《藏北草原》教案市级优质课比赛一等奖
09675_鄂教版五上第12课《藏北草原》优秀教案
关注学生的全面发展，包括知识、 能力、情感、态度和价值观等方面 ，为学生提供个性化的指导和支持 。
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THANKS
感谢观看
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文章还介绍了藏北草原上的动植 物和当地居民的生活情况，展现
了人与自然和谐相处的画面。
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教学目标与要求
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表 达能力；提高学生的写作水平 和文化素养。
教学重点
理解课文内容，感受藏北草原 的美丽与神秘；掌握生字词和 表达方式。
知识目标
了解藏北草原的地理位置、自 然环境和民族文化；掌握课文 中的生字词和表达方式。
归纳小结：回顾本课知识点，加深印象
教师总结本课的知识 点和学习方法，强调 重点和难点。
布置课后作业，巩固 所学知识。
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学生自由发言，分享 自己的学习心得和收 获。
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04 教学评价与反馈
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设计有效的课堂评价策略
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观察学生的课堂表现
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注意学生的参与度、专注度以及互动情况，以此评估他们对课
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藏北草原地势高亢，气候寒冷 ，植被以高寒草甸为主，具有 独特的生态环境和自然景观。
藏北草原是藏族等少数民族的 聚居地，具有浓郁的民族文化 和风情。
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课文《藏北草原》内容概述
课文《藏北草原》是一篇描写藏 北草原美丽风光的文章，通过生 动的笔触展现了藏北草原的广袤
、壮美与神秘。
文章从远到近、从整体到局部地 描绘了藏北草原的自然景观，包 括雪山、草地、湖泊、河流等。
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《藏北草原》教案设计
《藏北草原》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景；（2）培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，让学生直观感受藏北草原的魅力；（2）开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感；（2）增强学生对民族文化的认同感，提高学生传承和弘扬民族文化的意识。
二、教学内容1. 藏北草原的自然风光：高原、湖泊、冰川、草甸等；2. 藏北草原的民俗文化：服饰、饮食、节日、信仰等；3. 藏北草原的历史背景：藏羚羊、古丝绸之路、藏北高原的的形成等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景；2. 教学难点：引导学生深入理解藏北草原民俗文化的内涵和价值。
1. 图片展示：通过展示藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景的图片，让学生直观感受藏北草原的魅力；2. 视频播放：播放有关藏北草原的纪录片，让学生深入了解藏北草原的风土人情；3. 小组讨论：分组让学生针对藏北草原的某个方面进行讨论，培养学生的合作探究能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍藏北草原的地理位置和概况，激发学生的兴趣；2. 展示图片：展示藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景的图片，让学生直观感受藏北草原的魅力；3. 视频播放：播放有关藏北草原的纪录片，让学生深入了解藏北草原的风土人情；4. 小组讨论：分组让学生针对藏北草原的某个方面进行讨论，如服饰、饮食、节日等，记录讨论成果；5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，让学生深入了解藏北草原的民俗文化；6. 总结课程：教师总结藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景，引导学生深入理解藏北草原的文化价值；7. 作业布置：让学生结合课程内容，绘制一幅藏北草原的图画，或写一篇关于藏北草原的作文。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享环节的积极性；2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度、探究能力和成果；3. 作业完成情况：检查学生作业的质量，包括图画和作文，以评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
