7.《变色龙》导学案含答案

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教师用《变色龙》导学案及答案(可编辑修改word版)

教师用《变色龙》导学案及答案(可编辑修改word版)

《变色龙》学案班级姓名学号一、学习目标1.了解“变色”的内容,透视变色的原因。

2.学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。

3.了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。

4.了解讽刺小说的特点。

二、预习导学1.给下列加点字注音。

乞丐()咳嗽()坯子()魁梧()恐吓()招惹()宪兵()邮戳()中看()模样()诃护()蔑视()明确:qǐgài sòu pīkuíwú hè rěxiàn chuō zhōng múhē miè2.解释下列词语。

无精打采:形容不高兴,不振作颜色:显示给人看的厉害的脸色或行动异想天开:形容想法离奇,不切实际洋溢:充分流露惦记:心里老想着,放不下心荒唐:错误到使人觉得奇怪的程度3.文学常识积累。

本文是一篇讽刺短篇小说(体裁),作者是契诃夫,19 世纪末期俄国作家,他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师,代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。

三、整体感知1.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。

变色龙,喻指见风使舵的奥楚蔑洛夫,用“变色龙”作标题,富有讽刺意味,又是画龙点睛。

2.概括小说的主要内容。

写警官奥楚蔑洛夫在街头处理一条狗咬伤一个手指头“案子”的经过。

四、合作探究1.小说的开头写了人物出场的环境,这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实?反映了社会经济的凋敝萧条,人民生活的贫困。

2.变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次?是围绕什么来变化的?五次;狗的主人是谁3.变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度,而不变的是他的性格,他有怎样的性格?趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇统治卫道士的思想和性格4.围观的人群是小市民阶层的代表,契诃写他们又有什么用意?深刻提示小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧,揭示了当时俄国社会的病苦,使小说的社会意义更为深广。

(三)角色朗读。

部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)

部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)

部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)一、目的导学1.了解〝变色〞的内容,透视变色的缘由。

2.学习人物的言语描写和细节描写对表现人物笼统的作用。

3.了解采用对比手法表现人物和小说宗旨的作用。

4.了解挖苦小说的特点。

二、知识链接«变色龙»作于1884年,作品宣布前,正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后,亚历山大三世一下台,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些欲盖弥彰的法则,给残酷的民主主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了外务大臣,这是一个典型的两面派,人民称他为〝狼嘴狐尾〞。

这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了,而是打着恪违法则的官腔,干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇民主警察统治的化身。

因此,这篇作品挖苦、揭露的不只仅是一个普通的孤立的警察,是那个崇敬官爵的俄国社会,是那个悲天悯人的沙皇民主主义。

三、自主预学1.给以下加点字注音。

乞.丐〔〕咳嗽.〔〕坯.子〔〕魁梧.〔〕威吓〔〕招惹.〔〕宪.兵〔〕邮戳..〔〕中.看〔〕容貌..〔〕诃.护〔〕蔑视..〔〕2.解释以下词语。

无精打采:颜色:想入非非:弥漫:想念:荒唐:3. 文学知识积聚。

本文是一篇〔体裁〕,作者是,19世纪末期国作家,他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说巨匠,代表作有«凡卡»«装在套子里的人»«一个官员的死»。

4.了解小说标题〝变色龙〞喻义和作用。

5.概括小说的主要内容。

6.警官奥楚蔑洛夫处置〝案子〞中,先后作了六次判定,请依照课文填写下表。

四、互动探求〔一〕交流、讨论〝预习导学〞局部外容。

〔二〕协作探求。

1.小说的扫尾写了人物出场的环境,这反映了事先沙皇统下的俄国怎样的社会理想?2.变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗翻云覆雨地变了几次?是围绕什么来变化的?3.变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度,而不变的是他的性情,他有怎样的性情?4.围观的人群是小市民阶级的代表,契诃夫写他们又有什么意图?〔三〕角色朗诵。

最新《变色龙》导学案及答案

最新《变色龙》导学案及答案

十九变色龙一、目标导学1.了解“变色”的内容,透视变色的原因。

2.学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。

3.了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。

4.了解讽刺小说的特点。

二、自主预学1.给下列加点字注音。

乞.丐()咳嗽.()坯.子()魁梧.()恐吓.()招惹.()宪.兵()邮戳..()中.看()模.样()诃.护()蔑.视()2.解释下列词语。

无精打采:颜色:异想天开:洋溢:惦记:荒唐:3. 文学常识积累。

本文是一篇(体裁),作者是,19世纪末期国作家,他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师,代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。

4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。

5.概括小说的主要内容。

三、互动探究(一)交流、讨论“预习导学”部分内容。

(二)合作探究。

1.小说的开头写了人物出场的环境,这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实?2.变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次?是围绕什么来变化的?3.变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度,而不变的是他的性格,他有怎样的性格?4.围观的人群是小市民阶层的代表,契诃写他们又有什么用意?(三)角色朗读。

