《古代传说中的艺术形象》教案
岭南版六年级美术下册知识点
岭南版美术六年级下册知识点第1课古代传说的艺术形象传统绘画中古代传说的艺术形象，造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明，其服饰、道具的造型具有故事形成时的时代特点。
今天，由于出现了多种多样的表现手法，古代传说中的艺术形象变得更加生动可爱了。
1、《哪吒闹海》（壁画）1979张仃欣赏▪感受：传说中的哪吒神通广大、敢作敢为，为保护百姓牺牲了自己，然后借莲藕为躯体复活。
不同绘画作品中的哪吒造型英姿飒爽，表现形式各不相同。
2、《佛说九色鹿经》（敦煌壁画）；《九色鹿》（动画）欣赏▪感受：《九色鹿》讲述的是一个关于因果报应的故事。
故事中的九色鹿正直、善良，在敦煌壁画中它的造型古朴、简洁，在动画片中则显得更富有装饰性。
3、《阿拉丁》（动画）欣赏▪感受：阿拉丁是阿拉伯神话《一千零一夜》中的人物，他借助神灯使大家过上幸福生活。
动画片《阿拉丁》人物造型生动活泼，服饰道具体现了阿拉伯风情。
4、《宝莲灯》（动画）欣赏▪感受：民间传说中，小沉香战胜二郎神，斧劈华山，救出母亲。
动画片《宝莲灯》成功塑造了沉香勇敢坚毅的小英雄形象。
第2课科幻故事中的艺术形象随着科技的飞速发展，人类更加憧憬未来的世界，科幻故事便应运而生。
故事中的艺术形象天马行空，是科技现实与未来幻想的奇妙结合。
欣赏科幻故事中的艺术形象，有助于我们了解、学习科学与艺术相结合的造型手段，培养我们对科学探秘的兴趣。
观察▪发现：这些科幻故事中的艺术形象的表现手法从造型上可划分的类型为：人物造型、机器人造型、外星生命造型。
他们的造型特点分别是：人物造型——某些人物被赋予了超自然能力，造型英姿勃勃，例如：阿童木、超人；机器人造型——机器人身上布满各种机器部件，有的还被想象成机器与有机生命的综合体。
例如：瓦力、《星球大战》中的机器人；外星生命造型——善良的外星人常有夸张的大脑和大眼睛；邪恶的外星怪物多混合了昆虫和猛兽的特点。
第3课回到古代在历史长河中，有许多辉煌的文明和扣人心弦的故事，让人产生许多联想。
《中国古代神话》教案部编版语文四年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中国古代神话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对神话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏神话故事的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生更好地理解《中国古代神话》这一章节的内容。首先，通过提问的方式导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。在讲授过程中，我注重对神话故事的基本概念和寓意的讲解，同时用生动的案例和比较来帮助学生理解难点。
课堂上，我注意到学生们对神话故事表现出浓厚的兴趣，尤其在分组讨论和朗读表演环节，大家积极参与，课堂氛围活跃。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
然而，我也发现了一些问题。在理论介绍部分，可能因为内容较为抽象，部分学生显得有些吃力。这提示我在今后的教学中，需要更加注意将抽象的理论与具体实例相结合，以便学生更好地消化吸收。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在以后的教学中，我要更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，增强他们的自信心。
3.发展思维品质：分析神话故事中的人物形象和寓意，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.提高审美鉴赏能力：感悟神话故事的优美文字和丰富想象力，提升学生对文学作品的鉴赏能力。
5.增强道德修养：从神话故事中汲取智慧，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-神话故事内容：掌握《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》等中国古代神话故事的基本情节，理解故事中的寓意。
《飞天》说课稿和教案
《飞天》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版美术教材小学四年级上册《飞天》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课属于“欣赏。
评述”领域的学习内容，主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天，向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。
飞天是敦煌艺术的标志。
敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。
这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。
这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。
能过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。
二、说教学目标：1、认知目标。
了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2、能力目标。
引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作探究意识。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
3、情感目标。
感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
