春联教学设计(公开课)
《春联》教学设计的教案
《春联》教学设计的教案一、设计理念：《春联》是苏教版小学语文四年级上册“练习7”中的一篇课文。
这篇课文用生动、准确、有条理的语言介绍了春联丰富多彩的内容和道道精妙的艺术构思，展示了我国传统文化宝库中一个精彩的“瑰宝”。
因此，本教学设计理念为：1、立足于学生的学。
课堂教学以学生为中心，依据教材特点、学生认知规律、年级特征，创造性地安排教学活动，让学生主动参与学习，积极思维，知难而上，学有所获。
2、着眼于教师的教。
教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。
本教学设计注重激发和调动学生学习语文的积极性和主动性，通过多种形式和手段，帮助学生释疑解难，引导学生积极思维，发展语言，完善人格。
3、着手于读写训练。
语文学科是人文性与工具性的统一。
本教学设计重视语文学科的特点，着意于读写训练，通过各种形式、不同层级的语言实践活动，发展学生的语言表达能力。
二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解课文内容，了解春联丰富多彩的内容和道道精妙的艺术构思，激发学生热爱中华传统文化的思想感情。
4、初步了解比喻、对偶等修辞手法在课文中的应用。
三、教学重难点：1、重点：理解课文内容，了解春联丰富多彩的内容和道道精妙的艺术构思，激发学生热爱中华传统文化的思想感情。
2、难点：初步了解比喻、对偶等修辞手法在课文中的应用。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时（一）激发兴趣，导入新课。
1、同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。
其中春联是我们民族文化的一颗璀璨的明珠。
这节课，我们要到课文《春联》中去感受那丰富多彩的春联内容以及它所蕴含的深刻哲理。
2、检查预习情况：（1）指名读生字词：增添、渲染、春意盎然、构思、微妙、赞叹不已。
（2）指名读春联：大地春回花开富贵；人心欢畅国泰民安。
岁月无情清除荒凉；游子归来带来春光。
指名读后齐读。
3、同学们已经预习了课文，现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考大屏幕上的问题：（1）课文讲了什么？（2）你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？等会儿与同学们交流讨论。
《春联》教案
春联教案
教学目标
1.了解春联的起源和作用
2.学习春联的基本知识和规则
3.练习写春联，提高学生的语言表达和创造能力
教学重难点
1.春联的基本知识和规则
2.如何正确使用汉字，进行文言或现代的春联创作
课堂教学流程
第一步：介绍春联和其起源
1.老师简单介绍春节和春联的起源，以及春联的作用。
2.老师给学生展示一些写有春联的对联，让学生尝试猜测这些春联的意思。
第二步：讲解春联的基本知识和规则
1.分别介绍上联、下联和横批的构成和要求。
2.介绍春联的格式，要求上下联字数相同，通常为4至7个字。
3.介绍春联的内容和表达方式，引导学生多关注社会热点、文化传统等。
第三步：练习写春联
1.让学生自由创作一组春联，要求符合基本规则，并尽可能地表达出自己的思考和感受。
2.学生可以相互交流、评价和修改自己的春联，提高学生的写作能力和审美能力。
第四步：整理交流
1.让学生逐个展示自己的春联，并介绍自己创作的思路和背景。
2.让学生相互欣赏、评价和交流，共同学习春联的魅力和用处。
资源准备
1.春联图片和茶话会背景音乐
2.白板和彩色粉笔
3.每个学生一张纸和一支笔
课后作业
1.继续创作春联，练习用汉字表达自己的思维和情感。
2.背诵一组经典的春联，加深学生对春联的理解和感受。
教学评估
1.通过学生课堂表现和作业完成情况，评估学生对春联的了解和写作能力。
2.老师可以通过学生创作的春联，了解其文化素养和创新能力。
《春联》教案
《春联》教案春联是中国传统文化中的重要组成部分，每逢春节时人们都喜欢在门上贴上对联来祈求好运。
如何教授学生制作春联，让他们了解其中的文化内涵并提高他们的审美能力呢？以下便为您提供一份《春联》教案，希望对您有所帮助。
一、教学目标1. 知识目标：了解春联的概念、种类和制作方法；2. 能力目标：培养学生的创造力和审美能力，提高他们对汉语文字的理解；3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱，并激发他们对节日的喜爱和期待。
二、教学重点和难点1. 重点：介绍春联的概念和种类，引导学生动手制作春联；2. 难点：帮助学生理解春联的文化内涵，培养其对春节传统的情感认同。
三、教学准备1. 制作春联所需的纸张、毛笔、墨水等材料；2. 春联的范例，便于学生参考和学习；3. 关于春节和春联的相关资料，以便向学生传授相关知识。
四、教学过程1. 导入：通过介绍春节的习俗和春联的作用，为学生打开主题。
2. 讲解：向学生介绍春联的种类和制作方法，包括横批、对联和春联的区别等内容。
3. 演示：老师给学生示范如何选择字句、排版和书写春联，鼓励学生亲自动手尝试。
4. 练习：让学生根据老师的指导，在纸上练习写春联，逐步提高他们的书法水平和审美能力。
5. 创作：让学生结合自己的理解和想法，动手制作一幅自己的春联，并在课堂上展示给同学和老师。
6. 总结：对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们继续保持对春节传统文化的热爱，传承下去。
五、教学反思本教案通过引导学生了解春联的文化内涵和制作方法，激发他们对中国传统文化的热爱和认同，培养了他们的审美能力和创造力。
同时，通过动手实践和互动展示的方式，让学生更好地理解春联的意义和重要性，为他们的文化素养和综合发展提供了有益的帮助。
希望我们的教学能够对学生有所启发，让他们在未来的生活中能够继续传承和弘扬春节的传统习俗，将美好的祝福和祝愿传递下去。
小学语文《春联》教学设计 4篇
小学语文《春联》教学设计篇4教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。
初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：理解五幅春联的意思教学器具：五幅大红春联一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。
（出示五幅春联）2、看到这些春联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。
你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。
你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。
