数学广角推理
《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）
《数学广角—推理》教学设计《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《数学广角—推理》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数学广角—推理》教学设计篇1教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。
例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理等游戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。
师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。
教师提示：不在左手。
学生再猜。
师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。
像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。
2、教师板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。
咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。
部编小学数学二年级下册数学广角-推理练习及答案
部编小学数学二年级下册数学广角-推理练习及答案学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．有语文、数学、品德三种书，小明、小丽、小红各拿一本；小明说：“我拿的是数学书”。
小丽说：“我拿的不是语文书”。
小红拿的是（）书。
A．数学B．语文C．品德2．小红、小洁、小丽、小亮4个人比身高，小丽说：“我比小红高。
”小亮说：“我不是最高的，但比小红和小丽高。
”猜一猜谁最高？谁最矮？（）A．小洁，小红B．小洁，小亮C．小丽，小红3．下边的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现A．2B．3C．44．找规律△□△○、□△○△、△○△□……第四组图是（）。
A．○△□△B．△○△□C．△□○△D．□○△△5．甲、乙、丙三人比赛跳绳，成绩分别为60，69，58下。
甲说：我不是最多的，乙说：我比丙跳的少。
所以，丙的成绩为（）。
A．60B．58C．69二、填空题6．在下边的方格中，每行、每列都有1至4这四个数，并且每个数在每行、每列都只9．甲、乙、丙、丁、戊五名同学参加推铅球比赛，通过抽签决定出赛顺序。
在未公布顺序前每人都对出赛顺序进行了猜测。
甲猜：乙第三，丙第五。
乙猜：戊第四，丁第五。
丙猜：甲第一，戊第四。
丁猜：丙第一，乙第二。
戊猜：甲第三，丁第四。
老师说每人的出赛顺序都至少被一人所猜中，则出赛顺序中，第一是；第三是。
10．盘子里有草莓、桃子、桔子三种水果，小林、小凡、小南每人各吃一种水果，小凡说：“我不吃桔子。
”小林说“我既不吃桃子，也不吃桔子。
”小林吃的是( )，小凡吃的是( )。
三、判断题11．甲、乙、丙三个同学，甲不是最高的，乙是最矮的，那丙是最高的。
( ) 12．10千克石头比10千克铁重。
( )13．一把尺子约重100千克。
( )14．1000克草莓比1千克西瓜轻。
( )15．大象的体重为4800克。
数学广角——推理
懒羊羊
1
喜羊羊
2
美羊羊
3
神探出击
小兔家的 不的有
非非
球球
小甜
小毛
现在知道非非比球球重，球球比小甜重，小毛 非非 比小甜轻。（ ）最重，（ 小毛 ）最轻。
（ 非非 ）搬走了
神秘暗号
森林中发现一群坏蛋，他们互相之间
B到底是多少呢？ 应该怎么想？
4
1
你能填出其他方格 里的数吗？
4 1 4 3 1 2 1 4 4 2 3
2.
2 3 1 3 2 1
这道题该怎样想呢?