三、说教学重点和难点：教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法。
教学难点：“飞天”的来历及不同时期“飞天”的异同点。
四、说教法、学法：教法：依据本课的内容及学生情况，我主要采取“启发——引导”法，充分利用多媒体资源，以“问题超市”的形式鼓励学生发现并提出问题，并以此为主线，运用大量的视频、图片，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
学法：1. 探究法：其实提出一个问题比解决问题更重要，教学中鼓励学生提出问题，并通过讨论和探究解决问题。
2.自学法：由于学生对飞天缺乏认识，所以通过阅读课件上的文字内容和比较图片内容，鼓励学生通过阅读和思考自己归纳出问题的答案。
《中国神话传说》导读课说课稿
《中国神话传说》导读课说课稿一、说教材1.教材地位和作用《中国神话传说》是一门研究中国古代神话传说的课程，它通过对神话传说的研究，揭示了中华民族的历史、文化、信仰、道德等方面的内涵。
这门课程对于培养学生的文化素养、提高学生的人文素质具有重要的意义。
2.教材内容本教材共分为五个单元，分别是：盘古开天地、女娲补天、伏羲女娲、神农炎帝、黄帝蚩尤。
每个单元都包含了丰富的神话传说故事，如盘古开天地、女娲造人、伏羲女娲成婚、神农尝百草、黄帝战蚩尤等。
这些故事既具有很高的文学价值，又具有很强的教育意义。
二、说教学目标1.知识与技能目标(1)使学生了解中国古代神话传说的基本内容，掌握神话传说的主要人物和事件。
(2)使学生学会分析和评价神话传说的价值，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标(1)通过讲解、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
(2)引导学生运用所学知识进行创新性思考，培养学生的创新能力。
3.情感态度与价值观目标(1)使学生认识到神话传说是中华民族优秀文化的重要组成部分，增强民族自豪感和文化自信。
(2)使学生树立正确的历史观、民族观和文化观，培养良好的道德品质。
三、说教学重点与难点1.教学重点(1)掌握神话传说的基本内容，了解神话传说的主要人物和事件。
(2)理解和评价神话传说的价值，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.教学难点(1)如何引导学生深入理解神话传说的内涵和价值。
(2)如何激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
四、说教学策略与方法1.教学策略(1)采用讲授法、讨论法、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
(2)引导学生运用所学知识进行创新性思考，培养学生的创新能力。
2.教学方法(1)讲解法：对神话传说的基本内容进行详细的讲解，使学生掌握神话传说的主要人物和事件。
(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨神话传说的价值和意义。
部编版四年级(上)快乐读书吧《中国古代神话》教案完美版
《中国古代神话》阅读指导教案内容简析:《中国古代神话》是把神话、传说等人民口头相传的故事整编起来，写成了这部有系统的完整的神话集，相信能让你大饱眼福。
神话又是民族性的反映，各国的神话都在一定的程度上反映出了各国民族的特性。
中国的神话，自然也在好些地方反映出了中华民族的特性。
从我国保留下来的古代神话的片段如像“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“鲧禹治水”等所记述的事迹看，我们的民族，毋庸自愧地说，诚然是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族，神话里祖先们伟大的立人立己的精神，实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习，去发扬的。
阅读神话，就能了解民族性的根源，这对于我们社会主义的建设事业，当然也还是有帮助的。
教学目标：1.了解《中国古代神话》，知道我国古代都有哪些神话。
2. 初步了解神话故事的特点，读懂神话故事及道理。
3.阅读《盘古开天地》，能用自己的话讲述这个神话故事。
体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重难点：掌握阅读神话故事的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。
课前准备：1.布置学生阅读少儿版的《中国古代神话》，带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推介自己喜欢的一个神话故事。
2.准备《盘古开天地》视频材料，制作课件。
教学过程：一、图片导入1．同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，除了图片上的这些，你还知道哪些神话故事？（投影图片）2．既然同学们都知道那么多的神话故事，那老师就考考大家，我们来进行一个小游戏，这些成语中哪些是寓言故，哪些是神话故事？3．神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。
今天我们要学习《中国古代神话》──（出示课题）读课题。
4.了解神话故事的特点，说说你知道哪些神话故事。
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
古代传说中的艺术形象2020.3(一)
你知道吗？
• 哪吒（ nézhā），中国古代神话传说中的仙人，道教护法神。 兴盛于 道教与民间信仰；在道教的头衔为中坛元帅、通天太师、威灵显赫大将 军、三坛海会大神等；尊称太子爷、三太子、善胜童子。
• 主要记载源于元代宗教神话典籍《三教搜神大全》，活跃于明代神魔系 列小说名著《封神演义》、《西游记》、《南游记》等多部古典文学作 品。
姓 名
孙悟空
色 彩
黄色、红色、黑色
外 形
猴面人身，火眼金睛
服
饰 列
凤翅紫金冠、红色披风、虎皮裙...
