浅谈小学体育教学方法
小学体育锻炼的教学方法
小学体育锻炼的教学方法在小学阶段，体育锻炼对于学生的身体健康和全面发展非常重要。
本文将探讨一些适用于小学体育锻炼的教学方法，旨在提供给教师和家长一些建议，以更好地引导和促进学生的体育锻炼。
一、游戏化教学法在小学体育课堂上，采用游戏化教学法可以增加学生的兴趣和积极性。
游戏化教学法通过设置具有挑战性和竞争性的游戏规则，让学生在游戏中进行体育锻炼。
例如，可以设计一种类似于接力赛的游戏，让学生在完成各个关卡的同时锻炼身体各个部位的肌肉。
二、循序渐进教学法小学生的身体素质各不相同，因此在体育锻炼中要采用循序渐进的教学方法。
教师应该根据学生的年龄、身体条件和技能水平，分阶段地设置难度适当的体育锻炼项目，并逐步提高难度。
这样能够让每个学生都能够参与并取得进步，同时也能够避免因过高的难度而导致学生的挫败感。
三、多样化教学法为了激发学生对体育锻炼的兴趣，教师可以采用多样化的教学方法。
除了常规的操、跑、跳等项目外，还可以引入一些新颖的运动形式，例如舞蹈、瑜伽等，让学生在锻炼身体的同时感受到运动的乐趣。
此外，还可以组织体育比赛、校内运动会等活动，让学生有机会展示自己的体育技能和团队合作能力。
四、个性化教学法体育锻炼同样需要关注每个学生的个体差异。
教师可以根据学生的特点和需求，给予个性化的指导和训练。
例如，对于力量较弱的学生可以进行特殊训练，而对于灵活性较差的学生可以进行拉伸训练。
通过个性化的教学，可以更好地满足学生的需求，促进他们的身体发展和成长。
五、合作教学法在小学体育锻炼中，合作教学法能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教师可以设置一些需要团队合作的体育项目，例如集体跳绳、借力跳等，让学生通过共同努力来完成任务。
在合作教学过程中，还可以教导学生团队协作、相互帮助的重要性，培养他们的团队意识和沟通能力。
六、安全教育在进行体育锻炼时，安全教育十分重要。
教师要向学生传授正确的体育锻炼方法，教导他们如何正确地使用体育器材，并告知他们一些体育锻炼时需要注意的安全事项。
小学体育的几种教学方法
小学体育的几种教学方法
小学体育的几种教学方法
一、情境教学法
情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。
如小学底年级的学生，他们活泼好动，注意力很难较长时间的集中，采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提高了效率。
二、游戏教学法
游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。
把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，让学生在游戏活动中潜移默化地掌握基础知识、基本技能，完成教学任务。
三、分组教学法
为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，提高学生学习的主动性和学习兴趣，我采用了以下几种分组形式：
1.自由结合的分组。
2.互帮互学的分组形式。
3. 分层次教学的分组形式。
四、多媒体教学法
多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，营造气氛，激发学生学习兴趣上具有独特的效果。
如小学三年级体育教材中跨越式跳高的第一次课教学中，怎样才能吸引学生？我找了一盘有几位获得世界冠军的跳高运动员跨越式跳高动作完整过程的录像带，用在课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生了好奇心，吸引了学生的注意力，激发了他们学习“跨越式跳高”的兴趣。
小学体育的教学方法有哪些
小学体育的教学方法有哪些任何教学方法和组织形式都是依据必须的教学内容和教学对象而改变的。
因此，组织教学合理而周密是上好体育实践课的关键。
小学体育的教学方法：以语言传递信息为主的教学方法是指通过老师运用口头语言向学生传授体育学问、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和探讨法。
讲解法：是指老师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和驾驭体育的根本学问、技术和技能进展练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是老师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
探讨法：在老师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过探讨或辩论活动，获得体育学问或协助运动技能学习的一种教学方法。
以干脆感知为主的教学方法是指老师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官干脆感知客观事物或现象而获得学问的方法。
以干脆感知为主的方法有动作示范法、演示法、订正错误动作法、爱护与协助法、视听引导法等。
示范法是老师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进展学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、依次、技术要点和领悟动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中老师示范时，除留意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要留意“示范面”的问题。
示范面是指学生视察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、反面、侧面和镜面。
