口算乘法教学设计

整十、整百数乘整十数的口算乘法

【教学目标】

1．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2．使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。

3．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

4．培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。

【教学重、难点】1.引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律

2.正确进行口算。

教学准备：算式卡片、小黑板

【教学过程】

一、复习

1、出示卡片，口算

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2.指明任选一道题说说口算方法。

3.抢答：

（1）3个十是（）？30是（）个十？

（2）300是（）个百？60是（）个十？

（3）9个十是（）？3个30是（）？

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

板书：口算乘法

二、、创设情境，提出问题：

1.谈话：同学们，你们见过邮递员吗？“清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户地送报纸，拿到报纸的一个叔叔非常关心地问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天要送300份报纸和60封信。你能根据老师所描述的信息提出用乘法计算的问题吗？

2．分小组讨论交流。

3．指名说说你从老师的叙述中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理。

问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）你会解决这些问题吗？

（2）怎么解决？根据学生回答，板书： 300×10 60×10

（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）4．用你喜欢的方法解决下面的问题，邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。300×30，60×30分别表示什么？

（2）汇报口算方法，你怎么口算？

（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

5．学生回答后教师引导学生小结。

总结：两个因数末尾都有0

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

三、巩固新知。

1．做一做。58页

（1）看谁算的对又快。

（2）指名汇报口算结果。

（3）任选一题说说你的口算过程。

2、应用知识，解决问题

（1）第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。

（2）开火车口算比赛。第60页第1、2两题

3、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

4、动脑筋：（）×30=900 40×（）=2000

80×（）=3200 5×（）=300

六、作业：第61页第5、6题

七、小结：本节课你有什么收获？

5、李超每分钟大约跑200米，他10分钟大约跑多少米？3小时能跑多少千米？

《口算乘法》说课稿

一．说教材

1．教学内容

义务教育课程标准实验教材第六册58页-60页及练习14第1。2题

2．教材简析

本节教材主要是在口算整十。整百乘一位数和估算两。三位数乘一位数基础上，扩大学生口算和估算的范围。本节教材安排了两个例题，一个练习，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十。整百乘整十数的口算方法。

3．教学目标

（1）通过探索口算方法的过，学会口算整十。整百乘整十数及两位数乘整十。整百数。（每位乘积不满十）

（2）培养学生认真口算的习惯

4．教学重点：探索并掌握口算方法。

5．教学难点：探索的基础上，能总结口算方法，发现规律。

二．说教法

在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着

力已有的知识，既为学生新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察。比较，让学生在算一算。练一练的过程中学会知识，引导学生比较。讨论，在尝试。探索。练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。

三．说学法

自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试。探讨整十。整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论。交流，完善学生对计算过程与算理的理解。

四．说教学程序

1．复习学过的口算方法。

2．创设情境，导入新课。

3．教学例1

4．研究口算方法

5．巩固练习

6．作业

《口算乘法》教学反思

本节课的教学重点就是让学生学会口算整十、整百数乘整十数，掌握口算方法，理解乘法意义。

这节课的教学我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘整十数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据情景内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用。

课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”-拓展题。满足不同层次学生的需要。课堂上创造机会，让优等生来展示思维过程、学习方法，锻炼其解决问题的能力，同时以优生的榜样力量来影响差生。利用课堂时间相机辅导学困生，在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、