产品计数器课设1
sopc课程设计计数器
sopc课程设计计数器一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握SOPC（System On Programmable Chip）课程设计的基本知识和技能，通过计数器的设计和实现，使学生能够熟练运用FPGA （Field Programmable Gate Array）器件进行数字电路设计。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解SOPC的基本概念和应用领域；（2）掌握FPGA器件的结构和工作原理；（3）熟悉VHDL（Very High Speed Integrated Circuit Hardware Description Language）语言的基本语法和常用语句；（4）掌握计数器的设计方法和步骤。
2.技能目标：（1）能够运用VHDL语言编写简单的数字电路模块；（2）能够使用FPGA器件实现计数器的设计和验证；（3）具备分析和解决数字电路设计中问题的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对电子技术的兴趣和热情；（2）培养学生团队合作精神和自主学习能力；（3）培养学生遵循工程伦理，对设计成果负责的态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.SOPC基本概念和应用领域；2.FPGA器件的结构和工作原理；3.VHDL语言的基本语法和常用语句；4.计数器的设计方法和步骤；5.FPGA器件的配置和编程方法。
具体安排如下：（1）第1-2课时：介绍SOPC基本概念和应用领域，让学生了解SOPC技术的发展趋势和前景；（2）第3-4课时：讲解FPGA器件的结构和工作原理，使学生熟悉FPGA器件的基本特性；（3）第5-6课时：介绍VHDL语言的基本语法和常用语句，培养学生运用VHDL语言进行数字电路设计的能力；（4）第7-8课时：讲解计数器的设计方法和步骤，让学生掌握计数器的设计和实现；（5）第9-10课时：介绍FPGA器件的配置和编程方法，使学生能够独立完成数字电路设计的验证。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解基本概念、原理和方法，使学生掌握相关知识；2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解计数器设计的具体过程；3.实验法：让学生动手实践，完成计数器的设计和验证，提高实际操作能力；4.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作精神和独立思考能力。
10进制计数器课程设计
10进制计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解10进制计数器的基本概念，掌握10进制数的组成和计数规律。
2. 学生能运用10进制计数器进行数值的加减运算，并正确表达计算过程和结果。
3. 学生了解10进制计数器在日常生活和科学技术中的应用。
技能目标：1. 学生能够独立操作10进制计数器，进行简单的数值计算。
2. 学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 学生通过小组合作，提高沟通、协作和团队意识。
情感态度价值观目标：1. 学生对10进制计数器产生兴趣，激发学习数学的积极性。
2. 学生在探索过程中，培养耐心、细致、勇于尝试的精神。
3. 学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，增强学以致用的意识。
课程性质：本课程属于数学学科，旨在帮助学生掌握10进制计数器的运用，提高数学运算能力和实际应用能力。
学生特点：四年级学生具有一定的数学基础，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生兴趣，培养动手操作能力和团队协作精神。
通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、教学内容1. 引入10进制计数器概念，介绍其在数学运算中的应用。
- 教材章节：第三章《数的认识》- 内容：10进制计数器的定义、计数规律、数位顺序表。
2. 学习10进制计数器的操作方法，进行数值的加减运算。
- 教材章节：第四章《简单的数学计算》- 内容：10进制计数器操作方法、数值加减运算、进位与退位。
3. 实践与应用，运用10进制计数器解决实际问题。
- 教材章节：第五章《生活中的数学》- 内容：运用10进制计数器进行购物找零、时间计算等实际问题的解决。
4. 小组合作，探讨10进制计数器在科学技术领域的应用。
- 教材章节：第六章《数学与科技》- 内容：10进制计数器在计算机、电子设备等领域的应用案例。
教学进度安排：第一课时：引入10进制计数器概念，学习计数规律和数位顺序表。
计数器课程设计
计数器 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计数器的概念，掌握计数器的基本使用方法。
2. 学生能够运用计数器进行100以内的数的计数和基数认识。
3. 学生了解计数器在生活中的应用，认识到数学与日常生活的密切联系。
技能目标：1. 学生通过操作计数器，培养动手操作能力和观察能力。
2. 学生能够运用计数器进行数的分解和组合，提高问题解决能力。
3. 学生通过小组合作活动，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和好奇心，激发学习热情。
2. 学生通过计数器的使用，感受数学的实用性和趣味性，增强自信心。
3. 学生在小组活动中，学会尊重他人意见，培养合作精神，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为小学一年级数学课程，以计数器为教学工具，帮助学生直观地理解数的概念。
学生特点：一年级学生好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢动手操作和游戏。
教学要求：教师应以学生为主体，注重启发式教学，让学生在操作实践中掌握知识，培养技能，提高情感态度价值观。
教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本节教学内容依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织。
主要包括以下部分：1. 计数器介绍- 认识计数器，了解其基本结构和功能。
- 学习计数器的使用方法，包括数的增加和减少。
