利用校园网搭建中学心理健康教育网络平台
构建学校网络心理健康教育平台的思考
ｌ 理健康知识的宣传普及等 。 学校心 理健 康教育的管理者 和工作者对 网络技
术在心理健 康教育 中应用 的认识不够 ，重视程度 不 ｌ 第五级体系——心理委员网络平台， 由全校各班 心理委员组成。该平 台用于心理委员培训通知、 培训 高， 影响了网络心理健康教育 的软件和硬件建设 。 ｝
｝该文为 ２ ０ １ １年教 育部人 文社会 科 学研 究规 划基 金项 目（ 编号 ｌ １ Ｙ Ｊ Ａ８ ８ ０ ｏ １ ４ ） 、 江苏省 高等教 育教 改
课题 （ 编号为 ２ ０ １ １ Ｊ Ｓ Ｊ Ｇ ３ ７ ３ ） 研 究成 果 之 一
・
２ ９・
袁忠霞 张 玲 ： 构建学校网络心理健康教育平台的思考
二、 学校 网络心理健康教 育平 台建设存在的问题 ｌ 教育各项工作 。 我 国学校 网络心理健康教育工作 取得 了一定 的 ｌ 进展 ， 但仍有许多问题 ， 主要表现在 ：
１ ． 重 视 程 度 不 高
。
第四级体系——学生心理协会网络平台， 由学生 ｌ 心理协会骨干组成。 充分利用网络进行学生日常心理
学 生涉世未深 ， 自我认 同感 较低 ， 加之 网络 信息
成了鲜明的力量对 比， 无疑是前者更具吸引力和影响 良莠不 齐 ， 一些不健康 的信 息很容易影响他们的身心
力。 哔 校心理健康教育必须紧跟时代发展 的需要 ， 课 健康及未来成长 。《 中共 中央办公厅 国务院办公厅关
堂与课 外、 网上与 网下 、 直接与 间接地立体化进行 。
心理素质培养 ， 引导和组织学生学习并 掌握 有关 心理
段 和措施 。
一
其次 ， 缓解心理教 育师资力量 的不足 。传统心理
如何利用网络信息平台对高中学生进行有效的心理健康教育
如何利用网络信息平台对高中学生进行有效的心理健康教育作者：李沛来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第09期如何利用网络平台对青少年进行心理健康教育，是网络时代心理健康教育面临的新课题。
随着互联网的飞跃发展，网络已日益成为青少年学习、生活的重要的组成部分。
然而，网络也是一把双刃剑，它给青少年的心理健康也会造成了很大的影响。
主要表现为：认识混乱、交际受阻、网络上瘾等方面。
为此，我从以下三方面探讨如何利用网络平台对青少年开展心理健康教育。
一、网络心理健康教育开展网络心理健康教育就要深刻认识健康、心理健康、心理健康教育和网络健康教育的基本概念。
只有这样才能充分利用网络平台对青少年进行积极心理健康教育，网络心理健康教育将会成为我国学校心理健康教育的主要途径。
心理健康：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
心理健康教育：心理健康教育是根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
因此，对青少年及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。
网络心理健康教育就是利用互联网的平台对青少年进行有效的心理健康教育。
所谓网络心理健康教育，是指教育工作者通过网络的各种互动功能，向来访者介绍心理知识，提供心理健康教育辅导与咨询服务。
计算机与因特网技术的迅猛发展，突破了人们在信息交流方面的时空障碍，带来了网络世界全新的人际互动模式，由此形成了一种新的学校心理健康教育方式——网络心理健康教育方式的产生。
随着校园网建设速度的加快，可以预言，网络的心理健康教育将成为21世纪我国学校心理健康教育的新途径。
有效运用网络技术,构建师生心理健康教育平台
对删
有效运用 网络 技术 ， 建师生心理健康教育平 台 构
石 然
黑龙 江 林 业 职 业 技 术 学 院 黑 龙 江 牡 丹 江 １ ７ １ ５ ０ １
３ 职 业 院 校 的 网 络 辅 助 心 理 教 育 平 台 已成 为 现 代 教 育 改 ． 摘要 ： 在我 国， 随着社会对 学生心理健康的广泛关注 以及 重视 ， 心理健康教育 已在各职业院校 开展起来 。 文首先讨论 革 的方 向 本 了网络技术应用于师生心理健康教育的发展 趋势 ，阐述 网络 随着 网络 逐 渐走 进子 校 园 ．越 来 越 的师 生 获 取 知 识 和 信 技术应 用于师生心理健康教 育的优越性 ，并对如何运用 网络 息 的各 类 渠 道 也 被 拓 宽 ．客观 上 为 职 业 院 校 开 展 网络 互 动 平 技术 来构建师生心理健康教 育平 台提 出了相应 的措施。 台创 造 有 利 的条 件 。 现代 教 育 的改 革 方 向是 信 息 技 术 与 心 理 关键 词 ： 网络 技 术 师 生 心理 健 康 教 育 平 台 课 程 的整 合 ， 已成 为 教 育 信 息 化研 究 的重 要 方 面 。 国教 育 这 我 部 在 ２０ 年 颁 发 了 《 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 行 ）， 中 明 ０１ 基 试 》其
心 理 健 康 教 育 是 我 国素 质 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ，是 现 代 确 提 出 了要 “ 进信 息 技 术 与 学 科课 程 的整 合 ， 促 以逐 步 实 现 教 教育 的重 要 标 志 之 一 。 随着 我 国教 育 改 革 的深 化 以及 网络 技 育 内容 的呈 现 方 式 ，从 而进 一 步 实 现 教 师 的教 学 方 式 和 师 生 术 的迅 猛 发 展 ，职 业 院 校 的
利用校园网搭建中学心理健康教育网络平台
利用校园网搭建中学心理健康教育网络平台王烈慧安徽省亳州市第一中学摘要：信息时代，网络已经成为现代人生活的重要组成部分。
互联网因其信息资源的丰富和交流的便捷，深得中学生的关注和喜爱，根据调查显示：在不断攀升的网民群体中，中学生的互联网使用率增长最快，并已接近高位。
网络的普及，逐步改变着人们的生活方式和思维方式，也对中学生的身心的健康和人格的健全发展带来了巨大的影响。
