七年级科学上册《常见的动物》说课稿3 浙教版
七年级科学上册《常见的动物》教案7 浙教版
特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以在水中也可以在陆上生活，用肺呼吸。
三、爬行类
特征：体表覆盖鳞片或甲，身体内有肺，贴地爬行。
教后随笔
小组讨论，代表发言。
教师小节：鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面有鳞片。鱼鳍中尾鳍最重要，有稳定身体、推动身体前进、控制游动的方向的作用。
（二）两栖类
观察教材P38页图2—12，描述青蛙的一生发生了怎样的变化？
提问：
1、青蛙生活在哪里？
2、说出青蛙和蝌蚪的区别？
3、青蛙有哪些特征？
教师小结：青蛙生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸。它的成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
阅读材料：毒蛇和无毒蛇。
三、作业布置：作业本中相关部分。
培养学生的观察能力和分析归纳能力。
了解鱼类的主要特征。
培养学生的观察能力和口语表达能力。
了解两栖类的主要特征。
了解爬行类和两栖类的区别。
板书设计
一、鱼类
特征：生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳃呼吸。
尾鳍的作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。
一、引入新课
根据动物有无脊椎，分为脊椎动物和无脊椎动物。其中，脊椎的动物中又可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。接下来我们就分别学习这几类动物的特征。
二、讲授新课
（一）真观察并根据生活实际说出鱼类的特征。
提问：1、鱼用什么呼吸？
2、鱼的运动器官是什么？
3、鱼有哪些鳍，鱼的尾鳍有什么作用？
4、还有哪些两栖类动物？主要由学生列举。
（三）爬行类
展示爬行类中蛇、变色龙、龟、鳄鱼等的图片，让学生说出它们的共同特征。
教师小结：爬行类一般贴地爬行，体表覆盖着鳞片或甲。用肺呼吸。
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物优质教案
初中浙教版科学七年级上册24常见动物优质教案一、教学内容本节课，我们将学习浙教版科学七年级上册第24章“常见动物”。
具体内容包括对哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物主要特征进行详细讲解，并通过实例分析各类动物生活习性和形态结构。
二、教学目标1. 解各类常见动物主要特征及其分类；2. 掌握动物分类基本方法，能够对动物进行正确分类；3. 培养学生观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类方法和各类动物主要特征；2. 教学重点：哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物特征及其分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、模型等；2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出这些动物名称，从而引出本节课主题。
2. 新课导入：讲解各类动物分类依据，让学生解动物分类方法。
a. 哺乳动物：具有毛发、哺乳、胎生、体温恒定等特征；b. 鸟类：具有羽毛、前肢演变成翼、体温恒定、卵生等特征；c. 鱼类：生活在水中、用鳃吸、用鳍游泳等特征；d. 两栖类：幼体生活在水中、成体可以在水和陆地上生活、用肺吸等特征；e. 爬行类：体表覆盖鳞片或甲、卵生、体温不恒定等特征。
3. 实践情景引入：发放各类动物图片，让学生分组讨论，根据所学知识对动物进行分类。
4. 例题讲解：讲解一道关于动物分类例题，让学生解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成教材上练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 动物分类：哺乳动物：毛发、哺乳、胎生、体温恒定鸟类：羽毛、翼、体温恒定、卵生鱼类：水中生活、鳃吸、鳍游泳两栖类：水陆生活、肺吸爬行类：鳞片、甲、卵生、体温不恒定七、作业设计a. 选择题：从A、B、C、D四个选项中，选择正确答案；b. 填空题：根据所学知识，填空；2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学过程，思考哪些环节需要改进，以提高学生学习效果。
浙教版七年级科学上册24常见的动物优质教案
浙教版七年级科学上册24 常见动物优质教案一、教学内容本节课我们将学习浙教版七年级科学上册第四章《常见动物》。
具体内容包括动物分类、特征以及生活习性。
我们将重点学习第24节，通过对几种常见动物生活习性和形态结构观察，让学生解动物界多样性。
二、教学目标1. 让学生掌握常见动物分类特征。
2. 使学生解各种动物生活习性和适应环境能力。
3. 培养学生观察、分析和解决问题能力。
三、教学难点与重点重点：动物分类特征、生活习性及适应环境能力。
难点：如何让学生通过观察和分析，理解动物形态结构与生活环境关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如蜗牛、鱼、青蛙等）、显微镜。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实物（蜗牛、鱼、青蛙等），让学生观察并描述它们外形特征和生活习性。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT，详细讲解动物分类、特征以及生活习性，让学生对常见动物有更深入解。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生通过观察和分析，判断动物分类。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）六、板书设计1. 动物分类2. 常见动物特征及生活习性3. 动物适应能力七、作业设计1. 作业题目：（1）列举本节课所学三种动物，描述它们外形特征和生活习性。
（2）谈谈你对动物适应环境理解。
2. 答案：（1）蜗牛：属于软体动物，有硬壳保护，生活在潮湿环境中。
鱼：属于鱼类，有鳞片保护，生活在水中，用鳃吸。