再想十位上的数， ＋ ＝5，4和7 1＋ 组成＝ 5、 2 我是这样想的：先从个位入手想 8， 和 3组成 5，所以第二个加数个位是 ，题目要求每个算式中的数字不能 7＋ 1＝8 1。 重复，所以选2和3。
2 4
4 3 1
3
4
1
2
在右面的方格中 ，每行、每列都有 1～4这四个数，并 且每个数在每行、 每列都只出现一次 。B应该是几？
应该从哪里入手解 决这个问题呢？ A所在的行和列已经 所以， A只能是4。 出现了3、1、2。
4
先看哪一个空格所在的行和列 出现了三个不同的数，这样就 能确定这个空格应填的数。
用暗号联系。 号 找到了一张与暗
有关的纸条。
×
＝24
×
＝18
暗号是
神秘暗号
×
＝4 暗号是 （ 46364 ）
＝24
＝6
×
＝18
＝3
规则是：每行、每列必 须有1～4这四个数。
1
4
2 3
4 2 3 1
数学广角·推理
小刚
小组活动：用你喜欢的方式在纸上 记录推理过程（1、说一说，语言
仔细读题，你 都知道了什么？
表达出来；2、在纸上连一连；3、
在表格里画一画）
方法一：语言描述法
已经知道小红拿的是语文书。 又知道小丽没拿数学书，肯定拿了品德与 生活书。 那么，小刚拿的一定是数学书。 小刚拿的是（ 数学）书，小丽拿的是 （ 品德与）生书活。
三种情况的推理，能确定 的要先确定，能排除的要 先排除，再全面地分析， 仔细推敲，才能判断出正 确的答案。
柯南侦探团
欢欢
笑笑
欢欢 乐乐 笑笑
7千克 5千克 9千克
乐乐
小林 小青 小风
兔狗
猫
游戏——猜图形。
信封里有一个圆，一个三角形，一个
长方形。露出一部分，你能猜猜它们是
谁吗？
我不是三角形。
小游戏
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？ 摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？ 挥挥你的手，不是右手，那是哪只手？ 踏踏你的脚，不是左脚，那是哪只脚？
柯南侦探团
有《语文》、《数学》和《品德与生活》三本 书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？ 小丽呢？
我拿的是语 文书。
我拿的不是数学书。
）。
堂清 作业
小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我 不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是
小松的成绩比我好。”他们各得了第几名？
小雨
第一名
小东
第二名
小松
第三名
方法二：连线法
我把人名和书名写 成两行，再连线。
小红 小丽 小刚
语文 数学 品德与生活
方法三：列表格
小红 小丽 小刚
数学
× × √
数学广角——推理(详细)
数学广角——推理教学内容：教科书第109页的内容教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教学过程：（一）激趣导入师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。
老师想请两位同学做老师的小助手，一起合作完成，谁愿意来?(指名上来)左边这位我们叫她A同学，右边这位我们叫他B同学。
师：（出示两张卡片）另外，这个游戏还有两位卡通人物和我们一起参加，现在老师就将这两个卡通人物交给这两位小助手，你们拿到卡片后把卡片放在背后，不要让其他同学看见。
（发卡片）师：现在请大家猜一猜他们分别拿的是什么卡片？（生猜）师：大家猜什么的都有，到底是什么呢？请看提示一，他们手里拿的分别是大白和功夫熊猫，请你们猜猜谁拿的是大白，谁拿的是功夫熊猫？（生猜）有不同想法吗？（生答）师：这两种情况到底是哪一种呢？你们能确定吗？（不能）师：请看第二个提示，A同学拿的不是大白，根据提示二，你能猜出什么？（A同学拿的是功夫熊猫。
）你能说说你是怎么想的吗？（生答）[你很会思考。
]师：根据提示二，你还能猜出什么？（B同学拿的是大熊猫。
）你是怎么想的？（生答）[你说的真完整。
]师：现在请两位小助手亮出图片，揭晓答案。
我们来看，A同学拿的是功夫熊猫，B同学拿的是大白。
你们猜的很准确，掌声送给自己。
两位小助手请回，谢谢你们。
（二)引出课题师：对于刚才的游戏，你想说什么？（生答。
)师：是啊，在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。
数学广角---推理教学设计
《数学广角——推理》教学设计教学内容：数学广角—推理（人教版二年级下册教材第109页）。
教学目标：1.通过观察猜测等活动，经历简单的推理过程，理解逻辑推理的意义，获得一些简单的推理经验。
2.能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。
3.能有条理清晰地表达推理过程。
重点:学会一些简单的推理方法（直接得出结论、连线、列表）。
