初中语文教材教法知识及考试复习
初中语文教材教法考试试题及答案
初中语文教材教法考试试题及答案一、选择题1. 下列句子中，标点符号使用正确的是：A. 你好，今天天气不错。
B. 你好，今天天气不错。
C. 你好，今天天气不错D. 你好，今天天气不错。
答案：A2. “白日依山尽，黄河入海流。
”中的“依山”和“入海”属于下列词语类别的是：A.固定搭配B.成语C.诗句D.谚语答案：C3. 下列各组中，没有错别字的一组是：A. 花园感慨思索督促B. 启蒙吸纳汲取刘墉C. 飞黄腾达李白旁征博引佳境D. 煽动下跪寄托风景答案：A4. “除夕夜，城市里弥漫着浓浓的年味。
”中的“浓浓的年味”是通过以下哪种修辞手法表达的？A. 拟人B. 比喻C. 夸张D. 情景描写答案：B5. 下列句子中，标点符号使用不正确的是：A. 思来想去，还是没想明白。
B. 今天天气很好，我们去游泳吧！C. 听到这个消息，他忍不住笑了。
D. 看清楚了，别再犯同样的错误。
答案：A二、判断题判断下列各题中划线部分的字词是否使用正确。
正确的用“√”表示，错误的用“×”表示。
1. 我们班的同学大多数都参加了这次足球比赛。
答案：√2. 师傅为我们修好了门。
答案：√3. 着火的房子里有几个孩子，可是他们全部被救了出来。
答案：×（改为“可是他们全都被救了出来。
”）4. 这个小镇的风景画得很美丽。
答案：√5. 公园里有各种各样的花，五光十色的。
答案：√三、简答题根据下列问题，简要回答。
1. 请简述课文《小伙子太不识趣了》的内容。
答案：《小伙子太不识趣了》是一篇幽默的故事。
故事中，小伙子小明经常和另一个小伙子开玩笑，而这个小伙子却丝毫不生气，反而喜欢与小明玩笑。
后来，小明意识到自己的不对，决定改正，并向小伙子道歉。
故事通过小明的故事告诉我们，人们在与他人交往中应当坦诚友善，用心去理解别人，并及时认识自己的错误。
2. 请用自己的话简述《红楼梦》的故事情节。
答案：《红楼梦》是一部经典的小说，描绘了贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事。
初中语文教材教法知识及考试复习
初中语文教材教法知识及考试复习初中语文教材教法知识资料1、中学语文教学法就是研究中学语文教学得规律与方法得学科。
2、教学法得“法”有两层含义一就是方法论得含义，即我们对语文教学规律得认识与研究。
二就是语文教学得具体得方法、方式、技能与技巧。
中学语文教学法课要培养学生得教学能力。
3、“语文”实际上指得就是汉语文。
汉语就是中华民族得共同语。
“语文”作为一个学科名称，就是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用得。
中国历史上得语文教育，就是综合在以儒家经典为基本内容得混合型得教育之中。
“五四”运动以后，言文一致，国语统一成了时代潮流。
在小学、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文”。
叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说得话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。
把口头语言与书面语言连在一起说，就叫语文。
”3 、语文学科得性质可作如下表述：语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目得与主要内容得文化基础课。
1、语文学科就是基础课——就是工作与学习得基础，就是学习其她各学科得基础。
4、语文学科就是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。
3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目得与主要内容得文化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力得培养而不在其她。
有关得语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕与渗透在四项语文能力得培养之中。
5、语文学科得特点：语文学科得技能性与实践性。
语文学科得思想性与人文性。
语文学科得社会性与综合性。
6、根据什么来确定学科得目得任务呢？1国家得教育方针与有关得教育法规。
2学科得内容与特点。
3社会需要。
4学生得年龄特征。
7、正确理解中学语文学科目得任务，要注意以下各点：1培养阅读、写作、听话、说话得能力，养成学习语文得良好习惯，就是语文学科得基本任务、基本目标，就是语文教学问题得中心所在。
2围绕读写听说能力训练来进行。
3强调学生得主动性与实践性。
4重在打好基础。
8、一份比较完备得中学语文教学大纲，其基础内容应包括如下各项：1语文学科得任务及其重要性；2语文学科得教学目得与教学要求；教学目得就是依据学科教学得总任务来确定得。
中学语文教材教法重点复习资料
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绪论
1语文教学法：根据语文学科的特点，运用教育学，心理学和其他相关的理论，研究语文现象及其规律的理论体系。
2学科性质：是教育学的分支，是研究语文教育现象的应用性理论学科
3学科特点：理论性，实践性，综合性
4新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。
5“为了每一个学生的发展”，意味着21世纪我国基础教育的课程必须顺应时代潮流，追求下列课程理念：（1）教育民主（2）国际理解（3）回归生活（4）关爱自然（5）个性发展
6“新课程的培养目标应体现时代要求”。