（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（歌颂劳动人民幸福美好的'生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
《春联》语文教案设计
《春联》语文教案设计第一篇：《春联》语文教案设计《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。
也是我上的把关可得一篇课文。
课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。
总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。
课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。
通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。
另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
具体有以下几方面的体会：一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。
从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。
在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了无限的快乐，从而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。
二、分组学习，自主探究。
自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。
课文第一部分内容浅近，引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。
三、投影出四幅春联，给它们“对号入座”。
（屏显出示“对号入座”）：巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。
四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。
春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。
旨在将课堂还给学生，让学生学得主动。
因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。
五、玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点著名语言学家袁晓园先生说：“汉字能使人产生联想，而联想是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计1一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《春联》。
本课主要介绍了春联的来历、特点和创作方法，通过学习让学生了解和传承我国优秀的传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解春联的基本特点，学会创作简单的春联。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：了解春联的来历、特点和创作方法，学会创作简单的春联。
难点：春联的平仄、对仗和意境的把握。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、春联样品、毛笔、墨汁、纸张等。
学具：学生笔记本、课本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示春联样品，引导学生关注春联，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解春联的来历、特点和创作方法。
3. 合作探讨学生分组讨论，搜集有关春联的信息，共享学习成果。
4. 教师讲解教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，讲解春联的相关知识，重点讲解春联的平仄、对仗和意境。
5. 实例分析教师展示优秀春联作品，引导学生分析其特点，进一步理解春联的创作方法。
6. 课堂练习学生尝试创作春联，教师巡回指导，给予评价和建议。
8. 布置作业学生课后搜集更多关于春联的信息，尝试创作春联，准备下一节课分享。
六、板书设计春联来历：民间习俗特点：对仗工整、平仄协调、意境深远创作方法：审题、构思、拟稿、修改七、作业设计1. 搜集更多关于春联的信息，了解其历史背景和文化价值。
2. 尝试创作一副春联，注意平仄、对仗和意境。
3. 分析一副优秀春联的特点，学会欣赏和评价春联。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，让学生了解春联的来历、特点和创作方法，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上充分展示自己。
小学语文《春联》教学设计 3篇
小学语文《春联》教学设计篇1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。
喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
教学重难点理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
教学时间二课时教学准备制作多媒体课件教学过程第一课时一、导入课题（3分钟）1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：从前，有位读书人。
他家门前有一片财主的竹林。
春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。
财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。
第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。
财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。
便暗自得意，这次看你还有什么能耐。
这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。
比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。