难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。
教具学具：希沃白板，PPT课件，尺子。
教学过程：一、游戏导入1.游戏：出示猜红包闯关游戏。
（在希沃白板上展示猜红包界面）。
师：同学们，今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快。
第一关：希沃白板展示两个红包，只有一个是装着棒棒糖。
请同学上台猜红包，教师提示：其中有一个红包是空的，一个红包装着棒棒糖。
师：看来两个红包的难不倒大家，接下来猜三个红包的。
（白板展示三个红包）师:这三个红包中只有一个装着棒棒糖，其余的是空的。
（请学生上台猜红包）2.引出课题：猜的时候要根据已知条件，逐步推出结论，这在教学上称为推理。
师:看来你们都很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门。
（板书课题：数学广角---推理）二、自主探究，领悟新知课件出示例题1：引导学生把梳理出来的数学信息与同学交流。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红说：“我拿的是语文书。
”小丽说：“我拿的不是数学书。
”问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。
题中那句话是解题关键。
1、小组讨论，然后学生汇报:小红说的“我拿的是语文书”是解题关键。
2、自学指导想一想:小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书?你有什么直观的方法来表述分析过程。
3、先学4、全班交流生1：我是直接根据题目推理的，已知小红拿的是语文书，先确定小红的，剩下数学和品德与生活这两本书，再根据小丽说的话，得知小刚拿的是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。
师：这位同学真聪明，这就是简单靠题目分析出答案。
数学广角简单的推理
我不是三角形。
三、巩固练习，强化提升
第一关
抓小偷
小偷藏在一家共有5个房间的宾馆里，目击者 反映的特征是：男，20多岁，身高一米八左右。 1号房客说：我是男的。 2号房客说：我是20来岁的姑娘。 3号房客说：我30岁，是1号房客的妹妹。 4号房客说：我只有一米五六左右。 5号房客说：我是男的。
一、创设情境，激发兴趣
游戏：猜一猜
条件1：这位嘉宾是熊二和光头强中的一位。 条件2：这位嘉宾不是熊二。
不是熊二，就是光头强。
二、自主探索，合作交流
有语文、数学和科学三本书，下面三人各拿一本。
我拿的 是语文书。
我拿的不 是数学书。
熊二拿的是什么书？熊大呢？
方法1：
光头强
熊大
熊二
语文
数学
科学
方法2：
第二关
猜猜我的名次
大雄他们参加了学校口算比赛。猜一猜 他们的名次。（100道口算题，每题1分）
胖虎说：我竟然只错了两道。
第二名
小夫说：真高兴，我又得了第一名。 第一名
静香说：这次考的比大雄还差。
第四名
大雄说：反正我不是最后一名。
第三名
名次 第一名 第二名 第三名 第四名
成绩 100 98 95 91
四、课堂小结 谈谈你的收获？
五、作业布置
完成教材第111页 练习二十一第1、2、3题。Leabharlann 位评委 您辛苦了！光头强 熊大
熊二
语文
科学
数学
熊大拿的是（
拿的是（
数学
科学 ）书，熊二 ）书。
推理歌
我是一名小侦探， 根据线索猜得准， 能确定的先确定， 确定哪个先排除， 剩下越少越好猜。
二年级数学下册期末总复习《数学广角——推理》知识点
二年级数学下册期末总复习《数学广角——推理》必记知识点一、简单推理1.两种情况的推理：这类推理通常涉及“不是……就是……”的逻辑结构。
例如，硬币不是正面就是反面，没有第三种可能。
2.3.三种情况的推理：这类推理稍微复杂一些，涉及“确定……不是……就是……”的逻辑。
学生需要学会从已知信息出发，逐步排除不可能的选项，最终确定正确答案。
4.二、稍复杂推理1.方法概述：1.抓住确定信息：在复杂推理中，首先要识别和利用题目中给出的确定信息。
2.使用表格法排除：通过制作表格，列出所有可能性，并根据题目信息逐步排除不可能的选项。
2.实例分析：可以通过具体的例题来讲解和练习这种方法，比如通过人物、动物或物品的排列组合问题进行推理练习。
三、练习题与解析1.选择题与判断题：通过这类题型，学生可以练习如何从给定信息中推理出正确答案。
2.3.填空题与解答题：这类题型要求学生能够综合运用推理技巧，解决更复杂的问题，如根据多个条件进行人物或物品的匹配等。
4.四、复习建议1.理解基础逻辑：确保学生理解基本的逻辑关系，如“与”、“或”、“非”等。
2.3.多做练习题：通过大量的练习来提高学生的推理能力，加深对逻辑推理的理解。
4.5.学会总结：在完成练习题后，鼓励学生总结推理过程中的经验教训，以便更好地掌握推理技巧。
6.五、拓展与提高1.引入更复杂的推理题：随着学生对基础推理的掌握，可以逐步引入更复杂的推理题目，如涉及多个条件和未知数的推理题。