这个“时代要求”体现在：（1）新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的知识技能取向。
（2）新课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。
（3）新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。
7语文新课程对语文教师的角色定位和教学方式的影响：（1）教师角色：从“传授型”向“研究型”转变；
（2）教学方式：由“讲授型”向“师生互动型”转变。
第一章
1语文素养：是指人经过长期语文学习与实践，从而在语文修养上达到一定水平。
它包括作为行为的语言运用能力和与语文内涵相关的心理课程。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面与终生发展的基础。
语文课程应致力于语文素养的形成与发展。
2《全日制义务教育语文课程标准》提出的课程基本理念有以下四条：（1）全面提高学生语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主，合作，探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
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中学语文教材教法重点复习资料目标、课程内容、课程实施及课程评价等课程编制过程中可利用的各种直接因素和间接因素的总和，包括一切人力、物力以及社会、自然、人文资源；狭义的课程资源又称教学资源，指教师在教学实践过程中所采用的各种直接因素。
这里所使用的是相对广义的课程资源概念。
语文课程资源是指语文课程编制及语文教学活动过程中可资利用的一切直接性资源。
2 语文课程资源类型：（1）素材性课程资源和条件性课程资源（2）校内课程资源和校外课程资源（3）显性课程资源和隐性课程资源（4）语文课程资源的其他类型 3 语文课程资源的基本特点：丰富性、潜在性、生成性、言语性4 语文课程资源开发的原则：文化性原则、审美性原则、地域性原则、多功能原则5 语文校本课程：语文校本课程是语文学科视野中的校本课程，是以学校为开发主体，根据学校实际情况，为适应学生语文学习的需求而开发的有学校个性特色的语文课程。
第九章1 现代信息技术与语文课程整合过程将在语文课程实施层面引发深刻变革，即语文教学环境、教学方式、教学过程、教学媒体、师生角色等都会发生本质的变化。
2 媒介语言：从广义上讲，凡使用来传播信息的符号，包括文字、线条、图片、动画、声音、视频、图表、光线、色彩、影调、角度、景别、蒙太奇、特技等都属于媒体语言。
从狭义上讲，媒介语言单指在媒体中使用的语言、文字。
从语文教学上讲，媒介语言包括在媒体中使用的文字、声音、图片、视频，包括报刊语言、广播语言、电视语言、网络语言等 3 媒介语言的特征：（1）传播内容具体、形象、丰富（2）传播速度及时、迅捷、高效（3）传播手段多样、灵活（4）媒介语言具有“拟真性” “虚拟性” 容易误导受众。
、，第十章 1 语文教学评价的特点：（1）诊断性（2）全面性（3）多元性2 语文教育评价应具备的作用：反馈、激励、甄别、导向3 语文课程评价：是根据一定的教学目标和标准，在系统搜集资料和分析的基础上对教学过程及结果所做的价值判断、描绘和把握。
初中语文教材教法考试试题及答案
初中语文教材教法考试试题及答案一、选择题1.下列作品中，属于古代文言文的是：A.《红楼梦》B.《老舍全集》C.《子夜》D.《白鹿原》2.下列句子中，含有比喻修辞的一句是：A.他的笑声像春天的阳光一样温暖。
B.他跑得飞快，在赛场上犹如一匹骏马。
C.他的声音宛如山谷里清澈的流水。
D.他的目光如炬，照亮了前方的道路。
3.下列哪位文学家曾获得过诺贝尔文学奖？A.鲁迅B.巴金C.冯唐D.莫言4.下列诗句中，使用了对仗的一句是：A.风吹草低见牛羊。
B.春江水暖鸭先知。
C.白日依山尽，黄河入海流。
D.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
5.下列作品中，属于叙事诗的是：A.《悯农》B.《鹿柴》C.《送元二使安西》D.《长恨歌》二、填空题6.鲁迅先生的散文集是《__________》。
7.《西游记》中的主要人物有孙悟空、猪八戒、沙悟净和_____________。
8.下面这句诗是杜甫的作品，填上合适的词语：月落乌______________。
9.古代的五言绝句每句共有__________个字。
10.《红楼梦》是清代作家_____________的作品。
三、简答题11.什么是诗歌的韵律？请简要解释。
12.简述古文言和白话文的区别。
13.叙事诗和抒情诗有什么不同之处？14.介绍一位你喜欢的中国古代文学家，并说明原因。
15.你认为语文教材对学生的作用是什么？请谈谈你的看法。
四、作文题请你根据所学的古诗，写一篇800字以上的作文，讲述你最喜欢的一首古诗，并阐述你对这首古诗的理解和感悟。
答案部分已省略，整个试卷请查看附件。
初中语文教材教法知识及考试复习资料
初中语文教材教法知识及考试复习资料语文作为一门重要的学科，是学生们学习和成长过程中必不可少的一部分。
良好的语文教材教法知识以及相应的考试复习资料对于学生的学习效果至关重要。
本文将介绍初中语文教材教法知识的重点内容，并提供一些相关的考试复习资料，帮助学生们更好地备考。
一、初中语文教材教法知识1. 教材初中语文教材分为七个年级，每个年级都有相应的教材。
教材内容主要包括课文、习题和阅读材料。
教材的编排严谨，融入了文学经典和现代文学作品，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
