《传神写照的人物画》教案
传神写照人物画教案
传神写照人物画教案中国人物画中历来十分注重于心灵之神、特色之神与悟对之神等方面神逸妙趣的艺术修养内涵。
以下是分享给大家的传神写照人物画教案，一起来看看吧!传神写照人物画教案篇1 适用学段：高一或高二年级类型：欣赏课课时：45分钟教学形式：以小组合作为主的活动性教学教学设备：挂图或多媒体一、教学目标a.培养学生全面和细致的观察能力。
b.通过本课的学习，使学生对中国古代人物画艺术独特的艺术传统有一个初步的了解，从而达到举一反三深入理解的目的，激发学生对祖国优秀文化的热爱之情。
c.培养学生对中国古代人物画的学习兴趣，通过初步了解中国古代人物画的表现手法并尝试美术实践活动，同时能运用一定的专业术语表述感受。
d.通过本课的学习，提高学生的合作能力和表达能力，培养学生善于发现美、感受美，提高学生的审美情趣。
二、教学重点a.认识、理解、赏析《韩熙载夜宴图》。
b. 了解中国古代人物画独特的艺术传统以形写神，形神兼备。
三、教学难点a认识作品《韩熙载夜宴图》画面构图，以及对作品传神写照之处的理解。
b.如何调动学生对中国古代人物画学习的兴趣。
四、课前准备教师：准备中国古代人物画的若干图片和资料，古典音乐和多媒体课件。
学生：收集中国古代人物画的资料：毛笔、纸和自制的笔。
五、教学过程活动一：观察与尝试同学之间互相观察，用文字、语言描述特征。
以小组为单位，通过合作用毛笔或自制的笔(树枝、棉签等工具)，尝试描绘某位同学的形象，并展示自己小组的作品，同时简要说明该作品抓住了人物的哪些特征。
由自己的绘画作品导入教学，以一系列的设问：这个人物外表有什么特征?他在干什么呢?通过他的形象你能看出他的身份吗?你能通过外表看出人物的心情吗?等，引起学生对作品中的主人公---韩熙载研究的兴趣。
(媒体展示一组韩熙载的头像)活动二：分析与交流单元活动(一) 排序(准备《韩熙载夜宴图》的5个片断)根据老师给出的五个片断，要求同学们按照一定线索把该画串联成一幅完整的长卷(把排列顺序的序号写在各组的答题板上)，并且给每个片断起一个恰当的标题。
传神写照中国人物画教案
传神写照中国人物画教案魏晋时期的哲学思想对中国画产生了深刻的影响,顾恺之因而在人物绘画上提出了以形写神和传神写照的传神论。
以下是分享给大家的传神写照中国人物画教案，一起来看看吧!传神写照中国人物画教案篇1 教学目标：1、知识与能力培养目标：了解古代人物画，进一步深入了解人物画的特点和时代背景。
2、情感态度价值观培养目标：通过本课学习，学生能感受到古代艺术的博大精深以及现代人的继承和发扬、创新能力，增强民族自豪感。
3、创新能力目标：在学习中，激发学生的求知欲望和探究性思维，提高学生的艺术鉴赏能力，开阔眼界。
教学重点：古代肖像画理论的深刻认识和价值教学难点：现代人物画对古代的继承和创新的关系第一课时一、组织教学：调试多媒体、检查教具、师生问候。
二、导入：教师：同学们，今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，穿着现代的服装，课余时间可以上上网、打打游戏和看看电影等。
但有没有想过距离我们几千年的古代人，他们过着一种怎样的生活，就让我们怀着一颗真诚而渴盼的心，走进他们的世界。
三、新授：老师简介古代人物画发展的脉络及特点，引出古代传神写照典范作品《韩熙载夜宴图》并简介其背景(学生课前已预习)。
1、古代人物画典范作品：《韩熙载夜宴图》顾闳中(五代)第1组问题：韩熙载夜宴图描绘了什么内容?第2组问题：这幅画分为几个部分?采用了怎样的构图?第3组问题：画中的韩熙载是谁?他出现了几次?他在做什么?他的表情怎样?他为什么会有这样的表情?第4组问题：画中还有哪些人?他们都在干什么?他们的表情如何?第5组问题：这幅画的色彩和技法有什么特点?教师引导，学生各抒己见，得出结论。
2、分组讨论，欣赏古代传神写照人物作品：步辇图---阎立本唐簪花仕女图---周昉唐古代帝王图---阎立本唐太白行吟图---梁楷宋明代画家徐渭像关天培像孔昭靳清结果：学生能够把每幅画的特点基本上说出来，还能把有关历史上有关人物功绩说出，能够把部分画的内容通过动作演示。
6 传神写照的人物画 教学设计 (2)
6传神写照的人物画1教学目标1、知识与能力培养目标：了解古代人物画，进一步深入了解人物画的特点和时代背景。
2、情感态度价值观培养目标：通过本课学习，学生能感受到古代艺术的博大精深以及现代人的继承和发扬、创新能力，增强民族自豪感。
2学情分析《传神写照--人物画》本课在内容上分为两大部分，分别是古代人物画和现代人物画。
其中以古代人物画为主，以面对面写生和默写的典范作品来体现古代人物画传神写照的特点。
现代人物画简单欣赏。
为了使学生了解和认识我国古代艺术家精深的艺术造诣、对古代悠久文明的历史的景仰，以及现代艺术家继承、发扬和创新古人传神写照的精神，正确认识它在世界艺术中的地位和价值，增强民族自豪感。
3重点难点教学重点：古代肖像画理论的深刻认识和价值教学难点：现代人物画对古代的继承和创新的关系4教学过程活动1【讲授】《传神写照－－人物画》一、组织教学：调试多媒体、检查教具、师生问候。
