《用方向和距离确定位置》教案设计
用方向和距离确定位置教案设计
用方向和距离确定位置教案设计教案设计主题：用方向和距离确定位置年级：小学三年级学科：数学时长：45分钟教学目标：1. 学生能够理解方向和距离的概念；2. 学生能够根据给定的方向和距离确定位置；3. 学生能够在实际生活中应用方向和距离的概念。
教学资源：1. 教材：小学数学教材（三年级上册）；2. 地图：包含一些简单的地标和方向指示的地图；3. 学生练习册。
教学步骤：引入活动（10分钟）：1. 引导学生回顾前几节课学习的内容，例如：数数、加减法等，然后提出新的问题：“我们如何确定一个地方的位置呢？”2. 引导学生思考，并与他们讨论方向和距离的概念。
通过举例子，让学生理解方向是指向某个地方的方式，而距离是指一个地方到另一个地方的间隔。
知识讲解（15分钟）：1. 使用教材中的相关课文和图片，向学生介绍方向和距离的概念。
解释北、南、东、西以及远、近等词语的含义。
2. 结合地图，让学生观察地图上的地标和方向指示，并解释如何根据这些信息确定位置。
示范与练习（15分钟）：1. 分发地图给学生，并提供一些简单的方向和距离问题，要求学生根据地图上的信息回答问题。
2. 选择几个学生上台演示如何根据方向和距离确定位置。
其他学生观察并提供反馈。
3. 让学生在小组中互相练习，提出问题并回答。
巩固与扩展（5分钟）：1. 提出一些实际生活中的情景，例如：从家到学校的路线等，让学生运用所学的知识来描述和确定位置。
2. 鼓励学生思考其他方向和距离的问题，并鼓励他们自己提出问题并解答。
作业布置：1. 要求学生完成练习册中相关的练习题，巩固所学的知识。
2. 提醒学生在日常生活中观察和思考方向和距离的问题，并记录下来。
教学反思：本节课通过引导学生思考和讨论，结合地图和实际情景的示范与练习，激发了学生对方向和距离的兴趣，并帮助他们理解了这些概念的含义和应用。
同时，通过让学生自己提出问题并解答，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
六年级下册数学教案5.1 用方向和距离确定位置苏教版
《用方向和距离确定位置》教学设计教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。
2.使学生经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察现象、解决问题的意识和能力。
教学重点：用方向和距离描述物体的位置教学难点：使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向；确定位置中角度的测量。
教学过程：课前活动：1、上课之前，老师先来考考你们的反应能力，全体起立！2、假设，你们正面向正北方向，听口令转向正南方向，很好！转向正西方向，（反应不错吗？）转向正东方向，转回正北方向！3、请坐！我们六（8）班的同学反应真快！我相信你们在课堂上的表现会更精彩！教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、描述情境：航行中的船只遇到故障，救援人员最需要了解什么信息？2、教学航海航空表示方向的方法：北偏东（西）、南偏东（西）二、自主探究，提炼建模。
1、思考：如果你是救援人员，你能否结合图中灯塔的位置，准确描述遇险船只的具体位置？2、研究：四人小组，结合手中的简易平面图和数学工具，想办法表示、刻画、描述船只在图中的具体位置。
3、反馈展示：学生代表展示各自的探索过程与描述方法。
对话：学生相互评价各小组确定船只位置的具体方法，并对不同方法进行补充、质疑和完善。
比较：你更欣赏哪一种方法，为什么？4、小结5、练习（1）以灯塔为观测点，描述船1、船2的位置（2）船3换个方式，老师给线索，学生找出船3的位置：船3在灯塔的南偏西方向——船3在灯塔的南偏西45度方向——船3在灯塔的南偏西45度方向5千米处（3）小结：今天学习的确定位置正是经历了这样一个由面到线再到点的过程三、多层练习，巩固内化过渡：在浩瀚的大海我们用这种方法确定位置，在蔚蓝的天空飞机怎样确定位置呢？（一）“确定位置”在雷达上的应用。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案一、教学目标：1. 让学生掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 方向：东、南、西、北。
2. 距离：用米、厘米作为单位测量距离。
3. 确定位置的方法：先确定方向，再测量距离。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2. 教学难点：如何准确地测量距离和判断方向。
四、教学准备：1. 教具：指南针、测距仪、地图。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解生活中的实例，引出用方向和距离确定位置的重要性。
2. 新课导入：教师讲解方向和距离的概念，以及如何使用指南针和测距仪。
3. 课堂讲解：教师通过地图和实际操作，讲解如何用方向和距离确定物体的位置。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，运用所学知识确定物体的位置。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 课后作业：学生完成课后练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究用方向和距离确定位置的方法。
