 别 的调 皮 学生 ，
他们 的共同特点就是好动 不好静 ， 好玩不好学 ， 神经类 型属 于 兴奋型 。 这部分人人数虽然不多 ， 但影 响面很大 ， 甚至能把一个
诱， 将 道德 品质 教 育 寓 于 Ｈ常 接 触 中 。
教育 。如在整理和送还器材这一环 节 ， 教师可 以利用学生借别
人 的东 西 使 用 时 特 别 爱 惜 ， 用 完 后 迅 速 加 以整 理 和归 还 这 一 Ｈ
常生活经验来处理 。 具体说 ， 就是上课前 ， 通知该班科代表向上
聚在 一 起 进 行 活 动 。 多 年 的教 学 实 践 证 明 ： 与 关 系 密 切 的 同 伴 在一起练习 ， 学生没有心理压力 ， 并 能 得 到 友情 的支 持 。
教 学 与 德 育 之 间 的联 系及 两者 之 间相 互 影 响 和 彼 此 促 进 的 关
关键词 ： 体育教 学 ； 德育 ； 作用 要振兴 国家 ， 必须要提高 民族素质 。民族素质 主要包括 身
其次 ， 组织学生布置 教学环境 ， 指导学生收拾 、 整 理场 地和 送还设备 ， 以及保 护场地设备 ， 对学 生进 行爱 护公 物 、 爱 劳动的
浅谈体育教学中的德育渗透
浅谈体育教学中的德育渗透毛主席在《体育之研究》中指出：体也，载知识之车而寓道德之舍也。
这句话强调了身体的重要性，论证了体育锻炼的重要性。
而体育课因其丰富的教学方式和户外运动的特点，更有利于学校德育工作的渗透。
标签：学校体育教学德育德育渗透德育在“德智体美”四育中居于首要地位。
在学校的整个教育体系之中，我们应该把德育渗透贯穿于每个教学环节中。
因此，我们要通过科学合理的方式方法，使体育学科的德育魅力体现出来，充分发挥体育学科的德育作用，突出德育在体育组成部分中的重要地位。
一、德育的内涵在校园内的体育教学过程中，德育的主要内容不仅仅包括对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育，还包括对学生进行安全教育，充分发挥体育的力量，培养学生的广泛兴趣、顽强意志，以及陶冶学生关于美的情操，树立起一种终身体育的意识等。
如何充分认知德育的内涵、在体育教学中将体育与德育联系起来，是需要体育教师广泛关注的焦点问题。
二、德育的作用首先，体育学科以体育内容为载体，从育人的高度，科学地教育学生认識、珍惜、尊重和热爱生命的真谛;其次，不仅强化学生们的国家意识感、文化认同感、公民人格性，还促进学生的身心健康和良好人格的全面形成与发展。
以中国武术为例，武术教学看似是一个简单的教学系统，然而它又是一个复杂的认知系统。
在中国武术教学中，除了教师向学生传授武术知识和技能技巧之外，还让学生深刻了解武术这一传统体育的文化，深刻认知武术对世界体育和文化的影响，从而加深学生对我国传统体育文化的认同;并通过中国武术健身，传承中华民族传统武德和礼仪，加深学生对中华民族传统体育文化的理解。
三、加强体育教学中的德育渗透德育的内涵丰富，对体育教学发挥着重要的积极作用，因此体育教师在日常的备课中，一定要重视德育。
教师不仅要在课上言传身教，还要充分利用日常教学和突发状况，在实践中对学生进行德育的熏陶与渗透，并结合不同的学生因材施教，从而大大提升学生的体育及德育综合素质。
体育课德育主题班会
体育课德育主题班会尊敬的各位老师和亲爱的同学们：大家上午好！今天我们举行这次班会的主题是体育课德育。
在我们的日常生活中，体育不仅仅是一项课程，更是一种态度。
它教会我们如何坚持，如何合作，如何拼搏，如何面对挑战。
让我们一起来了解和分享体育课德育的重要性和意义。
首先，体育课德育是培养学生健康体魄的重要途径。
在体育课上，我们进行各类运动项目，不仅能强身健体，提高我们的身体素质，还能使我们的身体更加灵活。
体育锻炼能增强我们的耐力和协调能力，预防疾病，促进身心健康的发展。
同时，体育锻炼还可以培养学生的坚强意志和毅力，让他们在面对困难和挑战时能够勇敢地迎接。
培养学生的体魄不仅有益于他们的身体健康，也能为学业和事业的发展奠定坚实的基础。
其次，体育课德育是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。
在体育课上，我们通常需要和其他同学一起组成小组或团队进行各种运动项目或比赛。
在这个过程中，我们不仅会学会与同伴相互配合，共同解决问题，而且还能培养出团队合作的精神和意识。
通过与他人合作，我们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，发现自己的不足之处并积极地去改进。
团队意识和合作精神对于学生的成长和发展来说是非常重要的，它能培养学生的协调能力和社交能力，同时也能帮助学生更好地适应集体生活和工作。
再次，体育课德育是培养学生竞争意识和团结合作精神的重要途径。
在体育课上，我们经常会进行各类比赛和竞争，这是一个展示个人能力和实力的机会。
在比赛过程中，学生们需要充分发挥自己的潜力和能力，努力争取好的成绩。
竞争能激发学生的斗志和激情，提高他们的自信心和积极性。