本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象,进行角色朗读,注意语速、语调、语气,惟妙惟肖地再现其丑态。

(四)总结。

1.小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了,也揭示了小市民阶层的社会病苦。

2.本文是一篇小说,主要采用和艺术表现手法。

四、课堂练习(一)同步反馈训练。

1.选词填空。

A.他(追撵赶)上狗,身子往前一(伸探倾),一把(握抓拽)住了狗的后腿。

B.木柴厂四周很快就(团聚围)了一群人,(似乎好像仿佛)一下子从地底下(钻冒跳)出来的。

C.这条狗呢,鬼(却才就)知道是什么玩意儿!毛色(又既也)不好,模样(又也还)不中看,(实在完全的确)是个下贱坯子。

2.小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣,属于细节描写,表现他四次不同的心态,请将相应的项一一配对。

变色龙导学案及练习含答案

变色龙导学案及练习含答案

7.《变色龙》学案教师寄语:人的一切都应该是美丽的:面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标:知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点:小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫(1860------1904)19世纪俄国批判现实主义作家,世界著名短篇小说大师之一,擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过高超的讽刺和幽默手法,创造出有高度概括力的艺术形象。

他20岁开始创作,一生写了七百多篇小说,代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年,当时正是沙皇亚历山大二世被刺后,亚历山大三世上台,他一面竭力强化警察统治,一面搞了些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程一、基础知识给加点的字注音,并解释下列词语。

沉静:无精打采:魁梧():异想天开:荒唐():洋溢():伶俐():恐吓():径自:二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么?三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分,并思考其作用2.精彩的语言描写,可以使人物形象更鲜明地刻画出来,更有利于表现主题,说说下列各句中的语言描写有什么作用。

1“席加洛夫将军?”我……叶尔德林,帮我把大衣脱下来…真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”2 “他的法律说得明白,现在大家都平等啦。

不瞒您说,我的兄弟就在当宪兵……”3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化?并分析这一道具的作用。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思《人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思》这是一篇九年级下册语文教案,《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思7.《变色龙》学案设计:刘杜王军教师寄语:人的一切都应该是美丽的:面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫列夫?托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标:知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人生的有益启示。

学习重点:小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫(1860------1904)19世纪俄国批判现实主义作家,世界著名短篇小说大师之一,擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过高超的讽刺和幽默手法,创造出有高度概括力的艺术形象。

他20岁开始创作,一生写了七百多篇小说,代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年,当时正是沙皇亚历山大二世被刺后,亚历山大三世上台,他一面竭力强化警察统治,一面搞了些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

学习过程一、基础知识给加点的字注音,并解释下列词语。

沉静:无精打采:魁梧():异想天开:荒唐():洋溢():伶俐():恐吓():径自:二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么?三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分,并思考其作用2.精彩的语言描写,可以使人物形象更鲜明地刻画出来,更有利于表现主题,说说下列各句中的语言描写有什么作用。

《变色龙》导精品导学案 (含部分答案)

《变色龙》导精品导学案 (含部分答案)

从双基教学的产生,到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施,不难发现,在这个变化发展的过程中,教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作,充分体现了基础教育科学研究的不断深入,体现了教育研究水平的不断提高。

我们要深刻体会这种变化,最大限度地提高教学效率和教育质量,为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。

本课中,既体现出了双基教学,也在高效课堂上注重了重要环节的描写。

通用技术课程立足实践,注重创造,高度综合,融科学与人文于一体,课程学习与实践中,必然涉及相关的数学核心素养,与其它素养相辅相成,使学生的身心素质得到全面健康的发展。

课题:《变色龙》学习目标1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2.理解小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。

德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

学习重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

学法提示1.诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜,语言有显著的特色。

课文运用人物自己的语言来突显人物性格。

教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象。

2.激疑探究法抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容。

同时本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结。

教学时数二课时一、预习导学,自主学习1.根据拼音写汉字(kuí)(魁)梧洋(yì)(溢)不(lài)(赖)伶(lì)(俐 )(zǎi) ( 崽 ) 子(shāi)( 筛 )子2.词语理解沉静:指环境寂静无精打采:形容不高兴.不振作魁梧:强壮高大异想天开:形容想法离奇.不切实际.洋溢:充分流露. 伶俐:聪明.灵活恐吓:恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人,吓唬.径自:副词.表示自己直接行动.自顾自.任意地.3.填空《变色龙》的作者是_契诃夫__ ,他是__19_ 世纪__俄___国的短篇小说家。

