北师版数学三年级下册--《小小鞋店》教案
北师版数学三年级下册--《小小鞋店》教案
北师版数学三年级下册--《小小鞋店》教案本课研究的内容和相关题在教材的80-81页。
通过鞋店“进货”的情境提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。
第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班所调查的数据；第三个问题是研究用统计图直观、有效地表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。
在现实背景下感受收集和整理数据的必要性，在解决问题中积累整理数据的经验，为以后统计图的研究打下基础。
教学目标：知识与能力目标】1.探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
过程与方法目标】1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示。
2.通过小组合作研究、主动探究等活动，培养学生的观察、分析能力。
情感态度价值观目标】1.在具体的统计活动中发展学生整理和分析数据的观念。
2.通过分析和解决实际问题，体会统计在生活中的应用，感受统计与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点】探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。
教学难点】根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣教师出示谜语“小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
”，引导学生猜测与本节课研究相关的答案。
如果学生没有猜出，教师公布答案：鞋。
然后，教师介绍淘气和同学们想开一家小小鞋店，引导学生探讨进货需要调查哪些内容。
二、启发思考1.确定调查的内容。
教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
教师请同学们在小组内讨论，“进货”需要调查哪些内容。
学生在小组内交流，教师巡视倾听，然后要求学生进行个体汇报。
2.以本班学生为例，对学生们的鞋号进行调查。
教师引导学生讨论调查方法，然后指名汇报。
三、整理和表示数据教师介绍如何整理和表示数据，引导学生研究用统计图直观、有效地表示数据。
《小小鞋店》教案
《小小鞋店》教案《小小鞋店》教案「篇一」教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册——“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析数据。
所用的方法有列表、画图等。
为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。
学生分析：在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如举手、投票等。
在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。
可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。
教学目标：1、经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析和过程中，体会数据的价值。
3、在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。
教学重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。
教学难点：运用不同方法进行数据收集和整理。
教学策略：本节课设计了四个教学活动。
活动一、要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号，从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
教学策略：通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会数据于现实生活，以及收集数据的随机性。
学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
教学策略：活动二：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。
由于统计表比较乱，所以需要进行整理。
让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法，从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。
北师大版数学三年级下册 第7单元小小鞋店 教案
小小鞋店准备工作：1、分好小组，让孩子记录自己的体重2、打印导学案教学过程：一：谈话引入同学们，老师今天给大家准备了一份礼物，猜猜这是什么？（鞋子）你们想要吗？礼物只有一份，所以啊，只有今天表现最积极、认真思考的同学能得到它哦，接下来看大家的表现了！鞋是我们生活的必需品，无论谁都离不开它，淘气班的同学为了方便大家，开了一家“小小鞋店”（板书课题）二、新课授受1、鞋店开起来了，淘气好开心，但是不久后，就出现了问题，淘气觉得很着急。
让我们听听他怎么说：鞋店里每种鞋各进了相同的数量，34号的鞋很快卖光了，可是30号和40号的鞋一双也没卖出去。
为什么30号的鞋子一双也没有卖出去呢？（30号的鞋子太小）40号的鞋子呢？（太大）他进了太大或是太小的鞋子，所以卖不出去，如何避免出现这种情况呢？小组讨论。