2. 教法初中语文的教法包括多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等。
其中，讲授法是最为常见的一种教学方法。
在教学过程中，教师可以通过讲解课文内容和重点语法知识，引导学生理解和掌握语文知识。
另外，讨论法也是一种重要的教学方法。
通过组织学生们就某一主题或问题展开讨论，可以培养学生的思辨能力、合作能力和表达能力。
3. 教学技巧在语文教学中，教师可以运用一些教学技巧提高学生的学习效果。
例如，通过举例说明概念的含义，可以帮助学生更好地理解和记忆；通过复述和归纳总结，可以加深学生对知识点的理解和掌握；通过布置写作作业，可以提高学生的写作水平等。
4. 阅读训练阅读是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言综合运用能力的关键。
在阅读训练中，学生可以通过大量的阅读材料提高阅读速度和理解力。
同时，教师可以针对不同层次的学生，设计相应的阅读理解习题，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
二、考试复习资料1. 语文课本重点每个年级的语文课本中都有一些重点知识点，学生在复习时可以重点关注这些内容。
例如，初一的重点知识点包括课文中的生字词、句子的理解和写作技巧；初二的重点知识点包括课文的主题和中心思想、文言文的理解和翻译；初三的重点知识点包括古诗文的诵读和鉴赏、写作技巧等。
2. 习题集习题集是考试复习的重要辅助资料。
学生可以选择与教材配套的习题集，针对每个章节进行系统的习题训练。
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中学语文教学法绪论中学语文教学法：是研究中学语文教学的规律和方法的一门学科，是高等师范院校中文专业的一门专业必修课。
其任务是向学生传授语文教学的基础只是和基本理论。
关键在于理论和实践相结合。
第一节什么是中学语文教学法中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的学科，是高等师范院校中文系在各门公共课、专业课教学的基础上，为了培养学生的语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课。
一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科人类有了语言，同时也就有了语言教育。
在中国马场的历史上，这种对本民族语言文字的学习，是雨雪道德学历史学社会学自然浑然结合在一起的。
十九世纪末本世纪初，废科举，兴新学，陆续将各种书熟改为学堂，学习西方的课堂教学制度，语文（国文、国语）才单独设科，成为中小学的一门课程。
古代经验：古代的学者们也总结了许多大体符合的那个时代要求，符合汉语文教学规律的经验，如集中识字，广泛阅读，多读多背，熟读深思，多做多改等等。
（多选）总结语文教学的经验，探索语文教学的规律，也就是在研究语文教学法。
在高等师范教育中，个学个也相应开设该小儿科的教学法课。
于是中学语文教学法作为高等师范院校中文专业的一门必修课程，逐步地发展起来。
中学语文教学法一总结中文学语文教学经验，安所中学语文教学规律为己任，规律，是对事物的本质的认识；规律，体现食物的必然性。
语文教学的性质和目的任务。
这是中学语文教学最根本的理论问题和实践问题语文教学原则是对语文教些经验的高度概括和总结，从理论上阐明语文教学中各种因素的基本关系，是语文教学规律的具体表现。
语文教学过程的特点：教学思想是教师对未来科教学规律的认识。
规律的认识就是构成我们教学思想或则说教学思想就是教师对本学科教学规律的认识。
二、中学语文教学法又是研究中学语文教学方法的学科教学法的“法”有两层含义。
（1）为方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。
（2）第二层含义，是指语文教学的具体的方法、方式、技能与技巧。
初中语文教材教法知识及考试复习资料
初中语文教材教法知识及考试复习资料初中语文教材教法知识的学习对于提升学生的语文素养、培养语文能力具有重要意义。
本文将就初中语文教材教法知识的重要性、学习方法以及考试复习资料的选择等进行论述，帮助学生更好地掌握这些知识。
一、初中语文教材教法知识的重要性语文是一门基础学科，对于学生的学习能力和综合素质的培养起着举足轻重的作用。
而初中语文教材教法知识则是学习和理解语文知识的基础。
首先，了解语文教材教法知识可以帮助学生更好地学习和理解教材内容。
不同教材有不同的教学目标和教学方法，掌握教材教法知识可以使学生更有针对性地进行学习。
其次，掌握教材教法知识有助于学生提高语文能力。
语文学科注重的是语言综合应用能力的培养，而掌握教材教法知识可以帮助学生更好地理解、运用语文知识。
此外，初中语文教材教法知识还与语文学科考试密切相关，掌握这些知识能够帮助学生更好地备考。
二、初中语文教材教法知识的学习方法学习初中语文教材教法知识需要采取科学有效的学习方法。
首先，学生可以通过查阅教材教法相关的资料或教辅书籍来获得知识。
这些资料可以帮助学生全面系统地了解教材教法知识，有助于学生更好地理解教材内容。
其次，学生还可以通过观看相关的教学视频或参加相关的培训来学习教材教法知识。
这些方式可以使学生更加直观地了解教材教法的运用和实际操作。
最后，学生可以通过和老师、同学的交流和讨论来提高对教材教法知识的理解和应用能力。
通过与他人的交流，可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
三、选择适合的考试复习资料考试复习资料的选择对于学生备考来说十分重要。
