帮助孩子找回自信案例—空谷
帮助孩子找回自信心教学案例
帮助孩子找回自信心教学案例作者：蒲国海来源：《新课程·小学》2011年第10期阿杰的父母是海边的渔民，没有多少文化，根本谈不上对孩子的教育。
打小就是“野放”，八九岁才入一年级，加上中途留级，到我接手六年级，遇到他时，他已经是十五岁了。
据老师说，他是小学“研究生”了，都是被老师用不同方法撵下去的。
十五岁了，如果再留级，他自己不但不好意思，恐怕连老师也不忍心。
了解前几任老师，说起阿杰，没有一个不摇头的。
这孩子自由散漫成性，把课堂当着自由市场，想进就进，想出就出。
直接挑战老师的韧性。
我刚接这个班时，第一天上课，刚上了十几分钟，他突然在后排伸了一个懒腰，大声地说：“哎呀，太难受了，出去了。
”然后自顾自地从教室后门出去了。
当时我已是教了十几年书的“老”教师了，忍耐性比过去强多了，如果遇见一个经验不足的老师估计会闹出大乱子。
听老师们说，这个班换了无数个老师，我的上一任就是因为被学生扇了耳光而辞职的。
我是刚应聘到这个学校的老师，不知情况。
虽有所心理准备，但还没想到会是这样。
当时我的气“噌”地一下冒了起来，可一看其他孩子惊讶地看着我的表情，我强迫自己冷静下来。
我知道，如果我这次处理不当，就会给未来的班级管理带来不可想象的麻烦。
我稍事调整，笑着说：“孩子们，我们继续上课。
可能我的‘经’念得不好，让‘小和尚’生气了。
”课后，班上一个成绩好的小个子到我身边悄悄告诉我：“老师，他经常这样，他还抽烟呢！”我大吃一惊，然后说：“我知道了，谢谢你。
”用什么办法找回孩子的自信心，让他能学会自我控制呢？我利用两三周的时间，通过观察，发现他除了懒散，对学习不上心外，还是有许多优点的：一是不欺侮小同学，二是很讲义气，三是喜欢打球。
于是在不久的班级干部选拔中，我特别推荐他当体育委员。
同学们都惊讶地看着我，我说：“阿杰同学体育好，个子高，我相信他一定会当好体育委员的。
”果不其然，上早操、课间操时，他都做得不错。
可是三天的热情过后，老毛病又犯了，自由出入还是照常。
给孩子撑起一片自信的天空
给孩子撑起一片自信的天空-教师教育论文给孩子撑起一片自信的天空案例背景:这是一次家长开放日活动，我安排了一次故事表演的教育教学活动，决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来，一方面可以达到亲近课堂、了解幼儿、与师沟通的目的，另一方面我也觉得这是一次很好的培养幼儿自信心的机会。
虽然每天都面对幼儿上各种各样的课，但今天要在那么多的家长面前进行活动，说实话，我心里还是有一些紧张。
为了使这次活动收到较好的效果，我精心准备了教案及教具。
案例描述:活动前，孩子们已经坐在了自己的座位上，教室后面也坐满了各位家长，因为有自己的爸爸或妈妈在，孩子们变得很兴奋，不时地相互交谈着，有的还扭过头和自己的爸爸妈妈笑一笑。
为了让孩子们能安静下来，尽快全身心地投入到今天的活动中来，我先用拍手打节奏的方法吸引孩子们的注意力，等他们安静下来后，我说：“小朋友，今天老师请来了你们的爸爸妈妈和你们一起上课，你们开心吗？”孩子们听说要和自己的爸爸妈妈一起上课都大声地回答：“高兴。
”为了鼓励孩子们积极参与到活动中去，我说：“老师相信你们今天在爸爸妈妈面前一定会表现得非常积极！”活动时间到了，我用谈话法进行导入：“今天，老师带来了两个好朋友和你们认识，你们想不想见到他们？”孩子们都异口同声地说：“想！”然后我出示了两个小黑熊手偶，并告诉他们是大黑和小黑来了，“你们还记得他俩吗？还记得他们的故事吗？”“记得！”接着我用启发提问的方法帮助幼儿回忆故事内容，提出了几个问题：1.大黑和小黑是谁？2.他俩在出去玩的路上发生了什么事情？大黑和小黑是怎么说的？3.后来谁帮他俩分了面包，用什么办法帮他们分的面包呢？最后怎样？当我提出问题后，因为在第一节的活动中孩子们已经掌握了故事的内容，所以他们回答得非常流利，发言也很积极。
为了给最后的分角色表演做好准备，我用情境法分角色进行对话，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，因为是所有的男女小朋友一起进行对话，所以每个小朋友表现得都很出色，就连那些平时在活动中不善于和其他小朋友进行语言交流的幼儿也很活跃，可以看出他们相当自信。
自信教育案例(成功案例)
自信教育案例（成功案例）简介本文将介绍一个成功的自信教育案例，展示了如何通过自信教育帮助个人实现自我成长和取得成功。
案例内容案例中的主角是小明，一个内向而缺乏自信的中学生。
小明总是害怕表达自己的意见，缺乏自信心，而这些问题影响了他在学业和社交方面的发展。
为了帮助小明改变这种状况，他的家长决定寻求自信教育的帮助。
通过参加一系列的自信教育课程和培训，小明逐渐学会了如何树立积极自信的态度。
他了解到自信并不意味着没有错误，而是相信自己能够克服困难并取得成功。
他学会了如何面对挑战和批评，如何自我激励和设定目标。
在课程的帮助下，小明开始变得更加自信，并逐渐在学校和社交场合中展现出积极的变化。
同时，小明还参加了一些自信教育提供的实践活动。