举
兵 器
如意金箍棒
传说中孙悟空保护唐僧西天取经，一路降妖除魔， 不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真 经修成正果，被封为斗战胜佛。
孙悟空的性格特点:
孙悟空生性聪明、活泼、 忠诚、嫉恶如仇，在民 间文化中代表了机智、 勇敢。自唐代出现西游 传说，一直延续至明清， 明代出现这些传说的集 大成本《西游记》。孙 悟空在历代的这些民间 神话里，被中国人奉为 神明。
说一说
你知道有哪一些古代传说故事 吗？
还记得故事中有哪些经典的艺 术形象呢？
古代传说中的形象是：
现实
（动物、植物、人等）
+
想象
（当时人类无法达到的能力）
目标与任务
• 1.认识古代传说中的人物形象，了解他的造型与服饰、 动作等艺术特点，并能够运用简单的美术术语进行分析；
• 2.能用简单的线条临摹或创作一幅自己喜爱的古代传说 中的艺术形象
• 全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧 和白龙马，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达 西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
年画 清代 《西游记》人物造型
高中美术_《中西神像雕刻》教学设计学情分析教材分析课后反思
中西神像雕刻教案教学设计一、导入新课。
假日外出旅游，名山古刹中精美的宗教建筑、神像常常会使我们驻足凝视。
神像雕刻在中西传统艺术中均占有重要位置，凝聚了中外能工巧匠的艺术智慧。
欣赏几幅神像雕刻作品。
二、讲授新课：中国神像雕刻：中国古代的神像雕刻以佛教造像为最多。
与寺院建筑一样，佛教造像在中国的传播过程中融合了儒、道文化及民间神话传说，佛、菩萨、罗汉、护法神等形象逐渐吸收了中国的神仙、勇将和智者的形象特点，这些神像是中国古典雕塑艺术重要的组成部分。
中国神像雕刻是宗教美术的一部分，是以宗教教义和与其相关的人物、故事为题材的雕刻。
佛教造像主要由两类作品组成，一是小型雕像：指寺院中供奉的或可携带的小型单体石雕像、金铜雕像等；二是大型雕像：指古代宗教洞窟、摩崖石窟中的大型雕像。
中国四大石窟寺：云冈石窟、龙门石窟、敦煌石窟、麦积山石窟。
看视频：北魏前期云冈石窟造像，思考两个问题：1、皇权(人)与神权(神)的关系？中国神像雕刻的文化特点：将人神化2、云冈石窟佛像(北魏前期)雕刻的风格？异域风格看视频北魏后期龙门石窟造像，思考造像风格发生什么改变？本土化风格看视频龙门奉先寺石刻群造像，了解造像的排列方式及各自的特点。
造像排列为“九尊”格式，九尊格式形象的诠释了佛教的意义，中间的主佛体积较大，神情庄严、深沉、稳重，弟子迦叶和阿难体现佛法的内涵，面相饱满端庄象征纯正、智慧和悟性，面相清瘦、饱经风霜象征苦行、坚忍和意志，菩萨形象温和可亲，天王力士保护佛法，形象威猛夸张。
看唐代菩萨造像形象，分析唐代佛教造像演变特点：世俗化风格宋代长清灵岩寺罗汉像，体现了造像的特点是：平民化风格欣赏中国古代石窟寺造像西方神像雕刻：古希腊神像风格特点：欣赏雕像阿弗洛狄德雕像、望楼上的阿波罗，对比中国佛教造像，发现古希腊神像更写实，更接近人的形象，这些裸体形体健美、神态和悦，具有一种人间凡人无法达到的完美。
中世纪神像风格特点：欣赏阿米朗大教堂西侧门廊的雕刻，中世纪时期，神像雕刻围绕宗教教义和教堂建筑而展开，古希腊雕像那种自由的、典雅的健美形象，变成充满宗教虔诚感的形象，这些雕像表现出严肃、神圣的品格。
以美育人的美术课——以岭南版美术教材第十一册第一课《古代传说中的艺术形象——鹿王本生图》美术思维导图
以美育人的美术课——以岭南版美术教材第十一册第一课《古代传说中的艺术形象——鹿王本生图》美术思维导图教学为例龚宝香发布时间：2022-12-20T05:16:56.376Z 来源：《中小学教育》2022年第8月第16期作者：龚宝香[导读] 义务教育《艺术课程标准》（2022年版）中指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引导学生在健康向上的审美实践中感知、体验和理解艺术。
”龚宝香广东省中山市石岐中心小学广东省中山市 528400摘要：义务教育《艺术课程标准》（2022年版）中指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引导学生在健康向上的审美实践中感知、体验和理解艺术。
”小学期间是学生接受教育的萌芽阶段，很多小学生对事物还不了解，在小学阶段培养学生辨别是非的能力和学习诚实善良的美好品德，可以为将来打下坚实的基础。
思想品德教育和美育有千丝万缕的关系，教师应在美术课中潜移默化的进行品德教育。
《鹿王本生图》选自岭南版美术教材第十一册第一课《古代传说中的艺术形象》，教师在教学中灵活运用教材，以欣赏经典艺术作品和美术思维导图为载体，渗透中华优秀传统美德教育，塑造学生美好品格。
关键词：小学美术九色鹿以美育人思维导图由中共中央教育部发布的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中明确指出：“坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强四个自信教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖，贯穿全过程。