在比赛中，我们会因为自己的技术不足或者表现不佳而落败，但这并不代表失败，而是一个学习和成长的机会。
我们应该从失败中吸取教训，努力改进自己，再次去挑战自我。
同时，竞争也需要我们有一颗团结合作的心，在团队竞技中共同努力、共同进步。
团结合作的精神能使我们更好地团结在一起，共同面对困难和挑战。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文•相关推荐德育在小学体育教学中的渗透浅析论文（精选12篇）无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实
浅谈体育课堂教学中德育教育的落实体育课作为学校教育中的重要组成部分，既是培养学生身体素质的重要途径，也是培养学生品德情操的重要平台。
在体育课堂上，德育教育的落实尤为重要，它不仅关乎学生的健康成长，更关乎学生的品德修养和社会责任感。
本文将从体育课堂教学中德育教育的重要性、教学方法和实施策略等方面进行浅谈，以期对广大体育教师在教学实践中有所启发和帮助。
一、体育课堂教学中德育教育的重要性在体育课堂教学中，要想有效地落实德育教育，首先要注重体育活动的规范性和纪律性。
学生在进行各种体育活动时，要严格遵守教师的指导和要求，不得擅自行动，这不仅是对体育活动的基本要求，也是对学生纪律性的培养。
要注重培养学生的协作精神和团队意识。
在各种体育活动中，教师要注重培养学生之间的合作精神和相互帮助的意识，让学生从小懂得团结、合作，学会尊重和信任他人，培养他们的团队意识。
要注重培养学生的积极进取和坚强意志。
在体育课堂上，学生可能会遇到很多困难和挑战，教师要引导学生敢于面对困难，勇于迎接挑战，培养学生的积极进取和坚强意志。
要注重培养学生的体育精神和运动品质。
在体育课堂上，教师要注重培养学生的体育精神，让学生懂得拼搏、勇往直前的精神，培养他们的体育品质。
在体育课堂教学中，要想有效地实施德育教育，教师需要采取一系列有效的策略。
要营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是实施德育教育的前提，教师要注重营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，培养体育品质。
要设置合理的体育课程内容。
体育课程的设置直接关系到学生在体育锻炼中所获得的体育品质，教师要合理设置体育课程内容，注重培养学生的体育品质。
要关注学生个体差异。
每个学生的个体差异都是教育的重要内容，教师在实施德育教育时要注重学生个体差异，因材施教，采取不同的方式和方法，使每个学生都能在体育课堂上获得积极的教育影响。
要强化德育教育的评价和引导。
德育教育是一个渐进过程，教师要注重对学生体育品质和德育素养的评价和引导，及时发现问题，给予适当的引导和帮助，使学生在体育课堂上得到良好的德育教育。
浅谈新时期体育教学中对德育的培养
教 育 探 索
浅 谈 新 时期 体 育 教 学 中 对 德 育 的 培 养
戴 鹏 飞
（ 陕西交通职业技 术学院 陕西西安
７ ０ ８ ０ １）
【 摘
要 】 本文阐述 了思想品德教育的基本 内容及其与体 育教 学的关系， 为将体育教 学与思想品德教 育有机的结合起 来是体 育教 育 认
固， 概括的讲就是在对学生进行思 想品德教育 时 ， 要做 到 晓之 以理 、 动之 以情 、 导之以行 。 、
三 、 体 育 教 学 中进 行思 想 品德 教 育 应 注 意 的 几 点 问题 在
能力、 文化知识和生活经验 相对更 丰富 ， 因此可 从认识 入手 ， 由于人的 身的修 养， 在教学中不负 责任 ， 自己要 求也不 严格 ， 根本谈不 上对 对 就
１ 加强教 师 自身的文化品行修养 ， 、 充分发挥表 率作用 在教学中 ， 若对于小学阶段的学生 ， 他们是 以第 一信号系统活动和 教师的言传身教是对高 职学生进行 思想 品德教 育的关键． 教师 的 形象思维 占优势 ， 有很大的直观性 ， 一般多从培养 行为入手。中学 阶段 身教胜 于言教 ， 这就要求教师不断提高自身的思想 品德修养、 业务修养 的学生 ， 抽象思维得到相应的增强 ， 对他们的教育可 以从 情感的激发入 和文 化修养 ， 树立对学生 负责的使命 感 ， 成为 高职学 生学习楷模 ， 这将 手， 而对于 高职院校 的学生来说 ， 由于高职学生具备 了较高的抽象思维 给学生留下深 刻甚至终 生难忘 的印象。反之 ， 果教 师忽视 了自己本 如
的一项重要任务 ， 教师在 体育教 学中应加强教 师 自身的文化品行修 养， 充分发挥表 率作 用， 同时注意发挥 学生体 育骨干的模 范带 头作 用， 积极 培养学生的 坚韧不拔的意志和团结向上 的精神 。
浅谈德育功能在体育教学和训练中的作用
心力 自然地渗透到每个学 生的心中。
二、 培养学生 的集体 主义精
神
体育活动 中 ，特别是集体项 目的体 育 教学和竞赛 中 ， 存在 着个 人与个人 ， 集
体 与个 人 ， 体 与 集 体 的各 种 人 际 关 系 。 集
之 就培养 了学生遵 守纪律 的好 习惯 。② 课 堂纪律教育与训 练。体育教学和训练
