精编【技术规范标准】山西省普通高中通用技术学业水平考试标准
通用技术学业水平考试标准
山西省普通高中通用技术学业水平考试标准Ⅰ、考试内容和要求一、知识与技能普通高中通用技术学业水平考试的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理等组成，知识范围包括《技术与设计Ⅰ》和《技术与设计Ⅱ》两个模块。
1．基础知识（1）理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。
（2）了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。
（3）能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。
（4）了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。
（5）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
（6）具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
2.基础能力（1）理解能力：指说明或解释技术现象、产品所显现和蕴含的技术知识、思想方法等的能力。
（2）设计能力：指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来表达的能力。
（3）制作能力：指根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺进行作品制作的能力。
（4）试验能力：指对产品进行技术试验，并写出试验报告的能力。
（5）评价能力：指对技术问题的发现和明确、以及设计思想和设计方案的选择和评价能力。
（6）应用能力：指运用所学的技术知识、思想方法解决一般实际问题的能力。
二、过程与方法普通高中通用技术学科重在使学生在体验和经历过程中形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。
山西省教育厅关于印发《山西省普通高中学业水平考试标准(试行)》的通知
山西省教育厅关于印发《山西省普通高中学业水平考试标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2010.03.22•【字号】晋教基[2010]9号•【施行日期】2010.03.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山西省教育厅关于印发《山西省普通高中学业水平考试标准（试行）》的通知（晋教基[2010]9号）各市教育局：根据《山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）》（晋教基[2010]4号）精神，为指导和规范普通高中学业水平考试，明确考试内容和要求，省教育厅委托省教育科学研究院和省电化教育馆研究制定了《山西省普通高中学业水平考试标准（试行）》（以下简称《考试标准》）。
本《考试标准》以《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，列出了物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术、通用技术、语文、数学、英语等11个学科（包括由学校组织考试的语文、数学、英语3个学科）的学业水平考试标准和物理、化学、生物实验操作考试要求，是学业水平考试命题的依据。
现印发给你们，并请转发至所属县（市、区）及所有普通高中学校。
在实施过程中有任何问题及建议，请与省教育科学研究院联系（信息技术请与省电化教育馆联系）。
附件：1、物理等11个学科学业水平考试标准2、物理、化学、生物实验操作考试要求二○一○年三月二十二日附件1：物理等11科学业水平考试标准普通高中学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否达到国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。
命题以普通高中课程改革方案和课程标准的基本要求为依据，参照《山西省普通高中新课程各学科教学指导意见及教学要求（试行）》的精神，适合模块教学特点，从促进学生全面、主动、健康发展的目标出发，着重考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、掌握与运用。
2022年山西省普通高中通用技术学业水平考试标准
山西省一般高中通用技术学业水平考试原则04月27日 15:05:51 来源:代县中学【字体：大中小】Ⅰ、考试内容和规定一、知识与技能一般高中通用技术学业水平考试旳知识内容重要由技术设计旳基本知识、技术基本概念和基本原理等构成，知识范畴涉及《技术与设计Ⅰ》和《技术与设计Ⅱ》两个模块。
1．基本知识（1）理解技术旳性质，理解技术旳发展历史和某些最新旳技术成果以及技术在生活和生产中旳应用，能对旳结识技术对人们平常生活及社会产生旳正反两方面旳影响，具有对旳使用生活中某些常用技术旳基本技能。
（2）理解技术设计旳基本知识，初步掌握技术设计旳一般程序和基本技能，理解它们在平常生活和工农业生产中旳应用，能对技术设计旳过程、方案和成果作出比较全面旳评价。
（3）能从技术设计旳角度理解构造、系统、流程、控制旳一般概念，理解简朴旳构造设计、系统设计、流程设计、控制设计旳基本知识，以及这些知识与平常生活和工农业生产旳内在联系和广泛应用。
（4）理解技术语言旳种类及其应用，能绘制和识读某些简朴旳技术图样，会使用几种常用旳规范旳技术语言进行交流。