首先，学生可以参考学校推荐的复习资料。
学校通常会提供适合教学内容和考试要求的复习资料，学生在备考过程中可以结合这些资料进行复习。
其次，学生可以选择与教材内容和考试要求对应的辅导书或习题集。
这些资料往往会提供大量的练习题和解析，有助于学生巩固知识点和提高解题能力。
最后，学生还可以参考一些专门的备考资料或试题分析，了解和熟悉考试的出题规律和命题思路，从而更好地应对考试。
初中语文教材教法复习题
初中语文教材教法复习题初中语文教材教法培训复题一、下列观点是谁提出的？___：语文教学更多的是像农业，而不是工业。
___：我最恨人家子弟读书，但观其大意而不理会文字。
___：经典的价值不在训练而在文化。
___：阅读教学的普遍问题是学生读得太少而教师关于阅读的谈话太多。
二、填空___在《语文教学二十问》中说：甚解岂难致？潜心会本文。
作者思有路，遵___。
作者胸有境，入境始与亲。
一字未宜忽，语语悟其神。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
语文课程的剧本理念是：全面提高学生语文素养；准确把握语文教育特点；积极倡导自主合作探究的研究方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
______认为，阅读教学的基本理念是：关注人文精神，增强语言训练。
语文教育专家___认为，阅读课的要求是：尊重文本，善待学生。
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
语文教育专家___博士依语文课文功能分，把课文分为定篇、例文、样本、用件四种类型。
课程标准阶段目标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性研究五个方面提出要求。
义务教育阶段学生的识字量是3500个。
课程标准规定，第四学段（七八九年级）写字的要求是：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
九年课外阅读总量是400万字，其中，初中阶段阅读总量是260万字，每学年阅读两三部名著。
写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
鼓励学生自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外研究资源。
语文课本是按主题组元，加强与社会生活的联系，分为人与自然、人与自我、人与社会。
人教版语文的结构是课本主体包括阅读和写作口语交际综合性研究，附录有课外背诵篇目和名著导读。
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）8．语文是最重要的，是人类文化的重要组成部分。
9．语文教学的基础水平是由、说、、写四个要素构成的。
10语文水平即理解、使用语言的水平，它是以为核心的。
三、问答题（50分）1、谈谈你所在的学校是如何展开集体备课活动？（5分）2、阐述你在教学中如何渗透学生是教学主体的观点？（5分）3、请结合自己的教学实例谈谈你是如何抓住文章的思路教学记叙文的？（5分）8、交际工具。
9、听、读。
10、思维水平。
三、1、答案要点：“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”，教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后要有反思。
反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。
有条件的学校，教案要采用电脑输入，实现网上备课资源共享，增强教师之间的学习交流，减轻教师的负担，提升备课实效。
2、答案要点：第一、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新水平，使学生真正成为学习的主体。
第二、新课程从开发、实施到评价的每一个环节都建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上。
适合学生的需要，不是让学生去被动适合预先规定的课程。
为学习者的学习活动提供有效的服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。
第三、在教学过程中要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，促动学生主动学习，培养学生良好的学习习惯。
要尊重学生人格，建立和谐民主、真诚理解的师生关系，营造宽松和谐、相互尊重的教学氛围，充分使用"亲其师而信其道"的心理效能，强化师爱作用，使用热爱和尊重的行为赢得学生的喜爱和信任，持续协助学生树立自信自尊，促使学生产生最佳学习心态，积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养学生"学"的水平。
3、答案要点：第一、理清记叙文的结构。
第二、把握记叙文的线索。
第三、概括记叙文的主题。
《中学语文教学法》复习资料总结
word格式-可编辑-感谢下载支持《中学语文教学法》复习资料总结琼州学院06中文本2 王李雄一、名词解释1、教学：教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。
这种行为方式其中包括两大类：一是呈示、对话、辅导等主要行为方式，一是激发动力、课堂管理、交流、期望等辅助方式。
2、语文素养：“素养”就是人通过长期的学习和实践(修习培养)在某一方面所达到的高度。