同时 体 育教 学 和 训 练也 生 动 活泼 地 发 挥 了德 育 的功 能作 用 。 关键 词 ： 育 功 能 ； 育 教 学 ； 学 训 练 ； 用 德 体 教 作
一
一
、
培 养 学 生 的 爱 国 主 义
场 重 大 的 国 际 比赛 ，往 往 牵 动 着
体 育教 学 和训 练 的过 程 ，其 实 就 是锻
会 上 ， 海 峰 的一 枪 ， 现 了 中 国在 奥 运 许 实
比如 ： 接力 跑 、 游戏 、 球类 等集 体性较 强
的运 动 项 目 ， 教 学 训 练 过 程 中 ， 够 潜 在 能 移 默化 地 促 使 学 生 养 成 关 心 同伴 ，齐 心
会 上零 的 突 破 ； 国女 排 的 五 连 冠 ， 助 中 帮
起， 这大大激发 了亿 万人 民团结起 来 ， 振 兴 中华的信心和勇气 。同时 ， 借助这些 振
奋 人 心 的 “ 段 ” 可 以使 热 爱 祖 国 的 向 片 ，
解 放 前 ， 国人 被 视 为 “ 亚 病 夫 ” 中 东 ， 在 奥 运 会 赛 场 ，竞 以身 背 大 鸭 蛋 的 漫 画 来 耻 笑 中 国运 动 员 …… 教 师 可 以 利 用 这
是 与 国 家 的 荣 誉 息 息 相 关 。在 国 际 体 育 比赛 中 ．运 动 员 胸 前 佩 戴 的 是本 国的 明 显 标 志 ， 得 金 牌 后 ， 奏 优 胜 者 所 在 国 取 要
浅谈学校体育教学中的德育教育
应 不 胡 锦 涛 在 党 的 十 七 大 上 提 出 ： 要 全 面 从 指挥 ， 格执 行 课 堂 常规 和 体 育 游 戏 、 “ 严 体 免言 行 粗 暴 ， 就 事论 事 ， 以学 生 为 发泄 贯 彻党 的 教 育 方针 ， 坚持 育人 为 本 、 育 为 育 比 赛 的 各 项 规 则 。 德 对象 ， 往 不 咎 。 既 先 ， 施素质教育 ， 高 教育现代化水平 。 实 提 （） 志 品 质 教 育 ： ４意 主要 指 勇于 进 取 ， 敢 ３ ４ 充 分挖 掘教 学 内容 的 思想 内涵 ． 培 养德 智 体 美全 面发 展 的 社会 主 义 建 设者 于竞 争 ， 吃苦 耐 劳 ， 自尊 自强 ， 自信 自制 。 培 在 体 育教 学 中 ， 师 应 结 合 体 育 课 有 教 和 接班 人 ， 好 人 民满 意 的 教 育 。 我 国教 养 学 生 拼 搏 进 取 的 精 神 ， 诉 学 生 拼 搏 进 较 强 的 实践 性 的 特 点 ， 有效 地 进 行具 体 办 ” 告 应 育 的总 的培 养 目标 ， 培 养 德 、 、 、 等 取 是 体 育运 动 精 神 的 根 本 。 “ 智 体 美
一
点 ， 育学 生 热 爱党 ， 爱 社 会 主 义 祖 国 ， 教 热
德、 、 全面发展。 智 体
的作 用 。 老 师上 课 迟 到早 退 ， 如 教学 态 度 不 本 技 能 教 学 与 思 想 品质 教 育 的结 合 点 ， 将
２ 体育教学 中德 育教育的内容
严谨 ， 务不 精 等 不 良行为 ， 会 对学 生 产 德 育 目标 蕴 含 于 练 体 之 中 ， 德 育 任 务 自 业 将 把 生消 极 的 作 用 。 此 ， 为 教师 要 加 强 自身的 修 然 地 贯 穿 在 体 育 教 学 活 动 之 中 ， 结 合 教 要
浅谈体育教学中的德育教育
浅谈体育教学中的德育教育体育教学是学生德育教育的一个重要组成部分。
在运动中，学生不仅锻炼身体，还需要锻炼自己的品德、修养和素质。
在体育教学中，德育教育是与技能教学共同提升的，是体育教学的重要目标之一。
一、培养良好的运动精神体育活动中，学生必须遵守竞赛规则，以公平、公正的态度参加比赛，虚心受教，获得幸福。
学生应当树立正确的竞争意识，将竞争视为比较自己和他人的优劣，而不是视为攻击、追逐、伤害他人的手段。
只有真正正视竞争，清楚它的本质，才能在比赛中切实提高自己的水平，同时也要认真尊重他人的努力成果。
在体育活动中，学生还应秉持积极向上的精神，树立勇往直前、争取胜利的信念，力求克服困难，取得胜利。
二、强化顽强拼搏的精神体育活动中，学生需要站在对手的角度思考，了解比对手强大的差距，爆发出自己的潜能。
良好的拼搏意识可以促进学生心态的平衡和健康，使其逐渐适应竞争压力和挫折打击，提高适应能力。
强化拼搏的精神，可以激发学生的斗志，增强自己的毅力和韧性，在困境中冲破难关，奋勇向前。
三、推崇团队合作的精神在体育比赛中，团队合作精神非常关键。
学生应该学会倾听队友的声音，积极和队友沟通交流，在团队中互相支持，协力完成比赛。
并且，学生还应该帮助队友克服困难，共同解决问题。
在团队中不仅要关注自己的利益，也要考虑团队的整体利益，这种精神在体育比赛中尤为重要。
只有学会团队合作，体育教育才能真正起到一个有价值的作用。
四、倡导公平竞争的观念体育比赛中，公平竞争的观念是必须倡导的。
学生要认识到每个人都应该受到平等的对待，排除各种不公平现象。
所以，在比赛中，学生要遵守竞技规则，尊重对手和裁判，并以诚实和公平的态度对待每一个对手。