师指名口答。
（进鞋之前进行调查）调查什么？（调查同学们的鞋号）为什么进行调查？（多的多进些，少的少进些）是呀，在进货之前他应该进行一次调查，收集大家的鞋号（板书：收集），根据调查的结果再进货。
可是如果淘气班同学比较多，有200人，或是300人，怎样调查更清楚方便呢? 男女生分开调查（？），现在淘气版同学已经利用同学们想的男女生分开调查的方法调查出数据了，该如何记录调查数据呢？（利用表格记录调查结果淘气班同学根据大家的方法收集并整理了数据（板书：整理），用表格记录了下来，让我们一起来看看吧（出示调查结果）你知道这两个表格表示什么意思吗？（左边记录的是男生的鞋号，右边记录的是女生的鞋号）（统计呢）同学们，仔细观察分析记录表（板书：分析），你能发现哪些数学信息呢？（男生的最大鞋号是38码，最小是33码，女生最大的鞋号是37码，最小是32码）几号鞋码最多呢？（男生穿34码的最多，7人，女生穿34码的最多，8人）（两个表合起来看，穿34码和35码的人比较多）……你们都是善于发现的好孩子，通过分析表格我们发现穿34、35码的同学居多2、探讨简单的记录方法小朋友们，你们在观察表格统计穿几号鞋码的人数有多少时感觉方便吗?你能一眼看出来吗？怎样记录统计结果，能够让人一目了然，很快就知道每种鞋号有几人呢？？（统计图：直观，统计表：方便）大家的方法可真不少，现在请你用自己喜欢的方法将淘气班每种鞋号的人数记录下来。
三年级下数学教案-第七单元小小鞋店∣北师大版
三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版教案：三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册的第七单元小小鞋店。
本节课的主要内容是让学生掌握鞋子的基本知识，包括鞋子的种类、鞋码的计算方法以及如何根据脚型选择合适的鞋子。
通过学习，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解鞋子的基本种类，掌握鞋码的计算方法，学会根据脚型选择合适的鞋子。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生关爱自己、关爱他人的意识。
三、教学难点与重点重点：鞋子的种类，鞋码的计算方法，如何根据脚型选择合适的鞋子。
难点：鞋码的计算方法，如何根据脚型选择合适的鞋子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、鞋子样品、鞋码表、脚模型。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入：教师出示各种鞋子的图片，引导学生观察并说出鞋子的名称，从而引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生通过观察鞋子样品，了解鞋子的基本种类，并尝试说出鞋子的特点。
3. 课堂讲解：教师讲解鞋码的计算方法，让学生通过实际操作，掌握鞋码的计算。
4. 实践环节：学生分组进行实践活动，根据自己的脚型选择合适的鞋子，并计算出鞋码。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。
六、板书设计板书内容：鞋子的种类、鞋码的计算方法、如何选择合适的鞋子。
七、作业设计1. 请学生列举出生活中见过的鞋子种类。
2. 请学生用自己的脚测量鞋码，并记录下来。
3. 家长协助孩子去鞋店选购合适的鞋子，并记录购买的鞋码。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学生的观察、实践、讨论等活动，让学生掌握了鞋子的基本知识，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，对于脚型与鞋子选择的讲解还不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
北师大版数学三年级下册 第7单元《小小鞋店》教案
北师大版三年级下册第七单元第一课时《小小鞋店》教案讲授新课一、明确调查目的师：说一说，可以怎样进货？反馈：可以调查同学们的鞋号，多的就多进些。
男生和女生穿鞋的颜色和款式都不同，可以将男生和女生分开调查。
……二、整理数据师：听了大家的建议后，很快淘气就对全班同学穿的鞋号进行了调查。
课件出示：师：怎么整理一下这些数据呢？反馈：我把相同鞋号的放在一起……女生穿32号鞋的有一位……数据太多、太乱，不好整理呀！学生分小组交流，然后观汇报结果。
师：大家能找到一种简捷、明了的记录方法，很快就知道每种鞋号的人数吗？师：我们的好朋友妙想找到了一种记录的方学生分组交流，然后自由说说。
同伴相互交流，然后自由说说。
学生有点疑惑，摇头。
根据学生的生活经验，让学生自由说说，为后面的整理数据做准备。
通过说一说、看一看，让学生产生认知冲突，进而引入画图的方式，符合学生的认知规律。
法。
课件出示：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。
课件出示：学习提示：（1）妙想是用什么方式整理的数据？（2）以“男生鞋号”为例，看看她是怎样做的？反馈：妙想是用画图的方式整理数据的。
先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号。
每记录一个鞋号,就在对应的数字上面画一个“✕”。
师：你能接着画下去吗？三、分析数据，作出决策师：你从整理后的数据发现了什么？反馈：男生的鞋最大号码是38号，最小号码是33号。
学生独自看一看，然后同桌之间交流，最后全班交流。
学生独自画一画，然后全班展示。
学生独自观察，然后自由说说。
采用学习提示的方式引导学生看图，目的性明确，能够很好的引导学生进行有序思考。