“语文素养”就是语文学科所达到的“素养”，即在语文课程学习的过程中，学生通过识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，内化优秀的语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。
“语文素养”是一个复杂的、多因素的、多层次的综合概念。
3、壬寅学制：壬寅学制是清政府的管学大臣张百熙于1902年主持拟定的，名曰《钦定学堂章程》。
因是光绪二十八年(旧历壬寅年)，故称“壬寅学制”，亦称1902年学制。
这是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学校系统，但由于种种原因未付诸实施。
4、癸卯学制：1903年,由张百熙、张之洞、荣庆重新拟订一个《奏定学堂章程》，公布于光绪二十九年（癸卯年），称“癸卯学制”，是第一个法定的并在全国施行的学制。
这个学制包含着从小学到大学的完整体系。
这个学制是仿效日本和西方国家拟定的，它从1903年公布起，一直延用到1911年清朝覆灭为止。
对旧中国的学校制度影响很大，以后学校制度的建立，实际上是这个学制演变而来的。
5、语感：语感就是在真实经验的基础上所形成的对于语言文字的灵敏的感知能力，心理学上叫直觉能力。
具有直接性、整体性、形象性、情感性和个体性。
二、简答题1、简析九年义务教育语文课程目标。
全日制九年义务教育语文课程目标分为总目标和阶段目标两类。
总目标共有十项。
阶段目标把义务教育的九年划分为小学1-2年级，小学3-4年级，小学5-6年级，初中1-3年级，共四个学段。
每个学段从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个领域，分别提出目标。
初中语文教材教法考试试题及答案
初中语文教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 初中语文教材的编写原则是（）。
A. 以学生为中心B. 注重知识传授C. 强调应试技巧D. 重视文学素养答案：A2. 初中语文教材中，现代文阅读的比重是（）。
A. 30%B. 50%C. 70%D. 90%答案：B3. 初中语文教材中，文言文的比重是（）。
A. 10%B. 20%C. 30%D. 40%答案：B4. 初中语文教材中，诗歌的比重是（）。
A. 10%B. 15%C. 20%D. 25%5. 初中语文教材中，写作训练的比重是（）。
A. 10%B. 20%C. 30%D. 40%答案：C6. 初中语文教材中，口语交际训练的比重是（）。
A. 5%B. 10%C. 15%D. 20%答案：B7. 初中语文教材中，综合性学习的比重是（）。
A. 5%B. 10%C. 15%D. 20%答案：C8. 初中语文教材中，名著导读的比重是（）。
A. 5%B. 10%C. 15%D. 20%答案：B9. 初中语文教材中，跨学科学习的比重是（）。
B. 10%C. 15%D. 20%答案：A10. 初中语文教材中，教师用书的编写目的是（）。
A. 指导学生自学B. 帮助教师备课C. 辅助家长辅导D. 促进学生考试答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 初中语文教材的编写应遵循的原则是______。
答案：以学生为中心2. 初中语文教材中，现代文阅读的比重应占______。
答案：50%3. 初中语文教材中，文言文的比重应占______。
答案：20%4. 初中语文教材中，诗歌的比重应占______。
答案：20%5. 初中语文教材中，写作训练的比重应占______。
答案：30%6. 初中语文教材中，口语交际训练的比重应占______。
答案：10%7. 初中语文教材中，综合性学习的比重应占______。
答案：15%8. 初中语文教材中，名著导读的比重应占______。
初中语文教材教法培训复习题
初中语文教材教法培训复习题第一题：请简要介绍初中语文教材的教法。
初中语文教材的教法是指在教授初中语文课程时所采用的教学方法和教学策略。
初中语文教材的教法主要包括以下几个方面：首先，要注重启发学生的思维能力，培养学生的观察力、思考力和创造力。
其次，要注重培养学生的语文素养，包括词汇积累、语法规范、修辞技巧等。
再次，要注重培养学生的阅读能力，通过选取适合学生阅读的文本，并采用多种教学方法进行引导和训练。
最后，要注重培养学生的写作能力，通过指导学生进行写作训练，提高他们的写作水平和表达能力。
第二题：初中语文教材中的文本选取应该注意哪些问题？初中语文教材中的文本选取应该注意以下几个问题：首先，文本的选取要符合学生的年龄特点和认知水平，选择内容要容易理解，符合学生的生活经验和兴趣爱好。
其次，文本的选取要多样化，涵盖不同类型和体裁的文章，使学生能够接触到不同风格和表达方式的文学作品。
再次，文本的选取要注重选材的代表性和经典性，选取一些具有代表性的文学作品，让学生了解传统文化和经典作品的魅力。
最后，文本的选取要与教材的教学目标和内容相一致，能够达到教学的预期效果。
第三题：初中语文教材中的教学策略有哪些？初中语文教材中的教学策略有很多种，以下是其中的几种常见的教学策略：首先，启发式教学策略，通过提问、讨论、解决问题等方式激发学生的思维，引导他们主动参与学习。
其次，合作学习策略，通过小组合作、分工合作等方式培养学生的合作意识和团队合作能力。
再次，个别化教学策略，根据学生不同的学习需求和能力水平，采用个性化的教学方法进行针对性指导。
最后，多媒体教学策略，通过运用多媒体技术和教学工具，提高教学的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
第四题：如何提高学生的阅读能力？提高学生的阅读能力是初中语文教学的重要目标之一。