二、导入：教师：同学们，今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，穿着现代的服装，课余时间可以上上网、打打游戏和看看电影等。
但有没有想过距离我们几千年的古代人，他们过着一种怎样的生活，就让我们怀着一颗真诚而渴盼的心，走进他们的世界。
三、新授：老师简介古代人物画发展的脉络及特点，引出古代传神写照典范作品《韩熙载夜宴图》并简介其背景（学生课前已预习）。
1、古代人物画典范作品：《韩熙载夜宴图》顾闳中(五代)第1组问题：韩熙载夜宴图描绘了什么内容？第2组问题：这幅画分为几个部分？采用了怎样的构图？第3组问题：画中的韩熙载是谁？他出现了几次？他在做什么？他的表情怎样？他为什么会有这样的表情？第4组问题：画中还有哪些人？他们都在干什么？他们的表情如何？第5组问题：这幅画的色彩和技法有什么特点？教师引导，学生各抒己见，得出结论。
2、分组讨论，欣赏古代传神写照人物作品：步辇图---阎立本唐簪花仕女图---周昉唐古代帝王图---阎立本唐太白行吟图---梁楷宋明代画家徐渭像关天培像孔昭靳清结果：学生能够把每幅画的特点基本上说出来，还能把有关历史上有关人物功绩说出，能够把部分画的内容通过动作演示。
高中美术鉴赏传神写照人物画教案传神写照人物画教案高中美术鉴赏教案
高中美术鉴赏传神写照人物画教案传神写照人物画教案高中美术鉴赏教案以下是小编整理的关于高中美术鉴赏《传神写照——人物画》教案的内容，供大家浏览参考。
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高中美术鉴赏《传神写照——人物画》教案一教学目标：1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
内容结构：文献记载的肖像画理论和创作实践。
古代人物画的不同样式举例：历史故事画(如《步辇图》)，肖像画中的行乐图(如《幽篁坐啸图》)和标准像。
默记默画的典范作品《韩熙载夜宴图》的人物形象塑造。
重点和难点：结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
教具准备：多媒体教学设备教学过程：一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
体验过程回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现?老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂——传神写照二、鉴赏过程1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：(教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性)唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。
不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
传神写照─中国人物画教学设计-苏少版七年级美术下册
<传神写照──中国人物画>教学设计一、教学目标:1.认知目标:通过对中国历代人物画作的欣赏，初步了解我国人物画佳作以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。
2.技能目标：通过欣赏，提高鉴赏审美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解.3.情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感.4.创造目标：通过欣赏学习先贤的绘画佳作，希望能继续传承，发扬光大，并古为今用，勇于创新.二.教学重点、难点教学重点:理解中国人物画的艺术特点.教学难点:理解中国人物画传神写照的内涵.三、教学准备教师准备:中国人文化相关图片以及视频资料，制作多媒体课件学生准备:课前查找相关文字、图片资料，可制成课件用于课堂展示交流教学过程一、新课导入“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
”三国时期“七步成诗”的才子曹植，梦中在洛水与洛神相会，醒来之后写下千古名篇《洛神赋》。
东晋画家顾恺之的画作《洛神赋图》即取材于此。
二、新授课程（一）欣赏感悟多媒体课件放映《洛神赋图》。
1. 看（画面内容）：画作以具体生动的形象，完整地表现了赋中内容。
画面内容：画作以具体生动的形象，完整地表现了赋中内容。
画面中紫色伞下站立的就是曹植，他表情肃穆，双眼望着水面，仿佛见到了思念已久，变成洛水女神的甄氏，远处凌波而来的洛水女神，衣带飘逸，婉约动人。
2. 析（绘画特色）：全图以人物活动为中心，将绘画艺术与历史的美学融为一体，向我们形象生动地讲述了那个真挚纯洁而又凄美感人的爱情故事。
构图：顾恺之在这幅长卷的构图上采用了连环画的形式，展现各种情景。