在教育过程中，我们要通过一些实际状况询问学生对此有何看法，让他们自由讨论，并引导他们重视公平竞争，倡导健康的竞争文化。
五、积极践行健康生活方式体育教学旨在增强学生的身体素质，自然就要鼓励学生积极践行健康生活方式。
学生应该养成多喝水、多吃水果、多运动等健康的生活习惯，让自己的身体保持良好状态。
浅谈体育与德智美劳诸育的关系
浅谈体育与德智美劳诸育的关系一、体育与德育的关系德育是教育的方向，在体育中进行共产主义思想品德教育、道德教育和心理教育，则更有直接的影响力。
1、体育可以培养爱国主义精神体育中的竞技运动，在很大程度上是一个国家整体实力与科技水平的反映，是一个国家精神文明的窗口。
在观看竞技运动比赛时，尤其可以培养民族自尊心的爱国主义精神。
观众均是渴望本国运动员能在比赛中获胜，希望在陌生的国土上，奏起中华人民共和国国歌，升起五星红旗。
在学校里，一场班级间的篮球赛、拔河赛、接力赛，场上的队员为集体的胜利团结协作而努力拼搏，场外同学们呐喊助威，就会使场内外拧成一股绳。
即便平时相互有意见的同学或平时比较涣散的班级也会因之凝聚在一起，这种集体荣誉感如能正确引导就会持久，并会带动班级的各项活动的开展。
这种集体荣誉感如扩大到系、学校、甚至国家，就可能形成一种无形的力量，它可紧紧抓住全国人民的心，激发起民族自豪感。
2、体育可以培养新时代具有的竞争意识和创造精神竞争是体育运动的主要特征，体育竞赛是运动的物化力量和精神力量的总体战，是在公平的场合进行实力和策略的总较量。
它突出的是培养人的献身精神和竞争意识，展现于人们面前的激烈的竞技比赛，则可以直接影响人们这种竞争精神的形成。
创新和竞争总是联系在一起的，没有创新就很难取得和保持竞争的胜利。
创新和竞争是体育的重要特征之一。
不创新就必然被淘汰。
一场势均力敌的比赛，往往创新者就会出奇制胜，力克群雄或转败为胜，造成一边倒的局面。
在学校体育工作中有意识地提倡这种不断进取，勇于创新，努力赶超的精神。
使学生不仅锻炼了身体，提高了素质，掌握了各种技巧，而且要鼓励学生活跃思想，开动脑筋，不断创新，勇于竞争。
这种精神正是未来社会所必须具备的一种性格，是振兴中华，实现四化大业要求人们所具备的新的素质和气质。
3、体育可以培养学生的组织性和纪律性自觉的组织性和纪律性是搞好体育教学、训练和比赛的保证。
在体育上要求学生听从指挥，服从调动，培养良好的组织性和纪律性。
浅谈德育教育在体育教学中的作用
浅谈德育教育在体育教学中的作用新疆库尔勒市第十四中学严刚841018 现阶段初中学生都有以自我为中心，贪玩、安全意识差，懒惰、怕苦怕累，不愿学习的特点。
因此，在体育教学过程中，要将德育教育渗透到教学中去。
要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
如何在体育教学中发挥其德育渗透功效？我认为必须做到以下几点：一、教师本身体育教师应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注意自己的仪表，以潇洒的风度，良好的教学态度，文雅的语言，强烈的事业心，认真的工作作风去影响学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年成长，从而达到教育的目的。
教师可有针对性地进行德育渗透。
消除学生的疑虑心理及对立情绪，使学生信任教师，教师要对他们进行循循善诱，既动之以情，又晓之以理，以情达理。
对学生的各种身体练习和活动表现出来的思想、言行等具体情况，有针对性地进行德育渗透。
这样既具体又实际，其效果是很多学科所不及的。
例如：（1）对学生迟到、组织纪律性松懈现象，教师可及时教育，使其自觉改正。
（2）对学生说粗言秽语现象，教师要及时指出，并且在全班反复强调，使同学做到文明有礼，互相尊重。
（3）对安全问题，教师要多举事例，反复强调，严格要求，才能使学生做到一切行动听指挥。
初中生个人自主意识较差，易于受他人影响，只要教师长期注意在实际工作中进行教育和培养，其功效将会事半功倍。
二、体育教材、内容1、体育教材内容的体现教材的理论部分是一些体育基础知识，体现了培养学生遵守纪律、热爱祖国等品质，是提高体育文化修养和终生从事体育锻炼所必须。
实践部分如下表：教材内容含德育因素队列培养学生组织纪律性，严肃整齐、朝气蓬勃的集体主义精神跑培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的意志和勇往直前的精神跳培养学生勇敢、顽强、果断等优良品种投掷培养组织纪律性和不怕苦、不怕累的精神，加强国防观念体操培养组织纪律性及良好的集体主义观念，使学生养成勇敢、果断、坚毅、顽强的意志品质技巧培养学生勇敢、机智、果断、克服困难和互助的意志品质篮球培养学生勇敢、机智、果断、顽强、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切协作的集体主义精神武术培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质，朝气蓬勃刻苦耐劳的优良品质和民族自豪感韵律操陶冶美的情操，活泼乐观的性格和文明行为由此看出，要做到德育在体育教学中的渗透，思想品德内容要纳入教案的设计，并把思想教育贯穿于体育课始终。