2. 数的认识与计数- 运用计数器进行100以内的数的计数和基数认识。
- 学习数的分解和组合，巩固对数的概念的理解。
3. 实践与应用- 通过实际操作，运用计数器解决简单的数学问题。
- 结合生活实际，举例说明计数器在生活中的应用。
教学大纲安排如下：第一课时：计数器介绍与基本操作- 引入计数器，让学生观察、了解计数器的基本结构。
- 讲解和演示计数器的使用方法，学生跟随操作。
第二课时：数的认识与计数- 运用计数器进行数的计数，让学生直观感受数的增加和减少。
proteus设计计数器课程设计
proteus设计计数器课程设计一、教学目标本课程旨在通过Proteus设计计数器，让学生掌握计数器的基本原理和设计方法，培养学生的动手能力和创新能力。
具体目标如下：1.了解计数器的基本原理和结构；2.掌握Proteus软件的基本操作；3.掌握计数器的设计方法和步骤。
4.能够运用Proteus软件进行计数器的设计和仿真；5.能够分析并解决计数器设计过程中遇到的问题；6.能够独立完成计数器的设计和制作。
情感态度价值观目标：1.培养学生对电子技术的兴趣和热情；2.培养学生团队合作精神和动手实践能力；3.培养学生创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.计数器的基本原理和结构；2.Proteus软件的基本操作；3.计数器的设计方法和步骤；4.计数器设计的仿真和测试；5.计数器的制作和调试。
第1周：计数器的基本原理和结构第2周：Proteus软件的基本操作第3周：计数器的设计方法和步骤（1）第4周：计数器的设计方法和步骤（2）第5周：计数器设计的仿真和测试第6周：计数器的制作和调试三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解计数器的基本原理和结构，Proteus软件的基本操作；2.案例分析法：分析典型的计数器设计案例，引导学生掌握设计方法和步骤；3.实验法：让学生亲自动手进行计数器的设计和制作，提高实践能力；4.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作精神和创新思维。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括：1.教材：《Proteus设计计数器教程》2.参考书：《电子技术基础》、《数字电路设计》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、Proteus软件、电路实验板、电子元器件等以上教学资源将贯穿整个课程，为学生提供丰富的学习体验。
五、教学评估本课程的教学评估采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：考察学生的出勤、课堂参与度、提问回答等情况，占总评的20%。
单片机计数器设计
单片机计数器的设计可以根据具体的需求进行灵活的选择。
以下是一个简单的单片机计数器的设计：
确定计数范围：根据需求确定计数器的范围，例如0-99或0-999。
选择计数器类型：根据计数范围选择合适的计数器类型，可以是二进制计数器、十进制计数器或BCD码计数器等。
确定计数方式：确定计数的方式，可以是递增计数、递减计数或双向计数等。
确定计数信号源：确定计数信号的来源，可以是外部信号源或内部时钟信号源。
连接计数器到外设：根据需求将计数器的输出连接到外设，例如LED显示器、数码管或继电器等。
编写计数器程序：使用适当的单片机编程语言编写计数器程序，包括计数器的初始化、计数操作和显示操作等。
测试和调试：在硬件连接完成后，对计数器进行测试和调试，确保计数器功能正常。
以上是一个简单的单片机计数器的设计流程，具体的实施可以根据具体的需求和单片机型号进行调整。
产品计数器课程设计
产品计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握产品计数器的基本概念，理解其在日常生活和数学中的应用。
2. 学会运用不同的数学方法进行产品计数，并能正确运用到实际问题中。
3. 掌握基本的计数法则，如加法、减法、乘法和除法，并能在产品计数中灵活运用。
技能目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在产品计数方面的应用。
2. 提高学生在团队协作中进行数据收集、整理和分析的能力。
3. 培养学生运用信息技术工具，如电子表格等，进行产品计数和数据处理的技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学学习的兴趣，尤其是产品计数这一领域。
2. 引导学生认识到数学知识在生活中的重要性，增强其学习的自觉性和主动性。
3. 培养学生团结协作、积极探索的精神，使其在解决问题时充满信心和耐心。
课程性质：本课程为数学学科教学，以实际问题为载体，注重培养学生的实际应用能力。
学生特点：考虑到学生年级的特点，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养其独立思考和解决问题的能力。
教学要求：结合课程内容和学生的实际情况，设计富有启发性和实践性的教学活动，使学生能够在实践中掌握知识，提高技能，培养正确的情感态度和价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 产品计数器的基本概念：介绍产品计数器的作用、种类以及在日常生活和数学中的应用。
2. 计数方法及其应用：- 教学基本的计数法则，如加法、减法、乘法和除法。
- 通过实例讲解，让学生学会运用这些方法进行产品计数。
3. 实际问题中的产品计数：- 结合教材中的案例，引导学生学会在具体情境中收集、整理和分析数据。
- 设计实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 信息技术工具的应用：- 介绍电子表格等工具在产品计数和数据整理中的应用。
- 指导学生掌握使用这些工具进行数据处理的技巧。
5. 团队协作与交流：- 安排小组讨论和分享，培养学生团队协作和沟通能力。
12进制计数器课程设计
12进制计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握12进制计数器的基本原理和计数方法；2. 使学生了解12进制与其他进制（如二进制、十进制）之间的转换关系；3. 帮助学生理解12进制在生活中的应用，如时钟、货币等。
