人教版九年级下化学水的净化说课稿

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1．学习运用观 察和实验等方法 得到信息； 2．学习运用比 较、归纳、总结 等方法对实验获 取信息进行加工
过程与方法
1．保持对生活 中化学现象的好 奇心和探究欲。 2．把学到的知 识用以解决生活 中的一些问题， 缩短理论与实践 之间的距离。
情感态度与价 值观
重点
①了解纯水和自然水、 硬水和软水的区 别；
2、下列净化的操作，净化程度最高的是（ ）
A、静置
B、吸附
C、过滤
D、蒸馏
五、练习与巩固
3、⑴该操作的名称
是
，可用于分
离
和
。
(2)指出左图中的错
误
。
课外作业： 请大家通过多种形式了解阿克
苏地区饮用水源质量、水净化处 理的方法或者硬水与软水的相 关知识。
板书：
一、水中所含的杂质
二、净化水的方法
三、软化水的方法：
2.生 命 和 死 亡 全不 相容， 我们是 为着生 的，或 者是为 着死的 ，非此 即彼， 在本质 上不可 兼得； 同时， 他也肯 定了生 命的价 值，春 天必然 会来临 ，谁也 无法阻 挡生命 的冲动 ，无法 阻挡我 们对于 新生命 、新世 界的渴 望与追 求
3.散 文 阅 读 中 ，重 点要注 意引导 学生树 立几种 意识： 首先是 整体意 识，要 尽可能 地细读 全文， 充分感 知全文 ，了解 文本的 内容和 情感基 调，把 握文章 主旨； 其次是 题干意 识，要 明确题 目问的 是什么 ，是怎 么问的 ，也即 命题指 向哪里
②自来水的净化过 程，过滤组操成作的
原理。纯水与自 然水、软水与硬 水的区别。
一、教材分析
教学重难点
难点
①过滤的操作以及注 意事项；
②净化水的方法。
二、教法分析
1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过 滤的一般方法；
2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用 了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察 →分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体 现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
想一想：
1. 过滤后，滤液仍然浑浊 可能的原因有哪些？
(1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等
应该再过滤一次，直到澄 清为止。
四、教学过程设计
二、水的净化方法四：蒸馏
介绍蒸馏定义、过程和 原理等，让学生课后完成此 实验的探究，给出两杯水， 一杯自来水，一杯蒸馏水， 肥皂，探究硬水与软水。
四、教学过程设计
三、软水、硬水
从以下四个方面掌握软水和硬水： ①定义。 ②硬水的危害。 ③软水与硬水的区别方法。 ④硬水软化的方法。
你能利用今天所学的知识和生活中 常见的物质设计出一套简易的净水 装置吗？
温馨提示：
可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵 石、沙子、活性炭、棉花、纱布……
四、教学过程设计
3、重点难点的解决方法： ①用多媒体材料组成形象，客观展示自来水厂净化的流程。 ②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助， 师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力 的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活 动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。
三、学法分析
“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会： 1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯； 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法； 3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，
过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法， 这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面 地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。
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1．了解纯水与 自然水、软水与 硬水的区别。 2．了解吸附、 沉淀、过滤和蒸 馏等净化水的方 法。
知识与技能
一、教材分析
教学目标
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6.作 者 将 此 处 坐车 的困难 抽象为 人生旅 途的苦 难，但 从本质 上讲他 们同样 是想达 到目的 地而不 能达到 ，想实 现理想 而不能 实现自 己所有 的理想 ，实质 上还是 一场苦 旅。所 以“实 质上” 不能去 掉。
7.课 堂 活 动 是 为了 课堂教 学目标 而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有学 生真实 的体验 与反思 ,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
8.边 塞 诗 是 以 边疆 地区汉 族军民 生活和 自然风 光为题 材的诗 ，是唐 代汉族 诗歌的 主要题 材之一 ，是唐 诗当中 思想性 最深刻 ，想象 力最丰 富，艺 术性最 强的一 部分。
感谢观看，欢迎指导！
Байду номын сангаас 四、教学过程设计
二、水的净化方法三：过滤（实验与探究）
让学生根据实际生活经 验，思考生活中常用的净 水方法。以过滤的实验为 例，实验探究怎样将水中 的不溶性杂质去除。
分组完成：活动与探究
1.取3个烧杯，各盛100g浑 浊的河水，向其中2个烧杯 中各加入了1药匙明矾粉末， 搅拌溶解后，静置，观察 现象。 2.取上面处理过的一杯液 体，进行过滤。 3.比较未经处理的天然水和 做了不同程度处理的水， 它们的清澈程度有何区别?
