新人教版语文八下名著导读《傅雷家书》教学设计

合集下载

《傅雷家书》教学设计(精选13篇)

《傅雷家书》教学设计（精选13篇）《傅雷家书》教学设计篇1【教学目标】1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、体会两封信中的联系及“顽强”的含义。

3、尝试用书信与同学、伴侣、师进步行友好的沟通。

【教学重点、难点】1、“顽强”的含义。

2、第2封信中哲理的阐明。

【教学时数】支配2课时。

【教具、教法】多媒体教学；同学自主探究争论与老师讲解结合。

第一课时（说明：第一封信内容简洁，同学理解较易，教学时宜以同学自主争论、探究为主。

）一、导入新课简介人物：傅雷（1908～1966）傅聪的有关介绍等网站。

（要求同学课前利用网络资源查找有关的材料。

）二、同学自读课文，老师出示问题1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

争论明确：这种心情消沉的情形，以后还是会有的……2、开头为什么这样称呼？争论明确：称呼：“聪，友爱的孩子。

”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的安慰。

3、对于心情的凹凸起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？争论明确：⑴面对心情上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

⑵面对心情上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

4、课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义。

争论明确：⑴太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

（比方说明掌握心情的必要性，否则只会适得其反。

）⑵像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静、潇洒。

）三、归纳与总结参照课文段落层次的划分，同学明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。

四、课堂练习理解下列词语的形、音、义。

舐（）犊之情：重蹈覆辙：庸碌：惊心动魄：凭吊：其次课时一、导入多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的 vcd 片段。

二、指导同学阅读课文并体会“顽强”的详细含义（同学分组朗读课文）提示：这是本课学习的重点，教学时应指导同学找出详细语句。

明确：“顽强”有两方面的表现：1、在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

名著导读+《傅雷家书》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

名著导读《傅雷家书》选择性阅读教学核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：创设愉悦的交流氛围，让学生走进文本，走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。

2.思维发展与提升：品读名著内容，了解基础知识。

3.审美鉴赏与创造：理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

4.文化传承与理解：能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

二、教学重点、难点：教学重点：走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。

教学难点：促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。

三、教学设想对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。

部编新教材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。

选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。

就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。

我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。

我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。

实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。

怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的选择性阅读卡。

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的信件，这部作品充满了父亲对儿子的关爱和教导，具有很高的文学价值和人文关怀。

本课节选了其中的一部分，通过阅读这些信件，学生可以了解到傅雷先生的教育理念、人生观和价值观，对于提高学生的文学素养和人文素质具有很大的帮助。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于家书这一体裁也有一定的了解。

但学生在阅读过程中，可能对于一些较为深奥的人生观和价值观的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解傅雷先生的教育理念，并学会从中汲取人生的智慧。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》选段，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.过程与方法：通过合作交流，学会从文本中提取关键信息，分析傅雷先生的教育方法。

3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教导，从中汲取人生的智慧，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.难点：深入理解傅雷先生的教育方法，并学会从中汲取人生的智慧。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法，引导学生深入理解文本。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。

六.说教学过程1.导入：通过展示傅雷先生的照片和简介，引导学生了解傅雷先生的生平事迹。

2.阅读指导：让学生自主阅读选文，边读边思考，提取关键信息。

3.合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发。

4.深入探讨：引导学生从选文中提炼出傅雷先生的教育理念，并进行分析。

5.联系实际：让学生谈谈从选文中得到的启示，如何运用到自己的生活中。

6.小结：对本节课的内容进行总结，强调傅雷先生的教育理念和人生观。

七.说板书设计板书设计如下：《傅雷家书》•培养独立思考能力•注重品德教育•倡导全面发展八.说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、合作交流和价值观三个方面进行。

八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版

错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。

初中语文人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》教案

第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案一、教学目标1、了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。

2、理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学会如何表达感情。

3、理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。

二、教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。

三、教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。

四、教学过程（一）导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。

那一封封家信在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。

今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！（二）阅读指导1、兴趣选择。

选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。

2、问题选择。

阅读时，带着问题读，关注某一方面的内容。

3、目的选择。

根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。

如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。

4、方法选择。

阅读不同的文本，可以采取不同的方法。

如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑清醒，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。

（三）作家简介傅雷（ 1908-1966），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。

他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼. 罗兰、伏尔泰等名家著作。

20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴扎尔特研究会吸收为会员。

其有两子傅聪、傅敏。

傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。

他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成的《傅雷译文集》。

（四）内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封书信，最长的一封信长达七千多字。

人教部编版八年级语文下册名著导读第三单元《傅雷家书》教案设计

名著导读－－《傅雷家书》阅读教案〖教学目标〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。

2、掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。

3、领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情。

〖教学重点〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。

2、掌握“选择性阅读”的读书方法。

〖教学难点〗掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。

〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体，所以才有“家书抵万金”之说。

诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。

他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下《诫子书》告诫诸葛瞻。

全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

无独有偶，我国著名翻译家傅雷，他的长子傅聪留学海外，也是通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。