九年级 语文下册7、《变色龙》导学案附答案

九年级 语文下册7、《变色龙》导学案附答案

科目:九年级语文(下)学案课题:7、《变色龙》时间:年月日总课时序号:主备人:授课人:课型:新授课1.阅读课文,圈点课文中的生字词。

魁梧(wú) 奥楚蔑(miè)洛夫筛(shāi)子醋栗(cù lì)咳嗽(sou) 下贱胚(pēi)子2.理解课文的重点词语。

魁梧:(身体)强壮高大。

洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。

伶俐:聪明、灵活。

恐吓:以要挟的话或手段威胁人;吓唬。

径自:自顾自,任意地。

无缘无故:没有原因。

异想天开:指想法很不切实际,非常离奇。

荒谬:有荒唐错误、非常不近情理之意。

3.作者链接契诃夫(1860—1904),十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。

他一生创作了七八百篇短篇小说,还写了一些中篇小说和剧本。

作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。

代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。

4.背景链接《变色龙》写于1884年,作品发表前,正是俄国民主党人刺杀亚历山大二世(1881)之后,亚历山大三世一上台,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣,这是一个典型的两面派,人民称他为“狼嘴狐尾”。

这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了,而是打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

1.了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。

2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3.理解小说的情节线索。

4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用,体会小说的讽刺艺术。

5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养做人正直、表里如一的品质。

(一)整体感知默读课文,思考以下问题:1.“变色龙”到底指小说中的哪一位呢?【交流点拨】奥楚蔑洛夫。

《变色龙》导学案后附答案 2022年部编版精品

《变色龙》导学案后附答案 2022年部编版精品

<变色龙>导学案一、目标导学1.了解 "变色〞的内容 ,透视变色的原因 .2.学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用 .3.了解采用比照手法表现人物和小说主旨的作用 .4.了解挖苦小说的特点 .二、知识链接<变色龙>作于1884年 ,作品发表前 ,正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后 ,亚历山大三世一上台 ,在竭力强化警察统治的同时 ,也搞了一些掩人耳目的法令 ,给残暴的专制主义蒙上一层面纱 .1880年成立的治安最|高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣 ,这是一个典型的两面派 ,人民称他为 "狼嘴狐尾〞 .这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了 ,而是打着遵守法令的官腔 ,干着献媚邀功的勾当 .契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身 .因此 ,这篇作品挖苦、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察 ,是那个崇拜官爵的俄国社会 ,是那个穷凶极恶的沙皇专制主义 .三、自主预学1.给以下加点字注音 .乞.丐〔〕咳嗽.〔〕坯.子〔〕魁梧.〔〕恐吓.〔〕招惹.〔〕宪.兵〔〕邮戳..〔〕中.看〔〕模.样〔〕诃.护〔〕蔑.视〔〕2.解释以下词语 .无精打采:颜色:异想天开:洋溢:惦记:荒唐:3. 文学常识积累 .本文是一篇〔体裁〕 ,作者是 ,19世纪末期国作家 ,他与法国的漠泊桑和美|国的欧•亨利并称为世|界三大短篇小说大师 ,代表作有<凡卡><装在套子里的人><一个官员的死> ."变色龙〞喻义和作用 .5.概括小说的主要内容 .6.警官奥楚蔑洛夫处理 "案子〞中 ,先后作了六次判定 ,请依照课文填写下表 .四、互动探究〔一〕交流、讨论 "预习导学〞局部内容 .〔二〕合作探究 .1.小说的开头写了人物出场的环境 ,这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实 ?2.变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次 ?是围绕什么来变化的 ?3.变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度 ,而不变的是他的性格 ,他有怎样的性格 ?4.围观的人群是小市民阶层的代表 ,契诃夫写他们又有什么用意 ?〔三〕角色朗读 .本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象 ,进行角色朗读 ,注意语速、语调、语气 ,惟妙惟肖地再现其丑态 .〔四〕总结 .1.小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了,也揭示了小市民阶层的社会病苦 .2.本文是一篇小说 ,主要采用和艺术表现手法 .五、课堂练习〔一〕同步反响训练 .1.选词填空 .A.他〔追撵赶〕上狗 ,身子往前一〔伸探倾〕 ,一把〔握抓拽〕住了狗的后腿 .B.木柴厂四周很快就〔团聚围〕了一群人 , 〔似乎好似仿佛〕一下子从地底下〔钻冒跳〕出来的 .C.这条狗呢 ,鬼〔却才就〕知道是什么玩意儿 !毛色〔又既也〕不好 ,模样〔又也还〕不中看 , 〔实在完全确实〕是个下贱坯子 .2.小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣 ,属于细节描写 ,表现他四次不同的心态 ,请将相应的项一一配对 .A.第|一次穿 a.浑身发冷 ,惊恐加剧B.第二次脱 b.出尽洋相, 狐假虎威C. 第三次穿 c.浑身发热 ,惊恐不安D.第四次裹 d.神气十足, 耀武扬威〔二〕课内阅读 .文段一: "席加洛夫将军 ?哦 !……叶尔德林 ,帮我把大衣脱下来……真要命 ,天这么热 ,看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的 ?〞奥楚蔑洛夫对赫留金说 , "难道它够得着您的手指头 ?它是那么小;你呢 ,却长得这么魁梧 !你那手指头一定是给小钉子弄破的 ,后来异想天开 ,想得到一笔什么赔偿费了 .你这种人啊……是出了名的 !我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿 !〞文段二: "哦 !……叶尔德林老弟 ,给我穿上大衣吧……好似起风了 ,挺冷……你把这条狗带到将军家里去 ,问问清楚 .就说这狗是我找着 ,派人送上的 .告诉他们别再把狗放到街上来了 .说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去 ,那它早就毁了 .狗是娇贵的动物……你这混蛋 ,把手放下来 !不用把你那蠢手指头伸出来 !怪你自己不好 !……〞1.文段一中奥楚蔑洛夫脱大衣是因为2.