技能目标：1. 培养学生运用12进制进行计数和简单运算的能力；2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如设计一个简单的12进制计算器；3. 提高学生团队协作和沟通能力，通过小组讨论和分享，共同完成学习任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学学科的热爱，增强学习数学的兴趣和自信心；2. 培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，养成独立思考和质疑的习惯；3. 增强学生的创新意识，鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，培养创新思维。
课程性质：本课程为数学学科的一节实践课，旨在通过12进制计数器的设计，让学生在实际操作中掌握进制知识，提高解决实际问题的能力。
学生特点：五年级学生具有一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和团队协作。
教学要求：教师需结合学生特点，采用启发式、探究式教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。
教学过程中，关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励，确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. 引入12进制计数器概念，讲解12进制的定义和基本原理；2. 通过实例分析，介绍12进制在日常生活中的应用，如时钟的12小时制、货币的12等分等；3. 教学进制转换方法，以12进制与十进制的相互转换为切入点，让学生掌握进制转换规律；4. 引导学生探索12进制与二进制的联系，理解不同进制之间的内在联系；5. 设计实践活动，让学生动手制作简单的12进制计数器，巩固所学知识；6. 通过小组合作，设计并完成12进制计算器，培养学生的团队协作和创新能力；7. 结合教材相关章节，进行课堂讲解和案例分析，使学生系统掌握12进制计数器知识。
教学内容安排和进度：1. 第1课时：引入12进制概念，讲解基本原理和应用；2. 第2课时：教学进制转换方法，进行12进制与十进制转换练习；3. 第3课时：探索12进制与二进制的联系，理解进制之间的内在规律；4. 第4课时：动手制作12进制计数器，巩固进制知识；5. 第5课时：小组合作设计12进制计算器，展示和分享成果。
课程设计计数器
课程设计计数器一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握计数器的基本原理和使用方法。
具体包括：1.知识目标：使学生了解计数器的历史、发展和种类，理解计数器的工作原理，掌握计数器的使用方法和操作技巧。
2.技能目标：培养学生能够熟练使用计数器进行基本的数学运算，能够运用计数器解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的动手能力和创新精神，使学生认识到科技对生活的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.计数器的基本原理：使学生了解计数器的工作原理，理解计数器各个部分的功能和作用。
2.计数器的使用方法：教授学生如何使用计数器进行基本的数学运算，如何进行数据输入和输出。
3.计数器的操作技巧：通过实际操作，使学生掌握计数器的操作技巧，能够熟练使用计数器。
4.计数器在实际问题中的应用：通过实例讲解，使学生能够运用计数器解决实际问题。
三、教学方法本课程的教学方法包括：1.讲授法：通过讲解计数器的基本原理和使用方法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：通过分组讨论，使学生交流学习心得，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3.实验法：通过实际操作，使学生掌握计数器的使用方法和操作技巧。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供学习参考。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充足的实验设备，保证每个学生都能动手实践。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的掌握情况，包括计数器的使用方法和实际问题解决能力。
3.考试：定期进行考试，全面评估学生对计数器知识的理解和运用能力。
评估方式要求客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
通过评估，及时发现学生的问题，进行针对性的辅导。
自动计数器课程设计课设报告
自动计数器课程设计学生姓名：班级：指导老师：摘要：自动计数器在日常生活中屡见不鲜，它是根据不同的情况设定的，能够通过技术功能实现一些相应的程序，如通过自动计数器来实现自动打开和关闭各种电器设备的电源。
广泛用于路灯，广告灯，电饭煲等领域。
自动计数器给人们生产生活带来了极大的方便，而且大大地扩展了自动计数器的功能。
诸如自动定时报警器、按时自动打铃、时间程序自动控制、定时广播、自动启闭电路，定时开关烤箱、甚至各种定时电器的自动启用等，所有这些，都是以自动计数器为基础的。
由于它的功能强劲，用途广泛，方便利用，所以在这个电子科技发展的时代，它是一个很好的电子产品。
如在洗衣机的定时控制以及路灯等一些人们不能再现场控制的操控。
都可以利用自动计数器来完成这样的功用。
可见此系统所能带来的方便和经济效益是相当远大的。
因此，研究自动计数器及扩大其应用，有着非常现实的意义。
本次课设设计是检验理论学习水平、实践动手能力及理论结合实际的能力，要求具有一定的分析处理问题能力和自学能力的一个比较重要得实践课程。
通过这样的过程，使我们的论文及实践水平有一次较为全面的检查，同时也使我们硬件方面的能力有所提高，对以后的学习有这非常重要的意义。
关键词：电器设备；自动计数器；电源指导老师签名：目录自动计数器课程设计 0目录 (1)1. 设计任务及方案 (3)1.1设计任务 (3)1.2设计方案 (3)2.电路原理 (3)2.1元器件的设计与参数 (3)2.2各个元器件的电路原理 (4)2.2.1 NE555 (4)2.2.2CD4518 (7)2.2.3CD4511 (8)2.3电路整体原理 (9)3 软件简介 (9)3.1P ROTEL99简介 (9)3．2P ROTEUS简介 (10)4．PROTEUS的仿真 (13)4.1元器件搜索 (13)4.2元器件代号 (14)4.3元件的放置 (14)4.4连线 (14)4.5元器件赋值 (15)4.6实验调试 (16)5 实物焊接 (18)6 调试及测试结果与分析 (19)6.1原理设计过程中的问题 (19)6.2调试过程中的问题 (19)6.3测试结果与分析 (19)6.4调试注意事项 (20)6.5查找故障的方法 (20)7课程设计心得体会 (21)8致谢 (22)9参考文献 (23)10附录一 (24)11附录二 (25)12 附录三 (26)1. 设计任务及方案1.1设计任务设计并制作一个自动计数器，NE555构成时钟信号发生器，CD4518为二十进制加计数器，CD4511为译码驱动器，调节R17课调节555的震荡频率，C1为充放电电容，电容越大，充点时间越长，振荡频率越低。
