第1节《音乐与人生》教案(高一)
高中音乐_第一节 音乐与人生教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入师：同学们喜欢听音乐吗？为什么？设计意图：以学生自主喜好为基础，以“好听”为主线，引出本课。
二、音乐形式要素构成的音响外层1、关注音乐要素。
师：音乐好听在哪里？设计意图：引导学生初步思考，分享对“好听”的理解。
2、音乐外围音响的重要印象—音质。
对比聆听琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》，感受不同音质的表现。
从声音的产生说起，感受不同频率的声音，关注不同频率声音构成的音乐品质。
设计意图：激发学生兴趣，引导学生选择聆听高品质音响的音乐。
3、最重要的形式要素—旋律。
（1）聆听音乐作品《梁山伯与祝英台》，引出音乐中最重要的形式要素—旋律，理解并学习旋律的概念。
（2）聆听三段音乐，感受旋律的主要进行方向走向，分析旋律走向产生的不同音乐情绪。
歌曲《我们走在大路上》（上行）歌曲《小白菜》（下行）歌曲《中国人民解放军》（平行）设计意图：体验基本的旋律走向，并感悟不同的音乐情绪。
4,、音乐的骨架—节奏。
（1）师：将旋律中高低起伏的乐音去掉，还剩下什么？引出节奏定义，关注节奏中的两个关键词：长短和强弱。
（2）由简单的儿歌入手，尝试拍打出《上学歌》的节奏。
设计意图：聆听体验，通过浅显儿歌的节奏分析与配合演奏，加深对独立于旋律之外的节奏的认识，并感受节奏的长短和强弱。
（3）歌词创编节奏将生活化的语言，编创出节奏，“轻轻地我走了，正如我轻轻的来”。
在没有经过讨论的情况下，播放两拍子的鼓点伴奏，学生创编节奏；同样的词，将两拍子换成三拍子，再次播放三拍子鼓点伴奏，学生尝试创编节奏。
设计意图：通过节奏的创编，加深节奏的体验和认识，并能为简单的歌词创编节奏，以此为引导，激发学生参与的积极性和创造意识，相互配合，“玩转”节奏。
5、速度、力度的感受与学习。
（1）聆听歌曲《卡林卡》，感受音乐情绪的变化，分析影响乐曲变化的原因是什么？引出速度和力度。
（2）学生根据对定义的理解，用击掌表现速度和力度的变化。
设计意图：旋律形成后，速度和力度的变化对音乐的影响极大，通过聆听音乐及师生的游戏，感受两个音乐要素的表现作用。
音乐与人生教案
音乐与人生教案【教案】音乐与人生一、教学目标1. 理解音乐与人生的紧密联系，懂得音乐对人生的影响。
2. 激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生对音乐的欣赏能力。
3. 启发学生思考音乐如何塑造人的个性和情感，培养学生的审美情操。
二、教学重点1. 音乐与人生的关系。
2. 音乐对人生的影响。
三、教学难点1. 音乐如何塑造人的个性和情感。
2. 学生对音乐的欣赏能力培养。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 音乐视频片段、音乐欣赏材料。
五、教学过程Step 1 引入（10分钟）1. 通过放一段美妙的音乐，引发学生对音乐的兴趣和情感。
2. 引导学生分享对音乐的感受，了解学生对音乐的理解和认识。
3. 引导学生思考：你觉得音乐与人生有什么关系？Step 2 分析音乐与人生的关系（20分钟）1. 引导学生观看音乐视频片段，让学生通过图像和声音感受音乐的力量和情感表达。
2. 分组讨论，学生分享自己对音乐与人生关系的理解和感受。
鼓励学生举例说明。
3. 教师引导学生思考：音乐是人生的一部分，人生也是音乐的一部分，它们是如何相互影响的？Step 3 音乐对人生的影响（30分钟）1. 教师播放不同类型的音乐，比如快乐、悲伤、舒缓、激昂等，引导学生感受音乐对人的情绪和情感的影响。
并让学生表达他们的感受和体验。
2. 让学生想象自己在不同的场景下听到不同类型的音乐时会有什么样的情绪和情感体验，鼓励学生展示他们的想象和表达能力。
3. 引导学生思考：音乐如何通过情感表达和情绪引导，影响人的心灵和行为？Step 4 音乐对人生的塑造（30分钟）1. 引导学生观看一些音乐人的纪录片或演唱会片段，了解音乐人是如何通过音乐表达自己的个性和情感。
2. 教师组织学生分组讨论，学生分享自己对音乐人个性塑造和情感宣泄的理解和感受。
3. 学生展示自己喜欢的音乐作品，解释为什么这首音乐对他们有如此的吸引力，他们如何感受到音乐人的个性和情感表达。
Step 5 总结与展望（10分钟）1. 教师总结音乐与人生的关系，强调音乐对人生的影响。
高中音乐人音社必修教案音乐与人生
第一单元、学会聆听第一节、音乐与人生一、教学内容：1、《音乐与人生》导言。
2、《草原放牧》。
3、第六《悲怆》交响曲第四乐章。
4、《长江之歌》二、教学目标：1、知识与技能：知识目标，学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
技能目标，掌握音乐要素、形式要素的意义作用，领会音乐鉴赏的基础性与指导性的意义，形成音乐鉴赏的一般技能，培养学生根据具体音乐作品的感性认识，理性的去启迪人生的能力。
2、过程与方法：导言引入新课，运用电子乐谱聆听音乐《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》。
讲解音乐要素的基本内容及其艺术作用，引导学生在音乐中想象、即兴创作、表演，结合PPT课件、微课、电子乐谱，在感性认识的基础上，理解音乐的人文艺术及人文艺术之外的其他学科之间的关系，抓住音乐鉴赏的重点，充分发挥学生的主体作用，理解音乐与历史文化之间的关系，形成深层的、心理上的理性认识，突破音乐鉴赏的难点。
调动学生自主学习的积极性。
去热爱音乐，学习音乐，理解音乐与人生的关系。
达到预期的学习目标。
3、情感与价值：通过学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
引导学生形成健康向上的音乐生美观，形成终身喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量、陶冶情操的价值观。
善于运用音乐思维去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐，从而形成科学正确的人生观。