文段一奥楚蔑洛夫的话中用了四处省略号 ,请说说它们的作用 .3.文段二中奥楚蔑洛夫穿大衣是因为4.这两段话表现了奥楚蔑洛夫的<变色龙>参考答案三、预学导学1.qǐgài sòu pī kuíwú hè rě xiàn chuō zhōng mú hē miè2.无精打采:形容不快乐 ,不振作;颜色:显示给人看的厉害的脸色或行动;异想天开:形容想法离奇 ,不切实际;洋溢:充分流露;惦记:心里老想着 ,放不下心;荒唐:错误到使人觉得奇怪的程度 .3.挖苦短篇小说契诃夫俄4.变色龙 ,喻指见风使舵的奥楚蔑洛夫 ,用 "变色龙〞作标题 ,富有挖苦意味 ,又是画龙点睛 .5.写警官奥楚蔑洛夫在街头处理一条狗咬伤一个手指头 "案子〞的经过 .6.第|一次弄死狗;罚狗的主人;不知是谁家的狗第二次狗是无辜的;原告是敲竹杠;有人说 "这好似〞是 "将军家的狗〞第三次狗是下贱坯子;原告是 "受了害〞 ,要教训狗的主人;巡警说 "这不是将军家里的狗〞第四次 "名贵的狗〞 , "娇贵的动物〞;巡警说 "不过也说不定就将军家里的狗〞第五次 "这是条野狗〞 , "弄死它算了〞;将军家的第六次 "怪伶俐的 ,咬人咬得好〞 , "好一条小狗〞;厨师说 "这是将军哥哥的狗〞四、课堂互动探究〔二〕1. 反映了社会经济的凋敝萧条 ,人民生活的贫困 .2.五次;狗的主人是谁3.趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇统治卫道士的思想和性格4.深刻提示小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧 ,揭示了当时俄国社会的病苦 ,使小说的社会意义更为深广〔四〕1.见风使舵、趋炎附势、媚上欺下沙皇专制统治的黑暗腐败麻木、庸俗、愚昧2.挖苦小说夸张比照五、课堂练习〔一〕1.A.追探抓 B.聚仿佛钻 C.既也完全2.A -d ,B -c ,C -a ,D -b〔二〕1.判错了狗而内心吃惊 ,浑身燥热 ,也表现了他借此争取时间见风使舵的狡猾心理 .2.省略号的作用:表示说话断断续续 ,不连贯 ,说明他正盘算着鬼主意 .3.穿大衣是因为这是奥楚蔑洛夫又一次掩饰 ,遮掩他内心的害怕 ,为再次 "变〞作准备 .4.媚上欺下的丑态第二课时 <溜索>导学案【学习目标】1.能够把握文章情节脉络 .2.学会品味文章语言 ,体会语言风格 .3.能够抓住细节 ,分析人物形象 .【教学过程】一.新课导入怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下 ,愤怒至|极 ,在大山之中前撞后闯 ,左冲右突 ,十分磅礴险峻 !如果依靠一根铁索 ,从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢 ?今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧 !二.作者简介【阿城】原名钟阿城 ,1949年于清明节出生在北京 ,籍贯为四川江津 ,中|国当代作家 .发表小说集<棋|王> ,获1984年福建<中短篇小说选刊>优秀作品奖和1983 -1984年全国优秀中篇小说奖 .三.整体感知1.阅读全文 ,并用一句话概括主要内容 .一个领队带着驮队和 "我〞一起溜索过怒江 .2.用简洁的语言概括本文的开端、开展、高潮和结局 .开端〔1 -9〕: "我〞和驮队抵达怒江边 ,等待溜索过江 .开展〔10 -17〕:驮队的汉子们溜索 ,将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸 .高潮〔18 -22〕: "我〞在领队的指导下胆颤心惊地溜索 .结局〔23 -26〕:全队顺利到达对岸 ,再次上路 .四.细读感悟1.这篇文章人物众多 ,有第|一人称的 "我〞 ,首|先溜索的精瘦短小汉子 ,驮队的领队以及驮队中的其他人 .这些人中 ,谁才是文章的主人公 ?明确:驮队的领队2.默读课文 ,从文章找出描写主人公的语句 ,分析其性格特征 .①领队稳稳坐在马上 ,笑一笑 ."稳稳〞 "笑一笑〞 ,与 "我〞和牛的恐惧形成比照 ,衬托出领队沉着不迫、胸有成竹的性格 .②领队下马 ,走到索前 ,举手敲一敲那索 .溜索前领队下马用手 "敲一敲那索〞 ,表达了他细心、认真、负责的性格特征 .③我战战兢兢跨上角框 ,领队吼一声: "往下看不得 ,命在天上 !〞带 "我〞溜索时提醒 "我〞不要看下面 ,表达了对他人的关爱 .④听得空中一声忽哨 ,尖得直入脑髓 .回身却见领队早已飞到索头 ,抽身跃下 ,走到汉子们跟前 .表现出领队非凡的身手、粗暴的为人、领袖的气质 .小结:领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、沉着不迫、具有领袖气质的人 .【写作特色】本文语言很有特色 ,找出你喜欢的句子进行分享 ,说明分享理由 .1.用词精妙传神 .小说开篇写马帮首|领 "用小腿磕一下马〞 ,用 "磕〞字 ,不用 "打〞 "抽〞等词 ,写出了首|领与马的默契关系 ,表现出马帮首|领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱 .写峡谷的陡峭: "万丈绝|壁飞快垂下去〞 . "绝|壁〞本是静止不动 ,但在马帮的汉子们眼里 ,却是 "飞快地垂下去〞的 ,化静为动 ,赋予绝|壁以动态感 ,有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点 ,让人触目惊心 ,为后文写牛马的害怕做了有力的铺垫 .写汉子过溜索的动作 ,三次使用 "小〞字:第|一次 ,写精瘦的汉子 "脚一用力 ,飞身离岸 ,嗖地一下小过去〞;第二次 , "三个汉子一个一个小过去〞;第三次 , "之后是运驮子 ,就玩一般了 .这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去〞 .这几个 "小〞字的活用 ,将人在溜索之上 ,快速划过怒江峡谷时 ,人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来 ,作者将普通的 "小〞字用得这般有创意 ,堪称运用语言的高手 !2.比喻新奇 ,构思巧妙"铃铛们又慌慌响起来 ,马帮如极稠的粥 ,慢慢流向那个山口〞 .将马帮缓慢行进的状态喻为 "极稠的粥〞 ,多么新颖别致的比喻啊 !再如 , "首|领与两个汉子走到绝|壁前 ,扯下裤腰 ,弯弯地撒出一道尿 ,落下不到几尺 ,就被风吹得散开 ,顺峡向东南飘走 .万丈下的怒江 ,倒像是一股尿 ,细细流着〞 .这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景 ,写得很逼真 ,而且将 "万丈下的怒江〞喻为 "像是一股尿 ,细细流着〞 ,看似粗俗 ,实那么很有表现力 .马帮汉子的豪放粗野 ,俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景 ,不用这样的比喻 ,似乎难以表现出来 ,这就是阿城语言艺术的高明之处 .3.灵活运用衬托手法文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写 ,衬托出怒江的险峻 ,溜索的刺激震撼 .通过 "我〞的反响和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等 .4.人物语言简洁明快 ,干净洗练"首|领哑声说道:‘可还歇 ? ,余下的汉子们漫声道:‘不消 . ,〞多么简洁的对白 !汉子们之间的默契 ,尽在不言中 .再如 , "首|领曲着眼望那鹰 ,……说:‘蛇 ? ,几个汉子也望那鹰 ,都说:‘是呢 ,蛇 . ,〞每句对话 ,惜墨如金 ,又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点 .【板书设计】。