画中以人物为中心，安排了各个场景，有分、有连、有起、有伏，洛神多次反复以不同姿态出现，给人以漂浮、游离不定之感。
打破了时间、空间的限制，在空间和时间上给人一种不断的“运动感”。
传神写照----中国人物画教案
传神写照－－－－中国人物画教案教案名称：传神写照——中国人物画教学年级：初中二、三年级教学科目：美术教学目标：1.了解中国人物画的发展历程和特点。
2.理解传神写照的含义和重要性。
3.学习人物画的构图、造型、线条和色彩运用。
4.通过观看名家作品，提高学生的美术鉴赏能力。
教学重点：1.传神写照的含义和重要性。
2.人物画的构图、造型、线条和色彩运用。
教学难点：1.理解人物画与传神写照的关系。
2.提高学生的美术鉴赏能力。
教学方法：1.板书法、讲解法、示范法、练习法。
2.通过观看名家作品，促进学生的学习和鉴赏能力。
教学内容：一、传神写照人物画是绘画的重要部分，它不仅是时代和社会的记录，更是传达人物性格和情感的一种表现方式。
传神写照是人物画中最核心的理念，它强调画家要通过形象的表现来传达人物内在的精神状态和外在的特征。
二、中国人物画的发展历程中国人物画的发展历程可以追溯到5世纪的南北朝时期，最初是通过在墓室内壁上绘制天神等形象来表达精神信仰和宗教信仰。
随着时间的推移，人物画越来越成为表现世俗生活和历史故事的主要方式。
在唐代，人物画的水平达到了一个高峰，很多优秀画家如吴道子、顾恺之、皮日休、张萱等人的作品成为后人学习的楷模。
到了宋代，人物画的发展更加繁荣。
宋代画家赵伯驹、李唐、马远等人的作品不仅具有高度的艺术价值，而且富有文化内涵。
元代又先后出现了僧人画、民间画和宫廷画等不同的流派，标志着中国人物画的多元化发展。
明清时期，人物画再次达到了一个新的高度，因为这一时期的画家更加注重真实的表现和细节的描绘。
明代画家阮元的《仪容图册》和清代画家石涛的《清明上河图》都是中国人物画的代表作品。
三、人物画的构图、造型、线条和色彩运用1.构图好的构图可以使画面更加生动，观赏起来也更加有感染力。
在画人物时需要注意场景的安排、人物的排列等因素。
例如在中国传统戏曲中，打斗场面通常采用斜线构图的方式，而文艺戏曲则采用直线构图的方式。
《传神写照——人物画》教学设计
传神写照——人物画教学设计一、教学背景人物画，是绘画中的一大类别，具有很高的艺术观赏价值和审美形式。
人物画作为一种绘画形式，需要学生掌握人体结构、肌肉构造、角度和神态等相关知识，并能够在创作过程中灵活运用。
因此，对于中小学生而言，人物画的学习与教学显得尤为重要。
二、教学目标本次教学旨在通过学生对人物画的学习和创作，培养学生的审美能力、形象思维和绘画技能，具体实现以下目标：1.掌握人体基本结构知识和技法；2.培养学生的绘画技能与思维能力；3.以人物画为基础，拓宽学生的审美领域，让学生学会欣赏优秀的人物画作品；4.培养学生的动手能力和自主创作能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.人体结构与构图的基本知识；2.用线条和色彩表现人物的特点和气质；3.人物肢体动态的表现。
2. 教学难点1.人体结构与肌肉构造的表现；2.人物的表情、动作和形象特征的表现；3.培养学生的自主创作能力。
四、教学方法和手段1.讲授法通过讲解人体结构、肌肉构造及构图等基础知识，让学生更好地掌握人物画的要领。
2.指导法老师对学生进行绘画技法及创作技巧的指导，帮助学生提升自己的绘画水平和技巧。
3.示范法教师现场作画以示范合理的绘画思路和技巧，给学生留下良好的创作示范。
五、教学流程1. 教学前期准备1.准备教学材料：画纸、颜料、调色盘、画笔等。
2.给学生简单介绍人物画的基本知识，让学生对人物画有更深入的了解。
2. 步骤讲解1.讲授人体结构知识，比如头、手、身体和腿等各个部位的比例和构造。
2.讲解人物画的基本构图，包括面部特征、身体的骨架和重心、人物的气质等。
3.通过示范和指导，让学生学会如何用线条表现人物的形象特点，如人物的轮廓、肌肉、衣服和发型等。
4.通过给学生布置一些练习作业，培养学生的绘画技巧与自主创作能力。
3. 教学总结在教学的最后，教师为学生总结人物画的基本要素，这样学生才能在今后的创作和学习中更加得心应手。
六、教学评价1.学生绘画作品的评价2.学生对于人物画的认识和理解程度七、教学后期反思通过教学实践，我们发现了一些不足之处。
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案本教案是针对岭南社版八年级美术上册中“传神写照的人物画”一章的教学设计，主要通过分析传神写照的人物画的艺术特点，让学生掌握人物画的基本构图和表现方法，以及对传神写照的人物画进行创作，提升学生的审美能力和表现能力。
教学目标•了解传神写照的人物画的艺术特点；•掌握传神写照的人物画的基本构图和表现方法；•能够运用学习到的技巧进行创作；•提升学生的审美能力和表现能力。
教学重点和难点•教学重点：传神写照的人物画的艺术特点、基本构图和表现方法；•教学难点：创作传神写照的人物画。
教学准备•教师备好课本、报纸、杂志，以及专门的绘画工具和材料（如铅笔、纸、水彩等）；•学生准备好绘画工具和材料作为教学实践。