而已有的心理健康教育模式主要以课堂讲授为主，心理咨询为辅，这种单一的模式已经很难进一步满足中学生的心理需要，提高心理健康教育的效果，因此利用校园网，结合本校实际情况搭建中学心理健康教育网络平台成为了中学心理健康教育发展的新途径。
关键字：网络；网络心理健康教育；中学生心理健康教育近20年来，随着中小学心理健康教育的兴起和推进，学校心理健康教育初步形成了一套行之有效的运作模式，宗旨是在教育教学的全过程中进行渗透，基本途径是开设专门的心理健康课并开展心理辅导与咨询活动等。
如今在信息时代的社会大背景下，网络作为一种新型的信息传播和人际交往工具，正在改变着现代人的生活方式和思维方式。
据中国互联网络信息中心2012年1 月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示“截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万。
互联网普及率较上年底提升4个百分点，达到38.3%。
年龄方面，过去五年内10-29岁群体互联网使用率保持高速增长，目前已接近高位” [1],如图1所示。
图 1 2007-2010年中国各年龄段人群互联网普及率10-19岁群体互联网使用率增长最快，互联网因其信息资源的丰富和交流的便捷，深得中学生的关注和喜爱，已成为中学生获取和交流信息的重要渠道。
互联网是一把“双刃剑”，随着青少年人群在互联网中的不断渗透，网络已经成为中学生生活的重要组成部分，青少年学生的心理健康和人格健全发展已受到了巨大影响，中学心理健康教育网络化势在必行。
互联网背景下中学生心理健康教育网络模式构建探索
互联网背景下中学生心理健康教育网络模式构建探索近年来，随着互联网的快速发展，尤其是在中学生群体中的普及和应用，中学生心理健康教育迎来了新的机遇和挑战。
传统的心理健康教育模式已经无法满足当代中学生的需求，因此我们需要探索新的网络模式来构建和推进中学生心理健康教育。
一、互联网背景下中学生心理健康教育的现状分析互联网的普及和互联网科技的发展给中学生带来了巨大的影响，他们从小就接触到了各种信息、社交平台和娱乐产品。
然而，这也给中学生的心理健康带来了一些负面影响。
网上游戏成瘾、网络欺凌、网络暴力等问题日益严重，而现有的心理健康教育模式往往无法有效应对这些问题。
二、互联网背景下中学生心理健康教育的挑战与机遇互联网的快速发展为中学生心理健康教育带来了新的机遇。
它可以提供更多元化、开放式的学习平台和资源，使学生可以根据自身需求和兴趣选择适合自己的学习内容和方式。
另外，互联网也为心理咨询和辅导提供了更广泛的渠道，学生可以通过网络平台随时随地获得专业的心理支持和指导。
三、基于互联网的中学生心理健康教育网络模式构建在构建互联网背景下的中学生心理健康教育网络模式时，我们需要充分考虑以下几个方面：1. 多元化的学习内容：构建一个丰富多样的学习内容平台，包括心理健康知识、情绪管理、自我认知等方面的内容，并根据不同年龄段的中学生需求进行个性化定制。
2. 交互式学习平台：通过互联网技术构建一个交互式的学习平台，提供在线学习和互动交流的功能，使学生能够积极参与、主动学习，同时也为学生提供社交支持和学习合作的机会。
3. 资源整合与共享：整合各类心理健康教育资源，包括专家讲座、心理测试、心理咨询等，形成一个共享平台，使中学生能够方便地获取和利用这些资源。
4. 专业心理咨询支持：在网络模式中引入专业的心理咨询机构和专业人士，为中学生提供高质量的心理咨询和辅导服务，解决中学生的心理问题和困惑。
四、互联网背景下中学生心理健康教育网络模式的优势互联网背景下中学生心理健康教育网络模式具有以下几个优势：1. 高效便捷：通过互联网学习，中学生可以随时随地获取学习资源和心理咨询服务，提高学习效率和咨询效果。
搭建学生心理素质教育平台 出彩学生心理健康教育
管理篇誗德育天地一、开展学生心理健康教育的必要性心理健康教育是学生的成长需要。
初中阶段是学生生理成熟和心理成长的关键期，因此在初中教育阶段开展心理健康教育非常重要。
根据学生心理成长的需求，学校要科学规划，合理实施学生心理健康教育，在学校教育中渗透针对性心理健康教育，促进学生成长。
心理健康教育是培养现代人才的需要。
身体健康和心理健康是不能等同的，但健康的心理有助于身体健康。
学校教育中渗透实施心理健康教育，能够帮助学生塑造健康人格，促进学生潜能发挥，帮助学生更好地适应社会。
心理健康教育要引导学生在意志和性格等方面健康发展，有效增强学生的适应力，开发学生的潜能。
二、有效实施学生心理健康教育全面渗透和全方位推进，加强学校心理健康教育，建立学生需要的心理健康教育模式。
学校工作的教育性是第一位的。
因此，要充分调动学校力量，各项工作中有机渗透，多渠道、多途径落实学生心理健康教育。
将心理健康教育纳入学校整体教育中，高度关注学生心理健康教育的必要性，重视落实学生心理健康教育的紧迫性，把心理健康教育渗透在每个教育环节中，构建学生心理健康教育网络。
依托校园心理咨询室开设学生心理健康教育专场，实施学生个性化心理辅导。
加强家庭教育。
家长在家庭教育中要重视心理健康教育，引导孩子身心全面发展，帮助孩子健康成长和发展。
学校教育要关注“如何做”，家庭教育要重在“怎么做”。
要加强家校共育，积极发挥家庭教育实效，依托效果及时反馈，树立榜样，找出差距，在教育中实践，在实践中教育，家校要“心往一处想，劲往一处使”，凸显学生心理健康教育的效益。
注意观察学生心理动态。
教师要善用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去察觉学生的行为。
在日常教学和课外活动中，在和学生交流交往过程中，认真观察学生的言谈举止、精神面貌、兴趣爱好、待人接物等表现，依托观察结果更好了解学生心理，帮助学生建立心灵信箱，让学生在心灵信箱里畅所欲言，写出自己的真情实感，教师要采取有效措施帮助学生调整心态。
充分利用网络平台加强学生心理健康教育
网络技术的飞速发展，在给社会进步带来巨大推动的同时也对学生的思维方式、行为策略和交流方法产生了重要的影响，可以不夸张地说：网络技术引发了高职院校心理健康教育的革命。
高职院校心理健康教育工作者整面临着网络技术带来的机遇和挑战，高职院校心理健康教育工作者如何站在时代和科技发展的前列，有针对性、有创造性地运用网络平台做好高职院校学生心理健康教育工作成为自身发展的必然要求。
