人教版四年级数学下册三角形的分类说课课件.ppt
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设计意图:通过交流所得，增强学生学习数学 知识的信心。
18
第五 部分 说板书设计
三角形的 分类
按 角 分
锐角三角形（ 有3个锐角 ） 直角三角形（ 有1个直角 ） 钝角三角形（ 有1个钝角 ）
三条边不相等
按
不等边三角形 三个角也不相等
边
两腰边相等
等腰三角形
分
两底角相等
等边三角形
三边相等 三个角相等
第一部分 说教材
2
教学目标
知识目标
通过观察、操作、
比较、发现三角形中 角和边的特征，学会 按一定标准给三角形 分类 。
培养学生动手操作、
观察、猜测、推理、 想象，发展学生的空 间观念，培养学生的 能力目标 观察、分析、比较、 综合、抽象和概括能 力。
情感目标
让学生在探究过
程中，感受到学习数 学的乐趣，体验成功 的喜悦，从而激发学 生学习数学的热情。
= 12（厘米）
17
第四部分 说教学过程
六 总结回顾、收获反思
这节课你有什么收获？对自己 的表现满意吗？
分类在我们的日常生活中很重要,你可以给你的 玩具分类,你也可以给你的学习用具分类,你还可以 给你的衣物分类,我相信你只要掌握了数学的分类 思想,那么你的生活一定会井井有条,你的生活一定 会更加精彩.
1.猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形?
15
第四部分 说教学过程
2.想一想，按角分，怎样去判断 三角形的类型呢？
看三角形最大的内角是什么角。
16
第四部分 说教学过程
3.一根铁丝长60厘米。用这根铁 丝围成一个腰长为24厘米的等 腰三角形，这个三角形的底边 是多少厘米？
60 － 24×2
= 60 －48
12
第四部分 说教学过程 2、按边的特点分：
有两条边相等的三角形叫等腰三角形。 有三条边相等的三角形叫等边三角形。
13
顶角
腰
腰
（正三角形）
60°
底角
底角
两腰相等 底角相等
60°
60°
三条边相等 三个角相等
等边三角形（也叫正三角形）是特殊的等腰三角形。 14
第四部分 说教学过程
五 练习反馈、巩固深化
教材分Βιβλιοθήκη Baidu析
3
学情分 析
四年级的学生生动活泼、 富有好胜心理，并且大部分 学生已经养成良好的学习习 惯，具备了一定的平面图形 的知识。因此，在教学中我 设计了多种活动，大胆的放 手让学生自主探究、合作交 流，充分发挥学生的主体作 用，从而学生轻松学到知识 。但也有少部分的学生自主 性不强，就我现在的教学班 来说，17个学生当中有3个 的基础较薄弱，在他们身上 花的时间要比其他学生多3 倍以上或是更多，他们才能 听懂，并且还容易忘记，今 天学会了，明天又忘了，针 对这种情况，我只有把他们 进行分组来监督，让小组长 来负责，一对一地进行辅导 ，效果还是挺不错的。
4
第一部分 说教材
3
教学重难点、教具
重点
难点
学会按角重 点 理解并掌 和边的特 握各种三 征给三角 角形的特 形分类 。 征 。
5
教具
多媒体课件、 各类三角形若 干、量角器、 三角板、尺子
第二 部分
说教学设计理念
1.学生的学习过程是一个主动建构知识的过程，教师要激活学生 先前的知识经验，创设具体情境，让学生在经历、体验、探索中真正 感悟。
学 法 方 面
预习操作——在自主探究中初步感知， 提出问题；
交流汇报——在合作中分享经历、分析 问题、解决问题；
独立反思——在总结中内化问题。
7
第四部分 说教学过程
课前预习 自学成才
小组交流 分享成果
实践操作 探究新知
总结回顾 收获反思
练习反馈 巩固深化
8
深度认识 内化概念
第四部分 说教学过程
一 课前预习、自学成才