(1)正面示范：老师与学生相对站立所进展的示范是正面示范，正面示范有利于展示老师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)反面示范：老师背向学生站立所进展的示范是反面示范，反面示范有利于展示老师反面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路途改变较为困难的动作，以利于老师的领做和学生的效仿，如武术的套路教学就常采纳反面示范。
(3)侧面示范：老师侧向学生站立所进展的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前前方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
小学体育教学方法
小学体育教学方法体育教学是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅促进了学生身体素质的提升，还培养了他们的合作精神和团队意识。
为了有效地教授体育知识和技能，小学体育教师需要掌握适合儿童的教学方法。
本文将介绍几种小学体育教学方法，以帮助老师们更好地开展体育教育工作。
一、任务驱动教学法任务驱动教学法是一种通过给学生指定个别或团体任务来激发他们主动参与学习的方法。
在体育教学中，教师可以设定一系列任务，例如组织学生制定运动计划、设计小游戏或进行团体比赛。
通过这种方式，学生们将在实践中学到知识和技能，同时也培养了合作意识和团队精神。
二、示范教学法示范教学法是一种通过教师示范、学生模仿的方式来传授知识和技能的方法。
在体育教学中，教师可以亲自示范运动动作、技巧或战术，并引导学生们进行模仿练习。
通过反复观察和模仿，学生们能够更好地理解和掌握运动技能，并逐渐提高他们的表现水平。
三、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏形式引导学生学习的方法。
在体育教学中，教师可以设计各种有趣的游戏，例如追逐游戏、接力赛等，让学生们在游戏中学习并运用各种运动技能。
通过游戏的方式，学生们更容易投入到学习中，并且在竞争和合作中获得乐趣。
四、分组教学法分组教学法是一种通过将学生分成小组进行学习和竞争的方法。
在体育教学中，教师可以将学生们分成多个小组，让他们进行团体比赛或合作训练。
通过小组竞争的方式，学生们既可以锻炼个人能力，又可以培养合作和团队精神。
五、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生不同的能力和需求进行个性化教学的方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的体育水平和兴趣爱好，为他们制定不同的学习目标和教学方案。
通过差异化教学，每个学生都能够在适合自己的环境中学习和成长。
综上所述，小学体育教学方法的选择应根据学生的特点和需求进行调整。
任务驱动教学法、示范教学法、游戏教学法、分组教学法和差异化教学法都是有效的教学方法，教师可以根据具体情况进行选择和灵活运用，以提高学生的学习效果和兴趣参与度。
小学体育教学的方法与手段
小学体育教学的方法与手段小学体育教学是培养孩子们身体素质和发展运动技能的重要环节，为了使体育课程达到预期目标，教师需要采取一些方法和手段来激发孩子们的兴趣、提高他们的参与度，并有效地传授运动知识和技能。
以下是一些小学体育教学的方法和手段：1.游戏教学法：利用各种有趣的游戏来教授运动技能。
游戏能够吸引孩子们的注意力，并激发他们的积极性。
例如，在教授传球技巧时，可以组织孩子们进行传球游戏，让他们在游戏中学习。
2.示范教学法：教师可以通过示范正确的动作姿势和技巧，帮助学生理解和模仿。
示范可以是实物演示，也可以是视频演示。
通过观看示范，学生能够更好地理解和掌握运动技能。
3.分组合作教学法：将学生分成小组，让他们在小组内相互合作、竞争，共同完成任务。
这种方法可以提高学生的参与度和团队意识，同时也能够让学生在合作中学习和共同进步。
4.不同级别教学法：根据学生的运动水平和能力，设立不同的教学任务和要求。
对于初学者，可以从简单的基本动作开始，逐渐提高难度。
对于进阶学生，可以设置更复杂的技巧和挑战，鼓励他们不断进步。
5.多样化教学法：通过多样化的学习活动来增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，可以引入音乐和舞蹈元素，让学生在音乐的节奏中进行运动；也可以增加一些趣味性的活动，例如设置障碍、设立比赛等，以吸引学生的注意力和积极性。
6.积极反馈和鼓励：教师应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
这样可以增强学生的自信心和学习动力，促进他们更好地参与体育活动。
7.创设良好的教学环境：教师应该创造一个积极、轻松、友好的教学环境，让学生感到快乐和舒适。
同时，教师要注重安全，确保学生在体育活动中不受伤害。
8.结合学校活动和特色：将体育教学与学校的活动和特色相结合，例如学校运动会、体育比赛等。
这样可以增加学生对体育的热爱，并培养他们的团队精神和竞争意识。
在教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况进行适当的调整和个别辅导，确保每个学生都能够获得合适的指导和支持。
小学体育的常用教学方法有哪些
小学体育的常用教学方法有哪些小学体育教学对小学生们的身体素质的培养具有重要的意义，因此小学的体育教学体系必须进行完善，只有这样才能提高教学质量，基于此，小编为大家整理了以下一些常用的小学体育教学方法。
传统教学方法1、发挥主体地位，提高学习兴趣小学体育教学主要是为了提高学生的学习兴趣，让学生们获取更多的知识，提升其综合素质，提高学生们自主创新能力。
在我国的传统教学方式中，其主要的学习方式是学生们听取老师讲课的方式，这样的课程教学无法激发学生们的学习兴趣，对于学生兴趣的培养有很大的不利之处，难以让学生的体育锻炼的积极性得到提升。