浅谈初中体育教学与德育的结合
浅谈初中体育教学与德育的结合初中体育教学是培养学生身体素质、全面发展个性和提高身体协调能力的重要途径。
而体育教学与德育的结合，是培养学生良好品德和健康心理素质的必然要求。
本文将从初中体育教学与德育的结合角度进行浅谈。
体育教学是培养学生德育的重要途径之一。
体育活动是培养学生身体健康和积极人格的有效手段，它直接涉及到学生成长过程中的健康与人格的塑造。
在体育教学中，学生需要在活动中遵纪守法、尊重师长和同学、团结合作、积极进取、遵守规则，这些行为正是培养学生健全的人格和良好的品德的重要手段。
在篮球比赛中，学生需要遵循裁判的指挥，遵守比赛规则，尊重对手，积极配合同伴，这一系列的行为即是在体育活动中培养学生的正当竞争意识和团队合作精神，这正是德育和体育教学的结合。
体育教学能够增强学生的自律意识和责任感。
体育教学中，学生需要按时到场、服从指挥、保护器材、珍惜时间等，这些行为都能培养学生的自律意识和责任感。
学生需要在规定时间到达操场，并且在课堂上认真听讲、积极参与训练，这样的行为就是在培养学生的自律意识和责任感。
这种自律意识和责任感的培养，正是对学生德育素质的培养和提升。
体育教学能够培养学生的团队精神和合作意识。
在体育教学中，学生需要和同学、教师等互相配合，共同完成体育活动，这就需要学生培养团队精神和合作意识。
在接力比赛中，学生需要和队友一起训练、一起备战，这种合作的精神正是体育教学中的重要内容，也是德育的重要表现。
体育教学能够培养学生的坚韧意志和不服输的精神。
在体育活动中，学生可能会遇到失败、挫折和困难，这就需要学生培养坚韧意志和不服输的精神。
在长跑训练中，学生会面临体力的消耗和毅力的考验，但是只有坚韧的意志和不服输的精神，才能坚持到这就需要体育教学中培养学生的坚韧意志和不服输的精神来支撑。
初中体育教学与德育的结合，不仅是培养学生身体素质、提高身体协调能力的重要手段，更是培养学生健康人格和良好品德的重要途径。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透随着社会的发展，德育教育在小学体育教育中的渗透日益得到重视。
小学体育教育不仅仅是传授体能知识和技能，更重要的是运用体育这一载体进行德育教育，引导学生树立正确的道德观念，培养健康的人格品质，全面提高学生的心理素质、道德素质和身体素质，让学生在快乐中成长。
一、培养学生的合作精神在小学体育教学中，教师应该通过合作体育活动，培养学生的合作精神。
学生们通过和队友之间的沟通协作，学会团结一致，互相支持，互相尊重和信任，共同完成体育项目。
这不仅提高了学生的体能素质，还能够帮助他们形成互助互爱的团队意识，从而培养学生的协作精神和凝聚力，同时也能够在比赛中学习成功和失败，掌握正确的竞争心态，起到积极的德育教育效果。
二、塑造学生的坚强意志在小学体育教育中，教师应该引导学生培养坚强的意志。
在体育游戏中遇到困难和失败是不可避免的，在这种情况下，教师应该帮助学生树立积极的心态和战胜困难的毅力。
教师可以在体育教学中设置有一定难度的体育项目，让学生在积极的心态下不断挑战自己，战胜困难，增强学生的自信心和坚强意志。
三、引导学生明辨是非在体育教学中，教师应该大力树立正确的道德观念，引导学生明辨是非，培养学生正确的价值观。
教师可以利用一些体育竞技中的经典讲错案例，从中引导学生感受道德的重要性，培养学生独立思考的能力，让学生认识到追求胜利不应该以牺牲道德为代价，增强学生的道德意识。
在小学体育教育中，教师应该引导学生培养奉献精神。
教师可以在体育课上组织一些志愿者活动，让学生了解社会上的一些志愿者行为，并引导学生积极参与到其中。
在体育比赛中，教师可以让学生体验到帮助队友取得胜利的喜悦，这不仅有助于增强学生的集体荣誉感，更重要的是让学生体验到奉献的乐趣，培养学生的奉献精神。
总之，小学体育教育是德育教育不可替代的重要领域。
通过针对性的体育项目和德育教育的渗透，教师可以引导学生在实践中形成良好的品德和习惯，塑造真正的体育人。
浅谈如何把德育融人体育课中
作风 、 行走 坐卧等外在仪 表和进步 的思想 、 创 新 的 意 识等 丰 富 的 内涵 去 感 染 学 生 ． 使 学生 在潜 移 默 化 中 受 到熏陶 ， 模 仿 中 审 视 自己 ， 同 时 在 教 学 中 讲 授 一 些 有 关 体 育 明星 的事 迹 ，帮 助 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 、 价 值 观 ，通 过 学 生 对 体 育 明 星 的 敬 佩 和 美 好 未 来 的 追 求。 为掌 握 技 术 动 作创 造 良好条 件 ， 使学生在轻松 、 愉 快 的 课 堂 教学 中学 。 从 而 得 到全 面发 展 。
课堂内外． 教师版 ｌ 新德育
浅谈如何把德育融人体育课中
魏 强
