小雨点儿
雨点儿落在窗玻璃比喻句
雨点儿落在窗玻璃比喻句
1、调皮的雨点争先恐后地跳到了窗玻璃上。
2、雨点就像跳伞的军人一样，掷地有声地落到了窗玻璃上。
3、雨点就像弹琴的乐师一样，音符跳到了窗玻璃上。
4、雨点儿落在窗玻璃上，像一颗颗晶莹剔透的珍珠。
5、小雨点儿滴滴答答地轻轻敲打落在玻璃上，叮叮当当，像落在玉盘里的珍珠一样。
6、雨点儿落在窗玻璃上，像一颗颗晶莹剔透的钻石。
7、雨点儿落在窗玻璃上，滴滴哒哒像一条条破碎的珍珠项链。
8、雨点儿落在窗玻璃上就像是一颗又一颗流星。
9、雨点像铁锤一下猛烈地敲打着窗户。
10、雨点像密集的豆粒一样落下来砸在窗户上，声音辟辟啪啪地响。
11、雨点像根鼓棒一样，不断地敲打着窗户。
12、沉重的雨点像闪亮的鞭子不停敲打着窗户。
13、雨点像断了线的珠子敲打着窗户。
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)8.雨点儿(课件)
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围
亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门
一年级语文上册小雨点儿课文
一年级语文上册小雨点儿课文
一年级语文上册的《小雨点儿》是一篇描述雨中景物的课文，内容如下：小雨点儿，
沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴。
小雨点儿，
沙沙沙，
落在鱼池里，
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点儿，
沙沙沙，
落在田野里，
苗儿乐得向上拔。
这篇课文通过描绘小雨点带来的快乐和活力，展现了雨水滋润大自然的景象，让孩子们感受到大自然的美好和生命的活力。
同时，通过学习这篇课文，孩子们也可以了解到雨中各种事物的形态和特点，进一步增强对自然界的认知和理解。
部编版一年级上册课文8.小雨点
你要到哪里去？
语气要稳重，表达出疑问。
部编版 一年级 上册 语文
xiǎo yǔ diǎnr huí dá
wǒ yào qù
小 雨 点儿 回 答：“我 要 去
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
nǐ ne
有 花 有 草 的 地 方。 你呢？”
我要去有花有草 的地方，你呢？
着急， 语速快
部编版 一年级 上册 语文
填一填。
1.小雨点儿要去（有花有草）的地方。 2.大雨点儿要去（ 没有花没有草）的 地方。
部编版 一年级 上册 语文
雨娃娃们到了他们想去的地方，那里 又会发生什么样的变化呢？
部编版 一年级 上册 语文
全班一起读最后一自然段，看看大 雨点儿和小雨点儿去过的地方发生 了怎样的变化。
没 有 草 的 地方，开 出了/红 的 花，
zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
长 出 了/绿的草。
注意长句要适当停顿
部编版 一年级 上册 语文
小雨点儿去的地方
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
不 久，有 花/有 草 的 地 方，
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
第一课时
金波 中国著名儿童文学作家。 原名王金波，生于北京.
