2017及2018年高考试卷分析
长沙一中2017年高考试卷分析及2018届高考英语
应试技巧—听力
1、热身 （ 听背看） 2、记录
3、1-5 第二人
4、6-10 二遍定
5、9-11加快
6、独白的首尾句
7、重点词
8、听到什么
9、填词 （大写，数字，名词复数）
10、口语：鼓励胡说，少纠错，朗诵，
大声，三句，机会，狗。
•
应试要领—语法短文填空
1、扫读全文,3+7
英语趣配音，51talk, vipkid，讯飞输入 7、身体健康，幸福的教师。
•
•
Thanks
•
lijunhe0831@
说明要求： firstly, secondly, besides, lastly, sign up, closing date, last for 3 days, 定语从句，补充
表示请求： I hope, what do you think of it? I’m sure, look forward to
教学感悟
1、感知---告知 3、闭嘴---叨唠 5、EQ ---IQ 7、乌龟---兔子 9、语音---书写 11、活动流畅---漂亮 13、教师能力---知识
2、操练---讲解 4、模仿---理解 6、快速---严谨 8、补漏洞---难题 10、等待---发飙 12、长远---眼前 14、有主见---没主见
7、心理，忽悠 ，好习惯—吃苦条理独立时间， 及时记忆，师生，严格，兴奋点
8、高三教师：熟悉，题库，做题， 15分钟，随身。 教师好文笔。教师读的多， 讲题就利索。
复习策略—完型填空
1、记叙
2、时间空间 3、文化常识
4、 300—16， 5、励志
6、格式塔
7、三遍， 8、答案， 9、第一句，
2017年-2018高考1卷化学试题分析
2021-2021年高考理综I卷化学试题评析一、总体评价2021年高考全国理综I卷化学试题整体特点为：选材新奇,平稳过渡,难度略有降低.试卷突出对主干知识的考查,全卷设计合理,梯度适中,覆盖面广,根本秉承了近三年全国I卷的命题传统.试题明显减弱计算、强化知识点相互渗透.试题严格遵循“在考查化学知识和技能的同时,着重对考生运用知识和技能,分析和解决问题的水平进行考查,增强对考生实践水平和创新精神的考查〞的命题原那么.纵观这三年理综I卷化学试题,试题全面贯彻教育部提出的“高考测试要凸显育人导向〞的理念,充分表达?测试大纲?修订精神,依据?测试说明?,立足中学化学知识根底,坚持“一体四层四翼〞,坚持“立德树人、效劳选拔、导向教学〞这一核心立场.整份试卷更加关注化学对社会开展的奉献及其应用. 试题立意新奇,素材选取涉及古代科技、化学开展历史、我国科技进步等方面.以生活、化工生产的真实过程为问题情境,凸显化学学科的学科价值及育人导向.命题立意集中表达了“源于教材、高于教材、题在教材外、理在教材内〞的理念,不仅有利于考查学生的学习水平、创新水平,而且较好地表达了公平性命题原那么.二、“一体四层四翼〞学习和理解1 .学习“一体四层四翼〞一体：立德树人、效劳选拔、导向教学. 是核心立场,解决“为什么考〞的问题.四层：必备知识、关键水平、学科素养、核心价值.是考查目标,解决“考什么〞的问题. 四翼：根底性、综合性、应用性、创新性.是考查要求,解决“怎么考〞的问题.2 .理解“一体四层四翼〞(1) “一体〞是国家政府的终极理想.“四层〞是广阔师生的现实任务“四翼〞是命题专家的测试导向.(2)必备知识、关键水平、学科素养、核心价值这四层学科教学目标中：必备知识是根底教育的根底,关键水平是对知识的灵活运用,学科素养是多种水平的贯穿与创造,核心价值是观念态度、责任义务.“知识水平形成素养,素养实现价值〞.三、近三年大致题型考点与难度比照从表格中可以看出,近三年选择题考点没有太大变化,今年的选择题增强了元素化合物和有机知识点的考查,减少了多滴定图像和电解质的电离、盐的水解的综合知识应用水平的考查. 2021年的压轴选择题比拟新奇,是一道结合周期律考察的元素推断题,去年的压轴选择题回归选修四的酸碱滴定曲线,综合考察反响原理的相关考点.三道必做大题一般是实验题、流程题和化学反响原理题的出题顺序,今年仍然秉承了这一出题顺序.2021年全国I卷化学试题跟往年相比,考查的知识点分布稳定,整体难度比去年略有下降,个别题目情景新奇,考查灵活,具有较好的区分度.四、整体分析试题主要特点1,立德树人,传承优秀文化,培养民族精神近几年的高考化学试题,从试题素材、考核知识点以及情景设置等角度,着力引导考生关注我国社会、经济和科学技术的开展,弘扬社会主义核心价值观.通过挖掘历史文献和顶级科研论文寻找适宜资料,以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题,表达中国传统科技文化对人类开展和社会进步的奉献,引导考生热爱化学,为国奉献.如2021年全国I卷中第8题以?本草衍义?中从神矿提取精制砒霜过程为素材,考查元素化合物别离和提纯的根本操作方法,呈现我国12世纪科学技术成果,增强民族自豪感；2021年全国I卷中第13题选取了我国科学家发表在化学顶级刊物上的“一种对天然气中二氧化碳、硫化氢的高效协同去除转化装置〞为题材考查内容,这些内容弘扬了社会主义核心价值观个人层面的爱国精神,落实了立德树人的教育根本任务.2 .情境真实,应用导向,聚焦学科核心素养高考化学试题情境来源于生产、生活、社会及科研实际,将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为试题素材,考查考生合理正确地使用化学原理与技术分析解决实际问题的水平, 由此既可以引导考生熟悉与化学有关的社会热点问题,形成可持续开展的意识和绿色化学观念,又表达了高考评价体系中的应用性和综合性考查要求.如2021年全国I卷第7题以新能源汽车动力电池之一的磷酸亚铁锂电池为研究对象,通过湿法冶金工艺处理废旧磷酸亚铁锂电池正极片回收其中的金属,表达了化学在推进生态文明建设、解决生态环境问题等方面的奉献；还有第13题以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置背景考查电化学的根本原理,以此表达化学科学为绿色生产和清洁能源的开发提供技术支撑的作用.再如,2021和2021年高考化学试题设计了与生活紧密相关的内容, 分别从合成纤维〔全国I卷〕、健康化学〔全国II卷〕、环境化学与环境保护〔全国III卷〕、各种水处理技术方法、碘伏类缓释消毒剂等方面设计考核知识点,让考生了解化学在生活中的应用,让考生正确地熟悉化学的价值和功能.试题选材通过废弃物品综合利用,展现化学变废为宝的神奇魅力；通过实验过程注重尾气吸收,树立绿色化学和环保理念.3 .联系实际,育人导向,凸显学科价值近三年全国卷的试题题型根本稳定,重点考查学生的化学知识素养,表达学科价值,侧重中学常见的重要的化学物质的考查,这些物质与生活、生产、学习联系比拟紧密,水平上侧重考查考生联系生产、生活解决实际问题的水平.比方2021年高考理综I卷中的第7题考查化学与生活常识,所选素材都是生活中常见的知识, 第9题考查有机化合物中的必修内容,侧重有机根底知识中根本概念的考查,如戊烷三种同分异构体的系统命名和俗名, 2-甲基丁烷俗称异戊烷；第10题考查中学化学实验根本操作,分液、溶液的配制、气体的收集、洗气等.第11题考查电解原理的,又t度适中.再如2021年全国I卷中第7题,选取范文.范例,指导,参考生活常见物质,以生活用品中材料构成,考查对合成纤维的识别,联系生活实际.第11题选取海港码头的防腐技术为素材,考查电解的一种应用一一外接电流的阴极保护法.第26题以“凯氏定氨法〞经典方法,测定蛋白质中氮含量,关注仪器的作用、实验的目的、计算等 ,重点考查实验知识、反响原理、质量分数、纯度计算.2021年全国I卷中第8题联系生活中常见一些有机物,考查有机物的根本性质、分类等.第9题以中学常见乙酸乙酯实验过程中的制备和提纯为素材,考查了化学实验的根本操作和仪器的选择.