三、教学重点1、基本知识：认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；分析《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》作品基本结构，了解作者基本信息与时代背景，鉴赏音乐。
理解音乐鉴赏的层次概念，结合音乐要素的基本内容，理解作者的音乐思想，感情抒发，艺术风格的体现。
2、基本技能：分析音乐作品《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》的音乐要素，认识音乐的主题，通过聆听，学习音乐的主题的发展、变化、升华。
进一步体会音乐作品的基本思想，结合实际挖掘音乐作品思想感情。
高中音乐人音社必修教案第一节：音乐与人生
随着音乐高唱。进而感受调式色彩
制作音乐《欢乐颂》和《献给爱丽丝》交错出现
强化调式音乐色彩的感受
小结
巩固复习
课件展示
1、主音是调式中的第几级音。
2、自然大调音阶的构成
3、和声小调的音阶构成
4、羽调式五声音阶的构成
思考并回答
课件展示，学生回答
实践与探究
根据歌词选择创作调式
根据歌词，选择合适的创作调式
1、我坐在万物生长的土地中央，听春天的交响，享受这世界的光芒。
2、最好的山水最好的人，美丽的地方我的家。
3、今晚哭泣时Hale Waihona Puke 尘世落在身上，孤单的影子伴随着我。
聆听
结合实际应，巩固调式的学习。
《多彩的调式》教学设计
课题
多彩的调式
教师
年级
高一
课时
第1课时
课型
综合
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
情感态度与价值观：通过对音乐基本要素调式的学习，使学生从调式的维度走近音乐，提升学生对音乐的审美能力。
知识与技能：通过本节课的学习让学生懂得一般调式的构成及特点。学会构建调式音阶，尤其是民族调式音阶的构成。具备分析简单音乐调式的能力。
识别主音，判断调式，体验大小调的调式色彩
学习中国民族调式：五声调式的构成
重要知识：音级关系的学习，为后面的构音阶练习做准备
小组合作：尝试用音名构建G自然大调音阶
请各小组合作，构建G自然大调音阶。
用课前准备的手机，上传各小组答案。
小组合作：讨论如何构建G自然大调音阶，并得出结论。小组长上传本组结论。
调式构成知识的深化和应用
高一音乐《音乐与人生》教案
第一节《音乐与人生》一、教学目标：1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。
2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。
3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。
二、教学内容：1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。
2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之歌》。
3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。
4、学会用音乐的思维鉴赏作品，提高审美能力。
三、教学重点：1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。
2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。
四、教学难点：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。
五、教学用具：计算机、幻灯片、课件等。
六、教学方法：聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。
七、教学过程：1．导入音乐课代表朗诵散文。
教师提问：音乐与人生有什么关系？（孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”。
“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。
追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
这就是老师理解的音乐与人生的关系。
）2．初步学习音乐要素及音乐语言音乐具有音乐要素及音乐语言。
请同学们翻到课本第8页，我们来看看什么是音乐要素，什么又是音乐语言。
全体同学朗读。
那么，明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。
天地万物，草木星辰皆有节奏。
日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。
小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。
那么在音乐中，节奏是指音的长短和强弱。
好了，现在让我们来感受音乐的节奏。
A：（小快板）x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o||B：（行板）x x x | x x x | x x x | x x x ||3．学习完节奏练习，我们来欣赏一首曲子，这首曲子叫《草原放牧》。
高一音乐 音乐与人生教案
第一单元第1节音乐与人生［基本思路］本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。
这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。
为此第一节我们计划用两课时完成。
［课题］：学会聆听第一节音乐与人生第一课时［教学年级］：高中一年级［教学内容］：一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