作品：诗集《回声》《我的雪 人》、《带雨的花》等，童话集 《小树叶童话》《金海螺小屋》等。
部编版 一年级 上册 语文
朗读课文 扫清障碍
我会认
shŭ
数
数数 数羊
cǎi
彩
造句：小明刚上幼儿园就会数数了。
云彩 彩虹
造句：雨后，天空出现了美丽的彩虹。
《雨点儿》一年级语文原文及教案
《雨点儿》一年级语文原文及教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面给大家带来关于《雨点儿》一年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《雨点儿》一年级语文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》一年级语文教案学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文雨点儿作者：金波数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教学设计教学目标1、复习巩固“清、彩、飘、落、数”等生字，会写“方、半”2个字。
2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。
3、读懂课文，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。
教学过程及设计意图(第二课时)一、创设情境、导入文本(课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。
)1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。
哪个雨点儿来介绍一下自己啊?[瞧!孩子们介绍的多有趣啊!“我是云妈妈的孩子，我现在要到大地妈妈的怀抱里去了。
”“我还有许许多多的兄弟姐妹呢!” ……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。
]2、帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数[小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就想到了和风有关。
这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、个性化，学生兴趣盎然。
]3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们想干什么呢?二、多元对话理解文本1、自由读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?[一年级的小朋友虽然年龄小，但也已经有了一定的阅读理解能力，所以在课堂上我们可以大胆放手让学生自己读读、说说，尝试着让学生自己走近文本。
]2、再读2—5段，质疑：看看自己还有哪些不知道的地方?3、解疑，读懂对话部分。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________本文作者金波，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
《小雨点儿》阅读答案
《小雨点儿》阅读答案活动目标：1、理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义，感受儿歌的语言美。
2、学念儿歌，体会儿歌中下雪的情景。
活动重点：学念儿歌，认知亲亲、森裕子、画画的含义。
活动难点：在儿歌里体会下雪的情景。
活动准备：教学折页60—7、磁带活动过程：一、生活经验谈话，引起活动内容教师：下雨的时候你看到了什么?又听到了什么呢?(教师鼓励幼儿回忆起下雪的情景，并恳请幼儿学一学小雨点落到地上、房子上的声音。
)二、欣赏、理解儿歌《小雨点》1、幼儿观赏儿歌。
(教师出示背景图片，有感情的朗诵儿歌两遍，在动词处注意声调、语气的变化。
)2、引导幼儿认知儿歌内容。
教师：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么?(教师根据幼儿的抒发出具“小花”、“柳树”、“小河”的小图卡放到背景图上。
)3、教师引导幼儿感受儿歌的语言美，重点理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义。
教师：为什么儿歌里说道小雨点亲亲小花的嘴巴?森裕子大柳树的头发?在小河的脸上画画?(教师引导幼儿体会小雨点和他们之间友爱、亲密的关系和情感。
)三、教师出具折页，鼓励幼儿自学朗读儿歌《小雨点》。
1、幼儿跟随教师朗诵儿歌两遍。
(教师特别注意幼儿的发音，例如“一棵”。
)2、教师：在朗诵到“亲亲、洗洗、画画”时，我们可以用什么动作来表示?(引导幼儿大胆整体表现自己的见解。
)3、幼儿边做动作边朗诵儿歌两遍。
4、幼儿饰演角色朗读儿歌两遍。
(请幼儿与同伴两两合作，一人扮演小雨点，一人扮演小花、柳树、小河，然后交换角色朗诵。
)5、教师挑下折页，恳请幼儿存有感情的朗读儿歌。
四、尝试仿编儿歌内容1、教师鼓励幼儿开拓想象：大朋友们想一想，小雨点还可以讨厌谁呢?不好还可能会搞些什么呢?2、幼儿与同伴自由仿编，教师再将幼儿仿编的内容编成一首新的儿歌带小朋友们一起来念。
教学目标：1、理解儿歌内容，学念儿歌。
2、尝试仿编儿歌，体验下雪时的欢乐景象。
教学准备：心智准备工作：聆听了故事小雨人儿材料准备：ppt教学过程：一、出示ppt，引起学习兴趣看看，谁去了？小雨点快乐唱歌，看一看今天它至哪些地方回去唱歌了？二、分句欣赏儿歌，理解儿歌内容ppt二：小雨点，下呀之下：提问：1、啊，小雨点冲上什么地方？2、小雨点跳上屋顶，发出了很好听的声音，我们一起来听一听。
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文一年级上册《雨点儿》课文原文《雨点儿》课文原文：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿答复：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
作者简介：金波，原名王金波，笔名金波，1961年毕业于北京师范学院中文系。
历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
1957年开场发表作品。
1979年参加中国作家协会。
代表作品：《我们去看海》《春的消息》等。
一年级上册雨点儿的教学随笔一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
它以其全新的相貌展如今我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。
今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
在识字的根底上正确、连接地朗读全文。
同时学习一个生字“半”。
力求新的教学形式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的时机，以促进他们高效、愉悦地学习。
一、根据生字特点，有重点、有层次地进展生字教学。
本课教学根据生字在音、形、义方面的特点，有针对性地进展分层教学，既落实了生字教学的目的任务，又培养了学生的.观察、分类的学习才能。
在字音方面，学生已经有了拼音的根底，因此教学时，我让他们互相提醒难读准的字音，如平翘舌、后鼻音、三拼音等，并结合板书引导学生对生字读音进展分类；然后请小老师带着大家读容易读的字音，到达正音的目的。
快乐的小雨点儿_二年级作文
快乐的小雨点儿
导读:本文是关于二年级作文快乐的小雨点儿,感谢您的阅读.