青蛙：属于两栖动物，幼体生活在水中，成体可生活在陆地和水中，用肺吸。
（2）动物通过形态结构和生理功能改变，以适应不同生活环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对常见动物分类和特征有更深入解，但在讨论动物适应环境问题时，部分学生表达不够清晰。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边动物，解它们生活习性和适应环境能力，以加深对动物界认识。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 这些动物外形有哪些特点？2. 它们生活在什样环境中？3. 你认为这些特点如何帮助它们适应生活环境？通过这些问题，让学生从外观和生活习性两个方面去观察和思考，为后续知识讲解打下基础。
浙教版七年级上册科学《常见的动物》教学说课课件
像青蛙这样的动物，我们称为_两__栖__类__动__物__。
大鲵（娃娃鱼） 是现存最大的两栖动物 我国二级重点保护动物
牛蛙
蝾螈
蟾蜍（蛤蟆）
活动：比较五大脊椎动物的主要特征
类别 生活环 境
鱼 类 水中、
鳍游泳
体 表
鳞片
呼吸器官
鳃
生殖 方式
卵生
体温变 典型代表 化
鳙鱼、鲢鱼 不恒定 青鱼、草鱼等
卵生 两栖 皮肤 幼体水中
类 成体陆上或水中
幼体用鳃
成体用肺、皮肤
不恒定
青蛙、蝾螈 、 大鲵（娃娃鱼）
爬行 类
鸟类
哺乳 类
3、爬行类
恐龙
蜥蜴
象龟
鳄鱼
变色龙
爬行类的特征：
1）贴地爬行，真正的陆生脊椎动物； 2）体表覆盖着鳞片或甲； 3）用肺呼吸； 4）体温不恒定； 5）卵生（卵产在陆地上）,体内受精 代表动物： 蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、鳖（甲鱼）等
根据有体内有无脊椎骨，还可将它们分为脊椎动物和 无脊椎动物
你还能根据其它的特征对 它们进行分类吗？请写出 分类特征并分类，看一看 分类的结果相同吗？如不
相同，想一想为什么？
分类的标准不 一样，分类的 结果也不一样
仔细观察下面4类动物的骨骼，他们有什 么明显的相同特点吗？
二 脊椎动物
•脊椎动物：身体背部有一条脊柱，脊柱由 许多脊椎骨组成的动物。 •无脊椎动物：身体上没有脊椎骨的动物
被子植物与我们的生活有什么关系？
提供水果
香
桃 树
蕉 树
樱
草
桃
莓
树
做调料
洋葱
大蒜
生姜
辣椒
提供油料
浙教版科学七年级上册《常见的动物》教学设计
浙教版科学七年级上册《常见的动物》教学设计《浙教版科学七年级上册《常见的动物》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】一、知识与技能1、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略;2、分类的特征必须具有稳定性。
3、对动物可以分为无脊椎动物和脊椎动物。
二、过程与方法1、通过对上堂课的自然界的物体可分为生物与非生物，生物又可分为动物与植物的复习，初步理解分类的思想。
2、通过对熟悉的事物人的分类，了解分类的依据特征必须具有稳定性的特点。
3、通过对常见动物的分类得出自然界的动物可分为脊椎动物与无脊椎动物，并理解逐级分类的思想。
三、情感态度与价值观1、体验分类的思想，并能从生活过渡到生物的分类，又从复制再生物的分类学习应用到生活中。
2、对分类的思想产生兴趣并能主动的应用到自己的生活中，且掌握它。
【教学重点】分类思想的建立;生物逐级分类思想的建立。
【教学难点】分类的思想建立及掌握。
【教学模式】观察、讨论、实验、讲授。
【教学仪器】1、学生实验的器材：调查表格2、教师器材：多媒体。
【教学过程】教学程序教师活动学生活动新课引入在前面的学习中，我们已经根据物体的特征做过一些分类。
例如：自然界中的物体，根据能否生长、能否呼吸、是否需要营养等特征，将它们分为生物与非生物；根据是否能自己制造养料分为动物与植物。
通过前面知识的回忆初步理解分类的思想分类思想的建立1.用投影展示P.35的四张图。
2.①根据是水生还是陆生：水生动物：＿＿＿＿＿＿＿陆生动物：＿＿＿＿＿＿＿②根据是否有羽毛：有羽毛的动物＿＿＿＿＿＿没有羽毛的动物＿＿＿＿＿③根据＿＿＿＿＿＿可分为……④……3．引导学生归类出动物可分为无脊椎动物与脊椎动物。
1．学生观察四幅图。
2．四人小级进行讨论完成投影片展示的表3．理解分类的方法有许多种，但分类必须依据一定的特征逐级进行。
脊椎动物与无脊椎动物提问：1、说出脊椎动物与无脊椎动物的特征2、举例你所知道的动物并所它们进行归类。
浙教版七年级科学上册24常见的动物教案
浙教版七年级科学上册24 常见的动物教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第24章“常见的动物”。
详细内容包括：了解和掌握脊椎动物和无脊椎动物的分类及特征；重点学习哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等常见动物的结构特点及生活习性；通过观察和分析动物的生活环境，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握常见动物的分类、特征及其生活习性，能够识别并描述不同动物的结构特点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等途径，培养学生的观察力、思考力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物多样性的认识，提高保护动物和生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类的依据及其特征；常见动物的生活习性和结构特点。
2. 教学重点：哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等常见动物的结构特点及分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、模型、实物等。
2. 学具：笔记本、笔、观察盒、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中动物的名称，进而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解动物分类的依据和常见动物的分类；通过挂图、模型、实物等展示不同动物的结构特点，引导学生观察、思考、讨论；结合生活实例，讲解常见动物的生活习性。
（1）脊椎动物：介绍哺乳动物、鸟类、鱼类的特征及代表动物。