2.体现学生的主体作用，把握好教师的主导地位，让学生在活动 中体验，在体验中学习、在学习中感悟。
3.突出体现教学的16字原则：主体探究、创境激趣、合作互动、 创新发展。
6
第三 部分
说教法、学法
教
课前预习——为自主探究搭建平台；
法
积极引导——为有效学习指明方向；
方
主动参与——为合作交流营造氛围；
面
激励评价——为主动学习鼓励加油。
等边三角形是特殊的等腰三角形！
19
20
第四部分 说教学过程
二 小组交流、分享成果
要求：4人为一个小组，相互交流自己的学习心得、 过程和困惑，并评价各自的预习成果。 设计意图：让学生交流分享自己的预习成果，给学 生充分的时间相互学习，这样更全面深入地认识三 角形，相互促进，提高学习效率。
10
第四部分 说教学过程
三 实践操作、探究新知
要求：以小组为单位，上台汇 报演示成果，集思广益，教师 适时指导，板书，纠正完善三 角形分类的认识，汇总小结。
请用5分钟时间自主阅读书中三角形分类的内容。 掌握以下问题。
1.给三角形分类可以按什么标准来分？ 2.按角来分，三角形可以分为哪几类？它们各具
有什么特征？ 3.按边来分，三角形可以分为哪几类？它们各具
有什么特征？ 4.等腰三角形各部分的名称分别是什么？
5.等腰三角形与等边三角形之间有什么样的关系？
9
XXX小学 XXX
1
三角形的分类
1
说教材分析
2
说教学设计理念
3
说教法学法
4
说教学过程
5
说板书设计
2
第一部分 说教材
1
教学背景
《三角形的分类》是人教版四年级 下册第五单元第63和64页的教学 内容，它是“图形与几何”领域内 容的一部分。教学内容分两个层次 进行编排。第一层次，按角分，认 识锐角三角形、直角三角形、钝角 三角形；第二层次，按边分，认识 特殊的三角形：等腰三角形和等边 三角形。三角形是最简单也是最基 本的多边形，一切多边形都可以分 割成若干个三角形，学好这部分内 容，为学习其它多边形积累了知识 经验，并为进一步学习三角形的有 关知识打下基础。
11
设计意图：通过汇报展示，生成课 堂教学资源，有针对性地解决学习 问题，突破难点。同时培养学生质 疑问题的能力，体验到成功的喜悦 和探索知识的基本活动经验。
第四部分 说教学过程
四 深化认识、内化概念
1、按角的特点分：
有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。 有一个角是钝角的三角形，是钝角三角形。 三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。
18
第五 部分 说板书设计
三角形的 分类
按 角 分
锐角三角形（ 有3个锐角 ） 直角三角形（ 有1个直角 ） 钝角三角形（ 有1个钝角 ）
三条边不相等
按
不等边三角形 三个角也不相等
边
两腰边相等
等腰三角形
分
两底角相等
等边三角形
三边相等 三个角相等
第一部分 说教材
2
教学目标
知识目标
通过观察、操作、
比较、发现三角形中 角和边的特征，学会 按一定标准给三角形 分类 。
培养学生动手操作、
观察、猜测、推理、 想象，发展学生的空 间观念，培养学生的 能力目标 观察、分析、比较、 综合、抽象和概括能 力。
情感目标
让学生在探究过
程中，感受到学习数 学的乐趣，体验成功 的喜悦，从而激发学 生学习数学的热情。
= 12（厘米）
17
第四部分 说教学过程
六 总结回顾、收获反思
这节课你有什么收获？对自己 的表现满意吗？
分类在我们的日常生活中很重要,你可以给你的 玩具分类,你也可以给你的学习用具分类,你还可以 给你的衣物分类,我相信你只要掌握了数学的分类 思想,那么你的生活一定会井井有条,你的生活一定 会更加精彩.
1.猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形?