因此，教师在进行体育教学过程中，尤其要做好学生主体性的发挥，通过多种活动的开展，让学生的学习主动性得到激发，让学生的学习乐趣得到提高，让学生的体育课堂教学更加富有趣味。
比如，笔者在进行足球教学的过程中，便让学生们组成小组，开展了一场别开生面的足球比赛。
笔者所开展的足球比赛并不是传统意义上的足球运动，而是让同学们扮演成为不同的小动物，让“小动物”们结合自己的特点进行比赛。
“小鸭子”一扭一扭地将球传给“小猪”，“小猪”哼哼地用头顶起足球，“小狗熊”则跑上前来要断球，同学们的动作非常可爱，让足球运动的开展更加富有情趣。
这种教学方式让学生们的参与积极性更高，加上教师较少规矩的限制，仅仅在规则上予以适当指导，更加让学生们的主体地位得到最大化的展现，让学生们在体育课堂上既能够感受到足球运动的乐趣，又能够学习到重要的知识理论，教学效果较好。
2、引进媒体教学，形象直观构成随着社会科技的不断发展，网络多媒体教学方式已经被广泛的应用。
在我国大部分条件较好的学校都安装了媒体教学设备，教师在体育教学的过程中可以对其进行充分利用，充分激发学生们的学习热情，提高学生们对体育学习的欲望。
例如：笔者在进行武术教学的过程中，对于武术中的相关动作简单进行语言表述无法让学生们真正学习到动作的精髓，无法让学生们对其各方面的知识予以更好地理解。
小学体育教学方法
小学体育教学方法小学体育教学方法是指在小学阶段，通过科学有效的手段和途径，培养学生的体育兴趣、技能和意识，提高学生的身体素质和综合能力。
下面我将从教学目标、课堂组织、教学手段和评价方法等方面，详细介绍小学体育教学方法。
一、教学目标小学体育教学目标主要包括三个方面：培养学生的体育兴趣、提高学生的运动技能和培养学生的合作意识。
首先，要通过激发学生参与体育活动的内在动力，培养学生对体育的兴趣。
其次，要通过有针对性的练习，提高学生的运动技能和身体素质。
最后，要通过团队合作的方式开展体育教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、课堂组织小学体育课堂应具有活泼、生动的特点，使学生在愉悦的氛围中学习体育知识和技能。
在课堂组织方面，教师可以采用明确的教学目标、分段设计、小组合作和个别指导等方式。
首先，教师应明确教学目标，通过简洁明了的语言，将目标传达给学生。
其次，教师应根据学生的特点和能力，合理分段设计教学活动，激发学生的积极性和主动性。
然后，教师可以组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
最后，教师应给予学生个别指导，帮助他们纠正错误，提高技能水平。
三、教学手段小学体育教学手段主要包括示范教学、游戏教学和情景教学等。
首先，示范教学是指教师通过身体语言和动作示范，直观地向学生展示正确的技能动作。
这种方式可以让学生更好地理解和模仿，提高学习效果。
其次，游戏教学是指通过游戏的形式，让学生在愉悦的氛围中学习体育知识和技能。
这种方式可以激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
最后，情景教学是指将学习内容与实际情境相结合，让学生在真实的环境中学习和运用体育知识和技能。
这种方式可以增强学生的学习动力和应用能力。
四、评价方法小学体育评价主要包括自我评价、互评和教师评价等。
首先，自我评价是指学生根据学习目标和自己的实际情况，对自己的学习情况进行评价和反思。
这种方式可以让学生主动参与和思考，提高学习效果。
其次，互评是指学生之间相互评价和反馈，通过交流和讨论，促进共同进步。
小学体育学科的教学特点与方法
小学体育学科的教学特点与方法体育教育是小学教育中不可或缺的一部分。
通过体育教育，学生们可以发展身体素质、培养团队合作意识、培养积极向上的精神状态等。
因此，对于小学体育学科的教学特点和方法的了解非常重要。
本文将探讨小学体育学科的教学特点和有效的教学方法。
教学特点1. 培养全面的身体素质：小学体育教育的目标是培养学生的全面身体素质，包括力量、耐力、速度、柔韧性和协调性等方面的发展。
因此，教学应当注重培养学生各方面的能力，而非只注重某一方面的训练。
2. 让学生了解各种体育项目：小学体育教育的目的是让学生了解各种体育项目，培养对体育运动的兴趣和热爱。
因此，教学过程中应该向学生介绍不同的体育项目，并提供机会让学生亲自体验和尝试。
3. 培养团队合作意识：体育教育可以培养学生的团队合作意识和集体观念。
在体育项目中，学生需要与其他学生合作完成任务。
因此，教学中应该注重培养学生与他人合作的技巧和能力。
4. 培养积极向上的精神状态：体育运动可以培养学生积极向上的精神状态，提高学生的自信心和意志品质。
在教学过程中，应该给学生提供机会去克服困难、挑战自己，让他们体验成功的乐趣，并激发他们的自信心。
有效的教学方法1. 游戏化教学：小学生天性活泼好动，他们对游戏有很高的兴趣。
因此，在体育教学中可采用游戏化的教学方法。
通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和学习体育知识和技能。
2. 小组合作学习：小学体育教学强调团队合作和集体观念的培养。
小组合作学习可以增加学生之间的互动和合作，让他们相互学习和分享经验。
通过组织小组活动，培养学生与他人合作的能力。
3. 差异化教学：教师在体育教学中应充分重视学生个体差异，根据学生的不同能力和兴趣设计不同的学习任务和活动。
通过差异化教学，可以满足学生的学习需求，让每个学生都能取得进步。
4. 实践性教学：小学体育学科强调动手实践。
在教学过程中，教师应该多安排学生实践操作和实际运动，让学生亲自体验和感受运动的乐趣和挑战。
小学体育教学方法
小学体育教学方法体育教育在小学阶段对学生的健康发展起着至关重要的作用。
通过体育教学，学生可以锻炼身体、培养团队合作精神、增强意志力等。
然而，要让小学生对体育教学保持积极的学习兴趣并取得良好的教育效果，并不是一件容易的事情。