（2）无脊椎动物：介绍昆虫、软体动物、节肢动物的特征及代表动物。
3. 例题讲解：针对新课内容，选取典型例题进行讲解，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 动物的分类脊椎动物：哺乳动物、鸟类、鱼类无脊椎动物：昆虫、软体动物、节肢动物2. 常见动物的结构特点及生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种哺乳动物、三种鸟类、三种鱼类的名称及特征。
（2）简述昆虫、软体动物、节肢动物的主要特征。
2. 答案：（1）哺乳动物：如猫、狗、猪等，特征：胎生、哺乳、体表被毛等。
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案(1)
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案一、教学内容本节课选自初中浙教版科学七年级上册第24章《常见的动物》。
教学内容包括：认识常见的动物，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，了解它们的特征、生活习性和分类。
详细内容涉及教材第24章第1、2节。
二、教学目标1. 知识与技能：能掌握常见动物的分类、特征及生活习性，学会观察和分析动物的特点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，提高保护动物、关爱自然的意识。
三、教学难点与重点教学难点：常见动物的分类、特征及生活习性的理解。
教学重点：观察和分析动物的特点，培养学生的观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实物（如鱼、青蛙、蜥蜴、鸟、哺乳动物等）。
2. 学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见动物的图片，引导学生说出它们的名字，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解常见的动物及其分类。
3. 新课讲解：（1）展示鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的图片，引导学生观察它们的特征。
（2）讲解各类动物的特征、生活习性和分类。
（3）举例说明，如鲫鱼、青蛙、蜥蜴、麻雀、家兔等。
4. 实践活动：分组让学生观察实物，记录各类动物的特征，并进行分类。
5. 例题讲解：解答学生在观察过程中遇到的问题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计相关习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 常见动物的分类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类2. 各类动物的特征及生活习性：鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
两栖类：幼体生活在水中，成体生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
爬行类：体表有鳞片，用肺呼吸，卵生。
鸟类：体表有羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，卵生。
哺乳类：体表有毛发，用肺呼吸，胎生。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举5种你熟悉的动物，并说明它们属于哪一类动物。
浙教版七年级科学上册《常见的动物》三课时教学设计
第二节常见的动物【设计意图】：突出新课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。
【教学目标】：1理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。
2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。
3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。
5、看到动物，会根据分类标准进行归类。
【方法与过程】通过学生认真观察，积极实验，体验科学探究的基本方法，积极了解常见动物的特点。
【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟和积极探索的科学态度。
【教学重点、难点】：重点：贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类。
脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣进行小组研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。
难点：学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类【课前准备】：不同的动物名字，各种杂乱的东西放在纸箱里，准备各种动物的图片。
【教学手段】探究式：设疑、观察、讨论、游戏活动、汇报交流、归纳；媒体辅助教学【教学思路】1从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。
一些商品原本是洋品牌，考虑到支持国货，改成了国产品牌。
对于人的分类，学生可以很好的进行。
分类的意义学生可以很容易的得出。
从生活自然地引入到学习动物分类。
2、通过视频观察，让学生对这四种动物有更形象的认识，因此对于按特征逐级进行分类，能提出更多的观点。
强调“标准”在生活生产中的重要性。
找到自己想要买的东西。
除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。
七年级科学上册 2.4 常见的动物教案3 浙教版(2021-2022学年)
《初中科学课程标准》指出,初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程.因此初中科学教育是旨在提高全体国民科学素养的教育,而绝不是专门培养专家、学者的教育.据此本堂课的主要理念是：面向全体学生,从每位学生的生活经验、前知识为出发点。
立足学生发展，学生在课堂上通过解决一系列问题中，初步学会分类的基本方法。
通过动手、动脑、合作交流等途径,学生亲身体会科学精神的实质。
