小学二年级语文教学反思集
最新二年级语文第一单元教学反思集(汇总5篇)
最新二年级语文第一单元教学反思集(汇总5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文教学反思（通用10篇）
•••••••••••••••••二年级语文教学反思二年级语文教学反思（通用10篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的二年级语文教学反思（通用10篇），希望对大家有所帮助。
二年级语文教学反思篇1本学期，我担任二（2）班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。
此刻，我对这个学期的工作做以下总结。
一、狠抓基础知识和技能在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。
又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的本事。
二、教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头，但教师自我也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念。
在教学中，我时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自我的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果，三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
语文教学反思小学二年级7篇
语文教学反思小学二年级7篇身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面我给大家整理了二年级语文教学反思，希望大家喜欢！语文教学反思小学二年级1《初冬》一篇精读课文。
这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。
以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。
尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。
新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟;在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。
1、读中感悟。
这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。
如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
首先，通过抓重点语句，启发学生想象。
从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。
其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。
雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。
由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。
学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。
2、对比理解。
通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。
为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。
具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。
小学二年级语文教学反思精选8篇
小学二年级语文教学反思精选8篇小学二年级语文上册的教学反思篇一《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。
文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。
学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，外形美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。
在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。
学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。
而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。
也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。
通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。
也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。
先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。
再说一说地球和人和小动物之间的关系。
并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境，爱护我们的校园、我们的班级的思想。
小学二年级语文教学反思6篇
小学二年级语文教学反思6篇【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是整理的《小学二年级语文教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文教学反思《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。
艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。
诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要。
诗人写的太阳是一种象征，太阳象征的是能够给人类带来幸福生活的民主政府。
但这首诗放在综合性学习这一单元里，学生主要以自学的方式为主，学生只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、幸福的生活就可以了。
在教学中，我始终以学生的自学自悟为主，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。
对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。
我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。
此时，我还特别提醒学生，在诗歌中对自然景物的描写，并不仅仅只是简单地描写，还带上了诗人丰富的情感，诗人总是想要借事物来抒发自己的理想和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。
整堂课在教学中一方面避免在学诗和讲诗的过程中故意拔高，一方面又重视学生自学自读自悟的能力的培养，基本上实现了即定的教学目标。
学生在朗读与自学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣，学习的效果是较好的。
2.小学二年级语文教学反思《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。
小学二年级上册语文教学反思(精选8篇)
小学二年级上册语文教学反思（精选8篇）小学二年级上册语文教学反思篇一在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。
所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。