2.3.培养逻辑思维：鼓励学生参与逻辑游戏和谜题解答，以培养他们的逻辑思维和推理能力。
4.综上所述，二年级数学下册期末总复习《数学广角——推理》部分应着重于理解基础逻辑、练习推理技巧，并通过总结和拓展提高来加强学生的逻辑推理能力。
二年级数学下册教案《数学广角-推理》教案人教版
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们在合作交流方面还有待提高。有些学生在讨论中不够主动，可能是因为他们对推理知识的应用还不够自信。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，多给予鼓励和支持，让学生更加自信地参与到讨论中来。
3.增强问题解Байду номын сангаас能力：将数学知识应用于生活实际，培养学生运用数学知识解决简单问题的能力。
4.培养合作交流意识：在小组活动中，学生学会与他人合作、交流，共同完成任务，提高团队协作能力。
5.塑造良好的学习习惯：培养学生认真观察、积极思考、勇于尝试的学习态度，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-符号推理：学生能够运用符号表示事物之间的关系，进行简单的逻辑推理。
-例如：使用“大于”、“小于”等符号，学生需要根据已知条件进行推理，得出结论。
2.教学难点
-难点一：理解并运用归纳推理方法。
-学生在推理过程中可能会遇到从特殊到一般的归纳过程，如何从具体实例中抽象出一般规律是难点。
-难点二：将观察到的规律用数学语言表达出来。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对推理的概念和应用表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我意识到提问的方式可以更加贴近学生的生活实际。通过让学生分享自己在生活中遇到的推理问题，可以让他们更快地进入学习状态，感受到数学与生活的紧密联系。
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。
逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。
【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。
通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。
2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。
3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。
↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。
教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。
(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。
(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。
(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。
”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。
(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。
(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。
二年级数学下册《数学广角-推理》练习题
第（ ）名 第（ ）名 第（ ）名 开心练习1 数学广角-推理第一步：基础过关一、毛毛、明明、壮壮进行400米比赛跑步，想一想他们各得了第几名？毛毛说：我得了第二名。
明明说：我跑的最快。
壮壮说：我没有得到第一名。
二、菊花、兰兰、红红每人手里都拿着1枚硬币，分别是5角、1角、1元。
她们拿的各是什么银币？三、小朵、小强、小芳三个人的年龄分别是7岁、8岁、9岁其中的一个。
请你猜猜她们分别是几岁？小朵：我不是最大的。
小强：我年龄最小。
小朵的年龄是（ ）岁；小强的年龄是（ ）岁；、小芳的年龄是（ ）岁。
四、从1～9中选合适的数填入下面的☐中。
（在一个算式中的数不能重复） ☐×☐+4=39 （☐+☐）÷2=8我拿的不是1元。
菊花 我拿的是1角。
兰兰 红红18÷（☐+☐）=3 ☐☐-6×☐=7第二步：能力提升五、在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只能出现一次。