变色龙导学案及答案

变色龙导学案及答案

十九变色龙、目标导学1•了解“变色”的内容,透视变色的原因。

2 •学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。

3 •了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。

4 •了解讽刺小说的特点。

二、自主预学1.给下列加点字注音。

乞丐()咳嗽()坯子恐吓()招惹()宪兵中看()模样()诃护2 .解释下列词语。

无精打采:________________________________异想天开:________________________________惦记:____________________________________3. 文学常识积累。

本文是一篇 _______ (体裁),作者是_______ 和美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师,代表作有的死》。

4•了解小说标题“变色龙”喻义和作用。

)魁梧())邮戳())蔑视()颜色:________________________________洋溢:________________________________荒唐:________________________________19世纪末期 ____ 国作家,他与法国的漠泊桑《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员5 •概括小说的主要内容。

三、互动探究(一)交流、讨论“预习导学”部分内容。

(二)合作探究。

1 •小说的开头写了人物出场的环境,这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实2 •变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次是围绕什么来变化的3 .变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度,而不变的是他的性格,他有怎样的性格4 •围观的人群是小市民阶层的代表,契诃写他们又有什么用意(三)角色朗读。

本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象,进行角色朗读,注意语速、语调、语气,惟妙惟肖地再现其丑态。

(四)总结。

1 .小说通过对__________________________________ 的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了 ____________________________________________________________ ,也揭示了小市民阶层的社会病苦。

《变色龙》导学案及巩固训练和答案

《变色龙》导学案及巩固训练和答案

变色龙导学案第一课时一、【学习目标】学生掌握作者契诃夫的有关知识,了解社会背景,学习本文运用语言描写和细节描写刻画人物的方法,能够根据奥楚蔑洛夫的反复“变色”概括人物形象。