而在精读的过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功，感情也一次比一次深，才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。
所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。
2、引导读的'应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。
这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。
3、拓展活动在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。
如果你遇到这样的情况你会怎样呢？我们该怎样做？同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时要找到另外一条道路。
还有的说在遇到困难时要乐观去面对，只要努力就会成功。
等等。
学生们的交流进行的十分顺畅。
小学二年级上册语文教学反思篇二《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳。
学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。
语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学习实践活动来实现。
基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
小学二年级语文教学反思范文10篇
小学二年级语文教学反思范文10篇1.小学二年级语文教学反思范文篇一《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
全诗以：“我想”为主线，以独特的视角，亲切的语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。
诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。
一是诵读。
诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。
在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了学生的语文素养。
另一点是练写，在课文的学习中学生对科文所描绘的情景有了深刻地认识，背课文中优美的诗句所吸引，产生了自己也想写的愿望，趁机引导学生展开想象写出了自己所想。
例如有的学生写道：“我想变成小鸟，飞上蓝天，看看月亮有多圆，星星有几颗；我想变朵白云，和太阳握手，与猩猩拥抱……在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够，在课堂上给他们展示自己的时间太少，今后的教学中应多加注意。
2.小学二年级语文教学反思范文篇二《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。
全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
因为文章内容浅显易懂，教学时我把教学分为两个部分。
先是角色扮演，让孩子在充分朗读的情况下理解课文内容，然后就是讨论前置小研究的两个问题让学生明理。
开课时我先从水果入手，开课问孩子喜欢吃什么水果，课文中就讲了有一只小猴子去年种果树的事。
然后请四人小组选择一节来演一演课文内容。
二年级语文教学反思15篇
二年级语文教学反思15篇二年级语文教学反思1在本课教学中，学生对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同，教师不必强求统一，而应鼓励学生的多向思维，只要学生言之有理即可。
在续编《青蛙跳出井口后》的教学中，教师也应尊重学生的个性体验，提倡学生的创新意识，体现新课标“以学生为主体”的理念。
课堂上要注意创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在无拘无束的自由讨论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满活力和生机。
另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出许多值得探究的问题，教师应巧妙应对课堂中学生的奇思妙想，正确引导学生。
二年级语文教学反思2写在前面的话：不知不觉中，我们都与教学反思打起了交道。
刚开始时，我只是把它当作一项任务来完成。
不曾想一发不可收拾，竟欲罢不能。
上完课后心里都忍不住回味一番，以诉之笔端为快。
第1周 07年9月7日前些年，我一直任教高年级语文，未能参加课改培训。
初次教低年级语文，心里真不是滋味。
一堂课之前不清楚到底要教会学生什么，一堂课之中提不起全体学生的学习兴趣，一堂课之后又不知道布置哪些作业。
哎！像只无头苍蝇，到处乱撞。
忽然，想起了《语文课程标准》。
细细读来，才发现原来金钥匙就在其中。
对于二年级的学生，还要充分发挥课前预习和课后复习的作用。
最重要的是培养学生学习汉字、理解课文的兴趣。
看来，还是要多读与教学有关的书籍，多方面了解低语教学，才能做到战无不胜啊！第2周 07年9月14日教学生写生字的过程中，学生虽然上课时写得有模有样、认真细致，可是课后写在拼音本上的生字却纰漏甚多。
这可真得想想办法！是识字教学过程中掌握得不牢？学生做作业态度不认真？细访下来，发现这两个原因都有一些。
于是，生字教学中我说的少了、精了，学生的交流多了，课后监督、指导的次数增多了。
后来，情况似乎有所好转。
第3周 07年9月21日经过两周的揣摩，我渐渐地知道，布置给学生的作业，一定要做好“后勤”工作。
不能只有布置、批改两个环节。
首先要做到的是精心设计作业，并且布置完作业后还要监督其完成，批改之后更要督促学生订正、弄明白错误所在，掌握学习方法，使作业的实效性增强。
小学二年级语文教学反思12篇
小学二年级语文教学反思12篇小学二年级语文教学反思12篇小学二年级语文教学反思1 一个学期在忙繁忙碌中走过，留下了一个个难以忘却的瞬间，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。
这对于我来说是不平凡的一个学期，是身兼重负的一个学期。
由于师资力量的紧缺，学校安排我代二年级两个班的语文教学。
虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析^p 一下现实情况，估量一下自己的承受才能，我还是比拟坦然地承受了现实。
在我的内心深处，一直都埋藏着一种积极负责的态度。
一、发现问题，及时解决今年，我代两个班的语文，这种不用言说的压力让我思索着各种更合理的工作方式和处理方法。
往常我都是很早来到学校，一见有学生进班就早早融进了孩子的世界，嘱咐着读书，嘱咐着清扫卫生，嘱咐着及时交作业。
但是，两个班的语文，我必须同等对待，我没有太多的时间看守一个班，组织一个班的早读。
在紧迫的时间压迫下，我终于看到了孩子们最大的缺点:依赖性太强了，自觉性太差了，自理才能太弱了!当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的开展时，我开场想方法改变这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。
于是，我开场放手很多事，给孩子们更多的锻炼时间。
早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。
开场几天，班委是管不了这些依赖惯了的学生们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，目送他们乖乖回班。
我及时抓住这次批评教育时间，对于犯错误的学生给予了一次严厉的教导，以致后来再没有学生会在早读时间在操场上玩耍了。
但当我发现早读的质量仍然是“居低不上”时，我又找了个适当的时间对全班进展灌输教育，让他们意识到自己的缺点，学会自己管理自己，做到早上自觉交作业，自觉拿书读，中午自觉练字。
当孩子们第一次做到自觉早读时，我及时表扬，每人奖励了一朵红花。
努力为了让他们更好地学会自己分配自己的时间，处理自己的事物，我花了不少心思训练他们。
小学二年级语文的教学反思5篇