2. 利用直观演示法，让学生清晰地了解方向和距离的测量方法。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用案例分析法，分析生活中实际问题的解决方法。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对方向和距离的掌握情况。
2. 讲解如何利用指南针和测距仪进行实际操作。
3. 开展小组讨论，让学生分享各自确定的物体位置，互相评价。
4. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解方向的含义及表示方法。
让学生掌握用罗盘或指南针确定方向的方法。
让学生理解距离的概念及其在确定位置中的应用。
1.2 教学内容：方向的概念及其表示方法。
罗盘和指南针的使用方法。
距离的概念及其计算方法。
1.3 教学方法：采用讲授法讲解方向、罗盘和距离的概念。
通过实际操作，让学生掌握用罗盘或指南针确定方向的方法。
通过案例分析，让学生理解距离在确定位置中的应用。
第二章：方向2.1 教学目标：让学生掌握方向的概念及其表示方法。
让学生学会使用罗盘和指南针确定方向。
2.2 教学内容：方向的概念及其表示方法。
罗盘和指南针的使用方法。
2.3 教学方法：采用讲授法讲解方向的概念及其表示方法。
通过实际操作，让学生掌握用罗盘和指南针确定方向的方法。
第三章：距离3.1 教学目标：让学生理解距离的概念及其在确定位置中的应用。
让学生学会使用测量工具（如卷尺、测距仪等）测量距离。
3.2 教学内容：距离的概念及其计算方法。
测量工具的使用方法。
3.3 教学方法：采用讲授法讲解距离的概念及其计算方法。
通过实际操作，让学生掌握使用测量工具测量距离的方法。
第四章：用方向和距离确定位置4.1 教学目标：让学生学会利用方向和距离信息确定位置。
让学生学会绘制简单的示意图来表示位置。
4.2 教学内容：利用方向和距离信息确定位置的方法。
绘制示意图的方法。
4.3 教学方法：采用讲授法讲解利用方向和距离信息确定位置的方法。
通过案例分析，让学生学会绘制示意图来表示位置。
第五章：实践与应用5.1 教学目标：让学生能够运用所学的方向和距离知识解决实际问题。
培养学生的动手能力和团队协作能力。
5.2 教学内容：实践项目：用方向和距离确定实际物体的位置。
团队协作：分组进行实践，共同完成任务。
5.3 教学方法：采用分组实践法，让学生在实际环境中用方向和距离确定物体的位置。
采用团队协作法，培养学生的团队协作能力。
用方向和距离确定位置说课、教案
用方向和距离确定位置说课、教案第一篇：用方向和距离确定位置说课、教案《用方向和距离确定位置》说课稿思亥小学黎水昌各位领导，老师，下午好。
我说课的内容是现行小学数学教科书六年级下册第五单元的内容《用方向和距离确定位置》。
我将从以下四个方面来谈一谈这节课。
（一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学过程；四、板书设计）一、说教材（一）教材分析根据方向和距离确定位置，是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法。
是学生在认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的基础上进行的。
（二）学情分析。
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。
（三）根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
（四）教学重、难点本课教学重点为：在具体环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；教学难点是会用方向和距离描述物体的位置。
二、说教法与学法：我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）“探究研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
（3）数形结合法：把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
《用方向和距离确定位置》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
《用方向和距离确定位置》教案2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定的一个方向和距离确定物体的位置，能描述简单的物体运动现象。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置的概念，知道物体的位置是由方向和距离共同决定的。
2. 方向的表示：使学生掌握用方位角表示方向的方法，能根据方位角确定物体的位置。
3. 距离的表示：使学生掌握用直线距离表示距离的方法，能根据直线距离确定物体的位置。