第27题以焦亚硫酸钠(NaSC)在医药、橡胶、印染、食品等方面应用广泛为情景,通过不同化学工艺制备焦亚硫酸钠,表达了化学与工业生产密切相关,从而也考查了无机物的性质、应用、电解原理等化学核心知识.4 .立足根底,注重综合,关注知识体系注重考查中学化学根底知识中的主干知识,包括化学根本概念、化学用语、物质分类、化学反响类型,原子结构与元素周期律、化学反响速率与化学平衡、电化学原理、元素及化合物、氧化复原反响、有机化学根底、化学实验根本操作与实验探究、化学计算等根本知识与技能,引导中学化学教学形成完整的学科体系.(1)选择题命题,融合多个模块内容,表达了综合性2021年全国I卷第10题,2021年全国I卷第10题、第8题以阿伏伽德罗常数为情境考查化学计量,综合考查了FeCl 3水解形成的Fe(OH)3胶体粒子数的关系,有机物结构中官能团及共价键数目的计算,1 mol N2与4 moi H2反响生成的NH3分子数计算,应考虑到该反响是可逆反响等,突出学科内综合,重点考查了发散式分析问题的水平和“宏观辨识与微观探析〞、“证据推理与模型认知〞等学科素养,不仅提高了干扰项的迷惑性,而且扩大了考查范围,题目具有较高的区分度.(2)综合题目中各小题的设问保持相对独立,既保证了考查知识与水平的覆盖面,又不至于因某个问题解答困难或失误影响了其他问题的解答例如2021年全国I卷第28题,围绕H2s的化学反响原理多角度设问,考查了酸性强弱的比拟、盖斯定律、平衡转化率及平衡常数计算、影响平衡移动的条件等, 2021年I卷第27题根据Cr04一和CbO；一在溶液中可相互转化,结合图像关系计算平衡常数、平衡转化率大小的判断,吸热或放热等问题考查；要求考生具有坚实的化学原理局部的根底知识、系统的化学思想方法和数据处理水平.还有2021年全国I卷第12、26、36题,2021年全国I卷第10题、13题、27题、36题这些题目综合考查考生的必备知识与关键水平,各子问题难度依次递进,让根底扎实的学生得高分,根底较差的学生不至于束手无策得零分,具有较好的区分度.5 .稳中求变,变中出新,立足和谐开展稳：试卷结构、题量、题型及知识点分布等方面三年风格相近,命题思想一一水平立意(运用知识).新：在细节之处,如素材选择、技术的应用等方面.通过前面近三年全国I卷七个化学选择题考点的比照可以看出：高频的试题有联系生活生产科技环境等常识知识、有机化学根底、化学根本实验和操作、电化学原理、元素推断及周期律、离子平衡和盐类水解、阿伏加德罗常数.可能考到的有速率平衡反响机理、溶解度和溶液计算、离子反响和离子的检验推断、热化学反响方程式及反响热的计算等.6 .注重实验,侧重方法,表达学科特点(1)设置新情境考查实验技能的迁移水平.命题素材多数来自科研、生产检测及教学过程中的化学实验,贴近学生学习体验又不失新奇性.如2021年全国I卷第26题,以实验室氨气的制备为情境,综合考查了氨气的制备装置的选择、收集、仪器的连接顺序等,后面又进行了氨气与二氧化氮的反响的探究实验,观察实验现象、解释反响原理.再有2021年全国I卷第9题的实验内容直接来源于课本中乙酸乙酯的生成和纯化实验过程中实验操作装置的选择.这些题目有效考查了学生化学实验操作根本技能、以处理信息水平与迁移水平为核心的学习潜质, 效度较高.(2)涉及化学实验内容的试题具有一定综合性、应用性,让真正做过上述实验的考生得高分,靠讲实验、背实验的教学方式那么不易过关.如2021年全国I卷第10题“用氢气复原WO3^J备金属W源于“利用氢气复原法制取高纯度金属〞的实验原理；第26题第(3)小题利用空气负压来清洗仪器的方法是“氨气喷泉实验〞原理的迁移, 2021、2021年全国I卷第26题也分别表达了“起点高,落点低〞命题理念,具有较好的区分度.(3)考查实验探究方法和思维过程,形成化学概念和创新水平命题通过设计新奇的实验情境,要求考生根据实验目的,以问题为导向,将根底实验知识、根本操作技能和研究方法与新情境相结合,自主选择仪器、药品,设计实验步骤、推测实验现象、处理实验数据、归纳总结得出结论等,在较高层次考查“证据推理与模型认知〞“实验探究与创新意识〞等学科素养.如2021年全国H卷第13题,列举四组实验一现象一结论,设问“以下实验及现象不能推出相应结论的是〞,要求考生对于反响物进行类比、探究、证据推理,不仅考查考生依据化学反响原理推测反响现象的水平,而且考查了为推出相应结论需要限制变量、提供适宜反响条件这一学科思想,考查了“宏观辨识与微观探析〞、“变化观念与平衡思想〞的学科素养.表达这一命题思想的还有2021年全国I卷第10题等.(4)重视对实验平安知识的考查.当前,民生问题备受关注,化工平安生产逐步成为社会关注的热点,而实验平安问题关系到实验操作者的人身平安与实验成败,近几年的高考题多有涉及.如2021年全国I卷第10题B选项“管式炉加热前,用试管在④处收集气体并点燃,通过声音判断气体纯度〞, 考查了可燃气体的平安使用方法.第26题第(1)小题考查了水蒸气发生装置中插入玻璃导管,以平衡气压、预防蒸储装置气压过大问题；(2)小题考查了“碎瓷片防爆沸〞操作；2021年全国I卷第26题第(1)小题要求考生选择仪器连接顺序时要考虑到F装置防倒吸作用.7 .表达方式,灵活多样,实现水平考查试题表达方式灵活多样,以函数图像、数据列表、实验装置、结构模型、工艺流程图等图文并茂的方式呈现,简约明了,实现对考生获取信息、吸收和整合信息水平的考查.例如2021年全国I卷第28题第(2)问要结合表格数据进行分析计算, 2021年全国I卷第27题第(2)问给出溶液中c(Cr2O7.随c(H3的变化图像,观察转化率的变化和A点平衡常数的计算,考查考生识别图像、读取信息的水平和对于化学反响原理的深度理解水平. 2021年全国课标I卷第10、11、13、26、27、35、36题等,这些题目要求考生对试题信息进行提取、解读、整合,将新信息与已有知识整合,建构新的知识模块与思维方式去解决实际问题,有效测试了考生升入高校继续学习化学课程应具备的学习水平.8 .依据大纲,回归教材,考查学科必备知识近三年高考化学试题注重考查根底知识和学科主干知识,紧紧围绕化学实验根本操作、学科根本概念、根本反响原理、常见典型物质等根底内容,表达高考评价体系中的根底性考查要求,有利保证了根底教育化学人才的培养质量,试题设计的理念如下.(1)转换呈现方式.通过对实验根本操作和实验现象的考查,引导中学化学在教学中开设实验课程,培养学生的动手操作水平和实验观察水平,如2021年理科综合全国I卷第9题和2021年第26题第(1)小题考查学生选取仪器和合理连接仪器的水平.(2)转变考查方式.考查适合学生认知特点的化学学科根本概念、根本反响原理,促进学生全面掌握化学根底知识,为今后进一步学习打下坚实的根底. 2021年理科综合全国I卷第35题考查电离能、键能以及晶格能等根本概念,是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图,要求学生根据根本概念的定义分析各种能量变化的数值.(3)调整考查物质.2021年高考化学试题涉及的元素主要为应用广泛的常见元素及其化合物、性质丰富的典型元素及其化合物,这些元素包括铁、铜、锌、硫、硅、氯等.在设计试题时,不仅元素化合物试题涉及的物质用的是典型和常见的,而且实验试题和反响原理试题涉及的物质也用的是生活和实验室常见的,如理科综合全国卷中反响原理试题涉及的物质为氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物.调整考查物质有利于降低学生对不熟悉物质的陌生度,增加在考场中的自信心,同时回归中学化学元素化学教学的本质.五、今后教学建议1 .关注高测试题的教学导向作用一一用好“指挥棒〞首先,了解化学高考命题导向：主干知识一一准确整体把握知识体系,关键水平一一分析解决问题应用水平, 核心素养一一媒介掌握阅读表达素养.