多功能计数器课程设计
1、题目及内容要求题目：多功能计数器：内容要求：设计一个20进制多功能计数器，实现从0～19连续变化和0～38偶数变化的递增与递减功能，两位数码管显示计数值。
2、设计思路使用KHF—3型CPLD/FPGA实验开发系统，因为系统无法提供秒脉冲，故选用10MHz 的方波时钟源，对其进行分频，使之产生占空比为50%的1Hz的方波时钟源作为计数器的时钟输入。
将整个计数器分个三模块进行设计：1Hz方波时钟源模块（clkdiv）、可逆计数模块（CNT）和两位七段译码器模块(seg7)，先将各模块的程序设计出来，编译并仿真通过后，用例化语句实现三个模块的连接，再进行编译与仿真，就能实现该多功能计数器的设计要求。
系统的逻辑功能可用下面的框图表示出来：系统方框图3、设计方案3.1、1Hz方波时钟源模块（clkdiv）选用10MHz的方波时钟源，对脉冲进行计时，当计满5M个时钟脉冲时，对输出端口进行取反，即可获得1Hz的时钟脉冲源。
脉冲的计算：100×100×100×5=5000000(5M)程序中clk为10MHz时钟信号输入端口，clk_div为分频时钟信号输出端口，clk与clk_div 都为一位二进制数。
因为软件与计算机功能限制，无法对其进行仿真与波形输出，只能通过在编译后，下载到器件上进行验证。
1Hz方波时钟源源程序及注释如下：LIBRARY IEEE;LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY clkdiv ISPORT(clk:IN STD_LOGIC;clk_div:BUFFER STD_LOGIC );END ENTITY clkdiv;ARCHITECTURE one OF clkdiv ISSIGNAL clk_div2,clk_div4,clk_div6,clk_div7:STD_LOGIC_VECTOR(6 DOWNTO 0); BEGINPROCESS(clk)BEGINIF clk'EVENT AND clk='1'THENIF clk_div2="1100011" THEN clk_div2<=(OTHERS=>'0');ELSE clk_div2<=clk_div2+1;END IF; --计算100个脉冲;IF clk_div2="1100011" THEN clk_div4<=clk_div4+1;ELSIF clk_div4="1100011" THEN clk_div4<="0000000";END IF; --计算10000个脉冲;IF clk_div4="1100011" THEN clk_div6<=clk_div6+1;ELSIF clk_div6="1100011" THEN clk_div6<="0000000";END IF; --计算1000000个脉冲; IF clk_div6="1100011" THEN clk_div7<=clk_div7+1;ELSIF clk_div7="0000101" THEN clk_div7<="0000000"; --计算5000000个脉冲; clk_div<=NOT clk_div; --对输出进行取反; END IF;END IF;END PROCESS;END;3.2、可逆计数模块（CNT）将整个模块再分成四个单元模块：0～19递增单元模块、0～38递增单元模块、19～0递减单元模块和38～0递减单元模块，再设计一个控制端，利用不同的状态对四个单元模块进行选择，以实现四种计数的切换选择，实现多功能计数的要求。
按键计数器课程设计
按键计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解按键计数器的基本原理和功能，掌握其内部电路结构和计数方法。
2. 学生能运用所学的数学知识，进行简单的计数统计，并解释计数结果。
3. 学生了解按键计数器在现实生活中的应用，并能够举例说明。
技能目标：1. 学生能够独立完成按键计数器的组装和调试，提高动手操作能力。
2. 学生能够运用编程思维，设计简单的计数程序，实现计数功能。
3. 学生能够通过小组合作，共同解决问题，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养探索精神和创新意识。
2. 学生在实践过程中，养成认真观察、细心操作的良好习惯。
3. 学生能够认识到团队合作的重要性，培养集体荣誉感。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，旨在通过按键计数器的制作与调试，帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、编程思维和团队协作能力。
学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的电子技术基础和数学知识，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供适当的指导与帮助，引导学生主动探索，鼓励学生积极参与，确保每个学生都能在课程中收获成长。
通过课程目标的设定，将学习成果具体化，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 理论知识：- 按键计数器原理：介绍按键计数器的基本工作原理，包括按键输入、信号处理、计数显示等。
- 电子元件：学习常用电子元件如电阻、电容、二极管、晶体管等的作用和选型。
- 数学统计：回顾与计数相关的数学知识，如加法原理、乘法原理等。
2. 实践操作：- 组装与调试：指导学生根据电路图组装按键计数器，并进行调试。
- 编程设计：教授简单的编程知识，使学生能够设计计数程序，实现计数功能。
3. 教学大纲：- 第一课时：介绍按键计数器原理，学习电子元件，回顾数学统计知识。
- 第二课时：指导学生进行按键计数器的组装与调试。
- 第三课时：教授编程设计，学生动手编写计数程序。
产品计数器课程设计