这些活动包括团队合作、公众演讲、辩论等，这些活动为小明提供了锻炼和展示自己的机会。
通过这些实践，小明逐渐克服了对公众表达的恐惧，提升了自己的演讲技巧，并发现了自己的潜力。
小明的家长和老师们也在他的成长过程中发挥了重要的角色。
他们给予了小明鼓励和支持，帮助他克服困难。
他们还与自信教育的专业人士合作，共同制定了小明的研究计划，并提供了反馈和指导。
成果和影响通过自信教育的帮助，小明逐渐摆脱了自卑和缺乏自信的困境，展现出了积极的变化。
他在学校中表现出色，成绩提升明显，并且变得更加主动参与课堂和社交活动。
他开始与同学们建立起良好的关系，成为团队中的重要成员，并且参与了学校的各种社团活动。
除了学业方面的进步，小明在个人成长上也取得了巨大的成功。
他变得更加乐观、坚定，能够勇敢面对挑战。
他的自信心使他在面试和求职过程中更加出色，成功获得了心仪的职位。
结论这个案例展示了自信教育对个人成长和成功的积极影响。
通过自信教育的帮助，个体能够克服内心的负面情绪，建立积极的自我形象，并取得在学业和社交方面的突破。
在支持和鼓励下，个体能够发现自己的潜力，并勇敢面对挑战。
在教育领域中，自信教育的重要性不可忽视。
相信自己——帮助孩子找回自信
20、每当我有了想法对父母说时，他们总说：“你呀，什么也别干，我看你 什么都干不成。”
1、每次考试之前，爸爸妈妈总会说：“我们相信你能行，祝你好运。” 我便感到很踏实。 2、“这次考得很好，但我相信你下次会更好，我女儿是最棒的！”
表扬
3、“在我收拾房间的时候，爸妈会说我收拾得很干净。”
4、一次写完作文后，爸爸பைடு நூலகம்：“嘿，我女儿这篇作文写得不错，下次写完再给 我看看。”
体验
有些孩子找不出自己的优点，是 什么导致孩子认为自己没有优点？是 谁偷走了孩子的自信心呢？ 请看学生的两篇案例，也许您就 得到了答案。
班里的同学，不管怎样都是有些特长的，要么会文艺， 要么体育好，他们将来都可以凭自己的优点“吃饭”。而 我呢，我是一个很普通的女孩，个子矮，长相是一般中的 一般，也没有什么特长，所以我认为自己唯一的出路就是 学习。然而，经过两个学期的努力，我悲哀地发现，我的 考试成绩是一次不如一次！我每天认真的做作业，按时上 学放学，我已经很努力了，可成绩怎么还这样差呢？我是 不是特别笨？ 事实上，我的学习从小学就一直在中游以下，每次看 到我的成绩，爸爸都要发一次无名火，还常常把自己灌醉， 而妈妈总是唉声叹气，说自己不知道哪辈子做了孽，生了 个不争气的女儿。在父母眼里，我总是一无是处。在我的 记忆里，爸爸妈妈只知道责怪我，却从来不知道帮助我， 鼓励我。我非常恨自己，怎么这么不争气！我对自己完全 失去了信心，甚至有了退学的念头，可是，不上学，我又 能做什么呢？我的未来怎么办？我还有希望吗？
我不会
不做
没了自我，影子 你是弟弟，学就行了
不要给孩子贴负 面标签！
• 1）家长自己不要给孩子贴负面标签——笨、不行、不
爱说话、胆小，“台湾的爸爸”
儿童如何提高自信心案例分享
儿童如何提高自信心案例分享儿童如何提高自信心案例分享自信心是儿童成长过程中必不可少的一个要素。
它能够帮助儿童更好地应对生活中的挑战、面对成长中的困难，同时也能够帮助儿童更好地与周围的人们交流、沟通和相处。
那么儿童如何提高自信心呢？下面我将通过一个具体的案例来和大家分享一下自己的思考和体会。
某幼儿园新生入学小明是一个五岁的男孩，他是某幼儿园的一名新生。
入学前，小明因为从未经历过幼儿园的生活，所以对这个新的环境充满了不安和恐惧。
他常常会抱着妈妈的衣角不放，不肯与其他孩子玩耍，更不愿意参加幼儿园的各种活动课程。
当时，幼儿园老师们纷纷想到了各种办法来帮助小明。
但是，直到有一天，小明的妈妈找到班主任谈心时，事情才有了转机。
与小明的心理调适班主任听完小明的妈妈讲述后，得知小明的妈妈曾经是一名心理辅导师，并且对小孩子的心理情况比较了解。
于是，班主任决定请小明的妈妈到幼儿园来帮助小明进行心理调适。
在妈妈的陪同下，小明逐渐适应了幼儿园的生活，并与其他孩子逐渐建立了友谊。
同时，小明的妈妈也教给了他一些提高自信心的方法，比如：1. 多与其他孩子交流，交换自己的玩具、书籍等；2. 多参加幼儿园的活动，比如跳舞、唱歌等，展示自己的才艺；3. 大声宣布自己想要的、喜欢的事情，让别人知道自己的需求；4. 好好表现自己，比如认真听老师讲课、独立处理自己的事情等。
小结通过这次经历，小明不仅摆脱了对幼儿园生活的恐惧和不安，还建立了自己的自信心。
在同班其他孩子的眼中，小明变得愉快、自在，也变得更加受欢迎。
他学会了如何在人群中主动表达自己，如何与别人进行良好的交流，这些经验也在以后的成长过程中更加显得重要。
所以，家长和学校的老师应该共同努力，帮助孩子们建立自信心，让他们在成长过程中更加自由、快乐和幸福。
为孩子拾起自信
为孩子拾起自信苏州市机关民治路幼儿园洪淑蓉我班从别的幼儿园新调来了一个女孩子叫张庭诺，在幼儿园的日常生活中，我发现她很胆小，做任何事都缩在小朋友后面。
特别画画的时候，她总是拿着画笔，左思右想，迟迟不肯下笔。
好几次，别的孩子都交画了，可她的画纸还是空空的。