本文将探讨几种常用的小学体育教学方法，以帮助教师们更好地开展体育教育工作。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入体育教学中的方法。
通过设定游戏目标、规则和奖惩机制，让学生在愉悦的氛围中投入到体育教学中去。
游戏化教学法可以激发学生的学习热情，提高参与度，并且可以增强学生的合作意识，培养团队精神。
例如，在教授篮球时，可以引入篮球射击游戏，通过比赛的方式让学生在竞争中掌握技巧，并在游戏中享受学习的乐趣。
二、多样化教学法多样化教学法是指采用多种教学方法和教学手段，以满足不同学生的需求。
每个学生的兴趣、能力和学习风格都不尽相同，因此教师应该根据学生的情况选择不同的教学方法。
例如，在教授跳绳时，一些学生可能对单人跳感兴趣，可以给他们提供一对一的指导；而另一些学生可能更喜欢参加团体跳，可以组织小组比赛。
通过灵活运用多样化教学法，可以满足学生的需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
三、任务导向教学法任务导向教学法是一种通过让学生在实际任务中进行学习和实践的方法。
教师可以通过设定明确的任务，要求学生进行合作解决问题，从而达到学习的目的。
例如，在教授足球时，可以组织学生参与一场小型足球比赛，让学生在实际操作中学习足球技巧和团队合作。
任务导向教学法可以将学习与实践结合起来，培养学生的动手能力、创新能力和问题解决能力。
四、示范引导教学法示范引导教学法是一种以教师示范为主导，学生模仿为辅助的教学方法。
教师通过展示正确的动作技巧和运动方法，引导学生模仿并逐步掌握。
这种方法适合于一些技术性较强的体育项目，如击剑、射箭等。
通过示范引导教学法，学生可以直观地了解正确的动作技巧，并通过反复的练习逐渐提高自己的水平。
小学体育教学方法
小学体育教学方法体育教学在小学阶段起着非常重要的作用，既有助于培养学生的身体素质，又能促进其认知和社交能力的发展。
因此，在小学体育教学中采用合适的教学方法至关重要。
本文将介绍几种常用的小学体育教学方法，以帮助教师更好地指导学生。
一、游戏化教学法游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此将游戏引入体育教学中是一种有效的方法。
游戏化教学法通过将体育课转变为游戏的形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在学习跳绳时可以组织比赛，让学生在竞技中学习技巧和提高自己的水平。
这种方法可以增加学生的积极性和主动性，使他们在快乐中学习，从而更好地掌握体育知识和技能。
二、示范讲解法示范讲解法是一种常用的体育教学方法，通过教师的示范和讲解，引导学生掌握体育动作和技巧。
在示范时，教师应注重动作的规范性和技术要领的讲解，使学生能够清晰地理解并模仿。
然后，教师可以分组让学生互相示范和观摩，通过实践加深对技巧的理解。
这种方法既能提高学生的学习效果，又能培养学生的观察和模仿能力。
三、小组合作法小组合作法是培养学生团队合作和交流能力的有效途径。
在小组合作中，学生可以互相协作、分工合作，共同完成各项任务。
在体育教学中，可以将学生划分为小组，让他们共同学习和实践体育动作。
例如，在足球课上，可以组织小组比赛，让学生自由组合并通过合作来达到练习技巧的目的。
这种方法既能培养学生的集体荣誉感，又能提高学生的协作和沟通能力。
四、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个别差异，采用不同的教学策略和手段，满足学生个体需求的教学方法。
在小学体育教学中，学生的体型、能力水平和兴趣爱好会有所差异，教师应根据这些差异，灵活调整教学内容和方式。
例如，在长跑课中，有些学生可能跑得较慢，教师可以根据他们的实际情况，设置适当的训练计划和目标，鼓励他们通过努力提高。
五、综合教学法综合教学法是将多种教学方法有机地结合在一起，形成一种综合性的教学模式。
在小学体育教学中，综合教学法可以使学生从不同的角度来认识和理解体育知识和技能。
浅析小学体育的教学方法
唱游教学法是低年级学生喜闻乐见 的一种教学方法。它通过形象 对 、 。站队时 ， 作好 应给每人 编上号 ， 后通过 找小 伙伴 ～ 快快 集 的模仿活动和具有简单情节的表现活动 ， 学生节奏感、 然 找 培养 协调性以及 合 的游戏 ， 帮助学生很快记住自己在队伍里所处 的位 置， 并能很迅速 审美能力 。运用唱游教学 法的时机分别 为 ：、 １ 一年级新 生入学 前两周 站好队。六 、 七岁孩子的空间知觉很差 ， 对事物的形状 、 大小 、 特别是方 的学 前教育期间。一年级新生在入学前， 通常要经 过两周的常规教育 ， 位认识模糊。但可 以通过 请你 向我这样做 ～ 图 形跑 和 无声操 ” 等 体 育也不例外。如果一上来就 教学生稍 息、 立正、 列等课堂常规 ， 队 学
２ 作 为 开 始 准备 、 理 活 动 的 手段 、 整
通过模仿各种 动物形态 、 各种 人物状态 ， 以及各 种事物如小 汽车、
来考虑和设计教学进程 ； 而不是把学生当作被动的容器或 “ 练习机器 。 大火车等等 ， 达到身体 由相 对安静状 态向运动状态过 渡或由运 动状态 在体育教学方法手段上 ， 过去以教师单 纯 “ ” 灌 从 教 、 为主的方 法转 向相对安静状态过渡 的目的。如将 四队学 生分 别模仿开四辆不同的大
造力 ， 进而创造性地解决学生个体学习中的问题。
一
要求学生以最快速度 ， 到达 指定的场 地位置 ， 或站成规 定的队形 ，
或完成布置场地、 器材 的任务而创设 的情魔活动 。如将 梯形队调 成半 游戏 教 学 法 圆形 队时 ， 可以让学生模仿小燕子飞过去、 蚂蚁搬 家的游戏走过去到教 运动游戏 ， 也称为体育游戏 ， 是由基础运 动动作组成 的 、 具有 情节 师指定的地点。
关于小学体育的教学方法
关于小学体育的教学方法如何让自己的孩子看起来更加健康，有动力精神去学习呢?最简单的方法就是多些让孩子参加体育活动，健康锻炼。