［教学目标］：一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］：一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？［教学难点］：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
［教学过程］：教学环节教学内容师生活动设计意图一、组织教学相互认识1、教师告诉自己姓名2、要求学生每次上课要带书、带笔。
3、进教室后不要高声喧哗。
不能在课桌上写画。
4、鼓励学生多参与。
培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。
二、导入谈话导入问：音乐与人生有什么关系？引起注意和思考三、认识音乐鉴赏的相关知识（一）学习导言、格言和散文1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。
“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。
4、音乐科代表朗诵散文。
师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》表格教案
A、犹豫地；B、悲壮地；C、欢快地；D、抒情地
2、分段聆听
〔1〕引子局部，答复：
〔2〕主题一，答复：
〔3〕主题二，答复：
三、听老师简短介绍作品创作背景。
〔四〕聆听作品
1、聆听全曲的同时考虑：音乐作品的情绪是：
A、犹豫地；B、悲壮地；C、欢快地；D、抒情地
〔二〕作者简介
1、作曲家：
2、演奏家：
学生
一、学生听老师讲解，听曲例片段。
〔一〕常见的器乐作品的体裁
1、进展曲?阿依达进展曲?
2、圆舞曲?蓝色的多瑙河?
3、协奏曲?梁山伯与祝英台.?
二、阅读教材P5作者简介
〔一〕作曲家：
〔二〕演奏家：
尝试探究
〔三〕创作背景：
1972年春—ห้องสมุดไป่ตู้9月；
1977年春
〔四〕聆听作品
二、第二主题与第一主题形成鲜明比照，因此从另一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好似如今对美丽而辽阔的草原进展着如歌似的赞美，又好似在描绘着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。
一、唱一唱：?草原赞歌?
二、跳一跳：蒙古舞
听音乐，模拟蒙古舞动作。
迁移阶段
环节
教师〔组织、引导〕
〔三〕高质量的人生应该用音乐丰富自己的生活。
时间：4分钟
发现目的
出示课题：播放课件封面
音乐鉴赏
第一单元学会聆听
第一节音乐与人生
观看幻灯片封面，听背景音乐
操作阶段
环节
教师〔组织、引导〕
一、欣赏?草原放牧?
〔一〕琵琶协奏曲?草原小姐妹?作品简介
1、常见的器乐作品的体裁
第一节 音乐与人生 教案-高一音乐
课时教案科目：音乐欣赏授课时间：第 1 周星期一单元（章节）课题第一单元学会聆听
本节课题第一节音乐与人生
课标要求培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力
学科素养目标审美感知：对比聆听两部音乐作品,在音乐中联想,听赏、分析、
艺术表现：理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系。
文化理解：理解音乐与历史、文化之间的关系,引导学生积极参与、主动探究。
教学重难点重点：通过《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》对比欣赏,引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用,发挥怎样不同的艺术作用。
难点：通过欣赏,引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪,产生了哪些联想与想象,揭示了哪些社会内容。
提炼的课题
在欣赏不同风格音乐作品的过程中,学习音乐的表现手段,逐步认识音乐的社会功能。
在教师的指导下,学会运用音乐要素来聆听音乐、分析音乐、理解音乐。
媒体应用分析表
知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源
《草原放牧》
《第六悲怆交响曲》
音频
讲解、示范、举
例、概括、讨论、
自制、下载教学过程教学反思。
《音乐与人生》教学设计-优秀教案
第一单元《学会聆听》第一节——音乐与人生
教学
目标
1、通过音乐知识的学习，了解音乐要素的基本内容及其艺术作用。
2、初步探索怎样欣赏音乐。
3、初步认识音乐与人生的关系。
教学
方法
音乐欣赏、情感体验、讨论等。
教材分析
重点
聆听《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章
难点
结合聆听音乐作品的分析认识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。
七、师生再见。
第一主题的音乐情绪显得悲壮而富于激情。
第二主题的音乐表现出极大的热情和紧张的情绪。
3、音乐家简介。
鼓励学生自主性地自学，教师可作适当的提示和引导。
五、学生讨论
你学习本单元之前，你是怎样欣赏音乐的？你是怎样理解音乐这种文化现象的？学习本单元之后，你有了哪些新想法和认识？
六、课堂总结。
这节课我和同学们一起初步学习怎么去聆听音乐，如果你觉得这节课你有了一些收获，如果大家能我们今天的收获运用在日常生活音乐当中去！相信你将获得更大的收获！
基本特征
音乐语言特征
第六（悲怆）交响曲
基本特征
音乐语言特征
②两部音乐作品的音乐情绪是怎样的？有什么不同？
③两部音乐作品揭示了哪些社会生活内容？
1、《草原放牧》
介绍：这是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。其余的四部分分别是：与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。
1、什么是音乐？音乐的基本要素有哪些？请同学看课本P8页，回答我的问题。
概述：音乐的基本要素——构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
音乐与人生教案范文