老师询问她原因，她也吱唔着不愿回答。
询问家长才得知在以前的幼儿园，有一次画画时老师批评她说："长得挺漂亮，画画怎么这么难看！"还把她的画和别的小朋友比较。
从那以后，她在幼儿园再也不敢画了，但在家里却认真练习画画，发誓一定要做个小画家。
我意识到，来自老师这方面的压力严重的伤害了她那颗幼小心灵，自卑和怯懦使她对在幼儿园画画产生了一种强烈的恐惧感。
要想让她和正常的孩子一样，关键是要帮她解除对老师的恐惧心理，树立起自信心。
从那天起，我加倍的关注她，让她感觉老师象妈妈一样关心她，爱护她；象姐姐一样平等、可亲。
她慢慢接受了我，敢主动和我交谈了，性格也活泼了许多。
但上到美术课她还是不愿落笔，我没有灰心，想出了一个好主意。
我布置了一次回家作业，让孩子们去寻找春天，并把找到的春天画出来。
第二天，张庭诺兴高采烈地带来了她的作业，线条流畅、构图完整、颜色和谐，在班上属于绘画水平较高的孩子。
我在全班小朋友面前展示了她的作品，并用她的这幅画给孩子们上了一节科学活动《春天在哪里》，她的画得到了老师和小朋友的好评。
我这一招可真灵，在以后的美术课中，她总能积极、愉快地投入到绘画活动中去。
我自豪地相信她拾起了曾经丢失的最宝贵的东西：：自尊和自信。
从这件事中，可以看出老师这一角色的重要性。
老师的一言一行无不影响着孩子。
有的孩子自尊心比较强，担心自己的表现是否能得到老师的认可，更担心在同伴的比较中结果会怎样。
作为老师，对那些顾虑较多，自信心不足的孩子，要捕捉他们的闪光点，帮助他们认识到自己的优势，在全体小朋友面前树立起他们的威信。
心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说："表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。
幼儿园心灵抚慰：激发自信与正能量的心理辅导案例
幼儿园心灵抚慰：激发自信与正能量的心理辅导案例幼儿园是孩子们开始学习和成长的地方，但在这个过程中，他们可能会面临各种情绪上的挑战和困难。
心理辅导作为一种重要的教育方式，能够帮助幼儿树立自信心，激发正能量，促进健康的心理成长。
在本文中，我将为您介绍一位幼儿园心理辅导师的真实案例，探讨如何通过心灵抚慰来激发幼儿的自信与正能量。
1. 案例背景这位心理辅导师在一所幼儿园工作，遇到了一个名叫小明的孩子。
小明天生胆小，性格内向，总是缺乏自信，与其他孩子交往较少。
在家庭环境中，小明经常受到过度保护，家长对他的要求过高，导致他的自尊心严重受损。
这样的情况已经持续了一段时间，心理辅导师意识到了小明需要帮助，并决定采取措施来帮助他摆脱这种困境。
2. 心理辅导过程在与小明接触的过程中，心理辅导师不仅关注他的情绪和行为表现，还积极倾听他的内心独白。
通过与小明的沟通，心理辅导师了解到小明内心渴望获得对自己的肯定和支持，但由于过度保护和家庭环境的压力，他的自信心逐渐受损。
基于这一情况，心理辅导师决定采取心灵抚慰的方式来帮助小明，让他重新找回自信与正能量。
3. 心灵抚慰的实施在幼儿园中，心理辅导师通过多种方式来实施心灵抚慰。
她安排小明参加一些小组活动，鼓励他与其他孩子们互动交流，慢慢培养他的社交技能和自信心。
在小组活动中，心理辅导师多次鼓励小明，肯定他的表现，让他感受到自己的价值和重要性。
心理辅导师还通过绘画、游戏等方式来引导小明表达自己的情感，让他学会积极面对内心的挣扎和困惑。
在家庭中，心理辅导师也积极与小明的家长沟通，教育他们要给予小明更多的支持和理解，营造一个健康和积极的成长环境。
4. 效果与反思经过一段时间的心灵抚慰，小明的情绪开始有所改善，他和其他孩子的互动增多，表现出更加积极的态度。
在和家长的沟通中，小明的父母也渐渐意识到了自己的过错，开始给予小明更多的关爱和理解，促进了他的健康成长。
心理辅导师也对这一过程进行了反思，她意识到心灵抚慰不仅要关注孩子自身的情感需求，还要与家长和教师密切合作，共同为孩子的心理健康营造一个良好的环境。
对孩子的自信教育案例(3篇)
第1篇一、背景小明，一个聪明伶俐的孩子，但在学习过程中，他总是缺乏自信。
每当遇到困难时，他总会说：“我不行，我做不到。
”这种消极的心态让他错过了很多成长的机会。
为了帮助小明树立自信，他的父母决定给他进行自信教育。
二、案例经过1. 发现问题在一次数学考试中，小明因为一道难题而失利，他沮丧地回到家中。
父母注意到小明的情绪低落，便询问原因。
小明说：“我觉得自己很笨，学不会数学。
”父母意识到，小明缺乏自信的问题已经严重影响了他的学习和生活。
2. 制定方案为了帮助小明树立自信，父母制定了以下方案：（1）改变思维方式：引导小明认识到，失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训，不断进步。
（2）培养兴趣爱好：鼓励小明参加各种兴趣班，让他发现自己的长处，从而增强自信心。
（3）树立榜样：让小明了解身边成功人士的故事，激发他的斗志。
（4）制定目标：帮助小明制定合理的学习目标，让他感受到成功的喜悦。
3. 实施方案（1）改变思维方式父母开始引导小明认识到，失败并不可怕。