主要表达为〔1〕命题注重化学根底理论和根底知识的考查.〔2〕呈现真实问题,考查化学知识的应用水平.〔3〕巧妙设计实验试题,考查实验与探究水平.〔4〕增强试题开放性,探索创新水平考查.〔5〕渗透绿色思想,表达绿色开展理念.〔6〕保证总体难度适当, 区别不同类型考生.其次,要明确高考命题的依据,研究高考.高考命题三依据：?课程标准?、?测试大纲?、?测试说明?.三研究：研究?测试说明?中的知识和水平要求和变化,研究?测试说明?中的题型例如的选取和变化,研究最近3年的高测试题趋势〔包括各地考题〕.备课时看?测试说明?时要理解测试说明考点的具体要求及变化：梳理考查的根底知识,关注测试说明反复出现的样题及背景：考查的重点、模拟练习,注意测试说明中未出现的上一年考题：为什么……,学习别的省市的创新题：借鉴、锻炼水平.2 .回归根底知识一一以不变应万变高考化学命题表达了根底性、综合性、开放性、灵活性,不变的是知识,变化的是情境,考察的是能力,所以在教学过程中要回归根底知识一一以不变应万变.比方,化学的核心内容的表述包括符号表征、宏观表征和微观表征,最后都要落实到化学用语上来.再如,人教版化学必修2中“有海水综合利用联合工业体系〞流程图表,这是对元素化合物综合复习的很好实例,可以将“金属矿物开发和利用〞核心内容放到金属及其化合物专题复习中,将“海水资源的开发和利用〞核心内容放到非金属及其化合物专题中, 将“煤、石油、天然气的综合利用〞放到有机高分子合成专题复习中.对于资源开发过程产生的废水、废气、废渣的处理,涉及比拟复杂的化学综合知识,在一轮按知识类型进行的专题复习中可以忽略,在二轮复习中,以“废水、废气、废渣的处理〞为主题设计复习课,通过一个主题线索,将元素化合物、根本概念理论融合在一起. 在高三复习中注意挖掘教材中的试题素材,进一步提升学科水平.3 .增强知识关联一一摒弃题海战术例如下面这道2021年的全国高考选择题第11题,围绕着NaClO的生成、性质设置了多方面的相关知识考查.试题内容是：某消毒液的主要成分为NaClO,还含有一定量的NaOH以下用来解释事实的方程式中不合理的是〔：饱和NaClO溶液的pH约为11〕A.该消毒液可用NaOFH§M吸收C12 制备：Cl 2 +2OH = Cl + ClO + H2OB.该消毒液的pH约为12: ClO + H2O HClO+ OHC.该消毒液与洁厕灵〔主要成分为HCl〕混用,产生Cl2：2H ++ Cl + ClO = Cl 2 T + H2OD.该消毒液加白醋生成HClO,可增强漂白作用：CH3COOH+ ClO= HClO+ CH3COO正确答案是选R4 .教“活〞的知识一一预防形成思维定式结合电解饱和食盐水的氯碱工业,可以综合到很多知识点.首先,电解产物C12的有关性质是必备的基本知识,而后可以拓展到C12与NaOH^不同条件下反响生成NaClQ NaClQ、NaClQ等,还可以联系到它与氢气反响,实现工业制取HC1等.比方以氯气与氢氧化钠这个反响为例, 可以设置以下问题(1)写出氯气与氢氧化钠反响的化学方程式.(2)写出制取漂白液的的离子反响方程式.( 3)写出实验室处理多余氯气的离子反响.( 4) 1mo1氯气与氢氧化钠反响时,电子转移为多少？ ( 5)氯气与氢氧化钠在稍高的温度下发生反响,生成两种含氯的盐和水,每0.3mo1氯气参加反响,转移电子0.5mo1 ,写出该反响的化学反响方程式.这样,既可以考查学生已学习的知识,又可以开展成灵活多变的知识,不能只局限于课本知识.5 .搭建“思维阶梯〞一一促进学生熟悉开展例如,关于电离平衡的根底题组：用“大于、小于〞或“等于〞表示(1)物质的量浓度相同的CHCOOK口盐酸溶液,其pH关系是.(2) pH相同的CHCOOH口盐酸,其物质的量浓度的关系是.(3) pH相同的CHCOOH口盐酸,稀释同样的倍数,稀释后pH关系为.(4)物质的量浓度相同的CHCOO悌口盐酸溶液,由水电离出的c(用的关系是 ,(5) pH相同的CHCOOH口氯化钱溶液,由水电离出的 c (H+)的关系是.递进题组：用“大于、小于〞或“等于〞表示(1)物质的量浓度相同的CHCOO刖盐酸溶液,中和相同浓度的NaOH容液,消耗NaOH^^的体积(2) pH相同的CH3COO和盐酸,中和相同浓度的NaOH§液,消耗NaOH容液的体积是.此时,醋酸钠溶液中各离子浓度由大到小的顺序为.(3)中和同一份烧碱时,需pH相同的CH3COO和盐酸溶液的体积大小的关系为.(4)用烧碱中和醋酸溶液至中性,此时溶液中各离子浓度由大到小的顺序为.(5)在pH和体积均相同的盐酸和醋酸溶液中分别参加少量相同的锌粒, 中的锌粒先反响完.总之,高三复习时要注重双基,注重根底知识的掌握,重视利用信息解决问题的水平、重视对题干的整体把握水平.同时,建议在高三复习中要挖掘教材中的试题素材,进一步提升学科水平. 高考成绩的取得决定两个因素：方法和付出一会学习+思维方法,这样高考中才可以获得优异的成绩.。
2017年高考物理试题(全国2卷)分析及2018年备考建议
0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
9.0
2.29
5
13.69
20.8
22.2
17.89
8.6
7.8
0.5
1.3
得分率：0.44
2、2017年试题情况分析及建议
通过电势分析电路
15年重庆卷 分析b、d电势高低
13年安徽卷 求电阻
近几年的高考题
2、2017年试题情况分析及建议
得分率 0.64
2.审题能力、技巧需提高。
3.抽象思维水平、综合分析能力层次较低。
4.运算能力（数字、字母）有待提高。
5.实验能力有待提高。
6.习惯差。解题思路不规范，乱用字母，解答过程混乱，书写丢三落四，思维不全面，不严谨。
四、对高三复习的建议
1.增强基础性和综合性，抓好基础知识和基本方法的落实过手。
出现频率较高的基本方法 匀变速直线运动（22、24、25）、 动能定理（19、24、25）、 圆周运动（14、17、18）、 平抛（17、25）、 平衡（16、33）
1、2017全国卷2物理试题特点
1、2017全国卷2物理试题特点
（2）、注重理论联系实际，加强应用能力的考查 试题注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产、生活紧密联系起来，设置新颖情境，考查考生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力。 比如，19题分析海王星绕太阳运动的问题、第21题自制的简易电动机、第24题联系2022年北京冬奥会设计冰球运动员进行冰上训练、33（2）的热气球等，这些试题考查考生将实际问题转化为理想模型的能力，使考生充分体会物理知识的应用价值。
（5）、整体难度较大，区分度较大
2017年高考数学试题评析与2018年高考复习研讨
2017年全国试卷 《考试大纲》 数学学科的系统性和严密性决定了知识之间 深刻内在联系，包括各部分知识在各自发展过程 中的纵向联系和各部分之间的横向联系.要善于从 本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综 合，构建数学试卷的框架结构. 数学科的命题，在考查基础知识的基础上， 注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的 考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼 顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间 的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多 层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的 要求.