4. 方位角和直线距离的应用：使学生能根据方位角和直线距离确定物体的位置，能描述简单的物体运动现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：理解方位角和直线距离的概念，能根据方位角和直线距离确定物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出用方向和距离确定物体位置的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解位置的概念，使学生理解位置是由方向和距离共同决定的。
3. 新课讲解：讲解方位角和直线距离的概念，使学生掌握用方位角和直线距离确定物体位置的方法。
4. 案例分析：通过案例分析，使学生巩固方位角和直线距离的应用，培养学生的实际操作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，使学生巩固所学知识，提高解题能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 位置的概念：物体的位置是由方向和距离共同决定的。
2. 方向的表示：用方位角表示方向，能根据方位角确定物体的位置。
3. 距离的表示：用直线距离表示距离，能根据直线距离确定物体的位置。
《用方向和距离确定位置》教学设计六年级数学上册人教版
《用方向和距离确定位置》教学设计六年级数学上册人教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习几何知识，探讨如何利用方向和距离来确定物体的位置。
这是一项非常重要的技能，在我们的日常生活和工作中都有着广泛的应用。
一、教学内容我们使用的教材是人教版六年级数学上册，本节课我们将学习第三章第二节“用方向和距离确定位置”。
这部分内容主要包括利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何通过这两个参数来描述和计算物体之间的相对位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能够运用这一方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的原理和方法。
难点则是如何引导学生理解和运用这一方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际物体，如书本、铅笔等，以及一些测量工具，如尺子、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会提出一个问题，比如“如果你在公园的一个角落，如何告诉你的朋友你的位置？”让学生们思考并发表自己的观点。
2. 讲解原理：接着，我会向学生们解释利用方向和距离来确定位置的原理，并通过实际操作来演示这一过程。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生们跟着我一起解答，以此来加深他们对这一方法的理解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答，以此来检验他们对于知识的掌握情况。
5. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们分组讨论并找出解决方案，以此来锻炼他们运用知识解决实际问题的能力。
六、板书设计板书设计将会以图示和文字相结合的方式进行，清晰地展示利用方向和距离确定位置的步骤和方法。
七、作业设计作业题目：1. 请用方向和距离描述你所在教室的位置。
2. 假设你家在学校的东边，学校在你家的西边，你们家到学校的距离是1000米，请画出你家和学校的位置关系图，并标出学校和家的具体位置。
《用方向和距离确定位置》教案
《用方向和距离确定位置》教案第一篇：《用方向和距离确定位置》教案《用方向和距离确定位置》教案教学目标：（一）知识与技能：在具体的平面情境中，学生明确可以用距离与方向（角度）来确定物体的位置。
（二）过程与方法：在前期前测的作品生成基础上，通过对比观察、尝试描述、交流辨析、再次画图表示位置的过程中，不断深化描述物体位置的重要元素：参照物、方向、距离；进一步培养学生的观察和表达的能力，发展空间观念（三）情感与态度：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
教学重难点：（一）教学重点：通过对比观察、尝试描述、交流辨析、再次画图表示位置学习过程，能用方向和距离准确描述物体位置。
（二）教学难点：在画图、交流过程中理解方向的描述方法，正确使用量角器，解决生活中的实际问题。
教学进程：前谈话：老师先来做一个自我介绍，我姓姜，来自萧王庙中心小学，你们可以叫我？（姜老师）老师也来了解一下你们。
你们班的班长是？（不要急着指给我看）谁能用学过的知识来描述一下班长在班级里的位置，我来猜一猜。
，找到对象，好的！很高兴认识你！你认识我高兴吗？为什么？那我是数学老师，我再来认识一下我们的数学代表！他在哪里？老规矩，形容一下他的位置，是你吗？很开心认识你，看样子我们都很爱数学！那大家喜欢数学吗？（喜欢）那让我们今天一起来探讨！（板贴《位置与方向》）上!（一）探索新知，感受位置同学们，你们知道你们是宁波哪里人吗？（奉化）那你们猜猜姜老师是哪里人？（哈哈，姜老师不是奉化人，我的家住在鄞州，你们听说过吗？）出示图片：黑色的点是锦溪小学，我的家我用蓝色的点表示出来了，看到这幅图片，眼熟吗？上个星期，姜老师对你们做过前小调查。