产品计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解产品计数器的基本概念，掌握计数器的工作原理；2. 学生能运用所学知识，设计并实现一个简易的产品计数器；3. 学生了解计数器在实际生活中的应用，理解其重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学的编程知识，编写计数器程序，实现产品数量的增减功能；2. 学生能够通过动手实践，提高问题解决能力和团队协作能力；3. 学生能够运用所学知识，对计数器进行优化和改进，提高计数器的性能。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习产品计数器，培养对编程和电子技术的兴趣，激发创新精神；2. 学生在学习过程中，养成积极思考、主动探究的良好习惯；3. 学生能够认识到科技对生活的影响，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为信息技术学科，以实践操作为主，结合理论知识，培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：六年级学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的编程基础，喜欢动手实践，但注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以任务驱动法引导学生主动探究，提高学习兴趣和积极性。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。
最终，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 理论知识：- 产品计数器的基本概念与工作原理；- 编程语言中的变量、循环和条件语句；- 计数器在实际应用中的优势与局限性。
2. 实践操作：- 设计并实现一个简易产品计数器；- 编程实现计数器的增减功能；- 优化和改进计数器性能。
3. 教学大纲：- 第一阶段：导入新课，介绍产品计数器的概念、工作原理及应用场景；- 第二阶段：讲解编程知识，包括变量、循环和条件语句，为编写计数器程序打下基础；- 第三阶段：分组讨论，设计计数器方案，并进行编程实践；- 第四阶段：展示成果，互相评价，提出优化和改进方案；- 第五阶段：总结课程，强调计数器在实际生活中的重要性。
4位计数器课程设计
4位计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解4位计数器的基本原理和组成结构。
2. 学生掌握4位计数器的计数规律，能够进行四位数的认识与读写。
3. 学生能够运用4位计数器进行简单的数学运算，如加法和减法。
技能目标：1. 学生通过操作4位计数器，培养动手实践能力与问题解决能力。
2. 学生能够将4位计数器的知识应用于实际情境，解决相关问题。
3. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力，培养团队精神。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
2. 学生在探索4位计数器的过程中，体验成功与挑战，增强自信心。
3. 学生了解数学在生活中的广泛应用，认识到学习数学的重要性。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为小学四年级数学课程，旨在让学生通过操作4位计数器，掌握四位数的基本概念，培养数学运算能力。
学生年龄在9-10岁，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短。
因此，教学要求以生动有趣的方式进行，注重学生实践与参与，激发学生兴趣，提高学习效果。
课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 四位数的基本概念：引入四位数的读写方法，让学生通过4位计数器直观感受四位数的组成，理解千位、百位、十位和个位的概念。
2. 4位计数器的结构与原理：讲解4位计数器的工作原理，引导学生探索其内部结构，理解计数器如何实现数值的递增和递减。
3. 四位数的加减运算：结合4位计数器，教授四位数加减运算的方法，让学生通过实际操作掌握进位和退位的运算规则。
4. 实际应用：设计实际情境，让学生运用4位计数器解决生活中的数学问题，如购物找零、计时等。
教材章节关联：教学内容与课本第四章《多位数认识》相关，涉及以下内容：1. 多位数的读写方法；2. 多位数的组成和计数单位；3. 多位数加减运算；4. 解决实际问题，运用多位数运算。
教学进度安排：1. 第一课时：四位数的基本概念及读写方法；2. 第二课时：4位计数器的结构与原理；3. 第三课时：四位数的加减运算；4. 第四课时：实际应用，巩固所学知识。
电子课程设计计数器
电子课程设计计数器一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生需要理解电子课程设计计数器的基本原理和组成部分，掌握其工作原理和操作方法。
2.技能目标：学生能够通过实践操作，运用计数器进行基本的电子计算，并能够进行简单的电路设计和调试。
3.情感态度价值观目标：学生能够体验到电子技术在生活中的应用，培养对电子技术的兴趣和好奇心，提高对科学技术的认同感和责任感。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括电子课程设计计数器的基本原理、组成部分、工作原理和操作方法。
1.电子课程设计计数器的基本原理：介绍计数器的功能和作用，解释其工作原理。
2.电子课程设计计数器的组成部分：介绍计数器的各个部分的作用和功能，解释其相互之间的关系。
3.电子课程设计计数器的工作原理：通过实例解析计数器的工作过程，让学生理解其内部的工作机制。
4.电子课程设计计数器的操作方法：介绍计数器的操作方法和技巧，让学生能够熟练地进行操作。
三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。
1.讲授法：通过讲解电子课程设计计数器的基本原理、组成部分和工作原理，使学生掌握基本的知识和概念。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生探讨计数器的操作方法和技巧，促进学生的思考和交流。
3.实验法：通过实际操作计数器，让学生亲身体验其工作原理和操作方法，提高学生的实践能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：提供电子课程设计计数器的相关章节，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关的电子技术资料，为学生提供更多的学习资源。
3.多媒体资料：通过视频、动画等形式，生动形象地展示计数器的工作原理和操作方法。
4.实验设备：提供实际的计数器设备，让学生进行实际操作和调试，提高学生的实践能力。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