小学二年级语文的教学反思5篇二班级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书，需要老师在旁边不停地督促、提醒。
下面是为大家整理的关于小学二班级语文教学反思，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学二班级语文教学反思1一转眼，一个学期已经过去，回顾自己一学期的教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈此刻眼前。
本学期我担任二班级语文教学。
相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下：(一)用全新的教育教学理念，改革课堂教学参加工作以来，我坚持学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
(二)用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。
语文课文中有许多插图，它和课题、作业相互配合，构成教材的整体。
因此我在课堂教学中，就引导学生质疑题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。
我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。
这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
孩子们的个性得到充分的展现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战。
师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培育了潜力。
小学二年级语文教学反思【五篇】
小学二年级语文教学反思【五篇】【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。
以下是作者整理的《小学二年级语文教学反思【五篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文教学反思今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，终止时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。
我又说：这节课学得开心吗？开心，他们这样回答我。
听到这样的话，我也觉得开心。
只是笑过后留给了我更多的思索。
《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心肠画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
当同学们读到这儿时，我问：林园园为何脸红了？立刻有同学说：由于她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。
从这些话中我感遭到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。
语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交换的。
在和谐的气氛中引导学生对文学的观赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感遭到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析知道，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。
教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。
我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！2.小学二年级语文教学反思《从现在开始》这个故事中，狮子王让动物们轮番当万兽，结果只让、袋鼠、猴子三个动物走立刻任后就终止了。
由于狮王认为猴子的方法，于是也就不管没轮到的动物有没成心见，这个决策是不是公平，就立刻把这事给定了。
小学二年级语文教学反思（精选21篇）
小学二年级语文教学反思（精选21篇）小学二年级语文教学反思篇1一、心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
我在教学时播放了黄山“四绝”的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣探究性学习是一种发现的学习。
在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。
它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。
鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。
在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
三、注意学生的诵读我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
四、给学生充足的时间在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。
二年级语文上册教学反思(集锦15篇)
二年级语文上册教学反思(集锦15篇)二班级语文上册教学反思1在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会老师工作的辛苦，我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。
学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这情景似曾相识。
虚幻的情境，熟悉的故事，每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关怀老师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。
小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉吧！”……更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
又如教学《识字6》时，为了引导学生主动参加学习过程，在学习过程中合作、探究，让学生在实践中获得知识，并学得生动、活泼。
我将学习词语，读好词语设计一个活动——到“风景区旅游”。
组织学生按爱好分组，以小组为单位组成旅游团，在情境中互相分工合作完成旅游任务，即学习任务。
学生兴致昂然，一时间，组团声、分工声、讨论声、纠错声充满了整个教室。
另外，我一开始就结合生活实际对学生进行思想教育，要“做个文明游客”。
大部分学生在活动中都以一个文明游客的要求严格要求自己。
活动结束后，我带领学生评出了“文明小游客”，进一步深化了思想教育，知识与思想教育得到了双丰收。
可见，教学情境的创设，虚实结合，课堂中见生活，生活蕴于课堂教学中，学生学得自主且饶有爱好。
二班级语文上册教学反思2成功之处：本次口语交际设计巧妙。
根据“听录音——看资料——学介绍”三个层次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。
不足之处：老师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。
二年级语文教学反思（精选6篇）
二年级语文教学反思二年级语文教学反思（精选6篇）身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的二年级上册语文教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文教学反思1一、一个教学案例简述或一节课的实录：随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观念已深入人心，朗读成为我们语文教学的重中之重。
