幼儿发展水平评估标准.doc

幼儿发展水平评估标准

3~4岁

一、身体和动作发展

脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。

二、认知能力

随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。

思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。

能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。

三、语言发展

语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。

词汇量迅速增大，达到1500多个。

在游戏或遇到问题时，常会自言自语。

由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、

表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。

四、社会性发展

有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。

依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。

尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。

开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。

五、艺术表现

具有了艺术表现的愿望。

喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。

喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。

喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。

4~5岁

一、身体和动作发展

幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。

手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，

也能坚持较长时间。

二、认知能力

对自己感兴趣和活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。

有意注意进一步发展，在无干扰的情况上，能集中10~20分钟左右。

思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维，常凭借自己的具体经验理解别人的语言。

在感性经验的基础上，能对具体事物进行概括分类，但概括水平还较低。对事物的理解能力开始增强,有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如地数1~10的数。能初步理解周围事物的简单因果关系。想像力丰富，喜欢装扮各类社会角色，喜欢玩游戏，游戏情节更加丰富，喜欢自己选择游戏材料和场地。有时会将实际生活变成想像。

三、语言发展

3~4岁

一、身体和动作发展

脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。

二、认知能力

随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜

事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。

思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。

能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。

三、语言发展

语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。

词汇量迅速增大，达到1500多个。

在游戏或遇到问题时，常会自言自语。

由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。

四、社会性发展

有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。

依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。

尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。

开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。

五、艺术表现

具有了艺术表现的愿望。

喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。

喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。

喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。

4~5岁

一、身体和动作发展

幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。

手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，也能坚持较长时间。

二、认知能力

对自己感兴趣和活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。

有意注意进一步发展，在无干扰的情况上，能集中10~20分钟左右。

思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维，常凭借自己的具体经验理解别人的语言。

在感性经验的基础上，能对具体事物进行概括分类，但概括水平还较低。对事物的理解能力开始增强,有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如地数1~10的数。能初步理解周围事物的简单因果关系。想像力丰富，喜欢装扮各类社会角色，喜欢玩游戏，游戏情节更加丰