课程设计任意计数器
课程设计任意计数器一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握任意计数器的基本原理和操作方法，了解其在数学计算和科学研究中的应用。
技能目标要求学生能够熟练使用任意计数器进行计算，并能够解决实际问题。
情感态度价值观目标要求学生培养对数学和科学的兴趣和热情，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括任意计数器的基本原理、操作方法和应用。
首先，学生将学习任意计数器的基本原理，包括计数器的组成、工作原理和计算方法。
然后，学生将学习如何使用任意计数器进行计算，包括基本运算、高级运算和编程。
最后，学生将学习任意计数器在数学计算和科学研究中的应用，包括解决实际问题、进行数据分析和发展科学研究。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
首先，将采用讲授法，向学生介绍任意计数器的基本原理和操作方法。
然后，将采用讨论法，让学生通过小组讨论和分享，深入理解和交流任意计数器的应用。
此外，还将采用案例分析法，通过分析实际案例，让学生学会如何使用任意计数器解决实际问题。
最后，将采用实验法，让学生亲自动手操作任意计数器，进行实验和探究，加深对任意计数器的理解和掌握。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。
教材将是主要的教学资源，将选用一本适合学生年级和知识深度的任意计数器教材。
参考书将提供更多的学习资料和练习题，帮助学生深入学习和巩固知识。
多媒体资料将包括教学PPT、视频和动画，通过图文并茂的形式，生动展示任意计数器的基本原理和操作方法。
实验设备将是实际的任意计数器，学生可以通过动手操作实验设备，进行实验和探究，提高实践能力。
五、教学评估本课程的教学评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现将根据学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现进行评估。
作业将包括练习题和项目任务，要求学生在规定时间内完成，并进行批改和反馈。
简单计数器的课程设计
简单计数器的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简单计数器的基本概念和原理，掌握其使用方法。
2. 学生能运用计数器进行100以内的数数、计数和简单运算。
3. 学生了解计数器在日常生活和数学学习中的应用。
技能目标：1. 学生能够熟练操作简单计数器，进行快速的数数和计数。
2. 学生能够运用计数器解决100以内的加减法问题。
3. 学生通过实践操作，培养观察、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学学习产生兴趣，认识到数学与生活的密切联系。
2. 学生在合作交流中，培养团队精神和尊重他人意见的良好品质。
3. 学生通过使用计数器，养成动手操作、自主探究的学习习惯。
课程性质：本课程为小学二年级数学学科课程，以实践操作为主，结合理论知识，培养学生的动手能力和数学思维能力。
学生特点：二年级学生具有好奇心强、动手能力强、注意力集中时间短的特点，因此课程设计应注重趣味性、互动性和实践性。
教学要求：教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，通过实践操作和互动交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，关注学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能达到课程目标。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，制定以下教学大纲：1. 简单计数器的认识：- 认识计数器的基本结构，如数字键、清除键等。
- 学习计数器的使用方法，包括开关机、数值调整等。
2. 数数与计数：- 利用计数器进行100以内的数数。
- 学习使用计数器进行物体的计数。
3. 简单运算：- 运用计数器进行100以内的加法和减法运算。
- 解决实际问题，如购物找零、物品分配等。
4. 实践与应用：- 创设生活情境，让学生运用计数器解决实际问题。
- 开展小组合作活动，进行计数器操作比赛。
教学内容安排与进度：第一课时：简单计数器的认识和使用方法。
第二课时：利用计数器进行数数与计数。
14进制计数器课程设计
14进制计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握14进制计数器的概念、原理及应用；2. 了解14进制与其他进制（如二进制、十进制等）之间的转换方法；3. 理解计数器在不同进制下的运作规律。
技能目标：1. 能够正确使用14进制计数器进行计数、运算和转换；2. 学会运用所学知识解决实际计数问题，提高解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计数器及其相关知识的兴趣，激发学习热情；2. 增强学生的团队合作意识，提高沟通协作能力；3. 培养学生严谨、细致的学习态度，树立正确的价值观。
课程性质：本课程属于信息技术与数学学科的交叉领域，旨在通过14进制计数器的学习，让学生掌握进制转换和计数的基本原理，提高学生的实际操作能力。
学生特点：考虑到学生所在年级，已有一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，善于合作与探究。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调动手操作，以任务驱动和问题解决为导向，引导学生主动探究，培养其自主学习能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活和后续学习中，实现知识的内化和迁移。
二、教学内容1. 计数器的基本概念与分类- 计数器的作用与意义- 14进制计数器的特点2. 14进制计数原理- 14进制的基数与权值- 14进制与十进制的转换方法- 14进制计数器的运算规则3. 进制转换方法及应用- 14进制与二进制的转换- 14进制与八进制的转换- 进制转换在实际问题中的应用4. 计数器操作与运算- 14进制计数器的操作方法- 基本运算（加、减、乘、除）- 解决实际计数问题的案例分析5. 14进制计数器编程实践- 编程环境与工具介绍- 设计并实现简单的计数器程序- 编程解决进制转换和计数问题教学内容安排与进度：第一课时：计数器基本概念与分类，14进制计数原理第二课时：进制转换方法，14进制与十进制的转换第三课时：14进制与二进制、八进制的转换，计数器操作与运算第四课时：实际问题案例分析，14进制计数器编程实践教材章节：《信息技术》第三章 计数器与编码《数学》第二章 进制与计数教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和编程思维。