通过看图，让学生做出合理的分析，感受画图方式的优越性。
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。
教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。
但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。
2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。
2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。
2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。
3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。
4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。
2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。
3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。
4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三年级下册数学教案-7小小鞋店-北师大版
三年级下册数学教案7小小鞋店北师大版教案：小小鞋店年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 认识长度单位：厘米、分米、米。
2. 学习测量物体的长度。
3. 学习鞋码与身高之间的关系。
4. 设计一家小小的鞋店，并进行销售。
二、教学目标1. 学生能够认识长度单位，并能够运用长度单位测量物体的长度。
2. 学生能够理解鞋码与身高之间的关系，并能够进行相关的计算。
3. 学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于长度单位的理解和运用，以及鞋码与身高之间的关系。
2. 教学重点：学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、身高尺。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鞋子，引导学生思考如何测量鞋子的大小。
2. 认识长度单位：介绍厘米、分米、米的概念，让学生通过实际操作，测量鞋子的大小，并记录下来。
3. 学习测量物体的长度：让学生使用尺子测量自己的身高，并记录下来。
4. 学习鞋码与身高之间的关系：引导学生思考鞋码与身高之间的关系，并进行相关的计算。
5. 设计一家小小的鞋店：让学生分组，每组设计一家小小的鞋店，包括鞋店的名称、鞋子的种类和价格等。
6. 销售：让学生扮演售货员和顾客，进行销售活动。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 鞋码与身高之间的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的鞋子作为例子，测量鞋子的大小，并计算出自己的鞋码。
答案：略2. 作业题目：请学生根据自己的身高，计算出适合自己的鞋码，并解释原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生学习了长度单位，测量物体的长度，以及鞋码与身高之间的关系。
在设计一家小小的鞋店的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
三年级下册数学教案-7.1《小小鞋店》｜北师大版
三年级下册数学教案－7.1《小小鞋店》｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，第7.1节《小小鞋店》。
我们将通过一个实践情景引入，让学生学习如何计算不同鞋子数量的总和，以及如何进行找零。
二、教学目标1. 学生能够理解加法的意义，并能够运用加法计算两种或多种鞋子的总数量。
2. 学生能够理解减法的意义，并能够运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。
3. 学生能够运用数数和加减法解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用加法计算多种鞋子的总数量。
2. 教学重点：学生能够理解并运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。
四、教具与学具准备1. 教具：鞋子模型、计算器、鞋码标签。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们是一家小小鞋店，我们要计算一下我们有多少双鞋子。
2. 讲解鞋码标签：让学生了解鞋码标签上的数字代表什么意思，如何计算鞋子的数量。
3. 小组合作：让学生分成小组，每组选择一种鞋子，计算出他们所选择鞋子的总数量。
4. 全班交流：每组汇报他们的计算结果，我们一起讨论如何计算出正确的数量。
5. 例题讲解：出示一道例题，如：我们有3双运动鞋和2双皮鞋，请问我们一共有多少双鞋子？让学生思考并解答。
6. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成。
7. 计算找零：讲解顾客购买鞋子后如何计算找回的零钱，如：顾客购买了一双鞋子，价格为25元，给了50元，请问需要找回多少元？8. 小组合作：让学生分组进行找零练习，每组自行设计一些购买场景，进行计算找零的练习。
六、板书设计1. 加法计算：3双 + 2双 = 5双2. 减法计算：50元 25元 = 25元七、作业设计1. 完成练习册第7.1节的题目。