”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。
”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。
读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的'事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。
有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
（2）反馈。
如果学生说不好，可提供句式：的春联。
（评点：城楼上的卫兵－高手）2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。
《春联》教案（15篇）
《春联》教案《春联》教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《春联》教案，欢迎阅读与收藏。
《春联》教案1教学目标：知识与能力目标1、会写壤、鞭等8个生字，会认跷、逆、寓三个生字;理解并积累漫不经心、聚精会神等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标:1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标：1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、师：同学们，喜欢猜谜语吗?(出示谜语)大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。
(打一春节用品)2、了解春联的由来3、师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源?(板书课题：我和春联生齐读)二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意壤、琢磨、呛等字的读音。
2、作者介绍3、检查预习(1)指名读文，解释疑难。
(2)出示认读生词，指名朗读。
4、概括课文主要内容春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。
后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。
对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
《春联》教学设计(第一课时)
《春联》教学设计(第一课时)篇一：《春联》第一课时教学设计春联教学设计（一班）本课时教学目标：1.仔细阅读课文，动情阅读课文第一段。
2、理解、背诵前四副春联。
在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
3.理解新单词，指导“添加”和“添加”的写作；在这一段中学习并积累一些新单词：欣欣向荣的浏览漫游，和谐的氛围歌唱。
4、理解本段中两个重点句子。
教学重点：背诵春联，理解春联。
教学困难：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。
教学过程：一、生活导入，激发兴趣1.学生们，时光飞逝。
农历新年的脚步越来越近了。
我们中国人新年有一些习俗。
你知道什么？2、生交流。
(大扫除、放鞭炮、贴春联…….)3.贴春联是中国人在春节期间的一种独特习俗。
每逢春节，无论是城市还是农村，每家每户都要选择红色的春联贴在门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。
这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。
二、第一次读课文，把它作为一个整体来理解1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.传递新单词Pass（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。
卷是多音字，在文中读第4声。
相机指导学生书写“增添”，在书上描红。
）再读一遍新单词。
3.按名字读课文。
要求：听并思考课文中每个自然段落介绍的内容。
4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处三、读对联感受意境1、找春联，晓内容（1）默读第一段自然段，画出这段春联，即春联的种类，画完后再读几遍春联。
⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。
（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。
指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。
）（3）教师介绍是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。
《春联》教学设计15篇
《春联》教学设计15篇《春联》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《春联》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《春联》教学设计1一.歌曲导入1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。
春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。
这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)二.新授(一)插图中的春联1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。
(出示课件)2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)指名读、齐读3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)5.让我们再来感受一下这副春联。
(齐读)(二)第一小节，第三小节1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?交流四副春联。
(顺序按学生选择而定)(课件出示)(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”指名读。
“神州”指什么?(祖国大地)从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
