中考古诗词鉴赏复习教案(详)

中考古诗词鉴赏复习教案（详案）
复习目标：
1．明确中考诗词鉴赏考点
2．熟悉常考诗词鉴赏题型
3．掌握诗词鉴赏答题技巧
教学重点：
1．鉴赏课内的古诗词,把握诗词的思想感情。

2．学会从不同的角度领悟诗词的思想感情。

教学难点：
1.让学生熟练运用古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法
教学方法：品读法、赏析法
教学课时：一课时
教具：多媒体
复习过程：
一、导入复习
播放歌曲《独上西楼》，让学生说说听后的感受，是Ａ慷慨激昂的，是B轻松欢快的，还是Ｃ哀伤愁苦的？同学们都有好的欣赏能力，古典诗歌是我们汉语言中的精华，许多是古人用来配乐歌唱的，具有音乐美；诗歌精炼含蓄，表达诗人的真情实感，具有情感美。

今天让我们一起来复习古诗词的鉴赏。

二、考题回顾
中考的钟声临近敲响，我们的语文学习也进入到了最后的复习冲刺阶段。

而古诗词的赏析又是中考必考题，比如：
1．出示近五年衡阳市中考诗词鉴赏题
2．近五年诗词类鉴赏题的命题趋向：
纵观近五年衡阳市中考诗词赏析题，
1）一般分值为四分，以八、九年级的居多，涉及各种主题；
2）题型以填空、简答题为主；
3）重在内容理解、情感把握、语言品味。

尤其是对诗词思想情感的把握从１２年到１６年连续五年都出现在试卷上。

因此掌握判断诗人思想情感的方法显得尤为重要。

老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌思想情感的方法。

三、探究方法（如何把握诗歌的思想感情？）
（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。

例如：阅读李煜的《相见欢》和《虞美人》，要了解开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，由昔日的君王变为阶下囚，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。

表达词人身世之悲、故国之思、亡国之痛的思想感情。

又如：阅读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《闻官军收河南河北》，要明白作者所处的时代背景不同，表达的感情也不同。

《茅》是安史之乱时期，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助,在成都浣花溪边盖起草堂。

第二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至，诗人长夜难眠，创作了这首不朽名篇。

看到这一内容我们就不难理解诗人在诗中从述说个人的痛苦，
到推已及人，希望天下寒士都得到庇护的忧国忧民的情怀。

《闻》是安史之乱结束了，公元763年，杜甫听闻捷报惊喜若狂，冲口唱出这首七律，抒发了作者无限喜悦、归心似箭的感情，被称为杜甫“生平第一快诗”。

（二）分析标题，抓住文眼
请同学们看这首诗，说说表达了诗人怎样的情感？
《渡荆门送别》李白
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

①这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情？（抒发了诗人强烈的思乡之情）
指名朗读后指名回答
教师追问：这种情感我们首先能从哪里看出来的？学生答后点击鼠标强调标题。

标题是文章的眼睛。

有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题暗示了作者的情感。

所以，一首诗拿到手，我们可以从诗歌的标题寻找突破口，看能否从中获得把握诗人情感的信息。

教师总结：一般而言——
1．标题中有“送”、“别”字样的一般为送别诗，这类诗主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或表达深情厚谊，或抒发别离之愁，如《送杜少府之任蜀州》《淮上与友人别》
2．标题中有“咏”“题”加物象的如《咏煤炭》，一般为咏物诗，这类诗一般咏物诗，借某物的特点来表达自己的人格品性或追求，也就是托物言志。