2. 设计一道类似的题目，如：我们有4双运动鞋和3双皮鞋，请问一共有多少双鞋子？答案：7双。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了如何计算多种鞋子的总数量，以及如何进行找零计算。
三年级下册数学教案-小小鞋店｜北师大版
三年级下册数学教案小小鞋店｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学第四单元《购物结算》的第一课时。
本节课的主要内容是让学生通过实际购物情景，理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法计算总价。
二、教学目标1. 让学生能够理解单价、数量和总价的概念，并能够运用加法计算总价。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生的实际应用能力，使他们在生活中能够运用数学知识解决问题。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法计算总价。
难点：能够将实际问题转化为数学问题，并进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小鞋子模型、价格标签等。
学具：练习本、笔、小卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上模拟一个小小鞋店，让学生扮演顾客和店员的角色，进行购物结算的实践操作。
2. 讲解知识点：通过实践情景，我会向学生介绍单价、数量和总价的概念，并解释它们之间的关系。
例如，一只鞋子的单价是30元，买两双鞋子的总价就是60元。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生一起解答。
例如，如果一双鞋子的单价是25元，买三双鞋子的总价是多少？答案是75元。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。
例如，一只铅笔的单价是5元，买三只铅笔的总价是多少？答案是15元。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论他们自己在购物时遇到的数学问题，并尝试用加法计算总价。
六、板书设计我将会在黑板上设计一个简单的板书，列出单价、数量和总价的概念，并用加号连接它们，让学生一目了然地看出它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：1. 一本书的单价是25元，小明买了两本书，计算总价。
2. 一支笔的单价是10元，小红买了三支笔，计算总价。
答案：1. 25元 + 25元 = 50元2. 10元 + 10元 + 10元 = 30元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在实际购物情景中能够很好地理解和运用单价、数量和总价之间的关系。
三年级下册数学教案-《小小鞋店》｜北师大版(2023秋)
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数据意识，提升解决问题的能力，增强合作交流的技巧。通过《小小鞋店》的教学，使学生能够感受数学与生活的密切联系，发展数感和符号意识；在数据收集、整理和分析的过程中，提高学生的观察力、思考力和创新意识；在小组合作中，锻炼学生沟通协调能力，培养团队协作精神；同时，通过解决实际问题，激发学生的探究兴趣，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。这些核心素养目标与新教材要求相契合，有助于学生全面、持续发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解统计的意义：使学生明白统计是数学中一种重要的研究方法，通过收集、整理、描述和分析数据，发现数据背后的规律和联系，从而为解决问题提供依据。
举例：通过小小鞋店鞋码销售情况的统计，让学生理解统计可以帮助我们了解哪种鞋码更受欢迎。
（2）掌握简单的数据收集和整理方法：培养学生能够运用观察、记录等方法收集数据，使用表格、图表等方式整理数据。
举例：在观察同学们鞋码时，要确保每位同学的鞋码都被记录，避免遗漏。
（2）数据整理的方法：对于如何整理数据，学生可能存在困惑，不知道如何将收集到的数据进行合理归类和表示。
举例：指导学生如何将收集到的鞋码数据按照大小顺序排列，并填写到统计表中。
（3）分析数据的能力：学生可能不知道如何从统计表中提取信息，进行分析和解答问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据收集的准确性和数据整理的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与统计相关的实际问题，如统计同学们的鞋码。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将亲自收集数据，整理成统计表，并分析结果。
三年级数学下册教案-7.1小小鞋店北师大版
三年级数学下册教案7.1小小鞋店北师大版教案：三年级数学下册教案7.1小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是第七章的第一节内容，小小鞋店。
这一节的主要内容是让学生能够通过观察和分析，理解数量关系，并能够运用加减法进行计算。
我们将通过实际的例题和练习来帮助学生掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解加减法的实际应用，并能够独立完成相关的计算。