应该根据高职院校心理健康教育工作的实际，加强对网络平台在心理健康教育工作的应用性研究，通过网络平台采用各种学生喜闻乐见的方式，做好高职院校心理健康教育工作，增进学生的心理健康，促进学生的全面发展，进一步推进高职院校的教育改革。
一、利用网络平台加强学生心理健康教育的意义 网络技术对高职院校学生心理、行为、策略和方式上的影响越来越大，网络成为学生学习和生活不可回避的重要组成部分，这样的实际情况为高职院校心理健康教育工作者提出了更高的要求。
如何利用网络平台做好学生的心理健康教育工作，成为高职院校心理健康教育工作者必须面临的问题，我们应该在了解网络知识的基础上，掌握信息的制作、传播和交流，引导学生正确吸收信息、控制不良影响、推进交流沟通，满足其身心发展的需要，促进其心理的健康，以积极的姿态迎接未来的挑战，因此，利用网络平台开展心理健康教育工作，对于高职院校、学生和心理健康工作者来说具有重要的意义。
二、建立高职院校心理健康教育网站 应该做好高职院校心理健康教育的创建工作，虽然互联网上心理健康相关信息的网站众多，但是良莠不齐，高职院校心理健康教育工作者应该推进高职院校建立心理健康服务网站的工作，为学生的身心健康服务。
建立高职院校心理健康教育网站应坚持如下原则： 1.针对性原则。
高职院校心理健康教育网站的信息内容、频道设置、语言使用等要针对青年学生的特点，针对新形势下的心理特点和心理问题，应采用学生喜闻乐见的方式进行。
2.导向性原则。
高职院校建立心理健康教育网站，信息的传播主流应是积极向上的，摒弃不健康信息和导向不明确信息的侵扰，多从正面、健康和积极的方面进行宣传教育。
中小学心理健康教育网络平台构建的建议
。
。
同 时 结 合 中 小 学 生 对 趣 味 性 教 育 的 由 于 心 理 工 作 的 特殊 性
， ，
，
很 多学 生不 愿 意 主动
需求
，
将 网 络 心 理 健 康 教 育 与 趣 味 性 相 结合
。
使 学 去 寻 求 心 理 教 师 的 辅 导
、 、
，
通 过 网 站 建 立在 线 咨 询 系
，
生 更好 地 接 受 统 小 纸 条 系 统 心 灵 倾 诉 系 统 开 发 心 理 应 用
， ，
Ａ ＰＰ
网 络 心 理 教 育 学 生 发 展 平 台 的 建 设 应 当 包 含 几 系 统 让学 生 通 过 网 络 实 现 心 理 咨 询 可 以 很 好 地 解
个模 块 决 心 理 咨 询 私 密 性 安 全性 的 问 题 同 时 学 生 的 心 理
， ，
，
帮助学生树立心理
，
时代
，
网 络 信 息 正 以 其 独 特 的 方 式 影 响 整 个 社 会健 康 意 识 初 步 分 辨 自 身 的 心 理 健 康 状 态
，
学会
一
的 发展 和 进 步
同时也改变着学 生的 学习
、
、
生 活 及些 基 本 的 心 理 调 节 方法 等 心 理 健 康 知 识 普 及 模 块
的 心 理教 育 知 识
； ； ，
，
学生可
自
。
自
主 利用 这 些 资源
、
为 学生 提供
一
些 基 本 实 现 心 理 知 识 学 习 游 戏 式
、 、
中学生心理健康教育的互联网平台应用
中学生心理健康教育的互联网平台应用随着互联网的快速发展和普及，互联网平台的应用在各个领域都逐渐成为重要的工具和资源。
尤其是对于中学生心理健康教育来说，互联网平台的应用已经成为一种趋势和需求。
本文将探讨中学生心理健康教育的互联网平台应用，并分析其优势和挑战。
互联网平台作为中学生心理健康教育的工具，可以提供多种形式的支持和资源。
首先，互联网平台可以提供丰富的心理健康知识和教育内容。
通过专业的心理学教师或心理专家的指导，互联网平台可以录制和发布相关的教育视频、课件和文章，帮助学生了解心理健康知识和技巧。
同时，互联网平台还可以提供在线课程或课程资料的下载，方便学生和教师进行学习和教学。
其次，互联网平台可以提供个性化的心理咨询和支持服务。
通过在线聊天、邮件或电话等方式，学生可以随时随地与心理咨询师进行沟通和交流。
这种个性化的咨询服务可以帮助学生更好地理解和应对自己的心理问题，提供有效的解决方案。
同时，互联网平台可以匿名性地提供咨询服务，帮助学生克服面对面咨询可能带来的尴尬和障碍。
此外，互联网平台还可以提供交流和互动的机会。
中学生在互联网平台上可以加入心理健康教育的讨论群组或社区，与其他有相似经历和问题的学生进行交流和分享。
这种交流和互动可以让学生感受到他人的支持和理解，减轻他们的焦虑和孤独感。
同时，互联网平台上的讨论也可以激发学生的思考和启发他们的解决问题的能力。
当然，中学生心理健康教育的互联网平台应用也存在一些挑战和困难。
首先，随着互联网的开放性和匿名性，互联网平台上的信息和资源也可能存在不准确或不可靠的情况。
中学生在使用互联网平台时需要具备辨别信息可信度的能力，以避免被误导或受到伤害。
其次，互联网平台的使用需要中学生具备一定的技术和安全意识。
学生需要学习如何正确使用互联网平台，如何保护个人隐私和信息安全。
同时，学生还需要警惕互联网上存在的网络暴力和欺凌行为，以免成为受害者。
此外，互联网平台的应用也需要专业的人员和机构的支持。
构建中学生心理健康教育咨询平台
构建中学生心理健康教育咨询平台近年来，随着社会的发展和教育的进步，中学生心理健康问题日益突出。
为了更好地关注和解决中学生心理健康问题，构建一套专门的中学生心理健康教育咨询平台势在必行。
该平台将提供在线咨询、心理测评、信息发布等功能，旨在促进中学生心理健康发展，下面我们将结合实际情况，探讨如何构建这样一个中学生心理健康教育咨询平台。
一、平台的目标与意义中学生心理健康教育咨询平台的目标是帮助中学生解决心理问题，提供相关教育咨询和帮助，促进他们的身心健康发展。
这样的平台将为中学生提供一个安全、便捷、有效的沟通渠道，帮助他们积极面对困难、调整情绪，提升自信心。
同时，构建中学生心理健康教育咨询平台具有重要意义。
首先，心理健康状况直接关系到中学生的学习成绩和未来的发展，因此，提供一个专门的平台帮助他们解决心理问题是十分必要的。
其次，现代社会竞争激烈，中学生面临着各种各样的压力，需要专业人士提供及时的帮助和指导。
最后，中学生心理健康教育咨询平台与家庭、学校心理健康教育形成互补，能够更全面地关注中学生的心理健康问题。
