自然拼音的功过得失

自然拼音的功过得失

记单词利器-自然拼音的功过得失

看到越来越多的家长关心“自然拼音”的问题，似乎有兴趣跟大家交流一下不成熟的看法。我01年毕业后分配到广州的一个师大附小担任英语教学工工作，直到08年因为脱产读研离开时止，教过小学各个年级的英语，对小学生算是有些许了解。目前在一个培训中心兼职专门从事“自然拼音”的教学培训，跟大家分享一些算得上是经验的东西，如能对大家有所裨益则万分高兴。下面所有文字都是原创，拒绝用于任何商业用途。

“自然拼音”是教授英语单词的读音和拼写的记忆方法，也是英语作为母语的国家教授儿童认读、拼写的一种方法，英文名称是“phonics”，译成中文就是“音素”。“音素”的意思是“发音的最小单位”。譬如说，我们汉语中的“牙(ya)”音，“y”是一个音素，“a”是第二个音素。我们的汉语是象形文字，字的发音和书写形状之间不存在必然联系，但是英语作为拼音文字，发音和书写间存在着密切的联系。

如一个念做[left]的单词，写出来就是“left”。这么一来，如果能总结英语单词发音和拼写之间的规律，那么就能轻松做到见到单词就可以正确地读出来，而不管原来认不认识它；同样，听到一个英语单词可以正确地拼写出来，也不管是否知道它的意思。这就是“自然拼音”的“魔力”所在。这大概也是“phonics”被译成“自然拼音”的原因，因为英语读音中的“音素”与拼写时的字母绝大多数存在这种“天然的、自然的”对应关系。又因为英语的因素的发音有许多跟我们的汉语拼音相同或相似，所以也有人将“自然拼音”叫做“拼音英语”。

在教学的过程中，我发现有些家长错误地认为，学了自然拼音，孩子记单词的所有问题都解决了。一个自然拼音学得最好的学生家长曾经问我：“老师，你说我的孩子掌握得最好，怎么我问他许多中文的英语单词怎么说和怎么写的，他都答不出来？”如果你通过我上一段的分析，知道了他“掌握得最好，但答不出来”的原因，下一段就可以跳过；否则，请继续。

任何语言文字都存在“音(读音)”、“形(拼写)”、“义(意思)”三个属性。

上一段所举例子中的家长是用单词的“意思”来测试单词的“拼和读”。一般来说，英语的读音和拼写存在密切的对应关系，但这两者与其意思间不存在非常明显的联系。就像我们汉语的拼读与意思不存在明显的联系一样。也就是说，一个会写“杯子”，会念“bei zi”的外国人，在不知道“杯子”和“bei zi”指的就是他拿着喝水的容器时，如果你指着他拿着喝水的容器问他“这个东西中

文怎么说？又怎么写？”，他是绝对不可能答得出来的，尽管他事实上会写“杯子”，也会说“bei zi”。这就是发音和拼写不存在联系的含义。

【有研究者指出，英语单词的拼写和意思之间是有联系的，如，“A”是指有尖端的东西，所以含有字母A的单词的含义都或多或少跟“尖”有关系，如Arrow (箭)，aim (箭射的目标“矢”)。如果真的有联系，这种联系也是非常不明显的；如果要通过这种方法来建立英语单词的拼写和意思之间的联系，就要再创造一门“密码英语”。这种方法对高级学习者有好处，但对于小孩子显然就是一种不能承受的负担。】

综上所述，“自然拼音”可以帮助孩子轻松地做到“见词读音、听音写词”，但绝对做不到“听词知意”或“据意写词/说词”。要让孩子建立意思和拼读之间的联系有许多方法，其中最常见的一种就是让孩子多阅读。阅读是人在不断地根据单词的拼写获得信息、同时也是在脑中强化单词所表达的意思的过程。这也是许多“自然拼音”教材设置小篇章之类的环节以供阅读的原因。但是，我个人认为，仅仅靠这点阅读量是不足以让孩子记住学过单词的意思的。

说了这么多，总结一下，学习“自然英语”可以让孩子解决单词拼写和认读问题。据反映，这个问题正是小学生学习英语碰到的最大困难。同时，掌握这个方法，可以为孩子独立自学英语单词奠定良好的基础。因为，碰到不懂的单词，一查字典就知道它的意思，知道了意思，又知道怎么读，对于小学生来说，这个单词就算基本掌握了(听、说、读、写，四会)。另一方面，如果听到一个生词，通过自然拼音的方法将其写下来后，一查词典，问题也就解决了。之所以说“对于小学生来说算是基本掌握了”，是因为对高级英语学习者来说，仅知道单词的听、说、读、写是不够的，还要知道它的词性、可以做什么句子成份、常用搭配等等，才能造词谴句、说话、写文章。

接下来，结合个人有限的认识谈一谈“自然拼音”的教材问题。教材是方法和内

容的载体，是决定学习成败的关键。就我所见过的这方面的教材，各有优缺点，最遗憾的就是没遇上一个比较全面的。分述如下：

首先是从国外直接引进的教材。这类教材的优点在于趣味性比较强，在拼读知识涵盖方面，有些简略，有些比较全面，但致命的不足是所涉及的单词和阅读相对较难，因为他们的孩子在学习单词的拼和读之前就已经会讲英语了。一般情况下，只要他们掌握了单词的拼读，就不存在会拼读而不知道意思的的问题，但对于我们母语不是英语的孩子来说，就显

得较难而不容易掌握。

第二、国内比较流行的一种培训教材“XXX英语”，不方便提及它的名字，内容比较全面，趣味性方面也很不错、难易程度适中，但唯一遗憾的地方，如果能结合孩子所学的课本的话，让学习者，现学现用，效果会更好些。

第三、广州小学英语教研室的几位老师编写的“趣味XXXXX”，通过本身设定的练习，只要把练习完成就可以掌握自然拼音的基本方法，适合孩子自学，也便于老师教学。除了存在第二点所讲的不足外，在知识涵盖方面似乎还有欠全面。

第四、国内某一名气很大的培训机构的内部培训教材叫“XX英语”，只根据英语字母的顺序编写，内容相对就非常简单，在全面性方面也显得有欠考虑。

当然，好的教材是保证高效学习的基础，另一关键还在于授课老师。有些老师能将枯燥的教材讲得比较有趣；有些老师能把非常好的教材讲得绝对无聊。

最后，小学“自然拼音”教材应当在形式和内容安排方面具有趣味性，知识涵盖方面至少应该适合孩子在小学和初中阶段的学习需要。具体地说，应当包括以下内容：

一、与字母固定对应的因素。如，b, d, f, h, k, p, t, v, ch, sh, ph, ck等；

二、有多种发音的字母或字母组合的常见发音。如，长音、短音（传统说法中的“开音节”、“闭音节”）；r音节，ea, oo, ou, ow等等；

三、多音节词的音节数量划分；

四、相连摩擦音、破擦音间的省略问题；

五、浊化问题；

六、常见词尾的读音；

七、小学阶段不符合自然拼音规则的例外单词。

以上知识点是需要通过游戏来呈现和练习，而不是简单的说教。

啰啰嗦嗦说了这么多，知识有限、一家之言。有不对或不足之处，请方家指正，