今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。

二、有关资料作家作品傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。

上海南汇县（现南汇区）人。

我国著名文学翻译家、文艺评论家。

1927年赴法国入巴黎大学学习，在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。

1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。

1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。

抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。

“文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。

傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。

内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为“傅雷体华文语言”。

主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

他有两子傅聪、傅敏。

八年级下册第三单元《傅雷家书》教学设计

《傅雷家书》名著导读教学设计教学目标：知识与能力：1.品读名著内容，了解基础知识。

2.理解傅雷家书中的重点语句，并能够品析。

过程与方法：1.通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。

2.理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

情感态度与价值观：能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

四、教学过程：（一）介绍傅雷。

（二）简要介绍《傅雷家书》，名家点评及介绍傅聪。

（三）过渡：傅聪的一生是辉煌的一生，他在音乐界所取得的成就也是非凡的，这与父亲傅雷对他的教导是密不可分的，那么傅雷又是怎样影响他的呢？在《傅雷家书》中，我们可以一探究竟。

（四）家书之谈做人（师生共读）过渡：傅雷在书信中反复提到：无论从事什么职业，做人总是第一位的。

那么傅雷希望傅聪能够成长为一个怎样的人呢？1955年1月26日早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。

果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。

孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。

世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次，我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。

我更高兴的更抚慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受!你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击-不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的-打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

名著导读《傅雷家书》名师教学设计模板（精选5篇）

名著导读《傅雷家书》名师教学设计模板（精选5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的名著导读《傅雷家书》名师教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

名著导读《傅雷家书》名师教学设计1一、教学目标知识与能力：1、了解我国杰出翻译家傅雷的生平。

2、体会文章中讲道理和抒发情感的两种写作方式。

3、培养学生发现问题、提出疑问的能力。

过程与方法：1、整体感知，把握两封信的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

2、深入剖析，理解信中所说的“坚强”的含义。

3、深刻体会，领悟所蕴含的父子之间真挚的感情。

情感态度与价值观：感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。

二、教学重难点教学重点：1、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

教学难点：1、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

2、理解第二封信中所写“孤独”“赤子之心”。

三、教学策略节选的这两封家信，倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理，阅读时需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。

对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。

另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。

四、教学过程（一）情境导入1、以“还记得那封令我……的信”为话题，进行口头作文。

要求：（1）将题目补充完整，围绕该题目进行口头作文。

（2）说出何人、何时、何地，因为何事给你写了一封信，你又是怎样回信的，其中有哪些话令你感动。

【设计意图】多数学校会在八年级的时候为学生过十四岁生日，很多家长会应学校的要求给学生写信，学生也要写回信。

人教版八年级语文下册第3单元名著导读《傅雷家书》教案

-分析傅雷的教育了解傅雷如何引导儿子成长，以及他对儿子的期望和要求。
举例：《傅雷家书》中提到“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”这句话既是傅雷对儿子的教诲，也是对学生的一种启迪，要让学生理解并记住这句成语的含义。
2.教学难点
-文本理解和情感体验：学生需要理解傅雷的书信不仅是教育儿子，也蕴含着深厚的情感。难点在于如何引导学生体验这种情感，并与自己的实际生活联系起来。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《傅雷家书》中的教育观念在现代家庭中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今后的教学中，我会针对今天的教学反思，努力改进教学方法，让同学们在课堂上收获更多。同时，也希望同学们能够积极参与，提出自己的意见和建议，共同打造高效、有趣的课堂。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《傅雷家书》相关的实际问题，如傅雷的教育方法在现代家庭中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们模拟傅雷与儿子的对话，体会傅雷的教育理念。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《傅雷家书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父母对你们的期望和关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《傅雷家书》中傅雷对儿子的教育理念和关爱之情。

