《植树的牧羊人》教学指导实录

《植树的牧羊人》教学实录

教学目标：

知识与技能：速读课文，把握文章整体内容，理清作者思路。

过程与方法：朗读课文，学会品析重点词句。

情感、态度、价值观：理解牧羊人行为的意义，懂得做一个主动担当、乐于奉献的人。

教学重点：1.品析描写环境变化的语句。2.共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神内涵。

教学难点：理解牧羊人行为的意义，懂得做一个主动担当、乐于奉献的人。

教学过程：

第一课时

1.学习生字词语。2、朗读课文。3、概括内容。4、按时间顺序记叙我与牧羊人的三次见面的情形，填表。（略）

第二课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们喜欢看绘本和电影吗？有一篇文章被改编成绘本名作，又被拍成电视短片，荣获第六十届奥斯卡最佳动画短篇奖。这篇文章就是法国作家让?乔诺的《植树的牧羊人》，这节课我们继续学习。

二、温故知新，了解种树之事

回忆一下本文写了怎样的内容？

生：讲述了一个孤独的牧羊人，几十年如一日在贫瘠荒原顽强地种树，最后将荒原变成绿洲的故事。

三、研?x文本，了解种树之变

师：种树前后，荒原变化非常大，请同学们分别找出文中描写荒原和绿洲的语句。

师：描写荒原景色的句子主要在第二自然段。请一位同学来朗读。

师：我们哈尔滨的普罗旺斯薰衣草庄园是姹紫嫣红，芬芳满园，记得电影《音乐之声》里的阿尔卑斯山脚下也是绿草如茵，歌声飞扬。同学们，1913年的法国普罗旺斯地区，阿尔卑斯山地呈献给我们怎样的景象？抓关键短语来表达吧。

生：到处是荒地

生：光秃秃的山

生：稀稀拉拉的薰衣草

生：废弃的村庄

生：倒塌的房屋

生：干涸的泉眼

生：呼啸的狂风

……

师：此处真是荒凉之极，如果我一时糊涂真在这里过夜，可能会发生什么？

生：有可能帐篷被狂风刮走

生：还有可能出现野兽，无法抵挡……

师：我做出了明智选择“打消了在这里过夜的念头”。那么我们再来找找描写绿洲的句子，那会让我们流连忘返。

生：15段，“1910年种的橡树，已经长得比我都高，”“这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽”

师：树高，种树面积大。

生：16段最后一行，“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。”

师：这句把白桦树比成“少年”，突出它什么特点？

生：有生机。

师：朗读时，重读要突出的词语，你能来读读吗？

生朗读，突出“棵棵”，“少年”。

师：不错，让我们感受到白桦树的青葱和生机蓬勃。

生：17段“这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。”

生：19段“以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。”

师：哈尔滨的某个季节也能在空气中闻到花香……

生：5月份，丁香花

师：我们的市花盛开时，花香四溢，沁人心脾。接着找，看看昔日废墟还有哪些变化？

生：20段，“1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。”

……

师：我们积累的许多诗句是不都能表达这儿的美景与幸福？

生：天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

生：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

生：树木丛生，百草丰茂。

四、细节研读，品种树之人

师；看得出，原来荒凉的土地，变成了美丽富饶的家园，原来旅游至此，过夜都不敢，现在却搬来一万多口人长居，这奇迹的创造者是谁呢？

生齐：艾力泽.布菲老人。

师：小组合作，速读3-12段，请找出描写牧羊人的相关语句，说说你对牧羊人形象的认识。

生：从第4段看出他是一位自信、平和的人。

生：他允许我这位陌生人进家，并送上甜丝丝的水，表明他是善良热心的人。

生：从第5段，“房间里收拾的很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，”“他的衣服扣子缝得结结实实，……”都可以看出他是认真仔细的人。

师：句中“干干净净”“结结实实”能否换成“干净”“结实”，语言更简洁些？

生：不能，叠音词的使用，加重语气，让我们感觉餐具更洁净，扣子缝得更结实。

师：还有哪句也表现他的认真仔细？

生：第7段，“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”

师：你能通过朗读，让我们感受他的认真仔细吗？

师：挑种子都这样认真，那么种树时更是用心啦，同学们接着寻找描写布菲老人的句子。

生：第10段，“他用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上土。”

师：这么仔细地种树，这土地是谁的？

生：不知是谁的，“他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。”

师：不在意土地的归属，只在意种树的行动，这是怎样的人？

生：无私奉献。