2024版《藏北草原》教案设计
藏北草原气候特点
高原亚寒带半干旱季风气候，气温低、 日较差大，降水较少且集中在夏季。
藏北草原植被类型
以高寒草甸和高寒草原为主，植被稀 疏，但种类丰富，具有独特的生态价 值。
藏北草原动物资源
藏羚羊、藏野驴、野牦牛等珍稀野生 动物在此繁衍生息，是生物多样性宝 库。
藏北草原人文历史概述
01
02
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藏北草原民族分布
以藏族为主，还有回族、蒙古 族等少数民族聚居，形成了独
特的多元文化。
藏北草原历史沿革
自古以来就是西藏的重要牧区， 见证了藏民族的历史变迁和文
化传承。
藏北草原民俗风情
独特的藏族歌舞、服饰、饮食 等民俗文化，体现了藏民族对
生活的热爱和追求。
藏北草原宗教信仰
藏传佛教在此广为流传，寺庙、 经幡、玛尼堆等宗教元素构成
解答问题
学生针对教师提出的问题进行回答，教师给予相应的评价和补充，同时鼓励学生提 出自己的疑问和见解。
04 课后作业与拓展活动
课后作业布置及要求
绘制藏北草原生态图
要求学生根据课文内容，结合自己对 藏北草原的了解，绘制一幅藏北草原 的生态图，包括草原上的动植物、地 形地貌等元素。
藏北草原文化探究
课文内容总结与反思
的认知和理解程度。
测试法
设计针对性的测试题目，检验学生 对藏北草原相关知识的掌握情况。
作品展示法
让学生绘制藏北草原的地图、制作 相关的手抄报或PPT等作品，展示 他们对藏北草原的理解和感受。
学生反馈收集与处理
问卷调查
设计问卷调查，收集学 生对教学内容、方法、 效果等方面的反馈意见。
个别访谈
针对个别学生进行深入 访谈，了解他们的学习
《藏北草原》教案设计
《藏北草原》教案设计一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文四年级下册《藏北草原》。
课文描绘了西藏草原的壮丽景色和藏族人民的生活情景，展现了藏族文化的独特魅力。
教学时，我将以课文内容为基础，引导学生了解西藏的自然风光和民族风情，体会作者对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握课文中涉及的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强对民族文化的认同感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。
难点：理解课文中所描绘的西藏草原风光和藏族人民的生活情景，体会作者对家乡的热爱之情。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、生字词卡片、作业本等。
五、教学过程1. 情境导入：以歌曲《青藏高原》为导入，引导学生谈论对西藏的印象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，查找资料，了解课文背景。
3. 课堂讲解：讲解生字词，翻译难点句子，分析课文结构，引导学生体会作者对家乡的热爱之情。
4. 合作学习：分组讨论，让学生展示自己搜集到的关于西藏的资料，共享信息。
5. 朗读感悟：组织学生朗读课文，要求读出感情，体会课文中所描绘的美好景象。
6. 课堂练习：布置随堂练习，检测学生对课文内容的理解。
六、板书设计板书设计如下：藏北草原风光秀丽民族文化热爱家乡七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：（1）课文中有几处描绘了藏北草原的美景？分别是什么？（2）课文中的藏族人民过着怎样的生活？（3）作者为什么热爱家乡？2. 写一篇关于家乡的美景的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过歌曲、自主学习、合作学习等多种教学手段，使学生了解了西藏的自然风光和民族文化，培养了学生热爱家乡的情感。
但在课堂讲解环节，对于课文中一些细节的处理还需进一步引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
藏北草原教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解藏北草原的地理、文化、风俗习惯等知识；2. 培养学生对藏北草原的热爱和保护意识；3. 培养学生的团队协作能力、实践能力和创新能力；4. 增强学生的环保意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 藏北草原的地理环境；2. 藏北草原的动植物资源；3. 藏北草原的文化、风俗习惯；4. 藏北草原的生态环境保护。
三、教学过程1. 导入（1）播放藏北草原风光片，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍藏北草原的地理位置、气候特点等基本信息。