以下是几种提高学生阅读能力的方法：首先，注重词汇积累，通过词语的学习和运用，提高学生的词汇量和理解能力。
其次，注重阅读策略的教授，教导学生如何有效地运用阅读策略，如预测、推理、概括等，帮助他们更好地理解和分析文章。
中学语文教材教法考试重点(精)
中学语文教材教法考试重点(精)1.新课程的基本价值取向是为了每一个学生的发展，这是《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神，也是本次课程改革的灵魂。
2.为了每一个学生的发展，新课程追求以下课程理念：教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然、个性发展。
3.新课程的目标重建包括：确立新的知识观以走出课程目标的知识技能取向；确立新的学生观以使个性发展成为课程的根本目标；确立课程与社会生活的连续性以使新课程植根于生活的土壤。
4.语文新课程将对语文教师的角色定位和教学方式产生重大影响，教师角色将由“传授型”向“研究型”转变，教学方式将由“讲授型”向“师生互动型”转变。
5.语文课程基本理念包括：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的研究方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
6.语文作为最重要的交际工具和人类文化的重要组成部分，其工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
7.语文课程目标与语文课程功能具有内在的联系，离开了课程功能，目标的制定就缺乏内在的依据。
8.中外母语课程的独特功能包括：培植民族精神，传承民族文化；促进学生全面发展；母语课程是研究各门学科的基础工具；母语课程奠定个体社会化和终身研究的基础。
9.语文课程目标也称语文教育目标，其作用在于是语文教育的出发点和最后归宿，并决定着语文教育的方向。
10.三个维度包括“过程和方法”、“知识与能力”、“情感态度和价值观”。
11.立足于三个“统一”，把握“三维”目标包括过程与结果的统一、认知与情意的统一、接受性与体验性的统一。
12.教学阅读转型的表现包括从“一元解读”到“多元解读”、从普适性解读到个性化解读、从“他者解读”到“自我解读”、从“认知性”解读到“体验性”解读。
13.阅读教学范式转型的表现包括从教师独白到师生对话的转换、从教师“肢解”到学生“体验”的转换、从预设性教学到生成性教学的转换、从倾听型研究到言说型研究的转换、从结构型教学到后结构教学的转换。
七年级语文知识汇编教案考前复习指南
七年级语文知识汇编教案考前复习指南一、导语语文作为学生在中学阶段必修的一门学科，是培养学生综合语言运用能力的重要课程。
为了帮助七年级学生备考期末考试，本文将为大家提供一份七年级语文知识汇编教案考前复习指南。
希望同学们能够认真阅读、理解并灵活应用本指南中的知识点，取得优异的成绩。
二、基础知识复习1. 文言文词语归纳：复习第一学期所学的文言文课文，整理出重要的文言文词语，注意理解其意思、掌握其用法。
2. 句式转换：复习各种句式的转换，如祈使句转述句、陈述句变为疑问句等，注意掌握转换的方法和语法规则。
3. 语法知识总结：复习七年级上册所学的语法知识，包括词性、句子成分、句子结构等，理解明确的概念，并能够运用于实际句子中。
4. 复习修辞手法：回顾各种修辞手法的定义和用法，如比喻、夸张、拟人等，能够辨析作者在文章中所使用的修辞手法，并理解其意图。
三、阅读理解1. 阅读文章：认真阅读教材中的各篇文章，理解文章的主旨、观点和作者的写作意图。
2. 掌握关键词汇：通过阅读理解，掌握文章中的关键词汇，重点记忆并理解这些词汇的含义和用法。
3. 分析文章结构：分析教材中的篇章结构，包括开头、中间和结尾等部分，理解它们的作用和相互关系。
四、写作能力培养1. 模仿写作：通过学习优秀的作文范文，模仿其写作风格和结构，培养自己的写作能力。
2. 常用写作技巧：复习各种写作技巧，包括扩写句子、描写场景、揭示人物心理等，加强自己的写作表达能力。
3. 语言表达规范：提高语言表达的规范性，避免使用俗语、流行语和网络语言，提升写作的正式性和准确性。
五、名著阅读与背诵1. 名著认读：复习所学的名著，包括《红楼梦》、《西游记》等，理解其中的故事情节和人物形象。
2. 背诵选段：选择名著中的经典段落进行背诵，加深对名著的理解和记忆。
六、考前复习方法1. 制定学习计划：根据自己的时间安排，制定合理的考前复习计划，并按计划执行，确保每个知识点都得到充分的复习和巩固。
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初中语文教材教法知识资料1、中学语文教学法就是研究中学语文教学得规律与方法得学科。
2、教学法得“法”有两层含义一就是方法论得含义，即我们对语文教学规律得认识与研究。
二就是语文教学得具体得方法、方式、技能与技巧。
中学语文教学法课要培养学生得教学能力。
3、“语文”实际上指得就是汉语文。
汉语就是中华民族得共同语。
“语文”作为一个学科名称，就是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用得。
中国历史上得语文教育，就是综合在以儒家经典为基本内容得混合型得教育之中。
“五四”运动以后，言文一致，国语统一成了时代潮流。
在小学、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文”。
叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说得话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。