回去后我找到了很多优秀作品，今天我们一起来探讨。
2看这三幅作品，你们喜欢哪一幅作品的探究方法？为什么？预设：喜欢第三幅，标了小线段，方便测量距离。
（听到距离，板书距离）那姜老师家和学校之间的距离是多远呢？30千米，怎么来的？观察得真仔细！注意到了比例尺！（少问多让学生说）板贴（距离30千米处）小结：的确，姜老师跟大家一样，喜欢第三幅作品，连线和标小线段更便于量出距离。
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案一、教学目标1.知识与能力：•能用方向和距离确定物体的位置。
•能正确使用文字描述物体的位置。
2.过程与方法：•通过实际案例引导学生理解方向和距离的概念。
•利用图形等形象化工具帮助学生掌握抽象概念。
3.情感态度与价值观：•培养学生的观察力和分析能力。
•激发学生的探究欲望，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.理解方向和距离对确定物体位置的重要性。
2.能准确使用文字描述物体的位置。
难点1.在综合题目中正确运用方向和距离概念。
2.理解方向与距离之间的关系，掌握相应的计算方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教具、多媒体设备。
2.学生准备：学生课前预习相关内容，携带好文具。
四、教学过程1. 导入•通过一个生动有趣的问题引导学生思考：如果在一个草坪上放一个冰箱，你如何描述它的位置？2. 概念引入•介绍方向和距离的概念：方向是指物体相对于某一标准物体所处的位置；距离是指两物体之间直线距离的长度。
3. 案例分析•展示几个案例，让学生通过案例分析学习如何用方向和距离确定物体的位置。
4. 练习活动•布置练习题，让学生独立完成练习，巩固所学知识。
5. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的问题，拓展相关知识面，激发学生的思维。
五、课堂小结•综合梳理本节课所学内容，强调方向和距离在确定物体位置中的作用。
六、作业布置•布置相关作业，让学生在家中进行巩固和拓展练习。
七、板书设计•方向和距离确定物体位置八、教学反思•总结本节课教学的得失，思考如何更好地引导学生理解和掌握方向与距禋的概念。
(六年级数学教案)用方向与距离确定位置的教案
用方向与距离确定位置的教案六年级数学教案教学目标:【知识与技能目标】:使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
【过程与方法目标】:通过学生自主探究、合作交流,使学生经历描述物体位置的“数学化”过程, 初步感知数学知识建构的方法。
【情感态度价值观目标】:使学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
●三、教学重点难点;教学重点:用方向和距离描述物体的位置。
教学难点:学生在确定位置中角度的判断、测量与描述。
●四、教学过程:(一)教学流程(二)教学环节设计Ⅰ、创设情境,激发兴趣。
同学们,今年四月份在青海省____(省、市、区、县)发生了一件非常惨痛的事件知道是什么吗?(地震)让我们来看一看,(媒体呈相关资现料图片)看,地震一发生顷刻间,山崩地裂,房屋倒塌,生灵涂炭,于是党中央国务院高度重视,全军和武警子弟兵们立刻成立了搜救队。
Ⅱ、揭示矛盾冲突:初步探索确定位置的两个要素——方向和距离。
1.描述A点的位置。
师:看,这是某飞行搜救队显示的雷达屏幕(如下图)。
这个中心点的位置就表示搜救队的基地,我们要从基地来进行观测就把基地定位观测点,(板书观测点)。
相邻两圈之间的实际距离是10千米。
(分别指10千米、20千米、30千米的一段)这一段长度表示的实际距离是多少?师:看,信号显示A点处有人需要救护,你能准确的描述它的位置吗?(出示A点)。
让学生通过讨论探究描述A点的位置:A点位于基地正北方向40千米处。
师:正北指的是A点的——方向;40千米呢——距离。
(板书:方向和距离。
)光说A点在基地正北方向行不行呢?为什么呢?(处于正北的点有无数个;从基地到向北的每一个点都处于正北方向。
课件显示。
)光说A点距离基地40千米处行不行呢?为什么呢?(距离基地40千米的点也有无数个。
苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》优质教案
苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》优质教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》这一章节，是在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上进行讲解的。
本章通过实例让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，进一步培养学生的空间观念和观察能力。
内容主要包括利用罗盘确定物体的位置，利用测量工具测量距离和角度，以及利用方向和距离确定物体的具体位置。
二. 学情分析六年级的学生在经历了小学阶段的学习后，已经具备了一定的空间观念和观察能力。