2. 主体部分（1）地理环境讲解藏北草原的地理位置、地形地貌、气候特点等，让学生了解藏北草原的自然环境；（2）动植物资源介绍藏北草原的动植物种类、生态习性等，让学生了解藏北草原的生物多样性；（3）文化、风俗习惯讲解藏北草原的藏族文化、传统节日、风俗习惯等，让学生了解藏北草原的人文特色；（4）生态环境保护强调藏北草原的生态环境保护重要性，引导学生关注环保问题。
3. 实践环节（1）分组讨论：让学生分组讨论藏北草原的生态环境保护措施，提出自己的建议；（2）实地考察：组织学生参观藏北草原，亲身感受草原风光，了解草原生态现状；（3）成果展示：各小组展示讨论成果，分享自己的环保建议和实践经验。
4. 总结与反思（1）教师总结：回顾本次教学活动，强调藏北草原的地理、文化、环保等方面的知识；（2）学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生对藏北草原的地理、文化、环保等方面的知识掌握程度；2. 学生在实践环节中的团队协作能力、实践能力和创新能力；3. 学生在成果展示中的表现，如表达能力、组织能力等；4. 学生对本次教学活动的满意度。
五、教学资源1. 藏北草原风光片；2. 藏北草原地理、文化、环保等方面的教材和资料；3. 实地考察所需的交通工具、住宿等；4. 互联网、图书馆等资源。
六、教学时间本次教学活动共需2课时，其中理论教学1课时，实践环节1课时。
《藏北草原》教案设计
《藏北草原》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解藏北草原的自然风光、地理特点和民族文化。
（2）培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生感受藏北草原的独特魅力。
（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集有关藏北草原的资料，进行探究学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）提高学生对民族文化的认同感，增强民族团结意识。
二、教学内容1. 藏北草原的自然风光（1）介绍藏北草原的地理位置、气候特点。
（2）展示藏北草原的美丽景色，如雪山、草原、湖泊等。
2. 藏北草原的地理特点（1）讲述藏北草原的生态系统，如植被、动物等。
（2）分析藏北草原对我国生态环境的重要性。
3. 藏北草原的民族文化（1）介绍藏族的风俗习惯、宗教信仰。
（2）讲述藏北草原上的传统节日、民间艺术等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏北草原的自然风光和地理特点。
（2）藏北草原的民族文化及其特色。
2. 教学难点：（1）藏北草原生态系统的作用。
（2）藏族文化的内涵及其传承。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示藏北草原的图片，让学生直观感受其美丽景色。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对藏北草原的认识和感受。
3. 探究学习法：利用互联网、图书馆等资源，让学生搜集有关藏北草原的资料，进行探究学习。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放藏北草原的美丽景色视频，引导学生关注课题。
（2）简要介绍藏北草原的地理位置和气候特点。
2. 教学环节：（1）讲述藏北草原的自然风光，展示相关图片，让学生感受其美丽景色。
（2）分析藏北草原的地理特点，如生态系统、植被、动物等。
（3）介绍藏北草原的民族文化，展示藏族的风俗习惯、宗教信仰等。
（4）讲述藏北草原上的传统节日、民间艺术等，让学生了解藏族文化的特色。
3. 课堂小结：4. 作业布置：（1）绘制一幅藏北草原的风景画。
藏北草原教案
藏北草原教案一、教学目标1、让学生了解藏北草原的地理位置、自然环境和独特的文化特色。
2、引导学生感受藏北草原的美丽风光，培养学生对大自然的热爱之情。
3、帮助学生了解藏族人民在藏北草原上的生活方式和传统习俗，增进对多元文化的尊重和理解。
二、教学重难点1、重点（1）藏北草原的自然风光和地理特点。
（2）藏族人民的传统生活方式和独特文化。
2、难点（1）如何让学生深刻体会藏北草原的文化内涵和精神价值。
（2）引导学生对不同文化的尊重和包容。
三、教学方法1、讲授法：讲解藏北草原的相关知识，包括地理位置、自然环境、文化特色等。
2、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观感受藏北草原的美丽风光和独特文化。
3、讨论法：组织学生讨论藏北草原的特点和文化，激发学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段藏北草原的风光视频，让学生直观感受草原的美丽和广阔。
（2）提问学生：“看了这段视频，你们对藏北草原有什么印象？”引导学生分享自己的感受。
2、知识讲解（1）介绍藏北草原的地理位置和范围，让学生在地图上找到其位置。
（2）讲解藏北草原的自然环境，包括气候、地形、植被等，让学生了解草原形成的原因。