（5）熟悉某些常用材料旳属性及加工措施，能根据设计规定选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
（6）具有初步旳技术实验旳操作技能，能进行基本旳技术测试和技术指标测量，会写简朴旳技术测试和技术实验报告。
2.基本能力（1）理解能力：指阐明或解释技术现象、产品所显现和蕴含旳技术知识、思想措施等旳能力。
（2）设计能力：指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来体现旳能力。
（3）制作能力：指根据设计方案和已有条件选择合适旳加工工艺进行作品制作旳能力。
（4）实验能力：指对产品进行技术实验，并写出实验报告旳能力。
（5）评价能力：指对技术问题旳发现和明确、以及设计思想和设计方案旳选择和评价能力。
（6）应用能力：指运用所学旳技术知识、思想措施解决一般实际问题旳能力。
二、过程与措施一般高中通用技术学科重在使学生在体验和经历过程中形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。
高中通用技术学业水平考试复习知识点
山西省普通高中会考学科标准——通用技术第一单元走进技术世界技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
它具有保护人、解放人和发展人的作用［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌）［解放人］（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递）［发展人］（例：爱迪生、袁隆平）2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a技术是社会财富积累的一种形式，对社会具有直接经济意义。
技术丰富社会文化内容，技术改变社会生活方式。
在军事、政治、文化领域也发挥重要作用。
3、技术对自然的价值：c（1）通过技术，人们利用、改造自然，与自然和谐相处。
（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。
也有人利用网络犯罪。
B超技术可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别）e)知识产权:狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分.专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环专利的特性:独占性、时间性、地域性专利申请步骤：提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→公布阶段→实审阶段→授权阶段科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。
对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中盲目乐观。
理性地看待技术，应以负责、更有远见、更有具道德的方式使用技术。
技术的未来既充满希望，也隐含威胁，只有这样才不至于迷失在技术的世界里。
例：月球城市、“无线家庭”一天的“无线生活”法。
（例：计算机、打印机的发展改变了设计的手段）⑥技术的发展离不开设计。
技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等，艺术设计侧重于色彩、造型、审美等，但二者又相互联系。
高中通用技术学业水平考试复习知识点模板
山西省普通高中会考学科标准——通用技术第一单元走进技术世界技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
它具有保护人、解放人和发展人的作用［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌）［解放人］（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递）［发展人］（例：爱迪生、袁隆平）2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a技术是社会财富积累的一种形式，对社会具有直接经济意义。
技术丰富社会文化内容，技术改变社会生活方式。
在军事、政治、文化领域也发挥重要作用。
3、技术对自然的价值：c（1）通过技术，人们利用、改造自然，与自然和谐相处。
（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。
也有人利用网络犯罪。
B超技术可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别）e)知识产权:狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分.专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环专利的特性:独占性、时间性、地域性专利申请步骤：提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→公布阶段→实审阶段→授权阶段科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。
对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中盲目乐观。
理性地看待技术，应以负责、更有远见、更有具道德的方式使用技术。
技术的未来既充满希望，也隐含威胁，只有这样才不至于迷失在技术的世界里。
例：月球城市、“无线家庭”一天的“无线生活”法。