教学过程导入（5分钟）•引入本节课的主题：传神写照的人物画；•让学生通过观察图片，感受人物画给人的各种情感；•通过较为接近现实的绘画，再现生活场景，引导学生理解传神写照的人物画的意义。
概念讲解（10分钟）•讲解人物画的构图和表现方法；•分析传神写照的人物画的艺术特点；•教师通过贴些人物画图片来更好地讲解和学习。
实践操作（50分钟）•分组，学生自行寻找资料和灵感至少完成一幅传神写照的人物画的创作作品；•要求学生从选取的人物身上找到特征并突出，表现人物所处环境；•建议学生先练习线稿，之后填充色彩；•教师可以逐组评审学生的创作作品，指导学生。
总结（5分钟）•要求全部学生提交创作作品，一张张展示在黑板上，让同学们交流、品评；•引导学生对自己的作品和他人的作品进行思考和总结，提高他们的审美和表现能力；•结合今天的学习和创作，概述传神写照的人物画的重要性。
教学评估•学生交上至少一幅传神写照的人物画的创作作品；•在谈论彼此的作品时，能够充分表达自己的看法，并对他人的作品提出建设性的评价。
教学延伸•介绍更多与人物画相关的经典艺术和知识；•推荐艺术鉴赏、绘画培训等学习资源，以提升学生的艺术修养和表现能力。
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解传神写照人物画的特点和发展历程；2.学习掌握传神写照人物画技法，能够用线条、色彩准确地表现人物形象；3.能够运用所学技法，绘制出传神写照的人物画作品；4.培养学生的艺术鉴赏能力和创新思维能力。
二、教学重点1.了解传神写照人物画的特点和发展历程；2.掌握线条和色彩运用技法；3.把握画面的构图和形象选择。
三、教学难点1.运用所学技法，准确表现人物形象；2.把握画面的构图和形象选择。
四、教学内容和方法1.传神写照人物画介绍–传神写照人物画的特点和发展历程–中国传统人物画和西方肖像画的区别2.传神写照人物画技法–线条运用技法（灵活运用笔画，描绘人物的外貌特征和面部表情）–色彩运用技法（理解色彩的基础知识，掌握如何运用色彩来表现人物的特征和气质）3.传神写照人物画作品欣赏和绘制–运用所学技法，绘制传神写照人物画作品4.小结–回顾本课程学习的内容和重点–总结所学技法和对传神写照人物画的理解五、教学评价方法1.绘制传神写照人物画作品，评分标准包括：线条和色彩运用技法是否准确、画面构图和形象选择是否恰当；2.参与课堂讨论和互动，评分标准包括：参与度、表达能力和艺术鉴赏能力。
六、教学资源1.教具：画纸、铅笔、毛笔、水彩颜料等；2.网络资源：传神写照人物画作品欣赏和介绍、人物画技法视频教程等。
七、教学步骤和时间安排1.传神写照人物画介绍（25分钟）–介绍传神写照人物画的特点和发展历程–分析中国传统人物画和西方肖像画的区别–展示传神写照人物画作品2.传神写照人物画技法（30分钟）–线条运用技法•灵活运用笔画，描绘人物的外貌特征和面部表情–色彩运用技法•理解色彩的基础知识，掌握如何运用色彩来表现人物的特征和气质3.传神写照人物画作品欣赏和绘制（60分钟）–运用所学技法，绘制传神写照人物画作品4.小结（5分钟）–回顾本课程学习的内容和重点–总结所学技法和对传神写照人物画的理解八、教学参考1.《岭南社版美术八年级上册》2.网络资源：传神写照人物画作品欣赏和介绍、人物画技法视频教程等。
七年级美术下册《传神写照——人物画》教案
《传神写照——人物画》课时： 1课时教学目标： 1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。
2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。
促进学生形成良好价值观。
教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。
教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
类型：欣赏课教学方法：讲授，演示法，提问探究教具学具：教材，ppt教学过程：一、欣赏《洛神赋图》《历代帝王图》《韩熙载夜宴图》重点分析《韩熙载夜宴图》提问2：猜猜韩熙载是谁？介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。
问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？夜宴只是家里人吗？表现的是一个场面吗？猜猜画家画了多少个人？宴会上都做什么事情？气氛什么样子？欣赏《韩熙载夜宴图》顾闳中五代，绢本，宽28.7——长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。
提问1：顾闳中为什么要画这幅画？想一想：细致观察人物的表情，心理状态。
试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?第一段欣赏：琵琶曲音频配合欣赏学生讨论交流总结：第二段——观舞提问1：刚才是听琴，现在看情节是什么内容？提问2：韩熙载在干吗？——韩熙载脱去外袍，挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。