下面推荐一些关于体育的教学方法，让家长和老师都能了解到基本的体育教学方法。
关于体育的教学方法(一)指导法：1.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。
示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、背面、侧面和镜面。
(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
(3)侧面示范：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
(4)镜面示范：教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范，镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应，适用于简单动作的教学，便于教师领做，学生模仿。
提高小学体育教学工作质量的方法和途径
提高小学体育教学工作质量的方法和途径【篇一】随着社会科技的进步和生活水平的提高，小学体育教学也在逐步发展和完善中。
但是，要想让小学生能够在体育教育中得到更好的锻炼和发展，提高小学体育教学工作质量是非常关键的。
那么，要如何提高小学体育教学工作质量呢？今天我们就一起来探讨一下吧！一、建立全面的课堂管理体系一套完善的课堂管理系统可以帮助教师在课堂上更好地组织和管理学生。
这个管理系统应该包括积极准确的沟通、绝大多数学生参加、课堂秩序有规律、课堂工具得以使用、课堂教师有信心等等一系列因素。
这些措施不仅能够有效地约束学生，提高课堂效率，而且也能够减轻教师的工作压力，从而能够提高小学体育教学工作质量。
二、发挥教师的主观能动性教师是小学体育教学工作的重要主体，应该充分发挥教师的主观能动性，积极推进教育教学工作。
在课堂上，教师应该注重调动学生兴趣和热情，采用多元的教学手段，使学生在轻松愉悦的氛围中学习和锻炼。
同时，教师应该注重自身的学术素质和职业道德，不断学习和提高，不断探寻新的教学经验，更好地为学生服务。
三、优化小学体育教学内容和方式体育教学内容和方式的优化，可以使小学体育教学更加科学、合理、有效。
具体而言，应该注重课程的实用性和问题解决能力，在教学中借助现代教学技术，采用多种教学手段，如板书讲解、教学课件、视频和实物演示、小组讨论、互动探究等等，让学生在趣味性和生动性中进行深度学习。
四、重视小学生的体质训练小学生正处于生长发育期，体质和身体素质的提高成为了他们最重要的课程之一。
因此，应该注重小学生的体质训练，根据学生的实际情况和水平，设计不同的体育活动，培养小学生的协调性、爆发力、耐力等能力，提高学生的身体素质和体能水平。
五、打造优质校园体育文化体育教育是校园文化建设的重要组成部分。
校园体育文化不仅可以提高小学生的身体素质，也可以增强学生的团队合作能力、体育精神、勇气和创新思维能力。
因此，应该在校园内建立完善的体育设施设备，同时加强体育教育的宣传推广，渗透体育文化，打造全面的优质校园体育文化。
小学体育教学必备技巧
小学体育教学必备技巧在小学体育教学中，教师需要掌握一些必备的技巧，以确保教学过程的顺利进行和学生的积极参与。
本文将介绍几种小学体育教学必备技巧。
一、合理规划课程合理规划课程是小学体育教学成功的关键之一。
教师应该确定一个明确的教学目标，并根据学生的年龄、身体特点和兴趣爱好来制定相应的课程。
同时，要注意课程难度的渐进性，让学生能够逐步掌握技能并取得进步。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用示范、引导、组织游戏等多种方法来进行教学。
此外，教师还应根据学生的学习特点和个体差异，采用不同形式的教学，如小组活动、合作学习等，以满足不同学生的需求。
三、营造积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于小学体育教学至关重要。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式来激励学生，增强他们的学习动力和信心。
此外，教师还应注意培养学生的团队合作精神和友好竞争意识，使他们在体育活动中体验到快乐和成就感。
四、关注个体差异在小学体育教学中，个体差异十分明显。
教师需要耐心观察每个学生的特点和需求，并针对不同的能力水平进行个别指导。
对于进步较快的学生，教师可以提供更高难度的训练，对于进步较慢的学生，教师应该给予更多的关注和帮助。
五、注重安全教育安全教育是小学体育教学中的重要环节。
教师需要向学生传授正确的运动知识和技能，并加强对于运动器械的正确使用和注意事项的教育。
在课堂上，教师要随时关注学生的安全状况，及时采取措施避免意外事故的发生。
六、灵活运用评估手段评估是小学体育教学不可或缺的环节。
教师可以通过观察、记录、测试等方式对学生的学习情况进行评价。
评估结果可以帮助教师及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
总结起来，小学体育教学必备技巧包括合理规划课程、多样化的教学方法、营造积极的学习氛围、关注个体差异、注重安全教育和灵活运用评估手段等。
教师在实施这些技巧时，应根据学生的实际情况进行适当的调整和个别化的指导，以提高教学效果和学生的参与度。
浅谈小学体育教学方法的优化策略
浅谈小学体育教学方法的优化策略作为小学教育的重要组成部分，体育教育在帮助学生形成健康身心的同时，也有着培养学生健康人格和品格的任务。
然而，随着社会的发展和教育的进步，小学体育教学方法也需要不断进行优化和改进。
本文将从以下几个方面探讨小学体育教学方法的优化策略。
一、注重个性化教学，尊重学生的差异在小学教育中，每个学生都有自己独特的体质和优势。
因此，在体育教育中，教师应该注重个性化教学，尽量满足各个学生的不同需求。
例如，对于体育运动不如其他学科的学生，可以通过参加适当的体育健身活动，增强身体素质，提高体育技能水平。