二、【学习重难点】1.分角色朗读课文,通过分析奥楚蔑洛夫前后6次“变色”,学习运用细节描写和语言描写人物刻画形象的方法。

2、人生奥楚蔑洛夫这一“变色龙”形象的社会意义,领会细节描写在文化所起的作用。

三、【自主学习】1、同学们对作者契诃夫的资料都收集了吧,下面请大家交流一下。

2、那么同学们知道什么是变色龙吗?人们常用来比喻什么?四、【合作探究】1、读课文。

要求学生用勾画圈点法找出生字词。

2、提出问题:本文的主要人物是谁?主要内容是什么?中间部分写了奥楚蔑洛夫几次态度变化?3、在处理狗咬人的事件过程中,奥楚蔑洛夫对狗、对赫留金的称呼有什么变化?这种变化是随着什么而改变的?4、奥楚蔑洛夫的这种变化与“变色龙”有什么相似之处?5、这些变化说明,奥楚蔑洛夫是怎样的一个人?五、【达标巩固】4、脱、穿大衣,在现实生活中本来是极其平常、细小的事情,它对于整个故事情节的发展并没有什么根本的影响;但是,它对刻画奥楚蔑洛夫这1人物形象所起的作用却是不可估量的。

那么,你认为中间部分两次写到“大衣”,有什么作用呢?6、有人认为,最后1段中的“裹紧大衣”表明奥楚蔑洛夫处理完案件后,趾高气扬的走了;也有的人认为,“裹紧大衣”说的是奥楚蔑洛夫对狗咬人事件不了了之,灰溜溜的退场了。

你认为哪种说法更合理些?请说明理由。

第二课时一.基础知识及运用。

1.给下面加点字注音或根据拼音写出汉字恐吓.( ) 伶.俐( ) kuí( ) 梧洋yì( )2.下面的句子中每句都有两个错别字,把它们找出来填入表中,然后改正。

①他身后跟着个警察,生着棕红色头发,端着一个粗罗,上面盛着没收来的醋粟,装得满满的。

四下里一片寂静。

……广场上连人影也没有。

小铺和酒店敞开大门,无精打彩地面对着上帝创造的这个世界,象是一张张饥饿的嘴巴。

变色龙导学案含答案

变色龙导学案含答案

7.《变色龙》导学案【学习目标】1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义;2、通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

【学习重点】1、通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、从课文题目入手,初步抓住人物的特征,训练学生整体感知课文的能力【学习难点】2、难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

【自主预习案】1、给下列加点字注音。

盛满()一颠()旗帜()胚子()魁梧()畜生()咳嗽()恐吓()赔偿()中看()2、补充下列成语。

阿()奉承()想天开盛气()人见风使()趋()附势装腔()势无精打()无()无故3、根据文章内容,在括号中填写合适的动词。

①有人从商店()出头来,脸上还()着睡意。

木柴厂周围很快就()了一群人,仿佛一下子从地底下()出来的。

②叶尔德林,帮我把大衣()下来……真要命,天这么热,看样子要下雨了。

4.《变色龙》的作者是____,他是___国的_____家。

5、小说的主人公是______,以变色龙为题,用意是以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。

小说以_____的手法对主人公进行了辛辣的________.6、指出下列各句描写方法。

①四下里一片寂静。

……广场上连人影也没有。

小铺和酒店敞开大门,无精打采地面对着上帝创造的这个世界,象是一张张饥饿的嘴巴。

店门附近连一个乞弓都没有。

()②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转,迈步往人群那边走过去。

()③狗是娇嫩的动物嘛。

……你,蠢货,把手放下来!用不着把你那根蠢手指头摆出来!这都怪你自己不好!()④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。

()⑤在它身后,有一个人追出来,穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。

()答案:1、chéng diān zhì pēi kuí chù sòu hè cháng zhōng2、谀、异、凌、舵、作、采、缘3、探、带、聚、钻脱4、契诃夫俄国短篇小说5、奥楚蔑洛夫善于变色见风使舵反复无常夸张讽刺6、环境描写动作描写语言描写外貌描写【课内探究案】一、情景导入,明确目标。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思《人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思》这是一篇九年级下册语文教案,《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》导学案及答案教案教学反思7.《变色龙》学案设计:刘杜王军教师寄语:人的一切都应该是美丽的:面貌、衣裳、心灵、思想。

——契诃夫列夫?托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么?三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分,并思考其作用2.精彩的语言描写,可以使人物形象更鲜明地刻画出来,更有利于表现主题,说说下列各句中的语言描写有什么作用。

○1“席加洛夫将军?”我……叶尔德林,帮我把大衣脱下来…真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”○2“他的法律说得明白,现在大家都平等啦。

不瞒您说,我的兄弟就在当宪兵……”3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化?并分析这一道具的作用。

4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢?为什么笑?笑里包藏的内容是什么?四、课内精读阅读下列文字,回答问题“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头,“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。