同时，我也希望学生们能够通过观察和分析，找出数量之间的关系，并能够用语言表达出来。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解加减法的实际应用，并能够独立完成相关的计算。
难点是让学生能够通过观察和分析，找出数量之间的关系，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个概念，我准备了一些实际的鞋子作为教具，以及一些练习题作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一些实际的鞋子，并让他们观察这些鞋子有什么共同点。
2. 讲解概念：然后我会向学生们解释，我们在鞋店买鞋时，有时候需要把两双鞋的数量加起来，有时候需要减去一双鞋的数量，这就是加减法的实际应用。
3. 例题讲解：我会给学生们出一道例题，比如：“如果有3双鞋，又来了2双鞋，一共有多少双鞋？”我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解加法的概念。
4. 随堂练习：然后我会给学生们一些练习题，让他们独立完成，并检查他们的答案。
六、板书设计在黑板上，我会写出今天的主要内容，包括加减法的实际应用，以及我们通过观察和分析找出数量之间的关系的方法。
七、作业设计作业题目：如果有4双鞋，又去了1双鞋，还剩下多少双鞋？答案：还剩下3双鞋。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于加减法的实际应用掌握得比较好，但是在找出数量之间的关系方面还需要进一步加强。
在下一节课中，我会通过更多的练习和实际例题来帮助学生们掌握这个概念。
同时，我也会鼓励学生们在课后多观察和分析身边的事物，找出数量之间的关系，并尝试用语言表达出来。
三年级数学下册教案-7.1小小鞋店(3)-北师大版
三年级数学下册教案7.1 小小鞋店（3）北师大版教案：三年级数学下册教案7.1 小小鞋店（3）北师大版一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版三年级数学下册第7章《小小鞋店》的第三节内容。
本节课主要让学生学会通过观察、比较、分类等方法，对不同种类的鞋子进行归类，并能够用数字和符号表示鞋子的数量。
具体内容包括：不同种类的鞋子、鞋码的认识、鞋子的数量表示方法等。
二、教学目标1. 让学生能够观察、比较、分类不同种类的鞋子，并能够用数字和符号表示鞋子的数量。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确地用数字和符号表示鞋子的数量。
2. 教学重点：让学生能够观察、比较、分类不同种类的鞋子，并能够用数字和符号表示鞋子的数量。
四、教具与学具准备1. 教具：鞋子模型、鞋码标尺、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一个鞋店的情景，让学生观察并描述鞋店里的鞋子种类和数量。
2. 讲解鞋码：教师讲解鞋码的认识，让学生了解鞋码的表示方法和意义。
3. 分类练习：教师给出一些鞋子，让学生按照种类进行分类，并用数字和符号表示每种鞋子的数量。
4. 例题讲解：教师出示一些例题，让学生观察、比较、分类鞋子，并用数字和符号表示鞋子的数量。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：小小鞋店1. 观察、比较、分类鞋子2. 鞋码的认识3. 数量表示方法七、作业设计1. 请学生观察自己家里的鞋子，按照种类进行分类，并用数字和符号表示每种鞋子的数量。
2. 请学生用自己的语言解释鞋码的意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过对鞋子的观察、比较、分类，掌握了用数字和符号表示鞋子数量的方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在鞋码的认识方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
《小小鞋店》(教案)北师大版三年级下册数学
《小小鞋店》【学习目标】1.结合鞋店“进货”这一情境，探索多种方式对数据进行整理和表示，体现点线图的直观性。
2.对图中简单数据的分析，能作出推断和决策，实现调查数据的目的。
3.在活动的探究过程中不断积累活动经验，培养学生的应用意识。
【教学重点】使学生掌握简单的统计过程，学会能进行简单的数据分析。
【教学难点】体验统计过程，根据统计表提出问题、回答问题，并能进行简单的推断和决策。
【教具】学习单、两双鞋【学具】铅笔、直尺、橡皮本节课教学流程：环节一：情境导入，探索调查对象环节二：动手探究分享交流，探索整理数据的必要性和如何整理表示数据环节三：分析数据，体会统计的意义环节四：理解应用，巩固练习环节五：总结归纳，提升学习能力环节一：情境导入，探索调查对象师：同学们，熟悉他们吗？（教师手拿着两双皮鞋）周一升国旗时，大家都要穿的，这是男生的鞋，这是女生的鞋。
现在我们三年级准备在校园开一个小小鞋店，准备卖这两种鞋，现在鞋店需要到工厂去进货，进一些鞋子回来卖给大家。
如果你是鞋店老板，在进货之前你会重点考虑什么呢？学生说，需要考虑鞋子的价格、质量、数量、鞋号等。
这就是一个鞋店进货完整的进货考虑。
师追问：干嘛调查鞋号呢？学生说：调查鞋号是为了更好地了解学生脚的大小，买的太大、太小了穿不了。
【设计意图：通过真实的实物情景导入，激起学生的学习兴趣，降低情景理解的难度，拉进学生和鞋店的距离，让学生清楚鞋店“进货”的意思，清楚调查的对象和目的，同时让学生能理解我们解决的问题就是来自于生活中真实的问题，体会到为什么调查的意义，进货需要根据每个鞋号的多少来进货，体会到数学在生活中的应用。