学习内容分析2。
4常见的动物第1课时的特点主要表现在思维领域。
它对接下来学生清晰地学习各类动植物的特点,有着重要的作用。
在分类策略的学习中，需隐含分类理念:对于复杂事物的区别,可以采用分类的策略－-分类必须建立明确的标准;同时,分类也可以逐级进行。
因此在教学过程中,应组织学生讨论,尝试在不同标准下对动物或其他物体进行分类,而不是把几种常见动物的分类正确与否作为教学目标来处理。
并在此基础上进一步突出科学的生物分类方法,学生对分类等级和各等级间的关系有一个感性的认识。
播放视频《动物世界》1。
视频→动物种类多→你最喜欢或最熟悉的动物,你知道的它的特征有哪些?2。
自然界现存的动物有多少种？3．要把这125万种动物全部进行研究容易吗?４.挑选代表性动物进行研究？怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？→想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作?根据学生能否回答第4小问,决定要不要进行“小游戏"活动小游戏“比一比:看谁先找到"显示课件“回形针”图片，出示物品请2位课代表分别在讲台上的物品(一类是分类好的，另一类是没有分类的）中,找到回形针采访：(1)你觉得自己比对方能先找到回形针的原因是什么？（2)你觉得自己比对方后找到的原因是什么?(3)把物体归类(分类）有什么好处原来在我们的生活中,我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来.同样要从12５万种动物中选出代表性的动物,以便更好地研究和识别它们,我们需要先对动物进行分类?接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上出示图片:鸽子，蝴蝶,金鱼,海豚,老虎个别回答集体回答设问或集体回答寻找回形针1.分析原因２．分类的好处ﻬ１.请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据2.有没有同学有其他的分类方法(1）不同同学的分类依据是否相同？（2)用不同的分类标准对这些动物进行分类,分类的结果一样吗？(３)如果我们每个人都按照自己的意愿对动物进行分类，你们觉得会怎样?那么怎样的分类方法既简单又实用，更有利于我们研究和识别各种生物呢?在解决这个问题上，有位科学家的分类方法和分类原则奠定了科学生物分类学的基础.大家知道这位科学家是谁吗?而随着科技的发展,显微镜、尤其是电子显微镜、基因测序等在生物分类学上的应用,科学家不断完善着对生物的分类。
浙教版七年级科学上册《常见的动物》三课时教学设计
第二节常见的动物【设计意图】：突出新课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。
【教学目标】：1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。
2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。
3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。
5、看到动物，会根据分类标准进行归类。
【方法与过程】通过学生认真观察，积极实验，体验科学探究的基本方法，积极了解常见动物的特点。
【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟和积极探索的科学态度。
【教学重点、难点】：重点：贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类。
脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣进行小组研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。
难点：学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类【课前准备】：不同的动物名字，各种杂乱的东西放在纸箱里，准备各种动物的图片。
【教学手段】探究式：设疑、观察、讨论、游戏活动、汇报交流、归纳；媒体辅助教学【教学思路】1、从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。
一些商品原本是洋品牌，考虑到支持国货，改成了国产品牌。
对于人的分类，学生可以很好的进行。
分类的意义学生可以很容易的得出。
从生活自然地引入到学习动物分类。
2、通过视频观察，让学生对这四种动物有更形象的认识，因此对于按特征逐级进行分类，能提出更多的观点。
强调“标准”在生活生产中的重要性。
【板书设计】第二节常见的动物一、分类1、根据一定的特征才能进行分类2、动物的分类：脊椎动物和无脊椎动物第二节常见的动物（第二课时）【教学过程设计】【板书设计】第二节常见的动物1、鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍运动，身上有鳞片2、两栖类的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆上，或在水中，主要用肺呼吸3、爬行类的特征：一般贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖着鳞片或甲，卵生4、鸟类的特征：身体被覆羽毛，流线形体型，前肢成翼，体温恒定，能飞翔。
2024年七年级科学上册《常见的动物》教案7浙教版
2024年七年级科学上册《常见的动物》教案7 浙教版一、教学内容本节课选自浙教版《科学》七年级上册第三章《常见的动物》中的第7节。
详细内容包括认识多种常见的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物等，重点学习它们的主要特征、生活习性以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够识别并描述哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物的主要特征，了解它们的生活习性。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、比较、分析等方法，提高科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物，保护生态环境的观念。
三、教学难点与重点重点：哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物的主要特征及其生活习性。