B 应该是几？想一想：因为A 所在的行和列已经出现了______、______、______，所以A 只能是______，那么第三行2的右边是______。
因为B 所在的行和列就出现了______、______、______，所以B 只能是______。
试一试：填出其他方格里的数。
六、饮品店有28个人在排队，李冰的前面有5个人。
想一想：李冰后面有几个同学？第三步：潜力开发【过年挂灯笼】2 B 1 A 234 李冰 A B C D每种灯笼每次挂1个，按上面的顺序挂下去。
一共有4种不同形状的灯笼。
挂到第5，挂到第39。
《数学广角——推理(第1课时)》教学设计
数学广角——推理教学内容：教科书第109页的内容。
教学目标：1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程一、激趣引入教师：同学们，老师知道你们平时最爱玩游戏了，今天我想和大家一起来玩游戏，愿意吗？过渡：瞧，老师这有两个盒子，想知道盒子里装的是什么?哪位同学能大胆的猜一猜.(2-3名)过渡：看来，大家猜什么的都有，到底是什么呢？（两种不同颜色的乒乓球）现在一个盒子里放的是白色乒乓球，另一个盒子放的黄色乒乓球，谁来猜猜哪个盒子里放的是白色乒乓球？（2-3名）看来大家还不能确定，怎么办？需要老师给你们一个小小的提示吗?白色乒乓球没有放在2号盒里，现在你们知道哪个盒子里放的是白色乒乓球吗?(一起说)过渡：给了提示，大家就能快速地做出判断，猜一猜游戏好玩吗？那就继续玩吧，听老师的口令，看谁猜得最快。
拍肩，但不是用左手，用的是（）手；自行车车胎爆了，不是前胎，而是（）胎。
过渡：同学们，刚才在玩猜一猜游戏时，你们都是利用了所给的提示猜出来的。
像这样根据已经知道的条件，认真思考，做出正确判断的过程，在数学上称为推理，今天这节课老师就和大家一起来学习简单的推理。
板书：推理过渡：你们玩游戏这么开心，李老师班的几位同学也在玩猜一猜游戏，让我们一起来看一看吧。
（设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理的内容。
通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。
二年级下《数学广角——推理》
二年级下《数学广角——推理》在二年级的数学学习中，有一个充满趣味和挑战的部分——数学广角中的推理。
这一板块对于小朋友们来说，就像是一场有趣的智力冒险。
推理，简单来说，就是根据已知的信息，通过思考和分析，得出正确的结论。
对于二年级的小朋友们，这是他们思维发展的重要一步。
想象一下，老师在课堂上给大家出了这样一道题：小明、小红和小刚三个人，一个喜欢画画，一个喜欢唱歌，一个喜欢跳舞。
小明说：“我不喜欢唱歌。
”小红说：“我喜欢画画。
”那么，小刚喜欢什么呢？要解决这个问题，小朋友们就得开动小脑筋啦。
首先，因为小红说喜欢画画，所以小红的爱好确定了。
接着，小明说不喜欢唱歌，那小明就只能喜欢跳舞。
这样一来，剩下的唱歌就必然是小刚的爱好了。
在这个过程中，小朋友们需要仔细阅读题目中的每一句话，抓住关键的信息。
这不仅能锻炼他们的专注力，还能让他们学会如何筛选有用的信息。
再来看一个例子：桌子上有三个水果，分别是苹果、香蕉和橙子。
第一个水果不是苹果，第二个水果是香蕉。
那么第三个水果是什么呢？小朋友们通过分析可以知道，第一个水果不是苹果，又因为第二个水果是香蕉，所以第一个水果只能是橙子，那么第三个水果就是苹果啦。
通过这样的推理练习，小朋友们会逐渐明白，做事情要有条理，要一步一步地去思考，不能盲目猜测。
在学习推理的过程中，小朋友们还会发现一些小窍门。
比如，可以用画图的方法来帮助自己思考。
就像上面的水果问题，画一个简单的表格，把已知的信息填进去，答案就会更清晰地呈现出来。
另外，多做一些推理游戏也是很有帮助的。
比如猜谜语、走迷宫等等。
这些游戏既能让小朋友们在轻松愉快的氛围中学习推理，又能增强他们对数学的兴趣。
而且，推理不仅仅在数学课堂上有用，在日常生活中也无处不在呢。
比如，猜一猜小伙伴藏起来的东西在哪里，或者根据天气情况决定出门要不要带伞。
对于老师和家长来说，在引导小朋友学习推理时，要有耐心。
当小朋友们遇到困难时，要给予适当的提示和鼓励，让他们感受到通过自己的努力解决问题的快乐。
数学广角--推理课件最新版
仔细我读们题应，该你如都何 知道思了考什呢么？？
二、学习新知
（二）尝试解答
应该如何解决 这个问题呢？
有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。 小刚拿的是什么书？小丽呢？
我把人名和书名写成 两行，再连线。
小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活
关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿（通用5篇）