《春联》教学设计
《春联》教学设计一、导入新课1.你家贴春联吗？你看到过哪些春联？谁愿意来把你喜欢的春联读给大家听一听？2.刚才我们听的这些春联，都是别人写的。
今天我们要来学一篇文章，题目是《春联》。
这篇文章是由我们小朋友写的，小朋友写的春联应该是什么样子的呢？请同学们打开课本，翻到第10课《春联》。
（教师板书课题）二、初读课文，学习生字词语1.自读课文，读准字音。
2.同桌互读生字词语。
3.指名生字词语过关。
4.听课文录音，思考：（1）这篇文章中有哪些人物？他们分别写了哪些春联？（2）这些春联中哪些是作者看到的？哪些是作者听到的？三、学习课文1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
想一想，这一小节告诉了我们什么？（春节贴春联是一种风俗。
）（2）你还知道我国有哪些风俗？生自由交流。
（3）出示句子：春节贴春联，吃年夜饭，放鞭炮，包饺子，拜年。
师根据生回答相机板书。
这些风俗现在正月初一以前都要做，并且家家户户都要做，所以书上用了哪个词？（普天同庆）齐读这句话。
（4）风俗习惯你们了解了，这一小节谁来读？指名读（5）齐读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）春天到了，新的一年就要开始了，人们又要贴春联了，想一想每年春节妈妈总是叫小红帮忙贴春联，今年春节妈妈叫小红贴春联时小红怎么说呀？为什么小红会这样说呢？请同学们读一读第二小节。
（2）指名回答。
板书：兴致勃勃。
教师解释：兴致勃勃就是非常高兴，情绪高涨的意思。
从这段话中你还可以体会到什么？（每年春节妈妈都叫小红贴春联，可见妈妈非常喜欢这件事，说明妈妈也是个春联迷。
）板书：春联迷。
根据学生回答板画小红人像并出示句子：看到这些春联我还是和过去一样兴致勃勃地大声念起来。
指名读这句话。
师相机指导：兴致勃勃应该重读。
大声念应该声音响亮。
齐读这句话。
（3）春联迷的小朋友可不止小红一个，看谁和她一样也是春联迷？（爸爸）你是从哪里知道的？（出示第二小节3.4句）爸爸喜欢春联吗？从哪里可以看出来？（出示第二小节第5句）（板书：喜爱）爸爸的喜爱和小红的喜爱有什么不同？（小红是刚接触，初步的喜欢；爸爸是发自内心的，深深地喜爱）齐读第5句话：贴春联真开心！想一想爸爸在说这句话时会是什么样子的？生自由想象作答。
小学语文《春联》教案
小学语文《春联》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解春联的相关词汇；（2）能够流利地朗读和背诵春联；（3）了解春联的起源、发展和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，学会收集和整理春联资料；（2）通过对比分析，学会欣赏和评价春联；（3）学会运用春联进行创作和实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春联的韵律美和意境美，增强对中国传统文化的热爱；（2）培养学生的团队合作意识和审美情趣；（3）提高学生的人文素养，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 春联的基本概念和特点；2. 春联的朗读和背诵；3. 春联的创作和应用。
三、教学难点：1. 春联的韵律和意境；2. 春联的文化内涵；3. 春联的创意写作。
四、教学准备：1. 教师准备春联教学PPT；2. 学生准备春联相关资料；3. 教学音频和视频素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春联的音频，引导学生感受春联的韵律美；（2）展示春联的图片，引导学生关注春联的格式和内容。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解春联的起源和发展；（2）学生分享自己收集的春联资料，互相学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解春联的基本概念和特点；（2）教师举例讲解春联的韵律和意境；（3）教师分析春联的文化内涵，引导学生深入理解。
4. 实践演练：（1）学生分组合作，创作春联；（2）学生展示自己的春联作品，互相评价；（3）教师点评春联作品，给予鼓励和建议。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调春联的重要性和文化价值；（2）学生分享学习春联的收获和感受；（3）布置课后作业，要求学生背诵春联，并进行春联创作实践。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对春联基础知识的理解和掌握情况。
2. 春联创作：评估学生对春联创作的能力，包括内容、格式和韵律的运用。
3. 春联背诵：检查学生对春联的记忆和朗读能力，鼓励流利、准确地背诵。
《春联》教学设计的教案
一、教案基本信息《春联》教学设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解春联的起源、发展和特点，增强对中国传统文化的认识。
2. 培养学生对春联的兴趣，提高学生的语文素养和审美能力。
3. 引导学生运用春联的知识，创作具有个性的春联作品。
教学内容：1. 春联的起源和发展2. 春联的结构和特点3. 春联的分类和寓意4. 春联的创作方法和技巧5. 春联的欣赏和评价二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过向学生展示春联实物或图片，引导学生关注春联，激发学生对春联的兴趣。
2. 讲解春联的起源和发展教师简要介绍春联的起源、发展和历史背景，使学生了解春联在中国传统文化中的地位和价值。
3. 讲解春联的结构和特点教师讲解春联的结构，包括上联、下联和横批，以及春联的对仗、平仄、韵律等特点。
4. 欣赏春联教师展示一些经典春联，引导学生欣赏和评价，提高学生的审美能力。
5. 课堂小结第二课时：1. 复习导入教师通过提问或复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解春联的分类和寓意教师讲解春联的分类，包括春联、对联、横幅等，以及春联的寓意和吉祥象征。
3. 讲解春联的创作方法和技巧教师讲解春联的创作方法和技巧，包括选词、对仗、平仄、韵律等，引导学生运用所学知识进行创作。
4. 春联创作实践教师布置春联创作任务，学生分组讨论、合作创作，教师巡回指导。
5. 展示和评价学生展示自己的春联作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 课堂小结三、教学评价1. 学生对春联的起源、发展和特点的掌握程度。
2. 学生对春联的结构、分类和寓意的理解程度。
3. 学生对春联创作方法和技巧的运用能力。