春天到了，小雨点多多终于可以出来玩了，它欢快地从空中落了下来。
飘啊飘，多多落到了花园里，它可开心了，好奇地对花儿说：“你是谁呀？叫什么名字呀？”花儿说：“我是玫瑰花，叫小雪。
”
“那你叫什么名字啊？”
“我可是大名鼎鼎的小雨点多多呀！”
“那你都去过什么地方呀？”
“我去过的地方可多了！最近我去过南方，那里正闹旱灾。
有的小朋友三个月都没洗澡了，小鱼都要渴死了……”
“你都做什么了？”
多多自豪地说：“我叫来了我的兄弟姐妹一起给那里下了一场倾盆大雨，大雨过后，小草挺直了腰，不象以前那样垂头丧气了。
小河里的水满了，鱼儿在水中欢快地游来游去，村民的脸上露出了微笑，他们一直在感谢我。
我和兄弟姐妹们特别高兴，心里美滋滋的。
”
小花崇拜地说：“你可真厉害啊！那你能帮帮我吗？昨天我们这里下了一场黄土，把我们的身上弄的好脏啊！你快来帮我们洗洗澡吧！”
“没问题，我这就去叫我的兄弟姐妹，你等着洗澡吧！”说着，小雨点一溜烟就跑没影了。
一不会，雷声大作，下起了飘泼大雨，小花可高兴了，她一边洗着澡，一边向身边的小花和小草说：“快来洗澡吧，这下我们可干净了！”花园里传来了小花和小草快乐的笑声，小雨点听了心里别提多高兴了！小雨点心里想：原来帮助别人也能得到这么多的快乐呀！
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
关于小雨点儿的作文十篇
关于小雨点儿的作文十篇轰隆隆！”随着一阵沉闷的雷声，千万颗黄豆般大的雨点儿跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落了下来。
不一会儿，雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹。
太阳公公便和蔼可亲地望着大地。
在荷花池里，一片最宽大的荷叶上，滚动着一颗小雨点儿。
这颗诞生在荷叶上的小雨点儿是得天独厚的：它有一个晶莹丰满的外壳，光亮夺目，一尘不染。
荷叶轻轻地把它托住，就像一颗璀璨的珍珠滚动在翡翠盘里。
此时，它正从昏迷的状态中苏醒过来——那是雨妈妈把它从云端里抛下来的时候摔昏了。
它揉了揉惺忪的眼睛，开始环视四周：那一片片亭亭玉立的荷叶组成了一个绿色的大森林，而他自己正置身于一个宽大的绿色的眠床上。
这眠床，那么柔软，那么芳香，小雨点儿可 __自在地从这边滚到那边，多么舒适、惬意！“哎哟，多么可爱的小家伙！”一只蜻蜓飞过来，看到小雨点儿不禁惊叫起来。
听到叫声，荷花睁开了刚才被雨点打得睁不开的眼睛，发现了自己身旁的小雨点儿也连声称赞：太美了，就像一颗小珍珠！”“哦，我是世界上最漂亮的一颗小雨点儿了！”小雨点儿这样想着，心里充满了自豪和骄傲。
它挺了挺身子，在荷叶上又滚了几下，简直有些飘飘然然了。
忽然，荷叶底下千万个声音在呼唤：“新生的伙伴，快下来，和我们在一起吧！”小雨点儿听了，忙滚到眠床边上往下一看，原来是池里的伙伴在召唤它。
一天，天空乌云密布，天边电闪雷鸣，轰隆隆……轰隆隆……风婆婆也来凑热闹了，哗啦啦……哗啦啦……小雨点儿随风飘落下来，润湿了整个大地。