二年级数学《数学广角推理》的说课稿关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿（通用5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《数学广角推理》的说课稿1一、说教材：“数学广角DD简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
三、说教学目标及重难点：根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：知识技能目标：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法目标：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
情感态度目标：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
四、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
人教版二年级数学下册《数学广角-推理》(课件)(共14张PPT)
第1课时 推理
人教版数学二年级（下）
动一动
摸摸你的耳，不是左耳，就是（右耳） 捏捏你的脸，不是左脸，就是（右脸） 挥挥你的手，不是右手，就是（左手） 抖抖你的肩，不是左肩，就是（右肩）
从已知条件入手，推出结 论，这个过程称为推理。
推理训练营——初级训练
熊大来教室上课，走的不是后门，就是（
答：小刚拿的是（道德与法治书 ），小雪拿的是 （ 数学书）。
推理秘籍剩下越少越好猜
案件（一）
1. 有三只颜色不同的狗。黑色的狗是最轻的，白色 的狗比浅黄色的狗重。在横线上写出它们的颜色？
7千克
浅___黄__色_
5千克
_黑__色___
9千克
_白__色___
案件（二 ）
2. 有三名学生分别来自二（1）、二（2）、二（3） 班。其中，小伟不是二（3）班的，小雨下课后去找 二（1）班的小东玩。小伟和小雨分别是几班的？
答：小伟是二班的，小雨是三班的。
案件（三）
宝箱的钥匙是从2、6、8这三个 数中选出的数组成的两位数，个位和 十位上都不是6，而且十位上的数比 个位上的数大，正确钥匙是哪一把？
）。
光头强打篮球时脚扭了，扭的不是左脚，就是（
）。
二（4）班来了位新同学，不是男生，就是（
）。
推理训练营——高级训练
有《语文》《数学》《道德与法治》三本书，下 面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？
我拿的是语文书。
我拿的不是数学书！
小雨
小雪
小刚
推理方法
1、先独立思考，把推理的过程用自己喜欢的一种方法记录在学习单上。 2、三四人一组说一说你最先确定的是谁？然后确定是谁？最后剩下谁？ 3、用端正的坐姿告诉老师，我已经完成。 4、准备分享自己的想法。 5、方法提示：写一写、连一连、画一画、说一说）
汪学军《数学广角—推理》的教学目标与核心素养
汪学军《数学广角—推理》的教学目标与核心素养《数学广角—推理》是汪学军编写的一本数学教材，其教学目标是帮助学生培养推理能力，并提高数学素养。
下面是这本教材的教学目标与核心素养的详细介绍：教学目标：1. 培养学生的推理能力：本教材注重培养学生的逻辑思维和推理能力，通过引导学生进行数学推理，让他们能够用严密的逻辑和合理的论证方法解决问题。
2. 提高学生的问题解决能力：本教材通过引导学生进行数学推理，培养他们解决问题的能力。
学生通过分析问题、提出假设、进行推理、验证结论等步骤，能够更好地解决数学问题。
3. 培养学生的创新思维：本教材通过引导学生进行数学推理，培养他们的创新思维能力。
学生需要在推理过程中灵活运用已有的数学知识，发现问题中隐藏的规律和联系，从而提出新的解决方法和思路。
核心素养：1. 数学推理能力：学生通过本教材的学习，能够培养自己的数学推理能力，掌握推理的基本方法和技巧，能够运用逻辑思维解决数学问题。
2. 问题解决能力：学生通过本教材的学习，能够提高自己的问题解决能力，学会分析问题、提出假设、进行推理和验证结论，能够独立思考和解决复杂的数学问题。
3. 创新思维能力：学生通过本教材的学习，能够培养自己的创新思维能力，学会在推理过程中灵活运用已有的数学知识，发现问题中的规律和联系，提出新的解决方法和思路。
4. 合作与沟通能力：学生通过本教材的学习，能够培养自己合作与沟通的能力。
在解决问题的过程中，学生需要与同学进行合作，交流思想和观点，共同解决问题。
通过《数学广角—推理》的学习，学生能够提高自己的数学素养，培养数学思维和推理能力，为进一步学习和应用数学打下坚实的基础。
同时，这也有助于学生培养独立思考、创新思维和合作与沟通的能力，为他们未来的学习和工作奠定良好的基础。
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《数学广角——推理》教学设计教学内容：教科书第109页例一，做一做第一题，练习二十一第一、三题。