】环节二：动手探究分享交流，探索整理数据的必要性和如何整理表示数据师：调查整个三年级，人太多了，我调查了三5班，这是三5班男生和女生的鞋号，如果你是老板，看到表格有什么想说的？生：表格有点乱、鞋号都在30多号、34号的最多等这时学生的感受就可以引出还得将这些数据整理整理。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备：相关课件、小黑板。
教学过程：一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。
1、学习例１。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
（课件出示2题的统计图。
）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
三年级数学下册教案-7.1小小鞋店北师大版
三年级数学下册教案-7.1小小鞋店北师大版一、教学内容本次教学主要是为了让学生学习理解和应用数学中的“加减法思想”，能够在实际的情境中应用所学的数学知识。
学习目标1.了解小小鞋店的营业情况。
2.理解加减法思想。
3.运用加减法思想解决实际问题。
教学重点1.理解加减法的思想。
2.能够应用加减法解决实际问题。
教学难点理解并运用加减法解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.和同学们简单聊聊最近有没有去过商店，看到了什么不一样的东西？2.引入本节课要学的小小鞋店，让同学们想象一下自己要开一家小小鞋店，卖什么鞋子？价格是多少？2. 学习课文（35分钟）1.阅读7.1小节教材。
要求学生认真读懂故事情景，思考问题，大声朗读。
2.进一步解释小小鞋店的情况，让学生知道小小鞋店才刚刚开业不久，他们还需要学习如何算账来管理好自己的小小鞋店。
3.引导学生思考小小鞋店在一天的营业中进行了多少交易，并让他们预测课文中的鞋子总量。
3. 讲解数学知识（20分钟）1.通过实物展示或者是图片让学生看到计算加减法的具体操作，让他们体会加减法的思想。
2.解释加减法的规则，让学生能够理解如何使用加减法。
3.引导学生思考小小鞋店卖出了几双鞋子，需要怎样计算。
4. 练习（25分钟）1.给学生几个练习题，让他们自己思考解决问题的方法，练习加减法运算。
2.让学生手写计算过程，检查他们的计算是否正确。
3.引导学生将计算结果与课文中的答案进行核对。
5. 总结（5分钟）1.让学生回顾本次课学习的内容，总结加减法的规则和思想。
2.提醒学生在以后的日常生活中如何运用加减法。
三、教学反思本次课程使用了故事情境来导入本节课要学的小小鞋店，让学生更好地理解并准确掌握本课程涉及的加减法知识。
在教学过程中，我引导学生看到计算加减法的具体操作，使他们能够理解如何使用加减法。
在练习环节，我给学生几个练习题，让他们自己思考解决问题的方法。
学生的难度不同，有的学生能够独立完成练习，有的学生需要老师的引导，但是他们大多数都能正确地解决练习题。
三年级下册数学教案-7.1小小鞋店-北师大版
三年级下册数学教案7.1小小鞋店北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我要给大家讲解的是我们北师大版三年级下册的第七单元的第一课时——小小鞋店。
这一节课我们主要学习了关于鞋子的知识，通过学习，大家能够理解不同种类的鞋子以及它们的特征。
二、教学目标1. 了解不同种类的鞋子以及它们的特征。
2. 学会用适当的语言描述鞋子的特点。
3. 能够进行鞋子的分类和比较。
三、教学难点与重点重点：认识不同种类的鞋子以及它们的特征。
难点：学会用适当的语言描述鞋子的特点，以及能够进行鞋子的分类和比较。
四、教具与学具准备教具：鞋子模型、图片、卡片等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：请大家看看自己的鞋子，思考一下，你们知道有哪些不同种类的鞋子吗？它们有什么特征？2. 新课导入：今天，我们将要学习的是关于小小鞋店的知识，请大家跟着我一起走进小小鞋店，探索鞋子的奥秘。
3. 教学讲解：我会给大家展示不同种类的鞋子，请大家认真观察，并尝试用语言描述它们的特点。
然后，我会带领大家学习如何进行鞋子的分类和比较。
4. 实践环节：请大家分组，每组选择一种鞋子，用彩色笔在卡片上画出这种鞋子的特点，并写上相应的描述。
5. 展示环节：每组派代表上台展示他们的作品，并给大家解释他们的设计理念。
6. 练习环节：请大家拿出笔记本，我将给大家出一些关于鞋子的题目，请大家认真思考，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：小小鞋店1. 认识不同种类的鞋子以及它们的特征。
2. 学会用适当的语言描述鞋子的特点。
3. 能够进行鞋子的分类和比较。
七、作业设计1. 请同学们回家后，观察家人的鞋子，并尝试用语言描述它们的特点。
答案：爸爸的鞋子是运动鞋，上面有耐克的标志，妈妈的是高跟鞋，上面有亮片。
2. 请同学们尝试对自己的鞋子进行分类和比较。
答案：我将我的鞋子按照颜色分类，红色的一类，蓝色的一类；然后按照款式进行比较，运动鞋和皮鞋相比，运动鞋更舒适。
三年级数学下册教案-1 小小鞋店-北师大版
三年级数学下册教案1小小鞋店北师大版教案：小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第四单元《购物中的数学》，主要包括了第二章《小小鞋店》的内容。
本节课主要让学生通过实际购物的情景，学会使用元、角、分进行支付和找零，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解元、角、分的关系，能够进行简单的支付和找零。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行支付和找零。