”中共中央国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，在《意见》中明确提出美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，以立德树人为根本，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人，以美化人。
古代神话艺术欣赏的教案
古代神话艺术欣赏的教案一、教学目标：1.了解古代神话的历史背景和发展演变。
2.认识古代神话的艺术表现形式和其特点。
3.掌握古代神话艺术欣赏的方法和技巧。
4.提高学生审美能力和欣赏古代神话艺术的兴趣。
二、教学内容：1.古代神话的历史背景和发展演变。
（1）古代神话产生于远古时期，是人们对自然和生命的一种形态。
（2）古代神话在欧洲、亚洲、非洲等地的文明国家和民族都有所表现。
（3）古代神话的形态多样，包括诗歌、故事、绘画、雕刻等。
2.古代神话的艺术表现形式和其特点。
（1）绘画：古代神话绘画的表现形式多样，包括壁画、卷轴画、祭品器等。
在神话故事中，一些视觉形象常被描绘成实体形象，如天神、龙神、人神等。
（2）雕塑：古代神话雕塑的造型形象具有高度的想象，风格独特，往往运用了一些夸张的手法，如身形巨大、融入动物特征等。
（3）建筑：古代神话建筑常被作为神庙、祭祀场所等。
其建筑风格迥异，形态曲折，富于装饰性。
3.古代神话艺术欣赏的方法和技巧。
（1）欣赏古代神话艺术作品，首先需要了解古代神话的基本知识和背景。
（2）理解古代神话的文化含义，将古代神话与当代人生活相结合。
（3）欣赏古代神话艺术作品，在色彩、造型方式、线条、构图等方面，要敏锐发现其独特之处。
4.提高学生审美能力和欣赏古代神话艺术的兴趣。
（1）多观察，多感悟，发现古代神话艺术作品的独特美感。
（2）增加学生对古代神话艺术作品的了解和认知，提高对古代神话作品的认同感。
（3）通过讨论、交流、展示等形式，使学生更深入地了解古代神话的文化内涵和艺术魅力。
三、教学思路：1.开展一系列探究古代神话的课堂活动，注重学生的主体性，让学生根据自己的兴趣与爱好进行学习。
2.采用案例分析、表演、画画、看展等多种熟悉操作，激发学生的想象、创造力和主动性。
3.通过反思、评价和总结，使学生对古代神话的历史演变、艺术表现形式、主题特点和文化内涵有一个全面的认识和了解。
四、教学方式：1.情境教学法2.案例教学法3.讨论教学法4.示范教学法5.趣味教学法五、教学成果：1.学习并掌握了古代神话的基本知识和文化内涵，了解古代神话的历史演变和艺术表现。
幼儿园中班经典故事：古代神话传说教学案例
幼儿园中班经典故事：古代神话传说教学案例1. 引言在幼儿园教学中，故事是孩子们喜闻乐见的教学方式之一。
而古代神话传说作为世界文化的瑰宝，不仅拥有丰富的故事情节，更能够传达着深刻的道德和价值观念。
本文将以幼儿园中班的教学实例为例，探讨古代神话传说在幼儿园教学中的应用，同时对此进行全面的评估和分析。
2. 基本概念古代神话传说是古老民族创造的艺术作品，往往涉及到对世界、人类起源、自然现象等现象的解释，常常包含着许多形象鲜明、情节曲折、风格独特的故事。
在幼儿园教学中，通过古代神话传说的故事情节，可以激发孩子们的想象力，同时也能够帮助他们了解世界的多样性，培养他们的价值观念和道德情操。
3. 教学案例在幼儿园中班的教学过程中，老师可以选取一些经典的古代神话传说故事，例如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等，通过讲故事的方式，让孩子们了解古代文化，感受神话故事中的善恶、美丑、荣辱等价值观念。
在故事讲解过程中，老师可以适当加入一些互动环节，例如让孩子们动手做手工、绘画等，以巩固对故事的理解，并提升他们的创造力和动手能力。
4. 故事价值通过讲述古代神话传说的故事，可以让孩子们在情感和认知上得到双重的满足。
古代神话传说中的英雄形象、神奇事件和美好情节，会让孩子们产生对世界的好奇心和探索欲。
通过讲述神话传说中的善恶对立、美丑对比等，还能够培养孩子们的道德情操和价值观念，引导他们学会辨别是非，懂得美好的向往。
5. 个人观点在我看来，古代神话传说作为世界文化的瑰宝，是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过古代神话传说的故事，可以帮助孩子们了解传统文化，培养他们的良好情感和价值观念，同时也能够开拓他们的想象力和创造力。
在今后的幼儿园教学中，我们应该更加注重古代神话传说的教学应用，让孩子们在欢乐中，感受着古老文化的魅力。
6. 总结通过本文的全面评估和深度分析，我们了解到古代神话传说在幼儿园教学中的重要性和应用价值。
在故事教学中，我们不仅要注重故事的选择和讲解，更要尽可能地引导孩子们积极参与，从而达到教育的最终目的。
第6课飞天(教案)人美版(2023)美术四年级上册
1.教学重点
a.认识“飞天”形象的艺术特点及其在我国传统文化中的地位：通过讲解和图片展示，使学生了解“飞天”形象的基本特点，如服饰、动态、表情等，并理解其在敦煌壁画等艺术作品中的象征意义。
b.学会运用线条、色彩表现“飞天”形象：指导学生掌握绘画技巧，运用线条和色彩的搭配来描绘“飞天”形象，强调线条流畅、色彩和谐的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了飞天形象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对飞天艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的艺术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点示例：针对线条、色彩表现技巧这一难点，教师可以现场示范如何运用线条描绘“飞天”形象，并讲解色彩搭配的原理，让学生在实践中逐步掌握。同时，鼓励学生尝试不同的绘画工具和材料，以丰富表现效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过天空中飞舞的物体，比如风筝、鸟儿？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“飞天”艺术的奥秘。