而对于运动员潜质比较高的学生，教师应该组织更高难度的体育比赛和训练，帮助他们发挥出自己的最佳水平。
二、注重探究式教学，鼓励学生的自主学习体育教学不应该是单纯的灌输知识和技能，更要注重培养学生的动手能力和自主学习能力。
教师应该采用探究式教学法，设计课程活动，指导学生自主学习。
例如，在篮球教育中，教师可以向学生提出一个篮球技巧难题，让学生自己去探究和解决。
这样，不仅可以增强学生的体育技能，还可以促进学生的创新能力，并激发学生的学习兴趣。
三、课程设计要生动有趣，激发学生的学习热情对于小学生而言，只有在生动有趣的课程中才能激发他们的学习热情。
因此，在体育教育中，教师应该注重课程设计，打造生动有趣的教学环境。
例如，在球类教育中，可以设计全班参加的橙子传球比赛，让学生互相配合，共同取得胜利，增强班级凝聚力和竞争意识。
四、注重趣味性和互动性，增强教学效果在小学体育教育中，教师可以注重趣味性和互动性，增强学生的参与感和学习效果。
例如，在网球教育中，可以组织学生进行单打和双打比赛，让学生感受到网球比赛的紧张刺激，同时还可以培养学生的竞技意识和合作意识。
五、注重与生活联系，提高学生的实践能力体育教育不仅仅是独立的学科，还需要与生活相联系，让学生可以将所学知识和技能运用到实际生活中去。
例如，在游泳教育中，教师可以跟学生们讲解游泳的安全常识和技巧，提高学生的自我保护意识和应对突发情况的能力，增强学生的实践能力。
小学体育教学的方法
主题教学法（主题：合作跑。方法：接力跑、接龙跑、“开火车”等）
04
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小学体育教学方法的预计及前瞻
小学体育教学方法
03
分析我国目前的教学改革新教法
9种教学方法：
分层教学法（专项：篮球。分组：A、B、 C、D。要求：水平分组。）；
信息教学法（信息来源：录像或VCD。）
创设情景法（利用各种体操器材：“勇敢者的道路”）
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小学体育教学方法的预计及前瞻
体育教学方法
01
分析我国目前的教学改革新教法
02
9种教学方法：
03
区别对待法（弱质人群与不同爱好者。）
04
简化技术法（设施、器材的改造等）
05
竞赛激励法（教学内容：篮球。方法：小组对抗、轮流上场。创新：有氧健身篮球赛。）
06
游戏化法（适合水平阶段心理特征，构建欢乐天的。）
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小学体育教学方法
第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 3.口头评价 口头评价是指按教学标准，对学生的行为表现、练习完成的情况以口头方式进行评价的方法。在运用口头评价时应注意：坚持以正面鼓励评价为主;否定的批评要注意分寸和口气；要能指明努力方向，提供改进提高的方法。
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小学体育教学方法
第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 2.口令与指示 口令是有一定的形式和顺序，有确定的内容，并以命令的方式指导学生活动的语言方式。指示是运用比较简明的语言，组织指导学生活动的语言方式。口令的运用应做到洪亮、准确、清晰、及时，并注意根据人数、队形、内容、对象等特点控制声音的大小、节奏的快慢等。另外还可以运用口哨、铃鼓、击掌等来发布命令。
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小学体育教学方法
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小学生体育课堂的教学策略与方法
小学生体育课堂的教学策略与方法体育课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生的合作精神和团队意识。
因此，教学策略与方法对于小学生体育课的有效教学至关重要。
本文将探讨几种教学策略和方法，旨在帮助小学体育教师提高课堂教学水平。
一、因材施教在体育课堂上，学生的身体素质存在差异，因此一个重要的教学策略是因材施教。
教师应该了解每个学生的身体状况、兴趣爱好和运动能力，并根据这些信息设计合适的课程内容和活动。
例如，对于身体素质较好的学生，可以提供一些挑战性的活动，激发他们的潜力；对于身体素质较差的学生，可以适当减少运动强度，让他们感受到成功的乐趣。
二、情境教学法情境教学法是一种通过模拟真实情境，激发学生兴趣和参与度的教学方法。
在体育课堂上，教师可以创造一些真实的游戏情境，让学生在游戏中学习和运动。
例如，模拟一个足球比赛，让学生体验到真实比赛的紧张感和合作精神。
三、示范教学示范教学是一种教师以身作则的教学方法。
在体育课堂上，教师可以通过展示正确的动作和技巧，激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握正确的动作要领。
例如，在教学跳远时，教师可以先进行示范跳远的正确动作，然后引导学生模仿和练习，从而提高他们的技术水平。
四、合作学习合作学习是一种通过小组合作实现共同学习目标的教学方法。
在体育课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或者活动。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队合作能力，还能提高他们的学习效果。
例如，教师可以安排一个足球小比赛，让学生分组进行比赛，从中学习合作和竞争的技巧。
五、评价与反馈在体育课堂上，评价与反馈是促进学生学习的重要环节。
教师应该根据学生的表现给予及时的评价和反馈，帮助他们总结经验并改进不足。
例如，当学生完成一项动作时，教师可以评价他们的动作正确与否，并提出建议和指导。