二、平台功能的设计与实施1. 在线咨询功能平台将设立在线咨询功能，让中学生可以通过平台与专业心理咨询师进行交流。
咨询师将根据学生的问题提供相应的解决方案和建议。
同时，平台还应该提供线下咨询的信息，以便中学生根据实际需求选择线下咨询服务。
2. 心理测评功能平台还应该提供心理测评功能，通过测评了解中学生的心理状况，为他们提供个性化的咨询和帮助。
这一功能需要专业的心理测评工具和资质鉴定，以确保测评结果的准确性和可靠性。
3. 信息发布功能平台除了提供个性化的咨询服务外，还应该对中学生心理健康教育进行信息发布。
可以发布心理健康教育知识、心理科普文章、学校相关活动等，帮助学生提高心理健康意识，掌握解决问题的方法。
三、平台运营与推广1. 配备专业团队构建中学生心理健康教育咨询平台需要配备专业的团队。
团队成员包括心理咨询师、心理测评师、平台技术人员等。
运用网络构建心理健康教育平台的实践探究
运用网络构建心理健康教育平台的实践探究作者：吴叶艳来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第7期福建省武夷山第一中学吴叶艳【摘要】近年来，伴随着信息化的高速发展，中学生的生活与学习不可避免地接触到了互联网，其对学生的影响有积极的一面，也有消极的一面，因此如何能在中学心育工作中充分利用好网络，使其成为促进学生心理健康成长的教育平台，有着重要意义。
【关键词】网络；心理健康；教育平台学校教育工作的意义在于培养能适应社会且具有健康人格的全人，而我国传统德育偏重于思想政治品德教育，往往容易忽视德育工作心理化的过程；作为德育的重要组成部分，越来越受到学校关注的心理健康教育也因为缺乏系统的、有层次的、行之有效的德育支撑而显得被动、单薄乃至无力，处于“皮之不存，毛将焉附”的尴尬局面。
为了让德育与心理健康教育有机结合，我校在新一轮课程改革中，把“德育为纲，心育为本，德心一体”的教育理念和网络教育模式作为德育类课程改革的重点，希望能建设网络内外支持性学习系统，实现德育和心理教育的一体化，并在全校全面展开实践探究。
一、对学生心理健康状态调查结果的思考（一）对我校高中三个年段学生心理健康状态的随机调查课题组问卷调查了三个年段的400余名学生，虽然他们处于不同年级，但调查结果表明他们在心理上都共同存在一些不容忽视的困惑。
从心理健康量表各因子分的统计结果看，存在中度以上心理卫生问题的学生占22%，男生(24%)的比例高于女生(21%)；男生在强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡等七个因子上得分高于女生；而女生则在抑郁、焦虑、学习压力三方面得分高于男生。
面对学生在成长过程中出现的心理疑惑和精神烦恼，学校的德育和心理健康教育应重视研究如何采取应对的方法和措施。
（二）对2019届高三某班学生的心理健康教育实践的反思一年来，我们在2019届高三两个实验班级开展了心理健康教育活动，如专题讨论、主题班会、心理倾诉、建立心理档案、提供心理测试和训练等。
利用互联网平台,开展中学生心理健康教育的多样化教案实践
利用互联网平台，开展中学生心理健康教育的多样化教案实践中学生心理健康教育是一项非常重要的教育，面对如今社会中越来越多的应试教育和竞争，学生们的心理状态往往变得严重压抑，甚至会出现抑郁症等严重问题。
因此，中学生心理健康教育必不可少，而如今互联网平台的的普及，为中学生心理健康教育提供了非常广阔的发展空间。
本文将介绍如何利用互联网平台，开展中学生心理健康教育的多样化教案实践。
一、互联网平台的优势互联网平台是一种可以广泛应用的信息传播方式，与传统的纸质资料相比，互联网平台具有以下几个优势：1. 实时性。
互联网平台可以在任何时候、任何地点展示教育内容，而不必一味依赖纸质资料的传统方式。
2. 互动性。
互联网平台具有良好的互动性，学生可以直接在上面提出问题或者分享自己的想法，而且可以直接与老师或其他同学互动交流。
3. 多元化。
互联网平台可以用多种方式展现内容，像文章、音频、视频、动画等。
这样，学生们可以选择最适合自己的方式获取自己所需的信息。
4. 可更新性。
互联网平台上的教育内容可以实时更新，随时适应学生需求变化，并可以保证学生接受到最新、最正确的信息内容。
5. 异地性。
互联网平台不受时间和空间限制，学生在不同的地点和时间都可以进行学习。
以上优势都非常适合中学生心理健康教育，可以让学生们在最短的时间内获取所需的信息，还能方便教育工作者与学生互动交流。
二、互联网平台的多样化教案实践1. 制定综合性心理健康教育计划中学生心理健康教育需要制定符合当地情况和学校特点的教育计划。
有了互联网平台的帮助，我们可以根据学生的年龄、性别、学科特领和心理发育特点等因素，针对性地制定综合性心理健康教育计划，在平台上制作教育内容，附有各种适应学生的注意事项和教育的方法等。
例如，在网上制作教学计划时可以把不同年龄段的教育要点和针对性剖析，同时在平台中可以添加成长记录，针对性制定学生的成长方案，帮助学生更加深入地理解自身问题的根源，有针对性地处理与发现自身的问题。
中学生心理健康教育的网络平台应用
中学生心理健康教育的网络平台应用随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育在中学教育中扮演越来越重要的角色。
尤其是近年来，随着网络技术的迅速普及，中学生心理健康教育的网络平台应用逐渐成为重要的教育工具。
本文将就中学生心理健康教育的网络平台应用进行探讨。
一、网络平台的便捷性与普及性网络平台作为一种信息传播和交流工具，具有便捷性和普及性的特点。
中学生可以通过任何能联网的设备（如电脑、手机等）随时随地接触到心理健康教育的内容和资源。
在线学习课程、观看心理健康教育视频、与专业心理教师进行在线咨询等，都可以通过网络平台完成。
因此，网络平台在中学生心理健康教育中具有不可忽视的作用。
二、网络平台的资源丰富与更新快速心理健康教育本身需要不断更新的内容和资源，而传统的教育方式难以满足这一需求。
相比之下，网络平台则能提供更为丰富和及时的资源。
中学生可以通过网络平台获得最新的心理健康教育资讯、心理测试和评估工具等。
