《指南》健康领域解读分解
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《纲要》 幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在
工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同 时，要高度重视幼儿的心理健康。
《指南》 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
《指南》健 康
（一）身心状况 （二）动作发展
（三）生活习惯 与生活能力
目标1 具有健康的体态 目标1 具有一定的平
◆《指南》健康领域的核心价值
3、重视幼儿生活习惯和生活能力的培养 ●重视幼儿生活能力的获得
·基本的生活自理能力 ·自我保护能力
→作为一个个体必需具备的基本能力
概括
《指南》 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展
极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观 态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快 的情绪、强健的体质、协调的动作、良好 的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健 康的重要标志，也是其它领域学习与发展 的基础。
目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
Biblioteka Baidu
5~6岁
1．情绪比较稳定， 很少因一点小事哭闹 不止。 2．有比较强烈的情 绪反应时，能在成人 的安抚下逐渐平静下 来。
1．经常保持愉快的情 绪，不高兴时能较快缓 解。 2．有比较强烈情绪反 应时，能在成人提醒下 逐渐平静下来。 3．愿意把自己的情绪 告诉亲近的人，一起分 享快乐或求得安慰。
里左右（途中可适当停 歇）。
5~6岁
1．能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。 2．能单手将沙包向 前投掷5米左右。 3．能单脚连续向前 跳8米左右。 4．能快跑25米左右。 5．能连续行走1．5 公里以上（途中可 适当停歇）。
◆《指南》健康领域的核心价值
2、重视幼儿身体素质的培养 ●目标是一种方向上的引领
步骤
2、 分年级组学习讨论《指南》目标 任务：对照《指南》健康领域的学习与发展
目标，谈谈该领域教育实践中我们有没 有忽视的方面？哪些方面普遍没做够？ 原因是什么？
（1）每人先写在“作业纸”上。 （2）小组汇总，写在大白纸上
步骤
4、交流。
（15分钟）
选一组主要发言，其他组补充
作业纸参考格式
被忽视的方面 （普遍被忽视打▲）
目标2 具有一定的力量和耐力
3~4岁
4~5岁
1．能双手抓杠悬空 吊起10秒左右。 2．能单手将沙包向 前投掷2米左右。 3．能单脚连续向前 跳2米左右。 4．能快跑15米左右。 5．能行走1公里左右
（途中可适当停歇）。
1．能双手抓杠悬空吊 起15秒左右。 2．能单手将沙包向前 投掷4米左右。 3．能单脚连续向前跳 5米左右。 4．能快跑20米左右。 5．能连续行走1．5公
→对幼儿的发展建立合理的期望 →不是达标，不能作为评价工具 →不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 →表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质的发展
生活活中动的
运的动活器动械
基的练本学习动习作与
其他
发展幼儿的 平衡能力、协调能力与灵敏性
◆《指南》健康领域的核心价值
3、重视幼儿生活习惯和生活能力的培养 ●生活习惯应从小养成 如：生活有规律 良好的饮食习惯 良好的卫生习惯 喜欢参加或主动参加体育活动 →帮助幼儿以健康的方式来生活
目标2 情绪安定愉快
衡能力，动作协调、
目标3 具有一定的适应 灵敏
能力
目标2 具有一定的力量
和耐力
目标3 手的动作灵活协
调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
◆《指南》健康领域的核心价值
1、树立正确的健康观念 ●健康，包括了身体健康和心理健康 ●重视幼儿情绪的健康---情绪安定愉快 ●重视幼儿适应能力的发展
1．经常保持愉快的情 绪。知道引起自己某种 情绪的原因，并努力缓 解。 2．表达情绪的方式比 较适度，不乱发脾气。 3．能随着活动的需要 转换情绪和注意。
目标2 情绪安定愉快
·良好的情绪是心理健康的核心指标 ·良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条件
→学习识别情绪、理解情绪和表达情绪 →学习和掌握一些情绪转移与控制的方法
目标
1. 正确理解健康领域的目标与核心价值。
2. 对当前健康领域中的常见问题有正确的 认识。
步骤
1、小讲座 《指南》健康领域的构成、目标
与核心价值 （20分钟）
◆健康领域的构成与目标
对健康的理解
世界卫生组织（1947）： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，
而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。
目标3 具有一定的适应能力
·身体的适应能力 如：睡眠、冷热、乘车、乘船、 抵抗疾病的能力等
·社会适应能力 如：对新环境的适应能力、 在情绪情感上接纳他人 →“健康”、“社会”
◆《指南》健康领域的核心价值
2、重视幼儿身体素质的培养 ●目标是从提高幼儿身体素质的角度来提出的
·身体素质反映的就是人在身体运动中的机能水 平
·幼儿阶段需要逐步发展最基本的身体素质 →增强幼儿体质
◆《指南》健康领域的核心价值
2、重视幼儿身体素质的培养
●目标是一种方向上的引领 ·体现出幼儿身体素质的多种表现
在生活中的表现
3~4岁
4~5岁
5~6岁
能双脚灵活交替 上下楼梯。
能行走1公里左 右（途中可适当 停歇）。
能连续行走1．5 公里左右（途中 可适当停歇）。
能连续行走1．5 公里以上（途中 可适当停歇）。
在不同运动中的表现
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 以4~5岁为例
爬
跳跃
跑
球类
能以匍匐、 膝盖悬空 等多种方
式钻爬。
能助跑跨 跳过一定 距离，或 助跑跨跳 过一定高 度的物体。