音乐与人生教案范文一、教学目标1. 让学生了解音乐对人生的影响，认识到音乐在生活中的重要性。
2. 培养学生对音乐的兴趣和热情，提高音乐素养。
3. 引导学生通过音乐来抒发情感，提升精神境界。
二、教学内容1. 音乐与情感：探讨音乐如何触动人心，影响情绪。
2. 音乐与生活：分析音乐在日常生活、工作、学习中的应用。
3. 音乐与心灵：讲解音乐对心理健康、心灵成长的积极作用。
4. 音乐与审美：引导学生欣赏优秀音乐作品，提升审美能力。
5. 音乐与社交：探讨音乐在社交场合的作用，以及如何运用音乐建立人际关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与人生各个方面的关系。
2. 案例分析法：分析具体音乐作品对人生的影响。
3. 讨论法：组织学生就音乐与人生的话题进行讨论。
4. 实践法：让学生亲身体验音乐带来的改变。
四、教学安排1. 第一课时：音乐与情感2. 第二课时：音乐与生活3. 第三课时：音乐与心灵4. 第四课时：音乐与审美5. 第五课时：音乐与社交五、教学评价1. 学生对音乐与人生关系的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
3. 学生音乐素养的提升，如识谱能力、演奏技巧等。
4. 学生通过音乐抒发情感、建立人际关系的实际效果。
六、教学内容6. 音乐与创造力：探讨音乐如何激发创新思维和创造力。
7. 音乐与教育：分析音乐在教育过程中的重要作用，包括音乐教育对个人成长的影响。
8. 音乐与社会：了解音乐如何反映社会现象，以及它在社会中的角色和功能。
9. 音乐与职业：探讨音乐如何成为一种职业，以及音乐家如何通过音乐实现自我价值。
10. 音乐与未来：展望音乐在未来的发展趋势，以及学生如何为音乐行业的未来做出贡献。
七、教学方法1. 小组合作法：让学生分组讨论音乐在各个领域的应用。
2. 项目式学习法：让学生通过音乐项目实践，体验音乐与人生的结合。
3. 研究法：指导学生查阅音乐与人生相关的资料，进行深入研究。
4. 展示法：鼓励学生通过表演、制作展板等形式展示音乐与人生的知识。
高中音乐人音社必修教案第一节音乐与人生
知识点观看，并认真听老师讲解
大调、小调
五声调式
随录音演唱大小调音阶
听总结
(下行)
（疏松）
（小调式）
（慢速）。
聆听乐曲
情感内涵
多媒体播音乐
投影播放讲解内容
多媒体播音乐片段
知识点展示
知识点展示
知识点展示
答案展示
播放音乐
展示主题
拓展Leabharlann 拓展（一）五声调式
1、音乐本身也是思想意识形态的反应，中华音乐源远流长最终诞生了一种我国特有的音乐调式——五声调式，我们来看有哪几个音？那么对应的西洋大调的音是那些？
（四）速度、力度
1、听音乐你们感受音乐情绪的变化主要是由什么引起的？
2、速度、力度概念
速度是音乐进行中的快慢程度。
力度是音量的强弱程度。
3、看老师指挥做关于速度和力度的练习。
（五）调式
1、弹奏音乐让学生感受音乐形象的变化。
2、调式
刚才第二段音乐老师只是把其中两个音做了变化处理，那么发生变化的又是什么呢？
2、老师给家朗诵一遍你们再来感受一遍。
3、这个音乐听过吗？
4、当下一部科技含量十足的电影插曲和100多年前最贫穷最落后的中国的梁启超先生的一首词放在一起大家听有这样的感受，因为他们有共同的主题思想，义不容辞的责任担当和使命。
5、那么说起音乐的思想性我们不得不说起一位被称为乐圣的伟大音乐家——贝多芬。贝多芬有一部体现全人类自由、平等、博爱为主题的伟大作品是什么——《欢乐颂》选自第九合唱交响曲，下面老师带给大家一段不一样的《欢乐颂》大家来感受一下。
（二）旋律
1、下面老师再给大家聆听一段音乐，大家听除了音质好，最打动大家的又是什么呢？播小提琴协奏曲《梁祝》
高一音乐鉴赏教案第一节音乐与人生
第一节音乐与人生教学内容：1. 欣赏：草原放牧第六（悲怆）交响曲（第四乐章）长江之歌2．知识：音乐要素及音乐语言怎样欣赏音乐3．拓展与探究：教学目标：通过两首作品的欣赏，引导学生初步认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系；进而开发学生对音乐艺术与生俱来的反应能力，提高学生对音乐艺术的认识、理解、判断能力，最终提高学生的音乐审美能力。
教学重点：分析两首音乐作品的情绪以及音乐要素所发挥的作用。
教学难点：建立良好的音乐欣赏习惯，逐步提高学生的音乐审美能力。
教学用具：多媒体课件图片舞蹈道具相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1．教师动情地朗诵（或学生齐声朗诵），让学生理解其中所陈述的观点，感受音乐的作用，为本学期的音乐课建立良好的开端。
（课本第2页）其中观点：1）作为个体的人，应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。
2）音乐智能是人们不可缺少的重要的基本素质，我们应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。
3）追求高质量生活情趣的人，应该热爱音乐，用音乐来丰富，美化自己的生活和人生。
2．通过名人名言让学生了解“怎样欣赏音乐”，从而建立良好的欣赏习惯。
（课本第10页“怎样欣赏音乐”部分由学生自学）3．带着问题进入本课的学习。
师提问：怎样欣赏音乐？如何学会聆听音乐？4．师生互动，通过问题的思考与解答，让学生初步了解音乐与人生的关系。
师问：你可知道“高山流水遇知音”的故事吗？生答：俞伯牙与钟子期音乐究竟能给人的生活带来些什么？这个问题好像很难回答。
但是，我们却很难回避。
那么，就让我们敞开心怀来面对吧。
5．出示课题：三．新课教学：1．欣赏《草原放牧》1）了解三位作曲家简要情况吴祖强（1927- ）作曲家，音乐教育家。
江苏常州人，出生于北京。
1947年入南京国立音乐院理论作曲系学习，1950年随校入中央音乐学院学习，1952年毕业留校任教。
音乐与人生 教案
音乐与人生教案教案标题：音乐与人生教案目标：1. 通过音乐的学习，让学生了解音乐与人生的关系，培养学生对音乐的欣赏能力和对人生的思考能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和创造力，提高学生的音乐素养和审美水平。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过音乐合奏活动促进学生之间的交流与合作。