他们对方向和距离的概念已经有了初步的认识，但对于如何利用这些知识来确定物体的位置，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：学生能够灵活运用方向和距离的知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。
2.引导发现法：引导学生主动探索，发现问题的解决方法。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：罗盘、测量工具、教学课件等。
2.学具准备：学生自带的测量工具、笔记本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）我会通过一个实际生活中的实例引入课题，例如：“如果你在户外迷路了，没有手机也没有纸地图，你该如何找到回家的路？”让学生思考并发表自己的看法，从而引出利用方向和距离确定位置的重要性。
2. 呈现（10分钟）利用课件展示利用方向和距离确定位置的具体方法，并结合实例进行讲解。
《用方向与距离确定位置》(教案)
《用方向与距离确定位置》（教案）一、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用方向与距离确定位置的方法。
2. 掌握使用平面直角坐标系来表示平面上任一点的位置。
3. 了解在平面直角坐标系中，两点之间的距离公式和中点公式。
二、教学重点：1. 方向与距离确定位置的方法。
2. 平面直角坐标系的表示方法。
3. 两点之间的距离公式和中点公式。
三、教学难点：1. 判断方向与距离的方法。
2. 平面直角坐标系的画法。
3. 掌握两点之间距离公式和中点公式。
四、教学准备：1. 板书、彩色粉笔、课件等。
2. 范围内的地图或草图。
3. 夹杂着指南针的地图零件，屏幕或墙面。
4. 手持计算器。
五、教学过程：Step 1 导入向学生展示一张范围内的地图或草图，询问学生如何确定位置？学生通过在自己当地的情形问题中，大概念起来，学生的回答不只有用文字诱导，还将画出表示“东南西北”的方向图。
当所有拓展的问题得到满足，老师展示一个指南针图，告诉学生了解方向和方位的首要的方法是通过指南针。
Step 2 例题引入（1）在一张平面纸上，画一只乌龟的位置坐标。
在平面地图上，画一只乌龟的初始位置坐标：（2,3）。
辅助学生通过计数时段，掌握如何表示坐标系。
（2）龙潭山山顶上的标志柱向学生展示龙潭山山顶上的标志柱，询问学生如何确定标志柱的位置？导师先将感兴趣的位置使劲儿挂接上，让学生原理、设想并运用频次工具来判断标志柱的坐标。
向学生显示了一张带有坐标轴的纸，告诉学生如何画平面直角坐标系，并用数值理解平面上的坐标。
Step 3 讲解（1）方位和方向引导学生理解“方位”和“方向”的意义，然后详细介绍它们之间的关系，解释它们在寻找位置上的重要性。
（2）方向与距离确定位置详细解释“方向与距离确定位置”的方法。
首先想象在平面上有两个参照物，一个用x轴的“东西方向”，另一个用y轴的“南北方向”，再使用计数的技巧来确定位置。
（3）平面直角坐标系介绍平面直角坐标系的表示方法，向学生展示一组有坐标轴且标记好的平面图，指导他们如何理解坐标系中的横纵坐标，并如何用坐标表示平面上的点。
六年级上册数学教案-二方向与位置(二)第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》
六年级上册数学教案二方向与位置(二)第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》一、教学目标1.知识与能力：掌握用方向和距离确定一个点的方法。
2.过程与方法：能够灵活运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握用方向和距离确定一个点的方法。
2.难点：运用所学知识解决问题，理清思路。
三、教学准备1.板书准备：书写题目、基本概念和解题步骤。
2.教具准备：白板、彩色粉笔、小黑板、尺子、作业册等。
3.学生准备：学生应预先完成相关课前作业，做好听讲的准备。
四、学习过程第一步：导入教师简要介绍上节课的内容，并提出本节课的学习目标。
第二步：新知讲解1.什么是方向和距离？–方向：指导航中的东南西北等指示方向。
–距离：两点之间在空间中的长度。
2.如何用方向和距离确定一个点的位置？–通过建立坐标系，确定起点坐标和向量方向，利用距离计算方法求解。
第三步：示范演练教师通过几个实际问题案例演示如何用方向和距禿确定一个点的位置，让学生跟随思考并解答。
第四步：小组合作学生分成小组，互相交流讨论，解决出现困难的问题，共同完成练习题。
第五步：思维拓展给学生一些拓展题目，引导他们运用所学知识分析和解决实际问题，提高思维能力。
五、课堂小结本节课主要学习了用方向和距禿确定一个点的方法，通过实例演示和练习，学生掌握了相关知识和技巧。
六、作业布置1.完成课堂练习题目。
2.课后复习笔记，总结本节课的重点知识。
通过本节课的学习，相信学生们能够熟练掌握用方向和距离确定某个点的位置的方法，提高他们的数学解题能力和思维逻辑能力。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解方向和距离的概念，并掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