小雨点儿来到田野上，看到干渴的麦子正在张开嘴巴，土地干得都裂缝了，似乎等待小雨点儿的滋润，小雨点儿对麦子和土地说：“只要你们需要我，我就来帮助你们。
”话音刚落，小雨点儿纷纷飘落下来，湿润了土地，绿茵茵的麦子微笑着送走了小雨点儿。
小雨点儿来到花丛中，看见月季花、含羞草、牵牛花等无精打采，似乎在等待小雨点儿的到来，小雨点儿对花儿们说：“只要你们需要我，我就来帮助你们。
”说完，小雨点儿滴滴答答落到了花丛中，含苞欲放的花朵渐渐地绽放出美丽的笑脸，小雨点儿悄悄地离开了。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、多种方法，随文识字
1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？
1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字”出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
小班美术：小雨点儿
小班美术：小雨点儿1．涂染圆形，添加线条表现不同的图像符号。
2．再现下雨的情景，感受小池塘里真热闹。
活动准备1．池塘背景纸及乌云贴纸，小青蛙、小金鱼贴纸若干。
2．深蓝色、浅蓝色勾线笔，大红色和深绿色炫彩棒若干。
活动过程一、导人情景，观察金鱼和青蛙1．（观察背景图）这是什么地方？2．在这个美丽的小池塘，住着两个好朋友，一个是红朋友，一个是绿朋友，它们是谁呢？（粘贴金鱼和青蛙）3．（观察金鱼）金鱼长的什么样？（它有一对大眼睛，穿着一条非常美丽的裙子，在水里跳舞好快乐。
）4．（观察青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙长着四条腿，最喜欢在荷叶上跳来跳去地唱歌，呱呱呱，呱呱呱……它的歌声可好听了。
）二、下雨啦！1．可是今天实在太热了，小金鱼不想跳舞，小青蛙也不唱歌了，他们真希望下一场大雨！2．添画乌云（教师在背景上贴乌云），这时，他们看见天上飘来一朵乌云，又飘来一朵乌云！飘来许许多多的乌云！3．（教师用小点、虚线、短线表示下雨）乌云越来越多，滴滴嗒，滴滴嗒，真的下雨了！哗啦啦，哗啦啦，看来要下大雨啦！4．（幼儿用水彩笔表现下雨的情景）乌云飘过来了，快下大雨吧！三、大家来洗澡1．这下凉快了！小青蛙和小金鱼说：“大家快来洗澡呀！”2．幼儿任选一支红色或绿色的炫彩棒添画小金鱼或小青蛙。
3．替换不同颜色的炫彩棒添画小金鱼或小青蛙。
四、热闹的池塘1．朋友们，快快游到大池塘里来！我们一起唱歌！我们一起来游泳！2．模仿小青蛙唱歌：呱呱呱呱呱，下雨下得好，大家来洗澡！3．模仿小金鱼跳舞，摇摇尾巴摇摇头！活动解析“小雨点儿”中教具的选择和准备“小雨点儿”是为小班幼儿设计的绘画活动，为使幼儿充分体验雨中的美丽情景并自如地加以表现，我们在前期进行了很多的研究和思考：一、背景和欣赏材料的选择1．欣赏材料的统一性在最初选择欣赏材料金鱼和青蛙时，我们俱乐部成员的眼睛就被张老师提供的一张金鱼图片抓住了，不单是因为她所选择的金鱼大眼睛、圆身体、大尾巴，形象可爱，特征明显，结构简单，而且不受上下前后关系的干扰，正适合小班孩子欣赏与表现。