难点：如何区分各类动物，理解它们在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生说出它们的名字，激发学生对动物的兴趣。
3. 实践活动：学生分组观察实物模型，记录各类动物的特征，进行汇报交流。
4. 例题讲解：讲解各类动物的特征，通过例题加深学生对知识点的理解。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：分享动物趣事，激发学生对动物世界的探索兴趣。
六、板书设计1. 哺乳动物：体表被毛，牙齿分化，体腔内有膈，胎生哺乳。
2. 鸟类：体表有羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，体温恒定。
3. 爬行动物：体表覆盖角质鳞片，用肺呼吸，体温不恒定。
4. 两栖动物：幼体生活在水中，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你认识的哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物。
（2）描述哺乳动物、鸟类、爬行动物和两栖动物的主要特征。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生对各类动物有了更深刻的认识，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2.4 常见的动物(第三课时) 教案(浙教版七年级上)
第2章第4节多见的动物（3）教学目标：知识目标：1、通过观察了解无脊椎动物各纲的特征和了解其中的多见代表动物；2、通过观察和讨论了解昆虫的特征，能够根据特征判断某个动物是否是昆虫；3、探讨昆虫与人类的关系；能力目标：1、学习收集和利用图文资料及其他信息的能力；2、学习表达和交流的能力；情感态度与价值观：心爱大自然，理解人与自然调和发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识；教学难点：无脊椎动物学生较少接触，了解得不多，同时书本又没有专门介绍他们的特征，同时门类浩繁，不简易记忆，学习会相当困难。
教学方法：师生共同观察讨论，获取动物的特征，并且分类；利用一些图片学生来练习，巩固获得的知识；媒体方式：课件片段，标本或挂图教学过程：教师：脊椎动物有4.7万多种，有谁知道，无脊椎动物有多少种？学生：有120万种。
教师：如此多的动物我们如何来了解他们的特征呢？学生：利用分类，分门别类进行了解。
教师：下面我们就来看一些图片，了解无脊椎动物的各个门类，及其主要特征。
（利用光盘中的无脊椎动物图片介绍）了解了上面关于无脊椎动物的一些特征，下面我们来把它系统化。
请看书本上的44页的图表。
学生：阅读图表。
教师：我们再来看几个动物，它分别属于哪一类？（梭子蟹、乌贼、蚱蜢、蛔虫等）学生：讨论完成。
教师：这些无脊椎动物中哪一类所占的数量最多呢？学生：节肢动物，其中昆虫有占主要部分有100多万种。
教师：对于昆虫同学又了解哪些知识呢？请知道的同学来介绍。
学生：对昆虫的特征、种类、形态、行为、分布等等进行交流。
教师：首先对学生的回答进行归纳，特别是昆虫的主要特征。
然后提出昆虫与人类的关系。
哪些昆虫对人类有益，哪些无益？我们可以利用昆虫干一些什么？如何正确对待害虫，怎样控制害虫？小结：这节课我们要了解无脊椎动物可以分为原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物。
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物精品教案
初中浙教版科学七年级上册24常见动物精品教案一、教学内容本节课，我们将在浙教版科学七年级上册第四章《生物多样性》中，深入学习第24节《常见动物》。
详细内容将包括动物基本特征、昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类分类及特征，特别是对这些动物在生态环境中作用和意义探讨。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握常见动物基本分类和特征，理解不同动物类群生活习性和生态角色。
3. 情感目标：激发学生对动物王国兴趣，增强环保意识和生命尊重情感。
三、教学难点与重点教学难点：动物分类依据，不同动物类群特征理解。
教学重点：常见动物识别，解各类群主要特征及生态意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，动物模型，生态视频资料。
2. 学具：笔记本，彩色笔，动物分类工作表。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组校园内拍摄常见动物图片，引起学生对动物多样性兴趣，导入新课。
展示图片，提问：“同学们，你们能认出这些动物？它们有什共同点？”2. 新课讲解：通过PPT介绍动物基本特征，讲解昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类定义和特征。
结合动物模型，具体阐述各类群特点。
3. 实践情景引入：分发动物分类工作表，学生在教师指导下对模型进行分类。
播放生态视频，让学生观察并讨论不同动物生活习性和适应环境策略。
4. 例题讲解：选取课本例题，指导学生如何根据动物特征进行分类。
解答学生疑问，强调分类时要注意关键点。
5. 随堂练习：出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
学生展示答案，集体讨论，教师点评。
六、板书设计动物基本特征昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类特征动物分类表七、作业设计1. 作业题目：根据课堂学习，绘制一张动物分类表，至少包括四大类群及特征。
选择三种动物，描述它们生活习性和适应环境特征。
2. 答案：动物分类表：按照模型和PPT内容进行绘制。
描述动物生活习性：如蝴蝶迁徙、鲫鱼吸适应、青蛙变态发育等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过学生作业和课堂表现，反思教学内容难易程度和教学方法适用性，为后续教学提供改进方向。
2.4《常见的动物》教案浙教版七年级上册科学
《常见的动物》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够识别并描述一些常见动物的主要特征。