4.有 人 把 散 文 阅读 的基本 步骤归 纳为八 句话： 先读原 文晓大 意，再 审题目 作标记 ，文题 对照定 范围， 抓住关 键再提 取，提 取之后 需整合 ，经过 验证再 确立， 语言转 换不可 少，答 案简洁 又明晰 。
5.每 个 人 都 有 理想 和追求 ，不断 地追求 却始终 实现不 了，所 以只能 不断地 往前走 ，永远 在路上 流浪， 永远处 于一种 寻觅的 过程之 中。所 以，从 这个角 度来讲 人始终 都是在 路上
四、归纳和总结
学生在完成一系列实验的基础上自己归纳总结：如何去除水中不溶性 和可溶性杂质、试验中需要注意的地方有哪些、如何简单区别软水硬 水等，提高学生总结归纳的能力。
总 一、水的净化常用方法 结 1. 沉淀：简单除去水中沉淀
2.过滤：较好除去水中不溶杂质 3.吸附：除去水中悬浮物及沉淀
低 净 化 程 度
学生先自己收集资料，同学们自己介绍自来水 厂的净化程序，每个程序的作用，总结出水净 化的基本步骤。
水要怎样 净化？
四、教学过程设计
二、水的净化方法一：沉淀
采用静置的方法或利用明矾对水中的 杂质吸附而使之沉降。
四、教学过程设计
二、水的净化方法二：吸附
利用明矾、活性炭对 水中的杂质吸附而使之 沉降。知道明矾和活性 炭的吸附原理等。
4. 蒸馏：较好除去水中可溶杂质 高
二、硬水与软水
1.定义： 硬水——含钙、镁离子比较多的水。 软水——含钙、镁离子比较少的水。
2. 区别方法：肥皂水法、蒸发法
3. 硬水软化方法: 煮沸、蒸馏等
五、练习与巩固
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( )
A.酒精和水 B.食盐水和泥沙
C.食盐水
D.铁和铜
难溶性---泥沙
可溶性---异味、色素
沉淀
一贴
过滤
二低
吸附
三靠
蒸馏
生活中：煮沸
实验室：蒸馏
欢迎批评指正！
1.银 色 修 饰 了 同一 个对象 ，同时 五句话 也表达 了一个 共同的 主题,肯 定了生 命的价 值，春 天必然 会来临 ，谁也 无法阻 挡生命 的冲动 ，显示 了生命 本生的 一种张 力。在 西方社 会中， 银色有 其代表 的含义 ，即银 色是纯 洁、博 爱、美 德和富 裕的象 征。
使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知， 使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。
新课引入
四、教学过程设计
1.阿克苏市的饮用水主要 来自多浪河，你看到的河 水是什么样子的？
多浪河里的水：能直接饮用吗？
不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
四、教学过程设计
一、自来水厂的净化过程
水的净化
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教材分析 教法分析 学法分析 教学过程分析
练习与巩固
说课流程
一、教材分析
教材的地位及作用
《水的净化》是我们化学第四单元《自然界中的水》中的一部 分内容，本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒 和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性 杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质 水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的 净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤 的基本操作是本节课的重点内容。