一组边和对角
5.07 / 6.98
2017年全国试卷
2017年全国试卷Fra bibliotek课标全国（Ⅰ）卷
三角
三角部分包括三角函数图象和性质、三角 恒等变换和解三角形三部分，文科理科题数基 本上是三小或一小一大，总分在15分或17分， 近几年相对稳定．一小一大时解答题多是应用 正余弦考查解三角形，其中运用三角恒等变换， 小题是考查三角函数图象和性质.若是三小基本 上三部分内容各占一题．17年文、16年文、15 年理、14年、13年文和11年以前是三小，17年 理、16年理、13年理、12年是一小一大． 由于该专题是高中数学的基础知识和工具 性知识，在试题的难度上不大，一般都是中等 难度或者较为容易的试题．
2017年全国试卷
核心素养是学生在接受相应学段的教育 过程中，逐步形成的适应个人终身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力.
基础知识 基本技能 数学基本思想 数学基本活动经验
2017年全国试卷
数学核心素养 1.数学抽象 抽象概括能力 2.直观想象 空间想象能力 3.逻辑推理 推理论证能力 4.数学运算 运算求解能力 5.数学建模 创新意识 应用意识 6.数据分析 数据处理能力
2017及2018年高考试卷分析.pdf
排列组合，数列，三视图，随机变量
2018 年考察而 2017 年 未考查的知识点
函数图象，概率，函数性质
表 3 全国卷Ⅱ小题比较
2017 年全国卷Ⅲ与 2018 年全国卷Ⅲ
集合的运算，复数的运算，三角函数，二项式定理，圆
两年都考察的知识点 锥曲线， 立体几何， 函数性质， 函数与导数， 函数零点，
统计
从全国卷Ⅰ来看， 以前认为概率统计及分布列是一个相对独立的内容， 考查 的时候以中等难度题的形式出现，但在试卷中却与圆锥曲线的问题互换了顺序， 作为一个难题出现， 并和导数知识联系起来。 这提醒我在今后的备考复习中应当 注重灵活变化， 在知识的交汇点处学会用所学过的知识来分析和解决问题， 定势 思维和一层不变的套路已经行不通， 平时要有意识的让学生进行思考和训练， 否 则高考的时候学生会懵掉。
20
圆锥曲线
概率统计、 随机变量
圆锥曲线
立体几何
圆锥曲线 圆锥曲线
21 函数与导数
函数与导 数
函数与导 函数与导 函数与导 函数与导
数
数
பைடு நூலகம்
数
数
22 坐标系与参 数方程
坐标系与 参数方程
坐标系与 坐标系与 坐标系与 坐标系与 参数方程 参数方程 参数方程 参数方程
23 不等式选讲
不等式选 讲
不等式选 不等式选 不等式选 不等式选
2、根据高考更加注重在知识的交叉点处命题的特点，在复习中注重加强知 识间的横向与纵向的联系， 注重基础知识、 基本技能和通性通法的教学。 完善学 科知识体系，加强对数学思想方法的教学。
3、对容易遗忘的知识点定期复习巩固，不断强化知识的理解与记忆， 4、重视学生平时测试的总结与反思，重视学生对错误的纠正，从错误中吸 取教训，提升能力。同时重视对学生规范答题的指导，帮助学生提高考试能力。 5、既注重班级整体的教育教学效果，又对学优生和学困生加强个别辅导。 针对学优生， 给他们提供可以拓展的学习材料并给予相应的指导， 使他们在能在 压轴题上有所突破。对于学困生，对他们不抛弃，不放弃，除了在平时的教育教 学中给他们更多的关注之外， 鼓励他们增强信心， 持之以恒， 每周定期组织他们 对所复习基础知识进行巩固强化。
从2017年试卷看2018年高考
从2017年试卷看2018年高考——与高三同学谈谈如何高效学习英语北京师大明德文化发展中心外语教研室主任江节明随着春节新学期的开学，同学们开始了中学最后半年的学习，也就意味着在2018年的6月，你们将要参加高考。
一谈起高考，不少同学可能为之色变，诚惶诚恐，甚至不知所措。
实际上，只要我们大家了解了高考“为什么考”，高考“考什么”，高考“怎么考”的问题，我们也就能够轻松应对，过着与高一高二阶段一样的正常的校园生活。
迄今，我国已初步建立高考评价体系，即“一核四层四翼”。
“一核”就是确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题；“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题；“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。
下面我将从2017年高考英语试题分析入手，带领大家摸清高考英语的命题规律；接着，根据我三十多年的教学经验和学英语经验，谈谈高三同学在课堂内外如何高效地学习和复习英语。
一、高考英语命题规律新学期伊始，同学们首要的事情是要做一下2017年高考英语试题，这样，我们就能够更好地了解高考，测试出我们目前的英语水平，与高考还相差多少？从而做到心中有数，有的放矢。
通过做试卷，我们能够亲身体验高考题的结构和摸索到一些规律。
（一）试卷结构2017年高考英语试卷的结构、内容、题量、分数和时间分布如下：（二）命题规律1. 听力：第一节，短对话，共5题；第二节，长对话，共15题。
考查四个方面的关键能力：1）获取事实性的具体信息的能力（如第14、17题等）；2）理解主旨要义（如第3题等）；3）对所听内容作出简单推断（如第16题等）；4）理解说话者的意图、观点和态度（如第1题等）。
2. 阅读理解：涵盖了《考试大纲》中所列的考生必备的理解能力：1）理解主旨要义（第31题）；2）理解文中具体信息（第21、22、24、25等题）；3）根据上下文推断单词和短语的含义（第33题）；4）根据所读内容作出判断和推理（第30、31等题）；5）理解文章的基本结构（第29题）；6）理解作者的意图、观点和态度（第23、27题）。
2017年高考语文试题评析与2018年备考策略(一)
2017年试题评析与2018年备考策略
第一部分
试题述评
2017年全国卷高考语文试题
评价报告
试题适用省份
• Ⅰ卷：共有冀、晋、豫、皖、湘、鄂、赣、、
粤9省区使用； • Ⅱ卷：共有黑、吉、辽、内蒙古、宁、陕、甘、 新、青、藏、渝、琼12省区使用； • Ⅲ卷：共有云、贵、川、桂4省区使用。
核心素养
核心价值
•
要求学生能够在知识积累、能力提 升和素质养成的过程中，逐步形成正确 的核心价值观，体现了高考所承载的“ 坚持立德树人，加强社会主义核心价值 体系教育”和“增强学生社会责任感” 的育人功能和政治使命。
基础性
•
“基础性”要求主要体现在学 生要具备适应大学学习或社会发展的 基础知识、基本能力和基本素养，包 括全面合理的知识结构、扎实灵活的 能力要求和健康健全的人格素养。
语 文 备 考
方向：一点四面+认同感
方式：选择什么样的方法
方法：如何运用语文知识
重点关注高考顶层设计