教学重点：1. 了解音乐与人生的关系，探讨音乐对人生的影响。
2. 培养学生的音乐表达能力和创造力。
3. 提高学生的音乐素养和审美水平。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐作品的录音或视频。
3. 乐器（可选）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己对音乐的理解和感受，与音乐有关的经历。
2. 提出问题：你认为音乐与人生有什么关系？二、知识讲解（15分钟）1. 向学生介绍音乐与人生的关系，如音乐对情绪的调节作用，音乐对人们的激励和启发等。
2. 分享一些音乐作品，让学生通过欣赏音乐来感受音乐对人生的影响。
三、讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组讨论音乐对人生的影响，并展示自己的观点。
2. 引导学生思考：你认为音乐如何影响你的情绪和生活态度？四、音乐表达与创造（25分钟）1. 学生自由选择一首自己喜欢的音乐作品，通过歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式进行表达。
2. 学生分组合作，创作一段音乐作品，表达对人生的理解和感悟。
五、合奏与分享（15分钟）1. 学生分组进行合奏活动，展示他们的音乐创作成果。
2. 学生分享自己的音乐表达和对人生的思考。
六、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容和活动，学生进行总结。
2. 学生进行反思：你通过本节课学到了什么？你对音乐与人生的关系有了怎样的认识？教学延伸：1. 鼓励学生继续探索音乐与人生的关系，通过写作、绘画等方式表达自己的思考。
2. 组织音乐欣赏会或音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华和对人生的理解。
教学评估：1. 观察学生在讨论和表达环节的参与程度和表现。
音乐与人生说课稿5篇
音乐与人生说课稿5篇音乐与人生说课稿1一．说大纲根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．二．说教材教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．三，说教法根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的'情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐．四．说学法学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．五，说重难点本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用．六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文．通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．３）鉴赏《草原牧歌》．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．４）拓展．再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题．完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充．这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣．七，总结总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．音乐与人生说课稿2一说理念音乐是听觉的艺术。
《音乐与人生》教学方案设计
《音乐与人生》教学方案设计一、教材分析音乐与人生选自人民音乐出版社出版的《高中音乐鉴赏》中的第一单元第一节，是本书的第一篇内容，也是培养高中生对音乐欣赏与鉴赏的一个起点，本节选取了三首感情风格各异的乐曲供同学们学习与欣赏：《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》（第四乐章）与《长江之歌》，并在本节的结尾提供了音乐要素与音乐语言供同学们学习二、学情分析高中生经过9年义务教育的音乐普及后对于歌曲学习与演唱已较为熟练，但对于音乐的审美与音乐好坏的鉴赏能力还尚不全面，因此本学期将重点培养高中生的音乐鉴赏能力与对于音乐的理解能力，同时对高中生渗透较为基本的乐理知识，为之后的音乐学习与鉴赏夯实基础。
三、教学目标1.情感态度价值观：通过对《草原英雄小姐妹》《第六（悲怆）交响曲》的聆听与鉴赏帮助学生认识音乐与人生的关系。
2.过程与方法：通过聆听《草原英雄小姐妹》、《第六（悲怆）交响曲》与《长江之歌》帮助学生初步认识音乐的基本要素的内容和艺术的作用。
3.知识与技能：通过鉴赏课本中的三首音乐作品帮助学生学习并认识音乐的基本要素，并让学生认识到音乐与人生的关系。
四、教学重难点教学重点：聆听《草原放牧》第一主题与《悲怆交响曲》（第四乐章）的第一主题的曲调，让学生体会两首音乐中所表达的不同的情感，并说出其中的异同。
教学难点：对于音乐要素的认识与学习；通过聆听第一节选取的三首乐曲并理解音乐是如何通过音乐要素来表达情感的。
五、教学用具多媒体设备、《音乐与人生》课件六、教学过程1.导入教师播放《三国演义》空城计片段，观看过片段后向同学提问，诸葛亮是依靠的什么使司马懿退兵的？同学回答后教师做简要总结，引出课题《音乐与人生》2.展开教师简要向同学们介绍《草原英雄小姐妹》的创作背景与大致的故事情节，并在播放音乐前提出问题，什么是主奏乐器，为什么要使用这种乐器表现小姐妹的形象，这种乐器是否可以更换成其他的乐器？同学作答后再次播放音乐，请同学们闭上眼睛幻想自己所在草原上所见到的景色。
1音乐与人生教案