在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握今天所学的知识点，但也有些学生对某些难点仍存在疑问。我会在课后及时关注他们的学习情况，通过个别辅导或组织小组讨论的方式，帮助他们解决问题。
教学反思中，我认为有以下几点需要改进：
1.在讲授过程中，要更加注重引导学生主动发现问题和解决问题，提高他们的自主学习能力。
《中国古代神话传说中的人物形象分析》
《中国古代神话传说中的人物形象分析》中国古代神话传说中的人物形象分析中国古代神话传说中的人物形象是中国文化宝库中的重要组成部分，它们在影响着中国古代人们的思想、语言、文化和艺术。
这些神话传说中的人物形象具有丰富多彩的内涵和意义，经过历代文人墨客的创作和传承，逐渐形成了中国文化的精髓，充分展现了中华文化的博大精深和深厚底蕴。
首先，介绍一下中国神话传说中的道教神祇——王母娘娘。
王母娘娘是道教中的女神，也是中国神话中的传统象征之一。
她是天官中的东华帝君辅神，主理月宫之事，传说有长生不老和赐福之能。
王母娘娘的形象在传说中非常美丽，有着神仙般的容貌和身材，传说她身上佩戴着仙丹和寿元的象征物，寓意着长生不老。
她的主要形象出现在《山海经》和《两汉志传》中。
在后世的文学作品中，她既是高雅风范和女性气质的象征，同时也是道家修炼的灵感和目标。
其次，是中国古代神话传说中的老祖宗——伏羲。
伏羲是中国千古流传的神话人物，在中国神话传说中被视为人类先祖，也是道家、儒家、纵横家诸家思想的奠基人。
在中国古代的历史上，伏羲的名字经常出现在千古学问典籍中，传说他发明了卜卦六十四卦、创造了文字，开创了天人合一之思想，崇尚“道德天下”的思想真谛。
伏羲的形象在神话传说中受到了广泛的膜拜和崇敬，他的形象也被人们广泛的使用于中国的诗歌、绘画、书法以及雕塑等传统文化艺术领域中。
此外，还有一个在中国古代神话传说中常出现的女神——嫦娥。
传说嫦娥是月神的化身，拥有从月宫散发出来的异香，能引起来人心醉神迷的美丽。
她因为窃取了天上仙草后被罚流放到月亮上度日，但她在月宫中过得也是无忧无虑，被传说为月亮中的王后，备受人们敬爱和崇拜。
作为女性思想的代表之一，嫦娥的形象在中国古代文学和艺术作品中有着重要的地位，成为了中国文化所传承的精神力量。
最后，也是最为重要的一个神话传说人物形象是孔子。
他被孔子学派崇尚为伟大的思想家、教育家和拼音义博士，传统的解释认为孔子在中国传统文化中是“君子”的代表。
《中国龙》教案通用3篇
《中国龙》教案通用3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中美术鉴赏教案【三篇】
【导语】美术鉴赏的过程是能提⾼个⼈审美能⼒，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为⼤家准备了⼈教版⾼中美术鉴赏教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！宛⾃天开──古代园林艺术 教学⽬的 ①了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品； ②结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。
内容结构 ①中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。
②私家园林以苏州为最盛，设计以中国⼭⽔画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的⼈⽂环境。
③中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。
明代计成《园冶》⼀书对园林选址、布局、叠⼭、选⽯、因借等作了系统的论述。
教学教学重点和难点：了解中赵州桥教学设计国造园艺术的原则精神 教学过程： ⼀、导⼊：你们游览过哪些园林？去过苏州园林吗？ ⼆、新课 我国远在秦汉时期就已经利⽤⾃然⼭⽔或者摹仿⾃然⼭⽔作为园林造景的主题，这⽐西⽅18世纪兴起的英国“风景式”园林⼤约要早两千多年。
的圆明园，它的⼀百余个景区之中约半数是⾃成⼀体的⼩园林，因此⽽被西⽅⼈誉之为“万园之园”“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的境界。
因此，过去的造园匠师们⼝授⼼传，多少都接受⼀些诗画⽅⾯的陶冶，⽽的造园家如计成英语教学⽅法、张南垣⽗⼦、⼽裕良等更是精于此道。
历来的⽂⼈画家也多有直接参予园林规划设计的，其中如唐代的王维、⽩居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的⽯涛、李渔等⼈，为了渲染园林的诗的情调，常常借助于各种⾳响效果。
寄畅园“⼋⾳涧”、谐趣园“清琴峡”的流⽔丁冬，沧浪亭“听橹楼”的欸乃桨声，乃⾄风动⽵篁有如碎⽟倾洒、松涛之若天籁清⾳，都能以“⾳”⼊景。
曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细”更是绘声绘⾊，点出园林浓郁的诗情画意。