提问3：一般击鼓心情是什么样子的？韩熙载的表情是什么样的心情？——寡欢问题4：找找画中有没有什么不合常理的？好友德明和尚不期而遇此景，他的动态表情是什么样的？问题5：传神从那里表现出来的？眼神、表情、手势、身体动作、服装轻浅…呼之欲出描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第四段是“清吹”。
韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。
似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。
第五段——送别小结：画面以连环长卷的方式描摹了韩熙载夜宴宾客的情景。
八年级美术上册《传神写照的人物画》教案、教学设计
在总结归纳环节，我会对本节课的教学内容进行梳理，强调人物画的传神写照技法的重要性。同时，对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。此外，我还将布置课后作业，让学生结合所学知识，尝试创作一幅具有个人特色的人物画作品。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，我特此布置以下作业：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的兴趣，激发他们热爱生活、热爱艺术的情感。
2.引导学生关注身边的人和事，学会用艺术的眼光观察世界，表现生活。
3.培养学生的审美情趣，提高他们对美的鉴赏能力，树立正确的审美观。
4.通过学习人物画，使学生尊重传统文化，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教。通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高技能。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们成为具有较高综合素质的美术人才。以下是本章节的具体教学设计：
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将布置以下任务：
1.学生根据所学知识，尝试用传神写照的技法绘制一幅人物画。
2.学生在绘制过程中，注意运用线条、色彩、构图等绘画语言，表现人物形象的特点。
在学生练习过程中，我会进行个别辅导，针对他们在绘画过程中遇到的问题给予指导。练习结束后，组织学生进行作品展示，让他们互相欣赏、评价，提高绘画水平。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.在创作过程中，注重观察、思考，充分发挥自己的想象力和创新能力。
3.作业提交时，附上创作心得，分享自己在创作过程中的体会和收获。
4.教师将根据学生的作业情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励。
传神写照人物画教案
传神写照人物画教案教案标题：传神写照人物画教案教案目标：1. 学生能够理解传神写照人物画的概念和特点。
2. 学生能够运用适当的绘画技巧和表现手法，创作出传神写照人物画作品。
3. 学生能够欣赏、分析和评价他人的传神写照人物画作品。
教学准备：1. 教室内准备艺术绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、炭笔、素描纸、彩色纸等。
2. 展示一些优秀的传神写照人物画作品，以激发学生的兴趣和创作灵感。
3. 打印或复印相关的教学资料，包括传神写照人物画的定义、特点和示例等。
教学步骤：导入（5分钟）：1. 向学生介绍传神写照人物画的概念，解释其与其他绘画形式的区别。
2. 展示一些传神写照人物画作品，引导学生观察和思考，让他们描述作品中人物形象的特点和表现手法。
理论讲解（10分钟）：1. 讲解传神写照人物画的特点，如形象生动、表情丰富、神态自然等。
2. 介绍一些常用的绘画技巧和表现手法，如线条运用、明暗对比、色彩运用等，以帮助学生更好地表现人物形象。
示范演示（15分钟）：1. 选择一个具有特点的人物形象，进行现场绘画示范。
2. 在示范的过程中，详细解释和展示绘画技巧和表现手法的应用，同时与学生分享自己的创作思路和经验。
练习与创作（30分钟）：1. 学生进行练习和创作，可以选择自己感兴趣的人物形象进行绘画。
2. 教师巡视指导，与学生进行个别交流和指导，帮助他们解决绘画中遇到的问题，并提供鼓励和肯定。
作品展示与评价（10分钟）：1. 学生将自己的绘画作品进行展示，并向同学们分享他们的创作心得和体会。
2. 教师和同学们进行作品欣赏，通过讨论和评价，鼓励学生发现作品中的亮点和改进的空间。
总结与延伸（5分钟）：1. 教师对学生的绘画作品进行总结和点评，强调学生在传神写照人物画方面的进步和成就。
2. 提供一些延伸阅读和学习的资源，以帮助学生深入了解传神写照人物画的更多知识和技巧。