综上所述，小学生体育课堂的教学策略与方法对学生的身体健康和全面发展非常重要。
因此，教师应该因材施教，采用情境教学法、示范教学、合作学习等多种教学方法，同时注重评价与反馈，帮助学生提高自己的体育素质和技术水平。
小学体育课教学方法与手段
小学体育课教学方法与手段小学体育课是学生全面发展的重要组成部分，具有培养学生身体素质、增强体质、提高心理素质和促进社交能力等多种作用。
在教学中，采用适当的教学方法和手段可以让学生更好地掌握体育知识和技能，培养兴趣和自信心，提高课堂效果。
一、教学方法1. 模仿法模仿法是运用学生的感性认识和运动经验，以观察、模仿为主要手段，帮助学生快速学习和掌握体育技能。
在教学中，教师可以通过向学生展示正确的运动动作，仿效名将表演、模仿器材等手段，引导学生模仿并练习，逐渐熟练掌握技能。
2. 系统教学法系统教学法是指按照一定的顺序和方法组织和安排教学内容，逐步深入，由浅入深地让学生掌握体育知识和技能。
在教学中，教师可以通过分阶段、分技能、分难易度的方式，组织和开展教学，让学生在不断地练习中逐步提高。
任务教学法是将教学内容按照一定的任务目标进行设计和安排，通过学生自主探究、学习、实践，达到学习目标的一种教学方法。
在教学中，教师可以利用各种任务形式，如情境模拟、小游戏、微型比赛等，让学生在愉悦的氛围中学习和掌握体育技能。
情境教学法是根据教学内容和学生认知水平，创设一个具体的情境，将体育技能有机地融入其中，让学生在情境中学习和掌握体育技能的教学方法。
在教学中，教师可以选取一些具有代表性的场景或者情境，或将课堂内容与学生生活实际联系起来，创设有趣味性和实践性的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学手段1. 视觉教学手段视觉教学手段是教师通过制作图片、视频等媒体展示正确的动作技巧和操作方法的教学手段。
采用视觉手段可以使学生形象直观地感受到正确的技能表现和操作方式，便于学习和练习。
语言教学手段是教师用言语向学生传达体育知识、技能和相关信息的教学手段。
在教学中，教师可以用简洁明了的语言向学生诠释体育学科的基本概念，解释操作方法，并通过口头点评、示范等方式引导学生逐步熟练掌握体育技能。
实践教学手段是教师直接对学生操作、指导、实践的教学手段。
小学体育课教学方法与手段
小学体育课教学方法与手段小学体育课是学生体验体育运动、培养体育兴趣、发展体育素质的重要途径，同时也是帮助学生全面发展的重要途径。
因此，在小学体育课教学中，既要注重培养学生的体育技能，又要注重培养学生的体育意识和体育精神。
本文将介绍几种小学体育课教学方法与手段，以期能对广大小学体育教师提供一定的帮助。
一、集体活动法集体活动法是指将学生分为若干小组进行活动的教学方法。
这种方法可以让所有学生参与进来，使他们感受到集体活动的快乐和荣誉感。
在小学体育课中，可以采用集体活动法来教授一些群体性项目，如足球、篮球、排球等。
可以将学生分为若干小组，每组人数不宜太多，一般控制在5-10人之间。
小组之间可以进行比赛，也可以进行多项活动，增强学生的体育技能和协作能力。
二、循序渐进法循序渐进法是指在教学过程中循序渐进地将内容展开，让学生逐步掌握。
这种方法适合于教授复杂的技术类项目，如田径、游泳等。
在教学过程中，可以分阶段教授，每个阶段掌握一定的技能和知识，然后逐步推进。
例如，在教授篮球运球技术时，可以从单手运球开始，然后逐步转化为双手运球和转换手球，最后进行比赛和练习。
三、示范法示范法是指通过展示或模拟的方式来教授体育运动技能的教学方法。
这种方法适合于技术较高的项目，如跳高、跳远、短跑等。
在教学过程中，教师可以进行演示，示范正确的姿势和动作，让学生借鉴和模仿。
在示范过程中，可以加入解说和分析，帮助学生更好地理解和学习。
四、游戏化教学法游戏化教学法是指将学习过程融入游戏中，让学生在游戏中学习和体验，达到教育和娱乐的双重效果的教学方法。
这种方法适合于运动技能较低的项目，如踢毽子、跳皮筋等。
在教学过程中，教师可以通过游戏、比赛等活动来让学生体验、感受和掌握技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验体育运动。
五、综合教学法综合教学法是指将不同的教学方法有机地结合起来，形成一整套教学流程，让学生全面地学习和掌握体育运动技能和体育知识的教学方法。
小学体育教学方法研究
小学体育教学方法研究在小学体育教学中，教学方法是极其重要的一环。
良好的教学方法能够帮助学生更好地掌握体育知识和技能，提高自己的体育水平。
因此，本文将对小学体育教学中常用的几种教学方法进行探讨。
一、指导教学法指导教学法是一种在小学体育教学中广泛应用的教学方法，它主要通过教练的直接指导、示范、引导等方式，使学生掌握特定的技术和知识。
在指导教学法中，教师需要重视学生的反馈和差异，有针对性地进行指导，让学生逐步提高运动技能。
例如，在跳绳的教学中，可以通过示范、讲解、辅导等方法逐步让学生掌握正确的跳绳技巧。
二、探究性教学法探究性教学法是一种让学生主动参与、自主探究的教学方式，它强调学生在教学中扮演主动者的角色。
在探究性教学法中，教师主要扮演引导者的角色，通过提出问题、提供资源、给予启示等方式，引导学生主动探究运动技能和知识，从而提高学生的自学能力。
例如，在跑步的教学中，可以通过搭建障碍、设置比赛等方式让学生自主探究如何提高跑步速度。
三、合作学习法合作学习法是通过组织学生之间的合作学习活动，使学生在互相交流、合作、协调中共同完成任务。
在合作学习中，学生之间需要互相依赖和支持，这可以促进学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题能力的提高。
例如，在篮球的教学中，可以组织学生之间的过人、传球、投篮等合作训练，提高学生的篮球技能和团队合作精神。
四、游戏教学法游戏教学法是一种通过体育游戏来实现体育知识和技能的教学方法。