播放课件：读图认识感知江南⽔乡---苏州及园林怎样学好⾼中化学 1、师：如诗如画的苏州园林是如何体现出她的巨⼤艺术魅⼒的呢？ 讨论，指名说说，师板书：“虽由⼈作，宛⾃天开” 园林艺术的构成 a、⾃然环境的⼭形⽔势，包括⼈⼯叠⼭和开凿的泉流湖⽔； b、建筑物及其特殊的⼈⽂内涵； c、园林内的树⽊花卉； d、园外⼤环境的景观、氛围。
诗词鉴赏教案
诗词鉴赏教案诗词鉴赏教案诗词鉴赏教案1一、教学目标（一）知识技能目标：1、让学生积累一些名家名作及相关知识要点。
2、让学生明确针对诗词的一些考点：艺术形象、语言、思想感情、表达技巧。
3、培养学生的语言表达能力、理解分析的能力、鉴赏能力。
（二）过程与方法目标：1、让学生掌握诗词鉴赏的方法。
2、在实践中运用诗词鉴赏的方法。
（三）情感、态度与价值观目标：培养学生的审美情趣和对古代诗词的喜爱之情。
二、教学重点：让学生掌握诗词鉴赏的方法及运用。
三、教学难点：学生对诗词鉴赏方法的运用。
四、教具准备：多媒体。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程：（一）导入中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名篇佳句更是不胜枚举，如当你遇到困难时会想到李白的《行路难》国“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让你乐观地去面对它，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出的呼吁“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”让我了解了他的忧国忧民思想，李清照写自己的愁思时也写出了一些名句，如《武陵春》中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
这些脍炙人口的名句，在诵读时既可以让我们了解到诗人的思想和生活态度，也可以提高自己的审美情趣，更可以得到启发。
所以对诗词的鉴赏非常重要，而对这一知识点的考查也明显地体现在中考试题中，纵观近几年我们内江市的中考试题都有这一板块的考查，因此今天我们来进得古诗词阅读的鉴赏。
（二）总结考点1、感知诗词中的艺术形象，即诗词中的意象。
2、对诗句的理解，体会其表达的言外之意。
3、体会诗词的思想感情。
4、明确艺术手法及表达技巧。
（三）总结鉴赏步骤我们明确了这些考点之后，那在鉴赏时应该要有一定的鉴赏步骤。
读诗→理解→读问→分析→作答。
（四）结合中考题例讲解解答方法和技巧。
现在我就结合下面的例题来讲解一下我们在遇到这些考点的时候应该怎样来解答，请看下面这道题。
例题：阅读下面诗文，回答问题：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
一年级下学期《朝读经典》教案
一年级下学期《朝读经典》教案第一章：《三字经》一、教学目标1. 让学生通过学习《三字经》，了解中国古代的文化、历史和道德观念。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 《三字经》原文讲解。
2. 《三字经》中的故事讲解。
3. 《三字经》中的道德观念解析。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解《三字经》原文、故事和道德观念。
2. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享学习心得，互相交流。
四、教学步骤1. 导入：介绍《三字经》的背景和重要性。
2. 讲解：逐句讲解《三字经》原文，讲解其中的故事和道德观念。
3. 实践：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 背诵《三字经》片段。
2. 写一篇关于《三字经》学习心得的文章。
第二章：《弟子规》一、教学目标1. 让学生通过学习《弟子规》，了解中国古代的道德规范和家庭伦理。
2. 培养学生的品德素养，提高他们的道德观念。
3. 培养学生尊敬父母、孝顺父母的美德。
二、教学内容1. 《弟子规》原文讲解。
2. 《弟子规》中的故事讲解。
3. 《弟子规》中的道德观念解析。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解《弟子规》原文、故事和道德观念。
2. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享学习心得，互相交流。
四、教学步骤1. 导入：介绍《弟子规》的背景和重要性。
2. 讲解：逐条讲解《弟子规》原文，讲解其中的故事和道德观念。
3. 实践：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 背诵《弟子规》条款。
2. 写一篇关于《弟子规》学习心得的文章。
第三章：《百家姓》一、教学目标1. 让学生通过学习《百家姓》，了解中国古代的姓氏文化。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
幼儿园大班历史文化教案《龙的传说》
幼儿园大班历史文化教案《龙的传说》幼儿园大班历史文化教案《龙的传说》【引言】1.1 概述龙一直以来在中国文化中扮演着非常重要的角色，被视为祥瑞的象征，承载着丰富的历史和文化内涵。
在幼儿园大班的历史文化教育中，通过教授《龙的传说》这一主题，不仅可以激发幼儿的好奇心与探究欲望，还可以帮助他们了解中国传统文化的瑰宝，并培养对中华优秀传统文化的热爱与传承。