一点：立德树人 四面：社会主义核心价值观 法治观念和法治精神 优秀传统文化 创新精神与实践能力
方向：一体四层四翼
语 文 备 考
方式：选择什么样的方法
方法：如何运用语文知识
重点关注高考顶层设计
“一体四层四翼”的高考评价体系 一体: 评价体系 (为什么考？) 立德树人、服务选拔、导向教学 四层：考查目标 （考什么？）
仰视 俯视 环顾 远眺 近觑
调研方法
语文能力 D.鉴赏评价能力
鉴赏能力是人们对艺术作品的鉴别、欣 赏的能力。鉴赏能力是多种能力的综合，其 中知觉能力、想象能力、领悟能力、回味能 力在鉴赏中特别重要。 评价能力属于创造性 思维，即读者在阅读完作品以后产生感想、 评论、审美意识、价值或意义判断等。
2018年高考语文试卷分析
2018年高考语文试卷分析整套试卷——基本属于稳中有变，变中有度，难度适中。
有新题，但没有偏题、难题、怪题。
论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，文言文阅读、古诗歌阅读、理解性默写，语言文字运用，写作，试卷结构和高考语文题型示例相对照，都是一些熟悉的题型，所考查的知识点、能力、范围、程度与去年基本相同。
本来2018年的高考考试大纲就没有变动。
这也说明本次高考是在新高考来临之前做一个稳定过渡。
一些小的变化完全符合教育部所实行的要求语文素质能力改革之标准要求等。
以下从各个考查题型作些简单解析。
论述类文本阅读考查的是“诸子学”的有关内容。
文本材料改编自杨国荣的《历史视野中的诸子学》。
原文近万字，缩减成了符合考题需要的900多字。
所选内容与如何继续中华优秀传统文化有关，这也是时下国家所提倡的重点问题。
与2017年试卷一样仍然设计了三个试题，但设题形式有一些细微变化，2017年是第一题选“正确”的一项，而后两题是选“不正确的一项”；今年的设题形式却是第一、二题选“不正确的一项”，第三题是选“正确的一项”。
看似变化不大，但对做多了模拟2017年高考试题的试卷后，很多同学会形成刻板印象，会想当然地做出错误选择。
三道题设题考查内容与2017年相同：前一题是从正确的角度考查对原文内容的理解和分析。
后两题分别问的是对原文论证的相关分析和有关说法，考查角度符合学生思维、认知规律及答题思路。
文学类文本阅读选的是阿城的《赵一曼女士》，当代纪实性小说。
阿城的小说是高考喜欢选择的内容，这与阿城小说融合了传统与现代的特点，达到了很高艺术水平有很大关系。
小说1000字左右，故事情节简单，紧紧抓住主要人物写，有明显的散文化特色，具有含蓄蕴藉的风格，这是此次所选文本材料的一大特点。
所设计的三个试题，第一个是选择题，考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”。
其他两题，一题考查的是“人物形象”分析与“叙述方式”，整体难度不大，考查小说知识完备精当。
2017年高考语文试题分析及2018年备考建议【加强版】(共56张PPT)
A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候 正义。 B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问 题。 C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定 义务。 D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理 解。 相对应文句：A.第1段“开始对气候变化的影响进行伦理审视……”强加因果
[答案] C项故意夸大。*
×
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以 得到保证。 [对应文句]第3段“实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气 候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保 护地球气候系统，这是符合后代利益的。” *
B.第2段“每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内……”曲解文意
C.第3段“……当代人为自己及后代设定义务……”无中生有 D.第3段最后一句。 答案：D
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立 场。
[对应文句] “大量篇幅”表述不当。第3段、4段虽有涉及，但不是论述中 心内容。
三、语言文字运用(20分)(17-21) （一）单选(3分/题ⅹ3=9分 成语使用、语病辨析、得体) （二）补写语句(6分) (20) （三）仿写（逻辑推理）(5分) (21) 四、写作(60分) (22)
现代文阅读
2017年全国I卷语文现代文阅读共有三部分，共35分，9道题，阅读量5000字左右。 一、论述类文本阅读：
2017年数学高考试卷分析和2018年备考
（2）设直线 P2A 与直线 P2B 的斜率分别为 k1，k2，
如果 l 与 x 轴垂直，设 l：x=t，由题设知 t 0 ，且| t | 2 ，可得 A，B 的坐标分别为（t， 4 t 2 ）， 2
（t， 4 t 2 ）. 2
则 k1 k2
4 t2 2
2t
4 t 2 2 1 ，得 t 2 ，不符合题设. 2t
选择填空重视“三基”
相比于2015、2016年的高考试题，2017年的选择和填空 题难度有所降低，注重“三基”的考查：基础知识、基本 技能和基本的数学思想。基础知识表现在高中最常用的知 识：集合、复数、函数、解析几何、立体几何、三角函数、 不等式、概率统计等，试题以基本的概念、公式和定理为 基础来设计问题，数学思维层次相对较低。最简单的几个 问题是集合、复数、数列和程序框图问题，这些问题都是 考查相关知识最基本的概念、计算、推理等，考查基础知 识和基本技能，其中的基本技能还包括：运算技能、数学 语言技能、几何技能、基本的推理技能、数据处理、数学 表达技能、建模技能等；另外也考查了一些基本的思想： 数形结合思想、函数与方程思想等。
注重主干知识，考点适当调整
试卷注重考查三角函数、立体几何、解析几何、 概率统计、函数与导数应用六大主干知识，这些 内容的分值大概有100分，占全卷的总分的三分之 二。
其他：复数、集合、命题、程序框图、二项展开 式、线性规划、不等式、坐标系与参数方程。
考点改变：
➢ 在概率方面，几何概型题背景是古代太极图，这 个题目尽管不难，但体现了对数学文化的考查；
（ⅰ）若 a 0 ，则 f (x) 0 ，所以 f (x) 在 (, ) 单调递减.
（ⅱ）若 a 0 ，则由 f (x) 0 得 x ln a .