然而从二年级下学期开始，课文的篇幅较以往增长了许多，加之我们所习惯的语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间只有不到5分钟。
朗读练习往往是来去匆匆，注重于形式，只见树木不见森林。
课堂上无法保证让学生做到充分朗读，这就需要让学生回家做预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，以提高课堂朗读效果。
但实际上，至少有三分之一的学生不能自觉地完成预习任务，课堂上要占用大量的时间来熟悉课文，这样就大大缩减了授课的时间，很多需要花大量时间来研讨的内容也不得不搁浅，教学进度缓慢。
《北京亮起来了》一课围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，用优美的语言具体介绍了华灯高照的长安街、环形路上的立交桥、焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景。
本课识字量大，字形复杂，在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。
然而我发现一部分学生由于没有课前预习，讲授完第一课时后仍不能正确、流利地朗读课文，于是我利用当天的读书时间让学生们反复朗读该课，以读代讲，读中感悟，通过读去感受北京夜晚的美丽，通过读与作者产生共鸣。
由于做到了充分地朗读课文，第二课时的整节课下来，学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。
通过这次机会，让我深切地感受到了朗读对于语文教学的重要性，同时也引发了我的思考：预习是非常必要的学习环节，那么如何培养小学生的预习习惯呢？二、当时的应对方法及策略：1、对需预习的内容提出具体的预习指导要求，如：将生字在课文中圈出来，并标好读音，便于朗读和识记生字。
二年级语文上册教学反思(集合15篇)
二年级语文上册教学反思(集合15篇)二年级语文上册教学反思1《再见了，北京》课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的目标。
因为学生读课文读得很不熟，读破句的很多，读错的也不少，如“舷”“佛”等。
我用了两节课的时间带着学生读通课文。
总结本文的确有许多词语句子不是二年级学生能理解得了的，所以课前的预习，主要是朗读，一定要多而扎实，否则课上难以完成任务。
在这一点上，我没有和家长沟通好，往后一定要在细节上关注，难读课文一定要严格把住在家预习关。
第一课时自认为做得较好的是将《补充习题》上的第二题放入学习中进行。
奥运会的会旗是( )。
北京奥运会的主会场是“( )”。
奥运会场熊熊燃烧的.火叫奥运( )。
“落下帷幕”就是奥运会( )了。
第二课时，我备课时。
多准备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生处处围绕这个展开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。
老师上下来比较投入，兴奋。
但由于课容量比较大，词句理解难度比较大，要在一节课里完成任务一定要把握好节奏，所以不可能在一些细节上纠缠与辅导，因此在教学时就无法顾及理解能力较弱的学生，不可能一而三再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在基本意会的情况下学习。
但我想，这样的课文许多地方也只能意会而已，不可能说明白，也说不明白。
因此，在一些词句的理解上我觉得自己处理得还比较好。
为以后的教学能借鉴。
二年级语文上册教学反思2一、教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。
三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情四、教学内容：课本第7-10页五、教学准备：生字卡、课件、六、教学流程：第一课时一、谈话导入。
小学二年级语文教学反思15篇
小学二年级语文教学反思15篇小学二年级语文教学反思1在本课教学中，学生对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同，教师不必强求统一，而应鼓励学生的多向思维，只要学生言之有理即可。
在续编《青蛙跳出井口后》的教学中，教师也应尊重学生的个性体验，提倡学生的创新意识，体现新课标“以学生为主体”的理念。
课堂上要注意创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在无拘无束的自由讨论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满活力和生机。
另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出许多值得探究的问题，教师应巧妙应对课堂中学生的奇思妙想，正确引导学生。
小学二年级语文教学反思2这一学期我担任了二年级语文教学工作。
我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。
经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，我注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。
如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。
""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。
"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。
再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。
小学二年级语文教学反思六篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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1.⼩学⼆年级语⽂教学反思 在《看不见的风》这⼀课的教学中，看着学⽣们童趣盎然的发⾔，听着学⽣们朗朗的读书声，我感受到了学⽣发⾃内⼼的快乐。
在教学中，我积极激发孩⼦的想象，让孩⼦们⾃主学习，把课堂还给学⽣，使学⽣在快乐中学习。
⼀、我把课堂还给孩⼦们 教师的责任不是把学⽣训练成像同⼀个模⼦刻出来的⼈，⽽是要让每⼀个学⽣都发挥⾃⼰的创造潜能，让学⽣拥有独特的创新精神和创新意识。
在“找风”的环节，我充分调动孩⼦们的积极性，让孩⼦们⾃⼰找风，于是弯弯的⼩树、转动的风车、斜斜的⾬丝……在孩⼦们的眼中都变成了风，孩⼦们想得巧妙，画得准确。
这样的课堂孩⼦们就像⼀个个⼩天使，⾃由地飞翔在想象的空间中。
⼆、捕捉课堂⽣成，珍视独特感受 孩⼦们都是有他特有的看法、想法和感情的。
作为⽼师我们只要适时的引导，不要把⾃⼰的想法强加给孩⼦。
课堂上，我经常问孩⼦们“你读懂了吗？有什么不明⽩的地⽅？你还想问什么？”“他们是怎么画风的？为什么这样画？你觉得他们画得怎么样？”……看看我们孩⼦的答案“要是让我画风我就画妈妈的飘起的裙⼦，我就知道风来了”、“⽼师我要画⼀棵倒下的⼤树，我的风太⼤了，把树都吹倒了”、“我要把风装在塑料袋⾥”……我尊重学⽣独特的阅读感受，及时地给予他们⿎励的评价。
三、进⾏同类阅读，感受语⾔的魅⼒ 学完这节课，孩⼦们在熟读课⽂之后，我⼜把乐园⼀中叶圣陶⽼先⽣的《风》放在这节课中讲授，进⾏同类阅读。
⽤诗歌的语⾔，表达对风的热爱，让孩⼦们感受语⾔⽂字的魅⼒。
下课前⼤部分孩⼦都做到了熟读成诵。
四、找到不⾜，提升⾃⼰ 上课是⼀门不完美的艺术，在导⼊⼀个环节，我把四季风的特点都介绍给了孩⼦们，这⼀点不是不好，但是在这节课中多少有点画蛇添⾜的感觉，作为⽼师我总是想在⼀节课中把所有的知识都给孩⼦，有时“给”的多了，也不是好事，还是让学⽣⼀课⼀得的好。
二年级语文教学反思(精选6篇)
二年级语文教学反思（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字一反思在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。
但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。