1.2 目标通过《龙的传说》这一主题的教学，旨在培养幼儿对中国传统文化的兴趣，了解龙的来历，传承民族精神，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
【正文】2.1 什么是龙？龙是中国神话传说中的一种动物形象，被誉为“祥瑞之物”，在中国文化中被广泛应用。
它的身体呈长条状，有鳞片、爪子、羽毛等特征，可以飞天遁地，掌控天气，被视为至尊的存在。
2.2 龙的起源据说，龙最早源于中国古代部落中不同图腾动物的形象融合而成。
在古代社会，人们把龙与水有关的现象联系在一起，将其视为神秘、神圣的存在。
随着时间的推移，龙的形象逐渐被演化和丰富，成为中国文化中重要的形象之一。
2.3 龙的象征意义在中国文化中，龙被赋予了丰富的象征意义。
龙被视为水的象征，象征着雨水的丰收和带来干旱的结束。
龙也象征着权力和统治，被用来描述帝王和王朝。
龙还象征着智慧、勇气和力量等。
2.4 龙的传说2.4.1 《山海经》中的龙《山海经》是古时记载山川地理、神话传说的文献之一，《山海经》中也有关于龙的描述。
据《山海经》记载，中国神话中的龙广泛出现在山川之间，有水龙、虚龙、凤凰龙等形态。
2.4.2 龙的故事除了《山海经》，中国民间也流传着许多关于龙的故事。
《白蛇传》中的白蛇就可以化身为龙形，保护百姓。
还有《三国演义》中的关羽故事中，也有龙帮助关羽渡过难关的情节。
2.5 龙在中国传统节日中的应用中国传统节日中普遍会出现与龙有关的元素，如春节的舞龙舞狮、端午节的龙舟竞渡等。
这些活动不仅富有观赏性，更重要的是传承着龙的传统与文化。
中国古代神话故事整本书阅读教学计划
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓展学生 的视野和知识面。
通过多媒体技术，模 拟古代神话故事中的 场景和人物形象，让 学生更加深入地理解 故事情节和人物性格。
阅读与写作相结合
引导学生阅读神话故事，培养阅读兴趣和阅读能力 组织学生写作神话故事读后感，提高写作能力和想象力
开展神话故事创作活动，鼓励学生发挥创造力，创作自己的神话故事
要调整？
学生的参与 度：学生在 课堂上的参 与度如何？ 是否达到了 预期的效果？
教学效果的 可持续性： 本次教学对 学生后续学 习的影响如 何？是否具 有可持续性？
学生对教师教学的评价与建议
教学方法：教师是否采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。 课堂氛围：教师是否营造了一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和提问。 教学内容：教师是否能够清晰地解释概念和知识点，并能够根据学生的需求和兴趣进行适当的拓展和深化。 教学态度：教师是否认真负责，关注学生的学习进展和困难，并及时给予帮助和支持。
互动式教学：教 师与学生互动交 流，引导学生发 现问题、分析问 题和解决问题， 培养学生的独立 思考和自主学习 能力。
多媒体辅助教学
利用多媒体技术展示中 国古代神话故事的图片、 视频等素材，增强学生 对故事的理解和记忆。
制作多媒体课件，通过 图文并茂的方式呈现教 学内容，提高学生的学 习兴趣和参与度。
情境模拟教学： 通过模拟神话故 事中的情境，让 学生扮演角色、 表演情节等方式， 深入理解故事情 节和人物形象， 增强学生的情感 体验和语言表达 能力。
主题式阅读教学： 以主题为核心， 引导学生阅读多 篇神话故事，分 析、比较、归纳 其中的主题、情 节和人物特点， 培养学生的阅读 理解能力和思辨 能力。
幼儿园大班历史传说教案分享 幼儿园历史教案
在幼儿园大班的历史教学中，传说故事是一种非常有趣的教学方式。
通过传说，孩子们可以了解古代的文化、传统和价值观，同时也能培养他们的想象力和创造力。
下面我共享一些适合幼儿园大班历史传说教案的内容，希望能对老师们的教学工作有所帮助。
一、《哪吒闹海》1. 故事背景《哪吒闹海》是我国古代神话故事中的经典之一，讲述了哪吒与东海龙王之间的故事。
通过讲述这个故事，可以引导孩子了解我国古代的文化和民间传说，并且教育他们要勇于面对困难，勇往直前。
2. 教学目标通过《哪吒闹海》的故事，使孩子们了解我国古代的神话故事，培养他们对我国传统文化的兴趣和了解；培养孩子的勇气和毅力，教育他们要勇敢面对困难，不要轻言放弃。
3. 教学活动a. 通过图片、音乐等多种形式呈现《哪吒闹海》的故事情节，引导孩子们进入故事情境；b. 请孩子们分角色表演《哪吒闹海》的片段，让他们亲身体验故事情节，增强对故事的理解；c. 制作《哪吒闹海》的手工作品，让孩子们通过手工制作的过程深入了解故事内容；d. 进行小组讨论，引导孩子们思考故事中的教育意义，鼓励他们发表自己的看法。
二、《希腊神话中的爱神维纳斯》1. 故事背景希腊神话中的爱神维纳斯是一个美丽而神秘的神话人物，她的故事充满了爱情、美丽和神奇。
通过讲述维纳斯的故事，可以激发孩子们对爱情和美丽的向往，培养他们对美好事物的崇尚。
2. 教学目标通过维纳斯的故事，使孩子们了解希腊神话中的传说，培养他们对神话故事的兴趣和了解；培养孩子对爱情和美丽的向往，教育他们要积极向上，向往美好。
3. 教学活动a. 通过图书、图片等方式向孩子们介绍维纳斯的故事情节，引导他们进入神话世界；b. 请孩子们用画笔描绘维纳斯的形象，让他们通过绘画感受美丽和艺术；c. 进行《维纳斯的礼物》游戏，让孩子们在游戏中体会爱与美的力量；d. 引导孩子们讨论维纳斯的故事对他们的启示，鼓励他们表达自己对爱和美的理解。
三、《日本民间传说中的孩子宝贝》1. 故事背景《孩子宝贝》是日本传说中的一个可爱而神奇的小生物，他们是孩子们的好朋友，可以带给孩子们幸福和快乐。