2. 教学重点：学生能够理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：小鞋店模型、鞋子、货币模型、计算器。
2. 学具：学生分组，每组准备一些货币模型和计算器。
五、教学过程1. 导入：教师出示一个小鞋店的模型，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生思考，购物时如何进行支付和找零。
学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教学讲解：教师讲解元、角、分的关系，如何进行支付和找零。
通过示例，让学生理解购物时如何使用货币进行支付。
4. 实践操作：教师引导学生分组进行实践操作，使用货币模型和计算器进行支付和找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 例题讲解：教师出示一些购物的情景，让学生运用所学的知识进行解答。
引导学生理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
6. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
教师及时进行反馈，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小小鞋店元角分10 1 11 10 101 1 10七、作业设计1. 请学生运用所学知识，设计一个购物的情景，并完成支付和找零。
方式一：使用一张50元和一张10元的纸币支付，得到找回5元。
方式二：使用四张10元的纸币，一张5元的纸币和一张1元的硬币支付，得到找回1元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过小小鞋店的案例，让学生学习了元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
三年级下数学教案-第七单元小小鞋店 ∣北师大版
三年级下数学教案-第七单元小小鞋店一、教学目标1.能够了解小小鞋店的经营情况；2.能够根据提供的信息确定小小鞋店每天的收入；3.能够进行具体的运算和推理，解决实际问题。
二、教学重点1.理解运算符号的含义；2.掌握具体的运算方法；3.熟练运用所学知识，解决实际问题。
三、教学难点1.推理解决实际问题；2.不同问题的多种解决方法。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、白板、书本；2.学生准备：教材、笔记本。
五、教学过程1. 热身活动通过提问练习，回顾上一节课所学的知识，例如：•请问什么是加法？•什么情况下需要用到减法？2. 导入新知引入本节课的教学内容：今天我们要学习的是关于小小鞋店的问题。
有一天，小小鞋店的老板告诉我们，他在一天之中售出了 10 双鞋子，每双鞋的价格是 20 元。
请问小小鞋店这一天的收入是多少？由此展开探讨，引入到本单元的学习目标。
3. 梳理知识接下来，教师会对有关的运算符号进行解释说明，并让学生进行口算练习。
例如：•20 + 20 = ?•20 - 10 = ?•10 × 20 = ?接着，教师会示范如何根据提供的信息，确定小小鞋店每天收入的计算方法，并让学生们进行练习和巩固。
4. 拓展应用接下来，教师会通过情境教学的方式，让学生们更加深入地理解这些概念。
例如：小小鞋店的老板告诉我们，他在这一天之中花费了 50 元来购买鞋子。
请问小小鞋店这一天的利润是多少？教师会引导学生将已经掌握的知识进行运用和拓展，并让学生自主思考不同解决问题的方法。
5. 总结归纳在教学的最后，教师会对本节课所学的知识进行总结归纳，并帮助学生们掌握各种解决问题的方法，以便于更好地应用到实际生活中。
六、教学反思通过本节课的教学过程，我们可以发现，学生们已经掌握了本单元所需的基本运算和解题方法，并能够自主思考不同的解决方式，熟练运用所学知识解决实际问题。
同样，教师在教学过程中也需要时刻注意引导学生思考，进行知识的拓展和应用，并及时反馈，不断调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
小小鞋店-北师大版三年级数学下册教案
小小鞋店-北师大版三年级数学下册教案教学目标1.学习掌握2-3以内的加减法；2.学习掌握相关的多种问题解答方式，如图形策略法、数形结合法和变式法；3.学习词语理解，如“多少”、“少一些”、“比”等。
教学内容知识点1：2-3以内的加减法1.了解数的大小比较，掌握大于、小于和等于的表示方法；2.掌握2-3以内加法的相关知识，如加法的基本概念及其符号表示；3.掌握2-3以内减法的相关知识，如减法的基本概念及其符号表示；4.能够灵活应用加减法解决实际问题。
知识点2：多种问题解答方式1.掌握图形策略法解决问题的基本过程和方法；2.掌握数形结合法解决问题的基本过程和方法；3.掌握变式法解决问题的基本过程和方法。
知识点3：词语理解1.掌握“多少”、“少一些”等常用词语的含义；2.掌握“比”、“倍”等常用数学词汇的含义。
教学方法1.讲授法：运用讲解、演示和示范等方法，引导学生系统地学习和掌握知识；2.适度启发法：通过问题引导学生思考、探究，启发学生发掘知识，独立完成和解决问题；3.合作探究法：通过小组合作、交流，开展探究活动，促进学生间的合作、竞争和交流；4.情景模拟法：通过情景模拟、游戏体验等形式，加深学生对于知识和方法的认识和理解，提高学生的实践能力。
教学过程第一课时：认识数学符号1.引入问题：小月同学看到了一张数学试卷，但是不知道上面的符号是什么意思。
接着老师向同学们展示一张试卷，让学生自己尝试解读试卷中的符号。
2.授课内容：（1）比较符号：大于、小于和等于的表示方法以及它们的意义；（2）加减符号：加法和减法的基本概念及其符号表示。