每当小明遇到困难时，父母都会说：“失败是成功之母，你要相信自己，勇敢面对。
”在父母的鼓励下，小明逐渐学会了从失败中吸取教训。
（2）培养兴趣爱好父母为小明报名了绘画班、书法班等兴趣班。
在兴趣班中，小明发现自己擅长绘画，这让他自信心大增。
每当他在作品中获得好评时，父母都会给予他肯定和鼓励。
（3）树立榜样父母给小明讲述了一些成功人士的故事，如爱迪生、马云等。
这些故事让小明明白，成功并非一蹴而就，而是需要付出努力和坚持。
这激发了小明的斗志，让他更加坚定地追求自己的梦想。
（4）制定目标父母帮助小明制定了合理的学习目标。
每当小明达成目标时，父母都会给予他奖励和鼓励。
这种正反馈让小明更加自信，他开始相信自己能够取得更好的成绩。
4. 结果经过一段时间的努力，小明的自信心得到了显著提升。
他在学习上取得了优异成绩，还积极参加各类活动，展现了出色的领导才能。
父母为小明的成长感到欣慰，同时也为他们的自信教育方法感到自豪。
给孩子撑起一片自信的天空
当他们表演完一段后 ，我 再次进行 了表扬和鼓励 ，使他们最终
小黑是谁？２ ． 他俩在 出 去玩 的路上发生 了什么事情？大黑和小黑是怎么 说 的？３ ． 后来谁帮他俩分 了面包，用什 么办法帮他们分 的面包呢？最后
怎样 ？当我提 出问题后 ，因为在第一节的活动中孩子们 已经掌握 了故事
的内容 ，所以他们 回答得 非常流利 ，发言也很积极 。为 了给最后的分角 色表演做好准备 ，我用情境 法分 角色进行对话 ，教 师带 头饰模仿狐狸 ，
教学 论坛
Hale Waihona Puke Ｉ ｌ 给 孩 子 撑 起 一 片 自信 的 天 空
文／ 李 俊巧
案例背景 ： 这是一 次家长开放 日活动 ，我安排 了一 次故事表演 的教 育 教学活动，决定请家长走进幼 儿园的教 育教学活动 中来 ，一方
面 可 以达 到 亲 近 课 堂 、 了解 幼 儿 、 与 师 沟通 的 目 的 ，另 一 方 面
家长 ，因为有 自己的爸爸或妈妈在 ，孩子们 变得很兴奋 ，不时地相 互交 谈 着，有的还扭过头和 自己的爸爸妈妈笑一笑。为了让孩子们能安静 下
机 会 。 这 次 活 动 中 ，在 “ 谈 话 导入 ”和 “ 启 发 提 问 ”这 两 个 环 节 中 ， 孩 子 们 学 得 轻 松 自然 ， 《 指 南 》 中有 这 样 一句 话 ： 鼓 励
来，尽快全 身心地投 入到今 天的活动 中来，我先 用拍手打节奏的方法吸
家庭教育案例《找回自信,扬起风帆》
找回自信,扬起风帆随着社会经济的发展，不少孩子远离自己的父母，和爷爷奶奶生活在一起，这群人被称为留守儿童。
他们远离父母, 缺乏良好的倾述对象, 受到委屈无处倾述, 在行为习惯和价值观念上难以得到父母的引导和帮助, 在情感上也得不到足够的关心。
我们班的广庆（化名）是留守儿童,这孩子聪明伶俐,有一定的接受能力,在我七年级刚带上他的时候, 因父母都在身边, 他还蛮可爱的, 能称得上是合格的学生! 可不久,他的父母外出打工,于是孩子的教育问题就落在爷爷奶奶身上。
爷爷奶奶要干农活, 平时都不怎么管他。
而且本身的教育意识和教育能力不高, 觉得上学了, 一切交给老师就行了, 对他的学习都放任不管。
这个孩子的变化是可想而知的, 他一下子就像换了个人似的, 迟到早退,上课走神,目光呆滞,作业潦草不按时交,甚至不做。
情绪低落,不再像以前那样喜笑颜开, 也不再像以前那样和同学快乐玩耍。
变得自卑、缺乏良好的竞争意识,对什么都显得没有热情,参与意识淡漠,厌学;不合群,平时沉默寡言,独来独往。
渐渐地，广整养成了散漫的生活态度。
这个孩子身上之所以存在以上问题,我通过观察、家访、交谈,发现他这怪僻的性格主要有两方面原因:一是爷爷奶奶的溺爱,迁就,缺少家庭教育;二是补偿式的父爱, 每次父亲回来就是给他生活费及零花钱, 对于他物质上的要求尽全力满足,但对于学习基本不提, 品德教育从不过问。
三是学习疏于监督,养成了随心所欲,无所谓的习惯。
每每看到他“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带他回到班级的大家庭里来,一定要让他重拾起学习的信心和勇气。
古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病, 比了解一个人得了什么样的病更为重要。
”因此我开始慢慢的观察他,了解了他的心理特点及其成因后,我主要采取以下三个措施:一、家校联系,形成强大的教育合力。
人的教育是一项系统的教育工程,在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础。
虽然留守儿童的父母不在身边, 但我们可以与他们取得联系, 让他们配合学校的教育, 以免发生教育的“短路”。
帮助孩子重拾自信 案例
帮助孩子重拾自信案例
孩子的自信心是他们成长中非常重要的一部分。
有时候，孩子可能会失去自信，这可能会影响他们的学习、社交和情绪状态。
作为家长或教育者，我们可以采取一些方法来帮助孩子重拾自信。
首先，我们要给孩子充分的支持和鼓励。