（例：计算机、打印机的发展改变了设计的手段）⑥技术的发展离不开设计。
技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等，艺术设计侧重于色彩、造型、审美等，但二者又相互联系。
山西省普通高中学业水平考试标准
山西省普通高中学业水平考试标准（试行）科目考试内容考试形式试卷结构思想政治1、必修1至4为基本范围2、时事教育。
一年间（上年5月至本年4月）的国内外重大时事、中国共产党及中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
开卷笔试经济生活：约25％政治生活：约20％文化生活：约20％生活与哲学：约25％一年时政：约10％历史3个必修模块闭卷笔答必修(Ⅰ)约占40%必修(Ⅱ)约占30%必修(Ⅲ)约占30%地理3个必修模块闭卷笔答必修1约40%必修2约30%必修3约30%信息技术必修模块和一个选修模块基于互联网的在线考试方式必修模块：50%某一个选修模块：50%通用技术《技术与设计Ⅰ》和《技术与设计Ⅱ》闭卷笔答《技术与设计Ⅰ》（50±5）％《技术与设计Ⅱ》（50±5）％物理物理1、物理2、选修1-1或选修3-1闭卷笔答物理1、物理2、选修1-1或选修3-1的考试内容比例约为40%、35%、25%。
化学化学1、化学2为必考内容，选修1（化学与生活）、选修4（化学反应原理）为选考内容。
其中侧文学生选考选修1，侧理学生选考选修4。
闭卷笔答化学1和化学2约80分选修1（化学与生活）或选修4（化学反应原理）约20分生物必修一“分子与细胞”、必修2“遗传与进化”和必修3“稳态与环境“共3个必修模块。
闭卷笔答《分子与细胞》约33%《遗传与进化》约34%《稳态与环境》约33%。
山西省教育厅关于印发《山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见(试行)》的通知
山西省教育厅关于印发《山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2010.01.14•【字号】晋教基[2010]4号•【施行日期】2010.01.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山西省教育厅关于印发《山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）》的通知（晋教基[2010]4号）各市教育局：根据教育部推进普通高中新课程实验的有关要求和我省实施普通高中新课程实验的工作安排，省教育厅在广泛征求意见、科学论证的基础上，制订了《山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）》，并已经省政府批准。
现印发给你们，请遵照执行。
附：山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）二○一○年一月十四日附：山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号）等文件精神要求，我省决定从2008年秋季入学的高一新生起建立普通高中学业水平考试制度（以下简称“学业水平考试”）。
现就有关工作提出如下意见：一、指导思想以党和国家的教育方针为指导，以国家和我省《普通高中课程方案（实验）》以及各学科课程标准为依据，建立和完善普通高中教育质量监测体系，推动普通高中严格按照国家新课程方案开全课程、开足课时，引导教师按照课程方案和课程标准实施教学，减轻学生课业负担，提高教学质量，促进学生全面、主动、健康发展。
二、学业水平考试的性质和功能普通高中学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否达到国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。
其功能主要有：1、考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准要求，能否达到各学科课程的毕业标准；2、反映普通高中学校实施高中课程标准的水平和教育教学质量及办学水平；3、作为各级教育行政部门进行普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段；4、为高等学校招收新生提供依据（具体办法将在我省2011年高考方案中体现）；5、为高中学生就业或接受国内外其他各类教育提供高中学业水平证明。
山西省普通高中学业水平考试实施办法(试行)
山西省普通高中学业水平考试实施办法(试行) 文章属性•【制定机关】•【公布日期】•【字号】•【施行日期】2008.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山西省普通高中学业水平考试实施办法（试行）第一章总则第一条为保证我省普通高中学生学业水平考试工作的顺利实施，根据《山西省关于实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）》（晋教基[2010]4号）和《山西省关于建立普通高中学生综合发展报告制度的通知》（晋教基[2008]35号）等普通高中新课程实验配套文件的精神，制定本实施办法。
第二条普通高中学业水平考试（以下简称“学业水平考试”）是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否达到国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面反映普通高中学生在各学科所达到的学业水平。
第三条学业水平考试由省教育厅统一组织，省教育厅基础教育处具体负责，省教育科学研究院、省电教馆配合，各市教育局基教科（处）具体实施。