把口头语言与书面语言连在一起说，就叫语文。
”3 、语文学科得性质可作如下表述：语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目得与主要内容得文化基础课。
1、语文学科就是基础课——就是工作与学习得基础，就是学习其她各学科得基础。
4、语文学科就是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。
3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目得与主要内容得文化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力得培养而不在其她。
有关得语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕与渗透在四项语文能力得培养之中。
5、语文学科得特点：语文学科得技能性与实践性。
语文学科得思想性与人文性。
语文学科得社会性与综合性。
6、根据什么来确定学科得目得任务呢？1国家得教育方针与有关得教育法规。
2学科得内容与特点。
3社会需要。
4学生得年龄特征。
7、正确理解中学语文学科目得任务，要注意以下各点：1培养阅读、写作、听话、说话得能力，养成学习语文得良好习惯，就是语文学科得基本任务、基本目标，就是语文教学问题得中心所在。
2围绕读写听说能力训练来进行。
3强调学生得主动性与实践性。
4重在打好基础。
8、一份比较完备得中学语文教学大纲，其基础内容应包括如下各项：1语文学科得任务及其重要性；2语文学科得教学目得与教学要求；教学目得就是依据学科教学得总任务来确定得。
确定得方向主要有三：一就是知识积累，二就是能力形成，三就是思想培育。
3语文学科得教学内容。
4语文学科得教学法提示。
学科得教学法提示，在内容上有两个基本要求：一就是紧扣学科教学得特点，二就是文字准确简明。
9、语文教材就是语文教师在教学大纲指导下组织安排自己得教学内容以实现教学任务得最重要得材料,它就是教学大纲与教学实践活动之间得中介物，就是对学生进行读、写、听、说全面训练得凭借物。
10、语文教材得功能特点主要体现在：1智德启迪。
德，在这里主要就是指思想品德修养，其中包括对国家、民族、社会、自然、事业、她人得正确认识与爱憎分明得感情，以及基于这种认识与感情所产生得坚定得纯正得、高尚得行为。
智，在这里就是指智力，其核心就是人得思维品质。
2语文历练。
3语言积累。
4知识扩展。
11、综合组元法。
在30年代中期，开明书店出版了夏丐尊、叶圣陶编得《国文百八课》，一种综合组元法开始以崭新得面貌出现在初中语文教科书中。
《国文百八课》中得108“课”，实际上就就是108个单元。
12、如何使用好中学语文教材？（抓住要点）用好教科书，充分发挥教科书应有得教育教学功能，关键就是教师要具备两个必不可少得条件：一就是要有真本领，即有比较扎实得语文功底，善读善写，能有实实在在得“货色”给学生；二就是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。
在具备了上述两个条件得情况下，还得注意解决好以下几个问题：一、审慎选择，把握特点。
教科书得选择要有一定得根据：1、根据主观意趣来选择；2、根据客观条件来选择。
所谓把握教科书得特点，主要就是指：1、把握教科书总体结构得特点；2、把握教科书得体例特点；3、把握教育教学任务在教科书中就是如何体现、如何落实得。
二、总揽全局，点面统筹。
1、把握好整套书与一册书；2、一册书与一个单元；3、一个单元与一个教学项目。
总之，“总揽全局，点面统筹”就就是要求我们用系统得方法来驾驭教科书。
三、依纲守本，用活教材。
强调依纲守本，这就是教学活动得原则性得体现。
1、灵活处理教学程序；2、对教学内容作必要得补充、删减与修正。
13、教学原则就是为了保证教学目得得实现，根据教学规律确定得指导教学活动得基本原则、法则。
14、确定语文教学中渗透思想品德教育与审美教育得原则得依据：语文教学中渗透思想品德与审美教育就是中学语文教学根本原则。
1语文思想内容与语文形式统一得规律。
语文思想内容决定语文形式，一定得思想内容必须通过一定得语文形式表现出来。
语文形式为表达思想内容服务，思想内容要通过一定得语文形式来表现。
2语文教学中智育、德育、美育统一得规律。
语文教学中智育、德育、美育就是紧密地融为一体得。
3读、写、听、说训练就是语文教学得特有任务。
4语文教学中德育、美育得渗透性。
语文各个教学阶段、各种教学形式、各种训练方式中都渗透着德育美育因素。
15、如何贯彻语文教学中发展智力得原则：1）丰富语言，促进智力发展。
要引导学生学习、掌握、积累更多得词汇、语汇，以形成更多得概念、判断。
2）激发学习兴趣，培养学生良好得思维习惯。
学习兴趣就是学习动机得一个重要得心理成分，它就是推动学生探求知识与发展能力得一种强烈得欲望。
3）结合课文教学，组织必要得专门得智力训练。
指导学生学习课文，可以进行“分析——综合——分析”得思维训练，可以进行“综合——分析——综合”得思维训练，进行“个别——一般——个别”得思维训练。
4）发展智力得各个组成因素。
5）培养非智力因素。
非智力因素就是发展智力因素得强大得推动力。
（教学实例《范进中举》：进行读、写、听、说得语文训练，也就是在培养学生得注意力，引导学生去概括、分析、比较、想象、思考，从而发展学生得智力。
16、确定语文教学方法得多样配合原则得依据：教学方法得两重性、多样性、受制约性等特征。
1教学方法具有两重性。
任何一种教学方法，都有其积极方面，也存在着某些不足之处。
2教学方法得多样性。
3教学方法得受制约性。