当他们面临挑战或失败时，我们要告诉他们这是正常的，每个人都会遇到困难。
我们可以和孩子一起讨论问题，并帮助他们找到解决方案的思路。
同时，当他们取得进步或者完成了某个目标时，我们要及时给予肯定和赞美，让他们对自己的能力和成就感到自豪。
第二，我们可以鼓励孩子参与活动和兴趣班。
这样可以帮助他们发现自己的兴趣和才能，并与其他孩子一起学习和成长。
通过与同龄人的交流和合作，孩子可以建立更多的信心和自信心。
第三，我们要给孩子提供一些独立解决问题的机会。
当他们面临困难时，我们可以鼓励他们独立思考和尝试解决问题，而不是急于给予帮助。
这样可以培养他们的主动性和解决问题的能力，从而增强他们的自信心。
最后，我们要注意表扬孩子的努力而不仅仅是结果。
孩子在努力尝试和学习的过程中，也需要得到我们的认可和鼓励。
我们可以赞扬他们的耐心、毅力和付出的努力，这样可以让他们知道，不仅仅是成功的结果重要，付出努力和坚持也同样值得称赞。
总之，帮助孩子重拾自信需要我们给予支持、鼓励和机会。
通过这些方法，我们可以帮助孩子建立健康的自我价值感和自信心，让他们在成长中更加自信和快乐。
给内向的孩子一片自信的天空
给内向的孩子一片自信的天空目前家庭中，独生子女占多数，而且大多住在楼房里，陪在孩子身边的都是大人，缺少小伙伴，即便一栋楼上有同龄的孩子，也不一定认识，尤其是父母双方工作都很忙，没时间陪孩子，孩子在家整天和一堆玩具或是电视、电脑为伍，在性格上比较内向、不善于与人交往，没自信缺乏安全感，当到了上幼儿园的时候，身边一下换成陌生的环境、陌生的人，就表现的很没有自信，适应能力也很差，我们班就有一个极其内向的小朋友，她的表现有时让我们很吃惊！和小洁同入园的这批孩子，几个星期后，大部分的孩子逐渐适应了幼儿园的生活，也交到了好朋友，只有小洁，在最初的两个星期里，每天除了哭着喊妈妈外，我没有听到她说过任何一句话，包括拉臭尿尿，说也不说一声，直接弄到裤子里，平时当我走近她想抱抱她，安慰她的时候，她表现的那种抗拒、不接受，不是任性的那种，而是完全的恐惧，有时我能明显的感觉到，我的手碰到她的瞬间，他会吓一大跳，整个身体感觉就哆嗦起来，而且这种情景是在她事先知道的情况下出现的，这让我们都有点吃惊，孩子是在怎样的一个环境中成长的呢？通过和家长交流得知，小洁爸妈工作都很忙，从小有奶奶带大，听妈妈说，小洁在家吃饭不好，经常是早饭喂到中午，再接着吃中午饭，再喂到下午，妈妈说一天都是在喂饭吃饭，奶奶也很少带小洁下楼玩，孩子几乎不和别人接触，在没上幼儿园之前，妈妈说没有意识到孩子的问题，以前下班回家，看到孩子不哭不闹不淘，觉得孩子很听话很乖，只是觉得孩子有点老实，担心入园后，会被小朋友欺负，说到吃饭问题，妈妈也是觉得甭管自己吃还是喂，只要吃就不错了，说到培养孩子的自理能力，妈妈也是一脸茫然，孩子还小不都是有大人照料的吗？怎么才自立？······从和小洁妈妈的交流，也看出了孩子家庭教育上存在的问题，家庭是习惯的开始，想解决孩子的问题，得先解决家长存在的教育问题，我委婉的给了小洁妈妈一些建议，希望家长能从家庭习惯上作出一些改变，比如，家里来客人了，可以让孩子参与接待客人，锻炼孩子的胆量，让孩子感到被家长和客人承认、尊重，从而寻求自信，孩子会很乐意做的。
案例帮孩子找回自信
帮孩子找回自信第十二小学徐璐案例背景今年九月，我成了一年级的班主任。
与这群孩子接触没两天，我就发现有个学生小金与众不同，他面对陌生的同学，陌生的老师、陌生的环境他难以适应，不言不语。
他说话时特别的口音，遭到许多小朋友的取笑，这使得他更不愿意与人交流。
他就像一个不慎闯入他国禁地的孩子，惶恐不安。
对于这一切，他选择了逃避，选择了封闭自己。
课堂上不愿举手发言，就算被点到名，回答时声音也轻地赛蚊子，而且手指总是下意识地挡在嘴边或用嘴不停地向手指吹气，生怕错了。
课间，他常一个人呆呆地坐在位置上，看着别的小朋友欢笑、嬉戏，他的双眼中流露着羡慕、渴望的神情。
这是个需要老师、朋友拉一把的孩子，他需要一把开启心灵的钥匙，支持他走出自己设的心理障碍，重新振作起来。
案例过程要帮助他，我想还应该进一步了解他的家庭及相关情况，于是我把他的妈妈请到了办公室，进行了详细的了解，寻找相应对策。
小金的妈妈说他们来自农村，因为平日打工太忙，小陆从小在老家由外婆照顾，在农村上了一年学。
这一年里，小金由于缺少教育和关心，养成了许多不良的习惯。
而他的普通话也因此带上了浓厚的家乡方言，跟这儿的发音有很大的差别，被别的小朋友取笑后，自尊心受到了伤害，以致于他不想与人接触，不想在课堂上发言，他怕再被人笑话。
他渴望与大家一起玩耍，但又无法冲破内心的屏障。
曾经听到过这样一段话“最好教的孩子是自尊心最强的孩子，最难教的孩子是失去自尊心的孩子。
”虽然小金的表现不尽如人意，但我发现他有强烈的上进心，而且学习的态度较认真。
我想何不从这入手，带他找回自信呢。
刚开学那段日子里，小金人虽在教室，但因为羞于开口，拼音学得很不扎实，学过后大部分还是不认识、或是读不准。
每当语文课上指名读时，他总把头低着，显然是怕点到了他，导致下课了也闷闷不乐，畏难、自卑情绪便产生了。
这些现象不可忽视，要尽快帮他补上拼音这一课，有了学习的成果，自信心也就树立起来了。