4. 学生对春联作品的欣赏和评价能力。
四、教学资源1. 春联实物或图片2. 春联教材或参考资料3. 书法工具（如有需要）4. 投影仪和显示屏五、教学建议1. 注重培养学生对春联的兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2. 注重理论与实践相结合，引导学生积极参与春联创作。
对联(公开课教案)
对联(公开课教案)教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：学习拟写对联。
教学方法1. 提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2. 讨论法。
本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3. 竞赛法。
通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。
课时安排：一课时教学步骤：（幻灯片1）课题《对联》一.导入：（幻灯片2）花絮：对联与高考20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。
“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。
许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。
为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。
于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。
更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。
自然，这些答案只能得“零分”。
据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。
阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。
“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。
（幻灯片3）第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。
”2．（幻灯片4）对联欣赏：（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。
（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。
（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。
（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。
二、提问，掌握对联的基本知识。
1．请同学们谈谈对对联知识的理解。
小学语文《春联》教学设计精选3篇
小学语文《春联》教学设计篇7教学要求：1、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。
2、能做到叙事清楚，重点突出。
3、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。
4、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。
教学重点：能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。
教学难点：能做到叙事清楚，重点突出。
教学过程：一、谈话交流，导入新课1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。
这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。
能给大家说一说吗？2、学生回忆、自由地练说。
二、比较发现，明确要求1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。
2、学生自读思考：这次习作有什么要求？3、讨论明确。
（1）有一定的价值。
（2）叙事清楚，重点突出。
4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿？不同点在哪儿。
5、学生讨论，教师小结。
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。
而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。
)三、回顾生活，选择材料1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。
2、学生思考，并参加交流。
3、师生评价是否符合写作要求。
教师根据事情对学生相机地进行思想教育。
若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。
”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。
若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀......”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。
春联教学教案共3篇doc春联教案2篇
春联教学教案共3篇doc春联教案2篇春联教学教案共3篇doc春联教案2篇下面是分享的春联教案。
供大家参考春联教案篇一教学内容：苏教版四年级上册第七单元第24课。
教学目标：1凭借课文内容，初步了解春联特点。
有感情地朗读课文。
2理解课文中引用的五副春联的意思并背诵。
3培养搜集欣赏创作春联的兴趣和热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：1重点：理解并背诵文中引用的五副春联。
2难点：初步了解春联的相关特点。
教学过程：一创设情境，走进春联。
1喜庆的音乐，又将我们带到了每个炎黄子孙都最为向往的节日(新春佳节)。
通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火欢欢喜喜的节日里，神州大地还流行着一种语言，它比串串的鞭炮更和谐，它比朵朵的窗花更美丽，它比阵阵飞扬的乐曲更动听。
这就是春联。
这节课我们来继续学习(学生齐读课题)。
二精读春联，体会特点。
(一)精读春联。
1找读春联。
(1)课文给我们推荐了哪几副引人入胜的春联呢浏览课文，快速找一找这几副春联。