小雨点儿来过了课文
小雨点儿来过了课文雨丝如细针般从天而降，轻柔地落在窗玻璃上，汇聚成一串串晶莹剔透的水珠。
它们顺着玻璃缓缓滑落，勾勒出一道道优雅的弧线，宛如一幅流动的水墨画。
雨点儿轻巧地落在叶片上，发出清脆的沙沙声，仿佛一曲美妙的自然交响乐。
叶片在雨水的滋润下，泛着油亮的翠绿，空气中弥漫着泥土和青草的清新气息。
房檐上的小鸟抖动着湿漉漉的羽毛，欢快地唱着歌，仿佛在迎接雨水的到来。
它们在枝叶间穿梭跳跃，为阴沉的天空增添了几分生机。
地上的积水倒映着天空的影子，宛如一面破碎的镜子。
雨点儿落在水面上，激起一圈圈涟漪，扩散开来，直到消失在水波的尽头。
路上的行人撑着五彩缤纷的雨伞，在大雨中穿行。
雨滴落在伞面上，发出密集的噼啪声，奏响一曲欢快的节奏。
伞面上的水珠随着行人的步伐，不断变换着形状，宛如一幅动态的水彩画。
雨水顺着屋檐流淌而下，形成一条条细细的水帘。
水帘在风的吹拂下，摇曳不定，宛如一串晶莹的珍珠。
雨水汇聚在屋檐下的小水洼里，形成了一面小小的镜子，映照着周围的景物。
雨越下越大，天地间一片朦胧。
雨滴如豆粒般打在树叶上，发出清脆的响声，仿佛在弹奏一曲激昂的交响曲。
雨水汇聚成小溪，从山坡上奔流而下，汇入江河，奔向远方。
雨水洗刷着大地，冲走尘埃和污垢，留下一个清新洁净的世界。
雨后，空气中弥漫着泥土和青草的芬芳，让人心旷神怡。
雨点儿悄悄地停歇，夕阳从云层中探出头来，洒下柔和的光芒。
满世界晶莹剔透，树叶上挂着雨珠，仿佛一颗颗璀璨的钻石。
雨后的彩虹横跨天际，宛如一道七彩的拱桥，连接着大地和天空。
彩虹在雨水的滋润下，显得愈发鲜艳夺目，为雨过天霁的天空增添了一抹绚丽的色彩。
雨点儿来过，留下了一片生机勃勃的景象。
绿树成荫，鲜花盛开，一切都显得那么清新明媚。
雨水洗涤了尘埃，净化了心灵，让人们对未来充满希望。
二年级下册阅读小雨点儿想怎么想答案
二年级下册阅读小雨点儿想怎么想答案这是一滴普通的小雨点，它正和朋友们一道，在由上至下的跑道上赛跑。
小雨点一边跑，一边想着。
它跑得越快，就想得越多，它想：
也许，我会落到田野上，去滋润一株小禾苗，去喂饱一颗正在茁壮成长的谷粒。
也许，我会变成一滴汗珠，从人们滚烫的额头，落到那滚烫的土地上。
也许，我会变成一滴墨水，让一个聪明的孩子用大笔蘸着我，写出一行动人的诗。
也许，我会变成一滴药水，为一位病床上的.老人，快快减轻痛苦。
也许，我会变成孩子的一滴眼泪。
不管他是哭出来的，还是笑出来的。
也许，我会变成一滴香水，喷洒到空气中，让大地处处像花园一样芳香。
雨点越想越多，也就越跑越快。
吧嗒一声，它落到一条小溪流里。
小雨点乐得变成了一朵小水花！它知道，回到了大地妈妈的怀抱，一切比自己想的更加美妙！
1．填上合适的量词。
一（）小雨点一（）小禾苗一（）谷粒一（）溪流
2．写出下列词语的反义词。
普通（）减轻（）
3．照样子，写词语。
越想越多
4．小雨点在哪儿赛跑？小雨点最后落在哪儿了？变成了什么？5．想一想，小雨点还会变成什么？
参考答案：
1．滴、株、颗、条（意思对即可）。
2．特别、加重。
3．越吃越胖、越长越高（答案不唯一）。
4．在由上至下的跑道上赛跑；小溪流里；一朵小水花。