【 华宁县第一 中学 ． 云南 云溪 ６ ５ ２ ８ ０ ０ 】
【 摘
【 关
要】 在 体 育教 学 中 ， 教 师在 帮助 学 生 掌握 体 育 知 识 、 技术 、 技 能 的 同时 ， 要抓 住 有 利 时
机， 向学 生进 行 德 育 的渗 透 ， 这 才是 体 育 这 一 独 具 特 色 的 活 动课 所 具 有 的特 点 。 德 育； 思 想 品德 键 词 １ 体育教学 ；
解， 以优 雅 的 行 为 、 朴 实的生活 、 整 洁的衣着 、 正 派 的
参 加 祖 国建 设 的本 钱 这 一 道理 。 明确 体 育 学 习 的 目的 。 教 师 最 吸 引学 生 的是 扼 要 的讲 解 、 正确 的示 范 、 优美 的 动作 、 科 学合 理 的 方法 及 行 之 有效 的辅 导 ， 让 学 生对 此
浅谈“德”与“体”在小学体育教学中的关系
浅谈“德”与“体”在小学体育教学中的关系前言在小学阶段，学生需要学习各种知识和技能，体育课也是必不可少的一门课程。
除了身体锻炼外，体育教育还涉及到培养学生的品德素质。
本文将探讨“德”与“体”在小学体育教学中的关系。
德育的重要性德育是指教育和培养学生的品德、价值观和道德准则的过程。
在小学阶段，逐渐培养正确的价值观和良好的品德，对学生的成长起到至关重要的作用。
体育教育在德育方面也有很多的优势。
通过体育活动的参与，学生可以进一步领悟合作、竞争、公平等方面的价值观念，提高自我认知和理解能力。
同时，在体育课上，老师可以通过引导性的方法，让学生自觉遵守课堂规则和纪律，养成好的行为习惯和道德风范。
德育与体育教育的相辅相成德育与体育教育的关系是相辅相成的。
体育教育的目的不仅是为了培养学生的体质和技能，更重要的是在体育教育中有了德育的引导和落地，才能综合提升学生的素质。
在小学体育教学中，体育课程会将德育纳入其中，并在课程教学中注重德育的传递。
老师在教授技能的同时，还会引导学生尊重他人、遵守游戏规则等方面的品德方面的培养。
此外，运动员的精神品质和道德素养也是重要的考核标准之一。
因此，通过体育教育，能更好地提高学生的个人素质和团队精神，同时让学生可以在体育活动中不断锤炼自己的道德素质。
具体实践小学体育教育中引入德育元素的方式有很多，以下是几个具体的实践方式：1. 游戏中的道德引导在课程中，可以开设一些团队游戏和比赛。
在游戏规则中注重讲解游戏规则、竞争规则，比赛中引导学生遵守公平原则，了解胜利要通过合理的竞争获得。
2. 课堂纪律的管控在体育课堂上，让学生自觉遵守课堂纪律，注意行为规范，这也是培养学生自律性和个人素质的好方式。
3. 培养公共道德通过体育运动的活动方式对学生进行道德教育，成为德育中重要的一部分。
教师可以根据学生所在地区的环境特点，对学生进行道德教育，让其具备正确的公共意识和道德水准。
结语小学体育教育不仅是身体锻炼的重要途径，也涉及到学生品德素质的培养。
浅谈体育教学中的德育培养
学 校 教 育 的 目的 是 培 养 德 、 智、 体全面发展的社会有用人才 ， 人 放 入 教 学 的 重 要 内容 中去 ， 在 体 育 的教 过 程 中教 师 不仅 要 教 会 学 生 锻炼 身体 ， 以 及教 会 学 生 如 何 科学 的 锻 炼 身 体 ， 还 要 将 德 育
２ 如何在体育教学过程 中进行德育的培养
透德育非常重 要。
神 器” ， 体 育 游 戏 可 以 使 整 堂 课 轻 松愉 快 ， 体 育 游 戏 可 以 培 养 学 生 分 辨 合 作 与 竞争 的能 力 ， 可 以 培 养 学生 的 集 体 观 ， 而 体 操项 目偶 然 性 比较 强 ， 学 生 在 练 习 的过 程 中需 要保 护 与 帮 助 ， 能 够 培 养学 生 勇 于 尝试 、 不怕失败 、 团结 互 助 的 良好 品 质 ， 因此 教 师在 备 课 过 程 中 ２ ． １ ． ２课 前 思 想 灌 输 教 师在 上 课 之 前 极 力 宣 传 奥 运 会 的 宗 旨 ， 和 学 生 讨 论 近 期 的 申办 ２ ０ ０ ８ 年 奥 运 会 对 学 生 进行 爱 国 主 义教 育 ， 激发他们的民族 自 扬和平 、 健康 、 快乐 、 平等、 公 正 的体 育精 神 。 ２ ． １ ． ３教 师 的仪 表 态 度和 语 言 举 止
戏， 而 大 多数 体 育 游 戏 都是 以 团队 的 形式 进 行 的 ， 学生 在 游 戏 过 程 ２ ． ２课 中
教 师 的言 行 都 将 对学 生 产 生 极 大 的影 响 ， 尤 更是 如此 ， 无论是教学 内容 ， 还 是 教 学 方 法 都 需 要 学 生 互 助 和 合 决 定 向你 学 习的 程度 。
２ ０ １ ３年 （ 第 ３卷 ）第 ２ ０期
浅谈德育渗透在体育教学中的重要性
挥。 他们或者大胆地表达自己的感想 ． ＜
或 者 发表 自 己不 同 的 见解 ．或 者 形 成
一、 合理利用教学内容， 寓德育于体育教学活动， 绽放课堂生命活力
１ 养 学生 的 团结 协 作 能 力 ． 培
自己独到 的操作 ，或得 出 自己精 辟的 ／＼