那些老爷既然不愿意遵守法令,现在就得管管他们。

等到他,那个混蛋,受了罚,拿出钱来,他才会知道放出这种狗来,放出这种野畜生来,会有什么下场。

我要好好地教育他一顿!叶尔德林,”警官对巡警说,“去调查一下,这是谁的狗,打个报告上来!这条狗呢,把它弄死好了。

马上去办,别拖!这多半是条疯狗……请问,这到底是谁家的狗?”“这好像是席加洛夫将军家的狗。

”人群里有人说。

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7.《变色龙》导学案【学习目标】1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义;2、通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

【学习重点】1、通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、从课文题目入手,初步抓住人物的特征,训练学生整体感知课文的能力【学习难点】2、难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

【自主预习案】1、给下列加点字注音。

盛满()一颠()旗帜()胚子()魁梧()畜生()咳嗽()恐吓()赔偿()中看()2、补充下列成语。

阿()奉承()想天开盛气()人见风使()趋()附势装腔()势无精打()无()无故3、根据文章内容,在括号中填写合适的动词。

①有人从商店()出头来,脸上还()着睡意。

木柴厂周围很快就()了一群人,仿佛一下子从地底下()出来的。

②叶尔德林,帮我把大衣()下来……真要命,天这么热,看样子要下雨了。

4.《变色龙》的作者是____,他是___国的_____家。

5、小说的主人公是______,以变色龙为题,用意是以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。

小说以_____的手法对主人公进行了辛辣的________.6、指出下列各句描写方法。

①四下里一片寂静。

……广场上连人影也没有。

小铺和酒店敞开大门,无精打采地面对着上帝创造的这个世界,象是一张张饥饿的嘴巴。

店门附近连一个乞弓都没有。

()②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转,迈步往人群那边走过去。

()③狗是娇嫩的动物嘛。

……你,蠢货,把手放下来!用不着把你那根蠢手指头摆出来!这都怪你自己不好!()④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。

()⑤在它身后,有一个人追出来,穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。

()答案:1、chéng diān zhì pēi kuí chù sòu hè cháng zhōng2、谀、异、凌、舵、作、采、缘3、探、带、聚、钻脱4、契诃夫俄国短篇小说5、奥楚蔑洛夫善于变色见风使舵反复无常夸张讽刺6、环境描写动作描写语言描写外貌描写【课内探究案】一、情景导入,明确目标。

同学们,今天我们来玩一个游戏,我说出一种动物的特征,你们来猜它是什么动物好吗?1、脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。

(大象)2、年纪并不大,胡子一大把,不论遇见谁,总爱喊妈妈。

(山羊)3、蜥蜴的一种,皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。

脊椎动物,四肢稍长,运动极慢。

舌长,可舔食虫类,表皮下有多种色素块,能随时变成不同的保护色。

(变色龙)今天,我们来学习一篇小说《变色龙》,认识作者契诃夫笔下的变色龙到底是什么样的形象.二、自主探究,释疑解惑。

(一)理情节——明小说内容读一读听老师范读课文,整体感知。

1、首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画生字词。

2、自读课文,用一句话概括课文内容。

明确:小说讲述了处理“狗咬人”事件的故事3、小说中变色龙指的是谁?为什么说他是变色龙呢?警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度(善变,见风使舵)理一理请同学们快速浏览全文,根据文章情节的发展,理出文章的情节结构第一部分(l一5自然段):发现狗咬人一案。

(开端)第二部分(6—27自然段):处理狗咬人一案。

(发展与高潮)第三部分(28、29自然段):判小狗最终胜诉。

(结局)演一演学生按角色朗读课文,扮演好小说中的各个人物形象角色朗读指导——人物的语气语调、动作表情一定要力真符合人物的性格特征。

(二)看言行——知人物性格1、在处理“狗咬人”事件上奥楚蔑洛夫反复改判了几次?不断变化的依据是什么?第一次:不知狗主人是谁时对小狗:野畜生,疯狗,把它弄死好了。

对赫留金:肯定赫留金被狗咬了。

第二次:好像将军家的狗时对小狗:它是那么小,它怎么会咬着你的?对赫留金:一定是给小钉子弄破的。

你们这些鬼东西。

第三次:是将军家的狗时对小狗:下贱胚子。

对赫留金:你呢,受了害..不能不管。

第四次:是将军家的狗时对小狗:名贵的狗。

狗是娇贵的动物。

对赫留金:你这混蛋,…怪你自己不好!第五次:不是将军家的狗时对小狗:野狗,弄死它算了。

第六次:将军哥哥的狗时对小狗:这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金:我早晚要收拾你!小结:奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕什么变的,这说明了什么?明确:共有六次变化,围绕“狗的主人是谁”而变化。

说明:奥楚蔑洛夫是个反复无常、见风使舵\媚上欺下,不知羞耻的沙皇的忠实的走狗在赫留金反复无常的变化中,始终不变的是什么?警官在处理“狗咬人”的事件中,态度来回变化,但是,在这来回的变化之中,媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变。