第四条根据《中华人民共和国保守国家秘密法》和《教育工作中国家秘密及其密级具体范围的规定》的有关规定，学业水平考试试卷、参考答案及评分标准（包括副题），在启用前属国家机密级材料。
第五条本《实施办法》适用于学业水平考试省统一考试部分。
市（或学校）组织的考试（考查）部分的具体办法，由市根据本《办法》精神制定，并报省普通高中学业水平考试办公室备案。
第二章考试机构与工作人员第六条省、市、县（区）教育行政部门成立学业水平考试领导小组，由教育行政部门主要负责人任组长，基教、财务、纪检监察等职能部门主要负责人为成员，负责学业水平考试业务工作的管理和协调。
领导小组下设学业水平考试办公室（以下简称“水平考试办”），归口基础教育部门管理，负责学业水平考试的日常事务。
第七条各级水平考试办必须安排专人负责考试工作。
工作人员必须严守纪律，认真负责，身体健康。
工作人员中，如有直系亲属参加当年的学业水平考试，应采取回避措施。
2023年山西普通高中新课程信息技术学业水平考试
2023年山西普通高中新课程信息技术学业水平考试随着社会的飞速发展和科技的不断进步，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。
为了适应时代的需求，以及让学生更好地掌握信息技术知识和技能，山西省普通高中针对新课程进行了改革，并于2023年推出了新的信息技术学业水平考试。
本文将介绍该考试的目标和内容，并分析对学生和教育的影响。
一、考试目标新课程信息技术学业水平考试旨在培养学生的信息素养和信息技术应用能力，通过综合评价学生的信息技术水平，考察学生对信息技术的理解、运用和创新能力。
该考试旨在培养学生的信息技术能力，提高信息技术在学生学习和生活中的应用水平，为学生未来的学习和就业奠定坚实的基础。
二、考试内容新课程信息技术学业水平考试的考试内容包括计算机基本知识和技能、信息技术的应用和创新能力。
具体包括以下几个方面：1. 计算机基本知识和技能：考察学生对计算机的基本原理和结构的理解，掌握计算机的基本操作和常见软件的使用。
2. 信息技术的应用：考察学生对信息技术的应用能力，包括电子表格、数据库、网络和多媒体等方面的应用。
3. 信息技术的创新能力：考察学生的信息技术创新能力，包括信息的搜集、整理和分析能力，以及信息技术工具的运用能力。
三、对学生的影响新课程信息技术学业水平考试的实施对学生将产生积极的影响。
首先，通过该考试的实施，学生将更加全面地了解和掌握信息技术。
随着社会发展的需要，掌握信息技术已经成为每个人的基本素养。
该考试将帮助学生建立起良好的信息技术基础，提高信息技术的应用能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
其次，该考试将培养学生的信息素养和创新意识。
信息时代的来临，信息的获取、处理和应用能力已经成为每个人必备的能力。
通过该考试的学习，学生将培养对信息的敏感性和判断力，提高信息处理和创新的能力，为未来的学习和创业奠定基础。
最后，该考试的实施将促进学生的综合素质发展。
新课程信息技术学业水平考试是综合性的考试，除了考察学生的信息技术水平外，还能考察学生的综合素质和创新能力。
山西省学业水平考试标准——信息技术
山西省普通高中信息技术学业水平考试标准
Ⅰ、考试内容和要求
一．知识、技能范围与要求
信息技术学业水平考试的知识范围为必修模块和一个选修模块。
其中选修模块包括算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用和数据管理技术，共四个。
根据课标的规定，对知识、技能的学习目标要求由低到高分为三个层次，分别用A、B、C表示。
具体为：
A：对应了解水平与模仿水平；
B：对应理解水平与独立操作水平；
C：对应迁移应用水平与熟练操作水平。
1．必修（信息技术基础）内容与目标要求。
2．选修1（算法与程序设计）内容与目标要求
3．选修2（多媒体技术应用）内容与目标要求
4．选修3（网络技术应用）内容与目标要求
5．选修4（数据管理技术）内容与目标要求
二、情感态度价值观与要求
根据课标的规定，情感学习目标要求分为经历（感受）、反应（认同）、领悟（内化）三个层次。
学生个体的情感、态度和价值观是学生的个性品质。
要求学生能体验信息技术蕴含的文化内涵，能保持对信息技术的求知欲，并形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
能遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
Ⅱ.考试方式及试卷结构
二、试卷结构
1. 试卷内容比例
2．试卷题型比例
3．试题难易比例
全卷难度系数为0.75．。
2023山西普通高中新课程信息技术学业考试
2023年山西普通高中新课程信息技术学业考试2023年山西普通高中新课程信息技术学业考试，是当前教育改革的重要一环，也是学生综合素质发展的一项重要考核内容。
信息技术已经成为了当前社会发展的必备素质，因此对于学生来说，掌握信息技术知识和技能已经成为了非常重要的一项能力。
本篇文章将对2023年山西普通高中新课程信息技术学业考试进行深入的分析和探讨，帮助读者更全面、深入地了解该考试内容和意义。
一、考试内容概述2023年山西普通高中新课程信息技术学业考试的内容主要涵盖了计算机科学、网络技术、多媒体技术、信息管理和信息安全等方面的知识。
学生需要掌握信息技术的基本概念和原理，能够熟练运用计算机和网络技术进行实际操作，具备信息管理和信息安全的基本意识和能力。
考试内容还会涉及到信息技术在生活和工作中的应用，以及对信息技术发展趋势的理解等方面的知识。
二、考试意义和评价标准2023年山西普通高中新课程信息技术学业考试的意义在于，可以全面评价学生对信息技术知识和技能的掌握程度，检验学生在信息技术领域的综合素质和能力。