音乐与人生（音乐的基本要素）年级：高一课时：１课时执教：邓闻人一、教材分析：本节课作为音乐鉴赏学习的出发点，尤为重要。
这将是他们最终提高音乐审美能力的重要基础。
高中音乐课程的重点在于鉴赏音乐，通过欣赏去认识音乐，是音乐鉴赏教学的根本任务。
当今的高中生，对音乐有自己的看法和认识，他们喜爱流行歌曲、网络歌曲，但是，大部分都是相对盲目和直观的。
如何正确的认识音乐分析音乐对于他们来说，是一片空白的。
因此，有必要对学生进行正确的引导，这些基础内容是十分关键的。
二、教学内容：1、认识音乐的基本要素、音乐的形式要素。
2、鉴赏琵琶协奏曲《草原牧歌》等曲目。
三、教学目标：1、初步认识音乐要素的基本内容。
2、在聆听中感受形式要素，理解形式要素。
四、教学重点：1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
2、通过鉴赏作品认识音乐形式要素是怎样发挥作用的？五、教学难点：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
六、教学过程：1、导入①问：音乐与人生有什么关系？②举例说明，并引导学生思考回答。
例1：高山流水遇知音（音乐可以传达人的情感，抒发情绪，产生共鸣等等）例2：空城计（音乐可以修身养性，陶冶性情，制造气氛等等）2、展开由古人展开思考到现在的我们。
设问：音乐出现在我们生活中的什么地方？①音乐是生命之歌——音乐，可以描述艰辛坎坷的人生旅程，可以表达人们对生命的思考与追求。
——例证、欣赏②音乐是情感之声——音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界。
——例证、欣赏③音乐是生活之音——思考、举例——音乐无处不在④音乐是自然之韵——欣赏——自然界的声音最原始，也最有生命力。
3、深入①认识音的四大基本要素——高低、长短、强弱、音色。
②音乐的形式要素——节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式等等。
通过举例说明每一个要素是如何发挥作用的。
重点：节奏、旋律、音色。
③分析——音乐的情绪与形式要素的联系。
通过实例去分析，旋律上下行、节奏的长短强弱对音乐的情绪造成什么影响。
《第一节 音乐与人生》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《音乐与人生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解音乐的基本观点和分类方式。
2. 理解音乐在人类生活中的重要性。
3. 掌握欣赏音乐的方法和技巧。
4. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握音乐的基本知识和欣赏方法，理解音乐在人生中的意义。
2. 教学难点：引导学生从音乐中体验人生，培养音乐情感和审美能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括音乐基础知识、分类方式、欣赏方法和人生与音乐的干系等内容。
2. 准备相关音乐CD，供学生欣赏。
3. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与。
4. 准备评判表，用于课后评估学生的学习效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段音乐，让学生猜一猜这是什么类型的音乐，然后通过课件展示该音乐所属类型的图片或视频。
通过学生的兴趣，激发学生对新课的学习欲望。
设计意图：将学生带入音乐世界，产生学习动机，调动学习兴趣。
2. 教师简单介绍音乐类型及其特点，引导学生了解音乐的不同类型和风格，为后续学习奠定基础。
（二）新课教学1. 音乐与人生干系介绍（1）播放相关视频，让学生了解音乐在人生中的重要作用。
（2）教师结合自身经历，引导学生认识到音乐对人生的积极影响。
设计意图：帮助学生树立正确的音乐观念，明确音乐在人生中的重要性。
（3）教室互动：学生分享自身与音乐的故事，增强情感交流。
2. 不同音乐类型的特点及表现形式（1）播放不同类型音乐的代表作品，让学生初步感受不同音乐的特点。
（2）结合课件展示，教师介绍不同类型音乐的风格、表现形式等基本知识。
（3）教室互动：学生讨论不同类型音乐的优缺点，增强对音乐类型的认知。
3. 教学方法与技巧介绍（1）教师结合自身经验，介绍学习不同类型音乐的方法与技巧。
（2）教室互动：学生提问，教师解答，增强师生互动交流。
4. 实践操作：播放一首歌曲，学生尝试分析该歌曲所属类型的特点及表现形式。
教师给予点评和指导。
设计意图：通过实践操作，提高学生的分析能力和音乐鉴赏能力。
高中音乐人音社必修公开课教案第一节音乐与人生
学会聆听（音乐与人生）课时：一课时年级：高中一年级教学内容：1. 认识音乐要素的基本内容及艺术作用。
2. 鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》、《第六（悲怆》交响曲》。
教学目标：1. 通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习音乐鉴赏方法及提高音乐审美能力。
2. 聆听《草原放牧》，初步感受音乐感情：聆听《悲怆交响曲》第四乐章，通过与《草原牧歌》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同艺术作用。
3. 通过鉴赏，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
教学重点：1. 通过鉴赏作品认识音乐要素的艺术作用。
2. 通过鉴赏作品，使学生初步掌握聆听音乐的方法。
教学难点：分析及探究音乐要素在不同的作品中体现出不同的特点。
教学用具：多媒体、手鼓教学方法：引导法、欣赏法、示范法等。
教学过程：一、导入师向学生提问孔子名句“兴于诗，立于礼，成于乐”的意思，与学生交流，引起学生对自己艺术修养的提升有一个认识，能够积极的投入到鉴赏课中来。