小说为什么以“变色龙”为题?“变色龙”的皮肤会因环境的改变而改变,奥楚蔑洛夫会因狗主人的改变而而改变对案件的处理。

两者在本质上极其相似,以“变色龙”为题,生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质。

3、请同学们用“我认为他是一个________的人,从第_______段的_____________句可看出,用了__________描写。

”这样的句式评析人物。

运用语言、动作、神态,细节描写表现人物的心理活动。

如几次脱大衣、穿大衣的动作,都是为了掩饰自己的尴尬,为下面态度的转变做铺垫。

再如“奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起了眉头”,“咳”“拧”等动作,都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。

而当得知这是将军哥哥家的狗时,立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”,真是媚态百出。

这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。

人物形象归纳:奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察,但同时也是一个见风使舵的变色龙。

他专制蛮横、欺凌百姓,对上则趋炎附势、媚上欺下,是一个厚颜无耻的两面派。

(三)析环境——认社会特征①警官应该是一个公正的执法者,可连警官都是这样,那社会会是什么样呢?请找出课文中描写环境的句子或段落进行分析。

课文第一段:“……端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。

四下里一片沉静。

广场上一个人也没有。

商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。

”“木柴厂四周很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底下钻出来的。

”社会现状:死气沉沉,冷漠萧条,到处充满着饥饿和贫穷。

人愚昧麻木,无聊又不甘寂寞。

②找出小说中三次提到“法律”的句子,结合上下文及写作背景,分析这样写有何作用?所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具,绝不是保护人民的,说明沙皇法律的虚伪性,使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上,把矛头直指沙皇的专制统治。

③据以上两点,结合写作的社会背景,探究小说主旨。

主旨:小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败,也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚味的社会病苦。

(四)抓细节——品小说精妙作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头?请从课文中找出这些句子,并联系上下文想想这样写的作用。

课文开头,奥楚蔑洛夫身穿一件新的大衣出场,这件军大衣是沙皇警官的标志,也是他装腔作势、用以吓人的工具。

作者用这件军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。

第二次脱大衣的动作既提示了他因判错了狗猛吃一惊,浑身燥热的胆怯心理,也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。

第三次写他穿上军大衣则是他心惊胆战的表现,以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯。

第四次写军大衣是力图保持自己的威风,但对于自己不光彩的表演,却又不无难堪的感觉,所以裹紧大衣灰溜溜地走了。

小说通过反复穿、脱的细节描写,淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态和表现他内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理。

对手指头的描写,反映了赫留金的遭遇,从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。

一开始“像是一面胜利的旗帜”,是赫留金用来要挟的资本,要求赔偿的本钱。

当有人说狗是将军家的时,手指头又成了他冒犯名种狗的罪证,“你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!”奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化,又一次使其见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑态跃然纸上。

学习本文的启示:1、一个好的题目能使文章的主题更深刻2、处理好文章的细节能增强文章的表现力度三、结合目标,有效训练。

1、根据下列语句,分析人物形象。

①“嗯,不错…咳拧我绝不轻易放过…我要好好教训他一顿…我要拿点颜色出来…混蛋…打个报告上来”——大耍威风、欺下凌弱。

②就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

”——比喻,把被咬的手指当物证向人炫耀,以图捞一把赔偿金。

③“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。

”——比喻,写赫留金在警官面前的逢迎拍马,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”。

④“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着,派人送上的”“娇贵”伶俐”——奴颜媚骨、趋炎附势【拓展检测案】一、课内语段阅读。

“嗯!……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳嗽着,动了动眉毛。

“不错……这是谁家的狗?这种事我不能放过不管。

我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看!现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了!等到罚了款,他,这个混蛋,才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场!我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林,”警官对巡警说,“你去调查清楚这是谁家的狗,打个报告上来!这条狗得打死才成。

不许拖延!这多半是条疯狗。

……请问,这到底是谁家的狗?”“这好像是席加洛夫将军家的狗!”人群里有个人说。

“席加洛夫将军家的?嗯!……你,叶尔德林,把我身上的大衣脱下来。

……天好热!大概快要下雨了。

……只是有一件事我不懂:它怎么会咬你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说。

“难道它够得到你的手指头?它身子矮小,可是你,要知道,长得这么高大!你这个手指头多半是让小钉子扎破了,后来却异想天开,要人家赔你钱了。

你这种人啊……谁都知道是个什么路数!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意!”1.从描写内容看,选段主要对人物进行了______描写,刻画人物的主要手法是______________.2.刻画奥楚蔑洛夫假装正经的神态的一个词语是_________.3. “你,叶尔德林,把我身上的大衣脱下来。

……天好热!大概快要下雨了。

”本句中加点的动词的表达作用是_______________________________________.4、奥楚蔑洛夫在这一选段中扮演了两种角色,一是的____________警官,一是的______________________走狗。

5、根据选文内容,利用有关的词语归纳奥楚蔑洛夫的性格和为人。

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