扩展活动：1. 组织学生参观美术馆或画廊，观赏优秀的传神写照人物画作品，拓宽学生的艺术视野。
传神写照的人物画教案
传神写照的人物画教案传神作为人物画的创作理论,最早在绘画界明确地使用这个概念并系统地加以论述的是东晋的顾恺之。
以下是分享给大家的传神写照的人物画教案，一起来看看吧!传神写照的人物画教案篇1 教材分析《传神写照――人物画》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第十二课。
教材前面两课是中国古代墓室壁画和宗教壁画，前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知，另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──传神写照。
学生分析高中的学生对中国人物画有一定的认识能力，如从画法样式上能分出工笔，写意，白描等，在题材分类中知道风俗，仕女等，但认识不够全面，在本课的教学中可以让学生有更全面的了解，但这并不是本课的重点。
高中的学生具备了一定的美术鉴赏能力，有一定的文学历史知识积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要一定的知识和修养的。
同时，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象。
高中学生具有了这样的能力，但显得力不从心。
这就需要教师引导学生正确地去欣赏作品，读懂、理解特定历史时期作品的内涵。
美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。
在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
设计理念新课程标准下的美术鉴赏，要求高于一般的欣赏水平，是对美术作品的鉴别与欣赏，为了拓宽学生知识面，更多的展开自主学习、讨论。
本课抛弃了以美术史为线索的教学思路，对教材进行了一定的取舍，在教学中选择与学生其它相关学科相联系的方式(历史、文学)，激发学生学习兴趣，启发和引导学生主动参与美术鉴赏活动，提高学生自主探究的意识。
教学目标知识目标：理解中国人物画独特的艺术特点，了解中国人物画的创作理念。
能力目标：通过引导，掌握鉴赏中国人物画作品的方法，提高学生的美术鉴赏能力。
传神写照中国人物画教案
传神写照中国人物画教案教案标题：传神写照中国人物画教案目标：1. 了解中国人物画的历史、特点和发展；2. 学习传神写照中国人物画的技巧和方法；3. 提高学生的观察力、绘画技巧和创造力；4. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍中国人物画的概念和意义，以及其在中国文化中的重要地位；2. 展示一些中国人物画的经典作品，引发学生对中国人物画的兴趣。
知识讲解：1. 讲解中国人物画的历史背景和发展过程，包括不同时期的特点和风格；2. 介绍中国人物画的基本构图和表现手法，如线条运用、色彩运用、人物形象的表达等；3. 分析一些著名中国人物画作品的技法和艺术手法。
实践操作：1. 引导学生选择一个中国历史人物或文化代表人物作为绘画对象；2. 指导学生观察所选择人物的特点和表情，了解其生平和背景；3. 介绍传神写照中国人物画的技巧和方法，如线条的运用、面部特征的表达、服饰和姿势的绘制等；4. 学生根据所学技巧和方法，进行人物画的绘制实践；5. 鼓励学生进行创作性的发挥，展示个人的艺术特点和创造力。
展示和评价：1. 学生展示自己的人物画作品，并进行互相欣赏和评价；2. 老师对学生的作品进行评价，鼓励他们的努力和创造力；3. 引导学生对自己的作品进行自我评价，思考如何改进和提高。
拓展活动：1. 邀请一位中国人物画艺术家或美术教师来学校进行讲座或示范，进一步提高学生的绘画技巧和艺术欣赏能力；2. 组织学生参观当地的艺术展览或美术馆，了解更多中国人物画的作品和艺术家。
教案评估：1. 学生的人物画作品展示和评价；2. 学生对中国人物画历史和特点的理解和表达；3. 学生在绘画过程中的观察力、绘画技巧和创造力的展示。
教学资源：1. 中国人物画的经典作品图片；2. 绘画工具和材料；3. 中国人物画的相关书籍和资料。
教学延伸：1. 学生可以通过学习中国人物画的技巧和方法，尝试绘制其他主题的绘画作品，如风景画、动物画等；2. 学生可以尝试使用不同的绘画媒介，如水彩、油画等，来表达自己的创作意图。
岭南美 八上 6传神写照的人物画 教案设计(1)
挑战二：师：下图中你最喜欢哪个人？分析他（她）的动作。
【小组内挑选的人物不可重复】生：我选择的人物是打节拍的人，他拿着节拍板跟着音乐演奏。
头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
挑战三：师：感受下图中一种音乐的节奏感，从技法上如何表现？从衣饰线条、色彩方面谈谈。
神态去感受人物的内心特征。
3min学生通过分析动作，感受这个人的当时的状态。
讨论3min ，回答表演3min。