可预置计数器课程设计
可预置计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解可预置计数器的概念，掌握其基本原理和功能。
2. 学生能够描述可预置计数器在现实生活中的应用场景。
3. 学生能够运用可预置计数器进行简单的计数和预设功能的操作。
技能目标：1. 学生能够通过实际操作，学会使用可预置计数器进行计数和预设。
2. 学生能够运用所学的计数器知识，解决简单的实际问题。
3. 学生能够进行小组合作，通过讨论和实践，探索可预置计数器的多种用法。
情感态度价值观目标：1. 学生能够积极参与可预置计数器的学习，培养对电子科技的兴趣和好奇心。
2. 学生在学习过程中，能够体会到团队合作的重要性，增强团队协作意识。
3. 学生能够认识到科技在生活中的广泛应用，激发对科技创新的热情。
课程性质分析：本课程为信息技术课程，旨在让学生了解和掌握可预置计数器的使用，培养其动手操作能力和实际应用能力。
学生特点分析：六年级的学生已经具备了一定的信息技术知识，对电子设备有一定的好奇心，喜欢探索新事物，但需引导他们注意操作安全。
教学要求：1. 教师应注重理论与实践相结合，让学生在操作实践中掌握知识。
2. 教师应关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和鼓励。
3. 教学过程中，教师应引导学生积极参与，培养其主动学习的习惯。
二、教学内容1. 可预置计数器的概念与原理- 计数器的定义与功能- 可预置计数器的构成与工作原理2. 可预置计数器的应用- 计数器在日常生活和科技领域的应用案例- 计数器的预设功能及其在实际应用中的作用3. 可预置计数器的操作与使用- 计数器的操作界面认识- 计数器的预设与计数操作步骤- 计数器使用注意事项及安全操作规范4. 实践活动与案例分析- 小组合作进行可预置计数器实际操作- 分析实际案例，探讨计数器的应用场景及解决方案5. 创新思维与拓展- 鼓励学生思考计数器在其他领域的应用可能性- 引导学生进行创新设计，提出新型计数器的设想教学内容安排与进度：第一课时：介绍可预置计数器的概念、原理与应用案例第二课时：学习可预置计数器的操作与使用方法第三课时：实践活动与案例分析，小组合作操作计数器第四课时：创新思维与拓展，探讨计数器的未来发展教材关联：本教学内容与课本第三章“电子计数器”相关，涵盖课本第5至第8节的内容。
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燕山大学课程设计说明书产品计数器光电计数器的设计摘要本系统采用的是以单片机STC89c52为核心的自动计数器。
采用反射式光电传感器，将激光发射管与接收管相邻安放，每当物体通过一次，激光就被物体遮挡一次，光电接收管的输出电压就发生一次变化，这个变化的电压信号通过放大和处理后，形成计数脉冲，输入至STC89c52单片机的P1口，通过软件控制用LED 加以显示，便可实现对物体的计数统计。
本计数器可将机械或人工计数方式变为电子计数，并且采用LED数码管显示，可适用于诸多行业，以满足现代生产、生活方式的需求。
所谓的光电式传感器是将光信号转化为电信号的一种传感器。
它的理论基础是光电效应。
这类效应大致可分为三类。
第一类是外光电效应，即在光照射下，能使电子逸出物体表面。
利用这种效应所做成的器件有真空光电管、光电倍增管等。
第二类是内光电效应，即在光线照射下，能使物质的电阻率改变。
这类器件包括各类半导体光敏电阻。
第三类是光生伏特效应，即在光线作用下，物体内产生电动势的现象，此电动势称为光生电动势。
这类器件包括光电池、光电晶体管等。
光电效应都是利用光电元件受光照后，电特性发生变化。
敏感的光波长是在可见光附近，包括红外波长和紫外波长。
市场上的光电计数器采用的光电传感器有摄像头、光电管等，采用的光的种类有普通光和激光，可见光和不可见光等。
光电传感器一般由光源、光学通路和光电元件三部分组成。
光电式传感器是以光电器件作为转换元件的传感器，光电检测方法具有精度高、应用快、非接触等优点，而可测参数多，光电传感器的结构简单，形式灵活多变因此，光电式传感器在检测和控制中应用非常广泛。
【关键词】计数器光电传感器单片机数码管调研报告1.1当今生活是信息时代,是获取信息和处理信息,以及信息应用的时代.传感信息与检测技术的重要性在于它是获得信息并对信息进行一定处理的基础技术,是获取信息和信息加工处理的重要手段之一。
传感与检测技术是一门知识面广、综合程度高、实用性很强的专业课程。
它从传感器的基本理论入手，着重讲叙传感器的结构与感测原理，传感器是一个二端口的装置，不同的传感器输入-输出特性不同，同一传感器适应不同的被测信号呈现的特性也有所不同。
尤其当被测信号为静态信号时两种状态下，传感器的输入-输出特性完全不同。
感测技术在许多新知识里都有应用，以信息的传感、转换、处理为核心，从基本物理概念入手，阐述热工量、机械量、几何量等参数的测量原理及方法。
光电式传感器是将光信号转化为电信号的一种传感器。
它的理论基础是光电效应。
这类效应大致可分为三类。
第一类是外光电效应，即在光照射下，能使电子逸出物体表面。
利用这种效应所做成的器件有真空光电管、光电倍增管等。
第二类是内光电效应，即在光线照射下，能使物质的电阻率改变。
这类器件包括各类半导体光敏电阻。
第三类是光生伏特效应，即在光线作用下，物体内产生电动势的现象，此电动势称为光生电动势。
这类器件包括光电池、光电晶体管等。
光电效应都是利用光电元件受光照后，电特性发生变化。
敏感的光波长是在可见光附近，包括红外波长和紫外波长。
数字式电子计数器有直观和计数精确的优点，目前已在各种行业中普遍使用。
数字式电子计数器有多种计数触发方式，它是由实际使用条件和环境决定的。
有采用机械方式的接触式触发的，有采用电子传感器的非接触式触发的，光电式传感器是其中之一，它是一种非接触式电子传感器。
采用光电传感器制作的光电式电子计数器。
这种计数器在工厂的生产流水线上作产品统计，有着其他计数器不可取代的优点。
该例光电触发式电子计数器只有两位数，但通过级联可以扩展为四位，甚至多位。
1.2光电计数的现状及发展前景随着科学技术的发展，电子计数器的辅助功能也逐渐增加，现在已经出现了多功能计数器，多功能计数器产品的响应度较高，交直、流电两用、耗能低、价格低、无机械碰撞、无磨损、使用寿命长，既可计数，又可计算。
例如在毛衣编织机上运用，除可计数和计算外，还可实现断线报警。