教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、游戏引入（轻松热身赛）游戏：猜一猜硬币在哪只手。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。
师：大家猜什么的都有，那到底是什么？请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。
另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。
生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬币。
生2：左手拿的是硬币，右手拿的是橡皮擦。
师：这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？生：不能师：请再听老师一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？）生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬币。
师：你能说一说你是怎么猜的呢？生：右手拿的不是硬币，我们可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬币了。
师：你们同意吗？生：同意师：下面就让我们共同见证一下。
教师揭晓答案师：刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，非常棒！对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？（请三位学生说说感想）生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。
师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。
板书：推理（并带领学生朗读两遍）5．看！认识他吗？（柯南）他是非常有名的断案高手，他在破案过程中，根据坏人留下的蛛丝马迹，经过一系列的反复推理，得出结论，最终把坏人绳之以法。
柯南在我们学校举办了一个推理训练营，你们想去试试吗？二、教学例11、呈现问题、理解题意、分析问题有语文、数学、品德与生活书，三位小朋友小红、小丽、小刚各拿一本书。
师：请认真阅读和观察，从题目中你发现了哪些信息？生：有三本书，语文、数学、品德与生活。
（学生边说，教师边把提前做好的书名卡片贴在黑板上）生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。
（学生边说，教师边把提前准备的人名卡片贴在黑板上，贴与书名的上面）生：他们三人各拿一本。
师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？生：他们三人拿的书都不相同。
师：下面我们来看看三个小朋友都说了什么话？（课件出示小红说的话，小丽说的话）生：小红说：我拿的是语文书。
小丽说：我拿的不是数学书。
师：题目中要让我们求什么？（课件出示问题：小红、小丽、小刚分别拿的是什么书？）学生齐读出问题。
师：很好，那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，把自己的想法在小组内讨论交流，并用自己喜欢的方式记录下来？2、学生活动，汇报学生说一说你是怎么想的？（请五位学生汇报并引导他们说一说过程）学生汇报：生1：（直接阅读得出结论）小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学与品德与生活书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。
）嗯，很好，语言是思维的外壳，只有认真阅读，积极思考，就能做到想得清，才能说得明。
生2：用连线的方法（请学生上来边说边连）我把人名和书名写成两行，然后根据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了品德与生活书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。
嗯，你的方法很有创意，很给力，推理得也很精彩，看来你认真思考了。
师：刚才你们发现了这两种方法都很棒，老师今天也给大家带来一种新的方法，表格法。
一起看大屏幕，一起来说一说。
学生试着填表格。
师：刚才我们使用了语言描述法、连线法和列表法，这些方法都是推理的好方法，小朋友们，你们喜欢哪种方法呢？说说理由。
同学们说的真好，在以后实际推理的时候，我们可以根据需要选择合适的方法。
3.总结并引思师：孩子们，我们再来回顾解决问题的过程。
找完数学信息后，部分同学选择了用不同的方式来进行整理，这样做可以让我们把信息整理得更加地（清楚、简洁）。
板书：整理信息接下来做什么呢？是的，找到最关键的条件有序地去分析。
板书：有序分析先从哪个条件开始呢？师：是呀，我们在推理时，能确定的就要先确定。