小结1min了解工笔人物挑战四：1、请同学想象如果自己也参加了这个宴会，在听弹琵琶的场景里。
请用心“听”一下琵琶，你觉得这位演奏者所弹奏的曲子如何？哪些细节能体现？2、下图中人物的造型都非常丰富，请挑选1~2人谈谈他（她）的造型。
3、如果你参加了这次宴会，你有什么感受？四、总结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。
你觉得这还是一幅简简单单的夜宴图吗？不，这是一幅具有深度的夜宴图。
无论从人物造型、动态、线条、技法、各种布局无不传递出中国人物画的艺术特点————传神写照、形神兼备。
画写意人物画，并学会区分。
5min四、学生活动环节师：同学们也许会学的不知道如何去欣赏感受一幅画，觉得无从下手，其实并不是那么难，下面老师带你们一起来挑战自己内心的难关。
（教师发放任务卡）1、挑战一：师：请同学们拿出任务一，讨论1分钟。
1、猜猜他们在做什么？2、通过两者的神态，描绘这两个人的内心活动？2、挑战二：师：你觉得哪一个人最有趣？从形、神两方面去谈谈。
感受人物当时的内心的感受。
生：我选择的人物是打节板的人，他拿着节板跟着音乐演奏。
头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
3、小结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。
高一美术《传神写照的人物画》教案
传神写照的人物画教学设计岭南美术出版社八年级上册第6课教学目标：1. 通过对《簪花仕女图》和蒋兆和先生作品的欣赏，初步了解工笔人物画和写意人物画的艺术特色。
2. 通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。
3.培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：了解工笔人物画和写意人物画的特点，学会欣赏中国人物画的艺术美。
教学难点：理解中国人物画的艺术特色和传神写照的内涵。
教学准备：教师：中国人物画相关图片及视频资料，制作多媒体课件。
学生：课前查找相关文字、图片资料，可制成课件用于课堂展示交流。
教学过程：一新课导入：同学们，今天我们来学习传神写照的人物画这节课，出示课题。
二课堂发展1.当你听到诸如这样的诗句时“云鬓花颜金步摇”“回眸一笑百媚生”“倾国倾城”“国色天香”“仪态万千”“微微一胖很倾城”时，你的脑海里会浮现出什么景象来呢？2.会出现这样的景象吗？PPT播放小视频。
3.简单介绍周昉。
4.这次老师为大家带来的是周昉的代表作《簪花仕女图》，该画描绘的是五位贵妇与一名侍女在春暖花开的时节，游园赏花的情景。
在画中，几位仕女蛾眉如烟，云鬓高耸，佩戴精巧首饰，身着单薄轻柔的帛衣，举止端庄文雅，各具风采。
5.体态动势也是表达人物内心精神的重要因素，《簪花仕女图》中描写的情景，向人们展示了这几位仕女在幽静而空旷的庭园中，以白鹤、蝴蝶取乐的闲适生活。
“虽然她们逗犬、拈花、戏鹤、扑蝶，侍女持扇相从，看上去悠闲自得，但是透过外表神情，可以发现她们的精神生活却不无寂寞空虚之感。
6. 走出唐代焕烂备致、雅俗共赏的仕女图，我们回到现代来看一看，他是中国美术史上的一座丰碑，一个怎么也绕不开的伟大人物。
7.简单介绍蒋兆和的早年生活；8.赏析《与阿Q像》，从神情和动作方面认识这幅旷世杰作。
岭南社版八年级美术上册《传神写照的人物画》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《传神写照的人物画》教案及教学反思一、教学背景岭南社版八年级美术上册教学内容丰富，难度适中，涉及的内容有人物画、风景画、肖像画、装饰画等，其中本文将重点讲述《传神写照的人物画》的教学案例及教学反思。
该课程教学结合了素描、造型和色彩等多个方面，旨在帮助学生掌握人物画的基本技法，并在此基础上进一步拓展和提高他们的绘画能力。
二、教学目标1.掌握人物画的基本概念和技法；2.熟练掌握轮廓线的画法；3.了解人物头部、身体、手等细节部位的绘画方法；4.通过绘画锻炼学生的认真、细致、耐心等综合素质。
三、教学步骤及方法1. 教学准备1.选好教材；2.准备好人物画制作所需的素材：铅笔、橡皮、16K画纸、半透明轮廓纸、素描绘图板、常规色彩水彩笔等。
2. 教学步骤1.讲解人物画绘画的概念及分类；2.介绍素描的绘画技法及其应用；3.引导学生学习轮廓线的绘画及其注意事项；4.分别讲解人物头部、身体、手等部位的绘画方法及其特点；5.学生模仿教师示范，进行人物头部、身体、手等部位的绘画；6.学生根据自己的绘画水平与能力进行教师布置的人物画练习。
3. 教学方法1.手把手教学法；2.讲解示范法；3.模仿实践法；4.自主创作法。
四、教学过程及效果反馈在教学过程中，教师先介绍了人物画的概念和分类，让学生从宏观角度了解了人物画的基本属性和种类，再通过详细讲解素描的绘画技法及其应用，引导学生熟练掌握轮廓线的画法，并针对头部、身体、手等部位的特点，结合自己丰富的绘画实践经验，一步一步地进行演示及分析。