培养学生运用方向和距离解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，让学生学会用方向和距离描述和确定物体的位置。
培养学生团队合作和沟通交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生对方向的敏感度。
培养学生勇于尝试、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
培养学生实际操作和解决问题的能力。
2. 教学难点：让学生理解和运用方向和距离的概念。
培养学生准确描述和计算方向和距离的能力。
三、教学准备1. 教具准备：方向和距离的教学道具或模型。
方向和距离的图表或图片。
2. 教学场地准备：教室或室外空地。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣。
引导学生思考日常生活中用方向和距离确定位置的场景。
2. 教学讲解：讲解方向和距离的概念，并用实物或模型进行演示。
解释用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作：分组让学生实际操作道具或模型，尝试用方向和距离确定物体的位置。
引导学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4. 练习与巩固：提供一些练习题或图表，让学生独立完成或小组合作解决。
检查学生的答案，并进行讲解和指导。
五、教学反思与评价1. 教学反思：反思本节课的教学方法和效果，是否达到教学目标。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
2. 学生评价：对学生在实践操作和练习中的表现进行评价。
关注学生在团队合作和沟通交流中的表现，并进行鼓励和指导。
1. 延伸学习：引导学生思考如何运用方向和距离解决更复杂的问题，如地图导航、建筑设计等。
介绍一些方向和距离在现实生活中的应用案例，如地理信息系统、无人机导航等。
2. 课外作业：布置一道综合运用方向和距离的实践作业，如在家中或学校内用方向和距离确定某个物体的位置。
《用方向和距离确定位置》教案
《用方向和距离确定位置》教案一、教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》六班级下册第50页到第53页。
二、内容分析：本课时的教学主要是依据方向和距离两方面确定物体所在位置。
可运用量角器，依据之前所学的量角、画角、比例尺知识，进一步加深关于方向的学习，塑造距离、方向的空间概念。
本单元所学的确定位置对同学来说需要掌控的技能较多，是教学的重点和难点。
因此，编排几个例题与练习，让同学加强掌控知识的力度，学会精确描述物体所在位置。
三、教学思路：教学目的：让同学在详细生活实景中理解北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的详细意义，学会用方向和距离精确描述物体位置，初步塑造空间概念，理解用方向和距离描述物体位置的科学精确性。
教学方法：让同学自己经受方向和距离描述物体位置的过程，培育同学识图技能、观测技能、条理清楚的表达技能，营造同学空间概念。
教学结果：使同学将所学数学知识与生活紧密结合，用数学的眼光观测日常生活中的事情，用所学数学知识解决生活中的问题。
四、案例描述：〔一〕课前活动：用猜字谜的方式调动同学思索热忱。
古钱串起缺一枚——南燕子空中上下飞——北〔二〕创设情境，引发思索。
师：猜完谜语我们来看一个视频。
〔 09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。
〕〔看完后〕师：在这次搜救活动中，指挥舰发挥了很大作用。
我们来看这个平面图，出示的是指挥舰和搜救艇的所在位置。
师：一号艇在指挥舰的什么位置？生：一号艇位于指挥舰正北方向4000米。
师：二号艇在指挥舰的什么位置？生：二号艇位于指挥舰正西方向3000米。
师：只说方向行吗？为什么？只说距离行吗？生：在一个平面上，只有说清了方向和距离才可以确定位置。
师：板书：方向距离确定位置师：那同学们来思索一下：三号艇和四号艇的位置如何来表示？生：都在指挥舰东北方向3000米处。
师：但是三号艇和四号艇不在一起，这样表示对吗？提出疑问，让同学思索。
〔出示示意图：三号艇在指挥舰北偏东10°，四号艇在指挥舰北偏东30°。
4.2《用方向和距离确定位置》(教案)五年级下册数学青岛版
《用方向和距离确定位置》教案一、教学目标1. 让学生理解方向和距离对确定物体位置的重要性，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 培养学生运用方向和距离解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 方向的辨别2. 距离的测量3. 用方向和距离确定物体位置的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 教学难点：如何在实际问题中运用方向和距离确定物体位置。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如描述某个地点的位置，引导学生思考：如何确定物体的位置？引出方向和距离这两个要素。