2. 学生能够了解动物的分类及其特点。
二、过程与方法：学生通过观察、讨论和游戏互动，学会分类和识别常见动物。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
2. 增强学生的团队合作精神和科学探究能力。
教学重点常见动物的识别和特征描述教学难点动物分类的理解和记忆教学准备常见动物的图片或视频资料动物分类的图表或PPT练习题目纸张教学流程一、导入（5分钟）在课堂的开始，教师可以通过播放一些生动有趣的常见动物视频或展示相关图片，以此吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。
视频和图片可以是学生们日常生活中熟悉的动物，如猫咪、狗狗、熊猫等。
这样既能引起学生的共鸣，也能让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
接下来，教师可以提问：“你们认识这些动物吗？它们有哪些特点？”引导学生积极参与讨论。
这个问题既简单又具有启发性，可以让学生们回顾已知的动物知识，同时思考这些动物的特点。
通过这种方式，教师可以自然地引出本节课的主题，让学生们对接下来的学习内容有所期待。
在回答问题的过程中，教师可以邀请学生们分享他们所知道的动物特点，以此激发他们的自信心和表达欲望。
例如，学生们可以讲述猫狗的习性、熊猫的可爱之处等。
在这个过程中，教师要对学生的回答给予积极的反馈，如表扬、鼓励等，使他们在学习中感受到成就感和自豪感。
在引出本节课主题之后，教师可以正式开始教学。
教学内容可以包括动物的分类、生活习性、生态环境等方面。
为了使学生们更好地理解和掌握这些知识，教师可以采用生动形象的语言、实例进行讲解，使得抽象的知识点更具有现实感和趣味性。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生们分组讨论、合作探究动物的特点和知识。
这样既能培养他们的团队合作意识，也能提高他们的思考和分析能力。
在讨论结束后，教师可以邀请各组代表分享他们的讨论成果，让全班同学共同学习和进步。
【说课】常见的动物
说课稿《常见的动物》一、说教材1.教材分析《常见的动物》是浙教版科学七年级上册第二章“观察生物”第四节。
在此之前，小学科学的内容已经学过“种类繁多的动物”，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
关于动物，学生根据小学科学的学习和生活经验能说出很多动物的名称，但对怎样给动物分类还不肯定，因此通过对本节内容的学习可以使学生对动物的分类及各类群动物的特点有一个清楚的认识。
2.教学目标根据《新课标》的要求，依据学生已有的实际水平，本节课我确定的教学目标是：(1)知识与技能：理解“分类必须按一定的特征逐级进行”这一原则，掌握脊椎动物和无脊椎动物的的分裂标准；了解林奈生物分类法；培养学生的观察能力，分小结和归纳的能力。
(2)过程与方法：通过求同存异比较，寻找动物的特征，然后对动物进行分类(3)通过对动物类群的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
3.学情分析七年级的学生刚刚从小学过来，小学科学有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，但其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以需要搜集了尽量多的动物图片，目的是调动学生积极性并且运用多种感官参与学习。
二、说教法在教法的设计上，体现“面向全体学生”的理念，以引导学生自主学习、主动探究、合作学习为主要教学手段，改变学生的学习方式，注重提高学生的科学素养。
养成科学的分析方法，培养科学推测、科学思维能力。
本节采用情境导入法、讨论法、观察法、谈话法等教法。
三、说学法在这节课教学中我采用综合运用多媒体课件、充分利用大屏幕、启发引导学生分析讨论，增强直观感受，由浅入深，通过教师启发引导学生观察、思考、分析讨论、交流和小组合作等形式学习。
真正的使学生由被动的听转为主动的学。
学生在自主学习、合作学习中找到了乐趣，真正成为课堂的主人。
四、说教学过程第一环节：视频引入，创设情境播放“动物世界”视频。
学生观看视频，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情境，此时教师讲述：“自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有极其密切的关系。
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案一、教学内容本节课选自浙教版科学七年级上册第24章“常见的动物”。
教学内容包括：1. 了解不同种类动物的主要特征；2. 认识哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类的特点；3. 学习动物分类的基本方法。
二、教学目标1. 了解并掌握常见动物的分类及特征；2. 能够运用动物分类知识，正确区分不同种类的动物；3. 培养学生的观察能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：动物分类及特点的理解与掌握。
教学重点：哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类的特点及其分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片、视频等；2. 学具：笔记本、笔、动物卡片等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示不同种类的动物图片，引导学生观察并说出它们的特点；（2）提问：“我们生活中有哪些常见的动物？它们可以分为哪些类别？”2. 基本概念学习（1）讲解哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类的定义及主要特征；（2）通过实物模型、图片和视频，让学生直观地了解各类动物的特点。
3. 实践活动（1）分发动物卡片，让学生分组进行动物分类；（2）各小组汇报分类结果，并说明分类依据；4. 例题讲解（1）展示例题，讲解解题思路；（2）引导学生运用所学知识，解答问题。
5. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述各类动物的特点；（2）提出拓展问题，引导学生课后探究。