所谓 的标 准 答 案 。 堂 上 动静 相 济 ， 课 张
现在 的学生多 为独 生子女 ， 这些孩子在家庭 中显得 比较孤单 ． 而且在
结论；他们再不是去揣度教师期望的＼ ／ 家里娇生惯养、 养尊处优惯了， 因此与他人的协作意识不强 ． 缺乏团结协
体 育 本 身 就 是 一 种 凝 聚 人 心 的 媒 介 ， 以 在 教 学 的 同 时 ． 把 培 养 学 所 要 生 的集 体 意 识 贯 穿 进 去 ， 能 单 纯地 只 是 教 学 ． 从 小 培 养 学 生 的 集 体 观 不 要
念 ， 样 ， 生 从 小 培 养 起 来 的 集 体 荣 誉 感 会 让 学 生 受 用 一 生 。 比如 在 课 这 学
＼要大家协作才 能完成 的内容 ， ＞ 对他们进行思想渗透 ． 从而逐 渐树立一种团
游 戏 要 求 ， 生２ 人 为 一 组 ， 起 点 出 发 ， 至 前 方 ２ 米 处 （ ５ 处 放 ３ 学 个 从 跑 ５ ２米 个
番 争 论 促 进 了 更进 一 步 的 思 考 ， 些 ＼ 结 协 作 的 意识 。例 如 在进 行 学 生５ 米 跑 练 习 的时 候 ， 排 游 戏 ： 一 ／ Ｏ 安 两人 三球
数 学 课 堂 教 学 既 需 要 预 设 也 需 要 生
浅谈小学体育与德育的有机融合
•课堂观察浅谈〃\学体育与德育的有机融合晋江市安海中心小学黄振华在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
它关系到每一个学生的健康成长，也是每一个家庭最关心的事情。
我们每一个体育老师，在教学中都应该努力增强和发挥体育课的德育功能，研究并做好“育人”工作。
一、体育教学中德育渗透的必要性（一）体育教学的现状。
从2008年开始，体育列入我市中考学科，再加上我市较为浓厚的体育氛围，每年一届的中小学生运动会等等，各校对体育学科的重视较之从前不可同日而语，这是一股体育学科改革发展的东风，也是每一位体育教师应该重视及抓住的机遇和迎接的挑战。
体育学科从外部形态上看，是学生身体的锻炼和技能技术的形成，是学生有一个强健体魄的有力保障；但从学生锻炼过程中的思想变化来看，却包含着情感的陶冶，意志的锻炼，价值观的完善和审美能力等各种优良品德的形成，是学校进行德育工作的有效途径。
体育和德育之间是相互融合，又相互制约、相互促进，所以学校体育教学中不应忽视德育的功能，应该将德育贯穿于体育教学的始终。
纵观目前体育教学，大部分教师以单纯的技术观点教学，而把情感的陶冶放在次要的位置，最终把体育教育的“育人”变为”传技”,忽视思想道德教育，有种“闭门修道”的态势。
更有甚者，采用“放羊式”教学手段，使得体育课成了学生宣泄多余精力的渠道，思想道德教育根本无从谈起。
（二）体育教学对学生德育教育的意义。
健康第一，既是学校教育的指导思想，也是《体育与健康课程标准》最基本的理念。
新课程基本理念的头一条就说：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
新课程指的健康是与世界卫生组织下的健康定义是相一致的，即健康不仅是指没有疾病,而且是生理、心理的健康和社会适应能力的良好状态。
这就进一步指明了体育与德育应该是一个有机的整体，而德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神,机智灵活的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智果断、自控能力和协调能力。
浅谈在体校开展德育工作的重要性
浅谈在体校开展德育工作的重要性摘要：体校是我国体育事业的重要组成部分，是培养优秀体育人才的重要基地。
然而，由于体校的学生普遍存在着文化基础薄弱、厌学情绪严重、文化课学习时间少等问题，导致学生在成长过程中面临着诸多挑战和困难。
因此，在体校开展德育工作显得尤为重要。
关键词：体校、德育工作、重要性一、德育工作对体校学生的重要性（一）帮助学生树立正确的价值观体校学生正处于青春期，是价值观形成的关键时期。
在这个阶段，学生的思想活跃、好奇心强，容易受到各种思潮的影响。
德育工作可以通过开展爱国主义、集体主义、社会主义教育等方式，帮助学生树立正确的价值观，明确自己的社会责任和使命，增强民族自豪感和自信心。
（二）培养学生良好的道德品质体校学生面临着训练强度大、比赛压力大等问题，容易导致心理压力过大、情绪波动等问题。
德育工作可以通过开展心理健康、挫折教育、感恩教育等方式，帮助学生培养良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、团结协作等，从而更好地适应比赛和训练中的各种压力。
（三）增强学生的社会适应能力体校学生面临着与社会接触的机会较多的问题，而社会上存在着各种不良现象和诱惑。
德育工作可以通过开展法制教育、网络道德教育等方式，帮助学生了解社会规则和道德规范，避免学生在面对各种诱惑时出现偏差和失误。
二、当前体校德育工作存在的问题（一）重技能轻德育的现象普遍存在在体校教育中，运动训练一直是重中之重，而德育工作则往往被忽视。