5．略。
小雨点儿
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小雨点儿
第一篇：小雨点儿
下雨啦！下雨啦！校园开出一朵朵彩色的花，那是小朋友手中的小花伞。
小雨点儿，真淘气。
洒到树叶上，给树叶洗澡了，树叶更绿了。
滴到花朵上，给花儿浇水了，花儿更艳了。
落到泥土里，给笋芽儿喝水了，笋芽儿长高了。
跑到我的领子里，和我捉迷藏，我开心地笑了。
第二篇：小雨点余俊哲
下雨了，小雨点儿从天上落下来，发出一阵沙沙声。
路上的行人有的打着雨伞，有的披着雨衣。
看，远处一群小朋友，打着雨伞，正在踩水玩呢！他们玩得多开心啊！
雨一下就是一天，可别烦。
你看它像牛毛，像绣花针，还像细丝，多有趣呀。
小雨点落到海里，和海水成了好朋友；落到树上，就变成了一颗颗珍珠；落到荷叶上，就变成了一个个小娃娃，吱溜一声划了下来，投入池塘里。
小雨点儿真有趣，我喜欢雨天，我喜欢小雨点儿。
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小雨点儿
大地干旱严重。
庄稼在盼雨，一切有生命的东西都在盼雨。
这一天，天空响起了一声春雷，无数小雨点儿听到雷声，仿佛战士听到出征的号角，从四面八方来集合，准备给干渴的大地来一场甘霖。
有一个小雨点儿在集合的路上被一朵遨游天空的白云拦住了。
“小雨点儿，”白云悠闲地问，“你急急忙忙要去干啥呀？”
“去下雨。
”小雨点儿说。
“别去干傻事啦！”白云伸出胳膊挽住小雨点儿，“还是跟我在一起吧，永远留在天空里多自在！”
“不！”小雨点儿挣脱身子说，“大地上干旱，盼着我们去解救，不能先考虑个人自在不自在！”
“你要想想，”白云用威胁的口吻说，“你一落到大地上，先把你自己的生命毁灭了。
多可惜呀！而且救灾，也不在乎你一个小雨点儿！”
“我想的跟你不一样，”小雨点儿说，“我活着就是为大地服务，其余，我什么也不想。
”
小雨点儿说了这么一句，头也不回地走了。
更响的春雷滚动在整个天空里，悠闲的白云躲得无影无踪；千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤，前赴后继地从天空投下身去，接着幅员辽阔的大地上落了一场及时雨。
1.把括号里错误的读音划掉。
仿佛（fang fo fang fu ）干渴（gan ke gan he ）
挣脱（zheng tuo zheng tuo）春雷（cun lei chun lei ）
2.写出下列词语的近义词。
甘霖----（）悠闲----（）威胁----（）辽阔----（）
3.先组词后造句。
挽：
唤：
投：
4.思考并回答问题。
（1）小雨点儿代表哪一类人？白云代表哪一类人？
（2）作者是根据白云和小雨点儿的什么特点写出这则寓言的？
白云的特点：
小雨点儿的特点：
（3）这则寓言的寓意是什么？
5.请你根据白云和小雨点的特点，试着写出一则寓意不同的寓言。
一天下午放学后，天就要下雨了，我却留下来做值日生，劳动委员检查后，一会儿说我地没扫干净，一会儿要我把玻璃窗重擦。
过后，劳动委员借了几把伞给我和同学们。
我激动地拉着他（她）的手说不出的高兴。