通用计数器不仅可测频率、周期还可以测多周期平均、时间间隔、频率比和累计等。
频率计数器专门用于测量高频和微波频率的计数器。
微波计数器是以通用计数器和频率计数器为主配以测频扩展器而组成的微波频率计。
它的测频上限已进入毫米波段，有手动半自动、全自动3类。
系列化微波计数器是电子计数器发展的一个重要方面。
由于有光电计数的设计理念，因此有了光电计数的发展。
在市场电子计数器行业需求增长有所减缓的现状下，产能扩张的势头并没有得到较好的控制。
产能过剩、重复建设不仅导致生产与消费的失衡，而且还引发了电子计数器行业内的一系列恶性价格竞争，影响了电子计数器行业业的盈利能力。
中国电子计数器行业市场现状，为外资企业入驻中国创造了条件，国际许多电子计数器行业企业已经看中在中国低成本拓展市场的机会，随着外资投入逐步加大，中国国内企业改革重组迅速加快。
同时新的行业制度等政策的颁布和实施将促使我国电子计数器行业洗牌，企业兼并重组将在政策的促使下大力发展。
由于当前电子计数器行业效益下滑，所以对电子计数器行业企业授信更要慎重。
必须关注电子计数器行业子行业，关注电子计数器行业上下游企业，优化客户结构，针对电子计数器行业行业需求进行新产品开发。
国内的制造技术水平远不如国外，制造技术不仅是衡量一个国家科技发展水平的重要标志,也是国际间科技竞争的重点。
我国正处于经济发展的关键时期,制造技术是我们的薄弱环节。
只有跟上发展先进制造技术的世界潮流,将其放在战略优先地位,并以足够的力度予以实施,才能尽快缩小与发达国家的差距,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
总之,在我国研究和发展先进制造技术势在必行。
目录前言 (5)第一章方案设计 (6)第一节方案一 (6)第二节方案二 (7)第三节方案选定 (7)第四节方案系统结构图 (7)第二章硬件构成及功能 (8)第一节S T C89c52系列单片机 (8)1第二节光电传感的原理与特性 (10)第三节蜂鸣器原理 (12)第四节L E D数码显示器简介………………………………………1 3第三章硬件电路设计 (14)第一节发射与接收电路…………………………………………1 4 第二节计数与显示电 (15)第三节报警电路 (16)第四章软件设计说明 (17)第一节总模块流程图 (18)第二节各模块流程图 (19)结论………………………………………………………………………………20参考文献 (21)2附录…………………………………………………………………………………2 2前言1.1所谓的光电计数器是利用光电元件制成的自动计数装置。
红外光电计数器分为二种，分别为红外遮光式计数器、红外反射式计数器。
红外遮光式计数器，其工作原理是从红外发光管发射出的红外光线直射在光电元件（如光电管、光敏电阻等）上，每当这红外光线被遮挡一次时，光电元件的工作状态就改变一次，通过放大器可使计数记下被遮挡的次数。
红外反射式计数器，其工作原理是由红外发光管发射出的红外光线通过反射在光电元件（如光电管、光敏电阻等）上，每当这红外光线被反射接收一次时，光电元件的工作状态就改变一次，通过放大器可使计数记下被反射接收的次数。
常用于记录成品数量或展览会参观者人数。
光电传感器是采用光电元件作为检测元件的传感器。
它首先把被测量的变化转换成光信号的变化，然后借助光电元件进一步将光信号转换成电3信号。
光电传感器一般由光源，光学通路和光电元件三部分组成。
光自动化的计数提高了工业生产上的效率以及准确性，计数的自动化和智能化最终能加速实现现代化的工业。
随着生产自动化、设备数字化和机电一体化的发展,对光电计数器的需求日益增多。
光电计数器设计一方面是为了巩固课本所学知识，完成知识迁移，另一方面加强动手能力，识图能力及设计能力。
进一步掌握数字电路和模拟电路课程所学的理论知识；掌握微弱信号的传送方式，以及接受信号的放大、检波、反向处理、以及传感器知识；掌握数字电路计数、译码、显示系统的工作原理及设计方法；熟悉常用元器件知识，并掌握其工作原理，进一步学会使用其进行电路设计；了解电路设计的基本思想和方法，学会科学分析和解决问题；学会对所设计电路的软件Proteus仿真过程，了解Protel99 SE设计电路和了解绘制PCB板过程；培养认真严谨的学习态度和实际动手能力以及工艺素质，市场素质，团队精神；培养遇到问题，分析原因，查找原因的能力，以及独立解决问题的能力；学会独立查阅资料，自主学习的能力，以及设计创新的能力。
光电计数器在实际生产中已经得到了广泛的应用本计数器可将机械或人工计数方式变为电子计数，并且采用LED数码显示，简单直观，可适用于诸多行业，以满足现代生产、生活方式的需求。
1.2单片机概述随着大规模集成电路技术的发展，中央处理器(CPU)、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、(I/O)接口、定时器/计数器和串行通信接口，以及其他一些计算机外围电路等均可集成在一块芯片上构成单片微型计算机，简称为单片机。
单片机具有体积小、成本低，性能稳定、使用寿命长等特点。
其最明显的优势就是可以嵌入到各种仪器、设备中，这是其他计算机和网络都无法做到的。
4第一章设计任务要求设计光电计数器，实现无接触计数，主要用于工厂生产线工件计数。
可采用遮光式光电传感器或者反射式光电传感器，要求使用红外发光二极管、光电管检测，要求光电发射管和接收管有30mm以上的间距，在制作实物可用导线引出长度，用LED数码显示器来显示0-999的范围计数，当数字超出999时，能够发出报警，并且能在报警后延时3秒钟自动关闭报警并自动重新计数同时可以手动清除报警，能够实现无接触计数，独立设计光电计数器电路原理图（包含电源部分），画出完整的电路原理图（包含电源部分）和PCB板图，查找资料，要求做出实物，可以使用万用板制作实物，独立完成。
第二章方案设计第一节方案一5一、以STC89C52为核心的计数电路基于单片机的光电计数器，使用STC89c52单片机，电路简单，需要编写程序，可通过编程实现各种各样的算术算法和逻辑控制，而且体积小，硬件实现简单，安装方便，可实现数码显示和键盘设定等多种功能。
采用遮光式光电传感器，将红外发光管与光电接收管相对安放，每当物体通过一次，红外光就被遮挡一次，光电接收管的输出电压就发生一次变化，这个变化的电压信号通过放大和处理后，形成计数脉冲，通过光电隔离耦合并行输入至STC89c52单片机的P1口，通过软件控制和键盘设定计数值并用LED加以显示，便可实现对物体的计数统计。
采用反射式光电传感器，将红外发光管与光电接收管相邻安放，每当物体通过一次，红外光就被反射，光电接收管接收一次，光电接收管的输出电压就发生一次变化，这个变化的电压信号通过放大和处理后，形成计数脉冲，通过光电隔离耦合并行输入至STC89c52单片机的P1口，通过软件控制和键盘设定计数值并用LED加以显示，便可实现对物体的计数统计。