贵州省近3年(2017,2018,2019)高考语文试卷以及答案(pdf解析版)
贵州省2017年高考语文试卷一、现代文阅读（35分）1．（9分）（一）论述类文本阅读，阅读下面的文字，完成下列各题。
“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。
一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。
人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。
乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。
这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。
在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。
这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。
在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。
呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。
比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。
对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。
既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。
2017山东高考试题分析
2017山东高考试题分析2017年山东高考试题分析一、语文试题分析2017年山东高考语文试题总体上保持了稳定性，同时在题目设置上也体现了一定的创新性。
从试卷结构来看，选择题、填空题、简答题和作文题的分布合理，旨在全面考察学生的语文知识和运用能力。
在选择题部分，考查内容涵盖了字音、字形、词义、成语用法、病句辨析等方面。
题目难度适中，既有利于检测学生的基础语文知识，也有助于培养学生的逻辑思维能力。
例如，病句辨析题要求学生不仅要掌握语法规则，还要具备一定的语感，才能准确判断句子的正误。
填空题则更注重考查学生的词汇积累和语言运用能力。
题目中不仅包含了对古诗文的填空，还涉及了现代文的阅读理解。
这要求学生不仅要有扎实的古诗文功底，还要具备较强的现代文理解能力。
简答题部分，试题设计较为开放，旨在考查学生的综合分析能力和表达能力。
例如，对于文学作品的分析题，不仅要求学生能够理解文本内容，还要求能够结合作者的生平背景、时代背景进行深入分析，展现出较高的文学素养。
作文题则继续沿用了山东高考的传统，即提供材料作文的形式。
2017年的作文题目要求学生根据给定的材料，自选角度进行写作。
这样的题目既能够考察学生的思辨能力，也能够展现学生的创造力和想象力。
在写作过程中，学生需要紧扣材料，合理组织文章结构，准确表达自己的观点和看法。
二、数学试题分析2017年山东高考数学试题在题型和难度上都有所调整。
试卷分为选择题、填空题和解答题三部分，旨在全面考察学生的数学知识掌握程度和解题能力。
选择题和填空题部分，题目涉及了函数、导数、三角函数、平面向量、立体几何等多个知识点。
这些题目既考查了学生对基础知识的掌握，也考察了学生的计算能力和逻辑推理能力。
题目难度适中，有利于区分不同层次的学生。
解答题部分，试题设计更加注重考查学生的综合运用能力和解题策略。
题目中不仅包含了基础的计算题，还有一些需要学生进行证明和推导的题目。
这些题目要求学生不仅要掌握数学知识，还要具备良好的数学思维和解题技巧。
2017高考新课标卷语文试题评析及2018备考建议
2017高考新课标卷语文试题评析及2018备考建议截至2017年，河南省高考已连续7年采用全国新课标卷。
因此，了解2017年高考全国新课标I卷的命题特点及我省考生的答题情况，将有助于2018年的语文高考备考。
一、2017年高考全国新课标I卷总体评价1、精准落实“立德树人”，凸显价值引领导向。
国务院2016年印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出，“深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
2017年高考全国新课标I卷语文试题认真落实《实施意见》对考试内容改革的要求，利用语文学科“以文化人、以文育人”的优势功能，将“立德树人”落在实处。
如作文题中，让考生从材料所给的“中国关键词”中选择两三个来呈现其所认识的中国，意在引导考生站在正确的立场，以正确的视角和方法来认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国青年“讲好中国故事”。
又如论述类文本阅读中，从空间与时间两个维度阐述气候正义，引发考生对气候治理及其涉及的各类公平问题的思考，激发考生的法治意识、国家意识和责任意识。
2、聚焦优秀传统文化，全面彰显文化自信。
教育部在2016年印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”。
2017年高考“文言文阅读”题选文中体现了热爱知识、清廉正直、笃于亲情等中华民族优秀传统美德；“古代诗歌阅读”，选取了欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，借以强调中国选拔人才历来以德行为先的传统。
另外，“文言文阅读”题继续考查中国古代文化常识，“语言文字运用”题考查“舍弟”“献丑”“垂询”“内人”等谦敬词在交际语境中的得体使用。
以上考査内容既与《纲要》大力提倡弘扬中华优秀传统文化相一致，也符合“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”[见《普通高中语文课程标准》]的要求。
3、落实高考改革要求，注重考查“关键能力”。
2017年高考全国新课标I卷将实用类、文学类和论述类文本均设为阅读必考内容，加强对信息筛选、逻辑推断、审美鉴赏等能力的重点考查，实现高考评价体系在“必备知识”基础上对“关键能力”和“学科素养”的全面覆盖，突出高考的选拔功能和对中学语文教学的引导作用。
2017年高考全国卷语文试卷分析与阅卷情况
2017年高考全国卷语文试卷分析与阅卷情况2017年高考全国卷语文试卷分析与阅卷情况（2018届高考语文复习教学建议）一．命题变化1.选做题：大题必做，小题选做eg:作文（我和高考、我看高考二选一）2.客观题、主观题：从32分增长到43分（2017年）阅读量从2016年的6500~7000字增加到2017年的8500字启示：阅读量增加，答题量减少是趋势选择题的难度大，容易拉开差距，阅读的时候要细致如何引导学生根据文体信息快速抓关键信息是教学的关键培养学生快读阅读抓关键的能力（熟悉各种文体，充分挖掘教材）指导学生通过有效的圈点勾画，抓住关键，快速做题可以有意识地在平常教学中培养学生速读的能力3.材料选择1）材料类型：尽量丰富国际阅读项目PISA阅读测试：非连续性文本、混合型文本生活语言类/书面语类eg：第6题、选择题19题眉山青神中学的方法，对国际国内的新闻进行筛选编辑，每天要读新闻、看新闻材料非常丰富，教师首先要广泛阅读，然后再精心选择阅读材料，印发给学生。
2）材料的覆盖面论述类、文学类、实用类——全覆盖材料功能多样化——以前人物传记多，今年多样化启示：高一、高二要阅读，太多做题磨灭了学生的阅读敏感性依托教材、训练学生把各种文体读会，然后到会读高一、高二要阅读，高三才有冲劲厚积才有薄发。
高一高二要耐得住寂寞，耐得住性子，给学生阅读的空间时间，也就是给学生成长的空间。
不要急功近利地教书。
高中是三年，教师要有整体思考，要把眼光放长远。
3）选材特点a.特别时代主题：年内的热词语文要能用，对学生以后上大学会不会有用（教育部领导）b.国家战略：语文地位提高——国家语文语文要变得有用启示：语文要引导学生宏观问题（多看社论、时评）语文核心素养的三大支柱：文化基础、自主发展、社会参与c.传统文化每年都在强化启示：重点传统文化的当代价值和未来价值让学生多读这方面的文章eg:留住乡愁（呵护、活化）d.综合性今年在往年的基础上有强化材料不再只是单纯的，而是现代与传统的综合、跨学科的综合（如：17题~20题；实用类文本）、城市和乡村的综合（兼顾城市和农村）、中国和外国的综合（17题成语有两个选项有所体现）启示：以后对学生的训练要注重综合性材料的阅读建议要每天安排时间让学生看新闻，写时评。