名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本概念。这是一部傅雷给子女写的信件集，体现了傅雷的家庭教育观念和人生哲学。这些信件对我们理解家庭教育、亲子关系有着重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《给儿子的信》。这个案例展示了傅雷如何用温暖的笔触教导儿子，以及这些教诲对我们现实生活的指导意义。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
一、教学内容
本节课选自八年级语文下册教材，章节为“名著导读《傅雷家书》”。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解傅雷及其家书背景，理解作品的历史文化价值。
2.阅读和分析《傅雷家书》中的精选篇章，如《给儿子的信》、《给妻子的信》等，感受傅雷先生对子女的关爱和教育理念。
五、教学反思
在本次《傅雷家书》的教学中，我尝试了多种教学方法，让学生在理解傅雷家庭教育观念的同时，提高他们的语文素养。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，《傅雷家书》作为一部名著，其深厚的文化底蕴和独特的教育观念对学生来说具有一定的挑战性。在教学中，我发现通过引入生活中的实际案例，能帮助学生更好地理解傅雷的教育理念。但在讲授过程中，我意识到还需要进一步关注学生的学习接受程度，适当调整教学节奏，让他们有足够的时间消化吸收。
1.精讲多练，通过实例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解傅雷家书中的家庭教育观念。
2.创设情境，让学生在具体语境中学会运用修辞手法和精彩语句，提高写作能力。
3.开展写作实践活动，指导学生撰写家书，注重情感的真实性和感染力。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们在难点内容上取得突破。
四、教学流程
-指导学生品味傅雷家书中的精彩语句，如“人生的道路是曲折的，但一定要向上”等，并学会借鉴运用。

人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》优秀教案

4、教子之道——爱国主义教育
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。

八年级语文下册第三单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案

名著导读《傅雷家书》选择性阅读1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。

2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法,感受父子深情,理解亲情。

2课时1.查阅介绍作者和作品的相关资料,大致了解作者的生平和作品.2.翻看《傅雷家书》的目录，统计《傅雷家书》每年的信件数量，并画出折线图.看看家书的数量有什么变化，结合《傅雷家书》的内容,从家书的数量变化中,找到背后发生的事件。

（注：如果是译林出版社版本，目录里每个年份都有书信数量）第1课时1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。

2.掌握读书方法,学会进行选择性阅读。

一、新课导入有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。

这本书的作者深厚的文字功底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止,而书中流露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。

今天就让我们一起走进这本名著-—《傅雷家书》,去体会它的艺术魅力……（板书：《傅雷家书》选择性阅读）二、作家作品生畅谈自己了解到的作者及作品内容，师及时归纳。

1。

了解傅雷傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、作家、美术评论家。

他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献.2。

内容梗概《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966 年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编.作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。

他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培,最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。

3.写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用:①把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想;④时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，做一面“忠实的镜子"，在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面,在演奏姿态方面.4。

《傅雷家书》教学设计

《傅雷家书》教学设计《傅雷家书》教学设计（精选15篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的《傅雷家书》教学设计（精选15篇），欢迎阅读与收藏。

《傅雷家书》教学设计篇1教学目标：1、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人。

2、理解“坚强”的内涵，真切体会到作者对儿子的舐犊之情。

3、领悟如何突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点、难点：理解“坚强”的内涵。

教学过程：一、导入：从李春波的《一封家书》导入，并复习书信格式。

1、刚才我们听的是李春波的《一封家书》，那你能说说书信的格式你听出了哪些？称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期2、李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情，尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。

在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了两地相思情感的最好使者。

著名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之情。

今天，我们就来学习其中的两封家书。

（出示课题《傅雷家书两则》）二、初读课文，整体感知：1、请同学们快速浏览课文，并思考：说说这两封家书，分别写于什么时候？分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？第一封信：1954、10、2消沉苦闷之时。

第二封信：1955、2、26欣喜成功之时。

2、从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？勇敢、坚强的人三、抓住文眼，领悟主旨不错。

正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。

1、仔细阅读两封家书，结合家书内容说说“坚强”的内涵。

2、学生细读课文并思考。

3、讨论：同学们，下面我们一起来交流，分享你的学习成果。

人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》主题型课程教学设计

黑暗中的人品之光——《傅雷家信》主题型教课方案教课目的：指引学生聚焦阅读，初步试试研究型阅读。

锻炼学生文本跳读能力和阅读整合能力。

联合学生成长故事，用经典奠定生命成长。

教课重难点：指引学生聚焦研究点进行整本书内容整合和提炼。

打通经典和生活，用经典奠定生命成长，点亮人品之光。

教课过程：一、跳读经典，裁剪黑暗大家近来都在读《傅雷家信》，傅雷是一位翻译巨匠，其子傅聪也是享誉世界的钢琴大师。

好多同学在念书笔录中都敬羡他们的非凡成就，其实他们的生活也并不是一帆风顺，在各自的生命中他们遭受了哪些黑暗光阴呢？请同学们进行小组合作，从“学习”、“生活”、“人品”三个方面去跳读文本，并联合老师所给的两张资料卡，达成表格填空。

傅雷父子的黑暗光阴学习困扰生活窘境人品苦楚附资料卡1：凭良知说，在钢琴上我花的精力最多，这其实不是说我注定要成为一个钢琴家，而是因为我的根基不够。

我小时候学琴学得极少，最重点性的那几年也就是13岁到17岁那几年，我根本没有时机去抚琴，17岁再开始也没有很好的先生，不像此刻的一代，他们真是好运得很，童子功好得不得了，基础打得很牢固。