同时，专业心理教师和心理学家也能通过网络平台分享最新的研究成果和心理干预方法，从而不断提高中学生心理健康教育的质量。
三、网络平台的互动性与个性化中学生心理健康教育需要注重互动和个性化的教学方式。
网络平台的互动性能够满足中学生的需求。
例如，中学生可以通过在线讨论区与其他同学进行交流和分享心理问题，互相支持和帮助。
此外，网络平台还可以根据中学生的个性特点和学习进度，为他们提供个性化的心理健康教育服务，满足不同学生的需求。
四、网络平台的隐私保护与安全性网络平台应用在中学生心理健康教育中的使用必须注意保护学生的隐私和安全。
合适的隐私保护措施可以建立中学生对心理健康问题的信任感。
同时，网络平台应加强对学生身份的确认和信息的加密，避免学生信息泄露和滥用的风险。
只有确保了中学生的隐私和安全，网络平台才能真正成为他们心理健康教育的有效辅助工具。
综上所述，中学生心理健康教育的网络平台应用在现代教育中具有重要的地位和潜力。
借助网络平台的便捷性、资源丰富性、互动性和个性化特点，中学生可以更充分地获得心理健康教育的支持和指导。
中学生心理健康教育的互联网应用
中学生心理健康教育的互联网应用如何运用互联网促进中学生心理健康教育互联网在当今社会扮演着日益重要的角色，对于中学生心理健康教育的发展也有着积极的影响。
如何运用互联网来推动中学生心理健康教育取得更好的效果，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨如何利用互联网促进中学生心理健康教育，并提供一些有效的方法和策略。
一、丰富多样的网络资源互联网提供了大量的资源，这些资源可用于中学生心理健康教育的教学和学习。
教育机构可以根据学生的需求和兴趣，提供丰富的网上课程和学习资料。
这些课程可以涵盖各个年龄段和不同主题的心理健康教育内容，如情绪管理、人际关系和压力应对等。
学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程，自主学习。
同时，互联网还可以提供大量的心理咨询和辅导资源。
学生可以通过网络平台与专业心理咨询师进行在线交流，获得专业意见和指导。
这种形式的咨询不受时间和地点的限制，能够为中学生提供更加方便和便捷的心理支持。
二、社交媒体与社区建设社交媒体已经成为了中学生们日常生活的一部分。
利用社交媒体平台可以开展心理健康教育的宣传与讨论，有效扩大教育的影响力。
学校可以创建心理健康教育的专页或者社交群组，定期发布相关信息和内容，鼓励学生参与讨论和分享心得。
通过社交媒体的互动，学生能够交流自己的心理问题，获得同伴和专业人士的支持和建议。
此外，还可以建立在线的心理健康社区，让学生们可以在网络上自由表达和分享彼此的情感和问题。
这种参与式的社区建设可以培养学生们的交流能力和团队合作精神，同时也能够为心理健康教育提供实时的反馈和建议。
三、互联网游戏和应用的运用互联网游戏和应用作为中学生们喜爱的娱乐方式，可以被巧妙地应用于心理健康教育。
开发一些具有教育性质的游戏或者应用，能够吸引学生的兴趣和注意力，同时还能让他们在娱乐中学习。
通过游戏模拟、角色扮演等形式，可以帮助学生理解和认识自己内心的情感和需求。
这些游戏可以让学生体验到不同情境下的心理变化，并引导他们学会如何更好地应对这些情绪和挑战。
中学心理健康教育的线上平台应用与探索
中学心理健康教育的线上平台应用与探索近年来，随着互联网的快速发展，线上教育与学习成为了一种趋势。
在中学教育中，心理健康教育的重要性日益凸显。
为了更好地满足学生心理健康需求，线上平台的应用成为了一个备受关注的话题。
本文将探索中学心理健康教育的线上平台应用，并对其优势、挑战以及未来发展进行分析。
一、线上平台在中学心理健康教育中的优势1. 资源丰富：线上平台可以集成大量心理健康教育相关的资源，如实用的教学课件、案例分析、心理测评工具等。
学生可以通过在线学习，自主获取所需的学习资源，提高学习效果。
2. 个性化学习：线上平台可以根据学生的个体差异和需求，提供个性化的学习内容和学习指导。
通过智能化的推荐系统和学习评估工具，教师可以更好地指导学生的学习进程，满足学生的学习需求。
3. 互动性强：线上平台提供了多种互动方式，如在线讨论、小组合作等。
学生可以在虚拟的学习环境中与同学和教师进行互动交流，分享心得和体会。
这有助于增强学生的合作能力和沟通技巧。
4. 便捷灵活：线上平台可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
学生可以自主安排学习时间，根据自己的节奏和需求进行学习。
这对于忙碌的中学生来说，尤其重要。
二、线上平台在中学心理健康教育中的挑战1. 师资与监管问题：线上平台的发展需要有足够的心理健康教育师资力量与管理机制。
目前，一些线上平台上的心理健康教育资源质量参差不齐，缺乏专业的指导与监督。
建立健全的师资机制和监管体系，是保证线上平台质量的重要措施。
2. 个人信息安全：线上平台会涉及学生个人信息的收集和使用。
在信息爆炸的时代，保护学生的个人信息安全面临着巨大挑战。
平台应强化数据保护措施，确保学生个人信息不被不法分子利用。
3. 学习质量难以保证：在线学习虽然具备了一定的便利性，但也容易出现学习质量参差不齐的情况。
学生很容易被其他事务干扰，无法专注学习。
因此，教师和家长需要共同努力，加强对学生线上学习的管理和引导。
利用互联网络搭建沟通中学生心理障碍的平台
利用互联网络搭建沟通中学生心理障碍的平台作者姓名：唐海斌作者单位：江西安福县洲湖初中邮编：343221【内容提要】有健康的心理人才成长的前提条件，正确的引导、及时的疏通学生的心理障碍促使人才健康成长的基本保障。
充分利用互联网络的优势为学生的搭建沟通中学生心理障碍的平台会起到事半功倍的效果。
【关键词】互联网络心理障碍平台未来的竞争主要表现为商品的竞争，而它的竞争力取决于商品中的文化科技含量，这一切又是同高素质的人才决定的。
然而怎样才能培养出高素质的人才，对此北京市人大代表、清华园老龄大学副校长沈振基建议说，培养新世纪高素质的人才应该从关注未成年人的健康成长开始，其中心理健康不容忽视。
中国科学院心理所王极盛教授历时多年，对北京500多个班、两万多名学生进行测试所得出的结果也表明：当今中学生三个人中就有一个人存在各式各样的心理问题。