在游戏教学法中，教师可以通过精心设计的游戏规则和玩法，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在欢乐的氛围中学习体育知识和技能。
例如，在足球的教学中，可以组织学生之间的足球游戏，同时注重在游戏中指导学生正确的技术动作和战术策略。
综上所述，不同的教学方法适用于不同的教学场合和学生群体。
在小学体育教学中，教师需要根据学生的不同特点和需求，综合运用不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。
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浅谈小学体育教学方法
——“教”与“玩”相结合
摘要：体育这门课程在实际的教学过程中和其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但是在具体的操作方面还有一定的差异。
它受教学环境、体育设施等诸多因素的影响，因此在教学方法上存在着差别。
本文对“教”与“玩”结合的教学方法进行分析，总结该方法的实效性，从而运用到实践中。
关键词：小学体育教学有效方法
作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
经过查阅资料和与其他教师交流认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量可取的方法之一。
一、“教”与“玩”结合方法的理论依据
1．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合
爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的
结合
小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
3．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合
小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
4．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合
体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。
“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。
“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增
强其创造能力。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1．集分结合
就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。
如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。
2．课间穿插
在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。
如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样等等。
这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
3．命题发挥
就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，充分利用自己的所知所学，独立组织体育游戏活动。
4．内外联系
就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。
特别是农村小学生校内学习的知识能够运用到社会实践中去，形成知识的地域特色。
三、“教”与“玩”结合的原则要求
1．服务中心
即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
2．寓教于“玩”
“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求有一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。
在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。
3．循序渐进
从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。
到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
四、“教”与“玩”结合的实践效果
1．增强了学生参加体育锻炼的兴趣
“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融
合和在情趣上的共鸣。
因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动，为终身体育锻炼意识的形成打下基础。
2．强化了学生的体能锻炼
在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。
通过“玩”达到了学生的运动量，促进了体能的增强。
3．加快了学生的个性发展
“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。
4．促进了学生的智力提高
“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
由此可见，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，是在现有的教学条件下满足学生需要的关键，我们应该在小学体育教学中学会运用这种教学方法，并且将其更完善的运用到实际教学中。