近三高考物理试卷分析及年高考建议
近三年高考物理试卷分析
高三物理组赵良奎
一、近三年全国Ι卷考题考点分析
二、2018全国Ι卷物理命题特点
1.命题难度有所下降
今年整体的难度都比往年有所下降，选择题计算题变小，考察也以基本概念和基本公式应用为主，实验题并没有出现表达式运算，考察以读取图表信息为主；计算题运算也少，且不会涉及太繁琐的数学分析。
2.考察知识点的灵活度上升
今年的选择题虽然难度不高，但对于知识点应用的灵活度有所提升，比如第18、20、21题，考察情况都是平时熟悉的，但是条件有些差别，导致整个问题的分析与平时不尽相同，如果考生没有冷静分析，很容易就陷入思维定势；除此，今年的题目都倾向于两个对象之间的比较，通过对比得出结论，而不再像以住的单物体多过程分析。
3.继续加强与数学分析的结合。
今年的考题继续加强了数学分析，从第一道选择题就开始渗透了数学的函数关系式分析，一直到后面的相似三角形，几何关系等，数学分析的普及面比以前都要广，这也是近几个全国卷的一大特点。
三、2019全国Ι卷物理备考建议
1.一轮复习：掌握基本概念、基本规律和基本解题技巧，初步建立模块间的知识体系；
2.二轮复习：纵深理解和感受每个知识点之间的内在联系，建立知识结构，形成知识网络；养成基本题型的分析思路，并延伸到相类似的模型；注重数学思维的培养；
3.三轮复习：查漏补缺，拓宽解题思路，熟练解题方法，强化数学与物理的结合，掌握应试技巧。
2018/11/9。
2017年理科全国1卷试题分析与2018年高考备考
2017年理科全国1卷试题分析与2018年高考备考2017年理科全国1卷试题分析与2018年高考备考___于从___、试题分析1、考点分布均匀，稳中有变考点和近三年试题基本一致，但在复数与简易逻辑结合考查方面有小的变化。
最大的变化出现在第12题和第16题，改变了全国卷的命题风格。
解答题方面，第17题和第18题基本保持稳定，而第19题和第22题则对中等水平学生的知识灵活考查提出了挑战。
第20题和第21题考查的都是基本题型，难度相比去年有所回落。
这种稳定的命题风格提醒我们在复过程中要注重知识本身，而不是追求难、繁、巧。
2、基础加创新除了基础知识和主干知识的考查外，试题还注重了知识点的结合考查。
例如，第3题考查了复数与简易逻辑的结合，第15题考查了双曲线、直线和圆的结合，第16题以立体为背景考查了函数的最值。
理科第19题则考查了数据分析的理解能力，使学生学会用数学的思考方式解决问题和认识世界。
3、难度设置适当试题的难度呈现出“起点低，坡度缓，难点散”的特点。
选择题1-9和填空题13-14的难度较低，不易拉开分数。
而第11题、第12题和第16题则考查了分析问题和解决问题的能力，为优秀学生提供了充分展示的机会。
立体几何中建立坐标系是关键，概率与统计则考查了计算能力和运用知识解决问题的能力。
二、2018年高考备考从今年的试卷和前三年的试卷可以看出，新课标卷更贴近教学实际。
试卷在注重知识和方法的考查同时，强调了数学的应用，并且体现了传统文化，也充分考查了学生的创新意识。
试题稳定但又有新意。
通过分析17年的试题，对于18年的备考有以下导向作用：回归课本、扎实基础、重视数学思想方法，加强数学应用和数学思维能力的培养，实现从结果教育到过程教育的转变。
基于综合难度系数模型的高考试题难度分析——以2017年和2018年新课
·高考风向标·３０°，即异面直线犘犃与犕犖所成角的大小为３０°．４ 与球有关的组合体问题在高中数学立体几何知识内容中，与球相关的组合体问题也是比较有难度的一类问题，在解决球与其他几何体的切、接问题时，要善于仔细观察、分析，并弄清楚题目中相关元素之间的关系和数量关系，选取最好的角度作出相应的截面，而这个截面要尽可能多地包含旋转体、几何体的各种元素以及体现这些元素之间的关系，从而达到将相关空间问题转化为平面问题的目的．例４ 已知三棱锥犘?犃犅犆的四个顶点都在体积为５００π３的球的表面上，底面犃犅犆所在的小圆面积为１６π，那么该三棱锥的高的最大值是（ ）．Ａ ４； Ｂ ６；Ｃ ８； Ｄ １０如图４，设球的半径为犚，由球的体积公式得４３π犚３＝５００π３，所以犚＝５．又设小圆半径为狉，则π狉２＝１６π，所以狉＝４．显然，当三棱锥的高过球心犗时，取得最大值．又因为犗犗１＝５２－４槡２＝３，所以高犘犗１＝犘犗＋犗犗１＝５＋３＝８．故选Ｃ．图４根据球的体积为５００π３，可以求得球的半径，再由小圆的面积为１６π，可以得小圆的半径，再由图３知三棱锥高的最大值应过球心，故可以得出答案．在高中数学知识体系中，立体几何知识占据着十分重要的位置，随着新课改的不断深入推进和发展，高考对立体几何的考查也会多少发生一些相应的变化，教师在平常的教学过程中，要引导学生对立体几何相关的高考试题进行认真的分析，帮助学生找到解题中存在的一些问题，并通过相应的总结，让学生掌握近些年来高考中数学命题规律以及特点，引导学生能够更好地分析和理解相应的题目，从而在面对各级各类考试时能有条不紊地进行分析和解答．（作者单位：山东省临沂第四中学）◇ 广西 张 燕本文根据高考数学试题特点以及综合难度系数模型，对高中数学试题难度进行量化分析与比较．并用该量化工具对２０１７年和２０１８年新课标卷Ⅱ（理科）（以下分别简称２０１７卷与２０１８卷）进行综合难度分析，通过比较得出两者整体难度设置趋势，明确难度差异表现，以期为高中数学教学与考试评价提供一点新启发．《普通高中数学课程标准（２０１７年版）》要求考试命题时要把知识与技能分为了解、理解、掌握、运用以及经历、体验、探索等层次．高考的选拔性质决定了试题难度的层次性．试题难度的标定方法大致分为事后标定和事前标定，事后标定操作快速简单，但其较依赖试题测试对象的经验水平，也易受测试对象非智力因素的影响，因此可能造成测试结果与命题意图出现较为严重的偏差．本文采用的综合难度模型，就属于对试题难度的事前标定，从而能很好地控制事后标定中的不稳定因素，反映出一定的客观事实，为两卷综合难度测评方案提供可靠的理论依据．１ 综合难度系数模型简介以往在评估数学试题难度时往往采用平均难度，即被测者的平均得分率．实际上，平均难度与试题本身的客观难度并不能总是完美契合．基于此，我国学者鲍建生为弥补平均难度所存在的缺陷，建立了数学试题综合难度分析模型．其难度模型的公式为犱犻＝∑犻狀犻犼犱犻犼狀（∑狀犻犼＝狀，犻＝１，２，３，４，５；犼＝１，２，３）．在本式中，结合数学命题特点，犱犻依次为背景水平、知识综合水平、推理水平、运算水平、探究水平５个难度因素水平的取值；犱犻犼为第犻个因素的第犼个水平的权重；狀犻犼表示整组测试题中划分到第犻个难度因素的第犼个水平的题目总个数；狀为整组试题的个数．２ 试题难度分析２０１７年使用新课标卷Ⅱ数学的省份已经有１１个，全国数学高考试题的难度成为教师与学生共同关注的话题．数学审题是学生尝试解题的第一步，而审题的关键就在于对信息的筛选与分析，研究表明试题所提供的信息数量以及信息间的相互关系影响着试２·高考风向标·题的难度．综合难度系数模型在不同学科中应用时，其二级指标通常要进行一定的调整与修改，以符合本学科试题特点．因此笔者将背景水平层次的“思维是否清晰”的子指标做了适当的修改，使其更为符合数学高考试题的特点．两卷统计结果如表１．表１ ２０１７年和２０１８年新课标卷Ⅱ（理科）综合难度统计一级指标二级指标题量比率加权平均２０１７２０１８２０１７２０１８２０１７２０１８背景水平单个信息量４８１７．３９％３４．７８％两个信息量７７３０．４４％３０．４４％多个信息量１２８５２．１７％３４．７８％２．３５２．００知识综合水平单个知识５４２１．７４％１７．３９％两个知识６６２６．０９％２６．０９％多个知识１２１３５２．１７％５６．５２％２．３０２．３９推理水平简单推理６１０２６．０９％４３．４８％一般推理１１７４７．８３％３０．４３％复杂推理６６２６．０９％２６．０９％２．００１．８３运算水平简单运算１３１２５６．５２％５２．１７％中等运算７７３０．４３％３０．４３％复杂运算３４１３．０４％１７．３９％１．５７１．６５探究水平理解７８３０．４３％３４．７８％应用９５３９．１３％２１．７４％探究７１０３０．４３％４３．４８％２．００２．０９ 通过统计数据可以明显观测到，２０１７年到２０１８年背景水平上的单个信息量的试题同比上升１７．