（三）理清意象，景中有情：
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

”句中哪些景物能表达词人的情感？
西楼、月、梧桐、深院这些景物可以感受到诗人产生的苦闷寂寞与伤感之情。

而这些景物如果出现在诗词中，一般都是用来表达诗人凄凉、悲伤、愁苦，这就是我们常说的诗歌中的意象。

1．解释意象
简单点说意象就是诗歌中所描写的景、物、人等。

古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。

我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而把握诗人的感情。

请同学们说说在我们所学的诗词中有哪些这类诗句？指名回答
2．诗词中常用意象及含义
月亮——常用来表现对故乡、亲人、朋友的思念之情。

“我寄愁心与明月”
菊花——坚强的品性（傲霜），清高的气质，象征隐逸、高洁、脱俗。

如陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”。

梧桐——凄凉、悲伤、愁苦。

如李煜的《相见欢》中“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。

杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪、游子思归、好友相别。

如李白《闻王昌龄左迁龙标》中"杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪"。

杨柳(柳、杨)——“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情。

古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留，故有“折柳赠别”的习俗。

夕阳——多给人失落、凄凉之感。

古人常用夕阳来表现思乡之情。

如《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、《天净沙秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”等大雁(雁、飞鸿)——雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——，诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。

如《次北固山下》中的“归雁洛阳边”。

杜鹃(杜宇、布谷、子规)——叫声凄切——哀怨凄凉、羁旅思归，如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”
当然，古诗词中的常见意象还有很多，象落花、松柏、浮云、青鸟、西楼等等，这些都需要同学们注意积累总结，从而准确把握诗人的感情。

需要特别强调的是，意象在诗中所表达的感情并不是绝对的，还要结合整首诗词的内容去把握，切不可断章取义！
（四）品味词句，不离篇章
设问或提问：讲到这里，可能有同学有疑问，如果从以上三个方面都看不出来怎么办？老师告诉你们，还有一些关键词句千万不能放过，从这里我们也能找到把握作者感情的突破口。

1．关键词：诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。

如思、念、愁、喜、独、悔……
思：“悠哉悠哉，辗转反侧”、“
愁：“剪不断，理还乱，是离愁”“问君能有几多愁”“烟波江上使人愁”
喜；“漫卷诗书喜欲狂”
独：“无言独上西楼，月如钩”
念：“念天地之悠悠，独……..”
2．主旨句：诗歌的主旨句能集中体现作者的思想感情，运用表达技巧、表现手法和生动的修辞方法。

阅读杜牧的《泊秦淮》后答题。

1．这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅_____________的画面。

2．“隔江犹唱后庭花”一个“犹”字表现诗人怎样的感情？在全诗中有何作用？
四、小试身手：（答题时如何准确表达？）
要点：（一）审题要清（明确答题方向，问什么，答什么；答什么，象什么。

）（二）一般答题方法：①只问抒发了什么感情；
②结合诗歌内容，说说作者流露的感情：通过描绘什么＋运用什么（表达技巧、表现手法、修辞方法）+抒发（寄寓、表达）什么感情。

（三）表述应简洁、明了，切中要害。

阅读晏殊的《浣溪沙》后答题。

1．词人徘徊于小园香径，精心选择了________、________和________等景物，描绘了一组优美的画面。

2．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”结合写景方面，说说表达了作者怎样的思想感情？
五、检测练习
（一）阅读龚自珍的《己亥杂诗》，完成下列各题。

己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

诗人以落红自喻，寄托了怎样的情怀？
答：
（二）阅读唐朝韦应物的《滁州西涧》后，回答下列问题。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【注】①唐德宗建中四年初夏，韦应物自尚书郎出任滁州刺史。

后罢滁州刺史任，但仍留在滁州闲居西涧约半年（后改任江州刺史）。

这首诗大约就写在此时。

②独怜：偏爱。

这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
答：
（三）请结合词句“了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！”来分析这首词表达了作者怎样的思想感情？
答：
（四）范仲淹的《渔家傲》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达了怎样的情怀？（2分）
答：
六、结束寄语
今天我们一起学习了古诗词赏析的一些知识，我也送几句诗给大家。

只有两个月就要中考了，希望同学们胸怀更高的理想，有“欲穷千里目，更上一层楼”的志向与信念，相信经过大家的努力，大家一定能“会当凌绝顶，一览众山小”，乘长风破万里浪，预祝大家中考成功！
七、板书设计：古诗词鉴赏----把握思想感情
看作者
析标题
抓意象
品词句。