能与他人 玩追逐、 躲闪跑的 游戏。
能连续 自抛自 接球。
关于量化目标
1、
2、
3、
4、
主要原因
谢谢 ！
2014年10月
工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同 时，要高度重视幼儿的心理健康。
《指南》 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
《指南》健 康
（一）身心状况 （二）动作发展
（三）生活习惯 与生活能力
目标1 具有健康的体态 目标1 具有一定的平
◆《指南》健康领域的核心价值
3、重视幼儿生活习惯和生活能力的培养 ●重视幼儿生活能力的获得
·基本的生活自理能力 ·自我保护能力
→作为一个个体必需具备的基本能力
概括
《指南》 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展
极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观 态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快 的情绪、强健的体质、协调的动作、良好 的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健 康的重要标志，也是其它领域学习与发展 的基础。
目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
Biblioteka Baidu
5~6岁
1．情绪比较稳定， 很少因一点小事哭闹 不止。 2．有比较强烈的情 绪反应时，能在成人 的安抚下逐渐平静下 来。
1．经常保持愉快的情 绪，不高兴时能较快缓 解。 2．有比较强烈情绪反 应时，能在成人提醒下 逐渐平静下来。 3．愿意把自己的情绪 告诉亲近的人，一起分 享快乐或求得安慰。
里左右（途中可适当停 歇）。
5~6岁
1．能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。 2．能单手将沙包向 前投掷5米左右。 3．能单脚连续向前 跳8米左右。 4．能快跑25米左右。 5．能连续行走1．5 公里以上（途中可 适当停歇）。
◆《指南》健康领域的核心价值
2、重视幼儿身体素质的培养 ●目标是一种方向上的引领
步骤
2、 分年级组学习讨论《指南》目标 任务：对照《指南》健康领域的学习与发展
目标，谈谈该领域教育实践中我们有没 有忽视的方面？哪些方面普遍没做够？ 原因是什么？
（1）每人先写在“作业纸”上。 （2）小组汇总，写在大白纸上
步骤
4、交流。
（15分钟）
选一组主要发言，其他组补充
作业纸参考格式
被忽视的方面 （普遍被忽视打▲）
目标2 具有一定的力量和耐力
3~4岁
4~5岁
1．能双手抓杠悬空 吊起10秒左右。 2．能单手将沙包向 前投掷2米左右。 3．能单脚连续向前 跳2米左右。 4．能快跑15米左右。 5．能行走1公里左右
（途中可适当停歇）。
1．能双手抓杠悬空吊 起15秒左右。 2．能单手将沙包向前 投掷4米左右。 3．能单脚连续向前跳 5米左右。 4．能快跑20米左右。 5．能连续行走1．5公
→对幼儿的发展建立合理的期望 →不是达标，不能作为评价工具 →不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 →表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质的发展
生活活中动的
运的动活器动械
基的练本学习动习作与
其他
发展幼儿的 平衡能力、协调能力与灵敏性
◆《指南》健康领域的核心价值
3、重视幼儿生活习惯和生活能力的培养 ●生活习惯应从小养成 如：生活有规律 良好的饮食习惯 良好的卫生习惯 喜欢参加或主动参加体育活动 →帮助幼儿以健康的方式来生活
目标2 情绪安定愉快
衡能力，动作协调、
目标3 具有一定的适应 灵敏
能力
目标2 具有一定的力量
和耐力
目标3 手的动作灵活协
调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
◆《指南》健康领域的核心价值
1、树立正确的健康观念 ●健康，包括了身体健康和心理健康 ●重视幼儿情绪的健康---情绪安定愉快 ●重视幼儿适应能力的发展
1．经常保持愉快的情 绪。知道引起自己某种 情绪的原因，并努力缓 解。 2．表达情绪的方式比 较适度，不乱发脾气。 3．能随着活动的需要 转换情绪和注意。
目标2 情绪安定愉快
·良好的情绪是心理健康的核心指标 ·良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条件
→学习识别情绪、理解情绪和表达情绪 →学习和掌握一些情绪转移与控制的方法
目标
1. 正确理解健康领域的目标与核心价值。
2. 对当前健康领域中的常见问题有正确的 认识。
步骤
1、小讲座 《指南》健康领域的构成、目标
与核心价值 （20分钟）
◆健康领域的构成与目标
对健康的理解
世界卫生组织（1947）： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，
而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。
目标3 具有一定的适应能力
·身体的适应能力 如：睡眠、冷热、乘车、乘船、 抵抗疾病的能力等
·社会适应能力 如：对新环境的适应能力、 在情绪情感上接纳他人 →“健康”、“社会”
◆《指南》健康领域的核心价值
2、重视幼儿身体素质的培养 ●目标是从提高幼儿身体素质的角度来提出的
·身体素质反映的就是人在身体运动中的机能水 平
·幼儿阶段需要逐步发展最基本的身体素质 →增强幼儿体质
◆《指南》健康领域的核心价值
2、重视幼儿身体素质的培养
●目标是一种方向上的引领 ·体现出幼儿身体素质的多种表现
在生活中的表现
3~4岁
4~5岁
5~6岁
能双脚灵活交替 上下楼梯。
能行走1公里左 右（途中可适当 停歇）。
能连续行走1．5 公里左右（途中 可适当停歇）。
能连续行走1．5 公里以上（途中 可适当停歇）。
在不同运动中的表现
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 以4~5岁为例
爬
跳跃
跑
球类
能以匍匐、 膝盖悬空 等多种方
式钻爬。
能助跑跨 跳过一定 距离，或 助跑跨跳 过一定高 度的物体。
能与他人 玩追逐、 躲闪跑的 游戏。
能连续 自抛自 接球。
关于量化目标
1、
2、
3、
4、
主要原因
谢谢 ！
2014年10月