面对当今中学生存在的各式各样的心理问题，一些中小学和大学以及社会上的一些机构开展了如门诊咨询、电话咨询、信函咨询、专栏咨询等等各种各样形势的心理咨询来解决学生的心理问题，但这些方法或多或少的存在一些弊端。
如门诊咨询缺乏保密性和隐蔽性，电话咨询花费太大，信函咨询会受当事人的书面表达能力、理解力和个性特点的影响，专栏咨询对咨询个体缺乏针对性，由于以上方法存在的弊端可能直接影响咨询效果。
随着互联网技术的飞速发展，校园局域网的完善，信息传递网络化和信息呈现的多媒体化，在学校里完全可以开展以BBS留言板、发email、带有视频和语音的网络咨询室等形式网络咨询。
网络咨询可以完全避免一些传统的咨询方法存在弊端并且能集其长处：一、作为咨询者的学生在时间和场地上基本不受影响，只要自己有时间在家里或学校都能进行咨询，它可以让一般性的心理问题和生活困惑能够及时地得到帮助，以避免因为学生或生活上一点小问题而影响自己的学生和生活甚至学生的人生态度。
二、学生在咨询教师时可以见面也可不见面，并且学生可以用代号也可以用真实姓名在网络咨询室里进行咨询，能够使学生真正毫无顾忌地倾诉自己的隐私，暴露自己的问题，从而使教师能够在尽可能短的时间内掌握当事人的基本情况，做出适时的分析判断，并可以通过实时交谈不断矫正其分析判断，做出切合实际的引导及处理。
互联网技术在初中心理健康教学课程中的应用
互联网技术在初中心理健康教学课程中的应用随着互联网技术的快速发展，它已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
互联网的普及已经改变了我们的学习方式、工作方式甚至是生活方式。
在教育领域，互联网技术也开始被广泛应用，对于初中心理健康教学课程的教学也带来了很多的新的可能性和机会。
本文将探讨互联网技术在初中心理健康教学课程中的应用，并分析其优势和挑战。
一、互联网技术在初中心理健康教学课程中的应用形式1.1网络教学平台互联网技术的应用最为直接的就是网络教学平台。
学校可以利用已有的网络资源，建立自己的在线学习平台，为学生提供心理健康教育资源，如教学视频、教学文档、在线测试等。
学生可以通过网络学习心理健康知识，而老师们也可以在上面进行线上教学、答疑等。
1.2网络资源的利用互联网上有大量的心理健康教育资源，学生可以通过搜索引擎等工具找到自己需要的心理健康知识，如焦虑、自卑感、抑郁等问题的解决办法。
老师们也可以通过网络资源获取最新的心理健康教育理论和实践案例，并与学生分享，以提高心理健康教育的有效性。
1.3网络互动与交流互联网技术还可以帮助学生和老师之间进行更加直接和有效的交流与互动。
通过在线讨论、在线问答、网络直播等形式，学生可以与老师、同学以及专业心理健康辅导员进行交流，讨论心理健康问题，获得解答和支持。
1.4心理健康教育App随着移动互联网的发展，心理健康教育App也逐渐成为学校开展心理健康教育的重要方式。
学生可以随时随地通过手机或平板电脑学习心理健康知识，进行心理测试，获取心理健康咨询等服务。
二、互联网技术在初中心理健康教学课程中的优势2.1打破地域限制传统的心理健康教育面临着地域限制的问题，互联网技术可以打破地域限制，学生不再受到学校、地区等限制，可以随时随地进行学习和交流。
2.2资源共享利用网络教学平台和网络资源，学校可以更好地共享心理健康教育资源，提高心理健康教育的质量和效果。
2.3个性化学习互联网技术可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的个性化学习需求。
中学生心理健康教育的互联网应用探索
中学生心理健康教育的互联网应用探索随着互联网的普及和发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
中学生心理健康教育作为一项关乎青少年成长的重要任务，也逐渐开始利用互联网的优势进行探索。
本文将探讨中学生心理健康教育的互联网应用，探索如何更好地利用互联网来开展心理健康教育。
一、互联网平台的建设与运用1. 利用官方网站和应用程序学校或相关机构可以建设官方网站和应用程序，提供丰富的心理健康教育资源和信息。
这些资源可以包括心理健康知识的讲解、心理测试与评估、心理咨询的预约与服务等内容。
通过互联网平台，学生可以随时随地获取到心理健康方面的信息和帮助。
2. 创建在线学习平台借助互联网平台，可以创建在线学习平台，开设心理健康课程或设置学习模块。
学生可以在自己的手机或电脑上学习心理健康知识，提高心理素质。
在线学习平台还可以组织线上测试和考试，帮助学生加深对所学知识的理解和应用。
二、社交媒体的利用和引导1. 整合心理健康内容到社交媒体中社交媒体如微博、微信公众号等已经成为中学生获取信息和社交互动的主要平台之一。
学校和相关机构可以在这些社交媒体上开设专题账号，向学生发布与心理健康相关的内容。
通过轻松有趣的形式，向学生传递正确的心理健康知识和积极的心理健康态度。
2. 引导积极健康的社交媒体使用社交媒体的使用也带来了一些心理健康问题，如网络欺凌、沉迷于虚拟世界等。
中学生心理健康教育需要引导学生正确使用社交媒体，防范相关风险。
可以通过开展在线教育活动、组织线上互动等方式，引导学生形成健康的社交媒体使用习惯。
三、心理健康APP的开发和推广1. 开发综合性心理健康APP学校或相关机构可以开发专为中学生设计的心理健康APP。
这些APP可以提供心理咨询与支持、情绪管理工具、学习压力释放等功能，并结合互动式游戏等形式，增加学生的参与性和娱乐性。
通过APP的使用，可以帮助学生全面了解自己的心理健康状况并提供相应的支持和帮助。
2. 推广心理健康APP学校和相关机构可以采取多种方式，如线下推广、社交媒体宣传等，来推广心理健康APP的使用。
构建中学生心理健康宣传平台
构建中学生心理健康宣传平台近年来，随着社会的发展和中学生的学业压力逐渐增加，心理健康教育变得越来越重要。
为了帮助中学生管理情绪、提高心理素质，构建一个中学生心理健康宣传平台具有非常重要的意义。
首先，中学生心理健康宣传平台应该以提供心理健康知识为主要任务。
心理健康知识是中学生们理解和掌握自己情绪的基础。
平台可以定期发布心理知识文章，介绍常见的心理问题及其解决方法。
此外，也可以邀请专业心理咨询师、心理学教授等撰写心理健康研究或心理技巧分享，以促进学生的全面发展。