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《古代传说中的艺术形象》教案
教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识古代传说中的人物形象,了解她们的造型特点与服饰特征;
(2)能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2、过程与方法:
了解古代传说、神话认为的产生过程与创作手法。
3、情感、态度、价值观:
辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
教学重难点:
(1)认识著名古代传说中的人物形象,了解她们的造型特点与服饰特征。
(2)分析与描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点:
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白,让学生猜猜故事中就是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段,让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏,体验古代传说中的人物形象。
(1)她在干什么呢？您能模仿一下她的动作不？
(2)她的本领可大了,把您知道的告诉周围的同学好不？
(3)您最喜欢她的哪些方面？为什么？
4、出示课题,古代传说中的艺术形象。
(设计意图:a、以声音猜测人物,设置悬念。
b、安排动作模仿的小游戏,在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c、通过学生相互交流将她们
的记忆激发出来。
)
二、课堂发展。
1、探讨课题,明确学习目标。
(1)现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问不？有没有不明白、想弄清楚的
地方？(什么就是神话？什么就是艺术形象？)
(2)请同学们利用收集的神话资料,小组探讨一下,瞧能不能找到答案。
瞧哪个小组在第
一轮挑战中捷足先登。
(3)教师给每个小组发“小锦囊”,有需要时才可以打开。
小锦囊:神话就是古时候流传下来的,就是古代人民在自然与社会的现实基础上幻想出来的;
它就是许多人的创作成果,先有口头创作,后来才出现汇集而成的文学作品。
神话就是人
类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象就是人们想象出来的独特的造型,就像电影、电视剧中的各种角色一样。
古代传说中的日恩、鬼、神、动物等等,这些都属于神话艺术形象。
(设计意图:a、让学生学会自己提出问题,然后在寻找答案的过程中学习。
b、准备小锦囊的目的
在于鼓励学生积极思考问题的同时,又可以照顾到学生的学习水平差异,辅助学生对问题的
理解。
教师在总结时可打开小锦囊,揭开谜底。
)
2、角色扮演游戏,激发学习兴趣。
(1)小组代表扮演教师预先指定的艺术形象,如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等,其她组员猜演的就是谁,比较一下哪个小组猜对最多。
(2)为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？
小结:每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
(3)有时候凭动作也不能猜到就是谁,为什么？
小结:古代传说人物除了表情、语言、动作之外,还有服饰、道具,综合起来,她们的形象就变得更加可爱了。
(设计意图:以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望,有利于学生了解个各个神话艺
形象的特点。
3、细节欣赏,品位艺术形象。
(1) 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一
下。
(2)我们选一个神话人物明星来分析一下。
(3)古代传说中的人物有什么样的事迹？表现出她怎么样的性格呢？
(4)出示哪吒的图片,这就是《哪吒闹海》中哪吒的形象,这个形象就是如何表现出哪吒
的各种特征？(板书:动作、表情、衣服、兵器)
(5)您想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？她与我们身边的小朋友有什
么区别？
(板书:造型简洁、装饰性强、有时代特点)
(6)通过分析哪吒这个神话艺术形象,您能得出什么结论呢？
小结:
古代传说中的艺术形象都有鲜明的性格与时代特色,艺术家们就就是以此为想象的依据,创造出独特的艺术形象。
(设计意图:a、引导学生探讨欣赏艺术形象的方法,让学生学会欣赏、评述。
b、通过关键词与美术语汇的板书内容,使学生认识艺术形象的主要造型要素。
)
4、比较分类,扩展欣赏范围。
(1)同一个古代传说里的艺术形象就是唯一的不？您可以从哪里找到证据呢？
(2)课本的人物造型有古代的、有现代的,谁能说说这些造型之间有何不同？
(3)您势能说说神话艺术形象都有些什么类型不？(善与恶、正与邪、人、动物、神)
(设计意图:让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。
)
5、欣赏评述。
(1)再次观瞧一个学生喜欢的古代传说电影。
(2)用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
(设计意图:通过描绘人物形象,加深对艺术形象的了解。
)。