评价标准主要包括基本概念和原理的掌握、实际操作能力、信息管理和信息安全意识、信息技术应用能力以及对信息技术发展趋势的理解等方面。
通过考试，可以全面客观地评价学生在信息技术领域的学习情况，并为学生未来的学习和发展提供重要参考。
三、个人观点和理解在我看来，信息技术是当前社会发展不可或缺的一部分，学生掌握信息技术知识和技能非常重要。
2023年山西普通高中新课程信息技术学业考试的设立，有助于引导学生重视信息技术的学习，提高学生在信息技术领域的综合素质和能力。
考试内容涵盖了信息技术的基本概念和原理、实际操作能力、信息管理和信息安全意识等多个方面，可以帮助学生全面、深入地了解信息技术，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
总结和回顾以上是我对2023年山西普通高中新课程信息技术学业考试的全面评估和个人观点的共享。
我深信，在当前信息化的社会背景下，信息技术的学习和掌握对于每一个学生来说都非常重要。
高中通用技术学业水平考试方案(精品)
XX市普通高中2019级通用技术学业水平考试方案一、考试性质通用技术学业水平考试为合格性考试，学业水平考试内容以《普通高中技术课程标准（实验）》（通用技术）中必修模块要求为准，是普通高中学生毕业及同等学力认定的重要依据之一。
二、考试内容与要求根据教育部技术课程标准与通用技术学科特点，普通高中通用技术学业水平考试测评体系分为“过程性评价”和“终结性评价”两部分，过程性评价成绩占40%；终结性评价成绩占60%，其中基础知识纸笔考试成绩占比为30%，技术实践能力评定成绩占比为30%；以上各项相加后总分为100分，学校按各项占比及权重累加登记学生分数。
普通高中通用技术学业水平考试成绩以“合格”“不合格”呈现。
60分及以上为“合格”，59分及以下为“不合格”，得分四舍五入。
具体要求见下表：三、考试组织1．过程性评价学校依据学生日常课堂表现、技术规范情况给出分数。
2．基础知识纸笔考试由市统一命制试卷，题型为选择题、判断题、分析题，学生开卷作答。
考试时长为60分钟。
3.技术实践能力评定由任课教师根据学生作品，依据评价标准进行评判打分。
每位学生参加技术实践能力评定后按省综合素质评价平台要求上传通用技术作品的相关材料，该材料是技术实践能力评定抽查的重要依据。
该考核在第三学期结束前完成。
四、试卷样例（基础知识纸笔测试）（一）单项选择题1.设计有着科学合理的基本工作程序，设计的一般过程为（D）A.制定设计方案->制作模型或原型->发现与明确问题->编写产品说明书->测试、评估及优化B.制定设计方案->制作模型或原型->测试、评估及优化->发现与明确问题->编写产品说明书C.发现与明确问题->制作模型或原型->制定设计方案->编写产品说明书->测试、评估及优化D.发现与明确问题->制定设计方案->制作模型或原型->测试、评估及优化->编写产品说明书2.如图所示是某公司的塑料清洗系统示意图，破碎过的废旧塑料在洗涤溶液中搅拌浸泡充分后，依次进入过滤设备、清洗机、漂洗机和脱水机进行处理，将污渍和残留洗涤剂清除干净。
山西省普通高中物理学业水平考试标准.doc
山西省普通高中物理学业水平考试标准I、考试目标及层次普通高U |物理学业水平考试的H标要求，主要包括以下三个方血：1.知识性目标⑴了解（知道）：指对知识的再认或冋忆；在具体问题中识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基木特征。
（2）理解：扌旨对知识的含义有深入的认识，把握内在的逻辑联系；与己行知识建立联系；能在具体问题中利用知U曲行解释、推断、区分和扩展；提供证据；收集、整理信息等。
（：3）应用：指能在新的情景中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系，能运用知识分析、解决问题等。
2.技能性目标能独立完成实验操作；进行调整或改进；尝试与己有技能建立联系；会正确分析、处理实验数据，能得出实验结果或结论。
3.#^14目标能建立物理问题的感性认识；能表达对问题认识的态度并做出价值判断，提出白己的观点。
U、考试内容普通高屮物理学业水平考试内容为高中物理课稈标准所规定的必修课程，包括物理1、物理2、选修1-1或选修3-1等部分。
其考试内容及具体要求如下：物理1（一）（二）相互作用与齣规律内容说明 I. 知道力的概念，知道力的三要素，在具体问题中能呦出力的图示或力的示意图。
2・知道重力产生的原因，重力的方向和大小；知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
3. 了解弹性形变的概念，知道弹力及弹力产生的条件，会分析弹力的方向； 知道胡克定律，并用英进行简单计算。
4. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向，会用滑动摩擦 力的公式进行计算，知道动摩擦因数与哪些因素有关；知道静摩擦产生的条件， 知道最大静摩擦力的概念，会判断静摩擦力的方向o5. 了解合力和分力的概念，理解合成和分解的方法；会用力的平行四边形 定贝滋行力的合成与分解；会用作图法和肓角三角形知识求分力和合力。
6. 知道共点力作用下物体平衡的概念，知道共点力作用下物体的平衡条件， 并用来进行简单的计算；会用共点力平衡的条件解释生活中的简单问题。
2023年山西省普通高中学业水平考试通用技术试卷完美
2０２3年山西省一般高中学业水平考试通用技术试卷本试卷分第Ⅰ卷与第Ⅱ卷两部分。
第Ⅰ卷共4页，为选择题;第Ⅱ卷共4页,为非选择题。
答题时间60分钟，满分100分。
第Ⅰ卷（选择题,共4０分)一、选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分。