其次，中学生心理健康宣传平台应该提供在线心理咨询服务。
中学生在成长过程中经常会面临各种挑战和困惑，他们需要有一个安全、隐私的空间来倾诉心声并获得专业的建议和指导。
通过平台提供的在线咨询服务，学生可以随时随地与心理咨询师进行交流，得到恰当的帮助和支持。
此外，中学生心理健康宣传平台还可以开设心理健康讲座、座谈会等活动。
通过邀请心理专家、心理学研究者或有经验的老师等主讲，给学生们讲解心理学理论知识，分享心理成长心得，提供互动交流的机会，帮助学生们更好地认识和了解自己的内心世界，增强心理韧性。
此外，中学生心理健康宣传平台也可以开设线上心理测试和测评。
通过一些专业的心理测评工具，平台可以帮助学生们了解自己的心理状态和个性特点，进一步认识自己并进行自我调整。
同时，平台也可以根据学生们的心理测试结果，智能推荐适合他们的心理健康教育资料或推荐相应的心理咨询服务，提供个性化的帮助。
最后，中学生心理健康宣传平台还可以设立学生心理健康团队。
该团队可以由感兴趣的学生自愿组成，接受相关培训后，为校内同学提供心理支持和帮助。
团队成员可以负责组织各类心理健康推广活动，撰写心理健康文章，或者承担平台的维护工作等，以此为中学生提供更为贴近、针对性的心理健康服务。
综上所述，构建一个中学生心理健康宣传平台对于促进中学生心理健康的提高具有积极意义。
通过提供心理健康知识、在线咨询服务、心理健康讲座、心理测试和测评以及学生心理健康团队等多种方式，我们可以帮助中学生们更好地认识和管理自己的心理健康，促进他们的全面发展和成长。
“运用网络技术构建心理健康教育平台“实验研究阶段报告
问题： 在学习动力方面， - " / 的人遇到考试过分紧张， %/ 的人把上大学作为学习的唯一目标，*% / 的人认为 “考不好无颜见父母” 。 在人际交往方面， “难以宽容老师、 家长的 -, / 的人 错误” ， -"/ 的人不知如何与异性相处， *%/ 的人很少主 动与人交往。 在自我意识方面， (!/ 的人认为自己没 有任何缺 点， -%/ 的人从不会奖励自己， -" / 的认为” 青春年华是 痛苦的” 。 在生活方面， -%/ 的人迷恋网络中的虚拟社会 -" / 的人难有好心情， *%/ 的觉得生活灰暗。 在适应能力方面， #% / 的人不习惯制定一个行为计 划， #+/ 的人有情感冲突不会向人倾诉， #"/ 的人在受 挫后不能很快吸取教训。 研究发现， 作为学生中的佼佼者— — —重点高中的学 生， 他们在心理上都共同存在着一些不容忽视的困惑。 值得教育者反思的是， 在经过了从小学到现在长达 , — $! 年的德育教育之后， 为什么我们老师眼中 “好学生” 的心理也处在 “亚健康” 甚至 “不健康” 的状态呢？是时 代发展得太快， 还是我们的教育没有和学生的心理发展 接上轨？面对学生在成长过程中出现的心理疑惑和精 神烦恼， 学校的德育和心理健康教育确实应该研究如何 采取应对的方法和措施了。 !. 对实验班学生进行心理健康量表测试的分析 我们课题组给当时的高一和高二年级 !""+ 年 % 月， 部分班级学生建立了个人心理档案， 从心理健康量表各 因子分的统计结果看， 存在中度以上心理卫生问题的学 生占 +# 0 $#/ ， 男生 （ +* 0 +*/ ） 的 比 例高 于 女生 （ +$ 0 ； 男生在强迫症状、 偏执、 敌对、 人际关系紧张与敏 **/ ）
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利用校园网搭建中学心理健康教育网络平台
摘要：信息时代，网络已经成为现代人生活的重要组成部分。
互联网因其信息资源的丰富和交流的便捷，深得中学生的关注和喜爱，根据调查显示：在不断攀升的网民群体中，中学生的互联网使用率增长最快，并已接近高位。
网络的普及，逐步改变着人们的生活方式和思维方式，也对中学生的身心的健康和人格的健全发展带来了巨大的影响。
而已有的心理健康教育模式主要以课堂讲授为主，心理咨询为辅，这种单一的模式已经很难进一步满足中学生的心理需要，提高心理健康教育的效果，因此利用校园网，结合本校实际情况搭建中学心理健康教育网络平台成为了中学心理健康教育发展的新途径。
关键字：网络；网络心理健康教育；中学生心理健康教育
近20年来，随着中小学心理健康教育的兴起和推进，学校心理健康教育初步形成了一套行之有效的运作模式，宗旨是在教育教学的全过程中进行渗透，基本途径是开设专门的心理健康课并开展心理辅导与咨询活动等。
如今在信息时代的社会大背景下，网络作为一种新型的信息传播和人际交往工具，正在改变着现代人的生活方式和思维方式。
据中国互联网络信息中心2012年1 月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示“截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万。
互联网普及率较上年底提升4个百分点，达到38.3%。
年龄方面，过去五年内10-29岁群体互联网使用率保持高速增长，目前已接近高位” [1],如图1所示。
图 1 2007-2010年中国各年龄段人群互联网普及率
10-19岁群体互联网使用率增长最快，互联网因其信息资源的丰富和交流的便捷，深得中学生的关注和喜爱，已成为中学生获取和交流信息的重要渠道。
互联网是一把“双刃剑”，随着青少年人群在互联网中的不断渗透，网络已经成为中学生生活的重要组成部分，青少年学生的心理健康和人格健全发展已受到了巨大影响，中学心理健康教育网络化势在必行。
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中明确指出“要主动占领网络教育新阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的新阵地”[2]。
《中小学心理健康教育指导纲要》也强调“开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果[3]。
”因此，网络是心理健康教育事业不断深入发展的新途径。
一、网络心理健康教育的优势
