《种子植物》说课稿

《种子植物》说课稿
一、说教材
1.教材的地位：
“种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容：
种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发冇过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构z后学习，既为学习种子的萌发打下基础，乂对学好其它各章节内容冇重要作用.
本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子杭物和被子植物”安排两个课吋。

所以种子的结构教学，我安拎一个课时，以“学习观察菜豆种子和下米种子的结构一〜比较菜B种子和k米种子的异同一一归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索・按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到捕彖的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力, 从而使学生较易地掌握本节的知识.
二、目标分析
1、知识目标
1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称
2）通过比较菜豆和玉米种了的结构，总绑I納出他们的相同点和不同点
3）通过操究及大胆菇値，刘道种了也物各结构的功能
2、能力目标
mi《导孚案》引导学生自学，解决最块础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力.
教师针对本课的虫点斌点，设计•些启发性、针对性较彌的G題，引导学生合作探究，培养学主分析问题、解决问
题的能力；学握提炼槪念关键诃及利用比较的学习方法.
3、情感目标
认识到生物的结沟耳功能相适应，初步形成生物学的貳本观虑和科学态度•培养学生互助的林神耳自丄学习的能力
以及热爱大自然的悄膚.
3.教学重点，难点：2、教学币点：说山种了的丄要结构，描述菜豆种了b卞*种了的相同点和不同点
3、教学唯点：菜豆种子和玉米冲子的給掏、功能及他们的相冋点和不耳点
4•学情分析：
匕年级的学生求知欲强，喜欢白己动手主动获取知识;学生虽然对
种子有淀的认识,但并不卜分了解种子的结构，因此，"种子的结构"- 节对学生具有一淀的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种子结构的冇关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位.
二、说教法
种子的结构是教材的重点章氏也是学生了解生物的生活所必须的. 通过这一节的教学，要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成，并理解种子是如何萌发成幼苗的•所以木课拟采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理（如剥离,挑取，染色,使用放大镜观察等）•同时在教师的指导卜•，学牛•边观察边听讲解，对种子的结构形成深刻的印象，从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径•采用启发式教学法模式，通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施.
三、学法指导
通过自上学习、共同体合作拼究，真止il学生成为课堂的工人，辻学土在课堂的讨论和讲解实践中形成自己学习的方法.培养自主学习能力.自己构建知识体系.将知识活学活用，
丄学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、取系生活实际、实验法、类比法
四、说教学程序
（一）、创设情境，引入新知
先提问“藻类、苔蘇和蕨类植物是靠什么來繁殖后代的？由学生的回答引出第二个问题“袍子的结构特点及对于繁殖后代的需求”,引出种子植物以及种子植物的种子，冉展示各种果实和种子的图片，激发学生的学习兴趣。

（二）、合作探究，追求新知
这一过程主要有两个探究实验：1、观察菜豆种子的结构；2、观察玉米种子的结构。

在这个环节的教学中，左要是通过分组做实验来完成的，重点是培养学牛•的动手操作能力和观察能力，学握观察种子的一般方法。

在观察菜豆种了的结构时，先指导学空按从外到内的顺序解剖和观察菜豆
种子，对照课木自学，大致了解菜豆种子的结构。

要求学生在出示幻灯"菜豆种子的外形和结构示意图”，让学生辨认岀菜豆种子的各个结构的名称，总结出菜豆种了各部分结构的功能。

在观察尢菜豆的种子后，我提岀问题“所有的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？有不同的吗？”激发学纶兴趣引导观察七米种子的结构，然后强调注意事项与方法步骤，再组织学生进行解剖观察实验。

在实验过程中，老帅作巡视指导，解决疑难问题。

对照课本图片，认识玉米种了的结构及各部分的功能。

设计意图：通过动手操作和主动参与，让学生在观察、操作、交流等活动中认识种子的结构。

从而培养学生的观察能力、实验能力以及引导学生认识、理解种子的结构与功能相统一的观点（三）.比较分析理解新知
学生观察完菜豆和玉米种子后，我提出问题："菜豆种子和玉米种子的主要部分是什么？他们冇哪些异同点？”“不同点从子叶的数目和营养物质储存在哪里”等方面思考，引导学生获得答案，在学生回答的基础匕我再作简单明了的分析、归纳，总结出两种种子的异同，最后出示几种植物的种子让学生观察，引导学生得岀单、X艮子叶植物种子的名称和概念.
设计I 」的：学会科学观索的块木步驟和方法，通过实竖、观察、思羽、讨论得出结论，并且同 堂们z 间的相互蒂扶，有助王“基何腹识的落实：减轻了教师负担；并且充分利用"家竝 想法得到共识，同学们一些思维矛曲的碰播，产生新的问题.
(四) 组内小展示(8min)
1、 组内尝试表述所学知识。

2、 相互依图指岀各结构,并进行比较。

3、 交流各结构可能的功能。

4、 进行质簸，成果生成板书。

创新点：知识点的生成方式与及时巩固 设计冃的：再一次让同学们深入的交流，能够提出质疑，补充，并能够归纳总结，进一步进行 如识的生成。

(五) 班内大展z5(10min)
全班大展示，各组向全班展示讨论成果。

老师在各纽展示过程屮穿插炭问，抛出预设的问 题，让大家一起思考讨论，对知识进行巩固拓展，臾破求难点.
生活中述有许突常见的种子，比如说瓜子、花生和水稻，想一想这些种子是和玉米种子 一类还是菜豆种了一类？你是依拥什么来分类的。

设计冃旳：学生积极参9课堂，做学习的上人，把独学、对学、稍学时学到的内容帘到进 步 的升华。

展示出自己的质疑、补充还有人家共同努力的成果，并及时对成果进行进一步的实杯 应用。

学以致用
(6)基础演练(5min)
(7)综介提升(6min)
根拥学生课前冷备的”芽，学生人胆猜想，种了槓物各结构的可能的功能足什么？ 角色扮演各结构功能 大胆猜想！ ！
Hi,我足旺根，将來我发育成根，能从地下吸收营养供植株茁壮成长•我足肛芽 设计忖旳：联系牛•活实际，让学工们人胆托想.计其将形象思绯转化成抽録思细，耳E 的学以 致用，培养学牛结构和功能相适应的牛物学思维。

⑻如识梳理(3min)
通过探究观察同学们学会了什么？ 五、评价分析
结合本节的教学设计，通过检测练习，检含学生掌握知识的程度，巩固新 知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。

最后，对本节课的知识点进行归纳总结，加深学生对知识的理解。

五、说教学效果
本卄课主要是在学生的探究活动屮完成的，既体现了学生的主体作
用，又调动了学生的学习积极性，同时又很好地完成了教学任务，培养 了学生的实验探究能力和观察能力，为今后学习牛物打卜了良好的基 础。

不足之处是在组织学生进行实验时，秩序冇点乱，冇些学生冇点调 皮，不按照实验的耍求去做，设H Ut 勺：根据救学的匝难点
, 役计一些易借点和克点题，及时抽
拖延了时间，没有在规定的时间内完成学习任务。