有了自信心也就有了克服困难的动力。
幼儿园帮助孩子建立自信的案例分享
幼儿园帮助孩子建立自信的案例分享幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，这里不仅有丰富的游戏活动和学习内容，更重要的是为孩子们提供了一个良好的成长环境。
在这个环境中，幼儿园教师起着至关重要的作用，他们不仅要传授知识，更要关注孩子们的心理健康和自信心。
下面就让我们一起来看一个幼儿园帮助孩子建立自信的案例分享。
小明是一位三岁的男孩，在幼儿园里他总是默默地坐在角落里，不愿意与别人交流。
他经常被其他孩子欺负，导致他更加内向和缺乏自信。
当时的班主任李老师发现了小明的问题，并决定帮助他建立自信。
首先，李老师与小明进行了一次深入交流。
通过聊天，李老师发现小明害怕与别人交流是因为他觉得自己说话不好听，并且担心自己会被别人嘲笑。
李老师告诉小明每个人都有自己独特的魅力和优点，只要肯努力，就能让自己更加自信和优秀。
同时，李老师也给小明展示了一些成功的案例，并鼓励他多尝试各种新的事物。
其次，李老师利用游戏和活动来帮助小明建立自信。
在课堂上，李老师经常组织小明参加各种游戏和活动，并在游戏中对小明进行鼓励和表扬。
例如，在一次模仿比赛中，小明表现得非常好，李老师立刻表扬他，并告诉他：“你真是太棒了！你的表现让我感到非常自豪。
”最后，李老师与小明的父母进行了一次沟通。
她告诉小明的父母关于孩子缺乏自信的情况，并提出了一些建议。
例如，在家中可以多与孩子交流、多夸奖孩子、多给孩子机会尝试新事物等等。
经过几个月的努力，小明逐渐变得开朗、自信、善于和别人交流。
他不再害怕被别人嘲笑，并且变得越来越勇敢和独立。
这个案例不仅展示了幼儿园教师的责任和担当，更证明了在一个良好的成长环境中，孩子们能够变得更加自信和优秀。
幼儿园教育案例分析：帮助孩子建立自信
恒恒是个内向敏感的孩子。
很多时间他都很少与其他幼儿交往,自由活动的时候他最喜欢一个人拿着拼图躲到一个角落拼搭。
这些行为与他入园前没有与外界接触交往有关。
美术课上,其他幼儿都开始作画,只有他还坐在位置上面对着一张白纸发呆,老师问：“你为什么不画？”,恒恒回答：“我不会”,“那么你先画个圆吧！”“我不会”“那我教你吧！”于是,老师又教了一遍,之后他还是不肯动笔,这次他的回答是“我怕画错”。
晚上我把这件事跟他的爸爸进行了交流,爸爸的答案是“他会画”。
数学课上,老师请幼儿把看到的物体个数用圆圈表示出来,其他幼儿都开始动手画了,但是他却迟迟不肯动手,问“为什么不做”,答“我不会”,于是老师又教了一遍,恒还是不肯动手,这次的回答是“我怕做错”这样的案例在生活中有很多,对于孩子对自己的不自信的行为,我跟恒恒的家长进行了简答的交流,希望通过我的一些方法,对孩子的不自信行为有所帮助。
首先鼓励孩子自己的事情自己做。
从小父母对孩子的教育都是以包办代替为主,生怕孩子做不好,这样的做法直接导致孩子依赖心理。
连动手的机会都没有,更别说自信了。
其次要耐心引导和帮助。
在鼓励孩子自己做事情以后,遇到他们有困难的时候家长能耐心引导,但不是替代他去做。
对于孩子的细微进步,家长要表扬和鼓励,并且充分利用各种途径,使孩子更多地获得成功,积累积极的情感体验,从中认识自己的长处,相信自己的能力,树立自信。
最后父母的榜样作用。
父母对孩子的榜样作用无时无刻不在影响着孩子。
父母应具有自信乐观、勇于面对现实、怯懦的性格,让孩子在潜移默化中得到熏陶,树立自信心。
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中班上学期教育随笔《帮孩子找回自信》
中班上学期教育随笔《帮孩子找回自信》
一向主动自信的袁紫艳突然变得退缩起来，即使自己很熟悉的问题回答起来也结结巴巴的，回答问题也不积极举手了。
为此，我便细心观察袁紫艳的表现，原来是由于感冒，她近一段常趴在桌子上迷糊，老师所教的东西没听见、没学好、不会。
所以便慢慢变的自卑起来。
为了帮助袁紫艳找回自信，我便经常与她一起做游戏，一起逗着玩，使她觉得老师很欣赏她，喜欢她，并在班内开展以小朋友病了，我们该怎么办?为主题的谈话活动，慢慢的袁紫艳小朋友又变的活泼自信起来。
1。
幼儿教育随笔：帮忙孤僻的小孩成立自信
幼儿教育随笔：帮忙孤僻的小孩成立自信一、情形摘述 王其森是我班的一个小朋友，在园时老是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情形，咱们对他进行了如下观看：观看1：自选图书时，王其森老是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。
观看2：用饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着教师，教师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。