二、欣赏1. 互动师：现在让我们共同欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》，思考问题：①音乐情绪怎样？是否变化着？②联想、想象到了什么？③运用了哪些音乐要素？2. 师播放曲子，欣赏及师生讨论师肯定学生回答，并小结。
（《草原放牧》是《草原小姐妹》协奏曲的显示性部分，这部分音乐由两个对X性主题组成。
每一个主题是整曲的主要主题，主要刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳放牧的生活情景。
情绪上明朗、富有生机。
第二主题是草原人民的现实生活，对辽阔草原进行赞美，抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。
曲子通过了节奏、力度、速度、配器等要素来表现，力度、速度等其他要素的变化，按一定的关系连接起来为我们塑造了生动的画面，带来了美感。
《草原放牧》的音乐是在幽静、安谧的意境中结束，应来意犹未尽。
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背景。 2、用“视唱法”熟记主部主题。 3、完整地欣赏作品 （1）提出问题： A 乐曲表达了什么样的情绪？ B 听了音乐后能让你
联想到些什么？ （ 2）欣赏音乐，并将音响与解说有机结合。 1、有利于对作品的感受与理解 2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐 曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。 3、欣赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的 释读。 对比听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章 1、听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》 （音乐片段），让学 生比较两首作品的力度和速度有何不同？ 2 、唱《第六（悲怆）交响曲》第四乐章的第一主题，画出旋律线， 与《草原放牧》 的第一主题进行比较， 感受两段音乐不同的旋律特点。 （《草原放牧》的第一主题的旋律线上节课已一画过。 ） 3、标出《第六（悲怆）交响曲》第四乐章第一、二主题的节奏，拍 击节奏，与《草原放牧》的节奏进行比较，体验两段音乐不同的节奏 特点。 4、复听乐曲的第一部分，并让学生用手指表示出第一、二主 题。通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在 表达音乐情感时发挥的重要作用。 《长江之歌》 1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。 2、让学生诵读歌词，体会歌词的含义。 3 、作品欣赏 （ 1）完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。 （ 2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。 （ 3）复听歌曲 听前提出问题： A 、歌曲的速度、力度有什么特点？ B 、歌曲的结构是怎样的？ 鼓励学生跟录音一起唱 一、 1、2 有利于对作品的感受与理解。 二、3 引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲，提高学生鉴赏 音乐的能力。
自己的人生。 也许我们不是作曲家、 音乐家，但我们可以听、 可以看、
可以鉴赏。
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？ （对音乐的感悟以及
表现和创造都是人类的一种基本素质， 大家有那么多的知识积累， 如
果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，
从而丰富我们的生活情趣， 提高我们的生活质量） 。 激发学习鉴赏音
考
三、认识音乐鉴赏的相关
Байду номын сангаас
（一）学习导言、格言和散文
1、集体读导言 2 、语言科代表解释孔子格言： “兴于诗，立于礼，
成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始； “立于礼”，
自立从学礼仪开始； “成于乐”，完美人生从音乐开始。 4 、音乐科
代表朗诵散文。 师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化
通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交 响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 ［教学难点］： 分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。 ［教 学过程］： 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 导入 回顾第一课内容，转入本课教学 1、课前播放《草原放牧》的音乐。 2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的 情绪特点？让学生回答。 3 、提问法复习音乐的形式要素。 通过 “温故而知新” 达到知识系统化的掌握， 为下面将要学习的内容做一 个铺垫。 新课 《第六（悲怆）交响曲》第四乐章 1、用“讲授法”简介作者、
乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。
（二）初步学习音乐要素及音乐语言
1、学生阅读教材第 8 页第一、第二自然段。 2 、师生回忆所学知识：
音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。常用的“形
式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、
织体等。 “音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手