在题目所给旳四个选项中，只有一项是符合题目规定旳。
)1.如图为一款智能训练泳镜,戴上它可以监测运动员旳心率,记录运动员消耗旳热量、呼吸旳频率以及单圈用时等信息。
通过度析比较这些信息,改善训练方案辅助运动员提高训练成绩。
智能泳镜旳设计体现了技术旳A．创新性B.两面性C.综合性D．专利性2．下列有关触摸屏智能旳说法错误旳．．．是A．智能化扩展了旳功能Ｂ．采用触摸屏使人们操作更以便C．智能可以像人同样思索和工作D．智能旳功能离不开有关软件旳支持3．伴随多媒体技术旳发展,多媒体教学设备逐渐走进课堂，从而使教、学方式发生了变化。
这阐明技术旳应用Ａ.增进了社会生产旳发展B．变化了人们旳学习方式Ｃ．变化了人们思维方式Ｄ.可以保护人不受伤害4.某企业运用一种疏水、疏油旳纳米材料研制出一款不沾油污旳面料,运用这种面料可以制作出多种用途旳服装。
该案例阐明A.该面料旳设计使纳米材料具有疏水、疏油旳特性B．新材料为设计提供了更广阔旳发展空间C.特殊性能服装旳设计都要用这种面料D．该面料旳设计增进了纳米技术旳革新５. 下列有关知识产权旳说法恰当旳是A.专利权是知识产权旳一种B．知识产权就是专利权.Ｃ．只要是创新旳技术就自动获得专利权D．加强宣传可以杜绝对知识产权旳侵犯6．下图所示为一款垂直鼠标,它改用立式手握方式,减轻使用者手腕旳受力程度,从而有效防止“鼠标手”旳发生。
从人机关系旳角度来说,这种立式设计重要实现旳目旳是A.高效B．舒适Ｃ.健康Ｄ．安全7．为了延长平常用品旳使用寿命,消费者需按照产品阐明书旳规定对旳使用、维护和保养产品。
下列做法对旳旳是Ａ.真丝衣物清洗时水温越高洗涤效果越好B．不可以用微波炉加热金属器皿盛放旳食物Ｃ．将热菜或热汤直接放入冰箱加紧冷却Ｄ．收音机长时间不用时,电池不必取出8．下图所示为一款多功能充电设备,其电力来源除了常规方式外还可以手摇发电。
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【技术规范标准】山西省普通高中通用技术学业水平
考试标准
xxxx年xx月xx日
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山西省普通高中通用技术学业水平考试标准
2010年04月27日15:05:51 来源:代县中学【字体：大中小】
Ⅰ、考试内容和要求
一、知识与技能
普通高中通用技术学业水平考试的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理等组成，知识范围包括《技术与设计Ⅰ》和《技术与设计Ⅱ》两个模块。
1．基础知识
（1）理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。
（2）了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。
（3）能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。
（4）了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。
（5）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
（6）具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
2.基础能力
（1）理解能力：指说明或解释技术现象、产品所显现和蕴含的技术知识、思想方法等的能力。
（2）设计能力：指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来表达的能力。
（3）制作能力：指根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺进行作品制作的能力。
（4）试验能力：指对产品进行技术试验，并写出试验报告的能力。
（5）评价能力：指对技术问题的发现和明确、以及设计思想和设计方案的选择和评价能力。
（6）应用能力：指运用所学的技术知识、思想方法解决一般实际问题的能力。
二、过程与方法
普通高中通用技术学科重在使学生在体验和经历过程中形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。
1.经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案。
2.经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。
3.经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
4.经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。
5.经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。
6.经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。
三、情感、态度、价值观
普通高中通用技术学科学业水平考试包含考查情感、态度、价值观。
通用技术学科对情感、态度与价值观的考查包括以下六个方面：
1.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
2.熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。
3.体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。
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