2. 新课讲解（1）方向的辨别a. 讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生观察并描述自己所在位置的方向。
b. 讲解东北、东南、西南、西北四个方向，让学生举例说明。
（2）距离的测量a. 讲解米、千米等长度单位，让学生了解不同距离的测量方法。
b. 讲解如何使用尺子、卷尺等工具进行距离测量。
（3）用方向和距离确定物体位置a. 讲解如何根据方向和距离描述物体位置，如“北偏东30度，距离500米”。
b. 通过实例讲解，让学生理解并掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作将学生分成小组，每组选择一个物体，用方向和距离描述其位置，并进行实际测量。
然后，其他小组根据描述找到物体，验证描述的准确性。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确方向和距离在确定物体位置中的作用。
（2）布置作业：让学生回家后，观察自己家附近的物体，用方向和距离描述其位置，并与家人分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，如描述物体位置的准确性、测量距离的方法等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
《用方向和距离确定位置》教学设计
《用方向和距离确定确定位置》教学目标:1.让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.让学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.让学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。
教学难点：确定位置中角度的测量。
一、课前游戏，复习旧知1.同学们，课前咱们来玩个游戏放松一下。
快速起立游戏，要求：听指令起立，看谁的反应最快。
（1）请第5列同学起立（2）请第二行同学起立（3）请第5列第2行的同学起立这就是我们之前学习的用数对确定位置（5，2）可是生活中很多时候不会像我们坐在教室一样，有竖列，有横行，那又应该怎么确定位置呢？今天这节课我们就继续来研究确定位置的方法。
（板书：确定位置）二、创设情境，探索新知1.学习用方向描述物体的位置（1）出示新新街小学校门口图片。
谈话：同学们，你们认识这是哪儿吗？（学校）这是我们上学时和同学们一起学习玩耍的地方，我们美丽的学校。
周一到周五你们每天都会从家来到学校。
那你们想知道你们家在学校的哪个方向吗？让我们在地图上找找好吗？2.出示新新街小学周边百度地图谈话：看，这是新新街小学周边的地图。
请同学们仔细观察，我们学校在哪里？要确定你们家在学校的哪个位置，我们必须先找到（学校），非常棒！这里的新新街小学我们把它称为观测点。
以新新街小学为观测点，为了方便我们确定你们家在学校的什么位置，我们以观测点为坐标中心，画出方向坐标图。
在地图上，我们一般怎么规定方向？（上北下南左西右东）除了四个方向，还有东南，东北，西南，西北。
3.那么你们现在能说一说你的家在新新街小学的什么方向吗刚刚两位同学都说他的家在新新街小学的西北方向，你们家是同一个地方吗？（不是）看来用我们原来学习的方法只能确定大致的方向，接下来让我们一起来探索一下如何能更具体的确定位置。
《用方向和距离确定位置》教案设计
用方向和距离确定位置》教案设计
一、教学目标
1. 使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；在具体情境中，能够看懂简单的平面图；会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2. 通过观察、测量、计算、交流等活动，进一步培养学生观察能力、推理和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3. 使学生体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
二、教学重点使学生体会平面内物体间的位置关系，会用方向和距离描述物体的具体位置。
三、教学难点
确定位置中方向的判断和角度的测量。
四、教学准备
多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺。
五、教学过程
（一）唤醒记忆，巩固旧知
1. 谈话：同学们，老师想问一问大家以前都学习了哪些方向？（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）如果把这些方向都出示在这张平面图上，该如何标注？（出示课件：引导学生说出上北、下南、左西、右东）。
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《用方向和距离确定位置》教案设计
一、教学目标
1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；在具体情境中，能够看懂简单的平面图；会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.通过观察、测量、计算、交流等活动，进一步培养学生观察能力、推理和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.使学生体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