二、成因分析王其森的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾小孩，王其森从小随着爷爷长大，爷爷没文化，可不能说一般话，教育的方式也不行，少了一份与小孩交流沟通的机遇，久而久之，小孩的语言能力也不强，小孩的学习能力明显不犹如龄的小孩，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶然说一句话，还会招来一阵嘲笑，时刻一长，他加倍难以开口了。
三、教育策略一、利用多种资源，缩短与教师的距离。
第一贯他介绍了班上的三位教师，咱们多给他制造与教师接近的机遇，并让教师多于他交流，来园时牵牵他的小手，一段时刻后，我发觉他眼神里有了光荣，早晨来到班上时再也不扭扭捏捏了，再也不拉着妈妈不放了，有时还能看见他快乐的笑脸。
二、制造条件，让王其森多开口说话。
一段时刻以来，偶然王其森冒出的一两句话，恍如成来小孩的笑料，有的小朋友还特意仿照他的话语，通过一番情感渗透，小孩们的笑声减少了，为了能让他多说话，教师抓住与他接触的任何机遇，多和他说话，“其森，你会自己穿衣服了”。
王其森说：“妈妈教我穿的。
”“其森，你和小朋友牵牵手做游戏吧。
”王其森说：“我想和林岗牵手。
”只要教师说一句，他就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。
四、启发 一个月来，王其森的性格变得活泼爽朗了许多，天天来园再也不哭哭啼啼了，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，还能主动的参与集体活动。
我想，在以后的日子里，咱们会加倍多对他引导，让他快快长大。
一、情形摘述 王其森是我班的一个小朋友，在园时老是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
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帮助孩子找回自信案例—空谷
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案例题目：帮助孩子找回自信
案例类别：教育反思类
作者姓名:姜梅
职称:小学高级教师
教龄：18年
单位:济宁市任城区聋童学校
帮助孩子找回自信
济宁市任城区聋童学校
姜梅
【内容摘要】自信是成功的第一秘诀。
自信心是人们在成长与成才过程中不可缺少的一种重要的心理品质，是孩子成才与成功的前提条件。
很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。
【关键词】聋生自信自卑随班就读赏识信任鼓励关爱
在孩子的成长过程中,很多父母存在一个同样的苦恼,就是孩子自信心的缺乏。
美国思想家拉尔夫·瓦尔多·爱默森说过:自信是成功的第一秘诀。
自信心是人们在成长与成才过程中不可缺少的一种重要的心理品质,是孩子成才与成功的前提条件。
很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。
一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明,反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。
自信心可使孩子不怕困难,积极尝试，奋力进取,取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。
一、学生基本情况
1、情况分析
谢菲，听障儿童。
由于配戴助听器,辅以看口形，可以跟普通人正常交谈,但是发音不够清晰。
由普通学校转学到我们聋校学习。
(１）学习能力缺乏
听力障碍导致她学习能力较差,特别是理解能力方面更成问题。
课堂上注意力不集中,跟不上普通的听课学习的进步,学习成绩自然有很大问题,进而对学习更加缺乏兴趣，最终形成恶性循环。
（2)自信不足
一直在普通学校随班就读，周围都是一些听力语言健全的人。
学习上的困难与听力上的障碍让她产生了自己不如别人的想法,缺乏自信。
2．学生情况诊断
由天生的听力障碍导致的行为偏差与学习困难从生活与学习两方面对她施与压力，心里充满阴霾，极度缺乏自信心，更加懒于学习及纠正异行，形成“学习生活差——自信心缺乏——学习生活更差”的恶性循环。
孩子有与老师、同学交流的欲望，但是生怕自己的语言不被大家接受，所以不敢轻易开口,所以树立孩子的自信心在这里就尤为重要了。
二、教育目标
帮助孩子，发扬优点，以已之长,克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心。
三.辅导策略及过程
1．辅导策略研究
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过:教育的奥秘就是教师热爱学生。
感情是学生接受教育的前提，所谓亲其师,信其道,学生信任的老师的教育才具有力量。
所以和学生建立起和谐
友爱的师生关系是聋生接受教育的基础。
在中年级这个自我意识产生到渐强的阶段,儿童较关注别人对自己的看法，环境对她的影响是非常大的。