上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。
教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。
另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
2 黄山奇石学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。
为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫?”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。
我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。
于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。
试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。
教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。
3植物妈妈有办法《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。
为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。
蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
4古诗两首课后记苏轼的《赠刘景文》并不常见，我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。
教学第二首诗感到非常轻松。
因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论。
（查字典理解词义，再小组同学说说诗意）。
新课教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。
语文园地一单元后记本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。
并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。
识字二课后记本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。
但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。
学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。
学生在表达时，有的没把心理话说清楚。
学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。
一株紫丁香1、课文中的紫丁香，是学生送给老师的一份珍贵礼物，代表学生热爱老师的那颗真挚的童心。
这一点，教学时引导了学生读中感悟。
2、默读课堂中还是第1次出现，学生没达到要求。
六我选我班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。
在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。
在学了课文之后，对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。
七一分钟许多孩子都有睡懒觉的经历，有的起床后还磨磨蹭蹭的，所以也有迟到的经历。
但是现在的孩子往往不用自己乘公交车，不用独自上学，快迟到了，自有父母替他们着急，甚至有父母为他们的迟到说情。
为此，在教学时应该让学生回忆自己上学时那紧张的情景，在课篇二：二年级语文下册教学反思全集二下语文教学反思1找春天2 古诗两首3 笋芽儿4 小鹿的玫瑰花语文园地一5 泉水6 雷锋叔叔，你在哪里7 我不是最弱小的8* 卡罗尔和她的小猫语文园地二9《日月谭》教学反思10《葡萄沟》教学反思：园地三教学反思：13《动手做做看》教学反思：14《邮票齿孔的故事》教学反思：15《画风》教学反思：16《充气雨衣》教学反思：语文园地四教学反思：17《古诗两首》教学反思：18《雷雨》教学反思：19《最大的“书”》教学反思20〈要是你在野外迷了路〉教学反思：语文园地五教学反思：21课教学反思：22课教学反思：23课教学反思：24课教学反思：25课教学反思：26课教学反思：27课教学反思：28课教学反思：29 数星星的孩子30 爱迪生救妈妈31 恐龙的灭绝32阿德的梦1找春天本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。
本课描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣。
我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
在读书过程中学生借助拼音读准生字。
这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。
我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。
激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”??读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2 古诗两首教学反思：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
学生对古诗已经不再陌生，所以在本学期教古诗时除了要引起学生对学习古诗的兴趣之外，还要注重引导学生学习古诗的方法。
本课教学中我采用了三步学习法“知诗人，解诗题”“抓字眼，明诗意”“想情景，体感情”。
引导学生自主学习，而且由于古诗的琅琅上口，学生多数比较感兴趣，我感觉效果很不错。
3 笋芽儿教学反思：本课生动有趣，故事内容吸引着学生。
可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。
兴趣是最好的老师。
教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。
《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。
阅读课文能以学定教，顺学而导。
阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。
教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
整堂课充分体现了自主与开放，如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话??让学生在轻松的环境中个性得到张扬，朗读能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表达能力等语文素养得到提高。
4 小鹿的玫瑰花教学反思：一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。
一、追求平等对话阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。
语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。
首先，对话的关系是平等的。
《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。
教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”和“看来，你的玫瑰没有白栽。
”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
二、注重情感体验语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。
有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。