农村教师专业发展现状文献综述

农村教师专业发展现状文献综述

摘要：新课程背景下，针对教师专业发展命题，各种教育理论，教学经验，学术报告比比皆是，行内外的专家学者也加入进来，形成了较大阵容的教师专业发展的研究团队。这对提高教学质量，对教师的专业成长无疑有促进作用。但是，在条件比较艰苦农村地区，学校布局欠佳，教育资源匮乏，公平教育在短期内很难实现，由于种种原因，农村教师专业发展一直不尽人意，直接影响教育改革发展的深入进行。

关键词：农村教师；专业发展；现状

一、有关农村教师专业发展的研究

近年来，农村教师专业发展越来越受到社会各界的重视，很多教育家，学者对农村教师专业发展状况进行了调查及研究。

2011年“全国中小学教师专业发展状况调查”项目组对全国9个省、直辖市、自治区各级各类中小学专任教师11 190人进行调查，调查内容包括教师的一般信息、教学与评价、教师培训与专业发展、工作状况与学校管理四个方面。调查结果发现，教师性别比例趋向平衡，但城镇间差异显著；中青年教师占主体；教师资格基本达标，农村小学阶段存在通科教师；教师职称晋升与教龄密切相关。提升教师的入职资质和学历层次依然是改革发展的重心之一，要建立和规范教师教学工作量制度，采取针对性措施减轻教师工作压力；进一步理清和优化教师的专业发展意识与教科研视野；采取相应措施进一步规范和推动教师教育信息技术的应用；关注教师一般教育能力和信念的增强，全面提升教师效能【1】。

霍礼强（2011）在农村中小学教师专业发展的困境及策略中指出，农村教师专业缺乏政策与制度的保障，缺乏必要的经费支持。农村教师自主专业发展能力不强，自主专业发展意识淡薄。农村教师专业发展缺乏科学合理的教师评价制度【2】。

周红（2010）在分析农村教师专业发展存在的问题与对策中指出，农村教师专业发展不乐观，表现在教师资格标准偏低，职后学历提高培训“学教不一致”现象严重，教育观念陈旧，专业发展意识不强，职业道德意识淡薄，教师个体的专业知识结构不完整，整体的知识结构不合理。现代教学技术能力不强，教育科研能力薄弱【3】。

黄翠华（2010）在西部少数名族地区农村教师专业发展的调查研究中指出，当前大部分教师的专业态度良好，近半数农村教师的专业知识普遍欠缺。近半数教师的教学反思能力、课程开发能力、创新能力、信息技术能力欠缺。多数农村教师虽然自主学习能力、教育科研意识较强，但由于教育经费短缺、教学任务繁重等原因导致教师教育科研能力欠缺，加上教师职后培训机会较少，培训缺乏针对性和实效性，这在一定程度上阻碍了教师的专业发展【4】。

胡秀平等人（2011）在加强农村教师自主发展，提升教师专业化水平的研究中指出农村教师专业化发展面临一些新问题，教师素质相对偏低，知识结构老化，观念陈旧，自我发展意识差，安于现状，不思进取，缺乏对岗位成才的认识，缺乏专业发展意识，农村教师的学历提升有水分，所学非所用，尤其是英语、信息技术、音体美等学科，不能真正弥补教学缺口，农村教师工学矛盾突出，教师专业化发展缺乏行之有效的途径和策略，也难以分享优质培训资源。所以，必须立足农村以及农村教师实际，着力提升农村教师专业化水平，进一步推进农村新课改工作的顺利开展【5】。

沈蕾（2010）在农村中小学教师专业发展模式初探的研究中指出，农村中小学教师专业发展的困境有，自身素质不高，农村条件比较落后，政府财政投入不足，农村社区教育意识普遍淡薄，农村教师压力大【6】。

二、农村教师专业发展现状总结

1．农村教师自主专业发展能力不强，自主专业发展意识淡薄。

2．教师个体的专业知识结构不完整，整体的知识结构不合理。

3．农村教师素质偏低，职业道德意识缺乏。

4．农村教师资格标准低，达不到专业要求。

5．安于现状，不思进取，缺乏对岗位成才的认识。

6．现代教学技术能力不强，教育科研能力薄弱。

7．所学非所用，学教不一致。

8．教学反思能力、课程开发能力、创新能力、信息技术能力欠缺。

9．职后培训机会较少，培训缺乏针对性和实效性。

三、研究展望

教师的成才是岗位成才，岗位实践是教师专业发展的基础，“教中学”是岗位成才的根本途径，行动研究是岗位成才的重要形式。因此农村中小学教师的专业化水平必须通过系统进修培训和校本培训为主要内容的继续教育来实现。所以在农村教师专业发展这一块，可以根据具体的培训来研究教师专业发展的策略及反思，总结出有利于教师学习的策略进行推广，为我国广大农村的教育事业进步提供强有力的保证。以提高我国农村教育教学水平，从最基层提高人民的文化素质和开放农村人民的思想，为提高全民素质做出重大贡献。

参考文献

[1] “全国中小学教师专业发展状况调查”项目组．中国中小学教师专业发展状况调查与政

策分析报告[J].教育研究，2011,（3）：3-12.

[2] 霍礼强.农村中小学教师专业发展的困境及策略[J].当代教育理论与实践,2011,3 (6)：

17-19.

[3] 周红.农村教师专业发展存在的问题与对策分析[J].开封教育学院学报，2010，30（3）：

72-75.

[4] 黄翠华.西部少数民族地区农村教师专业发展的调查研究[J].教育与管理,2010，43-44.

[5] 胡秀平. 加强农村教师自主发展提升教师专业化水平[J],2011,3:6-7.

[6] 沈蕾. 农村中小学教师专业发展模式初探[J].铜陵学院学报，2010，（3）：112.