网络心理健康教育是指在网络上，受辅者通过专业网站提供的相关知识、资料和信息，学习并接受有关心理健康教育的知识和技能，同时主持网站的心理学专家通过网站的互动功能，向受辅者（来访者）介绍心理学知识，提供心理健康教育与咨询的新服务。
具有以下特点和优势：（1）新颖性和操作性，易被广大学生接受；（2）灵活性和及时性，大大拓展了学校心理健康教育的时空；（3）速度快、信息量大、复制快、覆盖范围广，可以让更多的师生受益；（4）自主性和自助性，能较充分地体现心理健康教育中的共性与个性并举；（5）平等性、双向性和交互性，有利于合作精神的培养和心理健康双向调节机制的建立；（6）虚拟性和隐蔽性，有助于学生心灵上的真正开放等。
[4]
二、中学心理健康教育网络平台模板的设置构想
目前，心理健康教育、咨询类的网站和专业栏目多不胜举，这些网站都各有特色，其中不乏学术味浓厚、专业性较强的网站，但这些网站的运行模式各异，信息庞杂，内容也是良莠不齐，很难给青少年学生提供全面、系统又有针对性的实际帮助。
身为一线的心理健康教育工作者有心理健康教育的专业素养，也对在校学生心理健康状况有深入的认识，同时具有丰富的教学经验和行之有效的咨询技能，如果能有效的利用校园网，根据地区、学校、学生以及心理健康教育工作者自身的实际情况搭建中学心理健康教育网络平台，网络心理健康教育才能真发挥其独特的优势。
根据中学心理健康教育工作的实际需要，现将以校园网为依托的中学心理健康教育网络平台设置如下。
(一)心理健康知识
该模块旨在普及心理健康科学常识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
人际交往
生涯规划
学会学习
新生适应
认识自我
图2 心理健康知识的主要内容
(二)心理咨询与辅导
该模块详细的介绍本校心理咨询室的设置，心理咨询的相关规定，提供个性化心理服务，学生可自主选择心理咨询师，可在线预约，心理辅导老师就有关中学生的心理问题提供在线心理咨询，在线心理咨询有助于消除学生的顾虑，鼓励学生主动寻求心理辅导老师的帮助，最大化地减少时间和空间的限制，使学生能便捷地接受心理健康教育和辅导。
图3 心理咨询模块的主要内容
(三)心理测试
包括专业心理测量和趣味心理测试。
专业心理测量是由专业的心理测评软件对在校学生定期的进行心理测试，对测试结果及时评估和存档，建立学生心理健康档案，以了解在校学生的总体心理健康状况，筛查问题学生并及时进行有针对性的辅导或危机干预
图4 心理测试模块的主要内容
(四)案例分析
案例分析是针对中学生常见的心理问题，如学习、焦虑、抑郁、人际冲突等对案例进行分类整理，选择有代表性的案例加以分析。
通过案例分析，使学生对相关的心理知识有更深入的理解，有相似问题的学生通过案例分析，可以科学地解决心理困扰，维护自身的身心健康，达到自我教育和自我改善的目的。
(五)心灵鸡汤
通过上传心理寓言故事、心理文摘、心理书籍等使学生可以选择自己喜爱的文章和书籍。
通过阅读获得必要的心理学知识，找到适合自己的心理保健方法，培养健康的心理状态。
(六)视频分享
利用本模块播放心理电影，心理访谈等影视资料，这种寓教于乐的心理健康教育形式，不仅可以提高心理健康教育的效果，激发学生学习心理知识的兴趣，更能提高学生受教育的积极性，以便树立心理健康的意识。
(七)互动平台
通过论坛、网络聊天室等创建学生与学生、学生与老师之间的互动平台，由于网络具有匿名性、隐蔽性，网络上环境相对比较自由，气氛比较轻松，大部分学生都愿意暴露自己的真实想法，这一方面为心理健康教育工作者了解学生的真实情况、掌握学生思想动态提供
了便利条件，另一方面，由于在线聊天的大多是同龄人，有共同语言，能更有效的沟通。
该模块主要是根据学生提出的问题，将有同样问题困扰的学生聚集在一起，在集体讨论的氛围中，激发自身的潜能，利用集体的智慧，相互鼓励，彼此支持，以维护学生的身心健康，促进学生更好的学习、生活。
同时该平台也可通过内置手机短信平台实现在脱离计算机网络的情况下能随时接受到信息，以便及时地为广大学生解决心理问题，更有利于心理健康教育工作的开展。
(八)留言信箱
每个学生在网络平台上交流时所偏好的交流方式各不相同，为提供个性化的服务，满足学生的不同需求，特开设留言信箱，学生可通过E-mail、微信等方式向心理咨询老师就有关心理问题寻求解答。
三、设立中学心理健康教育网络平台的价值和意义
（一）心理健康教育网络化是时代发展的必然结果
青少年学生是接受新生事物最快的一个群体，网络的新颖性和富于变化对他们具有极强的吸引力。
近几年来，中学生网名用户不断攀升，网络已经成为中学生生活的重要组成部分，并且网络环境下的心理健康教育具有不受时空限制，操作方便、简捷等优势。
因此，心理健康教育的网络化是时代发展的必然结果。
（二）心理健康教育网络为师生搭建了坦诚沟通的互动平台网络具有匿名性的特点，网络环境比较宽松、自由，有助于学生大胆的表露自己，通过论坛、电子邮件、网络聊天室等可以实现师生之间、同伴之间坦诚、轻松的互动交流。
这充分体现了心理健康教育的主体性原则，有助于发挥青少年学生的主观能动性，同时也有利于培养合作精神。
而且网络环境下的心理健康教育具有很强的隐蔽性，消除对心理咨询的“不安全感”，不仅有利于提高心理健康教育的效果，也鼓励了更多的学生通过网络寻求心理辅导老师的帮助，以便及时有效地解决问题。
（三）心理健康教育网络提供了丰富的信息资源
心理健康教育网络富含的信息量大，覆盖面广，是对心理健康课的进一步补充和拓展。
同时网络能将许多系统、全面又科学的心理健康教育资源连接起来，实现资源共享。
青少年学生可以根据自己的实际问题听取不同心理专家的意见，避免因知识或经验的局限性而影响心理健康教育的效果，同时学生也可以选择自己喜欢的方式和途径学习心理健康知识和技能，进一步加强了心理健康教育的效果。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心.第29次中国互联网络发展状况统计报告(R).2012.1
[2]中发[2004]16号 .关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见(Z).
[3]教基[2002]14号.中小学心理健康教育指导纲要[Z].
[4]叶一舵.网络---学校心理健康教育的新途径[J].中小学心理健康教育.2002.（4）.。