（3）介绍藏族人民在藏北草原上的生活方式，如放牧、居住的帐篷、传统服饰等。
（4）讲述藏北草原的文化特色，如藏族的宗教信仰、节日庆典、歌舞艺术等。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：①藏北草原的自然风光与我们生活的地方有哪些不同？②藏族人民的生活方式与自然环境有什么关系？③如何保护藏北草原的生态环境和文化传承？（2）每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、情感升华（1）让学生思考：“藏北草原的美丽和独特文化给我们带来了什么启示？”（2）引导学生体会大自然的神奇和伟大，以及多元文化的魅力，培养学生对大自然和不同文化的尊重和热爱之情。
5、课堂总结（1）回顾本节课所学的内容，包括藏北草原的地理位置、自然环境、生活方式和文化特色。
五年级上语文教案藏北草原
教学目标：1.知识目标：通过学习《藏北草原》这篇课文，使学生了解草原的自然景色和民族文化，培养学生的爱国情感和对大自然的热爱。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语言表达和思维能力。
3.情感目标：通过学习《藏北草原》这篇课文，使学生对于祖国的辽阔大地有更深的了解，培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
教学重点：1.理解课文《藏北草原》的内容，并能用自己的语言复述。
2.培养学生爱国情感和对大自然的热爱。
教学难点：1.使用恰当的语言表达、复述课文内容。
2.培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学准备：教材：五年级上册语文教材教具：多媒体课件、投影仪、音乐播放器、图片等。
教学过程：Step1：导入（使用音乐、图片等引起学生的兴趣，调动他们的积极性）1.教师播放草原音乐，让学生听音乐并欣赏草原的美丽景色展示图片，引起学生对草原的兴趣。
2.教师与学生互动，询问学生是否曾经到过草原，是否了解草原的特点。
Step2：阅读课文，《藏北草原》1.教师向学生展示课文《藏北草原》，介绍作者背景，激发学生了解草原的兴趣。
2.教师在课文内容中抽取关键词，向学生介绍，并提问学生对这些关键词的理解，例如“藏北草原”“风、草、马、羊、蓝天白云”等等。
3.学生大声读课文，并听老师读课文，理解整个课文的内容。
Step3：课文解析（对课文中的难词进行解释）1.教师依次解释《藏北草原》这篇课文中的生词和短语，例如“稀稀拉拉”，“漫无边际”等。
2.学生跟读和理解课文。
Step4：小组合作（让学生合作讨论与分享）1.将学生分成小组，每个小组讨论一下课文中提到的东西对草原起到了什么样的作用，例如“风”对草原的作用是什么等等。
2.每个小组派代表发言，其他小组学生补充，教师引导学生进行合理分析和讨论。
3.借助画图或写字的方式，学生将小组讨论的结果展示出来。
Step5：复述故事（让学生进行课文的复述）1.教师带领学生逐段复述故事情节，学生可以参考课文内容进行复述，要求用自己的话语进行表达。
藏北草原教案市级优质课比赛一等奖
藏北草原教案市级优质课比赛一等奖TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】义务教育课程标准教材（鄂教版）五年级上册第十二课《藏北草原》教学方案教学目标1、学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。
2、有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。
4、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点体会作者对故乡深沉热烈的爱。
理解含义深刻的句子。
教学准备多媒体课件一套课前准备通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。
教学过程一、激情导入，揭示课题师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。
（齐读课题，引导学生正确读“藏”字）二、自主学文，勾画圈点整体感知，读通课文，理解课文主要内容。
师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的 (指导学生读正确生字词、读通句子，梳理课文主要内容）三、自主研读，感受藏北草原景色美1、师：草原的景色是怎样的呢？请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。
◎“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
”（想象点拨，指导朗读）◎“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
”（感悟表达方法，指导朗读）2、师：请大家自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色独特的美。