(2)指名交流，出示齐读。
2研读春联。
(1)请同学们读读12两个自然段，联系课文内容思考：在这五副春联中，你最喜欢哪一副呢在旁边写上批注。
你能好好读读那副春联，并想想其中的意思，然后给同桌介绍吗(2)个人自读，同桌交流，教师巡视(想好的同学可以举手告诉老师)。
3赏读春联。
谁愿意把你最喜欢的一副春联介绍给大家(指名交流，随机点拨)春回大地千山秀，日照神州百业兴。
(1)这样的景象还可以用哪一个成语来概括(生机勃勃欣欣向荣)(2)这样的景象多么鼓舞人心。
这样读已经很好了，你读出了生机勃勃欣欣向荣的感觉，老师还想告诉大家：春联是对联的一种，是我国的传统文化，读对联是有讲究的，在古代汉语中，汉字的声调基本分为两类，我们现在的第一声第二声叫平声，第三声第四声叫仄声，平声读起来要舒缓延长，仄声读起来要短促有力。
(课件出示示例，师范读)(4)生练读，指名读。
让我们用动情的朗读来表达出自己这些真切的感受吧。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计教学目标：1、能够正确、流畅地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领会祖国语言的无穷奥妙。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学过程：一.谈话导入。
1、同学们，今日是几月几日？〔12月27日〕2、是呀，同学们渴望已久的春节快到了，你们准备怎样过年呢？〔指名提问〕3、同学们的生活多么美妙啊！一头头年猪，一个个香喷喷的粽粑，一串串洪亮的鞭炮，一朵朵缤纷的窗花，把我们带到了每个炎黄子孙最憧憬的节日〔新春佳节〕。
在这喜庆的日子里，神州大地流行着一种语言，它比年猪、粽粑更迷人，比串串洪亮的鞭炮更和谐，比朵朵窗花更漂亮，比阵阵乐曲更动人。
这种语言就是春联，它给节日增加了不少快乐祥和的气氛。
今日，我们一起来学习春联〔板书23、春联〕。
4、同学们有信念学好这篇课文吗？此时此刻请同学们跟教师一起走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？〔让学生自由朗读课文〕二、分析课文第一局部1、自由朗读第一节。
请你拿起手中的笔，用画出你看到的春联，用~~~~画出这些春联的内容。
2、刚刚我们走街窜巷，大概看了门上贴的春联。
大概看一下就叫〔阅读〕。
你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？3、沟通。
●又是一年芳草绿，仍旧十里杏花红。
〔1〕你仿佛看到了什么？闻到了什么？〔又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。
宽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵芳香，扑鼻而来，沁人心脾。
蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞〕〔你真了不得，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。
你的朗读把我们带到了漂亮的春天。
〕〔2〕指读、齐读〔是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那漂亮的春天。
春联公开课四年级语文教学设计
春联公开课四年级语文教学设计教学目标：1. 能够理解春联的含义和作用。
2. 能够根据给定的词语，编写简单的春联。
3. 能够欣赏并理解大师级春联的艺术价值。
教学重点：1. 理解春联的概念和作用。
2. 通过练习和欣赏，提高编写春联的能力。
3. 培养欣赏和理解春联艺术的能力。
教学准备：1. 黑板、彩粉、毛笔。
2. 大师级春联的图片和解析。
教学过程：引入活动：（5分钟）老师可以给学生展示一些春联的图片，并询问学生他们对春联的了解和印象。
然后解释春联的定义和作用，如春联是中国传统文化的重要组成部分，它是用来祝福和表达美好愿望的对联。
活动一：认识春联（10分钟）老师可以给学生展示一些简单的春联，然后解释春联中的字词的意义和背后的寓意。
通过这个活动，让学生了解春联的基本要素和含义。
活动二：编写春联（15分钟）老师给学生分发一些词条，例如“家和万事兴”、“瑞雪兆丰年”等。
学生根据这些词条进行编写春联，可以用毛笔和彩粉在纸上写下自己的作品。
鼓励学生创新和发挥。
活动三：欣赏大师级春联（15分钟）老师给学生展示一些大师级春联的图片，并解析其中的艺术价值和特点。
例如，可以解释大师级春联中的构图、词语选择、用字技巧等。
引导学生欣赏和理解大师级春联的美妙之处。
活动四：交流和展示（15分钟）让学生互相交流和展示自己编写的春联作品。
可以让部分学生上台展示，并让其他学生进行评价和讨论。
通过互动，让学生相互学习和进步。
总结和延伸（5分钟）老师对这堂课进行总结，并与学生一起复习春联的要素和编写技巧。
可以鼓励学生在家里继续创作和编写春联，以提高自己的能力。
教学扩展：老师可以组织学生参观当地的春联展览，拓展学生对春联的认识和理解。
也可以邀请一位书法家或春联艺术家来校进行讲座或示范，让学生更深入地了解和学习春联的艺术。
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《春联》
教学目标：
1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
2、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
教学重难点：
1、理解文中五副春联的意思。
2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。
教学准备：
1、搜集有关春联的资料或图片。
2、制作课件。
一、创设情境，走进春联。
1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地上有一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，它能给节日增添喜庆，这种语言就是（春联），这节课就让我们一起走进文本去诵读春联，揣摩春联，好不好？
二、感受春联的内容美。
1、请同学们自由朗读第一自然段。
用“——”画出你读到的四副春联，用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。
板书：内容
2、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的1、2两句话？好，请这位男同学来读。
出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”