——傅聪自述附资料卡2：1966年8月尾，文革早期，傅雷遇到红卫兵抄家，遇到连续四天三夜批斗，罚跪、戴高帽等各样形式的欺辱。

9月3日上午，傅雷夫妻因不堪欺辱而双双自杀身亡。

——傅雷自杀原由如：在学习上：傅聪固然天分极好，但在波兰留学早期，语言不通；且自述钢琴根基不够；17岁以后也没有好的先生。

在生活上：傅雷因为版税调整，收入减少，营养缺少，百病丛生。

又不肯向儿子张口，因此有一段时间生活很窘迫。

在人品上：爱国敬业的知识分子，却因为历史原由，打为“右派”，人品遇到踩踏，饱受欺辱。

二、情形再现，品读黑暗联合上述表格和书中有关段落，想象父子二人以前历的黑暗光阴，用自己的语言进行描绘，情形再现。

教师示范：在1955年12月23日，傅聪在信中写道：“我知道自己是有能力的但是我根基差，技巧上缺点好多，所知道的扎实的东西也少得很我经常思疑自己，有时甚至会自卑。

《傅雷家书》教学设计(通用5篇)

《傅雷家书》教学设计（通用5篇）《傅雷家书》教学设计1课文简析：本课是讲读课文，而《傅雷家书》本身就不易读，所以本课在设计时就很注重对教学目标进行精当地选取。

本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。

目标少有利于本课进行深讲、精讲。

第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息能力的培养。

而第而目标重在教会学生一些简单的分析语言之方法。

教学目标：１、知识和能力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。

继续提高品味语言的能力。

２、过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。

鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。

３、情感态度和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学重点、难点教学重点：理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。

教学难点：训练学生通过筛选语言理清__思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。

教学准备（1）教师准备多媒体课件。

（2）布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。

教学设计：一、导入由介绍傅聪引出《傅雷家书》，了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。

二、通读两封家书，感知内容从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？感情创伤、精神消沉──劝慰、鼓励儿子，希望他坚强、勇敢。

成功之时──祝贺、告诫儿子，希望他头脑清醒。

三、研读分析１、把两封信结合起来看，傅雷希望儿子成为一个什么样的人？坚强、勇敢、有赤子之心。

２、怎样理解成功以后也需要“坚强”？３、从文中的议论来看，什么样的人是有“赤子之心”的人？四、揣摩语言再读课文，找出你认为难懂的句子与大家一起交流，争取解决。

初中语文人教八年级下册(统编2023版)名著导读《傅雷家书》教学设计

名著导读《傅雷家书》教学设计宣汉县峰城中学姚长军教学目标：1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。

2、学习用相关资料理解作品的读书方法。

3、通过作品分析概括作者思想品格。

4、结合书信谈自己的人身感受的读书方法，重点难点：1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。

2、结合作品内容和自己人身感受激发阅读兴趣。

3、结合相关资料，了解作者品格的读书方法。

设计理念：名著导读重在导，因此围绕着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。

教法与学法：教法：朗读入境法，人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。

学法: 搜集资料法、诵读法、合作探究法课前准备：教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。

学生准备：读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经历谈感悟。

课时安排：一课时一、走近（傅雷家书）1、关于《傅雷家书》：是傅雷及其夫人从1954T966年写给远在国外的儿子服从的186封家信。

2、关于傅雷：生先谈，师再补充。

设计理念：锻炼学习搜集信息能力，语言表达能力。

3、关于傅聪：傅聪的成就展示设计理念：将傅聪的优异成绩引入《傅雷家书》，为后文《傅雷家书》的教育意义做好铺垫。

导：傅雷十几岁出国，能取得优异的成绩这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教育息息相关，今天让我们走进《傅雷家书》一探究竟。

二、走进《傅雷家书》1、播放微课视频《傅雷家书》选择性阅读。

2、关于《傅雷家书》评价：苦心孤诣的教子篇。

看资料，了解包含的内容，从做人和生活两方面进行教育。

3、设计理念：学习结合现有的知识整体感知文章内容的读书方法。

4、用自己喜欢的方式读精彩片段，在大声读出自己喜欢的句子。

设计理念：欣赏精彩片段作为了解作品的窗口。

5、合作探究：关于书信体与第一人称a、书信体写作的好处。

b、读出文中对孩子的称呼，体会其中蕴含的深情。

c、为何多次写到我的经历或发生在我身边的事例？设计理念：深刻体会书信体和第一人称表达真情实意的特点。