这种重技能轻德育的现象导致学生在成长过程中缺乏思想道德的滋养，容易受到各种不良思想的影响。
（二）德育工作内容单一、方法陈旧当前体校德育工作存在着内容单一、方法陈旧的问题。
德育工作往往只停留在表面，简单地对学生进行说教和灌输，缺乏针对性和实效性。
同时，德育工作的内容也往往只涉及到传统的道德规范和价值观，缺乏时代性和创新性。
（三）德育工作队伍建设不足由于体校对德育工作的重视程度不够，导致德育工作队伍建设不足。
德育工作人员往往缺乏专业知识和技能，无法有效地开展德育工作。
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浅谈德育在体育课中的重要性
《中学德育大纲》确定的中学德育工作的基本任务是:把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
德育教育是提高体育教学质量的重要环节,在学生体育教学过程中德育起决定性的作用。
让学生培养良好的体育行为、体育风尚和体育道德是非常必要的。
因此,体育教学应成为德育教育的主阵地。
一般说来,体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。
一、开始阶段的重要性
体育课的开始阶段使学生明确课程的内容、任务及要求,同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。
有的学生一听说课程内容有自己不喜欢的就借口身体不适想见习。
针对这种情况,我们除了加强出勤管理外,还要加强对所有学生的组织纪律教育,使他们能严格要求自己,自觉地遵守纪律,养成良好的行为习惯。
当学生养成了这样良好的行为习惯,他们会把这种习惯不自觉的带到别的课堂当中,从而改掉毛病全身心地投入到学习当中去。
二、准备阶段的重要性
体育教学中的准备阶段,任务是从生理上、心理上调动学生的积极性,逐步提高他们大脑皮层的兴奋度,使他们精神振奋、情绪高涨。
为了达到这个目的,我们常常安排慢跑或者一些游戏活动。
而游戏又往往是把学生分成若干组进行的,于是就形成了若干个小集体。
由于这些游戏大多带有很强的竞争性,所以,我们除了要求同学们积极参与外,还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感,让学生在游戏中认识到团结协作的力量。
三、基本内容教学阶段的重要性
体育课的教学阶段是体育课教学的重要阶段,在这个阶段里着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。
这一教学阶段的内容很广泛,不同的教材有不同的特点,我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。
以下举例说明:
1.队列队形教学
队列队形教学中要把统一协作,步调一致作为教学目标,有的学生集体意识不强,总是自己走自己的,步频和摆臂与其他同学不能保持一致,教师就要对他的问题进行有针对性的教育。
2.田径项目教学
田径项目教学中田径项目的练习既苦又累,枯燥无味。
特别是在进行中长跑的教学时,有些同学更是感到心里发怵。
这时教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外,还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育,启发同学们在身体条件允许的情况下,要坚持以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我,知难而进,顽强拼搏,勇往直前地奔向胜利的终点。
3.球类教学
大多数球类项目都是通过集体配合进行的。
我们要充分利用这一特点,在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神,使他们学会团结协作,密切配合,不能搞个人英雄主义。
只有这样才能在思想上和行动上保持一致,形成一个牢不可破的整体。
只有这样才能取得好成绩。
四、结束阶段的重要性
体育课的结束阶段首先要通过一些放松的整理运动,使学生逐渐恢复到相对安静的状态。
此时,我们仍需要对学生提出要求,使他们对待事情应善始善终,防止虎头蛇尾、半途而废,培养学生良好的敬学、敬业精神。
在体育课教学的结束阶段还要小结本课教学情况。
除了对本课的教学内容,在技术上进行总结归纳外,还要对同学们的学习情况,包括思想品德进行讲评,肯定优点,指出不足之处,教育同学们取人之长,克己之短,使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有所收益。
总之,在体育教学中思想教育必须长期坚持,有的放矢,从实际出发,有针对性,一抓到底,持之以恒;必须坚持严格要求和耐心教育相结合,针对学生生理和心理特点,以形象化、故事化的方法,结合教材的实际,以表扬为主,循循善诱,不伤学生自尊。
体育教师只要能把握好体育与德育的结合点,就能让德育这朵鲜花常开在体育课堂之中。