３９％，两个信息量的比率持平，而多个信息量的比率２０１８卷较２０１７卷下降了１７．３９％，背景水平加权平均整体下降０．３５，由此可见背景水平的整体难度有所降低．在知识综合水平上，考查单个、多个知识比率变化极小，加权平均仅增加了０．０９，基本保持一贯的综合运用所学数学知识的命题特色．在推理水平上，２０１８卷简单推理水平较２０１７卷增加了１７．３９％，一般推理水平较２０１７卷降低了１７．４０％，复杂推理水平部分总体持平，形成平稳过渡，推理水平加权平均整体下降了０．１７，由此可见推理水平的整体难度也有所降低．值得注意的是在运算水平部分，将简单运算的比率进行了适当降低，而提高了复杂运算的比率，更加考验学生在测试时的细心程度和运算速度．在探究水平上，２０１８卷低层次的理解水平较２０１７卷提高了４．３５％，这类题主要分布于各题型的最开始部分，对平复学生考试时的紧张情绪，增强解题信心具有重要作用；中层次的应用水平下降了１７．３９％；而在最高层次的探究水平上，２０１８卷比２０１７卷上升１３．０５％，对学生思维层次提出了更高的要求，也体现了数学高考的选拔性．根据综合难度系数模型的原理，笔者对两卷的综合难度进行计算与评估，得到如图１所示的综合难度五边形模型．图１ ２０１７年和２０１８年新课标卷Ⅱ（理科）综合难度五边形模型２０１７卷的综合难度系数犛１＝６．１６９，２０１８卷的综合难度系数犛２＝５．８２２，则Δ犛＝犛１－犛２＝０．３４７．即２０１８卷综合难度比２０１７卷降低了０．３４７，说明２０１８卷较２０１７卷相比，综合难度稍有降低．３ 试题难度分析的意义３．１ 重命题之向试题难度分析是教育测量的重要模块，近年来，国内外学者在测量试题难度领域进行了不懈的探索，试图综合“影响试题难度”的各个因素，建立合理的量化框架，其最终目的都在于保证考试的公平性、标准性、选拔性或者目标性．但选拔性考试旨在区分考生的差异，从而试题需要在不同难度层次设置题目．同时，每年高考试题的综合难度应该保持在一定范围内，实现试题难度的平稳发展．３．２ 促教学之效促教学之效即促进教师进行合理的命题和考试评价．应试教育的存在与素质教育并不冲突，应试是必要的．考试不仅能检验学生对知识技能的掌握程度，也能锻炼学生的心理素质．因此，教师有必要把握高考难度的趋势，调整自己的教学策略．同时教师通过分析各层次难度，为各学校自主测验的命题和学生备考提供方向．３．３ 解师生之惑对试题难度的评判常常陷入“公说公有理，婆说婆有理”的尴尬境地，究其原因是缺乏一个客观的框架，只是从主观上来评判难易．基于综合难度系数模型的高考试题难度分析让师生对高考试题难度的认识突破感性的层面，树立客观的眼光．虽然在应用过程中并非完美无缺，但它使得看不见摸不着的试题难度量化为统计数据，无疑为解决试题是难是易的“纷争”带来了新的思路．（作者单位：广西师范大学数学与统计学院）３。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017与2018年理科数学全国三套卷试题分析及对2019届高三备考复习的思考
2019届高三数学组XXX
随着国家课程改革及考试改革的进展，高考也呈现出一些特点。
独立命制高考试题的省份在2018年大幅减少，采用新课标卷的省份越来越多，自主命题的省市有北京、天津、上海、江苏、浙江，还有极少数省份的部分科目用全国卷作为高考试卷，其他科目自主命题，这种考试试卷的来源相比之前呈现出多样化的特点。
从2016年开始，全国卷由全国卷Ⅰ，全国卷Ⅱ两套变为全国卷Ⅰ，全国卷Ⅱ，全国卷Ⅲ三套。
三年来，云南省一直使用全国Ⅲ卷。
因此，研究2017与2018年全国卷理科数学的特点，对2019届理科数学高考备考复习将具有重要意义。
通过对比发现，2018年全国卷Ⅰ，全国卷Ⅱ与2017年全国卷Ⅰ，全国卷Ⅱ异同之处不小，特别体现在解答题上面，而全国卷Ⅲ的不同之处则比较小。
选择题与填空题基本上以考查基本知识，基本技能，基本思想和基本活动经验为主，对比如下：
从上述表格中对比可以发现，高中数学中的一些重要的知识点是每一年都要考查的，还有一些知识点有时会出现，有时又不考查，但总的来说，这些知识点都是学生必须掌握的，这不仅是高考的要求，更是学生在高一个层次的学习中所必须具备的基础。
从选择题和填空题（小题）来看，这几套试卷除了某些知识点考查和分布不相同以外，总体的结构和对学生的要求大致相同，都遵循从易到难逐渐过度的特点，偏题、怪题基本没有，试题基本平稳，只要学生平时学得扎实，基本都可以发挥出来。
从解答题来看，两套全国卷Ⅲ中除17,18题之外，其他题目考查的都是同一个模块的内容，而17题一般就是考查数列或者解三角形，18题考查的内容基本也是概率统计，分布列，随机变量等内容，这些平时学生是可以做到心中有数的，因此，两套全国卷Ⅲ基本一致。
但全国卷Ⅰ与全国卷Ⅱ在两年中解答题对各个章节考查顺序的调整却是非常值得重视的，对2019届高考备考有一定的借鉴和启发作用。
从全国卷Ⅰ来看，以前认为概率统计及分布列是一个相对独立的内容，考查的时候以中等难度题的形式出现，但在试卷中却与圆锥曲线的问题互换了顺序，作为一个难题出现，并和导数知识联系起来。
这提醒我在今后的备考复习中应当注重灵活变化，在知识的交汇点处学会用所学过的知识来分析和解决问题，定势思维和一层不变的套路已经行不通，平时要有意识的让学生进行思考和训练，否则高考的时候学生会懵掉。
从全国卷Ⅱ来看，立体几何与圆锥曲线的考查顺序也发生了互换。
对于立体几何，一般考查平行、垂直的证明和二面角、线面角的计算，也是一个相对独立的问题，利用建立坐标系，求解法向量这种常规套路就可以解决，也是以中等难
度题的形式出现，相信2019年的高考可不例外，而圆锥曲线一般是以难题的形式出现，而2018年却以中等难度的形式出现，这体现出了圆锥曲线的难度要求有下降的趋势，这无疑振奋了教师和学生的精神，原来比较难攻克的圆锥曲线问题现在也可以通过努力把这个问题解决掉。
尤其是针对曲靖一中的学生，很有必要通过备考复习，让一部分学生有信心，有能力把圆锥曲线这道题的分数拿到。
从几套试卷综合对比起来看，重要的知识点每年必考，部分知识点轮流考。
试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟的设计理念。
试卷注意从多视角、多维度、多层次考查数学思维品质，考查考生对数学本质的理解，考查考生的数学素养和学习潜能。
在考察重点知识、强调能力立意的同时，更加突出实践能力的考查，更加注重数学文化的渗透。
试卷中出现了一些新题型，如对扇形图，折线图，饼图等图像中的一些信息进行辨识，一些新定义的题型，与数学史和数学文化相关的题型，如中国古代的更相减损术，粮食堆成圆锥形对应的体积，建筑、天文、水利等为背景的问题。
从这些题目不难发现高考试题也在注重考查学生的六大数学核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。
而学生在这些模块中比较薄弱的的是数学建模及运算，数据分析等，因为目前不少学生都带着计算器，对一些计算比较依赖机器，造成了学生比较轻视计算，实际上计算能力一直都是高考一直在考查的重要部分。
结合上面试题的分析，针对我校学生和教育教学实际，我对2019届高考数学备考有如下一些想法和计划：
1、继续认真研究考试标准与考试大纲及各省市高考真题，对重点、难点、考点、命题趋势等做到心中有数。
在平时的教学中更加注重使教学符合高考对学生考查的要求，对各个知识点的教学落到实处，加强对学生各方面能力的培养。
平时不太注重的观察、归纳、猜想、阅读、速算，由一般到特殊，特殊到一般的转化，转化与化归等能力也应加强培养。
加强逆向思维，培养学生良好的数学“感觉”。
2、根据高考更加注重在知识的交叉点处命题的特点，在复习中注重加强知识间的横向与纵向的联系，注重基础知识、基本技能和通性通法的教学。
完善学科知识体系，加强对数学思想方法的教学。
3、对容易遗忘的知识点定期复习巩固，不断强化知识的理解与记忆，
4、重视学生平时测试的总结与反思，重视学生对错误的纠正，从错误中吸取教训，提升能力。
同时重视对学生规范答题的指导，帮助学生提高考试能力。
5、既注重班级整体的教育教学效果，又对学优生和学困生加强个别辅导。
针对学优生，给他们提供可以拓展的学习材料并给予相应的指导，使他们在能在压轴题上有所突破。
对于学困生，对他们不抛弃，不放弃，除了在平时的教育教学中给他们更多的关注之外，鼓励他们增强信心，持之以恒，每周定期组织他们对所复习基础知识进行巩固强化。