在实践环节中，学生首先观摩、模仿和练习，后根据自己的创作意愿进行创作。
在这一过程中，教师时不时也会给出一些创作建议和指导，帮助学生更好地完成自己的作品。
教师还通过课后考试、问卷调查等方式进行了反馈，学生们普遍反应，通过本次教学，不仅加深了对人物画的认识和了解，更重要的是在技法上有了进一步的提高，同时也在心态、认真、细致、耐心等方面得到多方面的锻炼。
传神写照----中国人物画教案
传神写照——中国人物画教案一、教学目标1.了解中国人物画的历史渊源和特点；2.学习人物画的构图、表现手法和色彩运用；3.提高学生的观察能力、创作能力和审美素养。
二、教学内容1.中国人物画的历史渊源和发展：–唐代以前的人物画；–唐代至宋元时期的人物画；–明清时期的人物画；–近代以来的人物画。
2.人物画的构图和表现手法：–人物比例、体形和动态；–线条和笔法的运用；–眼、鼻、口、耳等面部特征的描画；–衣饰和饰品的描绘。
3.人物画的色彩运用：–传统水墨人物画的色彩运用；–彩色人物画的色彩运用；–彩墨兼用的人物画的色彩运用。
4.人物画的创作实践：–观摩和学习古今人物画；–模仿和练习人物画的构图、表现手法和色彩运用；–完成一幅自己的人物画作品，并进行分享。
三、教学重难点1.人物画的构图和表现手法；2.传统和现代人物画的色彩运用；3.创作一幅自己的人物画作品。
四、教学方法1.讲授与实践相结合的教学方法；2.个别辅导和群体讨论结合的教学方法；3.自主学习和合作学习结合的教学方法。
五、教学过程第一课时：中国人物画的历史渊源和特点1.讲授中国人物画的起源和发展；2.分析中国人物画与西方人物画的差异；3.展示中国历代著名人物画家的代表作品；4.鼓励学生自主寻找和欣赏其他中国人物画作品。
第二课时：人物画的构图和表现手法1.讲授人物画的构图要点和表现手法；2.展示中国历代人物画家的构图和表现手法；3.分析学生自己的人物画作品，指导其修改和改善。
第三课时：人物画的色彩运用1.讲授传统和现代人物画的色彩运用；2.展示中国历代人物画家的色彩作品；3.分析学生自己的人物画作品，指导其改善色彩运用。
第四课时：人物画的创作实践1.讲授人物画的创作方法和要求；2.引导学生选择自己感兴趣的人物形象进行创作；3.督促学生按照前三课时所学知识进行创作；4.要求学生分享自己的作品，并进行同侪评价和师生点评。
六、教学评价根据学生表现、作品质量、自我评价和同侪评价等方面进行教学评价。
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《传神写照的人物画》教案
教学目的：
1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
教学重、难点：
结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
教学过程：
一、导入新课
两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
体验过程
回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？
讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂——传神写照。
二、鉴赏过程
1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）
唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。
不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画
表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。
）
五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范
反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人次。
其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。
图中成功地表现了韩熙载的形象，不但画出了他的外形特征，而且比较深入地表现了这一人物的特殊心理状态。
韩熙载是南唐政权中比较有政治见识的，但由于他来自北方，言行又不守名检，受到朝廷的猜忌和权臣的排挤，不得不借放纵行径以示消沉，以图自保。
画中韩熙载有志不得伸，抑郁苦闷的情绪由于夜宴欢乐气氛的反衬而得到深化与加强。
画中的其余人物则主要是围绕五个不同的情节，通过人物的表情、动作和人物之间的呼应、联系，表达其精神状态和统一的环境气氛。
其中以起首的“听乐”和第四段“清吹”表现得最好。
（通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼的“得其人之天”，南宋陈郁“写形不难，写心惟难。
”）
鉴赏其它样式的人物画作品：
行乐图——清·禹之鼎《幽篁坐啸图》
标准像——明清肖像画（让学生体验不同样式人物画作品的各自特点）。