二、教学重点
使学生体会平面内物体间的位置关系，会用方向和距离描述物体的具体位置。
三、教学难点
确定位置中方向的判断和角度的测量。
四、教学准备
多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺。
五、教学过程
（一）唤醒记忆，巩固旧知
1.谈话：同学们，老师想问一问大家以前都学习了哪些方向？（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）如果把这些方向都出示在这张平面图上，该如何标注？（出示课件：引导学生说出上北、下南、左西、右东）
2.揭示课题：今天我们在此基础上继续学习确定位置的方法。
（板书：确定位置）
设计意图：用方向图引入新课，让学生从已有知识经验的基础上来学习新课，让学生感到熟悉、亲切、容易些，也为后边的新知做铺垫。
（二）创设情境，理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义
1.提问：现在把地图上指向标中每个90度平均分成三份，小兔的方向我们怎么表示呢？（小兔在东北方向）
师：以前我们说小兔在东北方向，现在能不能说得更具体一些呢？我们可以说北偏东30度，北偏东——北往东偏，怎么知道是30度呢？直角是90度，这三个角一样大，这个角就是30度的。
师：小兔的方向还可以怎么说？（东偏北60度）说说你的想法？（东往北偏两个30度，就是东偏北60度）这两种说法都可以。
2.小熊、小鸟的方向我们怎么表示呢？（小熊在南偏东60度；小熊在东偏南30度；小鸟在南偏西30度；小鸟在西偏南60度）师：你觉得这样来描述物体的方向有什么好处？
师：这样描述物体的方向比刚才精确多了。
3.如同我们生活的地球在高速旋转，没有绝对的上下，而绘制地图按上北、下南、左西、右东这个习惯绘制一样，我们说方向时也有一些习惯。
（播放录音：这种表示方向的说法，最早运用于航海中，而航海指示方向用的是指南针，指南针一头指着南，一头指着北，人们为了方便看方向，一般以南北为基准。
）一般说北偏西，
北偏东，南偏西，南偏东。
4.东南西北分别可以用英文字母表示。
教师介绍：在平面图上人们常用字母e（east）、s（south）、w（west）、n（north）分别表示东、南、西、北四个方向。
插入英文单词的介绍，主要是调动学生的学习兴趣与帮助他们记忆。
（三）主动探究，用方向和距离描述物体的位置
1.创设情境，引发学习需求。
师：一艘轮船在茫茫的大海中航行，现在你知道灯塔1在轮船的什么方向，灯塔1和轮船的实际距离是多少？如何确定灯塔1的位置呢？老师为每位同学准备了一张平面图，请同学们独立思考后再小组合作。
2.学生利用测量工具尝试探究。
（1）师播放课件，并分发各小组合作探究使用的打印纸。
（2）独立思考，尝试探究。
（3）组间交流，质疑明理。
3.汇报探究成果。
（1）学习描述物体的方向。
师：现在谁能说说灯塔1在轮船的什么方向呢？
要想知道灯塔1在轮船的什么方向，就需要站在轮船的位置观察灯塔1，现在轮船就是一个观测点，我们就像刚才那样在轮船这儿画一个十字方向标，加个方向标有什么好处？灯塔1在轮船的北偏东方向多少度呢？谁来说说你的测量方法？（为了帮助学生更好地
理解，教师演示用量角器测量角度的方法。
①量角器的中心点与观测点轮船重合。
②0刻度线与正北重合或0刻度线与灯塔1方向线重合。
③灯塔1方向线与显示角度重合或0刻度线与显示角度重合。
）
师：请大家用刚才的方法试着再次量一量。
师问（指图：灯塔1）：同学们，这个方向就是轮船北偏东30度方向，是不是知道了灯塔1在轮船的北偏东30度方向就能把轮船的具体位置定下来？这条射线上的每个点都是轮船的北偏东30度方向，（如abc）这些点都在轮船的北偏东30度的位置。
师：为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还是不够，开动脑筋想一想，还需要知道什么？（两者间的距离）
（2）学习描述物体间的距离。
师：灯塔1到轮船的图上距离是多少，实际距离你能算出来吗？你是怎么算的？（根据比例尺和图上距离，求出实际距离）
引导：同学们，这张图上用到了一幅线段比例尺，谁来说一说这个线段比例尺表示什么？（图上1厘米，实际表示2千米）请学生动手量一量，算一算，指名板演，校对时让学生说说是怎么算的。
（2×3=6千米）
（3）学习用方向和距离确定位置。
师：现在你能把灯塔1的具体位置说一说吗？板书：灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。
4.再次探究。
灯塔2在轮船的什么方向，灯塔2和轮船的实际距离是多少？我们再试着做一做。
（学生先独立测量计算，再组织交流。
最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处”）5.小结。
师：现在我们再来回顾一下，通过学习，你有哪些新的收获？怎样才能准确确定物体的位置呢？（知道了方向以及和观测点之间的距离，就能准确确定物体的位置）课题板书完整《用方向和距离确定位置》。
设计意图：通过教师引导和学生自主探索相结合，完善例1的学习，从而掌握确定物体方向和距离的方法。
（作者单位安徽省蚌埠市龙子湖区师范附属小学）。