◎作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受你发现了吗（借助经验，唤起想象，品读“温柔”）◎过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。
2024年度《藏北草原》教案市级优质课比赛一等奖
学生分组扮演课文中的人物或角色，通过表演、对话等方式再现课文情 境，深入理解人物形象和内心世界。
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个性化阅读推荐及分享交流
个性化阅读推荐
根据学生的兴趣和阅读能力，推 荐适合的阅读材料，如关于藏北 草原的诗歌、散文、小说等，引
导学生拓展阅读视野。
阅读笔记分享
鼓励学生记录阅读过程中的感悟 和思考，定期组织阅读笔记分享 会，让学生互相交流阅读心得和
民俗风情
课文中涉及的藏族服饰、饮食、居住 、婚丧嫁娶等民俗风情，展现了丰富 多彩的地域文化特色。
生态意识
课文强调人与自然的和谐相处，体现 了藏族人民对生态环境的敬畏和保护 意识。
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04 语言知识学习与运用
2024/3/23
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生字词学习及拓展
学习本课生字词，掌 握读音、字形和词义 。
运用所学生字词进行 造句、写作等练习， 巩固记忆并提高运用 能力。
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地理位置与历史背景
藏北草原位于西藏自治区北部，是中国最大的高原草原 之一，拥有丰富的历史文化和独特的地理环境。
2024/3/23
02
文化传承与生态保护
通过《藏北草原》的学习，学生能够了解藏族文化的传 承和发展，以及草原生态系统的保护和可持续发展。
03
跨学科综合性
本课程涉及地理、历史、文化、生态等多个学科领域， 具有跨学科综合性的特点，有助于培养学生的综合素养 。
古代藏北草原文明的起源
介绍藏北草原的地理位置、自然环境以及古代文明的起源。
2024/3/23
藏北草原古代政权演变
阐述藏北草原历史上各个时期的政权演变，包括吐蕃王朝、古格王 朝等。
藏北草原古代社会与文化
分析藏北草原古代社会的组织结构、宗教信仰、语言文字、文化艺 术等方面的特点。
《藏北草原》教案设计
《藏北草原》教案设计第一章：导言1.1 教学目标了解《藏北草原》的基本信息，包括作者、背景等。
掌握本文的主要内容，理解其中所蕴含的文化内涵。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学重点《藏北草原》的基本信息及背景。
理解文章中所表现出的藏族人民的生活状态和文化特点。
1.3 教学难点文章中一些专业术语的理解。
文章所蕴含的深层次文化内涵的解读。
1.4 教学准备教师准备相关的教学资料，如图片、视频等。
学生预习《藏北草原》。
1.5 教学过程1.5.1 导入教师通过展示藏北草原的图片或视频，引导学生对藏北草原有直观的认识。
学生分享预习《藏北草原》的心得。
1.5.2 介绍《藏北草原》教师简要介绍《藏北草原》的基本信息，如作者、背景等。
学生分享对文章的理解。
1.5.3 解析文章内容教师引导学生分析文章的结构，理解文章的主要内容。
学生通过小组合作，探讨文章中所描绘的藏族人民的生活状态和文化特点。
1.5.4 深入解读教师引导学生深入解读文章中所蕴含的深层次文化内涵。
学生分享自己的感悟和理解。
学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。
第二章：藏族的风俗习惯2.1 教学目标了解藏族的风俗习惯，理解其背后的文化内涵。
培养学生的文化意识，提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学重点藏族的风俗习惯及其背后的文化内涵。
2.3 教学难点藏族风俗习惯的深刻理解和解读。
2.4 教学准备教师准备相关的教学资料，如图片、视频等。
学生预习相关章节。
2.5 教学过程2.5.1 导入教师通过展示藏族风俗习惯的图片或视频，引导学生对藏族风俗习惯有直观的认识。
学生分享预习相关章节的心得。
2.5.2 介绍藏族风俗习惯教师简要介绍藏族的风俗习惯，引导学生理解其背后的文化内涵。
学生分享对藏族风俗习惯的理解。
2.5.3 解析章节内容教师引导学生分析章节的结构，理解章节的主要内容。
学生通过小组合作，探讨藏族风俗习惯的特点及其背后的文化内涵。
2.5.4 深入解读教师引导学生深入解读藏族风俗习惯的深刻内涵。
《藏北草原》获奖课例
品读悟美，读中学写——《藏北草原》教学实录及反思教学目标：1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的情感。
3. 体会文章的表达方式，感受藏北草原的美，激发对草原的热爱之情。
教学重点：读懂课文，品味藏北草原之“美”。
教学难点：体会作者对藏北草原的热爱之情。
学情分析：五年级的学生已经学过很多写景的文章，但对于草原比较陌生，这对于引导学生走进文本，感受草原美有一定障碍，为了拉近学生与文本的距离，让学生真切感受草原景和人的特点，课前我布置学生查阅了草原的相关介绍、图片、歌曲和视频。