教师与学生的关系就好比父母与孩子的关系，而孩子想博取父母的关爱与认同是天性。
教师自然应多加利用这一点，对学生，特别是对不自觉带有自卑的特殊学生,适时适度施加影响,就可巧妙地修正她们的行进轨道,不论是教书还是育人,都可达到事半功倍的效果。
2．辅导过程
从此，在以后的教学当中,我特别注意这个孩子,想通过我的一些行为来影响这个孩子，希望能够对这个孩子有帮助。
每次的作业她都是最后一个交,并且还是在课代表和老师的督促下完成的。
作业完成的质量就可想而知了。
每次找她谈话她总是会一脸沮丧地说：“老师,太难了,我画不好!”在学校值班的时候，我有意接近这个孩子，通过交流我了解到,在原来的就读的学校不太重视美育教育,课时安排的也很少，老师对作业也没有严格的要求。
学生们都认为只要学习好语文，数学就可以了。
了解情况后我找来了一些资料，给她看一些优秀的绘画作品,谈论绘画艺术的美。
唤起孩子对绘画的兴趣。
在平时的生活当中，这个孩子有生活自理能力。
她的动作较协调,做游戏、做操情况还可以。
由于这个孩子的特殊情况，我决定将良好的学习习惯和生活习惯的养成放在首位，帮助她融入到这个班级。
(1)赏识孩子的点滴进步,多说“你真棒”
作为老师,我总是对她多微笑、多关心。
由于以前在普通学校随
班就读，老师面对的都是些健听学生,很少有老师会顾及到这个孩子，由于长时间的听不懂,照成了一连串的负面效果。
听不懂——知识点无法掌握——作业困难——成绩差——自信心缺失——厌学。
作为老师,我用爱换起她的自信心和对美好生活的热爱。
首先，我任命她为美术课代表，为其树立自信心，使她自然地融入班集体中。
我给班里的几个班干部开会讨论应该怎样关心帮助她。
组织学生轮流帮助她,实行伙伴教学，谁有空就帮助她,和她多说话，同时也能更好的提高自己的语言表达能力,同学们非常乐意帮助她。
她自然地融入了班集体，随着与集体接触的机会的增多，她的自信有了一定的提高。
作业虽然质量不高,但是我总是能找到一些小的闪光点去表扬她,鼓励她，慢慢的已经能够独立按时完成作业了。
据我了解,她父母对她十分关心,期望值也是很高。
别的孩子家长十天来接一次，她的父母大概三两天就来探望。
这样无形中对她的压力很大。
于是我从她的家庭和她两方面进行沟通和疏导，我讲了许多有关聋童教育心理学方面的知识，并且提供了一些有关聋童教育的专业书籍让他们从根本上认识和了解教育孩子的方式、方法。
使家长明白,对孩子的教育，不能急于求成,欲速则不达。
其次,我在教学班内开展丰富多样的比赛活动,如展示才艺，并专门帮助其参与以提高兴趣，培养学习能力,目的还在于锻炼她的良好的学习习惯和动口能力。
(2）创造机会,在实践中培养孩子自信心
上课时我把语速放慢，遇到重要的知识点时语气加强有变化，并注意观察她的表情，如果她一脸的茫然，那我就面对她把话重复一遍。
在设计教学时，总想一两个较好回答的问题留给她，让她可以较准确的说出答案，这样既增强了谢菲的自信心,也让大家觉得她很不错，从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象。
下课时,我和她一起参与其她同学的玩耍中；天冷了,嘱咐她多穿一些衣服;生病了,主动为其喂药、送水。
其实，这些都没有什么，最重要的是用一颗爱心去温暖随读生那幼小稚嫩的心灵,让她感受到老师的爱，感受到集体的温暖。
只有这样,才能让她和其她孩子一样健康地成长,享受和煦阳光的沐浴。
(3)让孩子从成功的喜悦中获得自信心
为了更好地实施培养谢菲自信心的计划，我与各任课老师分别商量，定下表扬为主,尽量少批评的大原则，希望帮助她树立自信和引导她健康快乐的成长。
有机会就让她担任一些重要的角色,就是最近的一次领导慰问，辅导员蔡老师决定让做感谢致辞。
活动结束后她很激动的告诉我:老师，原来我也可以做的这么好!
四、结果与思考
1．结果
课上的关注、课后的谈心、同学的友爱，所有这一切让她有了转变,她不再自卑,不再孤单。
她的身边围绕着同学们的友情，萦绕着父母的亲情,她变得自信了，笑容常常挂在脸庞,学习的积极性也高了,学习成绩也慢慢有了进步。
自信与快乐正一点一点回到她的身上。
这些都是我们老师与家长所乐见的。
也希望逸斐能更好地走下去，走出一片自己的精彩人生。
2．思考
创造民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展。
此外，我们还可心帮助孩子，发扬优点,以已之长,克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心
关注聋孩子的教育是长期性的。
俗话说：“物尽其用，人尽其才”。
对于这群特殊的孩子,我们应根据各个人特点，从各个方面去进行教育教学,这样才符合聋童教育教学规律,才能所有的孩子学有所获。
今后应该在教育方面去寻找一些符合她的方法，使她在学习知识方面在原来基础上有所提高。
总之，聋孩子同样是祖国的花朵，需要知识,需要能力,需要情感的赋予，需要人格的塑造，虽然这是针对特殊孩子的一份案例分析，但我想鼓励和表扬是每一个成长中的孩子都需要的。
让我带着爱不断滋润每一个孩子幼小、纯洁的心灵，让她们的人生健康、快乐。