（板书：先确定）师：接下来呢？你是怎样想的？生：小红拿了语文书，就剩下数学书和品德与生活书了，而小丽又说：“我拿的不是数学书”，小丽拿的肯定是品德与生活书了。
师：是呀，先确定的已经确定了，在剩下的条件中，我们可以根据已给的条件，能排除的先排除。
（板书：排除）师：剩下小刚拿的是什么书？你是怎么想的？生：因为小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，所以小刚拿的就是数学书。
师：你确定吗？还要根据哪个条件才能确定？生：还要根据三人各拿一本书这个条件。
师：是呀，“三人各拿一本书”这个可是最重要的前提呢！师:那应该怎么说才完整？生：因为小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，三人各拿一本书，所以小刚拿的肯定是数学书。
师：是啊，我们在推理时，不仅要有序地思考，还得全面地思考。
（板书：全面思考）师总结：我们在推理时一般要先找到最关键的条件，有序并全面地思考，能确定的先确定，然后在剩下的条件中，能排除的先排除，最后我们就能推出结论了。
（板书：推出）三、实践应用师：通过刚才的训练，同学们都已经学到了一些推理知识，柯南说想考考你们，你们接受挑战吗？让我们进入下一环节——综合训练。
1.猜卡片小风拿的是（），小林拿的是（），小青拿的是（）。
学生读题，认真思考，独立在学习单上完成，学生说一说，你是怎么想的？用什么方法？请一名学生展示自己是怎么做的？生：用连线法，把三个小朋友的姓名和三张卡片分别写成两行，因为小风说我拿的是兔，所以小风和卡片兔连在一起；小林说我拿的不是猫，小林就与卡片狗连在一起，剩下的小青就与卡片猫连在一起。
师：看来同学们在这次活动中收获真不少，知道了如何去分析、推理，太了不得啦！2.猜图形师：事件二：师：从题目中，我们知道了哪些信息呢？生：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形，他们分别是三种颜色中的一个。
师：哪个图形，我们最能先判断出来，为什么？生：绿色的是圆形，因为绿色露出来的是半圆，下面肯定也是半圆，师：发现的非常好！那红色和黄色能不能判断？生：不能。
师：下面请听老师一个提示：（出示课件：黄色说：我不是三角形。
）学生说一说自己是怎么想的。
（让学生尽量说出直接阅读后就知道的连线法，以及表格法）师：下面我们一起来看看到底是不是这样的。
（教师点击课件把信封拿掉，显示结果）师：小朋友真棒！太厉害了！同学们现在跟老师一起用连线法说一说，绿色的是圆形，所以绿色和圆形连在一起，剩下三角形和长方形，黄色的不是三角形，所以是长方形，黄色与长方形连在一起，最后红色就和三角形连在一起。
3．拓展练习（猜密码）师：柯南得到了一个密码箱，同时他也获得了一些关于密码的一些信息，现在他想考考大家是否能猜出密码？密码是由数字3、5、2组成的三位数，个位和十位都不是3，而且十位上的数比个位上的数大。
这个密码是多少？（在本上写一写）四、课堂总结师：同学们，在柯南的训练营里，你学会了什么？学得开心吗？师：通过这节课的训练，同学们个个都成为了小侦探。
老师还想告诉你们一个秘密，其实，你们早就可以当上小侦探的，因为推理在我们生活中、数学学习中经常见过，比如：数学学习中的数字推理、图形规律推理等等……推理是一个非常重要的数学思想方法，希望小朋友在今后的学习中，能善于观察，勤于思考，用推理解决更多的问题。
五、有秩序退出教室师:快要下课了，老师再来考一考大家。
大家用实际行动告诉老师，今天你学会了这么多知识。
下课时，老师是最后一个走的，男同学不是第一个走的，那我们应该按照什么顺序走？先思考，第一个走的准备好东西站起来然后离开教室（女生站起来离开教室）；接着呢？（男同学站起来，走出教室）。
《推理》教学反思本节课主要是通过活动让学生感受简单地推理过程，要求孩子们能根据提供的信息提出问题，并进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材通过一些简单生动有趣的简单事例，运用猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生的提问题和全面思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高。
在开始时通过猜两位同学分别拿的什么书时，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。
最后的练习设计，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明有坡度，既巩固了新知识又拓展学生的思维。
当然，本课中也有很多不足的地方，值得我去反思：１.课堂语言不够简洁。
教学的课堂应体现简洁性。
本节课太注重时间的掌握，以致于老师的话有点多，对学生发言较少时，没能及时进行调整，应该多提问一些学生，包括各个层次的。
２.对学生的课堂鼓励性语言还不够丰富，对学生积极性的调动的能力有待进一步的提高。