3、同学们，大年初一的时候，你们到亲戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，听着此起彼伏的鞭炮声，看到家家户户的门上贴着大红春联，你当时有什么感受？指名读，齐读。
4、再读读第二句话，我们浏览着（）的春联，就像是漫游在（）百花园中。
你们知道浏览的意思吗？（粗略，大致的看一遍）从各种各样这个词你读出了什么？从万紫千红你又感受到了什么？
5、那么，春联到底多在哪、美在哪儿呢？接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。
出示：“春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。
有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。
有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。
更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。
诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
”
6、现在，就让我们来再来诵读这四副春联，（投影出示）第一幅春联，谁来读？齐声读第一副春联（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
）
这一副春联描绘了（美丽的春光)。
7、第二副春联谁来读？读。
（春回大地千山秀，日照神州百业兴。
）这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。
8、再来看第三幅，谁来读？（男上联女生读下联）读第三副春联（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多）。
这一副春联歌颂了（劳动人民的幸福美好的生活。
）9、好，第四副谁来读？（分组读）读第四副春联（梅开春烂漫，竹报岁平安）这一副春联（表达了人们对新的一年美好的祝愿)。
三、赠春联，谈感受。
1、刚才我们欣赏了这么多这么美春联，怪不得作者发出这样的感叹——“我们浏览着（），就像是漫游在（）百花园中。
”
2、同学们，如果老师让你在这四副春联中选择一副送给老师，你将赠送哪一副呢？请你按照这样的格式完成。
我要送“，”这幅春联，它让我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者听到了什么。
) （这副春联，我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。
我仿佛看见了一些在外打工的工人回到家，家人都很开心。
我仿佛看到了红花绿草，千红万紫的百花园。
我知道了人们对新一年的期望和希望。
我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。
我仿佛看到祖国越来越繁荣富强）
3、你们读的投入，谈的真实，让老师不禁想起一首小诗：春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着人们美好的希望。
千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中。
现在让我们让我们再次读好这几副春联。
四、了解春联的特点，体会其对仗美和声律美。
1、读得好，你们读得有高有低，有快有慢，用课文第二自然段的一个词就是（抑扬顿挫）。
读春联是一种美的享受，那么写春联呢，更是其乐无穷。
春联究竟怎么写？它有哪些特点呢？课文第二自然段已经告诉了我们，好，现在就默读第二自然段。
3、出示：春联最讲究（对仗）。
上下联不仅（字数相等），而且（词类相当。
）
4、为了让同学们容易理解，文中列出了一副春联“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”，它字数相等吗？上联是多少个字，词类相当又怎么理解？文中怎么说的？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）
5、我们齐读这段话，引读出示“春联最讲究（对仗）。
上下联不仅（字数相等），而且（词类相当。
细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。
如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
6、这两个自然段告诉我们春联的特点：对仗美，声律美。
五、整理春联
1、同学们，在祖国源远流长（板书这个词）的文化长河中，还流传着很多脍炙人口（板书这个词）的春联，老师也搜集了几幅春联，想送给你们，但不小心被我弄乱了，聪明的你，能帮我整理一下吗？
2、师：好,现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。
屏显练习题：春联中有的赞美了自然风光，如“田园无限美，山河分外娇”；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春风催旧岁华夏百花艳，瑞雪兆丰年神州万象新”；有的表现了人们奋发向上的精神，如“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌”；有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁欢”；更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“事业随春长，风光逐日新”……）
3、老师这儿有一副没有写好的春联，想请同学们帮个忙，填一填，看看应该填什么字呢？（出示对联）
风拂千条柳，雨万朵花。
六、小结全文。
1、读春联有好处，它可以帮助（帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
引读：“人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
”）
2、开卷有益知道什么意思吗？读书有好处，其实只要我们留心观察，（生活处处皆语文。
）
同学们，通过这一课的学习，我们知道了（各种各样，千姿百态）的春联。
春联最讲究对仗，字数相等，词类相当，而且它读起来抑扬顿挫，和谐动听，能让我们感受到它所蕴含的声律美。
下面请同学们做做练习7中“照样子对对子”。
六、布置作业，课外延伸
1、请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联交流会"。
2、尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给亲戚、朋友。
七、板书
内容;种类多
特点：对仗美
声律美。