拓展 思考、完成拓展与探究的 1，3，5 题 拓展与探究部分的 1，3 两题，让学生自己把课上分析、讨论的结果 填入书上相应的表格里。 拓展与探究部分的第五题， 采用提问的形 式完成。学生回答后老师再做适当的补充。 拓展与探究的第一、第 三，旨在引导学生完整地感受、体验、理解音乐作品本身。拓展与探 究部分的第五题， 旨在引导学生在聆听音乐的基础上， 初步掌握一些 欣赏音乐的方法，并且从理论上知道一些欣赏音乐的基本常识。
段。
3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。
节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。
（所用示例见教材第八页） 力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：
音乐进行中的快慢程度。
为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础
四、鉴赏《草原牧歌》 （三）第一次聆听《草原牧歌》 （完整聆听）
提问： 1 、有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏……）
师：给节奏配合上高低起伏的乐
音，加上力度、 速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了 生动的画面，带来了美感。 . 2 、对比听、唱两个主题音乐。 3、介绍几个蒙古舞蹈动作 （或观看蒙古族舞蹈） （1）掌形和提、 压腕。 （2）播放《草原放牧》第一主题音乐，在音乐的伴奏下做 提、压腕动作。 感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式 等要素的艺术功效。加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。 五、拓展（五）再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第 1、 2、5 题和第 3 题有关《草原放牧》的项目完整播放音乐，学生思考 后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形 成性评价的材料之一。 通过作题，学生也能认识到自己的进步，培 养学习鉴赏音乐的信心 第二课时 ［教学内容］：一、《第六（悲怆）交响曲》 二、《长江之歌》 ［教学目标］： 一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的 对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 三、听赏《长江之歌》 ，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的 艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。 ［教学重点］：
2、独奏乐器是什么？ （琵琶） 讲“琵琶协奏曲” 3 、音乐情绪怎样？
联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽
的草原 和放牧的生活情景）
4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？
指导学生参与鉴赏实践
活动
（四）对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐
1、分别打出两个主题的节奏。
第一单元第 1 节音乐与人生 本单元的学习， 既是学生学习音乐鉴赏的出发点， 也是他们最终 提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲” 。这个时 代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始 就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。 虽然第一节内容较多， 但由 于师生是第一次见面， 有必要对学生进行正确的引导， 所以这些内容 又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 ［课题］ 学会聆听 ［教学年级］： 高中一年级 ［教学内容］： 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草 原小姐妹》第一部分《草原牧歌》 。 ［教学目标］ 一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感 悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该 用音乐美化自己人生的道理， 从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴 趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。三、聆听《草原放牧》 ，感受形 式要素。 ［教学重点］： 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品 《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作 用的 ［教学难点］：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作 用。 ［教学过程］： 教学环节 教学内容 师生活动设计意图 一、组织 教学 相互认识 1、教师告诉自己姓名 2、要求学生每次上课要带书、带笔。 3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。 4、鼓励学生多参与。 培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。 二、导入 谈话导入 问：音乐与人生有什么关系？ 引起注意和思