3.情景模拟：请学生回家后，在看到类似符号的情境中主动尝试理解其含义。
第二课时：数的大小比较1.引入问题：小明同学和小强同学拿了一些零食，小明想知道自己拿的零食是否比小强多，该怎么办？2.授课内容：（1）比较数的大小，灵活运用大于、小于和等于符号进行比较；（2）加减练习，学生进行2-3以内数的加减练习。
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小小鞋店
教材分析：
1．本课时学习的是教材80～81页的内容及相关习题。
2．本课时通过鞋店“进货”的情境提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。
第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班所调查的数据；第三个问题是学习用统计图直观、有效地表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。
3．在现实背景下感受收集和整理数据的必要性，在解决问题中积累整理数据的经验，为以后统计图的学习打下基础。
教学目标：
【知识与能力目标】
1．探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。
2．根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
【过程与方法目标】
1．结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示。
2．通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生的观察、分析能力。
【情感态度价值观目标】
1．在具体的统计活动中发展学生整理和分析数据的观念。
2．通过分析和解决实际问题，体会统计在生活中的应用，感受统计与生活的密切联系。
教学重难点：
【教学重点】
探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。
【教学难点】
根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策。
课前准备：
教师准备PPT课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语，好吗？它和本节课的学习有关哟！
出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
学生自主猜谜。
(如果没有学生猜出，师公布答案：鞋)
师：淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？我们一起来帮一帮他们吧！
(板书课题)
启发思考
1．确定调查的内容。
选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
师：请同学们在小组内讨论一下，“进货”需要调查哪些内容？
(学生在小组内交流，师巡视倾听)
个体汇报：
预设
生1：应进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：……
小组探究
2．以本班学生为例，对学生们的鞋号进行调查。
(1)小组讨论调查方法。
(2)指名汇报。
(3)选两名鞋店成员，一名调查女生鞋号，另一名调查男生鞋号。
(4)用表格记录调查结果。
(5)学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？
预设
生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号；女生鞋最大号码是37号，最小号码是32号。
生2：穿34号鞋和35号鞋的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人最多，有8人。
小结：通过统计表我们发现穿34号鞋、35号鞋的同学居多。
二、协作交流
3．探究简单的记录方法。
师：有没有更简单的记录方法？
(1)小组内交流，探究记录方法。
(2)小组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
(3)请组长汇报本组最优的记录方法。
生：可以画圆圈、写“正”字、写对号等。
师：妙想是用画图的方法来整理数据的(出示教材80页妙想画的图)，你看懂了吗？
学生认真观察后个体汇报。
生1：妙想是在对应鞋号上面画“×”，一个“×”代表一个人，哪一个鞋号上面画的“×”最多，说明穿这个鞋号的人最多。
生2：最小号在左边，最大号在右边。
4．依据整理数据的结果，作出推断或决策。
师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生1：穿哪个鞋号的人多，就多进那个鞋号的鞋。
生2：男鞋和女鞋的进货量要大致相同。
设计意图：从生活中收集的信息引入，激发学生的学习兴趣。
充分发挥学生的小组合作能力和创造力，让学生借助画图的方式整理数据和表示数据，并根据数据特征作出推断和决策，使学生明白统计的目的是为了更好地进行数据分析，从而培养学生对数据进行分析的能力。
三、巩固应用，深化提高
教材81页2题。
(学生先独立完成，再集体订正)
四、课堂总结
1．你在这节课中有什么收获？
2．你对自己在这节课中的表现有什么看法？
五、布置作业
1．调查、统计本班男、女生喜欢各种体育运动的情况，并制成图表。
(每人只限一种) 2．依据图表中的数据提出问题，并解决问题。
板书设计
小小鞋店
1．调查的方法。
(1)确定调查的内容；
(2)确定调查的对象；
(3)确定记录数据的方法。
2．记录数据的方法。
记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或一个字符表示。