任何教学方法都受教学目标与任务、教学内容、教师与学生得素质特点、教学时间与设备条件等得制约。
（教学实例《皇帝得新装》）《皇帝得新装》得教学设计，从整体上瞧，运用了自学与讲解相结合得教学方法；具体地分析，运用了讲述、提问、讨论、批注、练习等多种多样得教学方法，体现了语文教学方法得多样配合原则。
17、语文学习方法指导与语文自学能力培养得重要意义：1方法得学习就是最重要得学习，自学能力得培养就是最重要得培养。
2语文学科学习方法得指导、自学能力得培养就是语文教学改革至为重要得课题。
3语文学科比其她学科更要重视学习方法得指导与自学能力得培养。
4语文学习方法得指导与自学能力得培养，对学生学习其她学科具有基础性得意义。
具体指导可以从一般思想方法得指导、一般学习方法得指导、语文学习得一般方法得指导与语文课学习过程中得方法得指导、语文听说读写学习方法得指导五个方面入手。
18、发现阅读法：在正确理解读物原意得基础上，进一步开发读物在特定情境中所产生得新意义得一种读书方法。
19、中学生自学能力得构成：1积累一定得语文知识。
2掌握基本得语文技能。
包括能够熟练地翻查常用得工具书，正确选用注释，能够根据学习目得查找资料、编制目录索引，能够根据读物得特点选择适当得阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等。
3具有良好得智力品质。
4有较完善得非智力素养。
包括有比较明确稳定得语文学习动机，有比较浓厚得语文学习兴趣，有较坚强得语文学习习惯，有一定得自我检测、自我调控得个性修养等。
20、从阅读过程来瞧，构成阅读要素应当就是认读能力、理解能力、鉴赏能力与评价能力。
21、阅读教学得一般目得：叶圣陶说：“阅读教学之目得，我认为首在养成读书之良好习惯。
”1丰富知识，提高认识，陶冶情操，造就品格。
阅读还可以影响人得情感，这种现象，从心理学得角度解释，就就是“移情”。
2发展智力、培养独立阅读能力。
3养成读书得良好习惯。
心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动得需要，就就是习惯。
22、阅读教学过程：在教学发挥主导作用得前提下，以学生为主体得对于教材（课文）得认读、理解得过程，就就是阅读教学过程。
23、课文教学得过程：一篇课文得教学必须符合两个规律，一就是“感知——理解——鉴赏、评价”得阅读规律，一就是“预习——听课——巩固、运用”得教学规律。
24、一篇课文教学过程五个环节：1认读；2了解课文大意；3对课文内容作种种划分，以达到深入理解；4对课文内容进行总结与扩展；5结合课文作练习、留作业。
25、略读：对精读中所获得得技能技巧得熟练运用，就是培养阅读能力、养成良好阅读习惯得一种训练方法。
26、朗读：在对书面语言达到一定得理解与感受得基础上，将其转化为有声语言，并能表达得准确而连贯，这就就是朗读。
27、一般得心智技能就是在一般得心智活动中形成起来得。
像观察、倾听、理解、分析问题与解决问题……就属于一般得心智技能。
专门得心智技能活动就是在某种专门得心智活动中成起来与反映出来得。
阅读教学技能就就是一种专门心智技能。
28、导入：在一节课得开始，教师往往要从本节课得具体内容出发，运用有效得方法激发学生得兴趣，使她们产生学习动机，明确学习目得，并进而把注意力集中到所学得内容上来。
29、导入得类型：1总结情况，检查预习；2承上启下，建立联系；3激疑设问，启发思考。
4渲染气氛，调动情绪。
5变换刺激，引起兴趣。
30、引起动机得有效方法：1鼓励：鼓励对任何人都就是十分重要得，因为鼓励就是对给以充分肯定得反馈信息，会起到强化得作用。
2及时了解个人成绩；3明确学习目标；4获得成功得满足；5共同讨论得影响；6限时与竞争得影响。
31、教师在设计问题时应当考虑得因素：1提问得目得要明确，意图要清楚。
2提问要以课文内容为依据，紧扣文章思路。
唯其如此，才能把学生对课文内容得理解引导到正确得途径上来。
初中语文教材教法考试复习资料一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)1．中学语文教学法就是一门【c 】A．纯应用学科B．理论学科C．应用理论学科D．纯知识学科2．为了疏通学生得思路而设计得搭台阶性质得问题，这种提问形式就是【b 】A．启发式提问B．疏导式提问C．质疑式提问D．探究式提问3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”得人就是【a 】A．孔子B．孟子C．苟子D．子思4．从认识论得角度瞧，语文教学过程就是一种【a】A．信息传递得过程B．人格构建得过程C．特殊得认识过程D．美感体验得过程5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间得相同点与不同点得思维方法就是【c 】A．分析B．综合C．比较D．抽象6．有目得有计划主动感知客观事物得认识能力称之为【d】A．观察力B．记忆力C．想象力D．思维力7．在一般了解所学内容后，展开充分得联想，由小到大，由表及里，由此及彼得学习方法称为【c 】A．快速读书法B．提纲挈领法C．联想求异法D．SQ3R学习法8．教师以默读与朗读得方式传授知识与技能得方法就是【a 】A．阅读法B．讲授法C．议论法D．练习法9．优秀得散文总就是在描绘客观事物之中融注作者得【c】，从而构成情景交融得艺术境界得A．主观想象B．综合评估C．主观情感D．客观分析l0．对学生得语文水平进行整体测试评定得考试就是【b 】A．随时测试B．综合测试C．阶段测试D．选拔测试二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分)1、人得素质结构有三个相对独立得基本要素就是品德素质、才智素质、身体素质。