课堂中我也运用了图片、音乐、视频等多媒体资源，让学生在品读文字的过程中更真切地感受到藏北草原的美。
教学准备：查阅草原相关资料课时：第二课时教学过程：课前准备播放轻音乐《美丽的草原我的家》师：这动听的音乐，让我的脑海中浮现出了一首诗《敕勒歌》，我们一起背一背好不好？生朗诵。
师：这是一首描写内蒙草原的诗，这节课我们继续学习的这篇课文是（指课题）生齐读课题一、复习导入师：上节课，我们随着藏族作者大次央的笔调浏览了藏北草原的风土人情。
同时啊，通过第一段的学习，我们还在脑海中勾勒出了藏北草原的轮廓：生齐读：一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
星星点点的帐篷……师：面对如此美景，作者不由得感叹生：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。
师：谁来回顾一下，接着作者是从哪两个方面描写藏北草原的？生：是从景和人这两方面写的。
师：哦，原来作者是从这两方面来写藏北草原的！下面就让我们一起深入藏北草原去看看吧！二、感悟景美自学提示一：默读2、3自然段，用横线画出体现景美的句子，并在旁边简单批注上自己的感受。
（一）品读第三段师：大家读得都很投入啊！来，谁愿意来分享一下。
生：我找到的句子是“藏北的草原是温柔的”师：什么叫“温柔”？生：温和柔顺便是温柔。
师：“温柔”这个词我们一般用来形容谁？生：我们一般都用来形容女性。
师：是的，尤其喜欢用它来形容妈妈。
《藏北草原》教学设计
《藏北草原》教学设计《藏北草原》教学设计教学目标：知识与技能：1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。
4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对草原的热爱之情。
情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。
课时安排：2课时教学过程：第一课时师生双方教学活动方案预一、引入新课1、板书课题：藏北草原。
2、你们对藏北草原了解多少?藏北草原的?给你印象最深的是什么?请只有读课文，把你最喜欢的地方划下来。
二、深入学习课文，体会作者所表达的情感。
1、指名读2--6自然段，思考：这几个自然段集中写了藏北草原的什么特点?2、再读，把能表现草原温柔之美的语句和词语圈出来，并批注自己的感受。
3、同座位的同学交流自己的感受。
4、指名反馈。
5、指导朗读阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。
最吸引人的是那雪白的羊群……吃着嫩草。
绿色是大自然的生命，在这绿的生命中……在草地上飞舞。
再引导读重点语句。
6、小结：是啊，这绿绿的草地，雪白的羊群，飘香的酥油茶构成了这藏北草原独有的美景。
难怪作者不禁心中赞叹美啊!实在令人兴奋让我们带着这种感情再读。
7、师：我欢呼、我兴奋、为故乡，为我的藏北草原藏北草原不但自然风光美，草原上的人们更美。
他们勤劳好客、勇敢善良，让我们一起深情地朗读师和同学们齐读7--8自然段。
《阅读——张扬个性的舞台》——《藏北草原》教学案例
阅读——张扬个性的舞台——《藏北草原》教学案例【教学设计】《藏北草原》一文中作者从藏北草原的自然景色写到草原人的勤劳好客，美丽善良。
表达了作者对藏北草原的热爱之情。
本课的教学重点是根据课文特点，体会文章表达方式，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情，激发学生对草原的热爱之情；培养学生的语感，提升学生的语文素养。
教学本课时我遵循《语文课程标准》的基本理念: 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
以读为本，以生为本，在读中张扬学生个性。
以下是第二课时中的一个教学片断。
【教学过程】在教学2——3自然段时，我是这样引导学生阅读的。
师：请同学们自由读第2——3自然段，边读边想，给你感受最深的是什么？是哪些关键的词句是你有了这样的感受，用笔划一划，圈一圈。
（生自由读文，独立思考并批注）师：将自己感受深的句子与同学交流交流，也能够自己放声的读一读，读出自己的感受。
（学生以小组为单位实行交流）交流反馈：师：从同学们的微笑的脸上、读书态度的专注上，老师知道你们一定找到了答案，感受到了草原的魅力，谁愿意来读一读，说一说？生1：我从这里感受到草原的景色很美，“阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩”一望无际的草原，满眼都是绿色就充足吸引人，可有了阳光照射之后那草的绿色就更有光泽，就更加迷人了，所以作者会欢呼，会兴奋。
生2：我也是从这里体会到的，但我觉得迷人的色彩不应该仅仅有光泽，早上上学时，我以前发现花坛里的草上也有露珠，那些露珠在阳光照射下会折射出五颜六色的光，这时的草呀，树叶啊，还有花瓣啊都像是被撒上了一层五彩光，可美了，所以我想阳光下，绿绿的草地是五彩的迷人。
师：真不错，还能联系生活实际来体会文中语句。
生3：我认为他俩说的情景都有可能出现，应该把他们的发言总和在一起。