六、板书设计1. 常见动物的分类哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物、鱼类2. 各类动物的主要特征哺乳动物：体温恒定，哺乳胎生，有毛发；鸟类：体温恒定，羽毛，会飞；两栖动物：幼体生活在水中，成体可生活在陆地；爬行动物：体温不恒定，皮肤干燥，卵生；鱼类：生活在水中，用鳃呼吸。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举五种你熟悉的动物，并说明它们属于哪一类动物；（2）简述哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类的特点。
2024年七年级科学上册《常见的动物》教案10浙教版
2024年七年级科学上册《常见的动物》教案10 浙教版一、教学内容本节课选自2024年七年级科学上册浙教版第七章《生物的多样性》第三节《常见的动物》。
教学内容主要包括：认识常见的动物，了解它们的分类特征；掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征；学会运用观察、比较、分类等方法研究动物。
二、教学目标1. 知识与技能：了解常见动物的分类特征，掌握环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征，能运用观察、比较、分类等方法研究动物。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生合作探究、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：环节动物、节肢动物、软体动物的主要特征。
难点：动物分类的依据及方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、显微镜等。
学具：观察盒、镊子、放大镜、白纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示PPT，呈现各种动物图片，引导学生思考：这些动物有什么共同特征？如何对它们进行分类？2. 讲解新课：（1）环节动物：以蚯蚓为例，讲解环节动物的特征，如身体分节、体表有刚毛等。
（2）节肢动物：以蝗虫为例，讲解节肢动物的特征，如身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节等。
（3）软体动物：以河蚌为例，讲解软体动物的特征，如身体柔软、有外套膜、有贝壳等。
3. 实践活动：分组观察实物模型，让学生动手操作，对动物进行分类。
4. 例题讲解：讲解与动物分类相关的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与动物分类相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 常见动物的分类环节动物：身体分节、体表有刚毛节肢动物：身体分节、体表有外骨骼、足和触角分节软体动物：身体柔软、有外套膜、有贝壳2. 动物分类的依据和方法七、作业设计（1）蚯蚓（2）蝗虫（3）河蚌（4）蝴蝶（5）鱼2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣浓厚，能积极参与实践活动。
初中浙教版科学七年级上册2.4《常见的动物》第3课时优秀教案
2.4常见的动物【内容来源】七年级浙教版〔2021年版〕上册第2章第4节【主题】无脊椎动物【课时】第3课时一、教学目标1.知识与技能：了解常见的无脊椎动物的类群及代表动物的名称2.过程与方法学会使用简单的动物检索表。
并练习编制简单的检索表。
3.情感态度与价值观通过检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜测、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑.反思的科学思维习惯。
二、重点难点1.教学重点：了解常见的无脊椎动物的类群及代表动物的名称2.教学难点：学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的无脊椎动物检索表。
三、教学准备多媒体PPT课件、无脊椎动物的图片四、教学过程活动11.复习教师提问：五大类脊椎动物有哪些主要特征？学生思考。
活动22.导入【教师活动】蜘蛛是属于哪一类动物呢？思考，预设：不是，不属于这些动物【教师活动】提问：地球上的脊椎动物和无脊椎动物，谁的种类多？【学生活动】脊椎动物约有4.7万种；无脊椎动物多，大约有120万种。
脊椎动物可以分成5类，无脊椎动物分为哪几类？无脊椎动物一般可以要成二大类：单细胞动物，多细胞动物活动33.单细胞动物又称为原生动物：只有一个细胞组成，是单细胞动物代表动物：草履虫、衣澡等〔PPT展示变形虫和衣澡〕活动44.多细胞动物〔1〕腔肠动物：【教师活动】展示：海蜇、水螅、海葵、水母图片，让学生观察这些动物有什么特征？【学生活动】预设：特点：身体呈圆筒形，身体辐射对称。
〔2〕扁形动物：【教师活动】展示：涡虫、血吸虫图片，让学生观察这些动物有什么特征？【学生活动】预设：特点：有口，无肛门，身体背腹扁平，两侧对称。
〔3〕线形动物：【教师活动】展示：蛔虫、蛲虫图片，让学生观察这些动物有什么特征？【学生活动】预设：特点：身体呈圆筒形，身体辐射对称特点：身体线形，有口有肛门，〔4〕环节动物：【教师活动】展示：蚯蚓.水蛭图片，让学生观察这些动物有什么特征？【学生活动】预设：特点：有口和肛门，身体分节。
七年级科学上册《常见的动物》说课稿3 浙教版
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡1.【知识与技能】1.1 知道自然界中的动物大多属于无脊椎动物。
1.2 知道无脊椎动物的主要类群及各类群的主要特征。
2.【过程与方法】2.1通过观察各类无脊椎动物代表种的图片、视频和对日常生活见过的无脊椎动物的回忆，形成对各类无脊椎动物的感性认识。
3.【情感态度价值观】3.1通过对常见的益虫、害虫对人类生活产生的影响，形成爱护益虫、控制和消灭害虫的情感态度和价值观。
4.【预习范围】从45页到46页﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡—————【自主预习】—————1.无脊椎动物的共同特征是：体内_____________________2.阅读课本P.45，并读图2-20，回答：3.自然界中的动物大部分是________动物（脊椎、无脊椎）。