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第四部分 说教学过程
2.想一想，按角分，怎样去判断 三角形的类型呢？
看三角形最大的内角是什么角。
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第四部分 说教学过程
3.一根铁丝长60厘米。用这根铁 丝围成一个腰长为24厘米的等 腰三角形，这个三角形的底边 是多少厘米？
60 － 24×2
= 60 －48
12
第四部分 说教学过程 2、按边的特点分：
有两条边相等的三角形叫等腰三角形。 有三条边相等的三角形叫等边三角形。
13
顶角
腰
腰
（正三角形）
60°
底角
底角
两腰相等 底角相等
60°
60°
三条边相等 三个角相等
等边三角形（也叫正三角形）是特殊的等腰三角形。 14
第四部分 说教学过程
五 练习反馈、巩固深化
教材分Βιβλιοθήκη Baidu析
3
学情分 析
四年级的学生生动活泼、 富有好胜心理，并且大部分 学生已经养成良好的学习习 惯，具备了一定的平面图形 的知识。因此，在教学中我 设计了多种活动，大胆的放 手让学生自主探究、合作交 流，充分发挥学生的主体作 用，从而学生轻松学到知识 。但也有少部分的学生自主 性不强，就我现在的教学班 来说，17个学生当中有3个 的基础较薄弱，在他们身上 花的时间要比其他学生多3 倍以上或是更多，他们才能 听懂，并且还容易忘记，今 天学会了，明天又忘了，针 对这种情况，我只有把他们 进行分组来监督，让小组长 来负责，一对一地进行辅导 ，效果还是挺不错的。
4
第一部分 说教材
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教学重难点、教具
重点
难点
学会按角重 点 理解并掌 和边的特 握各种三 征给三角 角形的特 形分类 。 征 。
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教具
多媒体课件、 各类三角形若 干、量角器、 三角板、尺子
第二 部分
说教学设计理念
1.学生的学习过程是一个主动建构知识的过程，教师要激活学生 先前的知识经验，创设具体情境，让学生在经历、体验、探索中真正 感悟。
学 法 方 面
预习操作——在自主探究中初步感知， 提出问题；
交流汇报——在合作中分享经历、分析 问题、解决问题；
独立反思——在总结中内化问题。
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第四部分 说教学过程
课前预习 自学成才
小组交流 分享成果
实践操作 探究新知
总结回顾 收获反思
练习反馈 巩固深化
8
深度认识 内化概念
第四部分 说教学过程
一 课前预习、自学成才
2.体现学生的主体作用，把握好教师的主导地位，让学生在活动 中体验，在体验中学习、在学习中感悟。
3.突出体现教学的16字原则：主体探究、创境激趣、合作互动、 创新发展。
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第三 部分
说教法、学法
教
课前预习——为自主探究搭建平台；
法
积极引导——为有效学习指明方向；
方
主动参与——为合作交流营造氛围；
面
激励评价——为主动学习鼓励加油。
等边三角形是特殊的等腰三角形！
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第四部分 说教学过程
二 小组交流、分享成果
要求：4人为一个小组，相互交流自己的学习心得、 过程和困惑，并评价各自的预习成果。 设计意图：让学生交流分享自己的预习成果，给学 生充分的时间相互学习，这样更全面深入地认识三 角形，相互促进，提高学习效率。
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第四部分 说教学过程
三 实践操作、探究新知
要求：以小组为单位，上台汇 报演示成果，集思广益，教师 适时指导，板书，纠正完善三 角形分类的认识，汇总小结。
请用5分钟时间自主阅读书中三角形分类的内容。 掌握以下问题。
1.给三角形分类可以按什么标准来分？ 2.按角来分，三角形可以分为哪几类？它们各具
有什么特征？ 3.按边来分，三角形可以分为哪几类？它们各具
有什么特征？ 4.等腰三角形各部分的名称分别是什么？
5.等腰三角形与等边三角形之间有什么样的关系？
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XXX小学 XXX
1
三角形的分类
1
说教材分析
2
说教学设计理念
3
说教法学法
4
说教学过程
5
说板书设计
2
第一部分 说教材
1
教学背景
《三角形的分类》是人教版四年级 下册第五单元第63和64页的教学 内容，它是“图形与几何”领域内 容的一部分。教学内容分两个层次 进行编排。第一层次，按角分，认 识锐角三角形、直角三角形、钝角 三角形；第二层次，按边分，认识 特殊的三角形：等腰三角形和等边 三角形。三角形是最简单也是最基 本的多边形，一切多边形都可以分 割成若干个三角形，学好这部分内 容，为学习其它多边形积累了知识 经验，并为进一步学习三角形的有 关知识打下基础。
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设计意图：通过汇报展示，生成课 堂教学资源，有针对性地解决学习 问题，突破难点。同时培养学生质 疑问题的能力，体验到成功的喜悦 和探索知识的基本活动经验。
第四部分 说教学过程
四 深化认识、内化概念
1、按角的特点分：
有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。 有一个角是钝角的三角形，是钝角三角形。 三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。