师：看来同学们对草原的绿斗有了自己的感受，能读出你们的感受吗？生读。
藏北草原课例设计与反思
《藏北草原》教学设计与反思设计说明：在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一；融合课内外信息，在语言文字训练中感悟文字，品味语言，提升情感，丰富认知。
学习目标：1.学会10个生字。
2.能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。
4.体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
学习重点：读懂课文，品味草原之美，体会作者对草原对自己家乡的热爱之情。
学习难点：联系上下文和自己的积累，体验含义深刻的句子。
学习准备：草原图片，歌曲。
学习过程：一．激情引入师：老师今天给大家带来了一组图片，咱们先一睹为快吧！（CAI：草原图片）师：怎么样，有什么要说的吗？生：这里的景色真美！生：我想去玩一玩。
师：是啊，这就是美丽的“藏北草原”。
让我们一起走进今天的课文。
请仔细看老师写课题，“藏”字的笔画较多，写的时候注意草字头下面的部分。
（板书课题）来，一起把课题读读。
（齐读课题）很好，大家注意了“藏”字的读音。
（板书：zàng）师：你们对藏北草原有哪些了解？（学生交流自己收集的相关信息）（师可适当补充）同学们课前收集的资料很丰富，而且能为我所用。
二．初读感知师：作者笔下的草原是怎样的呢？请翻开书自由读课文，注意生字的读音。
（学生自由读课文）师：谁愿意读读课文？（指名读文）你们读的不错，预习比较充分，这个好的学习方法希望能坚持下去。
师：文中有这样一句话：（CAI：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原）请xx同学来读一读。
从“欢呼”，“兴奋”两个词的字面的意思理解，你认为作者此时心情应该是怎样的？生：高兴。
生：快乐。
生：开心。
师：是的，从句子中我们能感受到作者心中一份强烈的情感。
其实不止这一处，文中还有一些表达作者强烈情感的句子，能找找吗？用笔画下来。
（学生自找，教师巡视）师：能大声和全班同学说说吗？在哪里？（学生说，课件显示）（CAI：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。
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义务教育课程标准教材（鄂教版）五年级上册第十二课
《藏北草原》教学方案
教学目标
1、学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。
2、有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。
4、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点
1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点
体会作者对故乡深沉热烈的爱。
理解含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件一套
课前准备
通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。
（齐读课题，引导学生正确读“藏”字）
二、自主学文，勾画圈点
整体感知，读通课文，理解课文主要内容。
师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的？(指导学生读正确生字词、读通句子，梳理课文主要内容）
三、自主研读，感受藏北草原景色美
1、师：草原的景色是怎样的呢？请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。
◎“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
”（想象点拨，指导朗读）
◎“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
”（感悟表达方法，指导朗读）
2、师：请大家自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色独特的美。
◎作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受？你发现了吗？（借助经验，唤起想象，品读“温柔”）
◎过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。
（合作研读，品读玩味）
四、以读代讲，感受藏北草原人情美
自由朗读，读中悟情；音乐创境，激发想象；指名朗读，以读代讲。
五、小结全文，体会深情
◎“啊！这片土地，水清草茂，羊肥马壮，这里的人们，勤劳好客，美丽善良。
我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。
”（指导个性化朗读，体会句子中含着的意思）
板书设计：
12 藏北草原
景
深深爱着美
人
作业设计：
积累优美语言，背诵自己喜欢的部分。