4. 无脊椎动物主要包括___________、____________、____________、____________、____________、____________、____________、____________等8个类群。
5.动物界中成员最多的大家族是_________,属于________动物，已知道的大约有__________种之多。
6.阅读P.46图2-22，昆虫体表一般有，身体分为______、______、______三部分，有______对足、______对翅。
7.你认识的动物有哪些属于昆虫________________________________________________________________8.阅读课本P.46图2-23至2-28，回答：属于益虫的有__________________，属于害虫的有___________________ —————【突破点拨】—————1.昆虫都主要特征是：__________ ______________________________ 。
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1.2.2.3 常见的动物(第3课时)
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡
1.【知识与技能】
1.1 知道自然界中的动物大多属于无脊椎动物。
1.2 知道无脊椎动物的主要类群及各类群的主要特征。
2.【过程与方法】
2.1通过观察各类无脊椎动物代表种的图片、视频和对日常生活见过的无脊椎动物
的回忆，形成对各类无脊椎动物的感性认识。
3.【情感态度价值观】
3.1通过对常见的益虫、害虫对人类生活产
生的影响，形成爱护益虫、控制和消灭害虫的情感态度和价值观。
4.【预习范围】从45页到46页
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡
—————【自主预习】—————
1.无脊椎动物的共同特征是：体内_____________________
2.阅读课本P.45，并读图2-20，回答：
3.自然界中的动物大部分是________动物（脊椎、无脊椎）。
4. 无脊椎动物主要包括___________、____________、____________、____________、____________、____________、____________、____________等8个类群。
5.动物界中成员最多的大家族是_________,属于________动物，已知道的大约有__________种之多。
6.阅读P.46图2-22，昆虫体表一般有，身体分为______、______、______三部分，有______对足、______对翅。
7.你认识的动物有哪些属于昆虫________________________________
________________________________
8.阅读课本P.46图2-23至2-28，回答：属于益虫的有__________________，属于害虫的有___________________ —————【突破点拨】—————
1.昆虫都主要特征是：__________ ______________________________ 。
2.完成P.46中的讨论。
—————【沙场练兵】—————
1.动物中成员最多的是，属于动物，它们的体表有，身体可分为、、三部分，有对足，一般有对翅。
2、鸟类和蝴蝶的主要区别是
A、有无翅膀
B、有无四肢
C、
有无脊椎骨 D、有无腮
3、草履虫，蚯蚓，海星，水母分别属于（）
A 原生动物，环节动物，棘皮动物，扁形动物
B 原生动物，扁形动物，节肢动物，腔肠动物
C 原生动物，环节动物，棘皮动物，腔肠动物
D 腔肠动物，扁形动物，节肢动物，棘皮动物
4.在动物界中成员最多的大家族是（）
A、鱼类
B、昆虫类
C、两栖类
D、哺乳类
5、蜗牛属于（）
A、软体动物
B、节肢动物
C、环节动物
D、腔肠动物
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【拓展提高】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡
—————【牛刀小试】————— 1.下列动物体表有外骨骼、需脱皮的是（）
A 河蚌
B 狗
C 蝉
D 大鲵
2.根据动物的不同特征，在分类上把单细胞的动物叫；有贝壳的动物叫；身体分节，体外包有外骨骼，足，触角也分节的动物叫。
3.下列属于鱼类的一组（）
A 章鱼，鲍鱼，鲤鱼
B 娃娃鱼，鲤鱼，带鱼
C 鲫鱼，鲤鱼，银鱼
D 乌贼，章鱼，鲍鱼
4.下列动物中，不属于昆虫的是（）
A 蜘蛛
B 蜜蜂
C 家蚕
D 蚊子
5.下列属于昆虫的是（）
A 蝗虫
B 蛔虫
C 草履虫
D 涡虫——————【提高训练】————
6. 沿海渔民使用的木船，每年都要定期从海上拖到淡水湖泊中浸泡十几天，目的是（）
A是船板吸水防止干裂
B 用淡水溶去船板的盐分
C 用淡水除去船底的污物
D 用淡水除去传蛆等软体动物
7. 雷雨过后，常看到蚯蚓钻出地面，你认为这种现象与蚯蚓的哪一种生理过程受到妨碍有关（）
A．消化作用 B．生殖作用
C. 排泄作用Ｄ．呼吸作用
7. 我们根据动物体内有无，可能动物分成和，脊椎动物可分为五大类：
（1）体表被毛，胎生，哺乳的是。
（2）体表有羽毛，体温恒定，卵生的是（3）体表有鳞片或甲，适应陆地生活，卵生的是
（4）幼体生活在水中，用腮呼吸，成体可到陆地上生活，用肺呼吸的是
（5）体表有鳞片呼吸，终生生活水中，用鳍游泳的是
（6）无脊椎动物可分为，
，，，，，，。
9. 萤火虫是一种夏天常见的昆虫。
它的成
虫往往居住在阴湿的腐草丛中，每年6月间雌雄成虫在水边腐草丛中产卵，卵经一个月左右孵化成灰色的幼虫，幼虫捕食主要危害农作物的蜗牛等小动物，到了冬天钻入地下直到第二年4月，幼虫在泥土中挖一个洞，经蜕皮变成外有翅袋的蛹，不吃不动，大约经过半个月，变成成虫，爬出地面，能飞行。
成虫有雌雄两种，雌的常在青草中爬行，雄的却爱在夜空中飞行。
请根据以上材料及所学的知识回答下列问题：
（1）从题意中可以看出，萤火虫的一生要经历哪几个阶段？
（2）萤火虫是益虫还是害虫？为什么？
（3）我国古代书中有“腐草化萤”之记载，认为萤火虫是由腐草变成的。
你认为正确吗？
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲体会】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡
【我的收获】______________【我的疑问】___________。